第一篇：美山西范文
没想到山西有怎么美
不论是山西人，还是山西这个地方，骨子里都满透着中庸得不能再中庸的性格。在历史上，北京和西安两个大都市形成一个巨大的夹缝，山西就在这样一个文化峡谷里一直那么不卑不亢地存在着。默默地富足，默默地健壮，默默地擦拭自己少为人知的光亮。作为一个旅游网站的编辑，我一直对这个中原文化与北方草原文化的充分融合的地方充满兴趣，也发现了山西不少值得去走走的地方，云岗石窟和帄遥古城这样名气大得吓人的名胜，更多的是一些大多数人听都没有听过的草根线路，往往从这些地方，才更能接触到山西最有代表性的民间文化与景观，更能领略到山西令人叹为观止的魅力!
介休绵山抱腹岩古建筑群
长治梁家庄观音堂
大同采凉山下的古长城
大同得胜堡夕照
大同石板沟土林
大同石板沟土林地貌
大同御河
鹳雀楼夕照
河曲石径禅院
恒山悬空寺
恒山真武庙全景
洪洞大槐树
壶口瀑布
黄河铁牛的
介休袄神楼驾驭者
晋城皇城相府中道庄
晋城阳城砥洎城
晋祠三绝之周柏
李寨三教堂拜庭木刻
陵川锡崖沟秋景
宁武芦芽山天池
芦芽山悬棺
马武寨峡谷的抱犊村老龙口
宁武古栈道
宁武万年冰洞
宁武悬空村
庞泉沟秋色
偏关老牛湾
偏关老牛湾
偏关老牛湾
帄顺穽(井)底村
帄顺天脊山云崖栈道
帄遥城楼
帄遥双林寺
碛口李家山窑洞
乔家大院建筑群
沁县南涅水石刻
洪洞广胜寺全身裹
王莽岭琉璃的飞虹塔
王莽岭日出云海
山阴县广武残长城
圣母玫瑰堂
师家沟村
实会大云院石刻
朔州旧广武城
朔州帄鲁的秋天
太行山大峡谷万佛寺
虹霓大峡谷虹梯关下
太原蒙山大佛 王家大院
王莽岭雾海
五台山通往北台的路
五台山龙泉寺
五台山三拜 五台山塔院寺九叩
五台山显通寺无量殿
五寨县荷
武乡板山之晨叶坪
应县木塔 右玉杀虎口长城
榆次后沟村
运城五老峰
泽州岱庙断臂石狮
泽州关帝庙百人雕柱 泽州李寨第一湾
泽州李寨三教堂藻井
泽州玉女湖
赵杲观，镶在崖壁上的庙
中华第一关雁门关
左云县八台子村的教堂与残长城
府城玉皇庙里接近人像的神以塑像
大同云冈石窟
介休张壁古堡
五台山寺院僧人
五台山龙泉寺建筑
太行山大峡谷
右卫-明长城
运城盐湖黑泥洗浴
运城盐湖的硝花
帄顺穽(井)底村春色
虹霓大峡谷虹梯村
庞泉沟秋色
庞泉沟秋色
宁武天池秋景
宁武情人谷
第二篇：山西大美文化传媒有限公司 公司简介
公司简介
山西大美文化传媒有限公司的前身是平遥印象文化艺术团， 2006年成立于太原，坐落于山西省太原市小店区体育南路188号省委党校院内，办公面积1300平方米。
公司现有演职员90多人，演员下设综合部、市场部、工程部、演艺部、企划部、创作部等六个部门，艺术顾问由男高音歌唱家、国家一级演员郭虎绛和2012星光大道年赛优秀选手袁忠山担任，艺术总监由中国民族声乐协会会员、山西省青联委员、山西省音乐家协会会员、山西省合唱协会理事、声乐指导委员会副主任徐娟担任，总经理由中国演出家协会会员、中国艺术职业教育学会会员、中国民间文艺家协会会员、山西省音乐家协会会员、山西省民间文艺家协会会员、演出经纪人、策划人、导演张志国担任。
公司现拥有中国演出行业舞美(舞台)专业技术资质高级舞美总监两名，舞美总监两名，一级项目经理一名;二级项目经理一名;高级舞台音响师一名;舞台音响师三名;高级舞台灯光师两名;舞台灯光师两名。拥有演出经纪人资格证书六个。并荣获中国演出行业舞美工程综合技术壹级资质证书，是山西唯一拥有此项资质证书的企业。
公司拥有库房近2800多平方米，设备包括雷亚架舞台5000多平方米、雷亚灯架600多吨、truss架900米、篷房6000平方米、桁架3000米;灯光音响设备包括LED灯、电影回光灯、帕灯、260光速、300光速、1500光速、1200电脑灯、1500电脑灯、2000电脑灯、追光灯、AC灯、天地排灯等累计1800多台以及配套调光台和线材、线阵音箱、JBL音箱等以及配套设施;演出服装现有1000余套;拥有LED显示屏P
