上下联怎么分范文第1篇
教学过程：
课前欣赏：同学们，上课之前我们先来欣赏几幅书法作品，同学们请看，这是“书圣”王羲之的《兰亭集序》，这是唐朝书法家颜真卿的《多宝塔碑》，这是唐朝书法家柳公权《玄秘塔碑》，再看一些我们同学的作品，看着这些优秀的书法作品羡慕吗?是不是也想写出这么漂亮的字?老师相信只要同学们掌握书写要领，加强练习，你们也能写出这么漂亮的字的。
一、学做写字操，导入新课
1、同学们，写字课欢迎你们，先来做做热身操吧。课件播放视频。今天我们就一起来学写上下结构的字。请同学们伸出手和老师一起写课题，师板书：上下结构的字
二、感知结构特点
1、课件出示肯、盖两个字。
师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处?(看一看上下宽度比例有什么不同?用手势提醒学生)
(1)“肯”是上宽下窄。
(2)“盖”是上窄下宽。
师总结：你们观察得可真仔细。上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。
2、下面就让我们来了解它们的结构特点。播放课件演示。
3、下面就让我们来写好这两个字吧。
三、学写上下结构的字
1、学写“肯”字
首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯 (1)请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢?
生：要上宽下窄。
生：起笔竖要写在竖中线上。中间的横要写得长些。(在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。)
生：写在田字格的中间。
(2)下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。 (3)有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮?不漂亮的我们就来帮它找找问题。
(4)下面该同学们写了，写字之前我们先来复习一下《写字歌》。
课件出示：学写字，要记牢。头正腰直脚放好。
三个一，要做到。眼离书本一尺远，
胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。
我们一起读一读。
(5)请同学们在练习纸上练写两遍，希望同学们都能像图上的小朋友那样，注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。 (6)展示、点评。
(7)同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，课件出示：上宽扁
下窄长
把主笔
写舒展 ，指名读，齐读。
(8)请同学们对照这个书写要点再写一遍，老师相信，现在你们一定能把这个字写得更好。
(9)生再练写一遍。
(10)再次展示、点评。(展示进步较大的)
3、学写“盖”字
学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖
(1) 你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢?这个横就是“盖”的主笔。 (2) 要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢?
生：上窄下宽。
生：整个字要写在田字格的中间。
生：中间的竖要写在竖中线上。
生：第一横和第三横差不多长，第二横最短，最后的横最长。
生：三横之间的间距要相等。
(2)师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗?课件出示：上宽扁
下窄长
把主笔
写舒展
(指名回答，相机出示课件：上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。)
(3)下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“盖”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。羊字头的三横间距要相等，中间的竖要写在竖中线上，皿字底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。
(4)请同学们在练习纸上练写两遍。
(5)下面就请同学们用不同颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。 (6)哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了? (7)对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。
四、间休
同学们的进步可真大。老师给你们带来了一个跟写字有关的小笑话，想听吗?相信听了以后你会有所收获。
1、课件出示《林蛋大》。师讲述
2、“楚中天”为什么会变成“林蛋大”呢?生：我们写字要规范。生：我们写字时要注意间距。生：我们写字时要注意结构的紧凑。师小结：我们写单个的字要注意结构紧凑，写词语要注意字与字之间的间距，总之我们要认真、规范写好每一个字。板书：规范
五、词语书写
同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。
1、课件出示词语：寂寞
音符
分裂
蕴含
2、老师给你们带来了四个词语，请同学们先不要急于写，跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。
3、读帖读好了吗?做到心中有数了吗?请同学们把每个词语练写一遍。教师带着红笔巡回指导。
3、展示比较好的学生作品，师生共评。
六、总结
上下联怎么分范文第2篇
清风鸣蝉网，非比寻常衣!
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后面依次为: 进士、 贡士、会元、举人、解元、秀才、贡生、童生。
上联：看什么乒乓。
下联：爱什么凹凸。(一只蝉)
上联：忙里偷闲，乒乒乓乓。
下联：短小精悍，滴滴嗒嗒。(一只蝉) 下联：风生水起，轰轰隆隆。(小左手的虫) 下联：炉火纯青，敲敲打打。(大兵小将) 下联：两全其美，奔奔跑跑。(DHS) 横批：掷地有声
上联：各就各位，师徒分宾主落座。
下联：安马劳顿，孝亲尊且立规矩。(菲比寻常) 下联：尸位素餐，是可忍孰不可忍。(一只蝉)
上联：恨，比讨厌多一点。
下联：贱，比矫情少一点。(baby)
上联：魔!
下联：佛!(静观世间风雨) 下联：儒!(一只蝉) 横批：神!
上联：Over you(在你) 下联：Follow me (跟我) 横批：Becoming Buddha (成佛) 上联：没有金刚钻，别揽瓷器活。 下联：
上联：Coffee (咖啡) 下联：Tea (茶) 横批：Water (水) 上联：性， 下联：命， 下联：运， 下联：限 。 横批：八字一瞥
上联：道可道非常道，道常无名，道常无为。
下联：人可人非常人，人常有智，人常有为。(静观世间风雨)
上联：千里之行，始于足下。《道德经》 下联：万里云堤，溃于蚁穴。(驩咍嗢噱)
上联：祸兮福所倚，福兮祸所伏。《道德经》 下联：生与克同用，克与生同功。(一只蝉)
上联：俗人昭昭，我独昏昏。《道德经》 下联：
上联：有无相生，难易相成。《道德经》 下联：动静相分，老少相遂。(一只蝉)
上联：偏将军居左，上将军居右。《道德经》 下联：女汉子在上，萌妹子在下。(驩咍嗢噱)
上联：道之出口，淡然无味。
下联：理之入脑，豁然开朗。(静观世间风雨) 上联：知者不言，言者不知。《道德经》 下联：善者不辩，辩者不善。(一只蝉)
上联：以正治国，以奇用兵。《道德经》 下联：以史为镜，以历积证。(一只蝉)
上联：为，无为，无为而无不为。
下联：醒，不醒，不醒而无不醒。(静观世间风雨)
上联：治大国若烹小鲜。《道德经》 下联：吹牛皮尤坑少年。(驩咍嗢噱)
上联：道生一，一生二，二生三，三生万物。《道德经》 下联：
上联：乱七八糟的佛经。 下联：三心二意的道藏。(云舟)
上联：李广射石，弓虽强石更硬。 下联：匡衡凿壁，洞虽小志更坚。(云舟) 下联：高僧布施，衣土社人云会。(一只蝉)
上联：六经注我，我注六经。宋·陆九渊《语录》 下联：
上联：或饮食，或坐走，长者先，幼者后。《弟子规》 下联：
上联：行有余力，则以学文。《弟子规》 下联：动有余量，则以习武。(静观世间风雨)
上联：点，线，面，等我下面给你吃。 下联：
上联：权重权轻，甚是活泼。
下联：利小利大，乃为可爱。(静观世间风雨) 下联：变善变恶，其庶几乎。(一只蝉)
上联：有一种技能，叫专治各种不服。
下联：有一种节操，叫至贱之刃无敌。(驩咍嗢噱)
上联：我变了?我没变! 下联：你傻了?你没傻!(小夜) 下联：你笑了?你没笑!(小学没肄业) 横批：黑白双煞
上联：面对面，你还爱我吗?
