第一篇：历史教育教学感想
历史教学感想
新课改以来历史高考考完师生们都觉得难，难在哪呢?我相信大家都认为是难在材料阅读理解能力上。无论是选择题还是非选择题，几乎都以历史材料的形式出现。如何提高学生的材料阅读分析和理解能力呢?
一、教师要转变传统教学观念，在课堂上尽可能史料教学。 传统的黑板粉笔在如今的历史高考形势下越发显得力不从心了，材料型的题目占据了绝大部分，传统的教学方式无法更多更好的呈现对材料的分析。所以说，现代化教学成为历史课堂教学必不可少的辅助工具，利用多媒体技术补充一些史料分析，可以有效地训练学生的材料分析能力。课本上有“学思之窗”、 “历史纵横”、 “资料回放”等素材教师应当充分挖掘它们的功能去训练学生的材料分析能力。如《中央集权制度的建立》这一课中秦始皇设立的地方制度郡县制的插入课后的解析与探究的问题，王绾和李斯关于地方制度的争论?秦始皇采纳了谁的建议等三个思考题?学生经过认真阅读、思考，分析得出了秦始皇采用郡县制原因，从而培养和提高了学生解析历史材料题的能力。在学生阅读中教师因时利导，指道提取和概括历史信息。针对课文中的小字部分需要我们设计一些问题让学生思考来归纳回答。如《五四爱国运动》关于袁世凯和日本签订的二十一条内容，我设计了几个问题，“日本签订二十一条的原因;袁世凯急于接收二十一条的原因什么;这个二十一条为何是灭亡中国的二十一条
呢，那中国人做和反映呢?”让学生思考理解所学内容，锻炼学生分析历史材料的能力。另外图片表格也是教材中随手可见的最好的资料，培养学生的思维灵活性和解析表格材料题的能力。鸦片战争这一课时可以插入英国向中国运入鸦片的柱状图分析为何英国人要输入鸦片呢?对中国有何影响?第二次战争爆发前中国和英国的棉布销量的表格柱状图，为何英国人在中国的棉布销量不好呢?那深层次的原因是什么呢?学生读懂了表格读懂弄懂表格数字的基础上，结合课文内容，回答了老师提出的问题，从而培养和提高了学生解析表格材料题的能力。
二、加强课后材料题目的训练。
光课堂上有限的几十分钟是不足以提高学生的材料分析理解能力的，大部分学生对历史作业的态度是：只做选择题。对问答题中出现的史料很少有认真阅读并做出解答再对照答案进行分析的。真正到了考试，学生看到材料往往在材料上花上数十分钟，而不知下笔呢。由于平时接触的史料少，真正训练的时间少，所以，大部分学生形成了一个习惯：畏惧史料。一看到一堆的史料就开始害怕，尤其是古代史中的一些古文史料就更不用说了。因此老师平时就应告诉学生材料题并不可怕，特别要通过一些材料题的讲解让学生树立解答材料题的信心。同时，要利用好学生手中已有的学习资料。严格要求学生完成作业，从作业中不断提高自己的分析材料的能力。历史思维不是听讲听出来的，更多应是学生在解答过程中悟出来的。所以，加大对材料题的训练是必不可少的，而这往往是当今许多老师平时做的不够的地
方，一方面是在赶教学进度，另一方面可能在行动上重视程度不够。
三、掌握做题的基本方法和技巧。
历史材料解析要求学生从书面语言中获取信息，将材料阅读中提取的新信息和头脑中已有的知识经验有机结合，形成新的知识结构，说白了就是考查学生的语文阅读理解能力和表达能力。
学生拿到历史资料题时不要急于看那长长的材料，而是先审题看材料的问题。审清题意是走向成功的关键，拿到题后，抓住题的格式和关键词语，是分析，还是比较，是叙述，还是概括，是评价引语，还是现实热点。读懂及审清楚这个题中有几个问题，每个问题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的联系，换言之就是要弄懂题目的关键词，再带着问题去读材料，这样很容易回到教材提示学生这一知识点在哪里?知识点有几个。
