有一位同行曾作过这么一个有趣的比喻:如果把语文教学比成一组画卷, 课文的导入则是画卷的扉页;如果把语文教学比成一组乐章, 课文的导入则是乐章的前奏。课文导入是语文教学的有机组成部分, 好的导入确实可以激发学生的兴趣, 为课文的学习作好准备, 开启学生的智力因素与非智力因素, 给学生提供学习的动力。让他们带着强烈的求知欲望、孜孜以求的心理进入学习的情境中。
那么, 如何选准最佳入口, 去激发学生兴趣, 从而顺利地导入新课呢?我以为如下做法值得一探。
1 创设情境、自然导入
一堂课就是一次演出, 演员是老师, 观众是学生。演出中, 导入新课是第一幕, 如何演好第一幕, 如何在第一幕中让你的观众被你的台词吸引, 并产生共鸣, 这就需要创设情境。创设情境, 是指用形象的语言把某个场合的情形和景象描绘出来, 使学生通过联想与想象, 获得生动鲜明的感受。
如学习苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》, 不妨这样导入:许多古人, 每见名山大川, 必有所感怀。孔子“登泰山而小天下”, 范仲淹临洞庭而忧苍生, 欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动, 情为水发, 锦文华章喷薄而出, 留下了许多千古绝唱。元丰五年, 漫步长江岸边的苏东坡, 望着奔腾不息的长江水, 看着历经沧桑的赤壁古战场, 情难自已, 于是把酒临风, 挥毫抒写了《念奴娇.赤壁怀古》。今天我们就一起来学习这首词, 观赏古人笔下的赤壁, 聆听古人心灵的独白。
2 别出心裁, 增强趣味
语文课不同于其它学科, 上正文前有必要介绍作者, 而我们的简介往往流于老套, 语言也呆板。比如在简介苏洵时, 就可以这样:此君有两点值得同学们知道:第一, 古代启蒙读物《三字经》上说“苏老泉, 二十七, 始发愤, 读书籍”, 此君可谓大器晚成;第二, 他养了两个好儿子——苏轼和苏辙, 唐宋散文八大家, 苏家占其三, 这一点, 大概只有曹操能与之媲美。如此风趣的语言, 确能增强趣味, 引发学生强烈的求知欲, 为了更好地导入课文, 在简介以上两点之后, 我又增加了第三点:传闻时人争传, 竟效其文, 有“苏文熟, 吃羊肉;苏文生, 吃菜羹”之说。下面, 我们一起来品味苏洵的文章《六国论》。
3 制造悬念, 扣人心弦
悬念, 是人们在阅读文学作品或观看电影戏剧时的一种心理活动, 即关注故事发展和人物命运的紧张心情。作品后面将要表现的内容, 先在前面作个提示或暗示, 但又不马上解答, 故事在读者心中留下疑团, 产生一种诱惑力, 使读者急于求知, 非弄个水落石出不可。悬念使作品峰峦叠嶂, 摇曳多姿, 曲折迷人, 被人称为是“引人人胜的绝招”。
学习鲁迅的小说《药》, 就可以这样利用悬念导入的:
“同学们, 你们见过用人血馒头治病的事么?今天学习的课文《药》, 就是写用人血馒头治病的故事, 这‘药’说明了什么呢?”
这样设置问题, 也可以撞击学生心灵, 形成他们心理上的悬念, 吸引他们的注意力, 驱使他们认真学习课文。
4 结合评价, 顺势导入
近现代有不少的伟人 (或名人) 对历史做出了自己独到的评价, 从这些评价人手, 便可自然地导入新课, 并能激发学生更浓厚的兴趣。如学习《鸿门宴》时, 就可以这样导入:一九四九年人民解放军解放南京后, 毛泽东同志曾写过一首《七律》:“钟山风雨起苍黄, 百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔, 天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇, 不可沽名学霸王。天若有情天亦老, 人间正道是沧桑。”毛泽东同志在这首诗中号召全体军民乘胜追击国民党反动派, 不可像楚霸王那样沽名钓誉, 最终导致自己的惨败。
诗中“霸王”即指项羽, 那么项羽究竟是怎样“沽名”的呢?让我们一起来学习《鸿门宴》, 从中找到答案。
5 适当拓宽, 激发诗情
中学生对诗歌尤其是古典诗词, 有一种近乎迷信的神秘感, 因而求知的欲望更强。在教授古代作家的散文名篇之前, 我习惯于用几分钟时间赏析该作家的一首名诗, 既适当地拓宽了学生的知识面, 又激发了学生的兴趣, 从而自然地导入新课。比如, 教《石钟山记》我是这样导入的:想必大家都知道这么两句诗“欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜”, 这是苏轼《饮湖上初晴后雨》中的句子。 (出示小黑板:湖光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。) 诗人在这首诗中挖掘出了西施与西湖二者之间深刻的类似之处, 西子无论怎样打扮都美, 西湖无论晴雨都美。而且二者都具有美的资质, 不靠人的修饰, 不需借助外物, 具有本色美。正因为其具有内在资质美, 故能随物赋形, 变化出无限生动丰富的形态美。诗人对西湖的主观审美评议, 使得“西子湖”成了西湖的别名。苏轼的诗歌有如此巨大的魅力, 那么他的散文又如何?下面, 我们共同来研读他的传世名作《石钟山记》。
总之, 课堂导入方法多种多样, 但好的导入会像磁石一样紧紧抓住学生, 控制课堂, 达到“立片言以居要”的境地, 发挥引起悬念、集中学生注意力、激发学生兴趣、调动学生学习积极性的作用。
摘要：好的导入确实可以激发学生的兴趣, 为课文的学习作好准备, 可以开启学生的智力因素与非智力因素, 给学生提供学习的动力。
关键词：导入,激趣