第一篇：中小学德育管理手册
德育精细化管理系统指导手册
文 章来
源莲山 课
件 w w w.5Y
k J.Com 7
德育精细化管理系统指导手册
序 言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。依托信息化建立起高效的管理机制。”《纲要》及教育部2013年工作要点中对教育信息化做了具体规划和明确要求：建设覆盖全国各个学校的教育管理信息系统，教育决策与社会服务水平显著提高，学校管理信息化应用广泛普及。
在信息化快速发展的环境下学校管理环境也发生了变化，特别是德育管理这一牵涉面广、内容复杂，政策性和原则性很强的管理工作，它涉及到教学、科研、后勤等部门，人员包括教师、学生、党政干部也包括各类服务人员，这一学校中最为复杂、牵动全局的工作，直接关系到学校办学方向和根本教学任务的完成，德育工作始终是学校工作中处于重要位置，学校管理的重头戏。
当前在学校德育管理存在一些问题，如德育目标过于笼统、空泛和划一，学校德育管理基本靠经验，缺乏强有力的技术支撑，在德育管理制度上兜圈子，导致出现责任不清、都管都不管的状况。为了解决这些问题，我们推出“德育精细化管理系统”，明确管理流程，责任具体到人，问题在线追踪，改变了以往德育管理因人干预存在的问题，强化德育的过程管理，采用信息化的工具和手段，实现管理流程的在线化，从而促进教育管理决策科学化、公共服务系统化、学校管理规范化。
本指导手册旨在给“德育精细化管理系统”应用单位和学校提供参考，同时也是对以往该项目推广经验的一次总结和汇编，编制过程中难免出现一些不足之处，希望大家多提宝贵意见，力求使应用工作更加标准化和规范化。
第一篇 “xx”德育精细化管理系统应用实施办法
“xx”德育精细化管理系统的应用是指通过软、硬件的建设，帮助学校通过网络建立起覆盖全校的德育管理系统，具备德育量化考核、德育测评、德育管理以及较小沟通等公共服务能力，为学校的德育管理创新提供技术支撑。
一、建设德育精细化管理系统的意义
1.充分满足学校、班主任、家长、学生等不同层面、多方位工作的需求，为学校德育工作提供一个交互平台，形成家庭、学校、社会共同参与德育工作的新格局;
2.通过德育管理系统的建设形成工作常态信息数据库，为学校领导决策提供科学依据;
3.通过学校德育管理系统的建设实现学校德育管理的信息化，形成学校德育管理的新模式;
4.通过学校德育管理系统的建设提升学校德育管理的水平，形成一支育人意识强、勤于育人、乐于育人的德育管理队伍;推动师生精神面貌的进步;
5.通过学校德育管理系统的建设推动学生道德素质目标、法纪素质目标、思想政治素质目标的进步，帮助学生形成自主管理、自我调控并做到自我约束，体现出较强的主体意识和创新精神;
二、德育精细化管理系统建设要具备的条件
1.学校具有外网服务器(或者电信公司租用服务器)，学校要接入宽带，保证学校各个办公室与学校的老师在校办公能够使用网络;
2.学校的老师年轻化，信息技术操作熟练，特别是已经通过信息技术实验学校评估的单位;
3.项目实施能够突出学校的特色，对区域内的其他学校起到引导和示范作用;
4.学校在信息化应用上有发展规划，具有超前性和先导性，示范作用突出。
三、德育精细化管理系统建设流程
1.学校明确德育精细化系统建设的需求;
2.根据学校的需求制定个性化的方案，学校领导给予确认;
3.签订项目施工合同;
4.公司根据个性化方案，调整项目内部流程;
5.项目交付，用户培训。
四、德育精细化管理系统的应用与管理
1.项目的应用由学生科(德育处或政教处)牵头，制定系统应用的规则，确保学校每个人都能有效的落实系统的要求;
2.学校领导亲自抓，对系统的应用给予政策上的倾斜性支持，加强管理，总结经验;
3.定期组织学校班主任学习管理的技巧和经验，对提升快的班级给予宣传，对班主任老师给予表扬。
第二篇 应用“xx”德育精细化管理系统实施方案
一、“xx”德育精细化管理系统架构
1.系统网络拓扑图
2.德育精细化管理系统功能模块结构图
系统采用b/s模式设计，用户无需安装客户端只要能够上网就能够使用，极大的方便了学校的德育管理和与家长的沟通。
1.学校通过德育精细化管理系统的搭建，为学校提供了可靠的在线管理，所有信息随时查询，极大的提高了效率;
2.学校德育精细化管理系统的搭建，实现了与家长的及时沟通，家长可以随时了解学生在校的情况;
3.学校的各类德育量化指标，通过系统可以按周、按月或年形成相关报表，极大的提高了统计效率;
4.系统为学校管理者提供了查询功能，能随时查询到所需要的任一信息，并形成报表打印。
二、功能设计及主要技术指标
“xx”德育精细化管理系统帮助学校搭建起德育管理信息平台，平台具有数据录入、数据分析、数据统计、数据查询等功能，可完全满足学校的德育信息化管理、家校沟通，德育量化数据统计等需求，通过创造一个开放式的网络德育教育环境，促进学校德育管理水平的提升和家校和谐发展。
