赖格卢特 (Charles M.Reigeluth) 在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出:教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科, 。任何涉及活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径 (means) , 因此教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科, 这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。
基于当前教学改革的时代背景和高等职业院校培养高素质应用型人才的培养目标, 《汽车电工电子技术》作为高职汽车类专业一门重要的专业基础课, 其传统的教学模式已不能很好的发挥学生的主观能动性, 学生的实践操作技能相对仍然比较薄弱, 远远不能满足现代汽车维修专业人才在电气维修方面的培养要求, 因此, 该《汽车电工电子基础》课程的教学改革势在必行, 本文以认识三极管为例, 基于工作过程系统化的构思, 从教学分析、设计思路、教学过程、效果反思四个方面阐述了“工学结合, 知行合一”的教学方案的整体设计思路和计划, 满足了汽车行业企业对职业岗位能力的要求, 体现了“做中学、学中做”的思路, 取得了教学改革的初步成效。
一、教学分析
教学分析将从课程分析、教学内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点几个方面进行说明。
(一) 课程分析
三极管是常用的半导体器件, 也是汽车电路的核心元件, 该教学设计选自课程《汽车电工电子基础》, 面向高职汽车检测与维修专业一年级的学生开设, 参考的是国家职业教育十三五规划教材。
(二) 教学内容分析
根据专业人才培养目标和课程面向的职业岗位需求, 结合学院的设备优势, 把课程的教学内容优化为:认识实验室、汽车电路基础知识、汽车配线及其保护装置、汽车常用电子元器件、汽车电机、现代汽车数字电子技术基础6个教学项目, 20个教学任务, 本设计选自项目四汽车常用电子元器件, 教学任务2, 共需6个学时。
(三) 学情分析
通过前面几个项目的学习, 学生已经掌握了二极管、万用表和仿真软件等基本知识和技能, 他们比较喜欢新事物和形式简单的竞赛, 乐于动手操作, 但对理论知识学习的兴趣不是很浓厚, 在教学时应注意培养学生的学习兴趣。
(四) 教学目标分析
从学情出发, 根据该任务的教学内容和对应的职业能力标准, 确定了该任务的知识目标和能力目标, 同时把培养学生的安全意识、团队协作和工匠精神等素养目标贯穿于整个的教学过程。详细见下表:
(五) 重难点分析
该任务的教学重点是:三极管的检测。教学难点是:三极管的工作原理。
二、设计思路
为了实现教学目标, 秉承“工学结合, 知行合一”的教学理念, 在教师主导下, 以学院实训车辆真实的工作任务来驱动教学, 以迈腾转向灯控制电路为载体, 以完成三极管的检测任务为主线, 以信息化教学资源为支撑, 按照汽车维修企业的工作流程, 来完成认识三极管的教学任务。
在教学过程中, 根据不同的教学内容, 灵活采用实物教学法、微课教学法、合作探究法和仿真分析法等多种教学方法, 以增强教学效果。
三、教学过程
根据职业教育教学改革的要求和学生对知识的认知规律, 遵循汽车维修企业的基本工作流程, 科学合理地对教学过程进行设计, 把教学过程分为课前准备、课堂实施和课后拓展三个阶段。
(一) 课前准备
在课前, 教师提前一周把三极管的电子课件、视频等教学资源上传到蓝墨云班课教学平台, 通过平台给学生发布预习通知, 按照学生的差异将学生分组, 并准备好教学场地和迈腾实训车辆、三极管和万用表等实训设备。
学生在接到教师的预习通知以后, 将利用自习课或其他时间登录我的课程平台, 自主学习, 收集信息, 小组交流, 并完成课前预习检测, 检测结果由系统自动生成。
