第一篇：执着的坚守范文
执着的坚守
执着的生命守望
——试论沈从文的“乡下人”意识对其人性写作的影响
【摘要】在中国现代作家中，沈从文一直以“乡下人”自居，这一自我定位既表现出他对于民族、地域文化和家族等先天“遗传”的执着坚守;也赋予了他不屈服于政治，敢于书写“为自己”文学的创造勇气;更为他造就乌托邦式的“湘西世界”提供了丰富的想象力和绚丽多姿的笔法。他的“乡下人”意识主要是讴歌古朴美好的人性，抨击现代文明进程中的异化与堕落，展现其人性文学执着的生命守望。
【关键词】沈从文;乡下人;文学
中国现代作家当中念念不忘故乡，描写乡土生活的人不在少数，但像沈从文这样一生执拗宣称自己是“乡下人”的却是凤毛麟角。他曾不止一次声称：“我实在是个乡下人，说乡下人我毫无骄傲，也不在自贬，乡下人照例有根深蒂固永远是乡巴佬的性情，爱憎和哀乐自由它独特的式样，与城市中人截然不同!”;“我是个乡下人，走到任何一处照例都带了一把尺，一把秤，和普通社会总是不合。”;“在一般城里知识分子面前，我常自以为是个‘乡下人’，习惯性情都属于内地乡村型，不易改变。”这份“乡下人”的习惯性情，使沈从文醉心于通过文学创作建构一座“希腊小庙”，用以供奉古朴美好的“健康人性”。
一 “乡下人”意识的缘由
沈从文的家乡镇筸属于湘西古属荆楚之地，地理环境十分封闭，且与外界沟通交流甚少，是个与世隔绝的穷乡僻壤之地。早年间，其父沈总嗣常年不在家，家中的子女教育只能靠“瘦小、机警、富于胆识与常识的母亲”和乡间的私塾，母亲的柔性教育和私塾老先生的之乎者也，显然不能束缚住小从文那一颗渴望发现自然、探究世界的童心。于是，他逃学、撒谎、打架„„做一切“坏学生”会做的“坏事”，以此“逃避那些书本的枯燥文句去同一切自然相亲近”。在镇筸本地革命成功后，沈从文进入新式小学念书，但他依旧不愿意对学习上心，“每天上课照例上上，下课时就遵照大的学生指挥，到操坪中去打架”，或爬上城墙“看城外对河的景致”，放学后又“常常绕了多远的路”，去看城外边街上许多新鲜有趣的人和物。逃课与绕远路，为沈从文打开了自然与社会这本“大书”。在这本
书中，他深入生活耳濡目染乡情民俗;他求知若渴，不断汲取淳朴自然的乡土人情。而那沉淀在一代代镇筸人身上的传统美德与对“巫文化”的绝对崇拜，更是令沈从文流连忘返，促使他自觉地与自然紧紧相连，在灵魂深处烙下“乡下人”意识的“胎记”。然而在当时，这份深埋着的“乡下人”意识，对于还未受到城市文明冲击的沈从文而言，仅仅只是他感兴趣的看世界的方式而已。
1922年受五四余波之影响，沈从文只身离开湘西来到北京，开始“进到一个永远无从毕业的学校，来学那课永远学不尽的人生了”。然而，初入北京，沈从文的“乡下人”习性与“土气”的湘西口音却硬生生地将他隔绝在北京的都市文明之外。1923年2月，他虽开始作为不注册的旁听生去北大听课，有了些许融入都市生活的苗头，“已经读了一点书，于是有了理想”，但却因陈渠珍中止资助而求学梦断。至此，沈从文的北京生活陷入只能饥一顿、饱一顿、依靠朋友同乡的帮忙维持生活的困境之中。生活的窘境，使沈从文再一次清醒地认识到，自己的乡野本性与这浮华的城市文明终归是格格不入的。为了抵抗从四面八方袭来的心理落差，这位土生土长的苗家汉子最终选择以“乡下人”的农村背景直接与都市文明、政治干预相抗衡，并在此后坚持用“乡下人”的称谓彰显自己的与众不同。诚如刘洪涛所言：“沈从文始终坚持自己是‘乡下人’，这应视为他的地方意识和乡土本位思想含蓄而顽强的表达方式。”幸运的是，沈从文对乡土文化的坚守和对都市萎靡文化的抵抗，给予了他源源不断的写作灵感，并形成其笔下原始神秘的“湘西世界”。
