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范例教学初中化学论文 篇1：
解析范例教学在初中化学教学中的应用
摘 要：在教学改革的大背景下，初中化学课堂上范例教学方法得到了较为广泛的应用，并取得了不俗的教学成果。为了进一步提升化学教学质量，帮助学生从更为多元化的视角看待化学问题，通過对范例教学在初中化学教学中的应用进行探究，希望可以起到一些积极的参考作用。
关键词：范例教学；初中化学；教学应用；探究
在初中化学课堂上引入范例教学方法的时候，教师应该遵循一些基础性的教学原则，比如素材的选择，需要紧贴教材内容进行，让学生在素材的辅助下，可以对化学知识间的结构进行准确的判别；还有，在选择时也应该针对学生的基础能力来进行，不能一味追求教学气氛，否则不利于学生基础意识的形成；最后还应该注意，应用范例教学方法的时候，要进行合理化的筛选，尽可能使其起到示范教学的作用，构建起一套综合性的范例教学体系，便于学生化学知识体系的构成。
一、引入创新的教学思路
在采取范例教学方法的时候，教师首先应该对传统的灌输教学理念进行变革，对范例教学的创新性给予高度的关注。在教学中，要尽可能使用新颖化的范例内容，对学生的化学学习意识展开趣味性的引导和启发。与此同时，为了深化范例教学的质量，教师也可以创设出多元性的教学情境，对范例教学中的相关素材展开深入的挖掘，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学方法的应用，拓宽了教师进行范例教学的整体思路。例如在对“物质构成的奥秘”这个单元的内容进行学习时，由于知识点内容具有微观性的特点，所以教师在教学过程中可以通过多媒体中的模拟技术对教学范例展开更为深入的展现。像“分子和原子”，可以用PPT技术来对一些具有代表性的内容进行说明。比如大家较为熟悉的“水”，其在“固体”“液体”“气体”三种状态下，分子本身是否发生变化？教师可以利用微观图片对比的方法帮助学生进行认识；而在化学反应中，可以用计算机演示“水分解”示意图，帮助学生认识化学反应的实质。还有，教师在教学过程中也可以运用范例，引导学生展开自主学习，在课堂上构建出新型的师生关系，确定学生的主体性学习地位。
二、选择合适的教学材料
在对范例教学素材进行选择的时候，教师应该遵循上文所提到的基础性原则内容，不能为了活跃课堂教学气氛，而一味追求那些与实际教学目标相脱离的内容。在选择教学材料的时候，教师应该对教材内容进行深入研究，立足于新课标的基础要求，精心筛选教学素材，注重范例的典范性和应用性，不能仅仅停留在应试层面，这样才能提升学生的综合思维。
例如，在带领学生对CO2内容进行学习时，教师可以从学生的学习动机、学习需要等方面，选择合适的教学材料。像“空瓶变形”的实验内容，就可以呈现在学生的面前。这类趣味性的实验内容，在增强教学趣味性的同时，也可以进一步引发学生思考；紧接着，教师可以让学生就其化学现象，对CO2和NaOH的化学反应进行认识，学生可以探究具体的化学步骤：在烧杯中滴入NaOH溶液，将溶液倒入充满CO2的塑料瓶，之后塑料瓶发生了变形现象，反应过程中伴随着噼啪声。这些素材内容可以丰富整个范例教学过程，促进学生展开深入化的思考；同理，在对“酸和碱”的内容进行教学时，教师也可以用将钠粒放入到水中的实验现象进行范例教学，引发学生的好奇心。
三、展开合理的教学评价
作为一门具有较强应用性的学科，化学内容的学习离不开反思的教学过程，所以教师在应用范例教学方法的时候，也应该加强相关的教学反思，与学生展开良性的互动练习，针对学生在范例学习过程中产生的疑问，对自身的授课情况进行深入的反思，并鼓励学生大胆发言，听取他们对课堂教学所提出的一些个性化建议，总结范例教学中出现的不足，及时进行改善。
在开展教学评价的时候，教师首先可以采取提问的方法，了解学生对范例教学的反馈情况，并通过回顾实际课堂内容，来加深学生对重点化学知识的学习印象；其次，教师也可以让学生以小组互动的形式，在课下就一些范例教学内容展开讨论，并以作业的形式，将范例教学素材拓展成相关的学习记录，总结其中所包含的化学知识点，培养学生的化学学习思维；还有，通过教学评价内容，教师应该在课堂上对范例教学方法进行更为广泛的应用，提升其教学规模、教学水准，对评价、反思的环节进行强化，提升化学教学的有效性；最后，教师也可以就范例教学的内容，定期在课堂上召开教学评价会，一方面让学生对自己近期的教学质量进行点评，另一方面教师也可以通过作业检查、互动问答的方式，了解学生在范例教学过程中所掌握的化学知识。
总而言之，在初中化学教学课堂上，对于范例教学的内容，教师应该抱有开放性的教学态度，从基础内容入手，结合实际的化学教学问题，引入更为多元的教学素材，这样在提升学生化学学习兴趣的同时，也能够进一步拓宽自身的教学思路。
参考文献：
[1]陈熊.范例教学在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017（8）：4.