下联：背靠背，你还想我吗?(藏锋敛锷) 下联：肩并肩，你还亲我吗?(一只蝉) 下联：心同心，你还念我吗?(静观世间风雨)
上联：逆风的翅膀，更容易飞翔。
下联：爱情的力量，很容易受伤。(变形金刚) 下联：任性的萌娃，更容易成功。(Another) 下联：烦恼的人生，定可以成佛。(静观世间风雨)
上联：樱桃好吃树难载。
下联：人生好玩佛难成。(静观世间风雨)
上联：峰峦绕舍，乐隐者之山居。《声律启蒙》 下联：水波围城，观世者必市井。(静观世间风雨)
上联：出关老子，著道德五千言。《声律启蒙》 下联：乱世孙武，谱兵书卌六计。(朱人专走刀口) 下联：入世孔子，述四书五经语。(静观世间风雨) 上联：一枰决胜负，棋子分黑白。《声律启蒙》 下联：一争成贼寇，江山被易主。(藏锋敛锷) 下联：一战诀西东，天下系道统。(不及酒伴)
上联：晋士特奇，可比一斑之豹。《声律启蒙》 下联：唐儒博识，堪为五总之龟。(李渔)
上联：摩擦，摩擦，是魔鬼的步伐。
下联：勾兑，勾兑，尤神仙般潇洒。(本固枝荣)
上联：最美人间四月，津津乐道。
下联：品味馨香三千，款款而谈。(菲比寻常)
上联：真，全真，不全真，全不真，真不全。
下联：税，抵税，免抵税，抵免税，税免抵。(一只蝉) 下联：浅，深浅，搏深浅，深搏浅，浅搏深。(菲比寻常) 下联：空，全空，不全空，全不空，空不全。(静观世间风雨) 下联：亡，空亡，旬空亡，空旬亡，亡旬空。(清风鸣蝉)
上联：琵琶行。 下联：江湖远。(一乙)
上联：天文地文人文，学以致用。
下联：儒家释家道家，悟可通达。 (九宫格)
上联：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 下联：南有儒墨北有兵，东去为齐西为鲁。(一乙)
上联：四时春夏秋冬。 下联：诸法观止定静。(一乙)
上联：种瓜得瓜，种豆得豆。 下联：求仁见仁，求礼见礼。(一乙)
上联：半日读书，半日清闲。 下联：一时聪明，一时糊涂。(一乙)
上联：读万卷书，行万里路。 下联：饮一壶酒，抚一曲琴。(一乙)
上联：白练裙，黄紬被，紫绮裘，草圣诗伯酒仙，郑虔三绝。《对联话》 下联：曲玉管，梨花琴，流云声，沉宫清羽仙音，俞钟双骄。(一乙)
上联：半市半乡，半读半耕，半士半医，世界本少全才，故名曰半。《对联话》 下联：一阴一阳，一实一空，一有一无，乾坤何来二致，道法归一。(一乙)
上联：宜饮酒，宜围棋，水木明瑟。《对联话》 下联：
上联：为读者找书，为书找读者。
下联：给吃货觅食，给食觅吃货。(驩咍嗢噱)
上联：槐花黄，举子忙。
下联：脸色绿，肚子疼。(驩咍嗢噱) 下联：俞伯牙，钟子期。(一乙)
上联：提锡壶，游西湖，锡壶掉西湖，惜乎。
下联：兵相契，法象棋，象棋演相契，降岂。(一只蝉)
上联：藕荷。 下联：波浪。(一乙)
上联：魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠。
下联：琴瑟琵琶，八大王一般头面。(月夜品茗) 下联：江河湖海，五大湖汹涌三焦。(一只蝉) 下联：官宦宗宰，世代事血脉相承。(潇潇暮雨)
上联：急急如律令。
下联：般若波罗蜜。(一指禅)
上联：惶惶若丧家。
下联：交交似鸟语。(一只蝉) 下联：絮絮如春风。(潇潇暮雨) 下联：皎皎如明月。(驩咍嗢噱)
上联：命里有时终须有，命里无时莫强求。 下联：
上联：没有短裤还过什么夏天。 下联：装满银子何惧那些花街。(一乙)
上联：神，隐显莫测，变化无穷，千里万里，須臾即到。《丹经极论》 下联：静，调摄身心，自在安和，放下万缘，一丝不挂。(一只蝉)
上联：生我者道，活我者神，神守道，道养神。《丹经极论》 下联：
上联：瞎子不好修道，聋子不妨。《太乙金华宗旨》 下联：
上联：诀中之诀，始终离不得。《太乙金华宗旨》 下联：
上联：空固空，假亦空，中亦空。《太乙金华宗旨》 下联：假固假，空亦假，中亦假。(吕洞宾)
上联：古来仙真，口口相传，传一得一。《太乙金华宗旨》 下联：
上联：纯想即飞，纯情即堕。《楞严经》 下联： 上联：万法归于静，真不可思议。《太乙金华宗旨》 下联：
上联：一是目光，一是耳光。《太乙金华宗旨》 下联：
上联：识不断，则神不生;心不空，则丹不结。《太乙金华宗旨》 下联：
上联：无火之为炁。 下联：
上联：本是我赚他，反教他赚我。教他来赚我，便是我赚他。到得他赚我，我又去赚他。始终我赚他，他何尝赚我。
下联：却道我梦蝶，还是蝶梦我。化蝶知梦我，方觉我梦蝶。前尘蝶梦我，今朝我梦蝶。不解我梦蝶，蝶怎能梦我。(一乙) 横批：回文锦书
上联：唐贵妃的梨，非梨。
下联：专家扯的蛋，非蛋。(驩咍嗢噱)
上联：男骗子，女骗子，骗你没商量。
下联：老顽童，小顽童，顽皮无极限。(风信子)
上联：清凉油。 下联：
上联：不会读书，只会装卦。 下联：
上联：动静阴阳，反复迁变。《千金赋》 下联：
上联：生扶拱合，时雨滋苗;克害刑冲，秋霜杀草。《黄金策》 下联：长生帝旺，金谷之园;死墓绝空，泥犁之地。(刘基)
上联：日辰为六爻之主宰。《千金赋》 下联：月建乃万卜之提纲。(刘基)
上联：生，相生，金生水，水生木。 下联：
上联：世为己，应为人，大宜契合。《千金赋》 下联：动为始，变为终，最怕交争。(刘基)
上联：并不并、冲不冲，因多字眼。《黄金策》 下联：刑非刑、合非合，为少支神。(刘基)
上联：有助有扶，衰弱休囚亦吉。《千金赋》 下联：贪生贪合，刑冲克害皆忘。(刘基)
上联：用化用，有用无用。《黄金策》 下联：空化空，虽空弗空。(刘基)
上联：持世、合世、生世，其事已定。 下联：言正，业正，道正，不争则得。(一乙)
上联：丝瓜藤，肉豆须，分不清。 下联：撕名牌，珍视你，跟我走。(鲤鱼) 下联：办公楼，蛀虫窝，吃喝睡。(驩咍嗢噱)
上联：大宅门。
下联：小胡同。(静观世间风雨) 下联：小家巧。(驩咍嗢噱) 上联：曲水亭。(济南地名) 下联：辫指巷。(静观世间风雨)
上联：不见不散。
下联：无情无义。(驩咍嗢噱) 下联：没完没了。(一无所知)
上联：三天打渔，两天晒网。 下联：
上联：四纵五横，墨明棋妙。 下联：
上联：开门见山，爽快人。
下联：干净利落，明白人。(一只蝉)
上联：犄角旮旯。 下联：
上联：两汉赋。《两汉赋》 下联：
上联：狼比狠，多一点。
下联：倩比情，幽一点。(一只蝉)
上联：教会徒弟，饿死师傅。 下联：
上联：尺有所短，寸有所长。 下联：
上联：精气神。
下联：红黄蓝。(一只蝉)
上联：你是谁，学校!
