以下是小编精心整理的《数字舞蹈分析论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：随着教育事业的全面改革，音乐学科也得到了教育领域的高度重视，小学教育阶段是挖掘小学生音乐天赋和培养学生音乐兴趣的重要时期，为此，基于这一教育目标，教师对小学音乐课堂教学实现了全面改革，通过多种创新教育手段的引入，提高音乐课堂教学质量，激发小学生对音乐的学习兴趣。
数字舞蹈分析论文 篇1：
《桔梗谣》教案
课 型：唱歌课
课 时：一课时
教学理念：
本课强调体现学科的音乐性，突出学生的“主体性”。以“唱”为本，将数字舞蹈贯穿始终，在教学环节设计上体现循序渐进、由浅入深的教育理念，以歌曲《桔梗谣》的分析，对比，学唱，表演，评价来完成学习。
教材分析：
《桔梗谣》是朝鲜民歌。“桔梗”朝鲜语叫“道拉基”，是朝鲜人民喜爱吃的一种野菜，所以這首民歌又名“道拉基”。歌曲共有7个乐句，第3、4句和第6、7句是第1、2的重复和变化，第5句加以衬词，曲调作了发展。整首民歌前后统一又有变化。音乐轻快明朗，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学目标：
知识与技能：学习装饰音、指导学生用优美的声音演唱歌曲《桔梗谣》
过程与方法：通过聆听、模唱、数字舞蹈学习掌握歌曲的音乐要素，感受朝鲜族歌曲的风格特点
情感态度价值观：通过学唱歌曲《桔梗谣》，培养学生对民族音乐的喜爱之情
教学重点：通过各种音乐活动，指导学生用优美的声音饱满的情绪演唱歌曲《桔梗谣》
教学难点：能准确演唱装饰音，运用数字舞蹈表现歌曲风格特点。
教学过程：
一、导入：
1.老师给大家带来了一件自制的朝鲜族的民族乐器——长鼓。请大家来拍拍，听听它的声音。谁还能拍出跟他不一样的声音。
2.要想拍出好听的鼓声，要用柔中带刚的力度。我们一起来试试，没有鼓的同学可以用身体来代替，请看老师的演奏。（老师示范两遍）
3. 老师先示范，请仔细观察：1，2，起（老师示范两遍），学生模仿时老师加入衬词部分演唱。请同学模仿老师刚才的演唱。（唱两遍）请同学们起立，边敲长鼓边演唱。
4.朝鲜族不但是一个有特色乐器的民族，他们还能歌善舞。再次演唱，同时请同学们观察老师跳的舞有什么特点？（此时播放伴奏，教师用“lu”哼唱全曲）。
5.感受了朝鲜族舞蹈，请学生思考，舞蹈有什么特点？像在画阿拉伯数字“3”。引出数字舞蹈。
6. 全体同学一起跟随老师感受朝鲜舞。（此时老师唱起朝鲜语“道拉基”。）
7. 可是刚才老师在演唱的时候同学们为什么笑得这么欢乐？（引出课题）老师带来了一段泡菜味十足的《桔梗谣》，请同学们欣赏。
[设计意图]通过聆听、模仿敲长鼓、学习数字舞蹈，让学生初步感受朝鲜族舞蹈的韵味，同时通过师生合作感受音乐，了解朝鲜语“道拉基”从而引出课题。
二、学习歌曲《桔梗谣》
1.欣赏了，朝鲜语的《桔梗谣》，同学们知道桔梗是什么颜色的吗？
[解决第一个重难点]老师演唱：白 白的桔梗哟，长满山野。引出前倚音，跟琴并唱熟）
2.请同学们完整欣赏汉语版的《桔梗谣》，请你找出歌曲中出现了几次前倚音。请跟钢琴，演唱歌曲旋律，在演唱的同时，请注意有前倚音的地方。
3.再次聆听歌曲，请问歌曲是几拍子的？请随老师一起跟着音乐感受3拍子的强弱规律。
4. 请同学们拿出手指跟老师随音乐一起感受旋律的起伏。教师在黑板上划出旋律线条。（教师“lu”哼唱歌曲旋律）
5.这首歌曲有几个乐句构成？乐句之间有何特点？
6. 同学们请跟着范唱小声哼唱歌词，注意前倚音出现的地方。
7.大家已经熟练地掌握了歌曲旋律，请同学们跟伴奏完整的演唱歌曲。
[设计意图]通过聆听、感受、体验感受三拍子韵律，以循序渐进、潜移默化的方式熟悉旋律，在数字舞蹈的基础上，划出旋律线，更加直观感受旋律的起伏、分出乐句，同时为后面处理表现歌曲做好铺垫。
三、表现歌曲《桔梗谣》
1.完整演唱，学生演奏三角铁。
2.邀请同学来演奏长鼓，男女生合作。
3.一部分同学演奏，一部分同学加入数字舞蹈。
