精致女人范文第1篇
黄志伟书友：乘休息天一口气把书读完，掩卷长思，这的确是一本有意思的书。
作者是英国人爱德华·伯曼，他自述此书是写给当今中国的中产阶层。在六七十年代谈论绅士风度，那会给人扣一顶帽子的。今天不同了，一部分中国人先富起来了，但打开此书第一章，作者写了中国新富的陋习。1995年一位中国商人打开了12瓶拉菲堡红酒，倒入12只杯子招待客人，在频频干杯声中，昂贵的12瓶红酒顷刻灌下。作者的结论是：暴殄天物、荒唐至极。可见，享受豪华昂贵的物质生活原来与绅士风范无关。真正的绅士无论是品红酒、呷咖啡、穿高品质的衣服与开有气派的车，都是极讲风度与格调的。一套精美的服装，富人可以穿得粗俗不堪，绅士却小心打理，使之呈现最佳状态。同样一座豪宅，富人花了很多钱，结果是画蛇添足，装饰得毫无情趣，绅士花不多的钱，处处让人眼睛一亮。本书从鞋子、领带、吸烟、喝酒、对待女士的态度，如何驾车谈到绅士的精神气质，读来都让人有所触动、有所思考。作者指出：绅士的精神气质应该包括骑士的勇气、服务公众的道德意识与处于任何极端困难中永远不变的谦恭礼貌。本书还探讨了英国绅士与中国君子的不同点与共同之处。
这本书的有意思是在于对中国一些稍富即躁的人提出了善意的批评与建议。贵族是要三代造就的，那话有点绝对。但一夜暴富与几十年的文化修养熏陶却是事实。在我访问的30多个国家中，给我最佳印象的是英国。在一些不文明的国土上，豪华房车与名牌服饰不能掩盖一些人不文明的陋习。我想，真正的中国绅士也不仅仅是自身具有美德，还应树立公共服务观念。这正是此书的宗旨之一。
精致女人范文第2篇
精致女人范文第3篇
2、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
3、我的校园生活丰富多彩。学习英语已经成为我的习惯，因为我出国留学的计划在未来几年内。在玩古筝是我最喜欢的运动。我一直在练习的时候，因为我是一个小女孩，我想赢得更多的比赛在我的校园生活。
4、我必须说，校园生活是真的不同于我所经历过的高中。例如，我习惯于让我的宿舍老师准时叫醒我。但现在我必须设置几个闹钟，让我能在早上，不然就错过了上课，然后甚至没有人会来提醒我。
5、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
6、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
7、大学生活说白了就是一座围城，外面的人想进去，里面的人想出来又怕出来，没有什么好的，你不可能在烂泥里看见星星。
8、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
9、除了我的老师!所以到处都是不同的，我可以很容易地找到他们。生活的巨大变化和它的美妙之处：我有更多的时间和我自己的权利来决定我如何生活。
10、大学生活一半在学校一半在社会，我们要学会站着做人跪着做事。
11、新的起点新的希望。
12、朗朗的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
13、悠闲而又充实。
14、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
15、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
16、我们大学有第一级设备和最有经验的老师，也有最好的学生(笑)。我认为它是一种荣誉，我就有机会在这里学习，我真诚的希望我们能有美好的生活在我们的校园!
17、大学生活是一种酷刑，用完邢也不知痛觉，解开铰链的时候才发现早已体无完肤
18、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
19、同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
20、他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
精致女人范文第4篇
——郝文林
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我相信，借助万隆这一现代化平台，更多的企业，更多的品牌，会选择汶上，落户汶上。
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精致女人范文第5篇
本文的内容其实也表明了企业用人非常重要的考虑因素。
什么样的人能够脱颖而出?是那些能够把事情做到极致的人。
什么叫极致?就是做的至少比绝大多数人好的人。如果你做的和别人一样好，那仅仅是普通，不可能有更多机会。评判标准是和别人比较，而不是和自己比较。自己觉得怎样怎样，没有用。
做到极致，就是你考虑的方面比绝大多数人广、深度比绝大多数人深，而且持续反省能不能更好。如果超过你身边的同事，你将成为经理的备选;如果超过你的经理，一旦有机会，你自然会乘风而上。如果超过业界的精英，你将成为炙手可热的人物。
这种例子，在我们身边不鲜见：
同样是工程师做同样的产品，有的人花一年时间成为这个产品的专家，圈内知名，猎头追着跑。有的人三年还搞不清楚一些基本原理问题，沿着惯性天天做同样的事情，不思考、不提高，经理想给他涨工资都不知道怎么跟公司开口。
同样是项目经理，有的项目经理能让客户和他无话不谈。NB的项目经理是客户有事先找到他;差劲的项目经理，客户连他名字都记不住，老得问销售。NB的项目经理知道，仅仅按照流程把项目组织好仅仅是基础，还要绞尽脑汁的琢磨客户最关心的、最着急的、最头疼的是什么，然后想尽一切办法去解决。
同样是售前工程师，有的人做标书的时候，是大段的拷贝复制，碰到新产品，就放任自己对产品的细节模棱两可，事后不总结。再投标，还是不明白。当然有
很多客观原因，时间不够，没接触过这个产品等等。还有的人，他不管花多大力气，就是不吃饭不睡觉，也要把这个产品搞透。下次再遇到，他就是专家。
同样是销售，差距就更大了，不需多说。
这样的例子举不胜举，想想，您是属于哪一类?
