第一篇：我与父母交朋友范文
我与父母交朋友教案
课题：我与父母交朋友
对应课标：
课程标准 “内容标准”中“我与他人的关系”规定：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反“心理。
课程标准“活动建议”中规定：以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。
教学目标：
知识目标：了解与父母产生矛盾的原因
知道逆反心理的具体表现，理解逆反心理造成的危害，对逆反心理进行具体分析
知道如何与父母进行有效的沟通
掌握与父母交往的主要策略 能力目标:学会一分为二的分析问题
对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力
掌握与父母沟通和交往的方法，能正确面对亲子矛盾 情感态度价值观目标：
体会父母对自己的关爱和教育
感受父母的爱，领悟对父母的爱。
对父母的尊重、对自己人格的维护。
崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。 坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重点、难点：
重点：正确认识逆反心理、学会与父母正确交往 难点：亲子矛盾产生的原因 教学方法和教学手段：
合作探究学习
多媒体教学辅助 教学过程：
导入：前天“青春悄悄话”QQ号收到了一条署名“风”的网友的信息：“我真希望我是个没有爸爸妈妈的孩子”。看到这条信息，老师非常的紧张，也很苦恼。俗话说：三年一代沟。老师生怕自己对于青春期学生的想法不是特别的了解，不能很好的帮助“风”。 问：同学们，你们能帮和老师一起来帮助“风”吗?
看到这条信息，你们想到了什么?
新课：大家都认为：信息说明“风”和他(她)的父母之间出了点问题，产生了矛盾。 活动一：《争当福尔摩斯》：
1.、猜猜“风”与父母之间出了什么问题?
2、说说自己与父母曾有过的摩擦。
3.、结合自己的实际说说问题产生的可能原因有哪些?
(教师归纳：“长大”与“长不大”的矛盾，年龄差距以及由于年里差距导致的代际差异、父母的错误教育理念和滞后的观念、孩子自主意识增强而自制能力弱„„„„)
4.、结果推理：”风”与父母的关系将会如何?
结果一：问题解决，感情加深 结果二：问题没有解决，矛盾加深
(教师根据学生的回答归纳出最大的两种可能性)
昨天深夜老师收到了“风”发的第二条信息：“我是一名初三的学生，我恨我的爸爸妈妈，他们就知道逼我读书，还一定要我考上东中，我就像个囚犯一样，没有自由，只有服从。他们一定要我读书，我就偏不读，呵呵，这不，我还偷偷跑出来上网了呢。” 问：
1、一个“偏”字说明这时的“风”已经出现了什么心理?
2、这种心理的表现是什么?
3、结合“风“的信息说说为什么“风”会出现这种心理? 活动二：《小小辩论手》
活动方式：把全班同学分成两组作为正反方进行辩论，主题是：应不应该反抗父母?
活动结束评出胜方和最佳辩手。
(教师在结束后归纳：理性的反抗及其结果、非理性反抗及其危害即逆反心理和逆反行为的危害，说明对待逆反心理和逆反行为应具体问题具体分析，不能一概说是错的) 今天早上老师收到了“风”发来的第三条信息：“我被爸爸抓到了(哭脸)，我以为他会狠狠的打我一巴掌，没想到他只轻轻的说了句：我们回家吧!看着他平和的表情和满脸的风尘，我哭了„„„„”
我们惊奇的发现事情有了一个意外的发展，虽然我们不知道“风”和父母的问题解决了没有，但是他们之间的关系是在朝着一个好的方向发展。
问：是什么力量促使“风”与父母之间关系得到改善?(爱的力量)
展示《暴走妈妈》的事例(进一步说明亲子间爱的力量)
要彻底解决“风”与父母的矛盾最好的方法是什么?(沟通) 活动三：《谁是一休》
活动方式：以四人为一组进行讨论：“风”应该如何与父母进行有效的沟通?
活动要求：
1、组内分工明确，有记录、有发言
2、结合自己的生活实践
3、点出沟通的关键词，并说明其发挥的作用
(冷静、主动、了解、尊重、理解、换位思考、求同存异、开放自己、笑、平等„)
教师特别点出：与父母进行沟通，彼此了解是前提，尊重理解是关键，有效方法是换位思考，结果要求同存异。商量是沟通的过程。
“风”的三个信息开始让我反思这样一个问题：作为母亲，我应该如何和孩子交流，从而避免产生亲子矛盾?作为老师，我应该如何帮助前来求助的学生，使他们能够掌握与父母交流的艺术?同学们，你们可以帮帮老师吗? 活动四：《共建和谐》
活动方式：邀请亲子关系良好的学生说说：“我”与父母的故事。
活动要求：用一个词来概括“我”与父母交往的秘诀。
(教师在学生发言过程中及时归纳不同于上一活动的词，最后点出自己最喜欢的几个词：赞赏、聆听、帮助、宽容，结合反思说明喜欢的原因和这几个词能发挥的作用) 课堂小结：
用爱去感受父母，用心去构架理解沟通的桥梁，用爱心去化解矛盾构筑和谐家庭;当我们用心去聆听父母，用情去赞赏父母，用行动去帮助父母，用宽容的心去爱父母，我们能从容应对烦恼，克服逆反心理，真正做到在成长的道路上与父母携手同行!