[2]张永进.解析范例教学在初中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2017（20）：89-90.
[3]廖廷杰.范例教学在初中化学教学中的应用[J].新课程（下），2017（6）：216，219.
编辑 赵飞飞
作者：王云
范例教学初中化学论文 篇2：
范例教学在初中化学教学中的应用探讨
摘 要：初中化学为学好高中化学以及以后的终身化学学习奠定了基础，对培养学生的整体化学素养尤为重要。随着新课改和素质教育的渐进式深入，其对初中化学高效课堂教学提出了更高的要求。于是，范例教学作为改善教学效果，提升教学质量的重要教学方法越加受到重视。本文阐述了范例教学的优势，并探索将范例教学应用于初中化学的有效策略。
关键词：范例教学;初中化学;应用探讨
范例就是教师在课堂教学中的一些典型和重要的知识点，即为了将抽象的知识形象化、具体化，在对某一知识进行系统化讲解时，一定要结合相应的典型案例进行，便于学生更好地理解与消化知识，从而达到高效学习的目的。目前，范例教学以其独特的优势时刻影响着初中化学教学质量。
一、范例教学的巨大优势
范例教学借助于典型范例，引导学生进行自主学习，培养学生的探疑、析疑和解疑能力，推动学生创新性思维的形成，提高学生的综合化学素养。将范例教学应用初中化学教学具有巨大的优势，主要体现在以下几方面：一是范例教学有利于将枯燥乏味的知识形象化、具体化，营造和谐温馨的化学学习氛围，提高学生学习的积极主动性，培养学生的想象。二是范例教学将典型的案例作为学生学习的催化剂，给予学生更多的思考与发展平台，不断促使学生自主学习和探索创新能力的提升。三是将课堂知识讲解与学生能力提升巧妙链接，确保学生知识与能力的双重提升。四是范例教学能充分激发学生学习兴趣，推动初中化学课堂高效化，从而大幅度提升教学质量。
二、范例教学应用于初中化学的有效策略
1.精选教学案例，激发学生兴趣与激情
践行范例教学的基础与前提是基于学生的学习兴趣、学习认知和教师的教学目标与任务精选教学范例，创设能激发学生学习兴趣与激情，有助于营造和谐温馨教学氛围的范例教学情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，并在教师系统的范例指导中实现高效学习，因此，范例教学中范例的选择至关重要。例如，在升华和凝华的实践教学中，为了帮助学生理解“升华”的具体含义，教师可以用多媒体展示“冬天冰冻衣服放在太阳下很快晒干”的图片，即物体直接由固体变为气体“升华”。为了将“凝华”的内容具体形象化，教师可以从学生的日常生活中选择一些常见范例配合教学，可以用多媒体展示一些冬天窗户上经常出现的“冰花”，然后借助此案例进行系统讲解，并鼓励学生思考“冰花”一般出现在内窗还是外窗？为什么？这样既符合教学目标，又契合学生兴趣的生活化范例，能有效提高学习效率。
2.运用多样化的教学方式践行范例教学
范例教学本身就是一种高效的教学方法，在践行范例教学时不能只靠教师运用简单的教具演独角戏，要充分利用一切可利用的教学资源充分调动学生的课堂参与度，最大限度发挥范例教学的优势与价值。在开展范例教学时，可以运用问题教学法、情境教学法、多媒体教学法、启发诱导法、小组合作探究法、多媒体教学法等高效的教学方法提高学生学习的主动性，促使学生养成良好的化学学习习惯。例如，在一单元或者一个学期的学习结束后，为了巩固教师范例教学的结果，使学生掌握系统的化学知识，教师可以专门开设“阶段范例讨论课”，让学生基于不同阶段范例学习中遇到的基本问题进行分析与讨论，通过重温案例，攻破化学学习中的重难点。教师还可以为学生布置一定的任务，让学生围绕任务（或问题）进行探索与分析，提高学生质疑、析疑、探疑和解疑的能力，培养学生的综合素养。