再在回来仔细阅读材料找有用信息。了解了问题明确方向后，带问题去读材料。历史材料分析反映了论从史出的历史学科特征，它是答题的前提，做好这一步的关键是首先数句号，看看材料有几句话就有几层意思，为归纳打基础。其次仔细阅读材料，挖掘有用信息：阅读材料正文前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即时间、地点、人物、材料的标题或出处，看完提示性的文字后，在带着问题读材料。读时要找关键词，及材料的有用信息，可以用铅笔划一下。但是不要全部划起来，那浪费做题的时间。注意关键词还有在句子的符号还有分号(意思分层)，括号(解释)，破折号(解释意思省略)，省略号(意思省略)及关联词(并且，而且，但是)，他们是了理解材料的关键。
而且每个段落都有中心句，段落的中心句表达了该段的主要意义，其它句子都是围绕其从不同角度、不同方面进行分析表述的。因此，找出段落中心句，就能把握段落核心。段落中心句有的明确出现在材料正文中，教师可以指导学生从段首、段中、段尾等位置，找出关键词句，抓住中心句。有的隐藏在字里文间，潜伏在整个段落之中。这种隐性的中心句需要学生在整体把握材料的基础上，通过归纳比较、进行精确的概括提炼。当然，有的段落有多个中心句，这就要求学生反复训练，通过准确划分段落的层次，来逐个提炼出中心句。在概括段落中心句的基础上，将各段落的中心信息，进行组合加工，概括出材料的中心思想。帮助你明白材料意思后你回答就小菜一碟了。
其次需要回到课本中去。材料与课文反映的知识一般会有密切联系，你可以从材料中判断出材料所反映出的历史时期、历史事件、历史事实。联想该内容在教材中是怎样论述的，据此建立答题的大方向。任何材料都离不开课本知识，所谓万变不离其宗。
第二篇：历史作业感想
艇仔粥 艇仔粥源于二三十年代的广州西关荔枝湾河面。外婆告诉我她第一次出省城工作时吃过一次艇仔粥，跟现在的比起来味道还是差一点以前最正宗的艇仔粥是在那些疍家人的艇上。据说呀明清两代在雍正皇帝之前疍民的地位在四民(土、农、工、商)之下，有如贱民。虽然雍正爷恢复了他们的国民身份，但旧社会对疍民的偏见积习难除，广州城中莫说西关大少，即便是陆上的贫苦人家也是宁愿当乞儿不肯上艇谋生;其次，水上人家的生计是打鱼、运输、摆渡、做小买卖，男女之间有严格的分工，卖艇仔粥的营生全由疍家妇女包办。外婆告诉我艇仔粥其实是水上人家的寻常饭食。旧社会疍民为了节约粮食，尤其是遇上荒年或青黄不接的时节，一日三餐只好拿大米掺了芋头和花生熬粥，有时也加进石螺肉吊味，碰上盛夏时省城的陆上居民改换口味，捎带也多熬点卖给他们。由于这粥
每当夏日，许多人去荔枝湾游河，河上小贩就摇着桨沿河叫卖，游艇泊在售粥的艇边，即可享用粥味鲜美的艇仔粥。每当夕阳西下，清风徐来之时，食客尝着艇仔粥的好味道，许多人每次一吃就是几碗，因为此粥愈吃愈觉得味鲜而甘，因而艇仔粥的生意颇为旺盛。抗战前烹制艇仔粥最著名的是“日生”艇，抗战后这只艇仍荡漾在荔枝湾头。据说，为了避免同业竞争，“日生”艇与湾上各艇，如“小神仙”、“大神仙”、“大乾坤”等协议合作，轮流卖，轮流烹。随着荔枝湾的繁华发展，粥艇日渐多起来，约数十艘，生意依然兴旺。
后来，沙面的白鹅潭畔，亦有艇仔粥应时而兴，一入夜就有10多只灯饰明亮别致的小艇停泊，艇家叫 卖着热腾腾的艇仔粥，食客迎拂江风，在月色溶溶下，品尝着香喷喷的靓粥，倍感惬意。不久，艇仔粥又盛行于沙面尾河面与黄沙码头一带，并上岸设档售卖，亦有摇桨穿梭在船舶之间，以供船舶人员之需的。渐渐市内的粥店也有艇仔粥出售，有人名之为“鱼生粥”，但其风味与在艇上所制的相去甚远了。