下联：背上包，滚蛋。(一只蝉)
上联：医者，治病察脉。《脉诀汇辩》 下联：官吏，断狱秋毫。(一只蝉)
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上下联怎么分范文第3篇
尊敬的园长，亲爱的老师们：
大家好!在进入今天的分享之前，我有以下几点要求：
1. 请老师们把手机调成静音或是关机状态，现在，请大家掏出手机……都调好了吗?活动开始后，如果有位老师的手机铃声响起，那么，我们邀请她现场给我们模拟一节活动。
2. 在活动开始后，希望老师们不要窃窃私语，如果有什么问题，请举手示意，好吗? 3 老师们不要随意走动，好吗?相信我们大家都可以做到这三点。接下来，我们就进入今天的活动。
首先，做一个自我介绍，我是来自智泉教育研究中心的一名教研员，我叫白婕，大家可以叫我白老师。非常高兴来到咱们幼儿园和大家相聚在一起，有这样一个共同交流学习的机会。我想请问各位亲爱的老师们，今天是什么特殊的日子呢?(……)今天是你人生当中从来没有经历过的、全新的一天，同意吗?所以各位我们应该给我们全新的一天热烈掌声鼓励一下!今天的天气呢，阳光明媚，温度非常炎热，我希望我们老师每天心情就像今天的阳光一样，永远开心明媚对待生活、工作、学习像今天的温度一样，激情澎湃!
雨果曾经说过这样一句话：数学、文学、音乐是开启人类智慧大门的三把金钥匙今天，我给大家带来了其中的一把钥匙，“数学”。我们今天的主题是蒙氏数学，在了解蒙氏数学之前，我们先一起来了解一下蒙氏教育。那老师们，你们对蒙氏教育的有何理解与认识我们一起来看一下：
蒙氏教育：
蒙氏教育顾名思议，是以一位教育家的名字命名的，她就是意大利著名的医学女博士和
幼儿教育家玛利蒙台梭利。1870年出生于意大利的一个贵族家庭。她在学习期间，出于对医学的强烈兴趣，于是，就进入了罗马大学医学院攻读了医学。通过自己的刻苦钻研，26岁就获得了意大利教育史上第一位女医学博士，毕业以后就进了罗马大学附属医院精神病诊所担任了助理医师，在此期间，他主要的是治疗智障儿童。当时意大利是把智障儿童和精神病患者一起关押在疯人院里的，室内没有任何玩具，也没有任何可供儿童抓握和操作的东西。管理人员态度恶劣，根本不组织任何形式的活动。蒙台梭利对这些儿童深表同情。她深深感到这种医疗方法只能加速儿童智力下降。通过自己的观察和研究，她自己制作了一套很有趣的教玩具给孩子玩，两年之后，这些孩子参加罗马为正常儿童设立的入小学考试，那我们想一想一般的智障儿童能通过这次考试吗?结果，蒙台梭利惊喜的发现她照顾的这些孩子全部都通过了考试。这一消息轰动一时，这说明孩子通过操作智力已经有了明显的提高。所以，他当时得出了一个这样的结论，原来教育比医学对孩子的身心健康更有帮助。于时，于是他改修了幼儿教育学和心里学。并且指出，儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。她发现，智力缺陷儿童的心理水平比一般比同龄的正常儿童差，但与年龄更小的正常儿童有很多共同的特点。比如说感观发育不完善，动作不协调，走路不稳定等。因此，他确信，自己为智力缺陷儿童设计的教育方法也同样适用于正常儿童。而且会获得更加显著的效果，于是，她决心献身于正常儿童的教育工作。1907年在罗马的贫民区开设了“儿童之家”。招收3-6岁的孩子加以教育，她利用自古以来独特的教育方法，结果出现了惊人的效果，那些普通的，贫寒的儿童几年之后心智发了巨大的变化，被培养成了一个个聪明自信，有教养的，生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的，具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙的儿童报道，像野火一样开始迅速蔓延。虽然100多年过去了，但是她的教育思想和方法对世界幼儿教育的影响是深远的。目前，蒙台梭利的教育思想和方法在全球120多个国家和地区受到广泛推崇。
那为什么这么受到广泛推崇呢?接下来，我们一起来来比较一下传统教育和蒙氏教育，它们到底有什么区别呢?