二 “乡下人”意识下的人性写作
沈从文的墓碑上镌刻着这样一段铭文：“照我思索，可理解我;照我思索，可认识人”。铭文虽只有短短十六字，但传达出沈从文对自己成功描写出一个“优美的，健康的，自然的，而又不违反人性的人生形式”的自信与肯定。
(一)对政治干涉人性的绝对抵制
沈从文认为“一个伟大的作品，总是表现人性最真切的欲望!”并称自己创作的神庙里“供奉的是‘人性’。”这种表现人性之“常”的创作宗旨，决定了他的创作疏政治而亲人性，即主要不是从政治经济的角度，而是从伦理道德的角度去审视和剖析人性。基于此，在他的作品中，我们几乎看不到同一时代的作家所共同存在的鲜明的政治思想倾向。
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第二篇：坚守自己的信念 幸福而执着的前行
青岛六中周汝宁
20
10、
5、10
前言：拔尖创新人才的成长规律：第一，坚定的理想信念(或信仰)。理想信念对于一个人来说，就是一盏明灯，有了它，才不至于迷失方向;同时它又是一个人成功的动力，缺乏理想信念支撑的努力多数都在重重困难面前半途而废。第二，良好的教育背景，严格的专业训练，高水平的师友团队。第三，兴趣、专业和职业大体一致，有施展才华的平台。中国有句话叫“干一行，爱一行，精一行”，说的是兴趣和专业、职业一致的问题。如果一个人兴趣不在某项专业上，他永远学不好，如果他从事的职业不是他感兴趣的专业，他永远干不好。
26年前，我怀着年轻的激情走进教育，在各级组织和领导的关心帮助下，一步步蹒跚在教育教学工作岗位，到2009年，青岛市教育局党委授予我“专业技术拔尖人才”称号，这是对我莫大的激励和鞭策。正是在学校党总支关怀的感召下，我自觉地学习着，勤奋地工作着，努力地思考着，逐步成长为一个比较成熟的教育教学工作者。回顾这几年，我努力使自己的成长历程有这样一条轨迹：执着追求，宽厚知识，实践创新。有强烈的事业心和社会责任感，知识结构要全面合理，专业技能要精通。
一、明自己，做一个尽心的学者
成为青岛市教育局专业技术拔尖人才，这是组织对我的肯定，但我自己却非常清楚，拔尖人才既是荣誉，更是责任。要不辱使命，胜任教育教学工作，没有过硬的政治、思想素质和较强的综合能力做基础，是不行的。因此，我对自己一直有一个角色定位，那就是“你永远是实践的学生”。
学政治，保持立场的坚定。我非常注重对时事政治的学习，努力做到学习在前，辅导积极，行动迅速。先后撰写了学习笔记、学习心得、各类论文30余篇计约100，000字。
学专业，保持本职的青春。从事中学英语教学是我的本职。参与新课改以来8年各级培训、研讨及大集备活动，每学年总的听课量超过80节，使自己保持与时俱进中的不断创新。
学理论，保持生命的鲜活。学习是无止境的，有效的学习是履行使命的根本保证，也是职业生命充满活力的前提。学习让我感受到了自己的不足，学习也适当弥补了我的不足，还给我带来了充实感，从应对工作而言，更给我带来了安全感。
二、明责任，做一个尽责的行者
对待工作，我决不敢有丝毫怠慢，处处都向着表率的目标要求自己。在学校总支的直接领导下，参与学校拔尖人才后备力量的培训交流，不断切磋，共同进步，促进自己与每一位教师的主动发展。
做集备组长，务求以身作则。做班主任，务求严格精密。管理严格而充满人性。做英语教师，务求全心投入。以“精心教学设计”为题在市级研讨中做讲座，参与市级调考等的试题命制工作。被推荐为“齐鲁名师”建设工程人选之后，多次赴济南参加省教育厅副厅长张志勇亲自主持并主讲的报告会、座谈会，开通网上名师工作室，组成了名师工作群组，以团队工作的方式在课例打磨、课题研究、在线研讨等专题进行潜心研究。