3.教师要注重对范例教学的系统反思
教师在进行案例教学时，不仅要做好课堂教学工作，同时也要做好课下教学反思，在反思中不断创新范例教学方法，提高范例教学效率。教师注重教学反思，主要表现在以下方面：一是教师要多做自我反思。教师要从课堂氛围如何、学生学习效率高低、教学任务实现、教学目标的完成与否等多方面进行自我反思，对症下药，以期不断提高初中化学范例教学效率。二是组织学生对教师的范例教学进行客观公正的评价，加强与学生的课堂互动，采用“教师问学生答”或者“学生自由提意见”的方式获取学生对范例教学教学方法、内容等方面的意见和建议，并认真采纳和践行学生的意见，不断满足学生对范例学习的各种需求。三是教师可以通过向其他教师“取经”的方式，尽可能弥补自身范例教学的不足，借鉴其他教师优秀的范例教学方法，以此提高现阶段初中化学的教学质量。
综上所述，作为一门与日常生活紧密相关的学科，初中化学在我们的衣食住行中扮演着至关重要的角色。因此，提高初中化学教学效率，帮助学生学好初中化学非常重要。作为初中化学课堂的组织和引导者，教师要充分发挥自身主观能动性，重视范例教学，透彻范例教学的巨大优势，并在教学实践中不断改进教学方法和教学策略，更加高效、科学地践行案例教学，促进学生化学综合素养的提升。
参考文献：
[1]李向虎.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2013（4）：171.
[2]李长余.试论范例教学在当前初中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2013（35）：60.
[3]潘林荣.范例教学在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2011（61）：168-169.
作者：肖丽
范例教学初中化学论文 篇3：
浅议范例教学在初中化学课中的应用
【摘 要】在初中化学中应用范例教学，教师不仅要注重范例的正确选择，提高教学效率和质量，同时还应该注重培养学生的创新能力和动手实践能力，这样才能有利于学生的长远发展。
【关键词】范例教学 初中 化学课 应用
范例教学在初中化学教学中得到了广泛的推广与应用，并取得了一定的进步与成就。初中化学作为众多课程中的一门基础课程，教学工作者在开展课堂教学时应该充分地注重教学方式的选择，注重对范例教学模式的合理运用。范例指的是课堂上讲解的重要知识，而范例教学的模式指的是每一个知识点的讲解都应该结合相应的范例进行，这样才能有利于将抽象的理论知识进行具体化，帮助学生更好地理解知识点。同时，在初中化学教学中应用范例教学，不仅能将教学层次进行深化，还能进一步地激發学生的学习兴趣，进而培养学生的创新能力和独立思考的能力。
一、范例教学的优点
1.能够有效地将原本枯燥、乏味的知识点变得更加生动、形象，进而能够有利于培养学生课堂主动性和想象力。
2.能够为学生创造出更多的思考空间，进而培养了学生自主学习和创新的能力。
3.能够有效地保持课堂知识与学生能力发展的一致性。
二、范例教學的原则
（一）基本性原则
在初中化学中运用范例教学模式，应该充分地尊重范例教学的基本性原则。应该注重对化学相关规律和知识概念的传输和讲解，从而有效地提高学生的知识水平和学习能力。例如，教师在讲解“原子是化学变化中的最小粒子”这一知识点时，教师应该注重对“原子”和“最小”的这两个概念进行分析，并应该结合具体的事例，将原子是化学变化中不可再分和不能在进行变化的实质进行讲解，帮助学生进行理解。同时，教师在进行课堂问题的选择时也一定要慎重，应该尽可能的选择典型的实例来进行教学辅助，注重培养学生独立思考和自主学习的习惯。
（二）基础性原则
