新形势下大学生就业论文范文第1篇
首先, 需要理性分析当前的就业形势。
客观因素:现阶段的国内外环境对就业不利。 (1) 总量矛盾与结构矛盾并存。城镇就业压力加大和农村富余劳动力向非农领域转移速度加快同时出现, 新生劳动力就业和再就业问题相互交织; (2) 供需矛盾突出。毕业生数量与岗位需求量的严重不匹配是近年来社会公认大学生就业难的一个直接原因; (3) 地域发展严重不平衡。东南部沿海地区劳动力过剩与欠发达的中西部地区高层次的劳动力不足现象并存; (4) 高校专业设置错位。一些大学的专业及课程设置存在盲目性, 专业趋同现象十分严重, 造成热门专业严重过剩; (5) 企业对工作经验要求越来越高; (6) 金融风暴下出现的“大萧条”使得许多中小型企业面临破产危机, 无暇新进人员开发生产。
主观因素:高校毕业生自身存在许多问题。 (1) 就业预期过高, 导致“主动失业”; (2) 缺乏实践经验; (3) 不愿从基层做起, 缺乏吃苦耐劳精神; (4) 就业后频繁跳槽。
如何针对当前形势做好毕业生的就业指导工作, 是需要每一位教育工作者深入思考的问题。我认为, 可以从以下几个方面开展工作。
1 针对毕业生设置“大学生就业指导”必修课
(1) 帮助学生分析当前就业形势, 调整就业预期。使大学生更多地了解社会、市场及人才需求情况, 从而实事求是地评价自己。另外, 现阶段的应届毕业生就业观亟待改变, 据调查, 相当部分的学生在就业问题上理想化、力求一步到位, 这需要我们及时端正他们的就业心态, 并鼓励广大毕业生到基层一线经受锻炼、发挥才干。
(2) 帮助学生提高求职技巧, 培养诚信意识。部分学生在求职时往往不够自信, 过分紧张, 表现不出自己的实力;也有一些求职者面试时弄虚作假, 最终不得不以面试失败告终。可见, 求职技巧的培训和诚信意识的培养是必要且重要的。针对这些问题, 学校可以组织开展诚信教育课程及模拟招聘会, 使学生在良好心态下增加实战经验。
(3) 帮助学生科学分析招聘信息的真伪。当前, 许多骗子利用大学生求职心切和缺乏社会经验的弱点进行坑蒙拐骗, 应专门设立此项内容以提高学生的防骗意识。
2 加大就业宣传力度, 大力挖掘就业信息, 为大学生就业提供更多的途径和平台
(1) 积极联系、协调各级政府人事部门, 及时了解不同区域对待毕业生就业的优惠政策。比如31个省区市均出台了促进高校毕业生就业的地方性文件:宁夏投入1.47亿元资金, 开展九项就业计划, 落实1.85万个毕业生就业岗位;南京、长沙等地对于企业新增岗位吸纳高校毕业生达到一定比例的, 给予一次性补贴;北京对科研助理和社区服务项目出台了优先落户、期满续聘等多项优惠政策;重庆国有大中型企业吸纳毕业生比上年翻一番[1];陕北部分市、县设有为回到原籍工作的毕业生提供岗位的特惠政策……
(2) 大力开展就业服务, 帮助学生掌握信息, 疏通就业渠道, 使他们尽快实现就业、创业。与政府、企业人事部门和教育主管部门, 共同办好“人才信息网”, 注意经常搜集、更换、发布各类人才信息, 实现网络应聘。
(3) 积极联系各级用人单位, 突出本校学生的优势, 举办各种形式的专场、综合类招聘会, 为学生争取就业机会。
(4) 积极响应国家号召, 鼓励大学生自主创业、西部建业。比如, “选聘高校毕业生到村任职”、“农村教师特岗计划”、“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划等项目。其中, “农村教师特岗计划”就可以鼓励学生奔赴农村中小学教师岗位, 既推进了中小学教师补充机制创新, 又可以促进义务教育均衡发展。
(5) 积极促进服务外包企业吸纳高校毕业生。据商务部统计, 2009年服务外包企业吸纳大学毕业生近50万人, 建设了大批服务外包培训中心和实习实训基地。
(6) 尽可能的为学生创造实习机会, 一则可以使学生具备用人单位看重的实践经验;二则又可以在实习的过程中可以给用人单位发现我们学生优势的机会。
(7) 鼓励大学毕业生参军入伍。我国近日出台了高校毕业生服义务兵役补偿学费、代偿国家助学贷款的新政策, 可以鼓励部分家庭较贫困的学生分流“就业”。
3 未雨绸缪, 探索促进就业长效机制
(1) 我们要深切的意识到, 就业指导工作不仅仅要针对毕业生, 对大三乃至大二学生, 我们也要开展。比如, 针对大三学生, 召开考研动员会和引入公务员培训机制, 组织学习公务员考试课程, 在全面提高学生素质的同时, 为学生就业提供机会;对于大二的学生开展英语和计算机等级考试经验交流会, 力求提高考试通过率, 以增加学生的就业含金量。
(2) 积极进行课程体系改革。及时结合培养目标调整教学计划;围绕实践教学内容与体系, 以提高学生动手能力为出发点, 通过适当增加实验课时数、增加实验室开放时间以及多开设综合性、设计性实验项目来提高学生的实践能力。
(3) 为了使学生运用有效的学习方法, 更好地掌握专业知识, 可以引入导师制。导师主要对学生在专业课、教学、科研、实习等方面进行指导, 包括引导学生树立正确的专业思想、掌握学习方法、及时有效的解决教学过程中出现的难点问题等。
(4) 鼓励更多的学生参与到知识竞赛和创新比赛中, 在检验他们知识基础的同时, 开拓其眼界和思路, 增强其创新意识和协作精神。
4 配合国家各相关部门, 深化高等教育体制改革
