论文题目：体育游戏对农村留守儿童心理健康影响的研究
摘要：留守儿童是我国社会中的一个弱势群体,在他们成长过程中存在很多问题,其中最为突出的是心理健康问题。其心理健康不仅仅影响他们自身,还影响国家与社会的发展,因此提高留守儿童心理健康尤为重要。游戏是通往儿童内心的桥梁,需参与者在游戏过程中合作交流才能完成游戏内容,而体育游戏中设定的规则、内容情节具备教育成分,可以激发留守儿童的学习兴趣,因此本研究以体育游戏为研究自变量。以云南临沧市凤庆县营盘镇营盘中学7-8年级的留守儿童作为实验对象,试探讨体育游戏对农村留守儿童心理健康的干预效果。本文运用文献资料法、问卷调查、实验法和数理统计法,以农村留守儿童心理健康为基础,采用《心理健康诊断测验（MHT）》和《中国中学生心理健康量表（MSSMHS）》两个量表为评定工具,调查确定7-8年级的留守儿童人数为241人,再对241名留守儿童填写《心理健康诊断测验（MHT）》得分确定是否存在心理健康问题,量表各维度总分＞56分视为有心理健康问题,最终确定实验人数为82人。再根据量表单个维度得分来划分留守儿童心理健康的严重程度,最终得出本研究的留守儿童心理健康主要存在以下问题;人际关系敏感、学习问题、情绪问题、社会适应能力差、敌对心理、自我问题、自卑、倔强、退缩、过分依赖),以此为研究点,通过对实验班和对照班进行17周体育游戏干预前、干预前后、干预后的数据进行对比分析,来检验体育游戏对农村留守儿童心理健康干预效果。研究结论;1.体育游戏对提升农村留守儿童的心理健康水平效果显著;其中对降低人际关系敏感因子、心理不平衡因子、强迫因子、偏执因子、敌对因子、焦虑因子、抑郁因子、情绪不稳定因子具有极其显著性效果（P＜0.01）,对降低适应不良因子具有显著性效果（P＜0.05）,证明体育游戏总体上能够提升农村留守儿童的心理健康水平。2.体育游戏对提升留守儿童心理健康水平存在着性别上的差异性。对降低女留守儿童的人际关系敏感因子、心理不平衡因子、强迫因子、偏执因子、敌对因子、适应不良因子、抑郁因子、情绪不稳定因子具有显著性效果（P＜0.05）对降低男儿童的强迫因子、偏执因子、敌对因子、抑郁因子、情绪不良因子（P＜0.05）具有显著性效果,证明体育游戏总体上能够提升留守儿童的心理健康水平。3.体育游戏对降低农村留守儿童学习压力感因子（P＞0.05）略低于其他因子,证明体育游戏在短时间内对学习压力感因子效果不明显,这说明在本次实验教学内容和方法上,在学习压力感因子方面还没起到明显的作用。研究建议;1.遵循留守儿童身心特点。在教学中安排体育游戏时,应遵循体育游戏规则和留守儿童身心特点,选择游戏时更多的选择团体性游戏项目才能激发孩子的参与欲望。2.尊重留守儿童个体差异。在体育教学中,应依据留守儿童的心理特点,个体,场地设施、器材,合理设计教学内容。3.游戏内容安排与负荷应合理,有浅入深。针对团体性体育游戏对留守儿童心理健康因子影响不太明显的个别因子,应科学、合理安排内容与负荷。
关键词：体育游戏;农村留守儿童;心理健康
学科专业：体育教学（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 前言
1.1 选题依据
1.1.1 国家重视留守儿童心理健康工作
1.1.2 全社会高度重视重视留守儿童工作
1.1.3 体育游戏有利于心理健康水平提高
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实际意义
第2章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 体育游戏
2.1.2 儿童
2.1.3 留守儿童
2.1.4 心理健康
2.2 国内外研究综述
2.2.1 国内留守儿童研究综述
2.2.2 国外留守儿童相关研究
2.2.3 国内外体育游戏的相关研究
2.2.4 体育游戏对留守儿童相关影响的研究
2.2.5 理论基础
第3章 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 数理统计法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 实验法
第4章 实验教学设计
4.1 实验教学单元设计及进度安排
4.1.1 实验组体育游戏的选取依据
4.1.2 实验组体育游戏选取内容
4.2 实验课时教学设计
4.2.1 实验班课时教学设计
4.2.2 对照班课时教学设计
第5章 研究结果与分析
5.1 留守儿童基本情况分析
5.1.1 研究对象的总体心理健康情况
5.1.2 研究对象留守儿童留守类型
5.1.3 父母外出务工时间分析
5.1.4 父母谁在外打工
5.2 实验前实验组和对照组心理健康对比分析
5.2.1 实验前实验组和对照组心理健康对比分析
5.3 实验前后实验组和对照组心理检测和心理健康对比分析
5.3.1 实验前后实验组和对照组留守儿童心理健康对比分析
5.4 实验后实验组和对照组心理检测和心理健康对比分析
5.4.1 实验后实验组和对照组心理健康对比分析
第6章 研究结论与建议
6.1 研究结论
6.2 研究建议
参考文献
附录 A 实验组单元教学计划
附录 B 对照组单元教学计划
附录 C 实验组课时教学设计
附录 D 对照组课时教学设计
附件 E 《学生心理诊断测试MHT》
附件 F 《中学生心理健康评定量表》
附件 G 教学实验部分照片节选
致谢