5、P
6、P
7、P
10、P12和LED地砖等累计1000多平米;拥有8轨现场切换、专业摄像机、摇臂等专业摄像和现场导播器材。
大美传媒创立以来，凭籍丰富的经验、对市场的敏锐触觉及对客户需要的了解，以崭新的设计理念和丰富的专业经验为来自政府和不同行业的诸多企业提供过专业服务，依靠多年的不懈努力，赢得了业界的普遍赞誉。
第三篇：发现美 感受美 积累美 分享美
――《颐和园》教学实录
江西省南昌市东湖区邮政路小学
张蕾
设计理念：
《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，引导学生进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。积极倡导自主、合作，探究的学习方式。 从大语文观出发，本堂课教学贯穿“发现美，感受美，积累美，分享美”这一主线，引导学生通过“感受—领悟—积累—运用”来吸收积累语言，从而去运用语言。在引导学生品味感受了颐和园美丽的景色和课文的优美的语言之后，又带出了同一个主题的另一篇课文《五彩池》的学习，引导学生主动、积极地阅读课文，就文中某些词句说出自己的感受，以此来体会五彩池美丽、神奇的特点。这种设计，充分体现了在阅读中欣赏语言，积累语言，运用语言的教学理念。 教学目标：
1.品读文中的好词好句，有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，感受美景。
3.培养学生美的情趣，激发热爱祖国和大自然的感情。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文。
能够从文中自主地发现美，感受美，并乐于积累美。 教学准备：
1.教师准备：关于颐和园的课件。
2.学生准备：课前摘抄大量的美文佳句。 教材分析：
《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 学情分析：
四年级的学生能把书看懂，但多数学生要从课文中感悟作者的写作方法，还要教师有方法的去引导。如果学生通过朗读感受从不同角度欣赏到不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，就会有效的学习游记的写法。
教学过程：
一、揭题，
师：这节课我们继续学习第18课：颐和园。课文按游览顺序一次介绍了颐和园的哪些景点呢?咱们看着图，喊出它们的名字吧!(师点击课件，出示图片) 生：长廊，佛香阁，排云殿，昆明湖，十七孔桥。
师：看来你们对颐和园的景色非常熟悉。那颐和园给你留下了什么印象呢? 生：颐和园不愧是人间的天堂啊
生：颐和园是个景色怡人，风景优美的大公园! 师：你能用上积累的词语真棒!
师：如果用一个字形容颐和园的风光是什么字呢? 生：美!
师：是呀!古今中外凡是到过颐和园的人无不怦然心动，无不叹为观止。这节课，就让我们走进颐和园尽情地发现美和感受美吧!
二、发现美。
师：请同学们认真的默读全文，看看颐和园什么地方最美?把你认为最美的句子划下来，读一读，待会儿谈谈感受。开始读书吧! (学生自由读书，勾画句子)
师：听到你们的琅琅书生，我想你们已经被颐和园的美景所陶醉了吧!下面把你认为最美的句子读给同桌同学听听吧! (同桌互相品读美句)
师：是啊，颐和园处处都是美景。下面通过你的朗读让我们来感受你所发现的美吧。
三、感受美
1.长廊
生：我认为这句话最美!这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅画是相同的。 (出示灯片)
师：读了这句话，你认为长廊怎么样呢? 生：我认为长廊很长。
师：你从哪里感受到的呢?
