第一篇：心田上的百合花开
心田上的百合花开
《心田上的百合花开》教学设计
教学目标：
情感目标：感悟人生的意义，理解信念对于生命的价值。 能力目标：通过多种朗读方法的指导，引导学生在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读。
教学过程：
一、 谈话导入。
你见过百合花吗?在哪见过?其实呢，我们平日里见到的百合花大都出自花店，都是人工培育的，而台湾作家林清玄曾经也写过一篇关于百合的散文，今天就让我们一起来看看他笔下的这朵百合会给大家带来什么样的感受。大家把书打开，翻到60页，今天我们就来读读这篇《百合花开》。
一、 初读课文，整体感知：
百合花漂不漂亮?这么漂亮的花，能美美地来读读吗? 请学生朗读全文(1—5)(6—11)(12—17)。读的时候请大家思考这样一个问题：这是一株怎样的百合?你从哪里看出来的? 读得非常好。不过在读的时候，有几个字的读音大家要注意一下：一模一样，即使，鄙夷。
二、 赏析品味，指导朗读：
1、 这是一株怎样的百合花?哪里看出来的?
板书：
百合
我是一株百合(顽强，自信)
我要开花(坚定的信念)
以花来证明自己的存在(有使命感)
大家有没有发现，这三段话，其实都是百合自己所说的话。百合的品质，恰恰能从它的语言中表现出来。
现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。
1)它是„„，不是„„，证明„„，开出„„
点评：百合的这段话，他想告诉别人什么?原来别人说他不是百合，是野草，他在向别人澄清：他是一株百合，不是一株...野草。重音应该落在哪里?请大家在书上标上重音符号。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 .... 2)我知道(自信心)，庄严使命(责任心，使命感)，以花来证明自己的存在(价值观)，不管„„不管„„(坚定性) 点评：
这段话中三个“我要开花”，在谴词造句上有什么特点?运用了什么修辞手法?排比。什么作用?表达强烈的气势。所以我们读的时候，应该一句比一句响亮，一句比一句有气势。
不管/„„，不管/„„，坚定信念的体现。不管后面可以适当停顿一下，标上停顿符号。
3)全心全意，默默，以花来证明自己的存在(有使命感)
2、 刚才的这些，都是对百合的直接描写。体现了百合„„的精神..品质，除了对百合的直接描写，文章还写了什么来突出了百合的品质?
板书：
环境(困难)
偏僻遥远，数千尺断崖 杂草嘲讽，蜂蝶鄙夷
百合生长在偏僻遥远的山谷里，数千尺的断崖上，这样恶劣的环境，预示了百合追求美好愿望的道理必然艰难曲折。但这恶劣的环境有没有消磨它作为一株花的天性?没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在。
如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，请一位同学来扮演讥讽百合的杂草，再请一位同学来扮演蜂蝶。我们大家一起做旁白，读
6、
7、8三个自然段。(请三位同学)我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。
点评：
下面我们一起来揣摩一下，先看杂草。
我们常常在电视中看到某人嘲笑时说：这家伙„„明明是„„偏偏说„„还真以为„„我看它„„，这是一种什么样的语气?(轻蔑，尖酸刻薄)
谁用这种语气再来试试。(„„，你别客气，大胆讽刺)(原来我们在朗读中，不单单要注意重音，还要注意语气语调)
当杂草公开讥讽百合时，我们甚至可以配上动作，可以指着对方的鼻子，堂而皇之地指责。(你不要做梦了!)
3、 小结：我们读到这里，大家一起来思考一下，我们朗读时应该
注意哪些方面?语气语调，重音，停顿等。 什么样的情况下要读重音?