我们一起来回忆一下传统教育的五大领域有哪些?语言、科学、艺术、健康、社会。蒙氏教育呢，它有一套完整的木质教具的，让幼儿操作教具轻松愉快的在操作中探索。那么它的件数是非常丰富的，它同样也分为五大领域，分别是日常生活、感官教育、人文科学、语言教育、数学教育。
我们一起来简单了解一下蒙氏教育中的五大领域： 日常生活：
基本动作的训练：“大把抓”，“二指捏”，“三指捏”。这些动作锻炼了孩子的小肌肉群灵活性。 (大把抓：为了训练孩子的抓握能力，会给幼儿准备两个碗，在一个碗里放一些核桃，让孩子把核桃找到另一个碗里。一般我们会训练孩子的哪个手呢?在蒙氏教育中强调孩子左右手同时协调发展，要让孩子右手抓过去，左手再抓过来。我们知道，右手锻炼左脑，左手锻炼右脑，这样，孩子不仅双手同时协调发展，左右脑也得到了锻炼)
照顾自己：蒙氏班的孩子们都会自己穿衣、系鞋带
照顾环境：给小动物喂食，养一盆花，为它浇水、施肥。看到教室的桌椅，花盆摔倒之后会主动扶起来。
礼仪：蒙氏教育的礼仪也是圣传的，比如说见到老师，长辈们会打招呼，来了客人怎样端荼递水，男孩子怎么坐，女孩子怎么坐，所以说蒙氏教育是培养坤士，公主的地方。
感观教育：通过各种各样的操作，来训练孩子这五个感观的灵敏度。比如它有嗅觉瓶在瓶里放入醋、水、酱油等等让孩子通过闻来辨别从而锻炼孩子嗅觉的灵敏度，还有听筒、温觉板等等。
人文科学：人文：56个民族，全球有不同的肤色。
科学：天文、地理、动物、植
物。(八大星系木质拼板。动植物拼板)。
语言教育：训练孩子的表达能力，认识汉字，和听说读写能力，(三步卡，砂字母板，古诗插卡等等)
数学教育：通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化，形象化，使幼儿易于理解。(长棒是比较长短的，这是纺锤棒让孩子认识0 的等等)
我们会发现：统的数学是包含在科学里面的而蒙氏教育中的数学单独做为一门学科而存在的，蒙氏数学也是蒙氏教育中最闪光最见成果的一部分。 接下来我们一起了解一下她对我们当今教育有重大影响的几个观点： 1她认为一定要把握儿童学习的敏感期。 什么是敏感期呢，
格赛尔双生子爬楼梯的实验：在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子(即双胞胎)在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。
格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。
双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。
一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯;另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。
格赛尔原来认为这只是个偶然现象，于是他就换了另一对双生子，结果类似;又换了一对，仍然如此。如此反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，是学习爬楼梯的最佳时期，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。
这个最佳时期就是我们索索的敏感期。童年时期的每个年龄，每个阶段都有其特殊的需要，如果这些需要不再它最突出的时机得到满足，那么幼儿发展的某个部分将永远受到抑制，这就是幼儿的“关键期”，也叫敏感期。西方的教育家管敏感期叫做机会之窗，他们说在机会之窗开启的时候，如果对幼儿施加相应的外部影响，对幼儿会起来事半功倍的效果，而机会之窗关闭之后，再想打开就很难了。
举例子：狼孩卡玛拉和野人横井庄一
1920年，美国牧师辛格在印度发现两个“狼孩”，小的两岁，不久就死去了;大的约八岁，取名卡玛拉。这两个“狼孩”从狼窝里救出来的时候，她们的行为习惯和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。他们怕水，怕火怕光。在辛格的悉心照料和教育下，卡玛拉花了两年才学会站立，4年学会6个单词，6年学会直立行走，7年学会45个单词，并学会了用碗吃饭和用杯子喝水，到卡玛拉17岁去世时，她的智力仅仅相当于4岁儿童的心理发展水平。
而在二战期间逃居深山的日本人横井庄一，他在深山老林里独自一人度过了28年的野人生活，回到人类社会之后，仅用了82天就恢复了各种能力，并结了婚。
为什么卡玛拉只与狼群生活了8年时间，救出后接受了9年的教育，心理状态才仅仅达到4岁儿童的发展水平，而横井庄一过了28年的野人生活之后回到人类社会仅仅28天就恢复了正常人的心理水平呢?
心理学家认为，造成这种巨大差异的原因在于“关键期”的存在。卡玛拉之所以不能发展起正常的智力，就在于她一出生即与狼为伍，在与狼群生活的8年中，她没有接受任何人类社会的影响，也没有受到相应的教育训练，到她被发现时，很多的关键期都已经错过，因此虽然这时候她得到辛格的悉心教育和照料，她也不可能再发展到正常的智力水平了。而横井庄一则不一样，他是在成年之后才脱离正常，虽然他过了28年的野人生活，但由于他在心理发展的关键期接受的完全是人类社会生活的刺激，因而他具有正常的智力，也有相应的生活经验。重返正常人生活后，他面临的问题并不是学习，而是回忆以往的经验，因而要容易得多。
心理学研究表明，除了上述智力发展的关键期外，人的一生还有很多关键期，但主要集中于7岁以前的阶段，例如：2到3岁，是独立性发展的关键期，也是口头语言发展的关键期;学前阶段，是性别意识形成的关键期;3到4岁，是求知欲发展的关键期......在关键期进行合理的教育，能够收到事半功倍的效果，而错过了关键期，虽然通过教育可以在一定程度上进行弥补，但却往往事倍而功半!
今天我们的主题是数学，那你们举得数学的敏感期是什么时候呢?数学的敏感期是1~6岁在1~2.5岁是孩子数量经验的敏感期，我们有宝宝的妈妈一起回味一下我们宝宝早1岁左右的时候，当我们买回一堆好吃的东西，给孩子一个，孩子什么反应呢?有的家长就会在给孩子一个这时候孩子什么反应呢?有的家长怕孩子浪费就把一块分成两块给孩子，孩子也不哭闹了，这时候孩子还不会数数，可是已经有了多和少这样一个模糊的笼统的概念，其实这时候孩子已经进入了数学的敏感期，2.5~6岁是孩子数学概念化的敏感期这时候的孩子除了
在家大部分的时间在那里度过呢?所以我们老师一定要把握幼儿学习数学的敏感期
2她认为要提供大量丰富的材料，通过操作来学习