两会期间有代表提出, 导致高校毕业生就业难的一个关键性因素就是我们当前实行的高等教育体制存在弊端, 而推行多元化高校评估体制有助于解决毕业生的结构性失业问题。因此, 高校不仅要努力提高办学条件、教育质量, 更要了解市场需求, 真正意义上通过多元化评估。
中国劳动关系学院副教授王向前指出, 解决大学生就业难问题需要社会各方面的相互配合。确实如此, 它要求各级党委、政府要制定有利于大学毕业生就业的扶持政策, 从人才管理、职称评定、岗位流动等方面制定出切实可行的办法, 以有利于促进大学毕业生和就业为前提, 充分发挥他们在科技创新、现代管理、信息技术等方面的作用;教育部门要制定出有自己特色的办学体制;各级用人单位也应积极为毕业生提供岗前培训机会……相信在社会各界的共同努力下, 大学生就业的“寒冬”即将过去, “春天”就要来临了。
摘要：本文在详细分析当前就业形势的情况下, 为如何提高高校毕业生就业率提出了建设性意见。
新形势下大学生就业论文范文第2篇
1.1 高校对于大学生们就业指导工作理解的不够全面
现今许多的高校并没有重视大学生们的就业指导工作, 他们依旧将教学的重点放在大学生的知识教育和技能学习上, 这种对于就业指导忽视的高校教育模式是落后于时代的就业模式[1]。有些高校虽然已经意识到了高校大学生就业指导工作的重要性, 也建立了大学生就业指导机构, 但是这些高校对于就业指导工作存在着认知错误, 只是将就业指导理解为找工作, 忽视了就业指导机构的教育职能。
1.2 就业指导人员素质有待提高
现今的高校的就业指导人员需要具备全面的工作素质, 只有具备全面的工作素质的就业指导人员才能帮助高校的大学生们拥有全面的就业技能。但是现今许多的高校就业指导人员并不是全面性的人才, 他们有的虽然拥有扎实的理论知识却没有实践的经验, 有的虽然拥有丰富的实践经验却没有相关的理论知识。而现今的高校就业指导人员需要具备分析就业形势的能力、心里辅导的能力、管理组织能力等等。
1.3 就业指导工作的内容存在着局限性
当前许多的高校的大学生们就业指导工作之所以难以落实是因为就业指导的工作内容存在着严重的局限性。在具体就业指导工作过程中并没有与时俱进的进行工作方式的转变。依旧采用落后于时代前沿的工作方式。
1.4 大学生们自身的问题
当前的高校大学生们的成长环境是相对比较优渥的环境, 在这个环境下高校的大学生们有着各种各样的性格问题和心理问题。许多的高校大学生们拥有着高瞻远瞩的目光, 却不能脚踏实地的进行工作。许多的高校大学生们妄自菲薄, 对于自身的能力没有信心。当这些大学生们面临就业的时候往往是比较的迷茫的, 这个阶段的他们将会出现各种负面的情绪。这就导致了现今的高校就业指导工作难以落实完善, 高校的大学生们往往难以寻找到契合自身的工作。
2 新形势下大学生就业指导工作的对策
2.1 高校应当将大学生就业指导工作全程化
现今的高校的学生们之所以难以在毕业之后寻找到满意的工作, 主要的原因是高校的就业指导工作仅限于大学生们将要毕业的阶段。因此高校应当认识到这一点, 要将高校大学生们的就业指导工作全程化, 让学生们在大学的所有阶段都能够接受到就业辅导工作, 从而增加他们毕业之后寻找到工作的几率。
2.2 要做好就业指导队伍的建设工作
就业指导工作队伍是保障大学生们就业能力提高的重要因素, 因此高校应当落实好建设就业指导工作队伍的建设工作。在实际的工作过程中, 高校应当建立完善的就业指导工作队伍培训体系, 要让他们拥有全面的工作能力, 要重点的培训分析就业形势的能力、沟通能力和组织能力等等。除此之外, 高校还应当对高校的教师和辅导员进行培训工作, 要让他们在日常的教学和生活中给学生们贯彻就业的理念。
2.3 完善大学生就业指导工作内容
大学生的就业指导工作的工作内容和工作方式应当与时俱进, 要随着时代的转变而进行转变。除了要分析就业形势和告知学生们的就业技巧之外, 高校的就业指导工作还应当注重大学生们的职业道德教育和社会责任意识的培养, 要让他们拥有正确的就业观念, 帮他们树立正确的职业意识。除此之外, 高校的就业指导工作还应当注重学生们的心理教育。要尽量的消减他们的负面情绪, 让他们拥有良好的心态去面临就业选择。
2.4 将教学改革和就业指导相互关联
高校的就业指导工作和高校的教学工作是拥有着相同的目的的, 因此高校应当将就业指导工作和教学改革工作相互关联[4]。在实际的工作过程中, 高校应当追随市场的潮流实行教学改革, 要让学生们所学知识和技能能够帮助他们就业。
结束语
当前的高校大学生们面临的就业形势严峻, 因此高校应当将就业指导工作作为高校教学管理工作的重点工作, 采用各种方式将高校的就业指导工作落实, 让大学生们拥有良好的知识技能和就业能力, 成为契合时代要求的有用人才。
摘要：近年来随着我国经济不断的发展和社会的进步, 我国的大学生的就业问题逐渐的严峻, 现今许多的大学生不得不面对“毕业就等于失业”的尴尬境地。因此我国的各大高校需要做好大学生的就业指导工作。现今的大学生们的就业指导工作已经成为了社会各界重点关注的问题了。就此本文结合实际, 探讨新形势下大学生就业指导工作的对策。
关键词：新形势,大学生,就业指导,对策
参考文献
[1] 李德建.新形势下大学生就业指导工作的对策探讨[J].中小企业管理与科技 (中旬刊) , 2015 (01) .