初中化学的范例教学，应该充分地注重对基础知识的讲解，在进行课堂教学时应该从知识的掌握及智力的开发两个方面进行计划和安排。在开展教学活动时，教师应该多从生活实际和加强学生的基本经验进行思考，同时还要注意课程内容的安排是否与学生的知识水平、学习能力和兴趣爱好相一致，教学计划应该从学生实际发展的角度入手，这样不仅能够有效地提高学生习题锻炼的机会，同时还能有效地创设良好的学习氛围。
（三）尊重学生的学习兴趣
初中化学中应用范例教学时，教师应该充分地尊重学生的兴趣爱好，特别是在开展一些教学活动时，教师应该从教学目的和学生学习兴趣的角度进行考虑和安排，应该注重体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
三、在初中教学中如何应用范例教学
范例教学应该在一个开放的、大的环境中进行，因此在初中化学中应用范例教学，应该注意以下三点问题：
（一）明确教学目标，正确地选择教学范例
教师在进行初中化学教学时，不仅要应用教学范例解决课堂教学中的学习内容，同时还应该明确学生在学习过程中所表现出来的能力水平。因此，教师在进行课堂教学时，应该制定统一的教学目标，然后根据教学目的，结合教学的技能和教学的原理，明确课堂教学的内容和进行教学范例选择。同时，需要注意的是，课堂教学中的范例不仅要包含解决问题的方法与技巧，同时还应该包含教师需要传达的教学内容。例如，教师在进行”酸和碱“这一知识点的讲解时，可以选择进行结合具体的实验案例进行讲解。例如，“钠放入水中为什么会出现耀眼的白光，为什么会在水中迅速地窜动？”等等，这样不仅能够有效地激发学生们的好奇心，同时还能够引发学生进行思考，能够有助于对学生的知识潜能进行开发。
（二）正确地组织范例教学，营造和谐的学习氛围
在初中化学教学中应用范例教学，应该注重学生自身的学习动力和对学生学习的激励两方面的因素。因此，教师在进行初中化学范例教学时，应该注重对学生进行适当的鼓励，在进行课堂提问时，教师应该对学生的回答进行适当的鼓励，当学生回答错误时，教师也不可进行严厉的批评，而应该采取勉励的方式，提高学生的学习积极性，这样才有利于保持学生对学习的热情和激发学生的学习兴趣。另外，教师在进行初中化学范例教学时，可以采取分组教学的方式，让学生进行小组讨论，全班交流和总结，这样不仅能够有效地活跃课堂氛围，同时也能促进学生间的交流，有利于培养学生良好的学习习惯。
（三）明确教学形式，根据需要选择适当的范例
初中化学教学中开展范例教学，对范例的正确选择很有必要。在进行课堂教学时，教师应该根据教学内容、学生的知识掌握情况和教学目标进行范例的选择，教学范例应该包含已经学习的知识点和即将要学习的知识，这样才能起到承上启下、温故知新的效果。除此之外，在进行范例的选择时，教师还应该根据学生的学习状况，确定范例的难易程度，同时范例的选择应该具有一定的针对性，一般来说，一个范例应该针对一个问题，这样才能有效地强化教学细节，提高教学质量。
综上所述，在初中化学中应用范例教学，教师不仅要注重范例的正确选择，提高教学效率和质量，同时还应该注重培养学生的创新能力和动手实践能力，这样才能有利于学生的长远发展。
参考文献
[1]邹超君.DNA计算中B-树和B+-树数据结构的研究与设计[D].湖南大学，2012（6）.
[2]张艳宾.分析DNA计算机中队列数据结构的设计与实现[J].计算机光盘软件与应用，2012，（7）.
[3]魏国辉.DNA计算机中数据结构的研究[D].重庆邮电大学，2009.
[4]朱雅莉，李肯立.DNA计算机中堆栈数据结构的设计[J].计算机工程与科学，2008，30（4）.
[5]车玮.DNA计算机中队列数据结构的设计及实现[J].科协论坛（下半月），2011，（5）.
作者：刘吉印