作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《6蘑菇该奖给谁教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：6蘑菇该奖给谁教案
6.蘑菇该奖给谁教学设计
一、 猜谜导入
1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们猜一个谜语好吗? “小伞一把把，长在大树上，下雨不能打，煮菜顶呱呱。”
2.(出示“蘑菇”卡片)谁会读?【他读得真好，特别是轻声“菇”，你能带着大家读两遍吗?】
3.今天有三位好朋友要来到我们的课堂，快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈，他们之间发什么了一个什么故事呢?今天我们就来学习第六课，拿手板书课题。【齐读】
二、整体感知
1.蘑菇到底奖给了谁?想知道吗?我们一起来听听这个有趣的故事吧。【播放录音】
2.从你们的表情中老师知道了你们很喜欢这个故事，想自己读吗?老师给你个小建议，如果遇到不会的生字，一定要借助拼音多读几遍，这样才能跟录音读的一样好。开始吧。
3.小朋友读的很认真，有的读了好几遍，快看，生字宝宝带来了他的好朋友，谁来读第一行;哪个小老师想上来领读。(2个)
4.细心地同学会发现课文中藏着一个多音字，它就是“落”，它有两个读音，组词。
5.这些词语去掉拼音还认识吗?听清要求：一人读一个，读对跟读，有奖励哦; 6.生字宝宝变成了可爱的大蘑菇，看谁还认得，开火车读好不好。
三、精读课文
(一)学习第一自然段
1.出示“嘱咐”，这个词你还认识吗?(一人读跟读)
2. 师：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么? 师：星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么? 师：长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。 3.谁来读好这句话?指名一人读
4.兔妈妈临走时嘱咐两个孩子在家做什么?
(二)、学习2-4自然段 1.学习“提”字
师过渡：晚上，兔妈妈回来了她手里( 引读“提着一大„„”)——出示“提”字
⑴. 谁来做做“提”的动作?大家一起来做做“提”的动作。
⑵. 我们“提”东西的时候是用什么来“提”?(手)所以“提”字是什么旁?
(3). 记忆字的时候可以根据偏旁的意思来记忆，明白了吗? (4)谁来读好这段话。
2.两只兔宝宝在家里练得怎么样了呢?(自读3—4自然段) ⑴.出示小黑兔图片
①.黑兔宝宝跑得怎么样?你从哪里知道的?(课件)板书：第一名 得意 ②.得了第一名你的心情会怎么样?(开心高兴)用课文中的一个词就是——得意。
你得意的时候会有什么表现?(指名表演)。那你能得意的读读这句话吗? ③.黑兔宝宝拿了第一名，它——得意。谁能读的再得意一点儿?【多得意的小黑兔啊!】还有哪只小黑兔也想来读?【真了不起!】
咱们一起来当小黑兔好不好，把胸膛挺起来，读出小黑兔得意的样子。【太厉害了!】
④同学们，想象一下，假如你就是得了第一名的小黑兔，你还想怎样炫耀自己啊?
⑵.出示小白兔图片
①.小黑兔得了第一名多得意啊，那小白兔跑得怎么样?你从哪里知道的?(课件)
②.什么叫“难为情”?在日常生活当中，你们有没有难为情的时候?
③.那小白兔落在后面心情怎么样? 你能读出小白兔的心情吗?【多不好意思啊!】
还有那只小白兔也想起来读?【老师看出来了，你很难过!】 谁还能读得再难过一点儿?【哎吆，都要掉眼泪了!】
(三)、学习5—6自然段
1、师：那两只兔宝宝都和谁比赛啦?自己轻声读读5.6.7自然段，再告诉大家好吗?
2、出示小黑兔，问：第一名的小黑兔跟谁比赛啦?(乌龟) 师：小黑兔我问你，你赢得轻松吗?有没有哪只乌龟超过你?