外婆还说在艇仔粥出名之前还发生了一件事，抗日战争时期广州沦陷前它随着省城逃难的市民和疍民传到梧州。抗战胜利后梧州的艇仔粥声名鹊起，其时梧州境内的西江河畔泊了许多小艇，每只小艇分成若干间隔，摆一张桌子，放着一碗碗现成的材料，让食客自行搭配，然后老板娘浇上一勺滚烫的粥。
现在的艇仔粥啊虽然料足，味道不错，但再也吃不出当年的那种味道，当时的艇仔粥别有一番风味啊。
第三篇：历史课感想
我对纲要课的认知和期望
提起历史，很多人会感到头疼，对于理科生，尤其如此;更难以理解的是;理学的数学也要学，尤其是近代，那段屈辱的历史很难让人快快乐乐的接受。我们喜欢辉煌灿烂的唐宋，喜欢强国的自豪感。可是，终究是要学的，既学之，则安之，也只能这样了。
而且，在听了几次课之后，开始有点喜欢这门课了，历史，真的是让人不得不爱。
首先，我们有必要学习历史，我们五千年的历史，是我们中华民族的宝贵财富，我们应该从中获益。近代史，是侵略与反抗的历史，是民族发生巨大转变的历史，学习它，我们从中获得一种激励，一种挑战。身为一名大学生，我们不能忘本，居安思危，方为明智之举。我们学习历史，不只只在于了解历史知识，更重要的，在对历史知识的总结之后，得出对现在有用的东西，在未来的生活中，使其发挥重要的作用。历史不只是过去，更是未来，甚至，未来比过去更是他的内涵。学习历史，知道发生的事，总结发生的事，分析发生的事，从而预测未发生的事。这不是一个人的经验，是无数人的智慧结晶。
其次，学习历史，我们从中得到一种知识。事件，时间，地点;起因，经过，结果……如数家珍的人，总让人心生敬佩。这就是知识，就是知识的力量。并且，一切知识皆是历史知识，历史知识其实包含一切。不懂历史，是悲哀的，是愚昧的。历史知识的匮乏，是最难以原谅的，胜过任何科学知识。历史中的人，事，物，是值得我们了解的，并且，是深入的分析的。如果一个人，真正了解历史，那么，他一定是一个知识渊博的人，不只只历史知识的局限，包括科学知识。
另一方面，在学习历史的过程中，我们还能够获得快乐。历史，尤其是近代史，它的基调是沉重的，但是，学习历史，还是可以快乐的。经过历史老师诙谐幽默的讲解，枯燥的历史变得多姿多彩。我们突然发现，历史中的人，是可爱的，亲切的;甚至所谓的坏人，也是该辩证地看，就像汪精卫，他曾经的骨气，也是值得我们赞扬的。还有对历史的别种解读，也是趣味良多，闪烁着辩证的光芒。学习着，也快乐着。这快乐不同于听笑话，而是一种趣味的感悟
说了这么多，不过最重要的，我认为还是获得一种精神的升华，历史的熏陶，塑造出高尚的人格。爱国主义，奉献主义……这些是不用多说的。仁人志士，都有很多我们学习的地方。天下兴亡，匹夫有责。学历史，明责任，获激励。而且，我们要有创造历史的勇气和智慧。众人皆醉，能否独醒?学学历史，也许精神层面能提高许多。这一切，也许我们不曾明切的感知，但确实是慢慢进行的。
现在，全球化的世界，我们更要发扬我们的优良传统，更要保护好我们的历史文化。我们是中国人，只因为这一个理由。因为这个理由，我们不能忘本。因为如此，我们学历史。我们学历史，又不仅仅只是历史。我们收获很多……这一切，远超过一个学科……
历史，想说爱你不容易，但不得不爱。不是因为考试，只是因为自己的心……
第四篇：人民币历史及感想
一、简介
人民币的历史
第一套人民币(12枚)
1948年，随着人民解放战争的顺利进行，分散的各解放区迅速连成一片，为适应形势的发展，亟需一种统一的货币替代原来种类庞杂、折算不便的各解放区货币。为此，1948年12月1日，在河北省石家庄市成立中国人民银行，同日开始发行统一的人民币。至1951年底，人民币成为中国唯一合法货币，在除台湾、西藏以外的全国范围流通。
第二套人民币(16枚)