4.此刻，同学们扮演朝鲜族的劳动人民，挖到了非常多且美味的桔梗，大家劳作了一整天，看到满满的收获，制作了美味的桔梗泡菜，让我们吃着这美味的泡桔梗一起唱起“道拉吉”，欢庆这美好的一天。
[设计意图]承前启后，围绕数字“3”引导学生充分的感受歌曲，运用各种形式表现歌曲，提高学生音乐表现力及创作力，同时继续巩固歌曲的音乐要素和风格特点。
四、总结
1.请同学们来分享你今天的收获，
2.今天我们欣赏了朝鲜语的《桔梗谣》，学唱了汉语版的《桔梗谣》，最后我们一起欣赏《桔梗谣》的舞蹈。
教学反思：
1、关注兴趣：
兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。本课导入，教师拿出朝鲜族长鼓让学生拍一拍，激起学生的学习兴趣，鼓励学生大胆探索，了解朝鲜族长鼓，让学生一起随着老师拍起长鼓，感受朝鲜族民族乐器的魅力，熟悉歌曲的节拍，师生巧妙配合，既熟悉了歌曲旋律，感受了歌曲节拍，同时又感受到朝鲜族舞蹈的韵味。在感受歌曲旋律这一环节，运用划数字“3”来体验，目的是运用学生熟悉的数字，感受朝鲜族音乐向上提的音乐风格特点，同时又直观的分出了歌曲的乐句，每个教学环节的设计充分关注学生的学习兴趣，
2、关注表现：
教师在教学过程中，充分培养学生自信的演唱、演奏、综合性艺术表演能力，层层递进的方式，感受、尝试、巩固、表现，一环扣一环，教学环节清晰流畅，培养孩子自信的表现音乐，通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、合作的能力。孩子们上台跳起朝鲜族舞蹈，唱起优美的朝鲜族歌曲，充分表现歌曲，感受音乐与相关文化结合，开阔学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。
3、关注人文：
课标中说：音乐是文化重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧的结晶，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表现着、传播者和参与者的思想感情和文化主张，是不同民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。本课通过让同学们聆听、演奏、演唱、欣赏、表演等活动，感受歌曲《桔梗谣》所表达的对“生活”的赞美之情，
但是在教学环节中仍存在以下不足之处：
1、导入环节，过于急切。应多让学生自己体验不同演奏长鼓的方式。
2、歌曲学唱环节：学唱歌曲时，在歌曲难点处，由于教学经验的不足，没能及时找到有效的解决方法，在此环节浪费了大量的时间。
在以后的课堂教学中，我会更多的关注学生，及时运用有效的方式解决本课的重难点，在每个学生回答问题后运用针对性的评价语言评价学生。多让学生自己体验，体现学生在教学中的主体地位我会继续保持饱满的热情，以及幽默风趣的语言和个人独特的教学方式进行教学。
作者：张锐
数字舞蹈分析论文 篇2：
“数字舞蹈”在音乐课堂中的神奇魅力
摘要：随着教育事业的全面改革，音乐学科也得到了教育领域的高度重视，小学教育阶段是挖掘小学生音乐天赋和培养学生音乐兴趣的重要时期，为此，基于这一教育目标，教师对小学音乐课堂教学实现了全面改革，通过多种创新教育手段的引入，提高音乐课堂教学质量，激发小学生对音乐的学习兴趣。文章基于全新的“数字舞蹈”在音乐课堂教学中的作用展开分析，探索小学音乐教学中“数字舞蹈”的教学魅力，鼓励教师更好地发挥“数字舞蹈”的教育作用，培养小学生良好的音乐素养，对小学生全面发展起到良好的推进作用。
关键词：数字舞蹈;音乐课堂;教学魅力
引言：近年来，我国新课程改革背景的推动下，小学教育更注重学生的全面发展目标，为此，传统的以语文数学英语三大主科为主导的教学格局个有所改变，音乐体育美术等学科逐渐得到重视。但是怎么才能构建一种全新的教学方法让小学生对音乐知识更加熟悉成为了当前教育的重要研究课题，基于此，引出了数字舞蹈，数字舞蹈的出现将抽象的音乐符号以学生们耳熟能详的数字呈现出来，不但降低了音乐学习的难度，同时也深得学生们的喜爱，可以看出，数字舞蹈走进音乐课堂具有重要的教育价值。
