论文题目：运用导学案促进初中数学深度学习的研究
摘要：深度学习是建立在理解知识记忆的基础上,学习者结合自身的经验想法学习新知识、接受新方法,整合新旧知识之间的联系,完善自身知识框架、迁移运用到新情境中最终解决问题。随着知识经济社会的发展,学习者获取知识的渠道越来越多,课堂教学更多的追求知识结果而非知识生成过程,导学案设计渐渐偏离了导学的理念,教学内容的碎片化和分散化导致学生难以形成系统的学科知识,学生偏向浅层学习。因此,如何优化导学案编写,如何用好导学案促进课堂深度学习是一个值得研究的重点问题。通过对深度学习与导学案国内外的文献研究现状分专题进行梳理,以建构主义理论、元认知理论和布卢姆的教育目标分类学等理论基础为指导,基于学校的实际情况,利用课堂观察、问卷调查、访谈及导学案文本分析等方法对初中教师和学生运用导学案开展课堂教学进行现状调查,观察教师的教学状态和教学方式,调查学生的课堂学习利用情况,并对教师和学生进行有针对性的访谈,从深度学习角度探讨导学案课堂教学中存在的问题并进行归因分析。结合相关知识分析建构导学案与深度学习之间的联系,明确导学案确实有助于促进初中学生深度学习的观点,基于此,从导学案编制与实施两方面提出了优化导学案的建议:学习目标需符合学生认知水平;将新知探究转化为动态问题;将学法不断渗透并加强指导;教师教学需不断贯彻与落实深度意识,通过这些建议完善导学案教学,提升教师课堂教学质量,提高学生学习效率,帮助学生实现深度学习。
关键词：初中数学;深度学习;导学案
学科专业：课程与教学论（数学）
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 目的与意义
1.3 思路与方法
第2章 文献综述
2.1 关于深度学习的研究
2.1.1 关于深度学习的概念研究
2.1.2 关于深度学习的策略研究
2.2 关于导学案的研究
2.2.1 关于导学案的研究发展阶段
2.2.2 关于导学案的设计研究
2.3 关于初中数学深度学习与导学案的研究
2.3.1 关于初中数学深度学习的研究
2.3.2 关于初中数学导学案的研究
第3章 研究设计
3.1 设计的理论基础
3.1.1 建构主义理论
3.1.2 元认知理论
3.1.3 布卢姆教育目标分类学
3.2 工具的设计
3.2.1 调查问卷的设计
3.2.2 访谈的设计
3.3 研究的实施
3.4 调查问卷处理方法
第4章 导学案编写和实施的现状分析
4.1 初中数学导学案教学带来的变化
4.2 导学案文本编制存在的问题分析
4.3 导学案教学实施存在的问题分析
4.3.1 学生使用导学案时存在的问题
4.3.2 教师使用导学案时存在的问题
第5章 运用导学案促进初中数学深度学习的研究
5.1 建构深度学习与导学案的关联
5.2 改进导学案编制促进深度学习
5.2.1 学习目标符合学生认知水平
5.2.2 将新知探究转化为动态问题
5.2.3 将学法不断渗透并加强指导
5.3 完善导学案课堂实施促进深度学习
(1)教师观念行为转变是学案引导学生深度学习的保证
(2)深度学习是充分发挥教师主导作用的教学活动
(3)给予学生自主思考的空间,发散学生思维
结语
参考文献
致谢