第二篇：第二课 我与父母交朋友
课题：第一单元·第二课《 我与父母交朋友》
第一课时：严也是一种爱
备课时间：
8、27
上课班级：八年级
上课时间：
月
日 学习目标：
知识与技能：概述与父母产生矛盾的原因;举例概述逆反心理的具体表现;知道逆反心理造成的危害。正确认识自己的自知能力;正确理解家长心情的知人能力;对逆反心理的辩证分析能力;认识逆反心理危害的能力。
过程与方法：通过设置情景，引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原因。通过探究学生与家长的差异的比较活动，让学生学会站在父母的角度看问题，同时可以帮助学生审视自己，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。通过案例分析，明确逆反心理的危害，指引学生学会克服逆反心理。
情感态度价值观目标：对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱;对父母的尊重，对自己人格的维护;崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则;体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重难点：
教学重点：
1、帮助学生学会与父母正确交往。
2、逆反心理的具体表现及其危害。
教学难点：如何辩证看待逆反心理。 学习过程：
一、自主学习：
1、与父母发生冲突的根源：
我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的 、 。
2、产生逆反心理的原因：
我们对父母的 、 、 ，常常产生 ，甚至产生逆反心理。
3、产生逆反心理的具体表现为： ; ;
。
4、怎样正确认识我们的逆反心理?
对于逆反心理和逆反行为，要 ，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。
5、逆反心理的危害：
其结果都是惩罚了 ——不是那 的错误惩罚 ，就是拿 的错误惩罚 。
这种结果也是对 的一种伤害——不是那 的错误伤害 ，就是拿 的错误伤害 。
6、如何克服逆反心理：
为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要调适 ，在情绪冲动时要 。
二、合作探究：
1.阅读课本19页“我和妈妈”的相关材料，自主探究： ①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入?
②改变这种状况，我们应该如何努力?
2.回想一下，进入初中后，你对父母的批评和劝导都接受了吗?有没有产生抵触情绪?
如果有，这是一种什么心理现象?
这种心理的主要表现是什么?
你是如何看待这种心理的
如何克服这种心理?
三、拓展延伸
1.在某一次的单元测验中，可小聪的成绩只有50分。老师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上意见。第二天回到学校，小聪的老师问小聪为什么没有意见和签名，小聪用手指了指脸(红红的一巴掌)便说：“老师，家长的意见签在这里了。”
1、你想对文段中的孩子及其家长各说些什么?
2.有人说：“爱之深，责之切。”结合本节课所学知识，谈谈你对这句话怎么理解的
四、达标测试： 1. 下列关于逆反心理和行为说法正确的是-----------------------( ) A代沟的存在必然产生逆反心理和行为，所以这是一种正常的心理和行为
B逆反心理和行为必然导致父母子女之间的冲突，所以这是一种不健康的心理和行为
C逆反心理和行为不能一概说是错误的，只有具体分析后才能作出正确判断 D在家庭教育方面，父母存在一些误区，逆反心理和行为应当倡导
2. 小雪的父母喜欢打牌，弄的家里乌烟瘴气。小雪回到家，常常没有写作业的地方，为此她经常生闷气。要解决矛盾，小雪可采取的正确做法是--( ) A在学校写完作业，回到家了躲在一边
B劝说父母不在打牌，给自己一个良好的学习环境 C回家后和父母大吵大闹
D放学后不回家，跟同学一起玩
3. 下列事例中，父母与子女没有出现代沟的是--------------------( ) A小云在家听流行歌曲，妈妈说流行歌曲庸俗，要他关掉 B小勇喜欢足球，经常向爸爸要钱买《足球报》，爸爸说他不务正业
C妈妈和圆圆到商场买衣服，圆圆看中的妈妈不肯卖，妈妈看中的圆圆不喜欢 D吃饭时爸爸和文文一起分析她学习成绩下降的原因
4、在学校生活中，常听到有些同学会抱怨：“爸爸根本不明白我，还要常常管着我。”“我和妈妈很难沟通，说不了几句就会吵架。”“妈妈不说话还好，若她说起话来我便会觉得烦!”产生这些问题的原因是--------------------( )
① 父母严要求、期待高导致的结果 ②当代家庭生活中的必然现象，难以避免 ③子女不能理解体谅父母的一片苦心 ④当代青少年不懂事
5、对于“代沟”认识正确的是---(
)
①年龄的差距是产生代沟的根本原因 ②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等 ③代沟是最深最宽的沟，无法跨越的 ④差异产生美丽，彼此接纳越过代沟欣赏对方，才能进行有效地沟通
A、①②
B、②④
C、①③
D、③④
6.对于逆反心理产生的原因，认识正确的是----------------------(
)
A、父母不能尊重子女的独立意识
B、子女观点片面、偏激，不能理解父母的关爱 C、青春期和更年期闹战争，什么道理也讲不清 D、父母和子女双方都有责任，缺乏平等沟通
7、“我妈妈一件事要说上七八遍”、“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好读书’;晚上是‘饭吃好做作业去’。”对父母的唠叨，你认为以下看法正确的是( ) A、父母的唠叨是出于对我们的爱
B、我们已经长大了，不需要父母的叮嘱与关照 C、父母爱唠叨是对我们的不信任 D、我们应该尊重父母，理解父母的苦心
五、教(学)后反思：
课题：第一单元·第二课《 我与父母交朋友》
第二课时：两代人的对话
备课时间：
8、27
上课班级：八年级
上课时间：
月
日 学习目标：
知识与技能：与父母沟通的过程;与父母沟通的基本要领;与父母交往的主要策略;以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。有与父母沟通商量的能力;对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力;把握与父母交往的诸多策略的应用能力;家庭交往中得失利弊的权衡能力。
过程与方法：通过情景选择，让学生知道沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。
情感价值观目标：对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱;对父母的尊重，对自己人格的维护;崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则;体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。 教学重难点：
教学重点：
1、与父母沟通的基本要领和主要策略。
2、与父母交往的艺术。 教学难点：架起沟通的桥梁。
一、自主学习
1. 当我们与父母发生矛盾的时候怎么办?