她说过这样一句话，我听到的我忘记了，我看到的我记得了，我做过的我理解了。我们看到其实做才是学习的核心，所以要提供给孩子大量的材料让孩子进行操作，比如说长棒是比较长短的，这是纺锤棒让孩子认识0 的数棒是学习分解和组合的，乘除法板学习连加，平均分配，乘除法的，100数字板让孩子了解数序的等等我就不一一列举了。这就是她的第二个观点。
有组数据表明，超过80%接受过蒙氏教育的孩子思维能力明显强于没有接受过教育的孩子们。这也就是蒙氏教育在全世界经久不衰，风行百年的原因之一。
蒙氏教育这么好为什么没有推广开来呢?我们前面说到了学费贵，所以也被称为“贵族学校”。人数也受限制，我们国家的幼儿园能一个班15孩子吗?还有我们老师曾经到过一个幼儿园，看到蒙氏教具上一层灰，所以就问园长说，这么好的教具怎么不使用呢，园长回答说老师们都反应它操作太难了。所以，收费高、人数受限制、操作难就是进入中国没有推广的原因。那么这么好的理念能让他白白流失掉吗?不能，所以进入中国之后，我们本土化研究小组就把他最精华的一部分，数学，把木质材料改为了纸面材料。这样，相对的操作就简单了，成本也降低了。可以人手一套，也不受限制了。这套课程一经推出倍受全国幼儿界的关注，这就是我们将要分享的蒙氏数学。接下来，我和大家一起来了解一下蒙氏教育的三大内容(课程特色，课程材料、课程实施，)
课程特色：
课程特色可以用这样的一句话概括：通过操作、探索活动发展幼儿数学思维。 大家找一下关键词：操作、探索。在分享这两个关键词之前的我先问我们老师一个问题我们老师学过游泳吗?游泳有哪些动作呢?现在我来当大家的教练我们一起来学学游泳
(……)
操作：
皮亚杰就说过这么一句话，幼儿的数学学习离不开对物体的操作。那我们让孩子操作些什么呢?蒙氏数学给孩子提供了大量的丰富的材料供幼儿操作，比如长棒是比较长短的，这是纺锤棒让孩子认识0 的数棒是学习分解和组合的，乘除法板学习连加，平均分配，乘除法的，100数字板让孩子了解数序的……以上这些材料都是由蒙氏教具演变而来的。
有的材料是来源于生活的，如：熊猫的一家。可以让孩子学习配对、对应、排序等等 仿真人民币：我们让孩子认识人民币时我们老师会让孩子带过真钱来或者是我们老师自己撕纸写下面值，比较麻烦。其实这里已经准备了不同面值的人民币，可以让孩子认识人民币，可是我们不能仅仅是让孩子认识了人民币更重要的是要学会运用，我们就可以在区角活动中设立超市游戏，让孩子可以拿不同面值的人民币买东西进行兑换。
小兔吃萝卜：这是小班的一个材料‘小兔吃萝卜’ 这个材料可以用于孩子学习哪些数学知识?(点数、比较多少两种、两种方法变得一样多)
点数：刚刚老师们也说到了点数，小班的老师一定会有这样的经验比如说数小兔，我们让孩子说出一共有几只小兔子呢?孩子会回答5只6只，也就是说孩子还不能说出总数那怎么办么?那我在这就送给大家一个行之有效的方法比如说数数这的兔子我们在数到最后一个数时声音要高拉长并用手画一个圈表示一个集合，告诉孩子这里一共有4只，我们老师 不妨下来试试，相信我们的孩子很快就能说出总数了。
比较多少：刚才有老师也提到了可以比较多少，比如说比较小兔子和椅子谁多，那怎样比较呢?(一一对应)为什么要一一对应呢?(根据孩子的年龄特点所导致的孩子总以为大的就是多的摆的疏的就是多的，其实是这样吗?不是所有我们就要在他原有经验的基础上建构起大的东西不一定是多的，疏的东西不一定是多的)我们在比较的时候还要有语言来辅助动
作，说的慢一点(。。。)为什么要用语言来辅助动作呢?这是因为孩子的年龄特点导致的，孩子小手的控制能力比较弱我们就要利用语言加动作，用语言进行辅助“一只兔子坐一把椅子”说的时候语速一定要慢，这样来控制孩子的行为，逐步建立一一对应的关系。兔子和椅子，谁多呢?这种比较的方法叫做重叠比较。那我们比较兔子和萝卜怎么比较呢?我们该怎样用语言引导?你们观察一下这次和上次摆放的有什么不一样的呢?(有距离)这就是给孩子提升一个难度这种比较方法叫做并置比较可是会发现孩子可能会出现对不齐的现象那我们怎么办呢?我给大家提供一个方法可以让兔子和萝卜拉拉手我们在中间画一条线这样孩子是不是可以更直观的比较多少呢?那我们知道了比较多少的两种方法?我们一起回顾一下刚才我们是用什么方法比较兔子和椅子的?比较兔子和萝卜是我们用了那种方法?这就是比较多少的两种方法。
变得一样多：刚刚我们用(重叠)方法来比较兔子和椅子，比较结果发现兔子多呢?怎么就让椅子和兔子变得一样多了呢?(添上)我们用(并置)方法来比较兔子和萝卜，比较结果发现萝卜多。怎么就让萝卜和兔子变得一样多了?(去掉) 小结：小兔吃萝卜就可以学习点数、比较多少、变得一样多。
到了大班更多的涉及到计算，但对于计算很多幼儿园都以孩子能很快算出结果可以脱口而出结果为目的把孩子当成小小的计算器，我在一个幼儿园就看到一位老师是这么上课的她不断的出示题卡让孩子快速的说出答案，说的又快又准的老师就会表扬这个孩子，一节课的所有环节都是以不同形式来让孩子计算的，我下了课后就问了一个算得最快的孩子，7+1=?孩子脱口而出8，我又问孩子是8大还是7+1大?孩子说8大我就问孩子为什么是8大呢?孩子想了一会又告诉我是7+1大?为什么会出现这种情况呢?就是因为我们只是单纯的教孩子计算，孩子并没有了解它的实际意义，其实让孩子列算式计算因先让孩子理解分解和组合，让孩子理解数之间的关系，也就是整体和部分的关系,整体大于部分、部分小于整体、
还有互补，互换的关系，在孩子有这样的基础上还要借助应用题来理解比如树上有7只鸟又飞来了1只树上一共有几只鸟呢?当孩子理解了分解和组合，理解了算式的实际意义后这时再问孩子是8大还是7+1大呢?孩子就能很好的理解到8和7+1是一样大的，老师们然为是这样教好呢还是机械的记忆对孩子好呢?
计算时遇到大的数字怎么办呢?在学前班就有这样一个目标让孩子学习百以内的进位加算和退位减算那如果我们让孩子学习59+26=?又该怎么教呢?有的老师可能会列竖式算，可是用这种方法，孩子根本理解不了进1是什么意思。那我们怎么让孩子更好的知其然并且还要知其所以然呢?我们一起看下这个材料“金色珠”。这主要是用来学习百以内的加减运算的，因为我们学前班就有这样一个目标，让孩子学习百以内的进位加法。我们一起来看一看，像这样一粒粒的叫“粒珠”，这个像糖胡芦的叫“串珠”，一串串珠有10个粒珠。这个呢，叫做片珠。那我们来看
59、26分别该怎么取呢?好，取好之后我们来做一个整洁理，把串珠放一起，粒珠放一起。现在一共有7串串珠，15个粒珠，我们用10个粒珠还换一串串珠。好，那现在呢一共有8串串珠，5粒粒珠，所以答案是85。这个时候呢，答案也就一目了然了，而且在这个过程当中，孩子就能够很自然地通过交换的过程理解进位的含义了。这呢也就是我们所要说的操作，给孩子提供在量的丰富的材料之后呢让孩子自主操作，来真正理解它的真实意义。
探索：
接下来，我们再来年一个材料“可爱的乌龟”，这呢是小班的材料，主要是让孩子来学习分类的。老师们，那如果让你来上这节活动，你会怎么上呢?