为了改变第一套人民币面额过大等不足，提高印制质量，进一步健全我国货币制度，中国人民银行自1955年3月1日起发行第二套人民币，收回第一套人民币。第二套人民币和第一套人民币折合比率为：1元等于1万元。 第二套人民币成为国第一套完整、精致的货币，对健全我国货币制度，促进社会主义经济建设发挥了重要作用。
第三套人民币(13枚)
为了促进工农业生产发展和商品流通，方便群众使用，中国人民银行于1962年4月20日开始发行第三套人民币。第三套人民币和第二套人民币比价为1:1，并在市场上混合流通。
第四套人民币(11枚)
为了适应经济发展的需要，进一步健全我国的货币制度，方便流通使用和交易核算，中国人 民银行自1987年4月27日起，采取“一次公布，分次发行”的办法，陆续发行第四套
人民币。
1999年版第五套人民币(8枚)
现行流通的第五套人民币是1999年10月1日一次公布、陆续发行的，各面额纸币年版号均为“1999年”。因此，通常称为1999年版第五套人民币。与第四套人民币相比，第五套人民币的防伪技能由十几种增加到二十多种，主景人像、水印、面额数字均较以前放大，便于群众识别。
2005年版第五套人民币(6枚)
2005年8月31日，中国人民银行开始发行2005年版第五套人民币，保持了1999年版第五套人民币主图案、主色调、规格不变，从构成货币的基本要素来说，不是发行一套新的人民币。但由于在印制生产工艺、防伪措施方面进行了改进和提高，并将年版号改为“2005年”。所以把改进印制生产工艺、技术后的第五套人民币称为2005年版第五套人民币。
二、感想
1、第一套人民币的诞生，翻开了新中国货币发行的新篇章
第一套人民币的发行，统一了各根据地的货币，对支持解放战争在全国的胜利，对稳定物价和恢复国民经济发挥了重要作用。同时还清除了国民党政府发行的各种货币，结束了国民党统治下几十年的通货膨胀和中国近百年外币、金银在市场流通、买卖的历史。该套人民币突出反映了以工业、农业和交通运输为主的经济建设。尤其新中国建立后的头五年，工农业生产迅速恢复和发展，商品经济日益活跃，市场物价基本稳定。但这期间新的生产关系才刚刚建立，生产力水平尚不高，人民币的主图多数再现的是牛耕、马拉、驼队运和放牧的场面，可以说这时期还处于自给自足的农业经济时代。相应的本套人民币在票额种类、票面设计、印刷质量、防伪技术等尚存在缺陷。但本套人民币的发行毕竟翻开了我国货币发行史的新篇章，是新中国货币发行史上的里程碑。
2、第二套人民币的发行，促进了新中国货币制度建设
第二套人民币从图案上分析，主币主图有革命老区、天安门和各族人民大团结的场景，表现了中国共产党的战斗历程和各族人民大团结的主题思想。主币图案还有飞机、轮船、火车和水电站等，体现了新中国社会主义建设的风貌，反映了新中国经济开始向工业化方向迈进。本套人民币制作工艺也大有提高，打破了原四边框形式，采用了左右花纹对称的新规格;整个图案精密、美观。印制工艺的进步还体现在胶凹套印和先进的接线印刷技术采用上。该套人民币的凹印版是以我国传统的手工雕刻方法制作的，具有独特的民族风格，其优点是版纹深、墨层厚，有较好的防伪功能。本套人民币的发行，开始了主币和辅币之分，对健全我国货币制度，进一步稳定物价,促进社会主义经济建设发挥了重要作用。而此时期，新中国银行业也得到了恢复和发展,中国人民银行继续承担着中央银行和商业银行双重职能。中国银行则在新中国成立后也恢复了营业，成为了外汇专业银行。随着国民经济第一个五年计划的实施，为管理好巨额建设资金，国家于1954年10月1日又成立了中国人民建设银行，主要支持国家的基本建设。
3、第三套人民币的发行，进一步稳定了币值，完善了货币制度