首先要 ，心平气和地与家长商量。 就是沟通的过程。通过商量，弄清 分歧所在，找到双方都能接受的办法。 2. 与父母沟通的基本要领：
是前提， 是关键。理解父母的有效方法是 ，沟通的结果是 。
3、与父母交往的艺术=我们应如何与父母沟通? ① ，赞赏中 ; ② ，聆听中 ; ③ ，用行动 ;
④在 中，与父母 。
二、合作探究
1、阅读课本第23页小冰的材料和24页“处理家庭冲突六步法”的相关链接，小组探究交流：我们怎样帮小冰正确处理这件事?(请说出解决冲突的途径和程序)
2、阅读课本第26页毛毛的材料，每个同学组内交流：你与父母交往有哪些窍门?讲给大家听，并写出来。
三、拓展延伸
1.小明已上七年级了，他恨透了钢琴和小提琴。父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感，甚至听到他们提醒“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦，更不用提父母问他学习成绩了，有时，他从心中讨厌他的父母。总之，小明反感父母亲说的每一句话。
你认为小明的表现是什么心理?具体表现在哪里?那应该怎样帮助小明解决这个难题呢?
四、达标测试
1.从主观上产生逆反心理的原因有( )
(1)青少年主观意识日益增，希望摆脱成人监护。(2)父母管教方法不当(3)两代人之间的代际差距。(4)一些影视剧的不良影响。. A.(1)(2) B.(1) C.(3)(4) D.(2)(3)(4) 2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有( ) A.与父母冷静沟通，要求母亲尊重自己的隐私。 B.无条件接受父母管教，对母亲的做法不予计较。 C.与母亲激烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。
D.理解父母良苦用心。建议母亲用恰当的方式行使监护权
3. 在家庭中，我们与父母之间发生矛盾时，首先需要( )
A.讲清自己的理由，明辨是非曲直 B.冷静下来，心平气和的与父母商量。 C.坚持自己的想法，实现自己的目的 D.放弃自己的要求，躲开家长。 4. 下列与父母沟通的技巧和方法中，你认为不正确的是( ) A.每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校，老师，朋友。 B.每周至少与父母一起做一件事，边做事边交流。 C.自己做错事，不能让父母知道，以免父母生气。
D.与父母沟通效果不好时，不随随便便发脾气避免做出伤害父母的事。 5.父母与子女之间需要沟通，下列理解正确的是( ) (1)父母子女之间的彼此了解是相互沟通的前提。(2)尊重理解是彼此沟通的关键(3)沟通的有效方法是换位思考。(4)沟通的最佳结果是求同存异。. A.(1)(2) B.(1)(2)() C.(3)(4) D.(1)(2)(3)(4)
6.明朝冯梦龙的著作《古今谭概》收录了这样一个故事：明代丹徒人靳贵曾做到武英殿大学士，人称靳阁老。靳阁老有一个不肖之子，科举考试没能及第，多年后，孙子反倒金榜题名。靳阁老每次督促，训斥儿子时，儿子总是油嘴滑舌狡辩：“您的父亲不如我的父亲，您的儿子又不如我的儿子，我怎么不肖?”阁老只好大笑而止。靳阁老的这位不肖儿子运用的主要交往技巧是( )
A赞赏父母 B认真聆听 C帮助父母 D不计较输赢对错
7.在家庭生活中，我们与父母之间容易产生矛盾和代沟，为此，积极地做法是( )
A清官难断家务事，不用去管他 B反正父母疼爱我们，不用理会他们 C我现在还小，应该人人让着我 D从现实中架起与父母沟通的桥梁
8.下例属于处理家庭冲突行之有效的方法和步骤的是( )
①明确冲突是什么 ②分析产生冲突的原因所在 ③找到适合双方都能接受的途径和方法 ④ 找到双方交流的好机会
A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④ 9.进入青春期，我们有了自己的思想，渴望独立，渴望被重视甚至挑战父母的权威;父母却还把我们当小孩，不放心、爱唠叨，以至于我们与父母之间产生诸多误解和矛盾与父母和谐相处，下列做法正确的是()
①走近父母，亲近父母，主动与父母沟通 ②把握与父母沟通相处的技巧 ③了解尊重父母，学会换位思考 ④应保持个性的独立，对父母的劝导教育置之不理
A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④
五、教学后反思：
课题：第二课复习课
备课时间：
8、27
上课班级：八年级
上课时间：
月
日 第一部分： 知识点梳理
1、与父母发生冲突的根源
2、产生逆反心理的原因
3、逆反心理的表现
4、怎样正确认识我们的逆反心理
5、逆反心理的危害
6、如何克服逆反心理
7、当我们与父母发生矛盾的时候应该怎么办?