1.系统功能设计：
a.安全管理功能
系统为用户进行管理设置了强大的管理模块，所有用户的添加、权限的设置全部可视化操作，管理便捷，具有分级权限管理，方便快捷的数据统计和报送功能。能够满足学校管理人员信息化水平不一，实现管理简便的要求;系统的用户密码验证、数据备份、模块操作日志记录等;
b.学生信息管理功能
系统为学生管理提供了便捷的管理功能，学生信息实行一键导入，极大的降低了老师的工作强度，提高了效率，学生信息各个科室可以调用，查询，并与学生的其他记录建立了系统的链接，确保了学生信息的整体一致性;
c.德育量化统计功能
系统为德育量化提供了详细的统计通路，所有的德育量化计分，每日录入，系统自动统计出每个班级、学生的德育量化情况，并形成报表，极大的方便领导的管理;
d.寝室管理
通过系统可以对学校的寝室以及学生床位进行有效的在线管理，并定位到人，老师通过系统将每一个学生安排到对应的床位上，建立起学生的寝室信息库，为寝室卫生和寝室纪律的管理提供了前提条件;
e.在线留言功能
系统为家长和老师提供给了在线留言功能，家长可以通过系统与老师进行在线留言互动，老师也可以通过系统的留言进行恢复，从而实现家长与老师之间的有效沟通;
f .家校协同功能
系统为家长及时了解学生在校情况提供了家校协同管理模块，家长通过系统设定的账号、密码登陆后，就能够查看学生在学校的如成绩、出勤、表扬等各个情况，有利于家长对学生学习成绩的督促。
2.主要技术指标：
a.德育精细化管理系统为纯软件产品，运用asp.net语言设计，安全性能高，采用B/S形式设计，只要进行服务器端部署，所有的用户就能通过互联网进行应用，避免了客户端安装的麻烦，能充分满足学校领导、老师、家长的大规模网络访问;
b.系统采用web2.0设计思想，系统用户通过后台管理员自动生成，各个模块可以根据需求调整;
c.系统所有页面为无刷新设计，访问打开速度快，极大的提升用户的使用体验效果;
d.系统提供数据统计、分析、查询功能，并将统计结果形成报表、打印，极大方便用户应用;
e.系统具有后台管理功能，包含权限控制，用户管理、操作日志等功能。文 章来
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第二篇：德育工作手册
二0一0年三月
目 录
1、双庙明德学校德育工作领导小组织
2、双庙明德学校德育校长工作职责
3、双庙明德学校德育主任工作职责
4、双庙明德学校团委书记工作职责
5、双庙明德学校少先队辅导员工作职责
6、双庙明德学校德育工作常规
7、双庙明德学校德育管理常规
8、双庙明德学校德育工作制度
德育校长工作职责
一、全面贯彻执行教育方针、教育法规，认真执行上级党委、教育行政部门的决议，努力做好全体教职工和学生的思想教育工作。
二、认真组织干部、教师学习研究教育理论，掌握教育规律。按“三个面向”的要求，积极进行教育、教学和学校管理体制的改革。
三、全面管理学校教育、教学、人事、总务、保卫等各项工作，认真抓好管理过程和基本环节。
四、加强学校的科学管理，根据学校特点和改革需要，组建灵敏高效的工作指挥系统和反馈系统，实行岗位责任制。
五、加强学校的民主管理，充分发挥学校各职能部门的管理作用。自觉接受群众的监督，定期向职代会报告工作，并通过对话、座谈会等形式，广泛听取意见和建议。
六、加强教职工队伍建设，切实抓好教职工的政治、文化、业务的学习和进修。
七、要依法治校，调动教职工民主参与监督学校工作的积极性，给教职工创造一个民主、和谐、积极向上的工作氛围。
八、关心教职工生活，积极创造条件为教职工搞好福利事业，多为教职工分忧解难。
德育主任工作职责
一、全面贯彻党的教育方针，认真执行校长决策和校委会决议，在主管校长的领导下制定德育工作计划，负责学校德育的全面工作。
二、指导班主任教师制定并实施班级工作计划，主持召开班主任工作会议，布臵总结周常规检查评比工作，组织班主任教师交流经验。
三、组织学生参加课外德育活动和公益劳动，搞好学校室内外卫生，营造良好和校园环境。
四、贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，抓好常规管理。深入班级了解情况，做好后进生帮教工作。实施对学生的奖惩制度，做好班主任的量化考评工作，负责对学生的操行评定工作。
五、抓好控制班级的工作，对学校德育工作中出现的各种情况提出处理意见并及时向主管校长请示汇报。协调教育处内、外关系。完成校长分给的其他工作。
六、负责学校的综合治理工作。贯彻上级综合治理工作的文件精神，起草学校综合治理工作的计划、总结，做好防火、防盗等安全防范工作。
七、负责德育、卫生、健康教育、劳动教育等工作，抓好课间操、体育活动课工作，抓好体育教师队伍建设工作，提高体育教学效率。