第三套人民币反映劳动生产力发展的主题十分明确，尤其反映了当时中国国民经济以农业为基础，以工业为主导，农轻重并举的方针。1角券正面均为"教育与生产劳动相结合"图，反映了文化教育新改革;2角券正面为武汉长江大桥图，反映了社会基础设施建设新成就;5角券正面为纺织车间图，反映了轻工业的发展。三种面额角券背面分别采用菊花、牡丹花、梅花、棉花等组成的图案，象征社会主义文化、科学、艺术百花齐放，欣欣向荣。1元券正面为女拖拉机手图，象征农业为基础，背面的羊群象征发展畜牧业;2元券正面为车床工人图，象征工业为主导;5元券正面为炼钢工人图，象征工业以钢为纲;
2、5元券背面的石油矿井和露天煤矿象征发展能源工业;10元券正面为 "人民代表步出大会堂"图，象征人民参政议政，当家做主人，背面以国色天香的丹花和彩带衬托天安门，象征伟大祖国的富强和团结。且女性人物已上主币主图，反映了新中国妇女翻身解放，参与社会主义经济建设的思想，从人性解放的一面反映了生产力的释放。
本套人民币是我国自行设计，使用我国自己研制的印钞专用设备印制的，是我国印制工业进入独立自主、自力更生新时期的重要标志。本套人民币自60年代发行以来，一直流通至80年代末、90年代初，是流通时间最长的一套人民币。这期间，银行体制也进行了重大改革，为了扶持和加强农村经济建设，1979年中国人民银行体制改革分设出了中国农业银行。为了支持城市工商业的发展，中国人民银行又于1984年分设出了中国工商银行。之后，中国人民银行便专门行使中央银行职能，现代银行业的框架基本形成。
4、第四套人民币的发行，反映了中国经济的腾飞
第四套人民币在设计思想、风格和印制工艺上都有一定的创新和突破。主景图案分别是老一辈革命家、工农、知识分子和各民族人物头像。集中体现了在中国共产党领导下，中国各族人民意气风发，团结一致，推进社会经济和科学技术进步的主题思想。在设计风格上，这套人民币保持和发扬了中国民族艺术传统特点，主币背面图景取材于中国名胜古迹、名山大川，背面纹饰全部采用富有中国民族特点的图案。在印制工艺上，主景全部采用了大幅人物头像水印，雕刻工艺复杂;钞票纸分别采用了满版水印和固定人像水印，它不仅表现出线条图景，而且表现出明暗层次，工艺技术很高，进一步提高了中国印钞工艺技术水平和钞票防伪能力。随着经济金融的快速发展，金融监管尤显重要，于是中国人民银行又分设出了中国银行业监督管理委员会，专司监管职能。工、农、中、建四大专业银行则在90年代中叶成功转轨成了国有独资商业银行。
5、第五套人民币的发行，进一步完善我国的货币制度
第五套人民币的发行，反映了我国经济新的飞跃，生产力水平的极大提高。第五套人民币是由中国人民银行首次完全独立设计与印制的货币，这说明我国货币的设计印制体系与技术已经成熟，完全有能力独立完成人民币的设计、印制任务，此套人民币的印制技术已达到了国际先进水平。其特点：一是本套人民币通过有代表性的图案，进一步体现出我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，具有鲜明的民族性;二是人民币的主景人物、水印、面额数字均较以前放大，尤其是突出阿拉伯数字表示的面额，这样便于公众识别;三是人民币在票幅尺寸上进行了调整，票幅宽度未变，长度缩小。四是人民币的面额结构在前四套人民币基础上也进行了一些调整，取消了2元券和2角券，增加了20元券。这是因为，随着经济的发展，在商品交易中2元券和2角券的使用频率越来越少，取消这两个券种不但对流通无碍，而且还能节省印制费用。随着物价水平的不断提高，在商品交易中10元面额的主币逐步承担起找零的角色，相对其他面额的货币来讲，10元面额票券的使用量较多，致使客观上需要一种介于50元与10元面额之间的票券担当重任，以满足市场货币流通的需要。因此，为了调整人民币流通结构，完善币制，而增加了20元。