一、为什么选择数字舞蹈走进音乐课堂？
数字舞蹈的魅力之处在于它简单易记，阿拉伯数字几乎每个孩子都非常熟悉了，只要根据歌曲的风格融入数字，难度们学得快们学的快，自然他们就会喜欢。通过肢体语言来表现歌曲的风格特点和音乐的内涵，不仅加深了孩子们对音乐的理解，还提高孩子们学习音乐的兴趣。
以人音版六年级《花非花》这一课为例，这首歌曲充满古风古韵，歌曲如诗如画，优美的旋律中带有淡淡的忧伤。古典身韵与古曲一脉相承，它们充分表现中国古典文化独特的美感！如果能把古典舞融入到音乐课堂里，那歌曲的绵延优美会表现得更淋漓尽致。可是古典身韵的“形、神、劲、律”“拧、倾、仰”“平圆、立圆、八字圆”“凝神、聚神、放神”等概念太多讲究了，想在一节课内用古典神韵来感受歌曲的风格，几乎不太可能实现，所以我选择了数字舞蹈，我选用了12356这五个数字，这神奇的五个音在黄自先生的笔下变成了婉转优美的旋律。我就借助这12356这五个数字来表现歌曲优美的意境，从而让孩子们通过数字舞蹈了解中国的五声调式。在利用数字舞蹈上第一节课的时候，我发现学生容易忽视唤起记号。如果学生在一个乐句没演唱完就唤起，不但会降低歌曲的歌唱性，还会失去歌曲绵延优美的意境。所有我又想到，数字的更换和气息的更换一致。学生划数字的过程中，通过划来感受歌曲的歌唱性和乐句的段落感，借助数字符号孩子们的歌声更加绵延优美了，唤起记号再也不用老师提醒，就能完成得很好。图示：
二、神奇多变的数字舞蹈
1.风格多变
同样以人音版六年级《花非花》这一课为例，为了使数字舞蹈能更好地更好地表达歌曲的古风古韵，让数字舞蹈加入古典舞的基本姿态—“提沉”，提也称提气，也就是吸气;沉和提相反，也称沉气，吐气。所谓“提沉”是指一种呼吸的方法，这种呼吸与生活中自然状态的呼吸既有相同点又有不同点。相同点是它们都是人类器官的呼和吸，不同点是前者是被艺术加工了的呼吸，它是用意念去控制呼吸的方法，呼吸与数字紧密结合时，即使再简单的数字舞蹈也有了灵魂。当然数字舞蹈不仅仅局限于古典曲风的表达，它还可以用在中国民间民族舞上。比如蒙古舞，蒙古族舞蹈以节奏鲜明、热情奔放为主要特点。动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。蒙古舞中的“硬腕、柔腕、硬肩、软肩”都很难学，那我们可以用简单的划数字“2”来表现蒙古舞的大气、洒脱和酣畅淋漓的风格。
2.创意多变
数字舞蹈可以根据歌曲的旋律特点进行空间的变化，比如它可以单手划、同向划、反向划、上划、下划、平面划、站着划、蹲着划只要你想得到的都可以设计，如果能和歌曲的风格结合那就是更完美了。以人音版六年级《花非花》这一课为例，孩子们都学会了数字舞蹈时，我就和孩子们说：“如果我们的数字舞蹈做一些简单的创意和变化，是不是更能表现出歌曲的意境呢？”老师展示一段数字舞蹈，然后和孩子们说：“我可以在上面划，可以蹲着划，还可以平面划，那你们有什么创意上来给我们展示呢？ ” 请几个孩子上台表演。有些有舞蹈功底的孩子一上台就来了个一字马式数字舞蹈，有些边大跳边划数字，有的男孩子则模仿古代才子边走边摇头晃脑地划，可算是创意无限。在这样的创意过程中，孩子能发展他们的注意力和想象力，从而获得美感的成长。它正吸引着老师和学生们融入这种快乐的学习气氛中，这也是數字舞蹈的魅力之处。
结束语：综上所述，数字舞蹈的魅力在于能够简化音乐知识学习的抽象性，让学生更容易理解音乐知识，同时也可以更好地感受音乐的美妙，对小学生音乐的学习和发展起到重要作用。
参考文献
[1]王鑫. 浅析数字舞蹈的艺术魅力[J]. 文艺生活·中旬刊， 2019（2）.
[2]丁冰冰. 舞蹈因科技更有魅力——浅谈数字舞蹈的定义及作用[J]. 吉林省教育学院学报（中学教研版）， 2019（9）：46-46.