八、通过各种形式不断加强师生思想政治教育，提高思想政治觉悟，加强校园环境管理，创造良好育人环境。
团委书记工作职责
一、团委书记对学校党支部负责，领导团委会的全面工作，根据学校和党支部工作计划，制定并组织实施团委工作计划，定期对执行情况进行总结。
二、主持团委会的日常工作，主持团委和支部书记会议;贯彻执行学校党委和上级团组织的决议、指示;对团员、青年进行政治理论教育、形势教育、思想品德教育和良好行为习惯的培养。
三、负责组织丰富多彩、健康有益的各种团队活动，要注意不断充实活动内容，提高活动质量，强化教育效果。
四、协助学校有关部门做好对内外宣传工作，积极参与学校的环境美化工作。
五、加强团的组织建设，负责建立健全团的各级组织，适时把符合条件的青年吸收到团的组织中来。
六、负责团员档案的管理和接转;负责团员的团费收缴;负责团员证的颁发和注册;负责组织各级优秀共青团员和优秀团干部的评选和表彰工作。
七、决定对违纪团员的处分，并负责对其进行批评教育。
八、完成学校党支部交办的其他有关工作任务。
少先队辅导员职责
一、根据党的教育方针、团组织和少工委的指示精神，制定符合本校实际的少先队活动计划和活动安排，并撰写期末工作总结。
二、认真组织计划实施，保证完成任务。要详细了解和认真解决计划实施中出现的问题。
三、把少先队作为贯彻德育、促进全面发展、培养社会主义人才的重要阵地。必须从政治思想、道德规范、行为习惯、培养目标等几方面认真、扎实、有效地抓好德育工作。
四、根据德育总目标，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼、适合少年儿童身心特点的主题队会和其他形式的活动。
五、负责领导组织大队、中队的组织建设工作。适时组织新队员的发展工作，适时做好改选工作，选拔、培养队干部，使之成为少先队活动的骨干。
六、检查、指导和考核中队辅导员工作，定期召集中队辅导员会议，组织学习、汇报情况、讨论工作、交流经验、表扬先进。
七、聘请校外辅导员，与他们密切合作，扩大少先队的活动阵地，争取社会的广泛支持。
八、适时做好优秀少先队员、优秀中队、优秀辅导员的评选和表彰工作。
九、做好队的工作活动记录，建立健全少先队工作档案，保存好队史、队的工作活动的重要文件资料、数据、奖惩材料等。
德育工作常规
一、全面执行党的教育方针，实施全面素质教育，坚持教书育人、服务育人，环境育人的方针，实行全员德育，整体德育。
二、把树立师生对社会主义祖国、对中华民族，对他人、对自身的高度责任感，作为爱国主义教育的核心。
三、注重学生优秀素质的形成和身心的健全发展，从政治思想、道德品质、行为习惯、心理素质等方面进行全面系统的培养。
四、学校重视校训、校风、教风和学风的建设，紧紧依靠党组织，对学校德育工作进行全面领导。
五、强调教职工集体在德育工作中的表率作用，促成“学生主动参与”，积极引导学生以主人公的姿态，积极参与学校各项德育工作。
六、重视德育学科课程的建设与教学，坚持教书育人的方针，结合学生的特点，寓德育于各科教学的内容和教学过程的各个环节之中，发挥学科教学在德育工作中的重要作用。
七、教师要善于通过班会课、入学前新生军训课、学前训练、晨会、升旗仪式、团队活动及学校各类校园文化课等德育活动课有效地对学生进行教育。
八、建设好学校德育工作网络。把社会教育、家庭教育和学校教育有机的结合起来，发挥整体优势，全面做好德育工作。
九、积极宣传学校的办学思想和办学方针，工作原则和措施，争取家长和社会的最大支持，主动配合学校作好教育工作。
十、定期召开德育研讨会议，总结经验，研究新问题、新方法。
德育管理常规
为了使我校德育工作有章可循，教育程序规范，特制定本方案。
一、学生的日常管理
1、教育学生以正面教育为主，方法灵活多样，因材施教。
2、教育学生要细致耐心，要尊重学生人格，不宜粗暴，严禁体罚或变相体罚学生。
3、教育学生时，严禁训斥家长。
4、对违纪学生的管理实行育人管理原则，即在课堂上发生的违纪情况由当堂科任教师负责管教和处理;班内发生的违纪情况由该班班主任管教和处理;级内跨班发生的违纪情况由该年级组组长管教和处理;校内跨年级和校外的违纪情况由教育处管理和处理。
5、学生因严重违纪需要停课反省的，半天由年级组长决定，一天由教育处决定，二天由主管校长决定，三天以上由校长决定。停课反省原则上在校内适当地方进行。反省期间，班主任和有关人员应共同对违纪学生进行帮助教育，不得对学生停而不教或以罚代教。需要劝离学校回家反省的，需由校长批准，并由家长带学生回家反省。
6、学生违纪时，原则上不能将学生驱逐出教室或校外。确实对教育教学活动产生严重影响而需将学生暂时带离教室的，需事先报教育处批准;需让学生离校回家的，由校长或主管校长批准。
7、学生因病或因事离校时，需提出书面申请，并征得家长同意，病假由班主任审批，事假由主管校长审批，在家长陪同下离校。危急情况无家长陪同离校的，需报校长或副校长审批。