新形势下大学生就业论文范文第3篇
【摘要】大学生就业是关系到社会民生的重点问题。作为普通高等学校，理清就业工作思路，创新工作形式，切实提升大学生就业能力，有利于社会稳定和高校可持续发展。文章以普通高校为视角，对如何进一步提升大学生的就业竞争力进行了深入探讨。
【关键词】大学生；就业竞争力；内涵；主要经验和做法
一、大学生就业竞争力的内涵
大学生的就业竞争力是指大学生毕业时能够找到、保持住工作进而使自己适应、提升所应该具备的能力的总和。根据中国教育报报道，用人单位对大学生就业竞争力最看重的指标分别是：专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力[1]。通过对以上各项目的归纳，结合我国当前高等学校教育实际，可以把大学生就业能力归为：专业学习能力、综合素质能力、创新能力和发展规划能力。专业学习能力是大学生在校期间必然接受的本专业或相关专业的学习能力，是大学生就业竞争力的基础。综合素质能力是大学生在专业知识学习之外所学到并体现出的有利于其就业的个人综合素质，如环境适应能力、社会实践能力、心理调适能力、人际交往能力以及个人特长等，因此，综合素质能力是大学生就业竞争力的保证；创新能力是在工作过程中对工作对象产生的新认识、新思想和创造新事物的能力，大学生创新能力的培养是就业能力的催化剂；发展规划能力是大学生在校生活和学习过程中对自身以及周边、社会环境了解的基础上所进行的个人职业生涯规划及未来人生规划并积极付诸于实践的能力，是大学生就业竞争力提升的关键。
大学生就业是关系到社会民生的重点问题。作为普通高等学校，切实提升大学生就业竞争力，创新工作形式，有利于社会稳定和高校可持续发展。近年来，随着高校毕业生数量的激增，大学生就业难成为了社会普遍关注的热点。就业难很大程度上原因在于大学生就业竞争力的缺失。认识到其就业竞争力的缺失表现及原因，对于大学生在校期间做好人生规划，推动其顺利就业具有积极意义。
二、大学生就业竞争力缺失表现及原因分析
专业学习能力是大学生在校期间必须认识和提高的一项基本能力。学校专业设置、教学水平、软硬件建设等都会直接对学生的专业知识学习产生影响。目前我国部分高校或部分专业仍然存在与市场需求脱轨的现象，传统的人才培养模式和方案相对滞后于市场的需求，同时对学生的创新意识培养不够，在教学过程中重理论轻实践、重专业课程轻基础课程，从而导致学生在求职过程中缺乏对专业基础支撑。
综合素质能力是毕业生在求职过程中爆发力和后续力的集中体现。大学生的综合素质培养应贯穿于大学学习和生活的始终。学生的综合能力培养不仅包括专业知识外的思想道德修养、实践动手能力、人际交往能力、个人特长，也应包括个人的心理健康水平、情绪调控及抗挫折能力。然而在当前高校教育过程中，对综合素质能力培养的认识部分地存在以偏概全和重个体轻整体的现象。学校对于实践动手能力、人际交往能力较为重视，对于学生个体的心理健康水平难以做到相对准确的把握和相应程度的提升，因此学生对于自身遇到的学业、感情、交际等问题难以进行心理调控，同时缺乏合理的思想疏导和心理指导，导致其抗挫折能力低，面对困难和问题心理准备不足，最终导致学生在步入就业过程阶段中面对求职中的压力和挫折无法化解，产生逃避求职或厌世轻生等异常行为。在针对学生素质提高所开展的活动方面，内容欠丰富、形式较单一也会导致活动涉及范围较小，影响了高校学生整体素质的提升。
创新能力也可作为学生综合素质能力中的一个重要方面，大学生的创新素质，已逐渐成为提升大学生核心竞争力的重要环节。目前，大学生存在的普遍问题是缺乏创新的观念和创新欲望，缺乏创新的兴趣和毅力。学校在教育和教学过程中对于启发性教学和创新性实践力度不够，学生对于互联网的过度依赖使学生思想懒惰、思维倦怠。企业的生存和发展需要有年富力强、富有创新力的人才支撑，学生在求职和初入职场实习过程中表现出的创新力不足的情况降低了企业对毕业生的人才期望和用人需求。
大学生的发展规划能力决定和影响着学生在人生道路选择的方向，因此其职业规划能力高低对大学生的就业竞争力乃至人生发展至关重要。学生对于自身缺乏客观的了解，缺乏科学合理的发展规划，不仅与学生自身有直接关系，也和目前高校对学生的职业发展规划教育存在不科学、不协调有关。大学生的职业发展规划没有贯穿大学始终。同时，作为规划指导者，学校就业指导部门、辅导员老师承担和发挥着重要职能，学生的就业指导课老师多由就业办及学工相关老师来担任，授课水平高低不同，同时单纯的靠就业指导课进行个人发展教育缺乏个体针对性，因此导致指导效果差，学生对于本专业日后的出路和中长期目标缺乏关注和了解，影响了其就业过程中的职业选择。
三、提高大学生就业竞争力的主要经验和做法
大学生就业竞争力的提高是长远而系统的工作，任何学生培养过程中的缺陷或失误都将对学生的就业观、综合素质、就业竞争力产生影响。作为担负学生成长成才培养者的学校，应当将提升大学生的就业竞争力提升到关系学院生存发展的高度，根据学生培养过程中的不同层面，制定科学合理的人才培养方案，改善毕业生就业观念，提升就业能力。
1.专业知识、课程设置
当前高校的部分课程在教学方式、教材选用、考核方式上与社会对人才的需求存在一定错位。应当杜绝填鸭式、快餐式的教学方式，选择灵活的教学方式，注重启发式教学，提升学生的参与度和分析解决实际问题的能力。在教材的选用上，根据院校实际情况，选择适合本校学生档次的课本，淘汰与社会脱节、实用性不强的教材。在教学过程的编排上，应当根据不同年级、不同层次学生的实际情况，有针对性地设置基础课程和专业课程，同时应特别注意素质教育公选课的开设质量，目前部分院校公选课的课程设置仅停留在满足学生修学分、内容较空洞的基础阶段，因此应当对选修课课程的开设、内容的设计、教师的选择等方面加以重视，真正做到使学生在学好专业知识的基础上，拓宽视野，提升能力。
在理论知识学生的基础上，学校应当注重培养在校学生的专业实践能力。作为学生专业知识在社会实际操作领域的延伸，专业实习发挥着促使学生由理论指导实践，同时接受实践检验的重要作用。学校应当在合理统筹下，制定科学完善的学生实习和毕业见习制度，督促各教学单位根据不同专业、年级情况，开展学生专业实习活动。如可在大一年级中后期进行到企事业、工厂参观活动，使其了解企事业的运作或生产环节，形成对实习和就业的感性认识；大二年级可安排学生到企事业进行短期（两周以内）的业务（商务）实习或生产实习，使其初步具备专业操作技能；大三时可利用暑假安排学生进入专业相关企业或工厂进行为期一个月的实务实习，使学生在专业技能、人际交往、创新能力等方面进一步得到全面的认识和提升，为就业打下牢固的基础；大四下半学期可按照国家对大学毕业生见习的相关规定，进入企业进行正式就业前的见习，毕业见习一方面使企业对学生的道德品质、专业知识、综合能力有比较深入全面的了解，同时也为毕业生发挥个人才能、争取获得工作岗位和得到用人单位认同有了更为宽广的平台。因此，四年的分层次分阶段实习，在大学生专业知识培养方面将起到不可替代的作用，学校应当对实习见习制度不断加以创新和完善，积极整合社会资源，以加强校企合作为切入点，增强学生实习动手能力，最终实现学生专业知识学习与企事业实践的顺利对接。