方案1：和预想的一样
其实这个老师高计的非常好，因为这节课很好的体现了探索性。在这节课中，分类，给予幼儿自主操作作的机会，而不是老师定标准再让幼儿操作，为了操作而操作。而如果能再
加上一个交流小结的环节，会更好一些，通过交流，同伴之间有了相互学习的过程，如有的孩子只是观察到了大小不现，没有观察到其它的不同，通过交流，孩子子能很好地发现原来还有别的方法，其实同一事物，我们从不同的角度看会有不同的结果，从而培养孩子子多角度分析解决问题的能力。这也就是我们课程特色二个关键词探索。
方案2：
可以看出我们这位老师的教学经验非常的丰富，可是老师有没有觉得这样一节课下来会很累。为什么会出现这种情况呢?因为我们老师都是在包办代替，那怎么让我们的课堂更轻松，孩子操作也更有趣?首先老师需要做一个角度的转换，由原来的包办者，代替者变为引导者，协助者，那就比如这节活动，我们就可先让孩子来观察，今天老师给小朋友带来了好多小动物，你们看是谁呢?乌龟，那这些乌龟是一模一样的吗?不是，有什么不一样呢?大小，花纹等。那现在老师给你们发材料，请小朋友把你认为是一样的乌龟放在一起。
课程材料
接下来要和大家一起分享的是课程先进理念的载体，课程材料。
蒙氏课程的教学材料，分为五大材料，分别是教师用书，教具，学具，操作册，作业纸。 教具：老师用的教具是幼儿学具的四倍大，它们的内容是同步的，每套教具都附赠有磁条，老师只需吧它剪下，贴到教具背后，便于老师在黑板上演示。
教师用书：
目录：它一传统的教师用书有什么区别呢?
一改原来教参“一参到底”的模式，将整本书按月份分成4个部分，每个月都设计了月度目标。就像吃蛋糕，我给老师们一个大蛋糕我们会觉得无从下口，如果我把它分成一块一块是不是就知道该怎么吃了，一块一块的吃也有助于消化，有利于吸收。教参就是把一个大的
目标分成四个小目标，这样老师可以更明确的实施。
月度目标及教学进度建议表：把学期计划分成月计划，又将月计划细化到周计划、日计划。每周的教学内容，教学目标，用到的学具，园内怎么延伸，家庭怎么延伸都做了详细的说明。
我们老师每学期都要写学期计划，月计划，周计划，日计划。这样我们老师就可以参考它了。
本月重难点：在幼儿园听课时发现很多老师对一些知识点，如：配对、对应。一种特征分类、多角度分类。这些概念性问题比较模糊。本月重难点就是讲本月的一些重点、难点、只是性问题做了分析，这就让我们老师吧正确的只是教给孩子，少走一些弯路。
教学活动案例：每个教案都是以情境贯穿始终，让课堂更具有情境性，让幼儿对课堂时钟保持浓厚的兴趣。
还有一栏资料库：包括活动提示和游戏。
活动提示：对教学活动的重难点、对教师的发展性评价以及教学注意事项等做了说明。将每个教学活动的难点和容易出错的地方都详细列出，让老师们在活动实施过程中少走弯路，起到了提示和指导的作用，帮助老师们更好地实施教学活动。
游戏：每节活动，都有1-2个游戏供老师选择。让孩子们在学中玩，玩中学。提高学习兴趣。我们来一起感受几个游戏。
教学成果展示方案：将整本书融汇成一节示范课。在家长开放日的时候展示给家长，让家长了解孩子在幼儿园学习了什么。
温馨寄语：帮助一线老师更快成长，每学期的内容都不一样。我们看看这一期就是…… 教师用书是老师的良师益友，我们要好好利用它，但必要依赖它。
学具：学具75%是来源于蒙氏木质材料，25%是来源于生活，那比如说这张熊猫卡片就
是来源于生活，他是生动活泼的，也补充了蒙氏比较理性的一方面。并且呢，每学具都是“刀模卡”形式的，幼儿只需轻轻一顶就出来了，而且呢，每个材料都有一个小学具袋，这样子就不容易丢掉。完了再统一装进一个大的学具袋。更有利于保管。真的考虑的非常周全，非常实用。
操作册和作业纸：它们的内容是同步的。操作纸是幼儿园完成的，作业纸是在家里完成的。操作册是装订的，而作业纸是粘贴的。也就是活页的。我这为这个设计也是非常好的，如果我们让幼儿把整本带回去呢，会出现什么情况呢?丢啦，全做完啦，那全做完啦，等我们讲到那的时候他就已经似懂非懂了。还有极小的可能就是今天带回去明天找不到了。所以我们要求幼儿是把今天的带回去，明天再带过来。那我们一说到作业呢，就感觉是枯燥无味的，其实它的内容也是丰富多彩的。打开里面，他的课题是一样的。但操作册有一页，作业纸有两页。上面有一栏，年月日，还有评价，对，他是需要我们评价的，而不是批阅的，我们认为好就打一个，很好，就打两个，非常好，就打三个，完了之后，我们还需要做一个展示，展示有什么好处呢?家长在接园的时候首先会看谁的，自己孩子的，那它看到他的孩子今天只得了一个就会自我反省，昨天晚上打麻将了，没有好好辅导，今天晚上我一定得好好辅导。那下面呢，还有一个“生活数学”告诉家长在生活中怎样运用数学。也可以更好的完成家园共育。
好，以上呢就是我们的五大材料，那我们怎样利用这五大材料上好每一节活动呢?接下来，我们一起来看看课程实施流程。
课程实施
也是大家极为关注的一个话题，那就是：蒙氏数学到底怎么教呢?我们每次活动怎么开展呢?我告诉大家，很容易的，每个老师听了我们这个培训课之后，再参照教师用书，每个人都可以轻松地教学!
我们把蒙氏数学课程的教学活动设计分为四大部分: •活动目标
•活动准备
•活动过程
•活动延伸
活动目标都按照教育大纲提出的。分别从知识技能、过程体验、态度情感这三个维度提出的。
知识技能目标包括：知识的掌握和认知能力的发展;
情感态度目标包括：兴趣、态度、习惯、价值观和社会适应能力的发展; 过程体验目标包括：感知觉、动作协调、操作过程、思维过程等的发展。 每节活动的目标教参书上都写的非常祥细了。我们只需要学会分析目标，做到心中有目标，才会上好每一节课，我们的老师经常会有这样的状况，一节活动上完了，连目标都不知道，那就太可怕了，那这节课还有什么意义呢?