三、明使命，做一个尽力的耕者
创新是一个民族的灵魂，创新当然也是一个教师长足发展的不竭动力。对创新的理解，我努力做一个耕者，不断地把陈旧的泥土翻开来，在上面洒上希望的新种子，通过细作获取新的收成。在模仿中创造，“贯彻”-“模仿”-“创造”，而后发展。通过二十余年的探索，我结合中学英语教学的实际，提出了“情感陶冶”的课题，专题研讨以饱满的热情去引发学生的情感、以角色的转换去调节学生的情感，以科学的评价去激励学生的情感，形成了《以情感陶冶为特征，构建教师教育风格》的研究报告。
四、明不足，做一个尽善的强者
老子说，“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。”知道自己不足并积极改进的人不失为一个强者。我愿意做这样的人。在市教育局徐剑波局长主持召开的2010年“专业技术拔尖人才”工作会议上，我制定了这样的个人专业发展规划:
1.阅读专业书籍10本以上;
2.撰写教学反思5万字以上;
3.研讨、打磨各级研讨课、公开课、开放课10节以上;
4.以工作室的名义提供1节以上的视频课程。
要始终如一地保持高昂的激情和良好的工作状态，对自己肩负的各项工作始终用“不求最好，但求更好”的态度来做，决不辜负上级党组织信任和同事们的支持。
后记：大学时的我为学分通读过的东西，因教学实践而鲜活;撰写论文时对教学理论的牵强附会，因专家的解读而鲜活;曾经获得的荣誉归零……
我想象自己是歌坛唱红的彭丽媛，开始读研;我想象自己是乒坛独秀的邓亚萍在学习中寻求自己新的生长点…… 这就是我被评为“专业技术拔尖人才”的内心独白。
我没有彭丽媛的灿烂，我没有邓亚萍的辉煌，可我在百无闲暇中，拥有这凿壁之光，却无悬梁之苦。能够成为“专业技术拔尖人才”，我幸运，因为我知道：教育教学一线的充实与“拔尖人才”的高端培训、学习，已成为我进步的新平台……
我平凡，但不能平庸。
我希望自己的教师生涯就像一艘前行的船，一挂奋然前行的帆，一个生动的故事，一个辉煌的梦想，一首抒情的歌。我要唱自己的歌，做自己的人生主角，坚守自己的信念，幸福而执着的前行。
流失在讲台上的岁月让我不再年轻，而教师职业的思考让我不再幼稚。坚强地面对，广泛地阅读，深入地思考，大胆地实践。只要能提高自己，寻求，争取和把握，每一次机会都不放过…… 若生命凝结成石，我的责任是坚强。若生命幻化成帆，我的执着是前行。若生命锤炼成剑，我的精彩是沙场。若生命流淌成河，我的归宿是海洋。
第三篇：坚守执着无悔人生
又是一个初冬的深夜，窗外的雨点敲醒了我，披衣起床，漆黑的夜色笼罩了外面的世界，恍惚中，真有“眼睛一闭一睁，一天过去了”的感觉。
时光如流水，慢慢荡漾，似乎与我们有永远捉不完的迷藏。一觉醒来，我们总想去捉住昨天的尾巴，清晨篮球场，空空荡荡，只有草尖的露水又在翘首东边的日出。
那些共同唱过的歌，陪着一起走过的人，流过的泪，刻骨铭心的故事，那些曾经的曾经都随着时间，像流水一样在我们身边悄然流逝，这或许就是所谓的似水流年吧。
我们经历过懵懂的童年，叛逆的少年，略带青涩的壮年，现如今成为一个风华正茂的成年，该有一个怎样的花样年华呢，或许处在此时的我们都略带一丝迷茫，不知道未来的路在何方。是的，人生中有太多的分岔口，太多的选择，你又会做出怎样的选择?你脚下的路又在哪里?对于人生，爱拼才会赢，三分天注定，七分靠打拼，人生短短数十载，我们各自有各自的追求，每个人的经历不尽相同。追求功名利禄也好，平淡无奇也罢，有时候自己真的想成为一个旅行者，或者成为一个执着的浪子，怀着心中的那份洒脱，义无反顾的走向前方!“大漠飞天沧海笑，边城浪子任逍遥”，一个人，一壶酒，浪迹天涯，看大漠孤烟，长河落日，这也是一种别样的人生。这是一种看破红尘，超凡脱俗的人生境界，又有几人能够真正做到，我也只是想想罢了。回归现实，一人，一生，总不能平平庸庸的在百无聊赖中渡过，应该