一般员工的心态是：我的工作要达到岗位要求。恭喜你，你已经是一个标准的员工了。但是请记住这仅仅是让你达标。晋升、涨薪这种机会不会降临你。
地球上20%的人拥有80%的财富，许多行业只有前3名的企业挣钱，其他企业都在挣扎。
我们要想比别人收获多，就要比别人做的出色，否则同样是芸芸众生一员的你，凭什么神仙眷顾你呢?
我们要比别人做的好，就必须付出比别人更多的努力，否则大家智商都差不多，凭什么你就比别人做的出色呢?
更多的努力是指比对手花更多的时间、承受更大的工作压力、在战场上和对手比谁对自己更狠!
不管是哪一个岗位，都要有一个意识：大家都能做到的，那是基本要求。要不断的问自己，能不能做的再好一点、再全面一点、再深入一点。。。
精致女人范文第6篇
教学目标：
1、通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能进行简单的换算。
2、在具体情景中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。
3、通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。
教学准备：课件，人民币
教学重点：认识大面额的人民币，会用不同的方法付钱。 教学难点：人民币的换算，初步学会在实际生活中使用人民币。
教学过程：
一、 创设情景，引出课题
夏天到了，妈妈又带着小朋友们去商店买新衣服了。咱们就一起去服装店看看。(出示主题图，并板书课题)
二、活动一：认一认
师：要买到这些漂亮的衣服，该怎么办呢?(付钱) 师：如果用我们已经认识的人民币来付钱，可以吗?(可以，但很麻烦)
师：那用什么样的人民币会比较方便呢?(100元、50元、、、) 师：那今天我们就一起去认识一些这些人民币。
1、 认识100元。教师出示一张100元人民币。 问：“这是多少?”(学生都能回答。)
“你们都认识，那你们有没有仔细观察过它有什么特征呢?”课件出示100元，引导学生仔细观察正反面，发现上面的图案特征，并说一说。
“如果你现在要教不会认的小朋友认识100元的人民币，你会怎样教?”(通过这种方式让学生掌握认识人民币面额的要领。)简单介绍旧版人民币。
说一说100元可以买些什么?
2、 认识50元人民币。
3、 认识20元人民币。
4、 认识10元人民币。
三、活动三：换钱
1、认识了人民币后，我们就可以出发了，妈妈准备带着小朋友坐公交车，公交车上自动投币，票价是1元，可是她的包里没有零钱，怎么办?(换零钱)(引出生活中我们经常会遇到换钱的事情)妈妈说，那就换一张20元的吧，可以怎样换呢?
鼓励学生想出多种换算的方法。如：1张10元和10张1元;1张10元，1张5元，5张1元;20张1元、、、、、、
坐上了车，妈妈觉得刚才换钱的过程很有兴趣，就对小朋友说，你们能再帮忙换换其他的吗?(愿意)
2、练习73页第1题，学生自己完成后再交流评定。
3、练习73页第2题，学生自己完成后说一说。
4、练习73页第3题，动手拿一拿，说一说。
四、活动二：买衣服
认识了这么多大钞票，我们就可以用它们去买漂亮的衣服了，走吧。
1、 我们首先看看妈妈想买什么?再回答问题。
(1)、妈妈带的钱够吗?学生自己算一算，算完后找同学说一说。
(2)、我想买1条围巾，可以怎样付钱? 放手交给学生，用学具拿一拿，并说一说，尝试不同的付钱方法。
(3)、我想买1条围巾和1条裙子，需要多少元?可以怎样付钱?让学生算一算需要多少钱，再拿一拿，说一说，尝试不同的付钱方法。
3、你还想买些什么，需要多少元?该怎样付钱?
找1—2个学生示范说一说，算一算，拿一拿，其他同学做出判断;再同桌互相说一说，拿一拿。
五、拓展
1、欣赏一些旧版人民币和其他国家的钱币。
《买衣服》教学反思
“我听见了，就忘记了;我看见了，就记住了;我做过了，就理解了。”这三句话给了我深刻的启迪。
过去的教学更多注重的是教师“教”的过程，而忽视学生“学”的过程。课堂上要么是“教师演示，学生观察“，要么是学生在教师的指令下演示操作，忽视了学生主体性的发挥。让学生学会学习正是改变学生被动接受式的学习方式，让学生自由地探索、发现、创造。在教学“认识人民币”时，我非常重视让学生亲自动手做数学，让学生在丰富有趣 的数学学习中主动观察、实验、操作，从而发现规律获取知识。有这样一道题“有一些10元、20元、50元的人民币，妈妈需要100元钱，可以怎么拿?”我改变了以前学生说，教师摆或老师摆，学生看的方法，而是采用四人一小组让学生利用纸币自己来摆一摆，并把自己的方法与同伴说一说。教室里马上热闹起来，学生很有兴趣的一边摆一边交流着：①、我拿两张50元;②、我先拿1张50元，再拿2 张20元和1张10元;③、我拿5张20元;④、我拿10张10元;⑤、我拿1张50元，1张20元，3张10元......
学生流畅的思维来自于有趣的操作，灵巧的双手很快地摆出了9种不同的拿法。这么多种不同的拿法不是在老师的说教中获得，也不是在观察模仿老师的演示中得到的，而是在孩子们亲自操作实践中产生的，孩子们的手尖闪烁着智慧。