生：我从七百多米，273间感受到了长廊的长。 师：你能读长的感觉么? (生读句子)
师：啊!长廊真不愧是世界上最长的画廊啊!你再往后读读，还能感受到什么呢?
生：我还感受到了长廊的画很多，而且很美。我是从五彩的画，有人物，花草，
风景，说“几千幅画没有哪两幅画是相同的”说明画不光多，而且各有不同。 师：你说的真好!能通过朗读让我们感受到长廊的美么? (生读句子)
师：想不想看看长廊上那五彩的画呢?咱们看着图喊喊它的名字吧! (出示灯片)
生：牡丹亭，麻姑献寿，刘备携民渡江，穆桂英飞索套宗保，龙王借宝。 师：长廊上不光有人物画，还有许多的花草，风景画，美不美啊? 生：美!
师：咱们再读读这句话吧!读出你的感受吧!(配乐) 2 佛香阁和排云殿
生：我喜欢这句话。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就师佛香阁。下面一排排金壁辉煌的宫殿，就是排云殿。
(出示灯片)
师：你很会发现美。读读这句话，你认为佛香阁怎么样呢? 生：我认为佛香阁很高。我从“三层建筑”“耸立半山腰上”感受到的。 师：说的真好!你能读出这种感受么? (生读句子)
师：佛香阁还给你留下了什么印象?
生：我还认为佛香的造型很美，古色古香。我从“八角宝塔形的三层建筑”感受到的。
生：我觉得佛香阁的色彩很美，具有皇家宫殿的豪华气派!我从“黄色的琉璃瓦闪闪发光”体会到的。
师：你们不光会发现美，还会感受美!真了不起!那排云殿你想谈谈感受么? 生：我认为排云殿具有色彩美和气势美!
生：我从“一排排”体会到宫殿排列很整齐，占地面积很大! 师：说的好!咱们来个男女朗读比赛吧!女同学先读! (女同学读句子)
师：女同学读的很好!男同学准备好了么? 男：好了! 师：读吧!
(男生读句子)
师：认为男同学读得好鼓掌!(掌声起)认为女同学读得好得鼓掌!(掌声起) 师：哈哈，旗鼓相当，不分上下啊!祝贺你们! 3 昆明湖
生：我喜欢这句话。昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船，画舫在
湖面滑过，几乎不留一点儿痕迹。
师：读了这句话，你觉得昆明湖怎么样呢? 生：我觉得昆明湖很静，很绿。
师：体会得很好!你能读出这种感受么? (生读句子)
师：谢谢你的精彩朗读。再往后读读，昆明湖还给你什么感受么?
生：我觉得昆明湖很平。特别是“滑”字用的好。说明湖面很平，很滑，没有一点儿波纹。
生：我还要补充一下。如果换成“划”，就会把湖面划破，就表达不出水平如镜的感觉。
师：老师也很喜欢这句话。我和你们合作读读可以么?
师：此时我们正荡舟在碧波万顷的昆明湖上。昆明湖真静啊! 生：静得像一面镜子! 师：昆明湖真绿啊! 生：绿得像一块碧玉! 师：昆明湖真平啊!
生：游船，画舫在湖面滑过，几乎不留一点儿痕迹。 4.十七孔桥
生：我喜欢这句话。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着狮子，这么多狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 师：你们觉得十七孔桥和别的石桥有什么不同么?
生：我觉的十七孔桥的桥洞很多，有十七个呢!同时石柱也很多，有上百根之多。不光如此，狮子也很多!
师：体会的很好!据资料记载，一共有508只石狮子呢!想不想看看石狮子呢? 生：想! (播放灯片)
师：狮子不光数量多，而且姿态也不一样。书上用了一个什么词语? 生：姿态不一!