师：哦，是所有的乌龟都跑不过你。你可真厉害!你能读好这句话吗?【真得意】
师：哪只小黑兔再来读一读。【真厉害】
师朝他竖起大拇指：第一名真了不起。所有第一名的小黑兔，我们一起来，把你们的开心、得意都读出来„„
3、师：小黑兔的情况我们了解了。那小白兔跟谁比赛了?(骏马)(出示小白兔)
师：啊!你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样?你跑得时候尽力了吗? 师指着画面说：虽然小白兔用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。对吗?哎吆，谁能读出小白兔当时的心情呀?【可真难过】 哪只小白兔再来读一读?【真伤心】
师：此时此刻，伤心难过的小白兔就在你眼前，你想对它说什么?【鼓励他、为他加油】
老师也想对小白兔说：小白兔，别灰心，我们相信通过你的努力你肯定会有进步的。
来，愿意做小白兔的学生一起读。
4.我们来分角色朗读课文好吗?同桌练一练。(2组)男生黑，女生白，老师旁。
(四)、学习第
八、第
九、第十自然段。
1、兔妈妈到底把大蘑菇奖给了谁?如果你是兔妈妈，你想把大蘑菇给谁? 师：同学们和兔妈妈想到一起去了，谁来读一读。
师：兔妈妈亲了亲小白兔，老师问一下，你的妈妈在什么情况下会亲你啊。 师：是因为小白兔做的好妈妈才把大蘑菇奖给小白兔。【兔妈妈可真关心孩子】 师：一起读一读，读出妈妈对孩子的关爱。
师：可是小黑兔同意吗?为什么?你能通过朗读让我们感受到小黑兔的不服气吗?
哪只小黑兔不服气再来读。【可真委屈，真不服气啊】 师：不服气的小黑兔一起来读。
师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，而妈妈却把大蘑菇给了小白兔，这是为什么呀?
师：同学们，到底什么是“高手”呢?(本领大、厉害。) 师：那课文中的高手是指谁呢?
师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起!所以妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他(引读：敢和高手比)。
师：小白兔现在还难为情吗?妈妈把大蘑菇奖给它，是因为他(引读：敢和高手比)。
师翘起大拇指：小白兔敢和高手比真勇敢，真了不起!我们相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的!所以小白兔应该得到这个最大的蘑菇!(师贴蘑菇)
四、总结全文，深化主题。
师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗?
师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢?他们分别是什么高手?(举例) 师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇!
五、课外延伸。
师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢? 师：小黑兔知错就改，也想有进步，对吗?
师：老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。
六、学习写字
1、今天老师为大家请来了一位写字高手，他就是——怀素(课件)
怀素是这样练习写字的，齐读
2、我们今天要学的是“比”和“练”
3、观察关键笔画
4、师范写
5、生临写
第二篇：教案 蘑菇该奖给谁
教案设计
【教材简析】
《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔得了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔，形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。 【学生分析】
《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。 【学习目标】
1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。
2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。
3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。 【学习重难点】
学习重点：识字和练习朗读。
学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。 【教学流程】
第一课时
一、观察图画，导入课文
出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”
二、初读课文
1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?
3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：(带上音节，并分析字的结构)
“练”读边音
“习”、“乌”：是整体认读音节，独字。
练习 乌龟
提
晚上，兔妈妈回来了她手里(引读：“提着一大篮蘑菇”)——出示“提”字
⑴. 谁来做个“提”的动作?大家一起来做做“提”的动作。
⑵. 我们“提”东西的时候是用什么来“提”?(手)所以“提”字是什么结构?什么旁?
参加
“参”是平舌音
“敢”是前鼻音 勇敢
蘑菇 特点是 草字头
嘱咐
是用嘴说的，所以是口字旁 “临”是前鼻音。临走
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。 冠军
“得”：是多音字，“得”可以组成什么词?当读作轻声时，用在动词的后面。
“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?
7、学生发言。
(1)看软件理解：
乌龟 提 蘑菇
(2)练习联系上下文理解：
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
练习参加
(3)自主记忆生字：谁已经想出好办法?
学生回答。
歌诀法：敢、参、练
部件法：军、加
减一减：乌
换一换：提
三、布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的字：
(1)横折在耳上，右边反文旁。()
(2)丝字头，三撇从上写到下。()
3、指名朗读。
二、细读课文
1、细读第1自然段。
2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么?
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
4、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
细读第2——4自然段。
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的?
理解“出色、得意、所有”的意思。
指名分段朗读2——4自然段。
6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么?
(1)用亲切的语气读读妈妈的问话。
(2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
(3)同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。
(4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情?
(5)请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的?
(6)指名读，评议，再读。
同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话?
生边做动作边朗读课文。
小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话，体会体会。
指名读。
评议，再读。
(7)同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?
自读，指名读，齐读。
分角色朗读2——4自然段。
7、细读第5——7自然段。
(1)对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。
(2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
从中能体会出它们的心情怎样?
指名说，相机观察插图。
(4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
(5)分角色朗读5——7自然段。
8、细读8——10自然段。
(1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。
(2)你体会到兔妈妈的心情怎样?
(3)你是从哪些词语中体会出来的?