作者：利剑芳
数字舞蹈分析论文 篇3：
计算机实时数字录音如何用于制作舞蹈音乐
【摘 要】本文主要介绍基于计算机技术，用实时数字音频制作舞蹈音乐的基本操作与应用。并分析与论述如何借助计算机的音乐制作软件平台，使教师根据自己的创作意图进行舞蹈音乐数字音频录制并实现“乐感”、“真实感”与“现场感”。使计算机制作舞蹈音乐浸透到音乐创作和欣赏的领域中，并把舞蹈创作事业推向另一个高度。
【关键词】计算机音乐 数字音频 音源 舞蹈音乐制作
舞蹈与音乐虽然有着不同的表达形式：舞蹈是通过形体语言来传情达意，音乐则是用声音来诠释情感。然而，两者相互密切配合，形成了相映成辉的效果。首先，音乐的节奏和节拍，给舞蹈注入生命的律动；其次，音色、音调、音乐调式，使舞蹈更具有主题性，区分出风格特征；另外，音乐的力度、音量、速度快慢，使舞蹈的情绪起伏变化，剧情更富有感染力；再则，背景音乐节奏的变化、调式的转变、配器使舞蹈情绪更富有戏剧性；还有和声、交响、声部增加舞蹈的立体感，音乐结构变化，体现出舞蹈的剧情清晰的逻辑以及完整的舞蹈情节结构。
在舞蹈基础教学或剧目排练过程中，音乐始终贯穿到每一个环节。内容涉及基本功训练、中国古典舞身韵、中国民族民间舞、现代舞、剧目排练等专业技能训练课程，而每个课程里面，又有很多种风格以及训练目的各异的教学组合。尤其是中国民族民间舞蹈，种类繁多、风格各异、节奏变化多端，所以在教学过程中必须配用风格相适应的节奏、旋律，选用教学音乐的困难可想而知。然而，能够根据自己教学实际情况完全磨合在一起的音乐，可以说绝对没有。也就是说，在市场上，已基本找不到音量大小、速度、段落、长短与自己的教学设计相吻合，同时又符合舞蹈教学需要的舞蹈音乐。这个现状，给从事舞蹈专业技能教学、舞蹈编导及舞蹈表演的教师带来了极大的麻烦。如何能够让教学音乐符合自己的教学设想，达到预期的教学训练目的，或者随心所欲地实现自己的舞蹈创作意图，是每一位从事舞蹈编导以及专业教学和表演的舞蹈工作者所期望的。
一 数字音频舞蹈音乐处理常用软件
电脑音乐软件种类繁多，而且从功能上来说各有千秋。用数字音频制作处理舞蹈音乐的过程中，音频的格式转化技术，数字音频录音技术，以及简单编辑技术是必须要掌握的，如音序器软件、多轨数字录音软件、音频编辑软件，这几类软件是较常用的音频处理软件：
1.软件音序器Musicator 3.0
软件音序器也就是我们常说的编曲软件。常用的音序器软件有Musicator。Musicator 3.0（Musicato音乐软件开发公司，总部位于挪威首都奥斯陆，它与中音公司合作开发了MW3的中国版）是一款较专业的音乐制作以及线谱制作软件，其功能相当强大，它结合了音序与制谱功能以及数码音频录制功能，由于软件操作界面扩大，加上可视性操作功能，操作起来极其方便。如果能够熟练地运用软件，结合硬件MIDI设备可以制作出高品质的舞蹈音乐。
2.数字多轨录音及音频编辑软件Cool edit
Cool edit（Cool edit是美国Syntrillium Software Corporation公司开发的录音和音频处理软件，并且此软件被Adobe收购）是一款功能强大、效果出色的多轨录音和音频处理软件。此软件具有极其丰富的音频处理效果，并且还提供了音频放大、降低噪音、压缩、扩展、回声、失真、延迟等多种特效。在进行实时预览和多轨音频的混缩合成的时候，可以在不需要很高配置的普通声卡上同时处理多达64轨的音频信号，还可以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行剪切、粘贴、合并、重叠声音、录制等操作，是数字音频编辑制作舞蹈音乐的首选软件。
3.数字多轨录音及音频编辑软件SONAR8