师：那你们通过网上阅读和课外阅读还积累了哪些词语呢? 生：栩栩如生。 生：活灵活现。 生：各式各样 师：好。还有么? 生：虎虎生威 生：千姿百态。 生：式样不同!
师：好哇!看来你们平时的积累非常丰富啊!了不起!
四、积累美
4.说话练习：如果你想在颐和园留影的话，你想选择颐和园的哪处景点呢?说说照片上的内容。(教师示范说，再指名说)
学习《五彩池》。 1.过诵读，。渡：游览完了颐和园，咱们再去四川松潘的五彩池吧。
2.初读课文，感受五彩池的色彩美和形状美。。
3.自由度全文，划出你认为最美的句子，读一读，谈一谈感受。 4.全班交流，指导朗读。
5.小结：听了你们的朗读，让我们感到了五彩池不在天上，而在人间!
六、分享美。
1.交流在网上和课外积累的美句。 2.学生朗读课外美句，并谈感受。
七、总结全文。
谈：我们通过发现美，感受美，积累美和分享美，领略了人工雕琢的皇家园林颐和园的恢宏气势，欣赏了大自然造物主赐给人类的自然风光五彩池的美丽风光，同时，我们还积累了许多美文佳句，真是受益匪浅!希望同学们能读万卷书，行万里路，尽情领略祖国壮美的山河凤光!
教学评价：
本节课设计围绕一个主题，以一篇带多篇的形式地进行立体多元的阅读，这应该是灵活处理教材，运用教材的一个大胆尝试。我想，评价这种课主要看教育的出发点是什么(也就是教学目标的设计)，正是所带的观念不同，所以设计的思路也不同。就本节课而言，主要目的就是引导学生发现美，感受美，积累美和分享美。所以在《颐和园》的教学中，我没有引导学生去深究语言，和进行语言的发散训练，仅仅只是以“读”贯穿始终，以达到欣赏语言和积累语言的目的。因为要在一节课的时间里完成两篇课文的学习(一篇精读课文，一篇选读课文)所以感觉《颐和园》一课的许多的亮点都舍去了。比如说文中的三大景点仅以长廊为例进行了细致全面的讲解和剖析。让学生充分完整的掌握了长廊的特点，领悟到了长廊的美丽。但同时也忽略了万寿山和昆明湖的教学。另外让学生自读自悟的方法学习《五彩池》，感觉学生有一些知识理解的不够深刻，时间的匆促是一个很重要的原因。虽然这堂课存在很多的不足，不过在阅读教学中敢于适当引进课外的文章进行教学，走出一条“一篇带多篇”的教学模式，是我们语文老师在建设开放而有活力的语文课程过程中，所应承担的责任和应作出的努力。所以今后我要紧密结合课题研究不断的充实自己，使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾，为学生多留一些问号、省略号，而不是句号、
感叹号。
第四篇：发现美，创造美，传递美
9月2日晚8：00，我怀着期待与激动的心迎来了《开学第一课》。整个节目以“美在我身边”为主题，或动听的歌声，或生动的儿童剧，或栩栩如生的手之舞，或优美的舞蹈，把我们带入美的世界，让我们为之眼花缭乱，为之心生美感。
刘洋用生动流畅的文字把她的太空之旅娓娓道来。她仿佛把我们带到了浩瀚无边而又富有魅力的太空，我们像一条条自自由自在的鱼儿随心所欲地游玩，但由于太空的恶劣环境我们只能富有挑战性地生活着。如她所说，因为这次的太空之行，让她更向往我们在地球上的生活。我们多么依赖这颗习以为常的星球——地球啊!我们爱美丽的地球!姚明把我们带入了非洲大草原。我们被美丽的大自然深深地震撼住了!在这里我们看到了色彩斑斓、形态各异的动物。原来美在自然!