活出自己的那份个性，活出自己的精彩。找到自己的立足点，坚定一个目标，怀着那份信仰，执着的去完成你所未完成的梦想。
国庆期间，和几个朋友一道到峨眉山游玩，也领略到一些佛家文化，在那里真是寻找到了难有的那份清净，佛家那种大彻大悟的禅道，又有多少凡尘俗子能够参的透。“看山不是山，看水不是水，看山还是山，看水还是水”，呵呵，只不过是我们的心境不同罢了。当然山上的游客也不少，或许真的是因为厌倦了凡事的那些纷纷扰扰，来这里来寻求几份清净吧。人生就是这样，当被忙碌的生活所困扰时，不如静下心来想一想，抬头仰望一下天空，再看看脚下的路，然后拾起那份坚定，继续前行!
关于人生，要说的太多了，哪能仅靠只字片语，短短几行文字能够概况得了。有些人，一直研究“人为何而活着”，可惜等他终老都没有参透，因为人生的学问需要让我们用一生的去感悟。朋友们，希望我们都活出各自人生的精彩，把握好每一个今天，坚守执着，写意人生，别等到我们年老回忆时留下太多的遗憾。
一阵寒风吹来，不禁打了个寒噤，我下意识的将自己抱成一团，原来夜深了!是这个冬天来的太早，还是秋天走的太快，但愿这个冬天不太冷!
第四篇：情感散文：倔强·执着·坚守
时光如水，总是无言，却年年有痕。我们总是习惯带着记忆，走现在的路，然后在不经意的某个瞬间，想起过去的点点滴滴，突然泪流满面。或许，有些缘分真的像极了那一场落花，是我们无法挽留的忧伤。若说，是时光拉开了彼此的距离，冲淡了曾经的痕迹，为何想起时，依然会那么的刻骨铭心，是否当初被痛的太过于彻底，而让哭泣的灵魂，镌刻上永恒的印记，倔强的游荡在时光的夹层里不愿散去。
连自己都不懂为什么非把自己陷入单循环的处境，明明可以选择另外的感动，偏偏执着着飘渺的光亮，过多解释显得内心暗淡苍白，说不出哪里好，就是谁也替代不了。守株待兔等的不是谁，而是心。不要为了讨好别人改变自己，当然，也不要为了某些因素，固执不通，最终辛苦的是自己。
秋的天无时无刻不在变换，却又时时刻刻都是寂寞，偶尔的归雁飞过，不留痕迹的撩开那一层云雾的迷惘，寻找着巢穴。俯首却又是满地碎叶，深沉的黄与片星的绿交织，斑驳了一季，不知何以寥表我的落寞。
秋的意味深长，让我彷徨徘徊在河畔，衣角已经被沾湿，指尖微凉的水滴滴滑落，手中的落叶，在不经意间已洒落了满河，微微漾开，随风逝远。此刻微微的失落溢满心尖。
第五篇：执着坚守,潜心育人-演讲稿
执着坚守，潜心育人
——中华路小学田芳
尊敬的各位领导、老师：大家好! 我叫田芳，是中华路小学一名普通的班主任，十几年来我一直工作在教学第一线，和很多老师一样，执着坚守在自己的岗位上，踏实工作、潜心育人。所以，我今天是代表中华路小学所有一线的老师们，把我们工作的点滴向在座的领导、老师作以汇报。我今天汇报的题目是《执着坚守，潜心育人》。
一.提升专业素养，诠释教师本色。
96年9月，我怀着满腔的激情走上了教师的岗位，从此开始了日出而做、日落而息的班主任生活。为了把学生教育得更出色，我早7点前到校，晚7点后离校，每天备课到深夜;为了寻求家长的配合，我也在麻将桌下等上过一个、半个小时;为了帮助贫困学生，我用自己并不高的工资为他们添置衣物、购买书包;为了帮学困生补课，我在晚上也曾被锁在过教学楼里......