8、学生原则上不得提前离校，如遇特殊情况确需在放学前离校时，
门卫凭已审批的请假条放行，没有已审批的请假条，一律不予放行。学生迟到、早退门卫应作详细记录。
二、 班会
1、每周班会课上课要准时，并上足课时、上课形式不限，但班主任应在现场管理。
2、班会课为班主任及班集体专门教育学生的课时，不能挪作他用或改上自习。任何部门、学科、个人无权占用班会课作其他用途，确有特殊情况需调整班会课的，由德育处安排。
3、班会课内容根据学校要求，结合本班实际而定，主要是对学生进行政治、道德品质、行为规范、法制纪律、安全环保、心理健康等适合中学生成长特点的内容。每周班会应对本班上周的情况进行小结，对当周工作的要求进行说明。
4、班会课和其他课时一样，需事先认真备好教案。
三、 家访
1、家访是密切家校联系、共同协调教育学生的有效途径。原则上要求每家必访，由班主任牵头，每次家访应有教师两人以上陪同。
2、每学期家访数量不少于全班的20%，直至全部家访完毕。
3、家访结束后应作记录。
4、确实无法进行家访的，应向教育处汇报，并改用电话、书信、约访等其他形式代替。
四、 值日
1、学生值日：学校值日生由各班推荐5名班干或团队干部组成，教育处统一安排使用，年级组参与，班主任协助管理。
2、教工值日：根据“全员育人”的原则，全校教职工均有义务维护学校的教育教学秩序和教育学生。值日教师按学校规定准时到位。主要维持当天的教育教学秩序，处理当天的突发事件。
3、行政值周：每周安排两名学校行政干部值周，并对当天值日教工和值日生的工作进行监管。
五、 课外活动
1、课外活动有组织者(教师)提出书面申请，校内活动报有关主管部门审批(教学活动，报教学处审批，教育活动报教育处审批)。校外活动报主管校长审批，需收费的活动报校长审批。需至少提前一天向主管部门提出书面申请(申请时需附详细方案)，批准后方可组织实施。没有批准的活动，严禁开展，否则后果自负。
2、课外活动实行“谁组织谁负责”的原则。组织者负责活动时的组织开展，负责学生的人身安全，负责预防意外事件的出现。
六、 集会与做操
1、学校、年级集会时，如没有特别要求，各班在班主任的带领下，按序入场和退场。听从大会指挥，保持安静。班主任维持本班会场纪律与秩序，中途不得退场。
2、早操(课间操)由各体育教师整理所任教班级的队列，监管做操质量;班主任协助管理，保证做操人数和队列整齐，提高做操质量。
德育工作制度
一、德育工作会议制度
1、德育工作领导小组每学期至少召开两次会议，研究或总结德育工作，做出加强德育工作的决策。
2、每学期召开一次德育工作专题会议，总结德育工作经验、提出德育工作任务，表彰德育工作先进集体和个人。
二、德育工作评先和奖励制度
1、每年评选一次优秀德育工作者、优秀班主任，对优秀德育工作者、优秀班主任要授予荣誉称号，同时应给予适当的物质奖励。
2、每学期评选一次，对优秀学生和优秀学生干部应发和荣誉证书和纪念奖。
3、对教职工和学生中涌现出的拾金不昧、见义勇为、保护国家财产和他人生命安全等优秀人物，随时给予表彰和奖励。
三、升降国旗制度
1、国微、国歌知识教育是爱国主义教育的重要内容之一，结合升旗仪式对学生进行爱国主义和革命传统教育，激发学生的爱国情感和民族自豪感，教育学生尊重和保护国旗、国微、唱好国歌。
2、每周一早晨举行升旗仪式并坚持每天升降国旗(休息日、寒暑假除外;遇有恶劣天气可不举行)。
3、节日或纪念日学校应举行升旗仪式。
4、升旗仪式应严格按照《中华人民共和国国旗法》及国家教育委员会《关于施行〈中华人民共和国国旗法〉严格中小学升降国旗制度的通知》有关规定进行，其基本程序是;
①出旗;②介绍升旗手、护旗手事迹;③升国旗、奏国歌;④唱国歌;⑤国旗下讲话;⑥呼号;⑦升旗仪式结束。
5、国旗下讲话每学期初要做好计划，安排好讲话内容。围绕学校德育工作的中心内容，并根据形势需要，采取多种方式，生动、具体、
形象，富有感染力，给学生的思想打下深刻的烙印。
6、举行升旗仪式时，在校的全体师生都要参加。
7、将每次升旗仪式的情况记录在案，并作为学校德育档案的一部分保存。
四、班团会制度
1、班委会、团支部是学生自我教育的主要组织，班、团会是学生自我教育的重要形式，学校对班、团会要在时间上给予保障，在组织上加强领导。
2、在学期初要研究确定全校各阶段班团会的主题，做出学期计划，班级每周应召开一次班团会，每月召开一次主题班团会，每学期举行一次全校性的观摩班会
3、德育处、团委要深入班级，与班主任教师密切配合，精心准备，认真组织实施，做到会前有计划，会中有记录，会后有总结。
4、对班、团干部定期进行培训，不断提高他们的思想觉悟、组织能力和工作水平。
5、对各班的班、团会情况进行考核评比，并将考核结果与对班主任教师的工作成绩挂钩。
五、重大节日、纪念日教育制度