8、与父母沟通的基本要领
9、与父母交往的艺术=我们应如何与父母沟通
第二部分： 习题讲练
讲解同步练习册第一课的习题
第三部分： 教学后反思：
第三篇：《我与父母交朋友》教学案例
《思想品德》七年级教材，课文图文并茂，语言生动，以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验。它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”教育理念。这就要求教师在教学中必须将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来，课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生体验，在体验生活的过程中掌握知识，发展能力。笔者在为期一年的思想品德课教学实践中就如何体现生活化教学策略进行思考探索和实践。
初中思想品德生活化教学策略可以归纳为“生活—教学—生活”的循环。操作要求为：课前准备，明确课程学习主要内容、要达成目标重、难点，明确学习知识与学生生活经验有什么联系点，引导学生回忆或组织参与现实生活;课堂教学，以学生直接生活经验导入知识的学习，唤起学生直接经验的感受与体验，以《我与父母交朋友》一课为例，课前我让学生填调查表: 在生活中你的父母有下列哪些行为：( )
A 、爱偷看日记、偷听电话，侵犯隐私;B、不信任我;C、冤枉、 爱唠叨 ;D、思想陈旧，老古板 ;E、小题大做， 爱用命令的语气 ;F、老爱说，你看别人怎么怎么样。上课时我让学生分组交流自己调查的结果，然后我用马克吐温的一句名言：“当我14岁时，我感到父亲是天底下最不通情理的人”引入课题，同学们一下就产生了共鸣。我就让学生用小品等形式表演了与父母发生的各种冲突，大有与父母不能同处天下之势。借助这敏感的共有话题，我将全班8个小组分成两大块，从两个角度去探究“为什么?”，一是从父母的角度，二是从我们自己的角度。通过各小组的热烈讨论，小组再形成综合意见，下面就是来自两个角度的各小组的部分发言
孩子角度：我们长大了，对事物有了自己的看法，希望拥有对自己的事情的决策权;父母这样做我们不能理解;
父母角度：我们上班太忙了，没时间和孩子沟通，交流，想了解孩子现在思想的情况，无奈，只好偷看他的日记了。偷听，寻问打电话，那是孩子太小了，怕他处理不好与异性同学的关系;唠叨，那是每天对他们提个醒，对他放心不下，担心他们结交损友，受到伤害。关于购物，现在孩子消费要求越来越高，好攀比，希望孩子能从家庭的实际情况出发，体谅父母的难处„„。
通过合作探究，找出了与父母发生冲突的原因。我又启发学生，“如果将冲突进行到底，将产生什么后果?”学生的发言是“家庭不和谐”“离家出走”、“甚至去自杀”。如何解决与父母的冲突呢?当时我设计了这样一个情节：给学生讲述几个父母以自己的生命换得子女生命的故事，强化“爱”的情感体验。许多学生听了都流下了感动的眼泪。此时我又注意及时引导学生结合切身体验谈对父母的感情。其中某班一女生眼含热泪，讲述在一次旅途中出现车祸的刹那间，父亲为保护她而自己受伤时，声泪俱下，表达了一个少年对父亲发自内心的热爱，在场的人无不动容。有了上面的铺垫，出谋献策，支招，化解“爱的冲突”的方法便不言而喻了。我趁热打铁，布置了课后践行作业，“给自己的父母写一封信”，主动与父母沟通，化解“爱的冲突”，倾诉自己对父母的爱。这堂课学生通过课前调查准备、课中合作探究，自己去感悟在生活中如何走进父母的心灵，解决生活中与父母发生冲突的困惑，从中学会了如何用实际行动报答自己的父母。
第四篇：第二课 我与父母做朋友
一、严也是一种爱
(1) 父母与子女行为差异(或产生隔阂)的原因及表现：
① 原因：我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，对社会规范的熟悉程度不同。 ② 表现：生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等。
(2) 我们与父母发生冲突的原因：
父母对我们的高期待、严要求。
(3) 逆反心理的产生及表现：
① 产生：对父母的思想观念、管教方法、严格要求，产生反感。
② 表现：要我这样，我偏要那样;你说这个好，我非说那个好;让我相信这个，我偏相信那个不可。
(4) 正确对待逆反心理：
逆反心理不能一概说是错的，有的反抗不无道理。父母不是圣人，他们的观念有时落后，在家庭教育方面他们也难免有误区。 (5) 逆反心理的危害及应对方法：
①危害：逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己，这种结果也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。【简单的说就是既惩罚了自己，又伤害了父母。】