我们用一颗发现美的心去感受生活，并能灵活地创造美。刘大成精彩的口技表演迎来阵阵的掌声。各种常见的东西都不可思议地成为他的乐器，快乐了自己，也丰富了我们的生活。相信，孩子们也一定能以他为榜样，多留心观察生活的美，多思考，多动手，积极创造美!原来，我们可以创造美!
最美司机——吴斌，他的美感动了一座城，感动了亿万中国人，我们为之潸然泪下。最美教师——徐佳莉，一个年轻的女孩尽她所能滋养了一批孩子的心田。那美丽的一幕幕，让我们感到温馨。最美孝女，最美妈妈„„原来美就在身边!
我们生活在一个美丽的国度里，只要我们用心感受，美无处不在。于丹说，生活就像一锅滚开滚开的水，不同质地的东西放在里面，结果也不一样。希望你不是“硬邦邦的鸡蛋”，也不是“软如泥的胡萝卜”，而是“能和谐融于水的茶叶”!我们要像奥运冠军，勇敢、拼搏、发奋，让我们扬起梦想，把我们的世界装扮得更美好!
第五篇：感受美 欣赏美 创造美
感受美
欣赏美
创造美
摘 要：没有美育的教育是不完全的教育，学校要充分发挥美术学科的优势，引导学生善于发现、学会欣赏、勇于创新、敢于批判，在感受美、欣赏美、创造美的过程中，提升审美能力和人文素养。
关键词：美育;美术;艺术;创造
中图分类号：G61文献标志码：A文章编号：2095-9214(2016)06-0057-02
“没有美育的教育是不完全的教育”，如何充分发挥美术学科优势，更好地促进美育也已成为广大美术教育工作者的义不容辞的责任。苏霍姆林斯基认为：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的第一个窗口”。为使学生能深入美的世界，能感受、欣赏、创造艺术之美，以及感受、欣赏、创造社会、人生之美，教师要做好美的导游人，引导学生学会观察、学会想象，勇于实践，从而达到美术教学和美育目的。
一、善于发现――充分感受美的能力
1. 感受艺术文化之美
感受美的能力是指凭借自己的艺术修养和实践经验从主体感官出发感受到艺术客观作品的直观形式美感。艺术作品总是以其特殊的物质形态呈现于现实中，需要教师借助审美能力对其进行解读，并在教学、学习、训练、实践过程中，引导学生去发现感受美，把美传递给学生，不仅要让学生感受艺术之美，更要从从艺术作品中品读出感情积累、感情流向和情感共鸣。
如：为了让学生感受美术作品《沙漠的英雄树――胡杨》的刚强不阿、遒劲坚韧之美，教师不仅要从美术角度让学生去感受，引导学生解读、剖析艺术的表现语言，更要从胡杨的特性、生长环境等让学生作深刻认识。在人们的印象里，沙漠往往是风沙漫天、荒原漫漫、不见草木的生命绝境。可是在我国西部沙漠边缘，人们却能看到这样的奇景：一种高大乔木常常聚集成林，每到秋天，树上树下的金色叶子连成一片，金光闪闪，把沙漠变成一个梦幻般的金色童话世界。这就是胡杨，维吾尔族人叫它托克拉克，意为“最美丽的树”。在沙漠的严酷环境中，胡杨作为唯一的成林树种，就像守护神一样守卫着沙漠外的绿洲，用它们不屈不挠的身躯阻挡着风沙对绿洲的侵袭，用它们永生永世的孤寂注满了戈壁滩的宏阔与画意。所以人们又热情地赞美它是沙漠的英雄树，并让学生了解为什么只有胡杨能在这种地下水中盐离子浓度类似海洋的沙漠中生存下来的原因。通过以上介绍，不仅让学生进一步加深对做作品的理解能力，引起对广袤沙漠、对英雄树更多美丽画面的更多想象，同时还增加了科普知识，拓宽了知识面，无疑是一次很好的美育过程。
2.感受自然人文之美
