随着教育信息化的深入, 当代大学生的学习方式发生了巨大的变化, 大学MOOC、翻转课堂、SPOC等成为热门, 互联网中丰富的多媒体资源、便捷的交流方式、友好的互动体验都深深影响和改变着传统的课堂。教学模式也经历了从“教师为主体”的教师掌控一切的传统方式到“学生为主体”的另一个极端再到今天的“教师为主导, 学生为主体”的变迁, 所有的这一切本质上都是为了能够找到一种最适合大学生知识和能力素质培养的方式。在信息2.0时代, 混合式教学已经成为了一种大家公认的课堂模式, 但是如何真正利用好现在的信息技术, 不是盲目的技术手段堆砌, 更不是为了迎合当下的潮流, 我们要做到的是让先进技术为课堂服务, 为学生服务, 要分清手段与目的两者之间的关系。在这个过程中, 作为课堂主导的教师起着至关重要的作用。本文将以《图形图像设计》课程为例阐述在混合式教学模式下教师的角色定位。
一、教师是课堂的设计者和引导者
《图形图像设计》课程是一门实践性非常强的课程。在讲授的过程中主要是以任务为主线, 将知识点融入任务中, 通过完成任务来学习、巩固和提升知识。总的来说分为提出任务、线上学习和完成任务、课堂展示、评价互动答疑、总结深化、上机实践、课后拓展这几个步骤, 让这几个步骤之间环环相扣, 充分调动学生的积极性、创造性和自主学习能力关键在教师的设计和引导上。
(一) 教师对于线上资源的筛选
为了提高课堂的教学效率, 教师会将一些学习任务安排在课下, 通过学习平台进行在线学习。但是目前有太多的学习平台, 存在大量的重复性课程, 质量也良莠不齐。因此如何挑选合适的平台和学习资源、怎样合理地去整合这些资源以便与学生的水平和能力相符合就成为了教师的职责。为了达到这样的目的, 教师需要做到三点:一是教师必须在课前就提前去观看学习。二是教师对学生的水平及本门课程的培养目标有明确的认识。三是教师自身的能力水平保证其能站在高角度去掌控资源。
《图形图像设计》是给电子商务专业的学生开设的, 在课程的讲授中切记泛泛而谈, 一定要紧密结合其就业岗位。其中典型的就是与网店美工加以结合。大量的PS案例视频是以如何制作产品详情页、产品主图等为主, 这样学生们的兴趣会提高, 不仅学到了知识, 而且能让学生学以致用, 在就业岗位很快上手。
此外, 教师可以打造自己独有的教学平台。比如教师可以自己录制微视频。好处不言而喻, 一方面自己录的视频更具亲和力。而且自己最了解学生的学习情况, 更具有针对性。另外通过微视频大大提高课堂的效率, 尤其是实训课堂。
(二) 教师如何让学生主动去平台学习
教师将资源准备好以后, 由于课下的监管非常困难, 如何让学生带着兴趣热情主动学习呢。这又是一道摆在眼前的难题, 如果单纯地靠强硬口气迫使学生完成其实效率并不高且不乏滥竽充数者, 我们要做到的还是激发学生的内在学习动力。在《图形图像设计》课程中, 我们采取了以下的手段:
1. 任务驱动
比如在《图形图像设计》综合实训中有一个任务是给出产品的图片及简单的文字说明让学生制作电商海报。该任务和岗位密切关联, 提供的素材也极具挑战性, 同时将本次任务完成结果和课程的考核结合起来。
2. 小组展示及比拼
对于一些相对大的任务可以采取分小组完成, 小组之间的分工协作更能增强学生的参与度。同时, 让学生课上展示和互评的紧张性和荣誉感也让学生课下的主动性加强。
二、教师是课堂的管理者和辅导者
课下学习是让学生对基础知识有所掌握, 知识的深化以及存在的问题还要由教师在课堂予以补充和完善。
(一) 课上教师如何将知识深化
我们还是延续刚才的《图形图形设计》中的电商海报案例。
(1) 学生经过课堂展示之后, 教师应能够敏锐地捕捉到学生存在的问题和不足并且予以及时的纠正和完善。同时, 教师更应该引导学生谈自己在完成任务时遇到的问题。
(2) 教师要总结归纳, 确保学生能够举一反三、灵活运用知识。比如学生学会了枕头海报的制作, 但是如果换成电热毯怎么办呢?教师在课上应通过提问的方式引导学生提炼核心知识。如海报应该从产品入手。如产品的功效、产品的外观、产品的特色、产品的适用人群等。真正做到知其然而知其所以然。
(3) 教师要让学生做好笔记, 这样今后回顾知识的时候就相对容易。既可以采用传统手写方式, 也可以采用有道云笔记。
(二) 课上做到讲练结合, 做中学, 学中做
如《图形图像设计》课程是全机房上课, 学生的上机非常的便捷。教师一定要合理安排时间, 讲练有度, 避免“满堂灌”。教师可以在学生的实践操作中巡视指导, 发现问题。
三、教师充当了整个学习过程中的评价者
混合式教学中我们要采用过程化考核的方式, 采取多维化考核体系。考核是评价人才质量的重要依据, 是检验学生学习效果的主要途径。我们要摒弃传统的考核方式, 采用灵活多样的考核途径, 将对学生的考核融入整个学习过程当中。这样既能够督促学生平时的学习, 也能够及时发现问题并予以调整和解决。
总之, 在信息化迅猛发展的今天, 作为教师, 绝不能固守传统教学方法, 要将最新颖最被大家认可的教学模式引入课堂, 但同时又不能盲目追求新奇方式进行杂乱堆砌, 我们应该充分发挥线上线下的优势, 两者结合最终达到共同的目的——学生的最佳学习效果。作为整个课堂的主导, 教师一定要在这场教学的变革中定位好自己的角色。
摘要：随着教育信息化2.0时代的到来, 当代大学生的学习方式发生了巨大的变化。混合式教学作为一种公认的教学方式被推崇, 作为教师一定不能固守传统, 要积极采纳先进的教学手段, 提高学生的学习积极性、主动性, 培养学生的自主学习能力和创新实践能力。新的方式必然带来了新的挑战。本文将以《图形图像设计》课程为例充分探讨在混合式教学方式下教师的角色定位, 保证教师能够真正地掌控课堂, 学生能够学有所得、学以致用。
关键词：混合式教学,教师,角色