重音往往有表现人物情感，体现人物性格，反映文章中心的作用。
4、 最后，让我们在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读，我想请几位同学上来，再次为我们演绎一下百合花开的动人场景。(一位旁白，一位百合，一位杂草，一位蜂蝶。朗读第1—11自然段。)
点评：非常好!通过前面对朗读中的重音、停顿、语气语调的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。
三、 感悟延伸：
1、(不起眼的野百合，用自己的行动默默抗争，终于开出了美丽的花朵，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。让我们带着敬意，齐读12—17自然段，边读边来感受野百合此时的欢喜。 大家读得非常有感情，原来野百合也有春天!它引来了无数人的赞美，但文中最后却提到：不管别人怎么欣赏，满山的百合花仍
然谨记着第一朵百合的话，“谨记”何意?野百合谨记着什么?(第一株野百合的留言：我们要全心全意默默地开花，以开花来证明自己的存在。)
面对荣誉和赞美，野百合们仍然谨记着第一株百合的话，这是为什么?(因为第一株百合的坚定的信念深深地鼓舞了它们，第一株百合是千万株百合的榜样，而且这第一株百合又是在逆境中生长起来的，没有它当初的坚韧，又哪来第二朵、第三朵、乃至满山遍野的百合。也正是因为这美丽的来之不易，所以当百合谷成为人们的“圣地”时，每一朵百合都谨记着第一朵百合的教导。) 正如冰心所说的：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒满了牺牲的血雨。 让我们也来谨记百合的话，再次齐读这第一株百合的留言：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
2、百合以花来证明自己的存在，那么人呢?人拿什么来证明自己的存在呢?(小组讨论)
有同学说，百合以花来证明自己的存在，人要实现自己的价值，也要以“花”来证明，那朵“花”就是成就。大家是这么认为的吗?
那么，老师想问大家一个问题：如果这株百合在历经磨难之后，由于种种原因，最终还是没能开出美丽的花朵，你们还会同样敬佩它吗?为什么?
换句话说，令你们所感动的，究竟是什么?是百合开出的美丽的花
朵，还是百合开花的过程?
有的人注重结果，其实，重要的是过程。一切结果只是过程的归宿。
本文的作者林清玄，他的人生信奉：尽心就是完美。他笔下的这多百合，就是因“尽心”而近乎“完美”的形象。
如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，那么，你还知道哪些类似百合花的人?(讨论)
比如：
1、当代聋人舞蹈家邰丽华，并没有因为残疾而自暴自弃，她所领舞的《千手观音》在2005年春节联欢晚会上成为最亮点的节目。
2、荷兰著名画家梵高在世时，其作品始终未被世人所接受，他本人也受尽了别人的嘲笑与奚落，甚至被关进了疯人院。但他仍然坚持创作，终于在他死后，人们认识到他作品的价值，他也被誉为天才画家。
3、他的一生就像他所说的一句话：人的一生应当怎样度过?当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。
4、海伦凯勒对生命的珍惜，残疾作家张海迪的口哨声是否依旧清晰?
其实生活中类似百合花的人还有很多，这些人，他们都历经磨难，却永不言弃，最终实现了人生的价值。
也许大家在课上一时还想不到那么多人(也许大家还有很多要说，还意犹未尽)，没有关系，这就作为今天的回家作业，去找找生活中那些具有百合品质的人，搜集他们的资料，做成摘录卡片，以后
我们上课交流一下。
四、 结语：
其实我们每个人心中都有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。有耕耘，才有收获。送大家一句话：许多努力不是一下子可以看到成果的，更多时候，你需要坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。只要努力过，什么样的人生都是精彩的。
也许今天，大家一时还无法完全体会到这株百合的精神，只是一个最初的感动而已，但若干年后，当你遇到挫折时，再回过头来，
来看看这株百合，也许会有更深的体会。
六、回家作业：
1、
2、
有感情地朗读课文，下次上课来比一比。
搜集具有百合精神品质的人的资料，做成摘录卡片。
第二篇：心田上的百合花开
语文版四年级下册
《心田上的百合花开》教学设计
庞屯小学 侯敬阳
教学目标
知识与能力：
正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录﹑积累好词佳句。
过程与方法：
1.联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。
2.引导学生一边读书一百年在书中标注，抓住重点词语句提出问题讨论，学习从内容中体会思想方法。
情感﹑态度与价值观：
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该有自己把握。
教学重点：
引导学生抓住重点词语句提出问题讨论，学习从内容中体会思想方法。
课前准备：多媒体课件 教学过程： 一﹑读题导入。
1、同学们想一想，课文讲了一个怎样的故事?