2.综合素质能力
综合素质的培养和能力的提升是影响大学生就业竞争力的重要环节。通过社会实践教育可以使学生通过接触社会、了解社会、深入实际，依靠社会力量，提升学生综合素质，提高学生就业能力[2]。当前大学生普遍缺乏团队合作能力、人际沟通能力以及心理调节能力，导致学生求职和就业过程中，面对压力无法合理宣泄，初入职场后与人沟通存在障碍，导致系列挫折感产生，影响其职场发展。学校应当根据学生学习、生活各阶段的心理状态，打造一系列有利于提升学生团队能力和人际沟通能力的精品实践活动，同时应当扩大活动覆盖范围，提高学生的活动参与面；任课教师应当深入了解学生所思所想，将教书与育人结合起来，贯穿大学四年；辅导员及学生心理咨询老师应当及早了解学生存在的心理压力或问题，帮助其树立责任意识，将各种心理问题化解在初始阶段。总之，对学生综合素质能力的培养不仅应当及早进行和始终贯彻，更应当做到“弹钢琴”，既要抓主要矛盾又要兼顾各方面实际。
3.创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”大学生正处于人生成长的黄金时期，其学习能力和创新能力都处于不断上升的阶段，加强大学生创新能力的培养对提升其日后就业竞争力至关重要。学校应当承担起培养学生创新能力的责任，在专业知识的讲授过程中，注重对学生的引导和启发，通过对教室、基础实验室、图书馆等硬件设施的科学使用，以及对课程的合理设计，提升学生独立思考、分析和解决问题的能力。开设创造性思维系列课程，使学生对创新意识有更加充分和深刻的了解，在此基础上，围绕专业或学生课外兴趣进行创新实践，进一步提高学生创新思维和能力。另外，在对大学生的就业指导过程中，对大学生的就业方向、就业思路进行拓展，指导学生在条件允许的情况下进行创业实践，丰富大学生就业形式。
4.发展规划能力
学校应当重视对学生职业规划和发展能力的培养，建立和完善职业规划服务体系，建立科学的信息发布制度，帮助大学生树立科学合理的职业发展目标。由于学生个体差异性和职业指导工作的长期性，就业指导部门或辅导员开展的职业规划教育不能仅局限于职业指导课的开展，而应该贯穿大学教育的所有环节和层面。在日常生活中，辅导员应关注学生对自身发展的认知，并通过与学生的沟通，对其制定的目标和实施环节进行细致的分析和指导，在对学生的就业或职业目标进行了解后，应当教育学生根据实际情况进行准确定位，将自己“想做什么”和“能做什么”进行比对，找出差距，科学认识自己及未来的职业选择。除了个体指导，也可根据学生各阶段特点，组织开展职业规划讲座、职业规划大赛、拟真面试等活动，从就业意识、就业技巧等方面入手，提升学生就业求职竞争力、掌握就业主动权。
四、结语
大学生就业竞争力的培养是系统而长远的工程，不仅需要学校部门和教师的教育、管理和引导，也需要到政府、社会、家庭的全程参与和配合。要实现统筹规划，实现就业工作的全员化、全程化和专业化[3]。只有通过多方面多管齐下，才能使毕业生从思想上提升就业意识、行动上提升就业竞争力，将自身多年的知识和能力积累在就业的过程中得到释放，寻找到适合自己的工作岗位，从而实现由“学校人”到“职场人”、“社会人”的成功跨越。
注释：
[1]高杨文.大学生就业能力探析[J].当代教育论坛,2009(8):74.
[2]郭开宇,马俊红.试论大学生就业能力提高与社会实践教育[J].华北电力大学学报,2008(4):129.
[3]陈娟.浅析高校大学生就业能力体系构建重点[J].南京财经大学学报,2009(4):105.
参考文献
[1]张鸣,任元军.论高校毕业生就业能力[J].青岛科技大学学报(社会科学版),2008(3):85-90.
[2]邱文芳.大学生就业能力现状分析与培养对策[J].漳州师范学院学报(哲学社会科学版),2009(1):172-174.
[3]吴友石,王振岩,李幸平.鼓励自主创业,提高大学生就业能力的对策研究[J].张家口职业技术学院学报,2009(6):33-35.
[4]朱新秤.就业能力内涵.结构及其培养[J].广东社会科学,2009(4):164-168.
[5]朱新秤.大学生就业能力心理结构探析[J].教育研究与实验,2009(3):85-88.
[6]郭鹏.大众化就业形势下大学生就业能力分析与对策研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2009(2):63-65.
作者简介：姜海鹏（1981－），男，讲师，电子科技大学中山学院学生政治辅导员，主要从事学生思想政治教育研究与管理。
新形势下大学生就业论文范文第4篇
一、高质量发展背景下的大学生就业
(一) 高校扩招二十年来高等教育发展历程
1. 高等教育的“精英化”“大众化”与“普及化”
按照国际上的普遍认识, 按照毛入学率, 以15%、50%为界限, 可将高等教育划分为精英化、大众化、普及化三个阶段, 每个阶段都与当时的经济社会发展有密切联系。[1]
刚恢复高考时期, 我国的高等教育毛入学率仅为1.55%, 1988年为3.7%, 1998年提高到9.76%, 处于典型的“精英化”教育阶段。自1999年大学扩招始, 我国高等教育毛入学率得到快速提高, 仅用三年时间即达到15%。因此, 2002年也是我国高等教育从“精英化”阶段进入“大众化”阶段的重要标志年。截止到2017年, 我国高等教育毛入学率已提高到45.7%。照此速度, 2020年我国高等教育毛入学率将超过50%, 届时将进入高等教育的“普及化”阶段。1高等教育的普及伴随着我国经济社会的发展。通过对比相关数据可以发现, 高等教育毛入学率变化趋势与我国GDP增长基本相符, 反映了高等教育的普及在我国经济发展中扮演着十分重要的角色, 而经济水平的提高又能不断促进高素质劳动力的培养。[2]这也就要求高等教育的发展阶段应于经济的发展阶段相匹配。在“精英化”阶段, 我国经济发展速度较为缓慢, 各行业对高端人才需求较低, 因此高等教育毛入学率处在较低水平。但这一阶段高校所招收的学生绝大部分具有较高的素养, 之后成为了各行业的领军者, 为我国日后经济发展和科技进步积累了第一批人才, 在我国社会发展中起到了促进和引领的作用。进入“大众化”阶段, 恰逢我国经济处于快速增长期, 高校的扩招为各行各业注入了大量高素质劳动力, 从而为我国经济的发展提供了重要的人才保障。而随着高校扩招, 各大科研机构和企业的研发部门的创新潜力得到释放, 极大提高了我国的科技水平, 促进了我国产业升级。如今我国正处于高质量发展的关键阶段, 对高素质劳动力的需求更将不断提升。