②应对方法：努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。【或走近父母，亲近父母，与父母携手同行。】
二、两代人的对话
(1)我们如何正确对待我们与父母之间的矛盾与代沟：(两代人之间矛盾和代沟的正确态度)
沟通，我们要走近父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。 (2)我们与父母发生矛盾应该是：要冷静、心平气和地与家长商量。 (3)尊重父母是与父母交往的基本要求。 (4)与父母沟通的基本要领： 彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。 (5)与父母交往的艺术
①赞赏父母，赞赏中增进亲情。 ②认真聆听，聆听中获得教益。 ③帮助父母，用行动感动父母。
④与父母不必太计较，要多原谅。
第二单元 师友结伴同行
第三课 同侪携手共进
一、同学·朋友
(1)积极交往的意义：
①积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂。
②开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。
(2)受欢迎的人具有的共同特征：
真诚、友好、善良、负责任、有持久力、有较强的沟通意识和沟通能力。
(3)交友的益处：(或朋友的重要性或人生道路为何需要友谊)：
①朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。
②朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。 (4)交友的基本原则：
①平等互惠。
②宽容他人，尊重差异，加强沟通。
③坦诚，坚持原则。
④乐交诤友，不交损友。
二、男生·女生
(1)男女同学之间交往的意义：
①可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展。
②可以扩大交往范围，锻炼交往能力。
③还可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。 (2)男女同学之间如何进行正常、健康的交往：
①既要相互尊重，又要自重自爱。既要开放自己，又要掌握分寸。 ②既要主动热情，又要注意交往方式、场合、时间和频率。 (3)如何对待青春期的情感：
①慎重对待、理智选择。学会反思，学会选择，学会承担责任。 ②学会自我保护。 (4)如何学会自我保护：
增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们的自律。
第四课 老师伴我成长
一、我知我师 我爱我师 (1)搞好师生关系的重要性：
师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。 (2)教师工作的基本特点：
①教给我们做人的道理一一育人。
②帮助我们掌握科学文化知识和技能—教书。 (3)我爱我师的理由(或为什么要尊敬老师)：
①尊敬老师是我们应有的道德品质。
②我们爱老师，是因为老师有一颗金子般闪闪发光的心。老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。 (4)怎样建立和谐融洽的师生关系：
同言而信，信其所亲;同令而行，行其所服。知师、信师、爱师、敬师，才能建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系。
二、有效沟通 健康成长 (1)传统师生关系及负面影响：
①传统师生关系：学生把老师看着权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色。
②负面影响：这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 (2)新型师生关系的特点： ①新型师生关系的特点：a民主平等。b亦师亦友
②积极影响：有利于建立和谐融洽的师生关系，发现师生交往的新空间。 (3)学生应如何与老师沟通：
①主动沟通。沟通产生理解，理解产生信任。
②掌握与老师沟通的方法：a从老师的角度看问题，学会换位思考。b正确对待老师的表扬和批评，做到有则改之，无则加勉。c原谅老师的错误，用恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。
③懂得与老师交往的礼仪：a礼貌待师。b注意场合。c勿失分寸.