几年下来，超负荷的工作，让我心力交瘁。身心的疲惫，逼得我不得不深刻反思：教师的工作仅有爱和加班加点的付出，是难以为继的。当教师的一定要有专业化的教书育人本领，否则，就无法做好教书育人这项工作。专业化的教书育人本领才是我应该永远追求的职业目标。为了实现这个目标，我开始努力学习。
02年新课程改革全面铺开，不久，“非典”袭来，学校下午2：40放学，我就利用这段时间，开始自学起了《走进新课程》这本书。这本书的每一个章节我都认真阅读了几遍，并做了大量的读书笔记。也就是从那时起，
我确立起了“全心全意为学生服务”的教育思想。
与此同时，我订阅了《小学数学教学设计》、《小学语文教学设计》、《小学语文教师》、《山东教育》、《上海教育》等近十种教育杂志，不断学习、吸收先进的理念，并将自己的教学设计与人家的教学设计进行对比研究，反复思考：怎样设计才更好，好在哪里。为了设计好一节课，我经常会茶不思，饭不想，很多时候后半夜才能睡觉，躺在床上，如果突然想通了某个环节，就得马上起床把它记下来，担心一觉醒来会忘记这难得的灵感，所以，我的床头会习惯性地放着笔和白纸。
为了与时代接轨，我又没日没夜地学习网络技术、心理学知识，05年我当上了海州教研论坛“心理健康教育版块”的版主，07年在“海州区信息技术应用年”年会上做经验介绍，并参加区市省和全国范围的网络教研，我的教研能力、育人水准也得到了全面提升。08年和10年，我两次参加了“市长杯”竞赛，这比赛不仅是学识、能力的竞赛，更是意志与耐力的比拼，经历两年多呕心沥血的钻研，在薛主任、李明伟老师的悉心指导下，我的教研终于走上了专业化发展的道路。
09年我应邀回到了师范学校，为应届毕业的学弟学妹们做了《新课程下，如何进行有效教学》的讲座，我将自己的教学心得毫无保留地介绍给了他们。
10年，全市开始“自主高效课堂”的实验，我成为首批实验教师，投入新的教改研究，我反复实践，反复推敲，在反思中总结经验，两次为学校老师做专题讲座，三次为学校、区、市老师上观摩课，我的专业素养得到不断提升。
09年我被评为“阜新市优秀教师”，10年底被评为“辽宁省小学数学
学科带头人”。 我要特别感谢中华路小学这个团队，如果没有这样优秀的校园文化精神，没有关注教师专业发展的治校理念，就没有我今天的成长。
二.用人格影响人格，诠释师德之魂。 教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的。教师的一切言行都应该成为学生的表率。 在毕业前的最后一次习作《难忘的小学生活》中，一位学生用小标题的形式记录下了四年级期末复习时的一个片段。标题叫：“有一种责任叫坚守”。 当时正值期末复习，我正给学生讲语文卷，儿子端着手臂，哭得满头是汗的被老师送过来，看他的状况，我知道肯定是骨折了。但是期末时间很紧，如果不讲完卷，就会影响明天的复习进度，我只好咬咬牙让儿子在教室里等着。因为他的哭声会吸引学生的注意力，我就让他挺着、忍着，我和学生在他的低声啜泣中上完了最后一节课。
这位学生在作文中写道：“老师一直坚持给我们上完课，才带她的亲儿子去医院。发生了这么严重的事情，老师没有离开自己的岗位，而是坚守到了最后一刻。这节课，我终身难忘。”