2. 高校培养模式发生了重大改变
高校的扩招必然带来高校人才培养模式的变化。在“精英化”教育阶段, 不仅仅是招生人数的“精英”, 更是培养内容和方式的“精英”。此阶段高校的任务是为各行业培养尖端人才, 以期提高整个行业的发展水平。[3]较少的学生数量, 有利于高校将精力集中在培养人才上, 从而严格要求学生, 促进形成专注科研的学风。学生们则会因为机会的难得, 刻苦努力, 其习得的知识也更加细致、前沿。
而在“大众化”教育阶段, 大部分高校的主要任务转变为了培养高素质劳动力。[4]由于学生人数的快速增加, 必然导致高校在每个学生身上注入精力的降低, 对学生的要求会更为宽松。而由于入学的门槛降低, 部分大学生的刻苦程度不及以往。在此情况下培养出来的大学生, 绝大部分只能被称为高素质劳动力, 而非高端人才。
3. 社会对大学生群体的认知发生变化
在高等教育“精英化”阶段, 高考是为数不多的改变命运的途径, 被称为“千军万马挤独木桥”, 大学生就是“天之骄子”。而在高校扩招、大学生数量显著提高之后, 社会上对大学生群体的认知也发生了变化。如今社会普遍认为, 大学不再是高不可攀的象牙塔, 而是每个人必经的历程。
(二) 高质量发展下就业形势的新变化
1. 各行业对高素质劳动力需求增加
在我国转入高质量发展阶段后, 市场对高素质劳动力的需求不断增加, 产业转型、升级与发展需要全新的驱动, 企业将更加依赖于高素质人才所带来产品创新和技术创新。[5]对于战略新兴产业企业和国际化的科技企业而言, 一支高效率、高技能的劳动力团队是其保持核心竞争力的关键所在。
2. 重点行业高端核心人才缺口较大
国家依赖企业参与国际竞争, 而对于企业来说, 国际竞争的本质是人才的竞争。我国拥有规模庞大的劳动力资源和科技研发团队, 但这一优势仅仅表现在数量上。但从劳动力构成方面着眼, 高端人才, 特别是高级工程师、高级技术工人、尖端科研领军者等, 依然严重短缺。劳动力的结构性缺陷, 是现阶段我国科技队伍建设和人才培养中面临的突出矛盾。
二、大学生就业现状分析
(一) 近年来大学生就业的新情况与新问题
随着我国经济和社会的不断发展, 大学生就业出现了许多新的情况和新问题。
1. 家庭因素对就业的影响
家庭状况一直以来是影响大学生就业的重要原因。当代大学生多为独生子女, 其受家庭因素的影响更为严重。
(1) 家庭条件因素。一般而言, 家庭条件越优越, 大学生就业会越晚。条件优越的家庭更注重子女的教育, 希望子女接受完整的高等教育后再行就业。此外, 由于没有后顾之忧, 此类大学生并不急于就业, 更多是基于自身的长期规划, 倾向于选择继续深造。但也存在不愿意继续学习而选择工作的情况。家庭条件一般的大学生更倾向于尽快就业以分担家庭压力。[6]也有部分学生会选择继续深造, 但其目的也是为了在就业时增加自己的议价能力, 对未来发展考量较少。
(2) 父母职业因素。父母会基于自身就业经验和所在行业的实际发展情况, 为子女就业提出建议。部分大学生会依照父母建议决定自己的就业规划。
2. 就业心理影响就业选择
受到以往长期的高等教育“精英化”阶段的影响, 当代大学生内心仍普遍留存有一种“精英心理”, 认为大学毕业意味着自己已经跨入了“精英”层次, 必须拥有一份高待遇、高层次的工作。大部分大学生未能及时察觉或者不愿意接受高等教育已经“大众化”的现实, 一方面不断追求不合理的岗位和待遇, 另一方面对自己所缺少的能力和奋斗精神视而不见。当这种“精英心理”观念淡化的速度不及高等教育普及的速度时, 就会发生大学生就业预期偏离现实的情况, 成为大学生正常就业的阻力。
3. 结构性就业失衡越加严重
过去, 我国经济发展十分依赖于劳动密集型企业和和资源消耗型企业。此类企业多处于产业链低端, 对科学技术要求较低, 对拥有高技术和科研能力的大学生需求较弱。如今, 此类企业仍在我国经济体系中占据十分重要的地位。但与此同时, 2017年, 我国的高等教育毛入学率已达到45.7%, 导致了结构性就业困难问题的出现:劳动力供给和用人单位需求在内容上不相匹配, 很难缓解中小型企业用工荒、高校毕业生就业难的局面。就业市场也需要供给侧改革。
(二) 大学生就业中存在的矛盾分析
大学生就业难, 根本上是由于就业矛盾的存在。
1. 就业人数与就业岗位的矛盾
2017年, 全国大学生毕业人数达到795万人, 再加上历年积累下来的未就业毕业生, 现阶段大学生就业情况不容乐观。鉴于我国人口基数大的现实情况, 国家为了实现教育公平、优化配置优质教育资源, 必然地实施了高校扩招政策。就业岗位的增加追不上毕业生的增加, 就会导致就业困难。[7]
此外国家的部分法律法规, 也是大学生就业难出现的客观原因。限制用人指标、限制人口落户、人员档案管理制度复杂等问题, 也使得部分大学生不得不放弃既有就业机会。
2. 人才层次与就业层次的矛盾
其一是低层次人才与高层次岗位之间的矛盾。如今就业形势的严峻已经成为常态, 但是仍有部分大学生对此并没有清醒的认知甚至不愿认知, 放不下心中的“精英情节”, 自认为是高层次劳动力, 而其与企业所需求的真正的高层次人才还有很大差距。其二是高层次人才与低层次岗位之间的矛盾。部分企业为了自身利益, 刻意压低人才待遇, 无法满足高层次劳动力的一般预期, 造成“高材底薪”, 也会阻碍部分大学生的正常就业。
3. 高校视角下的人才培养与就业矛盾
高校的人才培养形式与现阶段市场中的就业需求不相符合。[8]主要存在两层次的问题:一是部分高校的学科设置不合理, 要么只注重培养的学生单一能力而忽视了综合能力, 要么培养过于笼统导致专业技能水平较差, 这样培养出来的毕业生很难找到较好的工作;二是部分高校只着眼其自身利益, 扩招热门专业而缩招甚至停招冷门行业, 导致教学质量下降, 培养的学生难以满足市场需求。
三、对策与建议
(一) 国家方面