活动准备：只要老师准备好教具，幼儿准备好学具就可以了。需要注意的是我们要再上课前吧材料准备好，不要浪费上课时间。
活动过程，也是教学方法的重点中的重点，我们的活动过程有四大四个步骤：分别是预备活动、集体活动、分组活动、交流小结。
下面，我和大家一起来了解一下蒙氏数学课程实施的四个步骤：
预备活动，我们每上一节活动之前都会做一个导入。所以也叫做导入活动。 预备活动的作用有两个：一可以集中幼儿的注意力，二是为接下来的数学活动作铺垫，导入后面的活动。
这样一来，预备活动一般有两种：一种走线活动，另一种是线上游戏。 我们蒙氏数学课程的预备活动都在一条封闭的线上开展。这条封闭的线，最先是
由蒙台梭利创造的，许多人叫它“蒙氏线”，走线活动一般是配合一段舒缓、动听的音乐，在蒙氏线上走。那么，他是一个什么样的形状呢?老师们可以想一下，(长方形，正方形，)那么长方形，正方形都有一些直角，对于幼儿园的小朋友是很难走的，所以我们首选像操场一样的椭圆形。老师们也可以根据教室地面积来定，如果教室就接近于一个正方形，我们就选正方形，但我们一定要注意把角给画圆了。那么它的宽度是5~7厘米。这是根据孩子脚的宽度设定的。那线有了，它是什么颜色呢?一般纯蒙氏是纯白色的，是由一种特殊的材质制作的，踩上去软软的。那我们可以首选一些深沉的色彩，比如是正红色，正绿，海蓝色，这样更有利于安静。如果颜色比较跳跃呢就会干扰到孩子。那走线又分为走线方式。徒手走线：比如说小班的孩子就可以选择，我们也可以变换着动作，但一节课不能超过三个。持物走线：适合中班的孩子，比如说，双手托书，拇指朝上，四指朝下。或者托杯子也是一样的右手拿杯子，左手托在下面。大班的孩子就可以选择顶物走线，顶沙包，书本等等，选择摩擦比较大的物品。我们可以根据不同年龄阶段选择不同的走线方式。那我们走线呢，还需要配合一段音乐，那老师认为是选择舒缓还是快节奏的?当然是舒缓的，刚开始我建议老师选择节拍的或者是安德瑞的一些纯音乐。那走线过程要注意些什么呢?我们要求孩子双脚并拢，站在线上，挺胸抬头，幼儿和幼儿之间保持这定的间距。听着音乐慢慢的走。那我们老师呢，要和孩子融为一体，和孩子要有目光的交流。游戏形式多样，分为手指游戏，静寂游戏，体育游戏。那为什么要走线呢?跟我们的课程又有什么关系呢?我们让孩子双手张开，抬头挺胸呢就训练到了孩子的形体，平衡，协调能力。那么幼儿跟幼儿之间有个距离，我们叫做是礼貌线，所以也训练到了孩子的专注和倾听能力，这个时间呢是3—5分钟。这呢，就是我们的预备活动，也就是导入活动。
集体活动。那在课程特色里呢，我们已经提到“三阶段”的提问方法，这样提问呢，
更具有探索性，老师的完整洁演示呢，一定要放在幼儿操作之后，那么这个时间段呢是8—10分钟，也是孩子们刚从线上刚刚转入过来，是孩子最专注的10分钟，所以也被称为黄金10分钟。
分组活动，在蒙氏教育中呢，提倡是的按幼儿能力分组，有实物组，学具组，操作册。也是按照因材施教的教育宗旨。让幼儿开 自主的探索，这也是整洁个教学活动中最主要的环节，也是最能体现本课程理念的一环。老师在这个过程中老师应该积极细心观察幼儿所表现出的情感态度，及时给予幼儿引导与帮助，这个时间段呢是10—15分钟。
交流小结，幼儿交流，教师小结。为什么要进行小结呢?我们经常会遇到这样的问题。家长在接园的时候，家长常会问孩子今天学了什么?孩子通常回答到，不知道，你问老师吧!那是老师没有教吗?并不是，那是老师没有教好吗?也不是，原因就在于老师没有给小结，因为幼儿园的孩子还没有能力将一节课所学的东西进行总结。所以老师的小结非常的重要。也就是我们平常所说的扎口袋环节。这个时间段是2—3分钟。
那四个步骤之后呢，我们一节活动就结束了。活动结束了，但知识点能结束吗?还不能，还需要活动后的巩固。也就是我们的第四大部分
活动延伸。活动延伸又包括园内延伸和家庭延伸两种形式。园内延伸又分两种，一是利用园内的区角来进行数学学习，我们的区角内有很多数学学习的材料，请老师们多加利用。二是完成操作册的活动，教师根据幼儿的情况给幼儿布置操作册活动，进行个别指导，如果幼儿完成情况较好，可以为其提供更多的、更有挑战的活动，如果幼儿有困难，教师可以适当减少，或安排幼儿带回家完成。园内的练习结束后，老师们还要布置家庭延伸活动。家庭延伸又分两种：一是在家庭中完成作业纸的活动，二是利用家庭
里的物品开展数学活动，作业纸还有一个非常吸引父母和孩子的活动：“生活中的数学”，告诉家长引导孩子发现生活中的数学、把数学知识运用到生活中去。家庭延伸活动一方面可以让家长了解幼儿的数学知识掌握程度，并对幼儿进行指导;另一方面幼儿通过家庭延伸活动的操作，更进一步巩固课堂知识，通过形式多样的活动，更加喜欢数学。 以上呢，就是今天我们所有的内容。我们一起来回顾一下：(……)
成为我们的合作元之后，我们每个学期都会有一到两次的入园培训。如果有需要，我们也可以做家长工作。如果老师们平时有什么问题也可以直接拨打我们教研部电话0354-6263880。相信我们教研部的每一位老师都会给各位老师一个满意的答复。
今天非常高兴我们老师在时间上的付出，和交流中的配合。最后我也希望我们老师们工作顺利，家庭美满!我的分享就到此结束了，谢谢大家!
上下联怎么分范文第4篇
先不说别的，说说浪费的事情。我也算一个环保主义者，平时非常讨厌别人铺张浪费。本来自然资源就这么点，还拿他不当宝贝，浪费的头头是道。这种人别让我见着，见着你就死定了。而过年，这种人多得我都麻爪了，浩浩泱泱十几亿在那么干，打着习俗的旗号那么干，我在那掺和算个什么玩意啊。
早晨放鞭炮叮叮当当，到处硝烟弥漫，红红的一地鞭炮屑。且不说放鞭炮有多么的危险，这种空气污染能力足以让化工厂大哥汗颜。声音污染更是让人忍无可忍，家里有老人和心脏病人就要特别小心，过年本来就图个乐乐呵呵，提心吊胆的过个年算什么!而每年因鞭炮而受伤的人不在少数，其中大多数为儿童和老年。早晨这些鞭炮只是牛刀小试，晚上的烟花爆竹才是压轴戏。没过八点，各处的烟花争先恐后的往天上窜，随着轰的一声巨响，炸成了无数小碎屑。记得原来见过一个问题：警察朝天鸣枪后的子弹都到了哪里，那么大的速度自由落体会不会砸伤人。联想到这个问题我不禁想问这些星星之火是否有燎原之势。最好没有。每年因为放烟花而导致的火灾是在足以让麻木的人清醒过来。
过年期间，想睡懒觉是不可能的，鞭炮那高分贝的闹铃足以让一头把死人炸活。初一早晨拜年，是踩着“红地毯”去的，昨晚和今天的战果足以让看门的大爷忙活一天。从初一到十五，就是烟花爆竹的天下。
不知大家有没有注意到每年都更新的春联，车库和仓库的春联，大部分是不过几个月就“残疾”了，再过些日子，恐怕连尸骨都荡然无存了。而防盗门上的春联还和新的一样。库房的春联贴和没贴一样，防盗门的春联换和不换一样。如此说来，春联的作用只是为了让我们高兴，让我们感受到喜庆。但事实上呢，除了买春联时看看上面的话，以后基本都不看。也没听说谁做客时看主人家的春联写得好不好。现在的春联差不多是千篇一律，毫无新意。所以有时候买春联时也不怎么用心，反正都是那些话，颠过来倒过去说。现在每家至少要贴一幅春联，我简直不敢想象全国要用多少对联，对联也是纸做的啊!如果是我们平时用纸，可以回收再利用，而对联的命运不是被风刮飞就是被撕掉，根本没有再利用的机会。我们如此公开的浪费纸，这个习俗是否应给改一下!每年因为对联而浪费的纸，数量不会太小吧!