1、重大节日、纪念日是对学生进行主题教育的有利时机，利用重大节日、纪念日的特殊气氛及时对学生开展有意义的教育活动。
2、结合实际情况，充分利用校报校刊、宣传栏等媒体，进行相关宣传，营造气氛，同时对学生进行形势教育。
3、学生在学校期间，遇有重大节日、纪念日，学校应举行升旗仪式。
4、重大节日、纪念日主要包括新年、“三八”国际妇女节、清明节、“五〃一”国际劳动节、“五〃四”青年节、“六〃一”国际儿童节、“七〃一”中国共产党诞生纪念日、“八〃一”中国人民解放军建军节、教师节、“十〃一”中华人民共和国国庆节、以及“九〃一八”、
“一二〃九”等纪念日。
六、形势教育及信息报告制度
1、根据学生年龄特点，经常向学生进行时事教育，让学生广泛了解国内外重大时事和其他社会信息。
2、学生每周要进行一次信息通报，每月进行一次形势教育讲座。
3、结合思想品德课，指定专门教师，落实责任，定期对学生进行时事政治育。
4、国内国际发生重大事件时，要坚持正确的舆论导向，及时对学生进行教育。
5、校领导例会、班主任例会要定期分析、研究学生思想状况。学校领导、老师要深入到学生中去，认真了解学生的思想实际，把握学生的思想动态，对学生的不良思想意识倾向，及时予以引导、纠正。
七、举办家长学校制度
1、主动与家长及社会联系，通过举办家长学校，宣传《家长教育行为规范》，普及家庭教育知识，促使家长树立正确的教育思想，提高家庭教育水平。
2、通过建立家长委员会、举办家长学校、设立家长接待日、进行家庭访问等方式，建立学校与家长的联系制度。
3、家长学校要有健全的组织机构、专门的负责人员，系统的授课计划。
4、家长学校的任课教师要聘请专家或有经验的教师担任，教师上课要有教案，并存档。
5、家长学校每学期至少要举办三次，每位学生家长至少要参加两次。
6、每学期召开一次家庭教育研讨会。
7、与社区配合，对家长时行多种形式的宣传教育，大力提倡家庭和社会参与学校工作，使学校、家庭社会教育密切配合，形成合力。
八、德育工作考核评估制度
1、建立健全德育考核评估制度是落实德育工作的重要措施。区每两年对学校德育工作考核一次。
2、德育工作领导小组和德育处负责对本校教职员工的德育工作进行监督、检查、评价、指导。
3、应定期通过问卷、访谈、跟踪调查等形式，收集和听取学生、家长及社会对教师的评价，了解学生在校外及毕业后的品德表现，不断改进德育工作。
4、每学期应进行一次德育工作自检评估，并形成书面报告。
5、各部门、教师在年终总结时，应把本岗位上实施德育的情况作为一个重要方面加以总结、分析。
6、应制定班级德育管理考核细则，按月对班级组织、实施德育情况进行评比、考核。
7、对德育工作的各项考核评估结果均应作为对教师工作考核评估的重要组成部分，并应存入德育档案。
九、德育档案管理制度
1、建立德育档案管理制度，积累完善的、准确的、系统的档案材料。
2、德育档案资料应包括：法规文件类、计划总结类、经验材料类、工作记实类、课题研究及论文类、队伍管理与培训类、领导讲话材料、奖惩名单及音像类等资料。
3、德育档案资料的来源要客观、真实、准确，要及时收集、及时整理、及时归档，逐步实现学校德育档案资料的规范化、系统化、标准化。
4、德育档案资料由德育处集中统一管理，由专人负责，并充分为开展德育研究和学校开展德育工作服务。
第三篇：学校德育工作指导手册
《学校德育工作指导手册》是名校管理经验与名师教学智慧经典图书系列之一，由吉林大学出版社出版。
目录
第一篇 学校德育工作的基础
第一章 学校是道德教育的主阵地
德育工作关系到学校的发展方向
学校教育应以“德”为首
德育是教育的核心和灵魂
道德教育是教育的根本
直面道德教育中的现实问题
第二章 学生德育管理
学生德育管理的任务
制定学生德育管理的标准
学生德育管理的内容
学生德育管理中的爱国主义教育
学生德育管理中的辩证唯物主义观点的教育
第二篇 构建科学实效的德育体系
第一章德育目标体系的构建
确立德育目标是德育工作的首要问题
中小学德育工作目标的特点
中小学德育目标体系
第二章德育内容体系的构建
中小学德育内容
理想信念教育是核心
行为规范教育、道德教育和法制教育
心理健康教育应当是经常性的工作
生命教育不可忽视
德育工作者应合理定位角色
第三章德育途径体系的构建
德育渠道是德育工作的载体
学校德育文化建设在班级
构建科学实效的德育课程体系
学校德育：当为学生发展而设计
第四章德育方法体系的构建
学校德育工作要讲究方法
多点人手，广辟蹊径抓好德育工作
学校德育管理观念
学校德育管理技术
第五章德育管理体系的构建
切实加强学校德育管理
建立学校德育工作的领导体制
制定学校德育工作计划
明确责任，调动德育工作者的积极性
提高德育工作队伍的素质
德育工作者应具备的素质
学校与家庭、社会形成合力，齐抓共管
充分发挥共青团、少先队的重要作用
第六章德育评价体系的构建
现代德育评价的特点和功能
思想道德教育评价的原则