(3)有感情地练读第8自然段。
9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。
(1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
(2)指导有感情朗读全文。 三.思考角色，分角色扮演
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：
(1)表演得怎样?
(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?
4、想一想，说一说
四、课堂练习
1、按课文内容填空。
(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。
(2)小黑兔()问：“我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?”
(3)“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，“这是()奖品。”
板书：
6蘑菇该奖给谁
跟谁比
结果
奖
给
谁
小白兔 马
落在后面 ?
*
(敢和高手比)
小黑兔 乌龟 得了第一
为什么?
第三篇：蘑菇该奖给谁的教案设计
一、教学目标1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。
2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。
二、教学重难点
指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。
三、课前准备
1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。
2 准备出示句子：①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”
②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。
④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。
四、教学过程
(一)师表演叙述创设情境(课文1-2节)
师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”
过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。
(二)学习3-4节
1、小黑兔怎样说的?
出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”
①指导朗读句子自由朗读句子
②指生读
③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?指生说
④谁能读出小黑兔的心情 指生读
⑤挑选朗读出色的学生读
⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。
⑦同位边读边表演
过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。
2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?
①自由读句子体会小白兔的心情
②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。
③同位边朗读边表演
过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了?
(三)学习第8节
1生自由读第8节
2指生读
过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢?我们来看看他们的比赛过程吧!师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了?”
(四)学习
6、7节
1、出示句子
(1 )、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。
(2 )、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。
①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好
2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁?说说自己的理由。
①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。
(五)兔妈妈是如何说的?学习第9节
①因为他敢跟高手比啊!理解这句话
②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。
(六)戴头饰分组分角色朗读课文
汇报表演
第四篇：《蘑菇该奖给谁》的优秀教案
一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点：
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备： 教学软件 生字卡片
四、教学时间： 三教时
第一教时
一、教学要求：
1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的生字词。认识新偏旁。
二、教学重难点：
初知课文大意。学习生字词。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
(一)板书课题，谈话导入
1、板书课题。各自拼读。
2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?
(二)初读课文
1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?
3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：(带上音节)
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?
7、学生发言。
(1)看软件理解：
乌龟提蘑菇
(2)练习联系上下文理解：
练习参加
(8)自主记忆生字：谁已经想出好办法?
学生回答。
歌诀法：敢、参、练
部件法：军、加
减一减：乌
换一换：提
(三)布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求：
练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
(一)复习检查
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的字：
(1)横折在耳上，右边反文旁。()
(2)丝字头，三撇从上写到下。()
3、指名朗读。
(二)讲读课文
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：
(1)表演得怎样?
(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?
(3)理解出色、得意、所有的意思。
4、读一读
(1)自主读文。
(2)学生质疑。
(三)布置作业
1、按课文内容填空。
(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。
(2)小黑兔()问：我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?
(3)我的好孩子，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，这是()奖品。
2、分角色朗读课文。
第三教时
一、教学要求：
1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
二、教学重难点：
进行朗读、写字指导。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
(一)复习检查
按课文内容口头填空。
(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()。
(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()。
(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了()，因为他()。
(二)练习分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?
3、分配角色，朗读课文。
(三)写字指导
1、揭示生字：习乌加军参练敢提
2、指名读生字。
3、自主学习，说说这些字的注意点。
4、归纳：
习：独体字，横折钩略呈斜势。
乌：独体字，第二笔是横折钩。
加、练、敢、提：左右结构。
军：上下结构。第六笔是竖。
(四)布置作业
1、描红练习。
2、练习分角色朗读。
板书：
6蘑菇该奖给谁
跟谁比 结果 奖 给 谁
小白兔 马 落在后面 ? * (敢和高手比)
小黑兔 乌龟 得了第一 为什么?
第五篇：《蘑菇该奖给谁》教学设计-教学教案
唐东红(江苏东海)
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一、观察图画，导入课文
出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”
二、初读课文，感知内容
1.自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。 2.检查反馈。
(1)读准带点字的读音。 参加临走得意蘑菇 练习乌龟
(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。
三、细读课文，悟情明理
1.过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。
2.指导朗读第一次对话。
(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。
(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。
(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思? (4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。) (5)分角色读第一次对话。 3.指导朗读第二次对话。 (1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢? (2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来 的。(小黑兔：“所有的”--得意;小白兔：“都”--难为情。) (3)指导朗读两只兔子的回答。 4.指导朗读第三次对话。
(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。 (2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。 (3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快? (4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来研究 一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗 志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。
(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。