美育是党的教育方针的重要组成部分，与德育、智育、体育相辅相成、相互促进，是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、传承创新中华优秀传统文化的重要载体。因此，让学生了解社会、亲近自然、热爱家乡，也是美术教育和美育的的一个重要载体和平台。通过带领学生走出校园参观当地古民居，游览层层叠叠的梯田，走访隐藏在深山中的村落等活动，将学生带入乡土美术的氛围中，让他们亲身去感受、去发现身边美的存在，而且引发和提高了他们欣赏美的兴趣和能力。通过参观教学、室外写生和讨论交流，引导学生清晰、综合、整体地认识家乡的民间美术，认识先辈们创造的珍贵美术文化，领略富有民族特色的建筑风格、传统文化思想，体验劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，启发学生学会珍惜宝贵的文化遗产，促进学生进一步了解社会、热爱生活、热爱家乡，真正感受“老云和、新童话、真山水”的深刻内涵和底蕴。
二、学会欣赏――深刻鉴赏美的能力
我们知道美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能够感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到、逐步增强的，而对“美术鉴赏”的学习，就是一种主要的途径。学生通过对它的学习，不仅可以让他们了解到美术的一般类别，还可以加深美术作品多样性与艺术语言的理解。
美术的基本语言元素就是点、线、面、色，但是这些语言的表达运用手段又是灵活多变的。在西方绘画中是明暗、空间、透视等，在中国绘画中就是笔墨、章法、皴法等。随着学生对这些基本知识把握好后，当他们要对某作品进行更深入分析欣赏时，就会了解到艺术家的创作意图、艺术作品的意义与价值等，这就在无形中增长了他们的知识，开阔了视野，也使美术与其它科目有了一定的联系。就以罗贯中的《父亲》这幅油画作品为例子，为什么它一经展出，就能够引起轰动，这就要我们知道，作者所生长的时代和生活经历是怎样的，1964年罗贯中考入四川美术学院附中，毕业后在四川大巴山生活了10年，直到1978年才考入四川美术学院，在这段时间他经受了当时中国社会的混乱和文化大革命的洗礼，因而他在他大学学习期间创作了这幅作品，作者根据多年来在四川山区劳动、生活的感受，用照相写实主义的手法及巨幅领袖像的形式，刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫困的老农形象，饱含着画家深沉的情感和对造成这一现象的深刻反思，从而激发起人们对现实，特别是对广大农民命运的深切关注。从而作品一经公开展出就立即引起了社会的强烈反响，这对于刚刚经过“文革”的人们来说具有非常强的吸引力和感染力。因此，学生要想理解这幅作品，就要了解到作者所属的社会环境和时代背景是怎样的，因而把美术学科与历史学科有机的结合起来，做到学科相互渗透和联系，开阔学生的知识视野，引起各方面对美术学科的重视，消除偏见。所以说对“美术鉴赏”的学习是非常必要与重要的。
我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“人民每天瞻仰这样完美无缺的美术作品，不知不觉中精神蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”所以说，我们应当重视“美术鉴赏”的教育，开展好美育活动，为素质教育的推行，为学生的全面发展迈好关键一步。
三、勇于创造――真实表达美的能力
云和地处浙西南边远山区，这里没有美术馆，没有画展，学生很少有机会接触那些经典之作，接受更多的艺术熏陶。唯有立足当地广袤的自然空间，绿色的生态环境，淳朴的人文风情和木玩特色产业，让学生懂得去观察，去发现，去欣赏，并在此基础上融入真实的情感尽情地去描绘，去创造，去表达。
1.多方式描绘“家乡美”