1. 要进一步合理户籍制度、规范人事档案制度
要进一步放宽户籍准入政策, 扫清户口限制对人才流动的负面影响, 特别是在大学生就业过程, 户籍限制应有针对性的放宽, 及时进行调整和改进, 保障就业市场的公平竞争, 避免城乡户口差异、户口所在地差异而导致的地域歧视。
2. 政府规范就业市场, 发挥政府职能
就业市场中存在着诸多问题, 比如就业信息不对称、人力资源市场配置不均衡、就业竞争机制不合理.等, 都会成为影响大学生就业的负面因素。在此情形下, 政府必须及时介入, 履行职能, 对就业市场进行合理引导, 规范秩序。这就要求政府应不断提高行政管理水平, 创新公共服务体制, 切实维护好毕业生群体的切身利益, 解决其后顾之忧。政府还要扮演好市场管理者和服务者的角色, 制定相关政策以扶持中小企业的发展, 发挥其促进就业的积极作用, 增加就业岗位。
(二) 社会方面
1. 社会应积极关注推动就业
社会各界特别是媒体界要及时向毕业生传达就业信息, 帮助毕业生了解自己的就业选择。社会要积极引导企业, 使其结合自身发展和社会责任, 用多种形式来招聘适于自身发展的人才。此外, 社会各界不应仅将目光局限在本地, 而是应加强同其他城市的合作, 打破不合理的人才壁垒, 促进人才在区域范围内的合理流动。
2. 企业要主动作为
一方面企业要以现代信息技术为基础、以先进科技为引导, 实现自身的创新发展与升级, 以改革为契机努力提供更多的就业岗位;另一方面, 企业应以实际发展需要为根本, 合理设定岗位要求, 对于一切基础岗位和非技术岗位, 尽量放宽要求, 不要为了过分追求团队的高学历而造成人才浪费, 要将机会留给学历不高但具备实力的毕业生。同时, 还要消除地域歧视和户籍歧视以及不合理的年限要求, 维护就业市场的公平与稳定。
(三) 高校方面
1. 要结合市场需求设置学科和专业
高校在市场经济条件下的人才培养要根据市场需求而定。[9]要着眼于未来的发展趋势, 合理制定人才培养方案、调整学科门类和招生人数。有条件的高校可以在重点专业采用“订单式培养”模式。特别要充分考虑到自身优势和办学条件, 保证人才培养质量。此外, 不应仅局限于理论教育, 要积极创新教育方式, 帮助学生培育提高包括实践能力、交际能力、处事能力等的学生综合实力, 增加学生就业的“议价权”。
2. 加强对学生的就业指导
高校开设大学生职业生涯规划课程已有多年, 可取得的效果不佳, 甚至部分学校的职业规划课程流于形式, 对大学生就业选择起到了误导作用。作为人才培养、自身实力建设的重要组成部分, 高校必须正视大学生的职业规划, 专门组建大学生就业咨询服务团队, 搭建毕业生综合能力测评平台, 帮助学生了解自己的就业优势。还要积极联络优秀校友, 为毕业生提供更多的就业选择。
(四) 个人方面
1. 大学生要积极转变就业观念, 适应新的就业形势。
首先, 高校毕业生要树立正确的劳动观和价值观。岗位只是分工不同, 而劳动不分贵贱, 不应只盯着公务员、事业单位、国企、大型私企等热门行业或热门岗位, 而要有去基层工作的觉悟;其次, 要结合实际情况, 制定合理的职业生涯规划, 有“先就业再择业”的觉悟, 不要妄想工作一步到位;最重要的是, 要善于把握机会, 广泛了解就业信息, 多次尝试比较, 及时总结经验以期早日实现自身职业目标。
2. 努力提升自身专业技能
就业本质上是一种市场行为, 大学生要想在激烈的就业竞争中保持竞争力, 除了要不断提高岗位所需要的专业能力等“硬实力”, 还要锻炼自己的人际交往、表达沟通、组织管理等职场中必不可少的“软实力”。[10]因此, 大学生在校期间要努力协调好专业学习与社会实践、专业技能与情商培养等关系, 既要读万卷书, 也要行万里路。这样才可从容应对市场的考验。
3. 要有良好的心态。
大学生就业市场竞争激烈在未来一段时期内仍将是常态, 对于大部分毕业生而言就业之路上也必然布满坎坷。在面临挫折时, 大学生需要保持良好的心态, 切不可因为一次就业不利而心灰气馁。一方面要对自己的综合能力有全面认知, 另一方面要积极努力、敢于尝试, 以乐观的心态应对就业, 相信一定可以寻得适合自己的岗位。
摘要：高校扩招近二十年, 我国的高等教育规模获得空前发展;高等教育大众化阶段, 人才培养质量和大学生就业受到越来越多的社会关注;当前形势下, 我国经济发展进入新常态, 产业结构转型升级所带来的岗位需求与大学生就业之间的匹配矛盾日益突出。结合当前经济形势、社会需求和高等教育大众化阶段的一般特征, 基于社会对人才需求的视角和高等学校人才培养、职业生涯规划教育、毕业生就业选择科学化等视角, 深入分析大学生求职就业过程中存在的问题, 对社会各个层面做好大学生就业指导与服务工作具有深远意义。
关键词：大学生,劳动力市场,结构性矛盾,就业质量
参考文献
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新形势下大学生就业论文范文第5篇
摘要：从高校德育面临的形势和新变化进行分析，针对新的社会环境和德育对象呈现的新特点，提出了高校辅导员如何有效开展德育教育的对策和措施，以提高德育教育的实效性。
关键词：德育教育；高校辅导员；对策
当今世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人们的价值观念和生活方式都在发生急剧变化并趋向于多元化、离散化和冲突化，尤其是青少年自我意识和主体能力不断增强，为此作为意识形态领域的德育教育，面临着前所未有的挑战。作为高校德育教育骨干力量的辅导员应该如何有效地应对社会形势的变化，有效地开展大学生德育教育值得探索。
一、高校德育面临的新变化
高校德育是在一定的社会现实基础上进行的，势必受到社会发展和社会环境的影响，所以高校德育要取得良好的效果，就应该认真分析社会新变化和德育对象本身的变化。
（一）社会环境的新变化
改革开放以来,我国的政治体制、经济体制、文化体制和社会体制都呈现了许多新特点。在人民生活水平提高的同时,存在的问题也日益暴露出来。在现实社会领域中出现的贪污腐败、以权谋私、唯利是图等现象都会对当代大学生的价值观产生一定的负面影响。加之世界经济一体化，互联网迅速发展，学生面临多元文化影响，作为意识形态领域的德育教育，面临着前所未有的挑战。高校辅导员应该帮助学生学会理性分析这些社会现象，树立正确的道德价值观,形成正确的世界观、价值观和人生观，排除负面影响，从而提高个人的综合素质。
（二）教育改革的新变化