(文章记叙了一株百合花经过自己的努力终于开花的故事。) 过渡：课文不仅讲述了百合的一种自然现象，也蕴含着深刻的人生哲理。
2、揭示课题：这节课继续学习第27课《心田上的百合花开》。
3、齐读课题。
二、品读课文，欣赏花品。
1、请大家默读全文，想一想这株百合为什么能成功的开出美丽的花?把你最喜欢百合的动作和语言的词句画下来，在旁边写上你的感受。(学生默读，批注)
2、品析句子一：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”
(1)百合花之所以能开出美丽的花，是因为------谁找到答案了? 出示课件：品析句子一
(因为百合花有一个纯洁的念头)由“纯洁”你还想到了哪些词?(纯粹、美好、单纯、无私心……)对，就是纯粹美好的念头。百合把这个念头深深地印在自己的心里，她是这样对自己说的：(指一名同学读)
(2)光有念头就行吗?那百合是怎样做的?(百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎在断崖上。?
(3)她又是在什么环境下努力地生长?(偏僻遥远的山谷;高达数千米的断崖)追问：你感受到它生长的环境怎么样?
(4)是啊，在这样恶劣的环境下，百合在诠释她的生命，叶子是她的小手，茎是她的身子，想象一下，她会怎样努力地生长?(她尽力伸出小手，挺直腰杆，让自己更高些，更大些从而吸收更多的阳光和水分，他还会把自己的根使劲扎到岩石缝里，牢牢地抓住断崖。
你的述说让我们仿佛看到了百合正努力地生长着，一天一点儿， 一天一点儿，哪怕比别人多一点儿的阳光和水分要用自己全身的力气她也不怕，因为她一直有一个纯洁的念头：(指一名同学读)
纵然冰冷锋利的岩石棱角会划断她纤细的根，她心里也只有那个纯洁的念头：(大家齐读)
过渡语：老师觉得我们已经读懂了百合一半的心声，是她的半个知音了!
3、品析句子二：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
(1)那还有什么原因，百合能开出美丽的花?(她不怕别人的嘲笑和鄙夷，有坚定地信念，朝着自己的目标前进。)你从哪感受到的，读出来。
出示课件：品析句子二
(2)读得很有感觉，老师老师相信你一定读懂了百合说的这番话，能说说吗?如果有一个人说的不完整，谁还是百合的知音，谁来补充。(百合说她有开花不是为了让别人欣赏她，也不要别人来称赞她。她要开花是完成她作为一株花的庄严使命，不管别人怎么看待她，她都要开花!)
(3)好一个庄严使命，医生的使命是救死扶伤，老师的使命是教书育人，军人的使命是保家卫国，百合的使命就是要开出美丽的花朵!
(4)然而理解百合的人并没有出现，有的只是————谁来读。 (他们嘲笑百合：“----------!)
百合是这样回答的----(指名读)
偶尔飞过的蜂蝶，鸟雀也劝百合说---------谁读。 百合仍这样回答-----------指名读。 在没有人理解的日子里，悬崖上始终回响着百合坚定地声音----------齐读。
(5)分角色朗读。
下面，我们模拟一下这组对话场面，我们找2名同学分别朗读杂草和蜂蝶鸟雀的话。老师读旁白，其他同学都是百合。听准老师的旁白提示，百合们要齐读屏幕上的这句话。大家听明白了吗?
课件出示：
杂草在私底下嘲笑百合：这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样!
偶尔飞过的蜂蝶，鸟雀也劝百合不用那么努力：在这断崖边上，纵然开出世界上最美的话，也不会有人来欣赏啊!
百合却坚定、执着、自豪地说：我要开花，是因为知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
4、(伴着音乐，一边播教师一边有感情地述说。)同学们闭上眼睛，听，风儿带来了消息：有一天，百合终于开花了!她那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的一景。看见了吗?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?(只见微风中，百合抖动了两下，花苞终于开了……)
望着这株美丽的百合，你最想对她说什么?
百合，你终于实现了自己的愿望开出了美丽的花，我祝贺你! 百合，你用自己的花证明了自己真的是一株百合，我佩服你! 百合，你真美丽，杂草们再也不会嘲笑你了!
