社会能力指诚信、敬业、责任、守法的道德意识, 良好的社会适用水平, 交流沟通技巧和团队协作精神, 并不断促进自身的未来发展的能力。这种社会能力是作为个体的人在社会中求得生存和发展的基本前提和重要基础。随着我国高职教育改革的不断深化, 高职生的社会化问题不断凸显, 给高职生的社会化带来了不同程度的影响。诸如社会道德素质不高、社会责任意识低下以及心理素质脆弱等, 给以培养实用操作型人才的高职教育提出了新的挑战。学生社团为培养高职生的社会能力提供了新的载体, 成为了提高高职学生社会能力素质重要方式。这种既有严密组织、有专业教师指导的、以发展高职学生特定社会能力 (比如促进人际沟通能力、提高语言表达能力等) 为目标的高职学生社团活动, 将对培养学生社会能力发挥积极的作用。
1 高职学生社团培养学生社会能力的现状
学生社团在培养高职学生的社会能力、提高高职学生综合素质等方面有举足轻重的作用, 同时也存在着很多问题, 具体有以下几个方面。
1.1 高职生在社团活动中职业素养得不到有效的提升
长期的应试教育忽视了学生的职业素养和社会责任感的培养, 当前高职学生独生子女居多, 大都以个人为中心, 对社会服务的意识不够。高职学生在进入高职院校以后, 由于本身学习资源的不足, 导致一些学生会逐渐放松学习, 对学业要求不高和对技能的培养缺乏长远的认识, 并且也会对自己社会责任感降低要求。学生加入社团的行为多是出于兴趣和爱好, 希望从社团获得兴趣的培养和某些偏好的培训, 而对于学术和社会服务型社团, 则兴趣不大, 这也和当前学生社团结构发展不平衡密切相关。据调查, 在众多学生社团中, 学术型社团仅占21%, 兴趣型社团则高达47%, 致使高职生在社团活动中职业素养得不到有效的提升。
1.2 社团活动不能促进职业活动的发展
职业是社会能力综合反映的浓缩点, 二者间是点与面的辩证关系, 是“舞台”与“舞者”的关系, 是知识的沉淀和运用的关系。优胜劣汰是市场经济的本质特征, 在这种特征下, 从业者必须在专业技能上要达到较高的标准, 有妥善解决问题的能力;要有改革创新、实践拓展的勇气和力量等等。要达到以上的目标, 就要对社团活动加强指导, 而各院校目前基本上没有配备社团工作专职指导老师, 学生社团的指导力量主要来自团委, 其力量都比较薄弱。这也导致活动指导力量不足而社团活动的吸引力不够, 学生的参与度大大降低, 从而使社团活动不能有效地促进职业活动的发展。
1.3 社团商业化的经费赞助带来的负面影响
学生社团本应是学生实现自我教育、自我管理和自我发展的平台, 理应是各种思想和文化得到交流和碰撞并产生火花的场所。然而由于在管理过程中, 学生社团经费匮乏的特点易被企业所利用, 如有的社团组织一有机会就在同学中替公司宣传产品, 俨然成为公司在学校的“代言人”, 导致学生的思想观念利益化、庸俗化。社团成员大多是在校学生, 思想和身心正处于不稳定的发展阶段, 社团的商业化严重干扰了社团成员的正常学习和生活, 在学生中产生了较大的负面影响。
2 高职学生社团建设对学生社会能力的影响
高职学生社团的活动是为完成大学育人功能服务的, 也是使个体社会能力得到完善的过程, 因此, 高职学生社团的发展对学生社会能力产生了重要影响。
2.1 高职学生社会建设能提高学生的社会认知能力
高职学生们通过参加社团活动学到了很多课堂上学不到的知识, 提高了社会实践和社会交往能力, 增进了对社会的了解, 角色意识和社会责任感得到加强, 更开阔了视野, 增强了才干, 促进了自身的全面发展。高职学生社团活动除具有思想性、趣味性、娱乐性和实用性外, 也具有相当的社会性, 而社团活动的社会性对学生社会能力进程起到积极的影响。高职学生加入各种形式的社团活动, 通过与外界的接触, 让高职学生走出校门进入社会, 使高职学生逐渐溶入社会大环境中, 逐步增强高职学生对社会认知能力, 加快高职学生走向社会的进程, 为将来毕业后很快应对社会复杂局面打下良好的基础。
2.2 高职学生社团建设能提高学生的发现和解决问题的能力
高职学生社团可以激发学生的学习兴趣, 培养学生的职业技能, 从而提高学生的发现和解决问题的能力。高职学生社团通过具体、形象、生动的各种社团活动, 通过对专业知识的巩固和延伸, 使学生在活动中有一种成就感和对专业知识的求知欲, 从而对专业知识的学习产生浓厚的兴趣。高职学生社团很重要的一项活动就是开展技能竞赛和创新成果展, 在这一活动中, 学生可以借助平时专业所学、查阅有关资料、发挥自己的聪明才智, 在做的过程中培养创新能力、动手能力和专业技能。比如高职学生汽车协会, 它是以汽车维修专业学生为基础而建立起来的, 协会通过汽车知识讲座、汽车维修实际技能操作等具有实用性、应用性和针对性的专业活动, 调动了学生的学习积极性、主动性和创造性, 丰富了学生的专业知识, 培养了学生发现和解决问题的能力。