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》（以下简称纲要）中明确指出：“……把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。”高校辅导员应积极应对、把握这种时代特征，与时俱进，丰富德育的内容、手段和载体，不断提高德育的针对性和实效性，引导青年学生健康成长。
(三)德育对象的新变化
90后大学生已逐渐成为当前大学生的主体。他们是伴随中国经济快速发展、社会剧烈变革、信息高速发展成长起来的一代，具有思想开放、个性独立、接受新事物能力强等鲜明特点。他们正处于各方面逐步走向成熟的关键时期，时代既为大学生的成长提供了广阔的空间，也使大学生的成长面临更多的艰难。高校辅导员应该针对90后大学生的新问题、新情况，以科学发展观为指导，以积极态度迎接挑战，进一步探索符合时代发展规律、符合对象特点的教学和管理新模式，以便更好地提高90后大学生的综合素质，促进他们的全面发展。
二、高校德育的现状及困境
（一）高校教育方面
1.理论教育与行为教育相分离
目前我国高校的德育主要分成两部分：一是理论教育，向学生传授和灌输价值观念，由教学部门负责；二是行为教育，指导和规范学生的道德实践及日常生活行为，由学生管理部门负责。但是这两个部门基本上是脱节的，即教学部门只负责教学，学生管理部门只负责管理，从而使理论教育与行为教育相分离，理论教育的效果在学生的道德实践和日常行为中难以得到验证。
2.教育方式单一，重理论轻实践
作为高校德育的主渠道和主阵地——两课教学大多采取合班上课的方式，教师在教学中往往只注重传授道德理论和价值观念，忽视学生的主体地位，缺乏双向交流和学生主观能动性的发挥；考核方式仍然是以考试为主，重理论轻实践，而德育面对的是现实问题,是要让学生运用所学知识，来解决现实生活中的问题。当德育脱离现实，仅仅变成传授道德理论和价值观念的理论课程时，也就脱离了德育本身，同时也使得学生失去了对这门课程的兴趣。
（二）学生个体方面
90后大学生比以往任何一代年轻人都要更加独立、开放、追求自由和平等，他们在思想行为上更加自我、务实、不盲从，力求突出个性。思想道德素质在主流上是好的，他们的世界观、人生观和价值观，能反映时代的特征和变化。但是，他们正处在由校园到社会、认知到实践、理想到现实转变的过渡时期，也不可避免地存在一些问题，如道德认知和道德行为存在一定的差距；主体意识有所增强，更多地关注自身的价值实现；在处理问题和事情时，实用主义思想比较明显。
（三）家庭环境方面
一方面，90后大学生多数为独生子女，一部分家长容易对其溺爱，而忽视了对孩子的思想道德教育，从而造成了他们自私、狭隘和唯我独尊的个性。另一方面，家长的言行举止会对孩子的理想、信念和道德认知等方面产生潜移默化的影响。总之，家庭成员的和睦程度、孩子和家长的亲疏程度、家长的教育方式以及家庭结构也影响着大学生的道德认知。
三、辅导员应该采取的对策
作为工作在大学生德育教育一线的高校辅导员应该积极地认识社会环境对大学生德育教育带来的新变化，积极应对，把握这种时代特征，立足大学生思想特点和实际需求，不断丰富德育内容、方式、方法、管理办法，提高德育的针对性和实效性，引导青年学生健康成长。
（一）树立正确的德育教育觀念，明确德育教育方向
从《关于加强高等学校思想政治教育工作的意见》到《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，再到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》都为高校德育指明了方向。高校辅导员应认真学习领会中央文件精神，树立正确的德育教育观念，努力提升工作高度，增强工作的方向性。立足学生成长成才的需求和学校特色人才培养目标，确定符合学生实际的德育教育目标。
（二）深入学生群体，了解学生需求，有针对性地探索德育工作的新方法
高校德育的内容只有符合90后学生的实际需要和身心特点，才能够为学生所接受，也才可以实现德育教育目标。因此，高校辅导员一定要深入到学生群体中，通过走访、谈话等方式了解学生的基本情况，加以分析，制定有针对性地德育方法，避免千篇一律的工作方法。依据不同年级、不同文化背景的学生的心理特点，采取“分层次、分阶段、分对象”的教育，并依托校园文化，研发德育素材，开展有地方特色的德育活动，让学生在真实的情境中接受教育。
（三）弘扬传统文化，探索新时期德育方法，彰显德育工作的时代性
德育教育活动要立足现实，依托传统文化，贴近学生实际，发挥学生的主动性，让其融入到德育中来。只有学生感受到活动的真实性，才能获得更深、更丰富的情感体验，进而转化为学生的行为准则，收到事半功倍的效果。高校辅导员要积极地组织开展各种社会实践活动，让学生参与其中，如志愿者活动，班级团队建设，文化交流等等，对社会热点开展讨论，分析其道德价值标准，建立学生自身的道德体系。
（四）延伸高校德育，构建全方位、立体德育系统
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》（以下简称纲要）中明确指出：“……把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面”。立足学校教育、结合家庭教育、开拓社会教育是新时期高校辅导员德育工作的方向，因此高校辅导员要主动延伸高校德育，回归到家庭，拓展到社会，逐步形成三位一体的“大学校德育”。可以利用QQ、博客、校友录等现代技术拓展校园的德育平台；充分运用全员育人的契机，加强与两课教师、专业课教师、其他学生工作人员的交流，共同丰富以人育人环境。
（五）努力提升自身素质，明确德育教育工作的紧迫性
高校辅导员要明确德育工作事关党的教育事业兴衰，事关大学生的全面发展与和谐社会的建设，在日常工作中，将德育工作摆在首位。新时期，大学生受各种新思潮的影响较大，思想活跃，这就要求辅导员自身素质过硬，具有驾驭复杂环境的本领，经得起考验,身教重于言教，才能为学生树立道德榜样，成为大学生的人生导师和知心朋友，进而有效地开展德育工作。
参考文献：
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新形势下大学生就业论文范文第6篇
摘要：隨着我国教育制度的深入改革，传统高校在学生的管理工作中遇到了很多的问题，针对如此严峻的管理挑战，目前急切的需要对新形势下高校学生管理的对策方案进行详细的分析探讨。本文分析了目前高校的外部环境、学生主体和高校的教育现状，提出了新形势下的高校学生管理应该以人为本，并积极的探索在新形势下的管理模式与改革和创新，为指导高校学生管理提供一点借鉴。