用电也是个大的浪费项目。过年是家家户户张灯结彩，当然很漂亮，而且我们这里的习俗在除夕夜还要把家里所有屋子的灯都打开，而且彻夜不灭，亮亮堂堂。其实打一两个灯就够了，打那么多根本没用。彻夜不灭更是浪费，睡觉嘛，开着灯干什么，影响睡眠质量。就算每家只开一盏5瓦的灯，只开十二个小时，也许那只不过区区几分钱，谁家短这么几分钱呢。但是这是最低的标准，况且要分担到十几亿人的头上。数目将多么巨大!也许这与彻夜不眠的路灯相比相形见绌，但这是一次全民性的费电行动，不得不令人深思，这么做到底有没有意义。虽然现在已经西电东送，但是别忘了，无论怎么送，无论送到哪，那都是咱们炎黄子孙的电!正月十五的灯饰为了节日气氛而点的，举办灯会还可以制造经济价值，那各家彻夜不眠的灯带给我们什么呢?
再说说咱们特有的人情问题。
过年最令人愁的还是送礼，送压岁钱。每年到年根，家家户户都开始盘算，今年王家帮了咱不少忙，李家不讲义气坑了咱们„„对于送礼，我并不是很了解，那是我哥哥的事。现在送的东西也是五花八门，要啥有啥。有个姨夫是个不大不小的官，过年根本不办年货，姨夫家的姐姐颇为高兴的领着我去她家库房，指着春联说：“有个叔叔实在不知买什么好了，就送了副春联。”我一看还是手写体，“怎么样?是书法家亲笔所提呢。”惊讶!我对“今年过年不收礼”颇为疑惑，就算你不想收，送礼的人还是有办法让你收。送礼的学问，如果写成一本书，将会成为风靡全球的“最有使用价值的书”。
我只管收压岁钱，这可是看似简单的事，其实这也是们很大的学问。给多少压岁钱和孩子父母对自己家做的贡献!来往程度是成正比的。我家和姨家这边的走得比较近，所以压岁钱给的也多。相对的，一些不经常走动的亲戚，连压岁钱都没提前准备。家里比较宽裕的，给的压岁钱也比较多。而过的困难的，也没法逞强。记得以前我和姐总是喜欢把压岁钱算来算去，谁给的，给多少，不仅自己心中有数，还要给父母汇报。父母听了以后，也就知道自己给别人孩子的压岁钱多还是少。给压岁钱是一场没有硝烟的战争。
过年送礼压岁钱都是再还人情债。
吃喝玩乐是组成过年不可或缺的成分，就像是人体中占97%的元素。这时候无论玩成什么样子都不会有人骂你不务正业，因为几乎每个人都这样。所谓“己所不欲勿施于人”么。常常听到长辈们说小孩子：“赶紧做作业，做完过年玩。”在孩子们的印象中。只有过年时可以不写作也不上辅导班不挨骂，尽情玩尽情闹还有钱拿有好吃好喝供应的时候。有个妹妹曾经感叹道：“要是天天过年，哪怕只活十天我也乐意!”那时，她才三年级。而我已经是高中生了，早已对此木然。
上下联怎么分范文第5篇
一、教学目标:
1、使幼儿掌握正确的上下楼梯的方法。
2、培养幼儿的安全意识。
3、使幼儿会上下楼梯
二、教学难点 走楼梯的正确方法
三、教学准备
1、印有脚印的楼梯。
2、准备几种动物玩具 教学过程
一、提问：“小朋友，你们会上下楼梯吗?”
“怎样上下楼梯才是最安全的?”(幼儿自由讨论)
二、教师讲述《小老鼠走楼梯》的故事，让幼儿讨论小老鼠走楼梯的方法是否正确，如果是你，你会怎么办?(自由讨论)
三、师生总结走楼梯的正确方法：
1、两脚交替上下楼梯，两手应扶好楼梯扶手。
2、上下楼梯时，要顺着脚印的方向走。
3、上下楼不推不挤，按顺序排好队。
四、实践活动：
组织幼儿分组练习上下楼梯，教师从旁指导，并提醒幼儿注意安全。
五、总结。 通过这次“安全上下楼梯”演练活动，增强了幼儿上下楼梯应靠右边走、不推挤等安全知识和技能，提高了幼儿的自护自救能力。 附：《小老鼠走楼梯》的故事
上下联怎么分范文第6篇
六年级上册一单元
The way to the school My home is near .Usually I go to school on foot, Sometimes I go to school by bike. Wu Yifan’s home is far from the school, so he goes to school by bus or by car. 六年级上册二单元
The way to my home/the hospital/the cinema….
My home is next to the hospital. You can take No.15 bus, get off at the cinema. Then go straight for three minutes, my home is on the left. (地点可以换用)
六年级上册第三单元
A
busy
weekend I’m going to have a busy weekend. On Saturday morning, I am going to do my homework. On Saturday afternoon, I am going to play football. On Sunday morning, I am going to buy a book. On Sunday morning, I am going to visit my grandparents. 六年级上册第四单元
My new friend Liu Yun is my new friend. She likes reading books. She goes to school on foot. Her father is a doctor. He goes to work by bus. 六年级上册第五单元
介绍你一家人的职业和上班地点和方式
My father is a teacher. He works in a school. He goes to work by car. My mother is a doctor. She works in a hospital. She goes to work by bus. 六年级上册第六单元
水循环
The sun shines and the water becomes vapour. The cloud comes from the vapour. The rain comes from the clouds. The water in the river comes from the rain. This is the rain cycles.
1 这是最后的冲刺了。努力吧，胜利将由最有耐力的人获得! 只有比别人更早，更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
种花的过程
First, dig the soil. Then put the seeds in the soil. Put it in the sun. Water it often. We can see the sprout. Then wait for a flower to grow.
六年级下册第一单元
家庭成员介绍
There are 5 people in my family. They are my grandpa, my father, my mother, my sister and me. My father is younger than my mother. My mother is stronger than my father. I am taller than my sister. 六年级下册第二单元
旅行心情描写
We are going on a big trip next week. I am excited. Amy is excited, too. Because she can go with us. Mike is sad. Because she can’t go with us.
六年级下册第三单元
Last Weekend I was busy last weekend. On Saturday morning, I washed my clothes. In the afternoon, I did my homework. In the evening, I visited my grandparents. On Sunday morning, I played football with my friends. On Sunday afternoon, I cleaned my room.
六年级下册第四单元
My Holiday It was a long holiday. I went to Qingdao with my parents. We went there by bus. We took pictures. We went swimming. I was tired, but I was very happy.