第三单元我们的朋友遍天下 第五课多元文化“地球村"
一、世界文化之旅 (1)世界文化的特点：
a.多样性。b.丰富性。c.差异性。 (2)如何看待文化的差异性：
文化存在差异，不分优劣，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。 (3)对待文化差异的正确态度：
对待文化差异，不应该是排斥，而应该是沟通。既要尊自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、相互学习。
二、做友好往来的使者 (1)如何面对不同的文化：
①面对不同文化，我们应该有开放的胸怀，应采取客观、平等的态度。
②保护本民族的文化，尊重并加以保护其他国家民族的文化。 (2)与不同文化共处，我们应具备哪些素质：
全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。 (3)开放的胸怀意味着什么：
开放的胸怀意味着尊重、珍惜和保护人类共同的文明成果。 (4)外来文化对我们的影响及我们对外来文化的态度： ①影响：a.冲击我们的思想观念和行为方式。b.可能让我们迷失自己，也可能失去自身的独特性。
②态度：学习外来文化，不能照抄照搬，而要取其精华、弃其糟粕。 (5)对外交往的原则和方法：
面对文化差异，我们应该尽量消除误解，保持客观宽容的态度，提高对其他文化的鉴赏能力;不采取防卫心态，多关注他人的经验和看法，避免妄下断言;寻找能联络双方的相似点;入乡随俗，尊重当地的风俗习惯;探索有效地沟通技巧;在交往时，不卑不亢，以礼相待„„ (6)如何做友好往来的使者：
做一名友好往来的使者，我们不仅要以开放的心态尊重不同文化，还要宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长、博人精深的文化。 (7)中华文化的特点：
源远流长、博大精深。
第六课 网络交往新空间
一、网络上的人际交往 (1)网络交往的特点：
①无限性 ②两面性【两面性包括先进性和危险性】 (2)网络的优势：
网络，使大容量的信息得以快速传播，为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。 。 (3)如何发挥网络的积极作用：
①以健康的心态把网络作为生活的补充。
②不把时间浪费在无益的网络交往上。 ③学会抵御网络上的不良诱惑。
不良诱惑。
④善于利用网络为他人、为社会服务，体现自己的人生价值。 (4)青少年沉迷网络的危害：
①影响身心健康。 ②荒废学业。
③诱惑欺诈。
(5)网络交往对象的特点：
①虚拟性 ②间接性 ③隐敝性 (6)怎样克服网瘾：(参考)
①树立远大的理想，培养社会责任感，
提高自我约束能力。
②努力在现实中创造成功的记录，培养
自尊心与自信心。
③培养广泛的兴趣和爱好，多和外界接触，充实生活内容，积极参加社会实践。
④ 多与父母和老师谈心，在生活和学习上得到他们的帮助和指点。， ⑤ 以健康的心态对网络。
二、享受健康的网络交往
(1)进行网络交往，学会自我保护的原因及方法：
①原因：a网络交往对象看不见、摸不着。b网络信息良莠不齐，个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动。
②方法：a.提高自己的安全防范意识。b.提高自己的辨别觉察能力。c.提高自己的抗诱惑能力。 (2)网络交往的规则：
a遵守道德。如语言文明，轻松幽默，不辱骂他人;对求助者，要出于爱心，尽力相助;与网友交流，要真诚友好，不欺诈他人等等。 b遵守法律。如不恶意制造、传播流言，
不侮辱他人人格，不进行诈骗活动;不泄露国家机密;不制造、传播病毒，不利用网络破坏公共设施;等等。
(4) 青少年怎样文明上网：(参考)
① 充分利用网络优势帮助学习，提高自身素质 ② 要科学合理的安排时间，不影响正常的学习和生活 ③ 要正确选择网上信息，自觉抵制不良信息的影响 ④ 不进营业性网吧 ⑤ 遵守网络道德，遵守纪律和法律。
第四单元 交往艺术新思维
第七课 友好交往礼为先
一、礼貌显魅力 (1)礼貌的含义：
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
(2)礼貌的作用：
①礼貌是尊重的具体表现，是友好交往的道德基础。
②礼貌是文明的体现，是自尊的需要， 表明个人道德修养，关系国家和民族的尊严。
(3)对人有礼貌的主要表现： 。
对人有礼貌主要表现在语言、态度和行 为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄。
(4)语言文明、态度亲和、举止端庄在人际
交往中的意义：
① 语言文明能使交往和谐，为人际关系 增色。
②态度亲和，能增添交往的魅力，会给对方一种亲切感、受尊重感，会拉近彼此之间的距离，会增进人们的友谊和团结，使我们感到温暖、愉快。
③举止端庄能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。
二、礼仪展风采
(1)个人礼仪的基本要求：
举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等 (2)礼仪的作用：
①礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
②讲礼仪，不仅仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。 ③不讲礼仪的危害：可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应社会。 (3)我们对待传统礼仪的态度：
我们不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪于现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。
(4)如何尊重少数民族的礼仪习俗：
要“入乡随俗”，不能伤害民族感情。
第八课 竞争合作求双赢
一、竞争?合作? (1)竞争的作用：
①积极作用：对人的发展和社会进步有促进作用。 a.树立目标，赋予动力，挖掘潜能，提高效率。b.客观地评价自己，提高自己的水平。c.让集体富有生气，丰富生活乐趣。
②消极作用：a.使一些胜者骄、败者馁。b.给人们带来紧张和焦虑。c.产生忌妒心理。
(2)忌妒心理的危害：
忌妒心理是一种微秒、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理。
(3)竞争的规则及遵守的基本准则：
①规则：公平竞争。
②基本准则：道德和法律
(4)竞争的目的：
竞争的目的在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。 ‘
(5)合作与共享的关系：
合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。合作的核心是发扬集体主义精神。
(6)合作的重要性：
①与人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。
②合作是事业成功的士壤。
③合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创作性，并能培养同情心、利他心和奉献精神。