2.3 有助于培养高职学生的自我评价与自我教育能力
高职学生社团是学生进行自我和他人共同培养人的组织, 社团成员的活动无不体现着对社团的责任, 也体现了社会赋予这一代努力学习知识、探索自然、发展科学、锻炼自我的历史使命。高职学生在社团中的活动受到社团章程的制约, 他们的活动要为社团和自我负责, 并且要尽自己的一切力量使社团发展壮大, 极力维护社团的荣誊和形象, 把社团的荣辱、兴衰与自己的进步、发展紧密联系起来。同时, 社团开展的活动是积极有益的, 无不响应国家和社会对高职学生的号召, 体现着国家和社会赋予高职学生的历史使命, 那就是努力锻炼自我、发展自我, 为将来能很好为社会主义建设作出有益贡献而掌握过硬的本领和培育优秀的思想品质。
3 高职学生社团培养高职学生社会能力的具体方法
高职学生社团是提升高职学生素质教育的重要手段, 而全面推进高职院校素质教育, 促进高职学生社会能力的发展, 从而提高高职学生就业率。
3.1 建立高职学生社团发展的管理方式
在实施素质教育的今天, 要切实发挥学生社团在提高培养创新精神和实践才能的重要作用, 就必须主动出击, 围绕学生的成长和成才搞好学生社团的管理和服务工作。
首先, 需要树立服务意识。高职院校教育工作者要在教学、科研、管理、服务中做到依托学生社团组织、凭借学生社团活动开展育人工作, 就会达到事半功倍的效果。也正因为如此, 必须对学生社团倍加珍爱、呵护, 全心全意为其服务, 关心其发起、成立和发展, 在提供咨询、亲临指导、经费投入和解决突出问题等方面不遗余力。
其次, 以人为本和大学经营的结合。实践证明, 校内学生社团较多、社团活动较丰富的学校, 毕业生就业率也就较高, 与之相适应的, 报考学生也就多。高职院校社团管理必须紧紧围绕青年学生的学习、工作、生活, 以人为本, 把阶段目标与长远目标结合起来, 不断提高管理工作的针对性和实效性。
再次, 鼓励学术科研型社团的成立和发展。面对竞争激烈、快速发展的社会, 高职学生逐渐意识到掌握扎实的专业技能的重要性、创新能力培养的重要性。因此, 他们不再满足于社团活动的文化表层, 而是注重将科技精神以及学术研究充实到学生社团的文化深层, 以此促进自身的成才。
3.2 积极开展社团实践活动
实践证明, 封闭式的管理和纯粹的校内活动, 不仅走不出学生社团活动形式和内容的简单重复和“近亲繁殖”, 而且也限制了学生的视野和思维空间, 不利于大学生的社会能力发展。无论是大学培养具有创新精神和实践能力的高素质人才目标要求, 还是大学生未来就业、择业、创业的客观需求, 都决定了学生社团发展必须走开放式和社会化的路子。要充分挖掘和利用社会资源, 主动出击, 内引外联, 走出校园, 拓宽社团经费来源, 促进学生会员社会化, 增强学生社团的生命力。要努力缩小校园与社会的距离, 拓展活动领域, 扩大活动内容和范围, 走出校门, 尽量使广大会员接触社会、了解社会, 积累一定的社会阅历, 培养锻炼各方面的社会技能, 便于将来能够尽快适应社会, 同时增强社团自身的吸引力, 积累、沉淀优秀的社团文化。另外, 作为共青团中央和高校工作者, 应积极引导和支持高职学生社团在国家规定的法律法规范围之内, 开展各种丰富的理论学习和社会实践活动。比如学术科技竞赛、志愿扶贫抗灾等社团活动。并通过举办优秀高职学生社团评比展览、高职学生社团文化节等各种方式, 充分调动社团成员的积极性, 促进高职学生社团的健康持续发展。
3.3 建立社团创业孵化基地
社团创业孵化基地的建立有利于高职学生开展创业活动, 这些基地由学生组织、管理, 具有自主性, 是一个比较稳定的校内外活动的场所。这样的基地主要特征是:首先, 技术专业性比较强, 一般是依据高职学生的所学专业来组织建设的;其次, 能经常的定期展开活动, 便于组织管理有序;再次, 能收到很好的实效性, 效果明显。
学校应从专业创业类型的不同, 有的放矢, 对资源进行整合, 积极克服场地紧缺的难题, 进行社团创业孵化基地建设。其一, 充分利用好高职院校原有的场所, 添置一些必须的设施和设备;其二, 对高职院校的资源合理利用, 与实验室做好对接;其三, 为了形成比较稳定的社团创业孵化基地, 后勤服务必须与创业基地挂钩。
另外, 作为进入社会的前奏, 成立创业者训练基地, 从锻炼高职学生的社会能力入手进行全面的培训。如：心理素质的承受力、交流沟通能力、团队协助精神等, 为将来的创业做好心理准备。条件较好的创业社团, 可正式注册法人公司, 实现与社会全面对接。
摘要：学生社团在培养学生的社会能力有举足轻重的作用, 同时也存在着很多问题。本文通过对高职学生社团的发展对学生的社会能力产生影响的分析, 提出了高职学生社团培养学生社会能力的具体方法。
关键词：高职社团建设,培养,学生社会能力
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