思想道德教育工作评价的内容
思想道德素质评价的内容和方法
学生成长评价应具有特色
突出评价的发展性功能
多元评价，让每个学生都昂起头来
第三篇提高德育工作实效
第一章切实加强教师职业道德建设
教师职业道德建设刻不容缓
加强教师职业道德建设的途径和方法
品德就是力量
“德”是师之魂
师爱，让老师义无反顾
敬业，师德修养的起点
第二章开发、利用和整合道德教育资源
生命叙事与道德教育资源的开发
开发课程资源，创生品德教育主题
整合学校、家庭、社会思想道德教育资源
社区教育资源的开发与利用
校园文化与道德资源
唤醒隐形德育
第三章提高德育实效要抓本质
抓住学校德育的规律
掌握学校德育工作的方针与原则
学校德育工作的特性
学生——德育工作的出发点和归宿
道德教育要关注学生心理变化
学校德育工作中应注意处理好的关系
整体构建学校德育体系的理论基础
关键在于提高德育的实效性
树立现代德育理念
学校德育工作计划的制订、检查与总结
注重德育基本环节管理
第四章创新学校德育模式
建构学校德育模式不可忽视
国内外主要的学校德育模式
走出学校德育模式发展的误区
在对话中提高德育的实效性
道德学习在欣赏中完成
学会关心——德育的另一种模式
六种常见德育模式
第五章抓好国旗下的讲话
国旗下讲话是重要的载体
国旗下讲话之《自信——创造自己的根基》国旗下讲话之《珍惜自己》
国旗下讲话之《文明礼仪伴我行，学校常开文明花》国旗下讲话之《五一国际劳动节》
国旗下讲话之《心理健康，健康人生》
国旗下讲话之《母爱无边》
国旗下讲话之《新学期》
第六章 打造精品主题班会
主题班会——德育工作的主阵地
主题班会活动的组织
开好主题班会有方法
主题班会常用的形式
《为母亲献爱心》主题活动方案
《传承恩来精神、做优秀翔宇学子》主题班会方案《中国结情缘》主题班会方案
《明亮的眼睛，看过来》主题班会方案
《讲文明、重礼仪我先行》主题班会方案
《懂得感恩》主题班会设计方案
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第七章 有效组织班级德育活动
第四篇 国外中小学德育工作概述
第一章 美国学校的德育工作
第二章 英国学校的德育工作
第三章 法国学校的德育工作
第四章 日本学校的德育工作
第五章 新加坡学校的德育工作
第六章 德国学校的德育工作
第五篇 中小学德育工作文案
第一章 学校德育工作计划范本
第二章 学校德育工作总结范本
第六篇 中小学德育工作的法律规章
第四篇：德育导师工作手册封面
20—20学年第学期
东 桥 中 心 德 育 导 师
工
作
手
册
学校：
导师姓名：
年月日
第五篇：小学德育管理
2010——2011小学德育管理
【简介】：班主任工作总结_加强学校德育管理工作德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育,它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打下坚实的基础
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育,它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础,要为学生步入社会打好做人的基础。同时,《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:"实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,为了确保学校德育工作的顺利实施,近年来,我们加强了学校德育管理工作的研究,其主要做法是:
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理,需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任,调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性,才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性,首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性,学校制定了班主任工作职责、考核细则,以及高于国家标准的班主任津贴,对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先,如评职指标受限时,确有够条件的班主任,实行校内低评高聘的政策,并与工资挂勾,大大调动了班主任的积极性,使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者,学