关键词：教育 管理 探讨 问题 对策
高校学生管理工作是高校中一项极其重要的工作之一，由于高校管理工作受到了党和政府的高度关注，并且高校多年来管理发展了比较良好的外部条件以及高校管理中都有一批相对比较稳定的管理队伍。虽然面临着重大的机遇，但是也要正视目前高校管理中出现的问题已越来越多。
1 高校大学管理中面临的问题
1.1 学生思想动态把握存在问题
主要表现在目前学生的思想政治教育的方法和策略和学生的思想、价值、理想信仰多元化发展格格不入，主要是由于信息技术的高速发展，网路信息的普及程度越来越深，学生们的信息化程度也在不断加深，他们接受与传递信息的速度、深度和广度都在日益增强中，各类的网络信息的传播对目前的大学生的影响已越来越大。传统的教育往往是出现了问题才会去想解决的方案，缺乏事前的考察研究，也很少去做一些必要的防范措施，使得传统的思想教育不能在这个信息高度发达的时代得到很好的教育效果。
1.2 管理工作者建设力度还不够
高校的管理工作目前已得到了各界的广泛关注，党和政府不断的出台了很多关于高校管理的文件，特别对于高校的辅导员的建设，在多方面的努力下取得了不错的成就，但也要正视的一点是某些地方的高校对于中央的文件落实情况还不够，辅导员队伍的建设还存在一些必要的问题还没有解决。例如，在实际教育管理中，辅导员的数量还显得不足，一个辅导员分别管理好几个班的现象存在比较严重；还有对于辅导员，学校组织的培训较少。辅导员作为高校学生的思想政治教育的专业人员，在现实中往往成了教育中的杂工，什么事情都要管理，而培训工作又缺乏保障，严重的制约了辅导员专业素质的提高。
1.3 管理体系有待完善
目前，高校管理中的规章制度多如牛毛，真正的服务范围却是不大的，也缺乏有效的动态管理体系。在评价和衡量大学生的素质时，通常是用量去衡量，没有必要的学生监督工作，使得管理理念和模式都没有任何的创新，多数还处于传统的命令式和口号式，高校中提倡的人性化管理也仅仅是一种口号，在实际中很少被运用出来，所说的改革变动也仅仅是人员的变动，整个管理体系和理念并没有真正的改变过。
1.4 服务理念和实践有待加强
为大学生提供指导服务，让他们选择适合自己的发展道路进行全面的发展是新形势下高校管理中的一项重要任务。但目前的高校学生工作者的服务意识还没有真正的树立，并没有以学生作为出发点，通常的情况是在工作中注重学校的发展而忽略了学生的发展，注重社会的单方面需要而忽略学生的个体成长的发展，注重人才共性培养而忽略个体差异性培养，注重管理制度硬性的实行而忽略教育中的人文关怀。
2 以人为本，切实推进我国高校学生管理工作的改革和创新
将以人为本的管理理念融入到高校学生管理工作中去，就是要将高校在新形势下的管理中所遇到的问题作为基础，改变学生和学校之间被管理和管理的角色，从适应学校发展的前提出发，把管理学生模式转换为服务学生的模式，通过模式的转变来克服目前高校在管理工作中所面临的问题。
2.1 改变管理理念，提倡以人为本的管理理念
要改革高校中的管理模式，必定先改革学生管理理念，树立以人为本的教育、管理思想，把曾经的管理转换为服务，首先应该树立服务意识，受传统教育思想的影响，高校的办学思想多为通过严格的规范制度去规范学生的行为，对学生日常学习和生活进行管理，学校各个部门扮演着管理人员的角色，学生是被管理的对象，使得学生在情绪上很容易产生抵触情绪，更容易产生一些问题，所以要改变过去的那种管理学生的管理模式，变管理为服务。这就要求了学生管理部门要对每个管理人员树立以人为本的服务思想，从学生的角度出发，从学生的利益出发，及时了解学生所面临的问题是什么，他们关心的是什么问题，他们需要解决的问题是什么。再者在整个教育中要以学生为主体，一方面明确的告诉学生他们在学校里有什么样的权力，在学校中应尽什么样的义务，另一方面学校各部门要维护好学生的权益，对学生的决定要予以尊重，并给予一个正确的指导。该措施在高校如果能够切实的运行，那么不仅改善了传统管理的弊端，最主要的是在教育管理中融入了人文关怀。
2.2 优化学生管理体系
高校管理是对在校学生的全方位进行管理服务，涉及的内容较多，涉及的部门也很多，这要求学校各个部门要相互密切的配合，以切实的解决学生管理中面临的问题。在新形势下的高校学生管理，其根本任务有四点：一是加强建设学生工作机构，加强组织协调功能；二是适当放权，发挥基层作用。由于现在的搞管理体系是校、院（系）、班三个层次管理，它们都共同的肩负着学生的思想教育和行政管理，所以要适当的放权给院（系）和班，让它们更好的开展教育和管理工作，也能及时的在日常管理中发现问题；三是加强深入校系一级学生管理工作机制的党政融洽，统一协调；四是实行年级辅导员制度，并和学分制相结合。
2.3 加强学生管理人才队伍的建设工作
面临新的形势下，要对传统的管理模式进行改革，开创新的管理局面，那么就必须要求学校培养一支高素质的管理团队。从学生管理发展角度来看，学校管理中以学生为本，把学生管理工作放在一个很重要的位置，切实的解决学生的困难，以实现学校的办学目标，就必须要有一支专业化的管理团队；从目前高校管理的现状来看，大多的本科毕业生毕业从事学生管理工作，不仅理论素养上不够，在专业知识上也存在缺陷，工作经验也不够，专业程度低，这些现象都迫切的需要培养一支专业化的管理队伍。
2.4 发挥学生主体能动性，实现学生的自我管理
高校大学生是成年人了，行为能力上已具备了自我管理的意识，所以在日常的高校管理中要注意调动学生自身参与到管理中来，以提高他们在管理中的积极性，从根本上改变学生是被管理的现象，消除学生在被管理时的逆反心理，以实现学生的自我管理。在此过程中，以学生自我管理为中心，辅导员、班主任指导调节，突出学生主体的同时，提高他们自身综合素质，管理效率也提升了。
2.5 依法治校，建立一套科学合理的学生管理制度
随着社会的进步，经济社会的深入，使得高校学生间，学生老师间和学生与学校间的权利和关系变得越来越复杂，迫切的需要一个科学合理的法律和规章制度来约束各主体之间的复杂关系。根据目前社会发展的情况，要特别对于高校学生管理明确各方的关系，对学校、社会职能部门、承担后勤的个人或者单位、学生和家庭构建一个相对应的法律或者制度，明确各方的权利和责任，要求各方的权、责、利细化分明，用以各者间有效的协调，从而使高校学生管理依法依规。
参考文献：
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