我无心刻意教育，但是“责任感”却已经在她的心里悄然扎根了。 师德是教师的灵魂。高尚的师德会潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。 我教过一个在学校鼎鼎有名的男孩子，他不爱学习，经常惹祸。他父亲是盲人，母亲在他很小的时候就离家出走了。父亲经常打骂他，他作为报复，就在地板上小便;把新买的馒头扔到橱柜后面，引来老鼠;把他爸爸的东西扔到墙外，让他找不到，干着急。他爸爸干脆就放弃了对他的管
理。 缺少了家庭教育的支持，要想把这个孩子教育好，真是难上加难。他虽然调皮，但本性不坏，我相信他可以成为好孩子。所以，在课堂上，我格外注意训练他，我要他优秀起来，而他也不失所望，课堂上积极回答问题、语言流畅;课后我帮他补习，有针对性的进行辅导;创造机会，让他当上班级的劳动委员;校运动会上，让全班同学鼓励他代表班级参赛„„慢慢的，他找到了自信，也开始关心集体。 一次，我外出比赛，他和人打架，结果他受伤，鼻梁骨折，我赶紧回来，带他去医院。这次伤得这么重，我心疼得说话有些变调，他就懂事地贴在我身边安慰我：“没事，一点都不疼。” 在他养病的半个月，学生轮流去看他，给他讲班级的新鲜事，为他补学校落下的功课，他第一次在我面前撒起了娇，他心理的坚冰终于化了。期末考试，他数学得了95分、语文得了93分，全班同学为他送上了最热烈的掌声。 第二学期，他每天早早到校帮同学值日，见到操场上有纸，不用说，就主动捡起;看到老师、同学抬水，他主动帮忙;有同学欺负小同学了，他也主动帮助教育，像个响当当的男子汉了。
现在，他升入了初中，当上了班级的劳动委员兼体育委员，每到空闲的时候，他就回来看我，帮我干活。
他的成长是让我倍感欣慰的一件事。我想当老师的首要责任是把学生培养成人，如果我们不能为社会输送有用的人，那愧对祖国对我们的嘱托，愧对社会对我们的厚望，也愧对每个孩子背后亲人的企盼。
三.用全面的培养，为学生插上飞翔的翅膀。
教师不仅要讲好课、育好人，更要用科学的方法培养学生的好习惯，提高学生的能力，为他们的终身发展服务。 我曾经和市学院的关黎老师做过“学习潜能开发”的研究训练，我的学生就是受益者。从他们入学起，我就对他们进行集中注意力、倾听能力和语言表达、思考问题等能力的训练，并且每个年段训练的侧重点不同。到四年级的时候，他们就很具特色了，开始经历各种类型的公开课，无论是学习还是活动，他们样样表现都很优秀。最让我引以为荣的是：他们有思想，有主见，不唯书、不唯上。从5年级起，由学生自己主持的班会，就分获海州区、阜新市、辽宁省一等奖。 从孩子入学起，我就给他们编织了一个美丽的梦，有朝一日，让他们也品味到自己的文章被发表的欣喜，我们的班级网站不仅给孩子圆梦提供了平台，也让班集体的凝聚力更强了，在采、编稿件的过程中，孩子的文字鉴赏能力、写作能力得到整体提高，他们的文章不仅有思想、有文采，而且有深度。
现在，这些孩子升入了初中，面对初中的生活，她们普遍很有自信，有很多孩子当上了班级干部，也有很多孩子成了班级中的佼佼者。教师不是雕塑家却胜似雕塑家，他们就是我“雕塑”的最珍贵的艺术品。 今年的新年，我不仅收到了毕业孩子们的祝福，还接到了很多毕业孩子家长的电话、祝福短信，以及承载赞誉的锦旗。那是我最幸福的时刻：当你把学生培养成才后，他还记得你，家长还感谢你，社会认可你，这才是一位教师得到的最高褒奖。
为了这简单的幸福，为了让更多的孩子成才，我愿意在这平凡而伟大的岗位上一直坚守下去!