④精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能让我们取得更人的胜利。 (7)“863”精神的核心是：
团结协作的奉献精神。
二、合作!竞争! (1)合作与竞争的关系：
竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。
(2)合作中竞争的含义：
一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争;另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。
(3)学会在合作中竞争的意义：
会使我们的集体更强人，使我们每个人更快地进步。
(4)怎样在合作中竞争：
①要尊重竞争对手，向竞争对手学习。 【这也是怎样对待竞争对手】
②善于找准自身的优势，扬长避短，敢与他人竞争。
③不以成败论英雄。
(5)如何面对成功与失败：
成功与失败是相对的，成功固然可贺，失败也不必悲伤，只要“尽其所能”，就问心无愧。面对竞争的成功，应再接再厉、更进一步，不可孤芳自赏、追逐名利、惟我独尊;面对竞争的失败，不应彷徨苦闷、灰心丧气，而应总结经验、奋起直追。
(6)合作中竞争的目标：
取长补短、携手共进。 (7)竞争中合作的真谛：
相互促进、共同提高。
(8)在合作和竞争中如何处理好与他人的关系：
①学会欣赏他人。
②要学会理解和谅解别人。 ③要以诚相待，帮助他人。
(9)团队精神的含义及核心：
含义：团队精神是团队内部形成的上下
一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。 核心：团队精神的核心是集体主义，是
合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团对的利益。
(10)如何在竞争中合作：
①应体现双赢原则。
②要处理好与他人的关系。
③要培养团队精神。
第九课 心有他人天地宽
一、海纳百川，有容乃大 (1)宽容的含义：
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 (2)宽容合作的基础：
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。 (3)人与人之间需要相互宽容的原因：
①人与人之间存在差异。
②我们都不是“圣贤”，现实生活中难
免无意之中伤害别人，也可能受到别人无意之中的伤害。
(4)宽容的表现：
①宽容是一种美德。美在解人之难，补
人之过，扬人之长，谅人之短;我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
②宽容是一种境界。利人利己。 (5)如何学会宽容：
①宽容是有原则的【原则即遵循法律和
道德规范】。
②宽容自己。【宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽;既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。】
二、换位思考，与人为善
(1)“己所不欲，勿施于人”的含义及实质： ①含义：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
②实质：关心他人、尊重他人、理解他人。 (2)“己欲立而立人，己欲达而达人” 的含义：
在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。 (3)换位思考、与人为善的实质：
就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。 (4)换位思考的含义、要求及实质：
①含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。
②要求：将自己的内心世界，与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。
③实质：对交往对象的切身关注，深入 对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱
(5)学会欣赏他人：
①原因：以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。
②益处：多持欣赏的态度，多一分欣赏， 就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。
(6)如何友善地与人相处： ①学会谅解。 ②学会换位思考。 ③学会欣赏他人。
三、平等尊重你我他 (1)平等的表现：
人与人之间平等的集中表现在人格和
法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严、都不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等的享有法定的权利，平等地履行法定的义务。 (2)不平等的表现：
以财压人、以权压人、以才压人、以力 压人。
(3)对待人与人之间的差异，我们应该采取 的正确态度：
增强平等意识、平等对待他人、相互取 长补短。
(4)弱势群体的含义及如何对待弱势群体：
①含义：弱势群体是对社会上处于不利 地位的人群的总称。如：女性、朱成年人、 老年人、残疾人等。
②如何对待：我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。 (5)我们如何做到尊重：
①尊重他人 a.缺乏尊重的危害：交往会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善的交往氛围。b.尊重他人的要求【或如何尊重他人】：礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。 ②尊重社会
尊重社会表现【或如何尊重社会】：遵守社会规则、承担对社会的责任、爱护公共环境设施、维护公共秩序，践行道德，遵纪守法。 ‘
③尊重自然A.尊重自然的原因： a人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐。b.人类只有一个地球，面临严峻的生态环境。 B.尊重自然的核心：保护环境。
C.如何尊重自然：保护环境，保护地球。
第十课 诚信做人到永远
一、诚信是金
(1)诚信的含义及人要讲诚信的原因：
①含义：诚信，即诚实守信。“诚”就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是;“信”就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。
②原因：a.人一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺，失信于人，就会产生信任危机。 b.不讲诚信既伤害别人，也伤害自己。c.为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。 (2)诚信的基本要求： 对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。
(3)“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证.