5 、出示课件：“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每一天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨晚的露珠，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”
为什么只有百合花自己知道，花朵上的水珠是“极深沉的欢喜所结的泪滴”?(这是百合高兴的泪水，激动的泪水，只有断崖上的百合自己知道，这晶莹，美丽需要抵御自然的风雨雷电，需要耐得住寂寞和孤独，需要经得起风言风语的打击，这美丽的背后包含着无数的艰辛的付出，是坚韧的执着所绽放的美丽。)
6 、品读句子三：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己。”
百合成功了，满山都开满了洁白的野百合，引来了无数人的赞美，百合花的花语是百年好合，许多年轻人用她许下誓言。但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的留言。 (课件出示下文)：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己。”
谨记为何意?(小心的记在心上)野百合谨记着什么?面对荣誉和赞美，野百合仍谨记着这句话，此刻，你又体会到了什么?(因为美丽来之不易，所以面对荣誉和赞美，百合仍有坚定的信念，不炫耀，不张扬，不骄傲，淡泊)让我们也谨记百合的话，齐读这句话。
三、总结全文
1、我们想一想百合花身上有哪些优秀的精神品质值得我们学习?(坚强，勇敢，执著，自信，淡泊，坚忍)
教师归纳：多么清秀挺拔的百合，多么令人感动的百合，百合以坚定的信念，执着的追求，最终开出美丽的花来证明自己的价值。
板书：信念+执著=成功
2、作者赋予了百合花如此完美的品质，这与他的写作风格和人生追求有直接关系。
出示课件：林清玄生平简介：林清玄，1953年出生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，20岁出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有的奖项，如今，从事写作40年，已经出版了一百多本文集。林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑，讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”
四、拓展延伸
1、明明是开在断崖上山谷中的百合花，作者为什么说是“心田上的百合花开”?(把坚定的信念放在心中。百合花带给作者的心灵震撼、人生感悟。百合花所具有的品质使作者充满了敬意，所以取题为“心田上的百合花开。)
2、请你回视一下你的内心，是否也有一株美丽的百合花在心田上静静地开放呢?(那是极深沉的欢喜所结的泪滴)(我闻嗅到了你那百合花的芬芳)(我觉得你也有着灵性的洁白和秀挺的风姿，是此刻教室里最美丽的风景。)(你把老师感动得想落泪，触动了内心那纯净温柔的一角。)
罗曼罗兰有句话这样说的：从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。我觉得我们同学已经达到这种境界了。
五、信念之花，教师寄语
老师最后也送给同学们一束花。它是“信念之花”，希望他也能对你有所启迪：齐读
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。 板书：
自信+执著=成功
心田上的百合花开
第三篇：心田上的百合花开
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。”
④ a 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。 b 有一天，它终于开花了。 c 这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默.....
默地开花，以花来证明自己的存在。” .
1.文末“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请说说好在哪里?
2.根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这
句话应放在第④段a、b、c哪个位置?
()。
3.第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?
4.文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义?
5.百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，该怎样做?
1.文末“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里?
【解析】
1.题目要求是分别，所以本题要对两个词进行分别解释，不能合二为一，审题时要注意题目提问的方式，答题的形式也需要注意;
2.对于这类要求分析个别词汇的题目，可以从它们的含义入手。
从含义角度解析，有两种途径：第一个，象征意义，这个题目显然不是;
第二个便是修辞义，全心全意、默默都是形容人的，在这里用于形容百合花，拟人这个关键词不能少。
此外，解析一下具体的形容的品质即可。
【答题要点】这两个词都赋予百合花以人格。其中“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的品质，“默默”表现了百合不张扬(内敛)和坚韧的品质。
2.根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置?
()。
【答案】C
【解析】不解释，几个联系中比较失败的一个题目
3.第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?
【解析】1.审题时，看清楚有几个问题，便分几个步骤答题，勿因此失分;
2.③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。”(最容易看出的是：排比、拟人。红色部分可以看出，此句还有反复这一修辞手法。
小学阶段，比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复是我们常见的八大修辞，各自所拥有不同的表达效果，
还没有弄清楚的小盆友速度把这个知识点补齐了)
3.分析形象，从性格层面解析即可。
【答题要点】排比、拟人、反复。展示了百合信念坚定，追求执着的形象。
4.文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义?
【解析】这个题目比较简单，问的是题目的含义。那么着重解释的就是“心田”二字，答到“感动、赞美”这些关键词即可。
如果遇到问“为什么以此为题”或者“用这个题目好在哪里”，题目含义和作用均要答出。
【答题要点】百合花自信执着坚韧的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花自信执着坚韧的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”
5.百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，该怎样做?