(二) 课堂实施
在课堂, 把教学分为任务提出、任务分析、理论学习、任务实施、评价总结5个环节。
第一环节:任务提出教师首先通过蓝墨云班课程平台对学生进行考勤, 然后让学生回顾总结二极管的知识和技能点, 以激活学生原有的知识储备。接下来以“排除迈腾转向灯控制电路中的三极管故障”为工作任务引出三极管任务的学习, 向学生明确任务要求, 学习目标, 并给学生分发汽车维修手册和学习任务单。
第二环节:任务分析教师先引导学生分析迈腾转向灯控制电路图, 探究三极管在电路中的作用, 然后引导各小组制定详细具体的工作计划, 提醒学生要考虑安全创新、节能环保等因素, 并对各组的工作方案进行检查, 以保证方案的可行性。
第三环节:理论学习教师运用实物教学法和多媒体教学法让学生熟悉三极管的结构、类型和电路图形符号, 然后给学生分发印制电路板, 让学生对电路板中的三极管进行识别, 说明三极管型号的命名方法, 接下来组织学生分组讨论:三极管有哪些不同的工作状态?根据课堂讨论的结果, 引导各组从理论上分析三极管的工作原理, 然后播放教师本人制作的微课, 让学生按照微课中教师的操作步骤, 利用仿真软件绘制三极管放大电路和开关电路, 通过实验现象的观察和实验数据的分析, 验证三极管的放大原理和开关原理。接下来教师通过仿真软件模拟迈腾转向灯控制电路的工作过程, 以突破学生在三极管工作原理学习上的难点, 并为任务的实施做好充分的准备。
第四环节:任务实施, 该环节是任务的重点环节, 首先由教师组织学生观看企业专家5分钟的工作视频, 让学生明确三极管检测任务的安全操作规范和操作步骤。然后, 利用迈腾实训车辆让学生了解三极管在汽车上的应用, 并找出转向灯控制电路模块中的三极管。接下来教师引导各组依次对三极管的引脚、管型、电流放大倍数进行检测, 并判断出三极管质量的好坏, 发现问题时, 悉心指导, 直到迈腾转向灯控制电路中的三极管故障排除, 让学生在真学真练中掌握三极管的检测技能。
第五环节:评价总结教师先组织学生完成学习任务单的填写, 然后让各小组长对整个任务的学习过程进行汇报, 并以工作过程评价标准为依据, 引导各小组进行自评互评, 加上教师本人的评价, 以工作小组积分表的形式进行汇总打分, 结果作为期末考评依据。最后教师对该任务整个的学习过程进行归纳总结, 提出改进意见和措施。
(三) 课后拓展
教师课后在蓝墨云班课程平台发布通知, 提示学生在课后通过课程平台进行拓展训练, 学习三极管典型案例, 完成本任务的教学检测, 对于感兴趣的问题, 学生可以留言, 由企业专家进行实时答疑。
四、效果反思
认识三极管教学设计的实施, 激发了学生的学习兴趣, 凸显了学生的主体地位, 在边学边做中, 让学生掌握了三极管的理论知识和检测技能, 增强了学生的职业素养, 为后续项目和其他课程的学习打下了良好的基础, 实现了“工学结合, 知行合一”。认识三极管教学设计的实施, 尽管教学效果良好, 仍然存在一些不足之处, 为了更好地促进教学, 教学诊改的努力方向有两个:一是学院如何与汽车维修企业进一步沟通协作, 在企业内部有效为学生开展第二课堂, 以便学生更好地体验企业氛围、规范工作行为、培养职业素养?二是学院如何深入企业进行顶岗实训, 切实加强自身专业实践能力, 从而更好地服务于课堂教学?
教学设计是一种艺术, 作为新时代的人民教师, 需要与时俱进, 更新观念, 不断学习, 不断优化课堂教学, 努力把高校的课堂变成一个乐园, 一个熔炉, 一个智慧加工厂, 一个梦想开始的地方!
摘要：认识三极管作为《汽车电工电子基础》课程重要的教学任务之一, 该教学设计根据任务的教学内容、对应的职业能力标准及教学对象的特点, 从教学分析、设计思路、教学过程、效果反思四个方面阐述了“工学结合, 知行合一”的教学方案的整体设计思路和计划, 取得了教学改革的初步成效。具有较强的推广价值。
关键词：电工电子,职业能力,工学结合
参考文献
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