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律,各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的,这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力,能给学生深刻的影响,形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体,能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责,以及配合班主任抓好班级工作的具体要求,并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现,同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三,调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用,特别是在营造校园育人环境方面,需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度,期末评价将成绩显着的同志评为巴蜀好职工,进行奖励。 学校在德育管理中,重视了对各类人员的管理,运用激励性原则,调动了各方人士的积极性,达成了育人共识,形成了合力,充分发挥了学校各类人员的聪明才智,使学校德育工作取得显着成效。
三、更新观念,不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪对人才素质的要求,我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上,即学校教育不仅抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法,克服形式主义倾向;更新人才观念,克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念,树立为受教育者成为一个合格公民的观念,按李岚清同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生,即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造,学会生活,学会审美,学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求,确立人在经济社会生产中的主体地位,要求给人的个性和人格以充分的尊重,使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点,应放在作为教育主体的学生身上,致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全,实现人格个性的社会化。为此,必须确立以学生为主体,以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作,必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训,通过教育理论学习,举办专题讲座,加强德育科研等形式,不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者,要切实履行教书育人的职责。因为,教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用,教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此,必须加强教师职业道德教育,认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求,树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志,是德育工作科学化的保证,也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点,进一步加强以下六个方面的教育和研究,即:爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践,参与了市、国家级科研实验,如"小学生良好行为习惯的培养与评价"、"小学生思想品德评价"及"以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育"等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质,大家思想解放,努力实践,勇于探索,获得了丰硕成果。