【解析】本题很多人会把它当成开放性试题，其实不然。
本题两问，第一问旨在考查心理活动的把握，
后一题为开放性问答。所幸难度不高，初一学生练手即可。
【答题要点】第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。第二问：言之成理即可
第四篇：心田上的百合花开教案
课题：《心田上的百合花开》 课型：新授课 课时：一课时
教学目标：
1、知识与能力：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。
2、过程与方法：听读、品读，有感情的朗读，读中感悟体会，理解文意，挖掘寓意;培养自主、合作、探究的学习习惯;提高圈点欣赏能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。 教学重难点：
重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。 教学方法：朗读、圈点、自主、合作、探究法 教具准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
出示花的图片，欣赏花的美丽和娇艳，激发学生对花的喜爱之情。 出示冰心的小诗《成功的花》：成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、明确目标，检查预习：
指名朗读学习目标，再检查预习情况。
三、初读课文，整体感知：
1、师：请同学们用心听老师朗读，注意课文中的生字，然后说说课文给我们讲述了一个什么故事?表达了作者怎样的感情?
明确：文章按照时间顺序叙述一株百合从发芽到开花结籽的过程，表达了作者对百合的赞美、敬慕之情。
2、本文的体裁是什么?本文的线索是什么?
体裁：寓言体散文
线索：百合花的成长过程
3、这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?
明确：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
四、品读赏析，合作探究：
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难取得成功的?文章主要运用了哪几种写作手法?(分组讨论)
明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
写作手法：象征、托物言志、 衬托、对比
2、找出你最欣赏的句子读一读，从某一角度进行批注式阅读，并谈谈你欣赏的理由。
(教师先出示例子，总结批注式阅读感悟法，然后让学生自己品读，再交流。)
五、理解主旨：
师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。请同学们思考：
百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?你从中得到了哪些人生感悟或者启迪呢?
值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
例：野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”;内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
六、读写迁移，拓展延伸：
师：一株弱小而不起眼的百合，触动了我们的灵魂，给我们带来了诸多的启发与感悟。想一想：古今中外、现实生活中你还了解哪些人或物用实际行动来证明自己的存在?我们该如何来证明自己的存在价值呢?
七、质疑问难
师：赏花至此，你还有哪些疑问?请提出来我们共同探讨。 (课件)：你还有哪些疑问?请提出来我们共同探讨。
八、总结评价，教师寄语：
结束语：今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家两句名言：
信心是命运的主宰。——海伦.凯勒
我们应有恒心，尤其要有自信心!我们必须相信，我们的天赋是要用来做某
种
事
情
的
---- 居里夫人
愿各位同学心田上的信念之花绽放得更加靓丽动人。
九、布置作业、
1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)
2、林清玄的散文意境优美，寓意深刻，余味无穷，请同学们把学习本文的感受和收到的启发写出来，下节课在课堂上交流。(中档题)
3、请模仿本文的写作手法，把自己心中的﹡﹡花的故事写下来。(高档题)
。
第五篇：《心田上的百合花开》教案
高立凌 教学目标：
德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。 能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。 教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。 教学方法：朗读、圈点、讨论、交流 教具准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、 导入：
1、 学生说几句有关“花”的诗句。
2、 教师投影诗：a、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。
b、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴，千年古月影结缘。 导：百合开在了幽谷间也开在了心田上。
二、 整体感知
启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、 学生朗读课文
2、 学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。(句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。)(自信、顽强、执著、幸福、坚忍)
3、 说说文中百合花有哪些动人之处。
三、 赏析品味
1、 引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。 a、 边读边圈画自己欣赏的语句。 b、 说说你喜欢的理由。
2、 小组交流，并解决问题。
a、 百合花的生长环境能说明什么问题? b、 结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示?
四、 再读感悟
师导：听过雨后的蛙鸣吗?无人指挥，同学们随心所欲地朗读，老师也加入其中。 说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。
五、 拓展思维
小组讨论交流，进一步理解课文的主题。
2、 讨论衬托描写的作用。
六、 启迪感悟
1、 调动学生的知识储备，激发学生的内心情感，引导学生说出自己的独特感受。
a、文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在?我们该如何来证明自己的存在价值呢? b、 以“假如我是„„”为题，说一段话。
2、 交流收集的材料。
3、 交流独特的感受。
七、 布置作业
1、 模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。(基础题)
2、 选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。(提高题)
八、 齐读老师赠送的小诗：(见课件)
师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。
送生一句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。