论文题目：自媒体辅助初中地理课堂教学的应用研究 ——以抖音、QQ为例
摘要：随着时代变更、社会经济发展和信息技术进步,人工智能、互联网+和移动互联网的迅速崛起,各类电子产品已经渗透到生活的方方面面,人们获取知识信息方法和途径日趋多样,尤其是学生已经不再拘泥于传统和常规的学习方式,蓬勃发展的网络通讯受到学生的喜爱和青睐。自媒体作为一种普及性强、涉及面广的软件,也可以成为当代中学生展开丰富多彩、形式多样学习活动的选择。本论文以抖音和QQ为例,侧重探讨自媒体辅助初中地理教学的应用研究。本论文在概述研究背景和研究意义,综述国内外相关研究,明确研究目的、研究思路和主要内容的基础上,以建构主义理论、地理教学理论、移动学习理论、混合式教学理论、教学设计理论为指导,并与文献分析法、调查研究法、案例分析法、归纳总结法等研究方法相结合,通过网络形式基于五大问题对重庆市25名初中地理教师进行访谈调研,对300位初中学生进行问卷调查,主要了解抖音、QQ等自媒体在初中地理教学中的应用现状、并简要分析存在的主要问题,据此侧重探讨抖音在地理课堂教学中符合学生特征、创新教学方式等应用优势,巧用导入环节、妙用新课活动、活用教学结束等应用形式;QQ在地理课堂教学中便捷师生交流、学生使用面广等特征,提出注重体现地理趣味、强化课堂有效使用、突出学生主体地位等应用策略,并辅以形式多样的教学示例和种类多样的图表加以说明。在此基础上,以人教版七年级第九章“美国”和八年级第二章“地形和地势”为例,设计抖音和QQ在初中地理课堂教学中的应用案例,并在教学实践中应用反馈,表明抖音、QQ等自媒体在辅助地理课堂教学中,具有一定的优越性和可行性,尤其受到初中学生的欢迎和喜爱,并有助于活跃课堂学习氛围,提高地理学习效率。尽管本论文对抖音、QQ等自媒体在初中地理教学中的应用现状进行了调查分析,探究其在初中地理教学中的应用优势与特征,应用形式与策略,以及设计典型地理教学案例应用反馈。但仍然存在下列问题需要进一步深化和探讨:抖音、QQ自媒体应用现状的调查应扩大师生人数和学校范围,典型教学案例的设计应用应加大教学实践环节,尽可能采用教学实验法进行对比实验等。
关键词：初中地理;课堂教学;抖音;QQ;自媒体
学科专业：学科教学（地理）（专业学位）
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外文献综述
1.2.2 国内文献综述
1.3 研究目的和内容
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究内容
1.4 研究思路和方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
2 核心概念界定与理论基础
2.1 核心概念界定
2.1.1 自媒体
2.1.2 抖音
2.1.3 QQ
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 地理教学理论
2.2.3 移动学习理论
2.2.4 混合式教学理论
2.2.5 教学设计理论
3 抖音、QQ在初中地理教学中应用现状的调查分析
3.1 调查概况
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查内容
3.2 学生问卷调查结果及简析
3.3 教师访谈结果及简析
4 抖音在地理课堂教学中的应用
4.1 应用优势
4.1.1 符合初中学生特征
4.1.2 创新地理教学方式
4.2 应用形式
4.2.1 巧用导入环节
4.2.2 妙用新课活动
4.2.3 活用教学结束
4.3 抖音短视频的应用案例—以“美国”为例
4.3.1 地理教材剖析
4.3.2 教学目标拟定
4.3.3 教学媒体选取
4.3.4 地理教学片断
4.3.5 课后教后反思
5 QQ在中学地理课堂教学中的应用
5.1 QQ的应用特征
5.1.1 便捷师生交流
5.1.2 学生使用面广
5.2 QQ的应用策略
5.2.1 注重地理趣味
5.2.2 强化有效使用
5.2.3 突出学生主体
5.3 QQ的应用案例—以“地形和地势”为例
5.3.1 地理教材剖析
5.3.2 教学目标拟定
5.3.3 教学媒体选取
5.3.4 地理教学课例
5.3.5 课后教学反思
6 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 后续研究
参考文献
附录A 关于自媒体—抖音、QQ、微博在初中地理教学中应用的调查问卷
附录B 教师访谈提纲
致谢