四、加强校园环境建设,充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个"时时爱教育,处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地,如:宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等,有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图,校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志,让每一堵墙壁成为无声的语言,在潜移默化中,向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演,丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校"艺术节"、"科技节"、"体育节"的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性,使学生在这样的教育环境中,陶冶情操,健全人格,促进学生实践能力和创新精神的发展。
五、树立整体观念,加强综合研究,强调整体效益。
当今社会,只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务,要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念,加强综合研究,要着眼在学校教育教学整体改革中,加强德育;着眼德育研究的过程和成果转化,这才有利于学校全面贯彻党的教育方针,有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。
系统论的核心是"整体性原则"。小学教育是一个有机的整体,学校中诸教育因素要互相配合,发挥自身的个性优势,形成整体功能,树立整体观念。从各育之间的关系看,德育与其它几育互相促进,相辅相成,构成全面教育的整体。从学生本身来看,他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看,诸途径各自发挥独有的教育功能,互相配合,互为补充,形成有机的整体。从大教育观的高度看,学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体,要协调一致,密切配合,做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。
实施证明:在这样的指导思想下,我们不断实践,不断总结,大大提高了学校整体办学质量和办学效益,取得显着成效。学校先后获得全国红旗大队,四川省校风示范学校,重庆市文明礼仪示范学校,重庆市创造教育实验学校,全国德育实验学校等殊誉。 在这样的指导思想下,大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展。据不完全统计,学生个人获得市级奖630人次,省级奖215人次,国家级奖110人次,国际奖83人次。其中,一名学生获国家标徽设计专利,两名学生获得"全国故事大王"称号,两名学生在全国首创出版了个人诗画专集,九名学生获国家二级运动员称号,一名学生代表我国少年儿童出席了在日本举行的第五届亚太地区儿童福冈大会,一名学生3次举办了个人画展,成为世界书画家总会永久会员,在北京人民大会堂受到中央领导亲自接见。
在这样的指导思想下,大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校,学校走向了社会,并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说:通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示,使他们深受教育和感动,教师寓教育于教学之中,不仅对学生进行知识传授,同时也进行思想教育,我们认为这不仅仅是成功,而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动,街道分管教育的领导,多次在会上表扬学校与街道配合好,学生参加街道活动热情高,完成任务好,他们夸奖巴蜀小学有良好的校风,学生素质高。 今后,我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题,结合少年儿童的年龄特点,加强教育理论的学习,不断提高教师的科研意识,为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。《班主任工作总结_加强学校德育管理工作》