另外，香港和澳门在上世纪末回归祖国后，我国又新添两种特区货币。
以上纪念币的发行具有十分深远的历史意义和非常重大的现实意义。首先，纪念币的发行是我国货币制度建设的大事，是我国货币制度建设的重要组成部份，纪念币的发行极大地丰富了我国法定货币的品种。其次，纪念币的发行是我国货币发行质的飞跃，它超越了普通意义上的货币发行，满足的是人们收藏、鉴赏、投资、纪念意义上的需要。第三，纪念币的发行是在党的十一届三中全会精神指引下，我国劳动生产力水平有了极大提升，社会经济各项事业不断取得进步，社会稳定、经济发展、太空拓展、文艺繁荣、科技进步、国际地位显著提高、香港和澳门回归祖国等等翻天覆地变化的有力证明。第四，人民物质文化生活水平大大提高，人民安居乐业，衣食富足，有富裕的资金和货币去满足自己在收藏、艺术鉴赏和投资方面的需要。第五，纪念币的发行从另一个侧面反映了我国金融事业在改革开放中得到了稳步健康发展。反映出了中央银行的发展历程和我国商业银行从成立到股改上市所发生的脱胎换骨的变化。我们相信，随着中国经济社会进一步发展，我国将会有更多更新更好的货币发行面世，我国社会主义经济建设的脉搏将会跳动得更加强而有力。
第五篇：栖霞历史观摩课感想
2011年5月，我有幸到栖霞实验中学参加了烟台市市教研室举行的市级历史优质课的观摩活动，对于这次外出学习的大好机会我非常珍惜。通过听课学习，我感受颇深，受益匪浅，下面具体谈谈我的几点感受：
1.每一位老师的课都“各具特色、亮点纷呈”。 无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证，在讲《伟大的历史转折》一课时，为突出转折这一重难点，有的老师对十一届三中全会的内容通过前后对比即，思想上：两个凡是——解放思想、政治上：阶级斗争——经济建设——改革开放、组织上：华国锋——邓小平。因此，这是中国历史的转折点，进入社会主义现代化新时期。显示出他的基本功非常扎实，组织调控课堂的能力很强，理论水平高，教学设计周密细致，从问题的设置到问题的引导，非常到位。教态大方沉稳，给在场的每位教师留下了深刻的印象。
2、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力。在课堂上能够灵活应变，左右逢源。如烟台十中的于庆华老师《中外交往与冲突》一课，引导学生联想烟台的“海”，明确本课就是围绕着大海展开的，在整节课的设计中，以“面向大海——交往篇”、“拒绝大海——冲突篇”、“接纳大海——反思篇”、“拥抱大海——挑战篇”为线，化零为整，层层展开，浑然一体。
3、教师的课堂语言精练，富有感染力。教师亲切自然的语气，饱满的热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境。学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。如张秀梅老师在讲《美国经济的发展》一课时，用三镜教学法设计巧妙，激发了学生的学习兴趣，使枯燥的历史知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有实效性也具有合理性。
通过这次听课，我感觉到优秀教师的风采就是不同凡响。无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出大师风范，回味他们课堂上的精彩之处，的确值得我们每一位教师学习、反思。在今后的教学工作中，我会以他们为榜样，吸取其中的精华，不断的学习，反思和完善自身的教学，打造出自己的教学特色， 争取在教学上更上一层楼。