随着经济建设的飞速发展, 物质文化的不断丰富, 我国学校体育的结构与职能都发生了很大的变化。但是, 以学科发展为中心的体育教育专业课程设置和按竞技项目实施分类教学的传统模式仍未发生根本变化。那么, 其专业的生存和发展必然会受到制约。因此, 在科学发展观指导下, 从高等教育改革的趋势和社会的需求来看, 对体育教育专业课程设置进行科学化、合理化改革已势在必行。
1 研究对象
辽宁省14城市中小学体育教师 (包括农村) 。样本采用的是2008年8月6日至8日参加“辽宁省第三届中小学体育教师基本功大赛”的中青年体育教师。
2 研究方法
2.1 文献资料法
2.2 问卷调查法
2.3 访谈法
2.4 数理统计法
3 结论与分析
3.1 结论
(1) 体育教育专业的培养目标与市场经济发展下的社会需求有距离, 与中小学的需要有差距。
(2) 必修课多, 选修课少, 学生选课余地太小, 没有回旋的空间, 阻碍了学生个性的发展。体育教育应该坚持人才培养以学生为本。
(3) 体育教育专业的课程设置未能很好地与中小学新课改对接。应加强实践环节, 使理论与实践相结合, 促进人才培养质量和学生综合素质不断提高。
(4) 体育教育专业的课程设置缺少地域特色, 应加强师范教育。使培养出来的学生具有渊博的知识, 适应市场经济社会下对体育人才的需求。
3.2 建议
(1) 将体育教育的培养目标定位在中小学体育师资上。应确定为“能从事学校体育与健康的教学、训练和竞赛工作, 并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导员等工作的多能一专的体育教育专业复合型人才”。
(2) 整和必修和选修课, 优化课程结构, 扩大选修课比例, 缩小选修课班型。
(3) 创新人才培养模式, 实施宽口径, 大学科招生, 重视学生综合素质的培养和科研能力的提高。
(4) 突出地域特点和师范特色, 鼓励学生跨学科选课。为学生健康成长创造良好的学习条件和生活环境。
(5) 加强师资队伍建设, 注重青年教师的培养。教育事业的发展应该坚持以教师为本, 不断改善教师的教学科研条件和生活环境。
3.3 分析
3.3.1辽宁中小学体育师资现状及存在的问题
2008年8月6日至8日“辽宁省第三届中小学体育教师基本功大赛”在沈阳师范大学举行。来自全省14个市的农村和城市的中小学近300名中青年体育教师参加了比赛。比赛分为基础理论和基本技术两部分, 共七大项19小项。在这次大赛中我们对中青年体育教师进行了问卷和访谈调查。通过调查发现体育教育专业在教学改革及课程设置上与现实中中小学体育教学存在不相符合的地方, 主要存在以下问题。
(1) 体育教育专业课程设置与中小学体育教学不适应。
调查表明, 目前辽宁省中青年体育教师毕业专业90%以上是体育教育专业, 而毕业于运动训练、社会体育和其他专业的人数总体比例不足10%。以上数据显示了体育教育仍然是培养中小学体育师资队伍的主要渠道。因此, 如何与时俱进在科学发展观的指导下提高体育师资培养质量和深化高校体育教育专业教学改革成为高校体育教育专业面临的重要课题。深化体育教育改革不仅仅是增减课程内容、学时数的问题, 而是要在更高层面和更深层次上进行创新和突破。要从核心层面上深化改革, 在招生、考试和日常管理等诸多方面创新人才培养模式。更重要的是如何通过课程设置的改革实现所要达到的培养目标。
通过调查数据分析显示, 中青年体育教师在大学所学专项多数还集中在田径、篮球、排球、武术这些传统项目和健美操、羽毛球等普及项目上, 而体育舞蹈、体育游戏、智力体育等一些项目则缺失, 会的人极少。
这就反映出了高校体育专业专项开设面过窄, 不能很好的适应中小学体育教学的需要, 如何适应社会需要是高校体育教育专业必须考虑的首要问题。
(2) 体育教育专业毕业生能力的培养与中小学体育教学不适应。
通过对体育专业院校培养学生应注重哪些主要能力的调查数据分析, 其中综合能力占总体比例的25.20%, 讲解能力占总体比例的18.73%, 而后依次是组织能力占17.65%, 动作示范能力占15.63%, 管理能力占11.86%, 专项能力占10.11%, 其他占0.81%。
由此可见, 对于体育专业学生在校期间的综合素质的培养必须放在首位;其次是术科和理论课教学环节中应加强对学生语言表达和动作示范能力的培养;再次是组织协调能力, 学生毕业后在担任中小学体育教师工作角色中必然面对着课堂教学、课余体育活动、体育竞赛等的组织工作, 因此学生在校期间应更多地进行实践活动;对于专业能力, 体育教育专业学生在校期间学时、学分比重最大的是专项学习, 但是专项能力在学生从教后并没有体现出其重要性, 原因主要在于中小学体育课是综合性普及教育, 教学内容涉及广泛, 因此更加需要有多种能力、综合性强的复合型体育教师。
摘要：深化体育教育改革对提高中小学体育师资水平和教学改革的成败有着密不可分的关系。因此, 研究体育教育专业培养人才的科学性、合理性不仅是社会发展的需要, 而且有助于推动学校体育教学的整体改革, 也是保证人才培养质量和规格的核心。本文以辽宁省14所城市的中小学体育教师为研究对象, 调查了中小学体育教师综合素质现状, 对辽宁省高校体育教育专业的人才培养模式提出了改革对策, 为高等院校体育教育专业培养合格师资提供参考依据, 旨在为体育教育专业课程改革提供参考。
关键词：体育教育,课程设置,改革
参考文献
[1] 贺国庆, 华筑信.国外高等学校课程改革的动向和趋势[M].河北大学出版社, 2000.
[2] 陈宁.关于体育教育专业培养目标与规格的思考[J].成都体育学院学报, 1996, 22 (4) .
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