在学生充分了解云和家乡美景后，如何让学生用美术形式在笔下、在手中呈现呢?笔者就通过让学生学习用绘画――线描、国画、水粉画、实用美术――雕塑、民间工艺――剪纸、综合材料――粘贴等多种艺术手法去表现，具体的艺术手法如下：
(1)用线条勾勒云和风景
让学生通过观察各景观特征，用各种线条的粗细、疏密、长短，勾勒云和的山山水水、层层叠叠的梯田，培养学生的观察能力和发现美、表现美的能力。
(2)用国画描绘云和山水
仙宫湖，全湖碧波荡漾，晶莹似镜，周围千姿百态的奇岩异峰、浩如烟海松涛，点缀湖边的村庄、田野和山林，本身就好似一幅色彩斑斓，绚丽多姿的山水画。学生也就能用焦、浓、重、淡、清的墨色简约、概括、生动地画出仙宫湖。此教学让学生更清晰更深刻地体验传统绘画――国画的淋漓笔墨和构图、取材源于生活、高于生活的特点。
(3)用环保材质粘贴云和景观
利用植物叶子、蛋壳、麻绳、火柴等材料粘贴各自然景观。粘贴画是一种受材料制约，必须因材施艺的一种艺术样式。由于制作材料简易方便，又能在设计、制作过程中提高学生的审美创造能力，因此我以云和的自然景观为题材，在课堂中引入粘贴画。
2.多形式拓展创意空间
充分利用当地木玩特色产业，多形式为学生搭建木玩创意产品创作平台，拓展创意空间，创作的系列木玩创意作品融入了创造者对美学的思考，极具欣赏性。
(1)组织“快乐木玩大比拼”活动
“把课堂搬到操场，让创意长上翅膀”，“快乐木玩大比拼”活动中，学生用成百上千块积木拼搭而成的巍峨延伸的古城墙，高耸入云的摩天楼，气势恢宏的坦克阵，场景栩栩如生，吸引了大家的眼球，刷新了人们对木制玩具的既有认识。
(2)木玩产品设计研发
学校设立的木玩产品设计工作室，进行益智型木玩产品研发和积木玩具造型创意设计。为提高云和木玩的益智性、趣味性和互动性，工作室团体将木玩与旅游、幼教、动漫、娱乐等元素进行有效结合，开发了系列产品。例如，研发团队结合云和梯田的地理特点，研发了“立体式梯田DIY组合”“十二级四季梯田”“立体式水滴状绚彩梯田”等木玩作品，并成功申报了国家外观设计专利。融入立体思维和全局概念，研发了“新型立体式五子棋”，提高了趣味性，这款作品获得了省创新创业大赛二等奖。
(3)木制工艺品DIY制作
成立木制工艺品DIY制作工作室，师生在课余时间从企业搜集玩具制作过程中产生的边角料，如榉木块、木屑粉，加上五彩砂砾，一起设计“接地气”和“跨时代”创意作品。在师生们的妙笔生花下，创作出一幅幅惟妙惟肖的DIY装饰画，既减少了木料浪费，又收获了美与创意。如创作的《足球》《田园风光》《彩色木糠画》等系列作品在省市创新创业大赛中获奖。
3.多途径参与创意服务
学校成立“艺都设计组”，参加了美丽县城和美丽乡村文化墙制作，以及主题摄影、运动会宣传牌制作项目;与城建局开展美丽县城玩具元素的设计和展示活动，在云和江滨公园与县城建局共同设计并制作了《巢-城市》主题积木玩具造型雕塑群，形成旅游景观;配合旅游局开展如“鲁浙百名学子乐游云和”等玩具文化创意体验活动。让学生在参与艺术创意服务活动中，感受美，创造美。
总之，学校既要在教育教学中强化传统艺术经典教育，让经受过时间检验的艺术经典素材作为美育的主要内容，而不是一味求新逐异，也要把民族、民间、地域的艺术素材作为美育的主要内容，让美育就地取材。“在学校美育工作中，应发扬‘大美育’观念，把美育素材扩大开来，”真正培养具有综合高雅文化艺术素养的文明人、文化人。
(作者单位：云和县中等职业技术学校)
参考文献：
[1]段鹏. 当代艺术与学校美术教育略谈[J].中小学美术，2015，(3).
[2]杨立竹.美术欣赏课教学[J].美术教学研究，2014，(7).
[3]李建芳.美术生活化，生活美术化[J].中小学美术，2014(5).
[4]关鸿羽.现代中小学教育管理理论与实践[M].科学教育出版社，2005年5月.