SONAR系列的音乐制作软件，是一款功能极其强大的数字音频制作工具。支持Wave、MP3、ACID等音频格式，同时兼容WMA、AIFF和其他流行的音频格式，并提供所需的所有处理工具、音乐家、作曲家、编曲者、音频和制作工程师、多媒体和游戏开发者以及录音工程师。从而在电脑上，快速、高效地完成专业质量的舞蹈音乐创作工作显得轻而易举。在制作数字音频舞蹈音乐时，SONAR 8也是一个常用的软件之一（如图所示）。带有无限音轨，惊异的创作工具，极富灵感的虚拟乐器，自由地使用任何音频界面或控制界面工作，和使用其他音频工作站的用户协同完成整个工作，该软件以全新的特性、强大的功能，满足所有录音、作曲、编辑、混音和母带后期制作等全部所需。在编辑过程中，删除片段、插入空白小节、崩溃恢复、速度、力度、音长、音高的编辑、突变速度的操作、对渐变速度的操作、对速度的复制、改变音符长度、音高的修改等功能，以及虚拟乐器，混音、母带效果器都可以在SONAR中找到。使舞蹈音乐制作过程显得随心所欲，从专有特性到突破性的技术，只要能够想到就一定能够在软件上实现任何效果，SONAR 8也是数字音频工作站的首选软件。
二 舞蹈音乐数字音频录音
数字音频，其实是一种数据序列，是经过模拟声音经抽样、量化和编码而成，并用来表示声音的强弱。而数字音频的编码方式也就是数字音频格式，数字音频设备与相对应的音频文件格式来使用。
在舞蹈音乐制作过程中，数字音频录音是较常用的技法，
在运用计算机技术进行数字音频录音过程中，先要了解几种较常见的数字音频格式。通过了解不同的音频格式，在进行舞蹈音乐制作过程中，根据不同情绪、剧情的需要来选择录音效果。
音序器软件是通过音乐的录入来实现其存在意义的。有了音乐的录入这一关键的环节，赋予了软件内容。在音乐录入过程中，具有两种方式：一种方法是实时录音，另一种方法是分步录音。第一种录音方式也就是同步录音，把演奏的时值节奏同时录入，类似于录音机工作原理，如具有录音机一样的播放、录音、停止、快进、倒带等功能，只是所有这些工作都是在软件里完成的。
在MIDI音乐创作制作过程中，时实录音用最快捷的方式实现了音乐的“乐感”、“真实感”与“现场感”。使音乐更具有生命力与情感。实时录音时，节拍器提供了节奏准确的标尺，使录音过程中保持着固定的节拍。因为音乐在演奏过程中，由于情感需要而会有一些微妙的节奏变化，节拍器在这个过程中起到了比较重要的作用，在用音符表达音乐情感时有一个相对统一的节奏。在软件里实时录音，节拍器就体现了这一功能。它有助于在录制过程中保持节拍的准确并对音序中所有音轨提供一个统一的参照。实时录音主要通过以下步骤来实现，第一步，点击节拍器，激活节拍器按钮，选择要录音的声部和小节；第二步，用键盘设置所需最细标尺度；第三步，点击录音按钮开始录音，录音完成后点击停止按钮并点返回到开始位置视听录音结果。
但是，实时录音也有其局限性，在一些节奏较复杂的音乐段落，不能够实现顺畅录音。所以，这种情况可以用分步录音的方式来完成。
由于分步录音是一次一个地输入音符，所以分步录音不受速度的限制。在分步录音过程中，首先，使用时先通过标尺设置好每步录入单位即录入音符的时值大小。然后在MIDI键盘上演奏所需要的音。无论什么样的节奏型，用分步录音的方式其节奏是绝对正确的，然而，相对于实时录音来讲，分步录音制作的音乐发声较僵硬和呆板，从情感、音质等角度来看稍微逊色些。
三 计算机技术在舞蹈音乐制作过程中的重要意义
随着计算机音乐技术的飞速发展与普及，使得音乐产业得到了蓬勃发展。只要借助计算机音乐制作软件平台，教师完全能够根据自己的意图，无论是对舞蹈音乐的结构形式还是舞蹈音乐风格特征、节奏型、情绪，均可以进行随心所欲的控制，甚至创作编曲，完全实现自己的创作意图，直到完全满意为止。所以，计算机在舞蹈音乐制作领域起着非常重要的作用，从电子音乐出现至今近半个世纪以来，经历了声音模拟时代（磁带音乐时代）和电子合成器时代以及计算机音乐时代，从制作技术到传播技术都得到了飞跃，从而也使舞蹈音乐制作领域进入了一个新世纪。计算机音乐已经成为音乐活动中不可缺少的重要因素，而计算机音乐制作软件，则是音乐制作时的主要操作工具，在未来的发展中，数字音频制作技术也会成为音乐工作者或者舞蹈编导不可或缺的一项技能。
〔责任编辑：李爽〕
作者：岳春