(4)对人守信，对事负责的表现：
不轻易许诺，承诺就要兑现。
二、做诚信的人 (1)讲诚实的意义：
坚持诚实，就会赢得信任。 (2)诚信的要求
诚信守则一：坚持实事求是。
诚信守则二：在涉及利益冲突的问题时，站在多数人利益一边。
诚信守则二：在眼前利益与长远利益冲突时，站在长远利益一边。 诚信守则四：在情与法的冲突时，站在法律一边。 (3)在现实生活中如何作出诚信的正确选择：
①正确把握诚实与尊重他人的隐私的关系
a.以诚待人，以信交友.b.尊重他人隐私。c.二者冲突时，坚持原则，权衡利弊，妥善处理。
②正确对待诚信与谎言的关系
a.诚实一般不说谎。b.善意的谎言不违背诚实的道德。
③诚信的核心是善 (4)如何做一个诚信的人：
我们要理解诚信原则、与人为善，出于公心、永不自傲，拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。
第五篇：我与老师交朋友
“我与老师交朋友”说课
一、说教材
(一)教材简析及地位
本内容是山东版新编《思想品德》初一(上册)第三单元第6课第二项目，主要引导学生学会与老师进行有效的交流交往，正确对待老师的表扬与批评，正确处理与老师之间的矛盾，进一步增进与老师的感情。
在师生关系上，大多数学生都有尊重老师，乐于接受老师指导的自然倾向，都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励。但是，在日常学校生活中，由于老师和学生的角色差异和学生个性特点的影响，有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，如何解决好这个问题，关系着学生的学习与成长，关系着祖国未来的繁荣与昌盛，所以本项目在本书中占有极其重要的地位。
(二)教学目标
1、情感、态度、价值观：树立尊师观念、民主平等观念，与老师建立新型的民主平等的师生关系。
2、能力：积极与老师交流与沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感;学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3、知识：知道学生应怎样与老师交往与沟通，建立民主平等的师生关系。 (三)重点、难点及原因
“主动与老师交流交往”是重点。因为初一年级学生的民主、平等意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通和交流，有些学生甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重地影响着良好师生关系的建立，再加上初一学生的年纪小、各方面还不成熟，对人际关系很淡漠，不喜欢与老师交流与沟通。因此，这一问题对建立起一种民主、平等、和谐的师生关系有重要的现实意义。
“正确处理与老师之间的矛盾”是难点。在学校生活中，师生关系是人际交往中的一个重要内容，学生与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的，当误解或矛盾出现时，应如何正确处理，这会影响到师生之间的关系，影响到老师的形象，影响到学生的学习和成长。所以，讲好这一内容有一定的难度。
二、说教法
本课教学，涉及到以下几种教学方法。
1、互动教学法。在师生中形成多元的合作、竞争、共享，在媒体与师生之间的互动中，使师生得到快捷、直观、有效地收获。它保证了学生的主体作用，有利于学生个性的发展，它是一种学生自主学习、主动建构的过程，是培养创新意识，孕育创新思维的过程。
2、参与教学法。在教师的积极引导下，学生运用一定的科学方式，积极主动地介入教学活动的各个环节，从而获取知识、发展能力和提高素质。此法有利于学生真正成为学习的主人，有利于活跃课堂气氛，有利于教学质量的提高。
3、体验性学习。创设有效的教学情景，促使学生把所学习的内容与自己的经验相联系，引发学生的体验，使学生主动思考、探究。
4、讨论教学法。根据教学内容，结合学生的实际，分组进行。其目的是吸引学生参与活动，活跃其思维，调动其求知欲。
三、说学法
本课教给学生的学习方法有：
(1)合作学习法。对老师提出的“研讨提纲”、“实话实说”、“生活选择”等课件，必须通过小组合作，互相启发解决。
(2)联系自己的生活实际理解理论观点的方法。
(3)让学生主动参与，独立思考，归纳总结，积极动手、动脑、动口，培养自学能力和发散性思维能力。
四、教学程序
一、情境创设
同学们，结合前面的学习，你会怎样来形容你的老师呢?(设计这一环节是上节知识的再现)
教师导入：在学习的指导者、知识的传播者、成长的引路人、良师益友……这么多的美好词汇中，你知道老师最喜欢哪个词吗?我以老师的身份负责任的告诉大家。老师最喜欢做同学们的朋友。同学们希望和老师做朋友吗?我们这节课就来共同探讨“我与老师交朋友”。自然导入课题。
二、 共同探讨 〈一〉感动瞬间
同学们，我们先来观看一段视频
(视频播放：2008年感动中国人物——李桂林、陆建芬颁奖词)
在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
师：这两位扎根悬崖19年的清贫教师赢得我们的敬佩。就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
(1)、学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
(此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。) (2)、师：老师的关爱，给了我们无穷的力量;老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
〈二〉、权威调查(多媒体展示调查资料。)
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76% 的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：
1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心? 2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往? 3.你心目中理想的师生关系是什么样的?
学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。
此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。
教师小结： 长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。
从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。
那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢?肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。 〈三〉、出谋划策
肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：
敬爱的冯老师：
您好!一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀!可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀?您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意! 祝：工作顺利，身体健康! 学生：肖云 师：肖云同学遇到了什么苦恼?如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢?
学生讨论交流，归纳总结。
(提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。)
师：天空不会永远丽日当头，有时乌云阴雨也会袭来，和老师朝夕相处，我们欣喜地汲取知识的甘露，体味成长的快乐，但是有时也会与老师产生一些摩擦，发生一些不愉快，这时我们应该怎么办?自然过渡到第二层内容“正确处理与老师之间的矛盾”。
〈四〉、情境再现 情境一
历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……
情景二
昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。 班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……
教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
(提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)
活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。
师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。
当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。
(多媒体出示温馨提示) (1)学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪;
(2)正确对待老师的表扬和批评;
(3)尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误; (4)跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸;
(5)礼貌待师，勿失分寸。
三、盘点收获 同学们，我们这节课就如何与老师交朋友展开讨论，能不能把你这节课的收获盘点一下?(这一环节是对学生课堂学习情况的反馈与了解。)
1、我的进步……
2、还有什么困惑或问题……
3、我的打算……
四、课堂小结
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友!