修改自己的习作教案范文第1篇
一、提高认识，更新评改观念
长期以来受到“学生作文教师评改”的传统教学影响，教师花尽心思精批细改学生习作，被拖得精疲力竭，而效果低下;学生却袖手旁观毫不领情，只看看分数。传统的作文教学思想严重地制约着学生语文素质的发展，忽视了学生学习上的主体性，学生处于被动学习，缺乏习作积极性。要扭转学生这种被动的习作局面，就要树立新的批改观念，让学生参与到整个习作的活动中去。就“要我学”为“我要学”，激发学生习作的积极性。《语文课程标准》强调指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。要求我们老师要变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。将修改作文的主动权还给学生，让学生真正成为批改作文的主人，把作文教学的着力点放在培养学生修改作文的能力上，从而提高学生的习作能力。
二、明确习作修改意义
“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”。我在教学中借助古今中外的一些文学家反复锤炼、修改文章的故事，向学习讲清“玉不琢不成器”、“善作不如善改”的道理，让学生懂得自改的重要性。譬如，鲁讯先生不仅主张作文要多写，还主张多改。他说过：“我做完后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”鲁讯对散文《藤野先生》的修改达到160多处。王安石的《泊船瓜洲》中的“绿”是从“到、过、入、满”等字中反复修改，不断推敲，最终认 为“绿”字最为精警。让学生明白修改是习作不可缺少的环节，树立“好作文是改出来的”的意识，把作文批改看成是自己份内之事。让学生能够积极主动地去修改习作，自觉养成自改习作的好习惯。
三、指导学生掌握常用的修改符号
在学生自改习作的过程中，让学生认识并学会使用常用的修改符号修改自己的习作。常用的修改符号：
1、删除号;用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;
2、恢复号：用于恢复被删除的文字或符号;
3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置;
4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的;
5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号;
6、重点号：专用于赞美写得好的词、句;
7、提示句：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正;
8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段;
9、起段号：把一段文
2 字分成两段，表示另起一段;
10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段;
11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移;
12、前移号：文字前移或顶格。
四、传授自改方法
在习作修改教学中，教师要深入浅出，由易到难，传授学生自改方法。在指导学生进行习作修改中，让学生学会这几种修改方法。
1、诵读修改法。学生习作完后要对自己的作品认真
读一读，只有运用“读读改改，边读边改”的方法，才能发现习作中的丢字落词、乱用标点的现象，才能发现习作中语方不流畅、衔接不紧凑、情感不相称等表达方面的毛病。把这些改通改顺，表达清楚。
2、冷却修改法。写完立即修改是一种好方法。可是，过了几天后，自己的冲动和情感冷静下来，又产生了新的认识。这时去读读看看就会发现原来不存在许多不足或不恰当的地方。通过反复看反复改，学生发现问题和解决问题的能力会大大提高。
3、类比修改法。学生习作后，让学生阅读同类同学的习作或范文，看人家的遣词造句、谋篇布局等。通过类比，就会发现自己的习作存在许多的不足之处。“取人之长，补已之短”，再作进一步修改，将大大优化自己的习作。
五、循序渐进强化训练，多种形式开展评改。
(一)明确习作评改
习作评改，教师要教给学生评改方法，让学生明确评改
3 的范围和要求，才能让学生在实践操作过程有章可循。结合农村小学生的实际情况和课程标准第二和第三学段的习作教学目标。我分层次进行要求。习作评改从以下入手要点：
1、格式是否正确;
2、页面是否整洁;
3、有哪些错别字;
4、有哪几处病句;
5、标点符号是否用得正确;
6、看文章的中心是否鲜明、集中;
7、文章的选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性;
8、文章的结构是否层次清晰、守渡是否自然，详略是否得当，首尾是否照应;
9、语言是否简练、通顺、准确;
10、找亮点(找出好词佳句)。
(二)评改形式多性化
1、下水示范评改。在引导学生学习修改习作，教师要下水示范。选择全班有代表的习作，展示给全班。教师结合上面的评改要点边评改，边讲述，使学生知道怎样使用修改符号，理解修改的原因，领悟该怎么写，怎么改，学习评改的方法。让学生潜移默化地学会修改的方法和领会要点。克服学生自改的畏难情绪，提高自改技能。
2、集体评改。选一篇中等水平的习作打印发给人手一份，老师提出适当的修改要求，然后人人动手修改。教师引导学生发表自己意见和见解，尽量使学生自己品出味道来，看出得失来，推敲出结果来。对改得好的，及时给予肯定和鼓励。对于学生说不到看不出来的地方，教师要随机指导如何评改，从而提高学生认识能力。
3、生帮生评改。俗话说：“当局者迷，旁观者清”。因为学生自己写的习作，自己怎么改也没有发现习作存在的问题，而别人却能发现许多问题。互评互改能较好地弥补这个缺陷。在评改中，学生间相互交流，集思广益，取长补短，提高学生习作自改能力。评改别人习作，对别人是一种帮助，对自己也是一个取长补短的好机会。
4、学生精心自改。学生完成习作后，要求学生一句句反复朗读，仔细推敲，按照评改要点，对自己的习作进行修改和评定。对于别人指出自己习作存在的问题，要虚心接受，有问题的地方要及时修改。在反复修改中，不断地增强自我评改的技能。
5、面对面评改。教师与学生一对一地进行评改，是因材施教的方法。这种方式的沟通很直接，反馈也及时，能帮助学生辩析习作中的正误。针对学生习作中存在的问题。通过亲切的交流，了解习作内容的形成，为修改习作提供依据。利于引导修改。对于写作困难的学生，教师一边启发，一边引导学生修改，增强学生信心，有助于学生积极地修改习作。
六、创设活动，激发评改热情
“兴趣是最好的老师”。让农村小学生懂得修改习作的重要性还远不够，还要培养学生修改习作的兴趣。创设多种形式的活动，刺激学生的兴趣，激发他们的热情。
1、设立习作会诊所。在征得学生同意下，把一篇问题具有代表性的
5 学生习作贴在“习作会诊所”专栏上，让全班学生帮“会诊”。这样一来，学生修改习作的热情就会调动起来。
2、设立学生自改进步奖栏和优秀评改陈列栏。及时肯定和表彰学生，鼓励学生自改和评改的积极性。
3、推荐优秀作品参赛或刊登在校园板报上。使学生在习作评改上的付出得到回报，激励学生不断超越自我。
4、编作文集。让学生精选自己10篇以上较好的课堂作文或日记进行修改，誊抄装订成册，在班上交换浏览，让学生相互学习，互相交流。还可以在家长会上，向学生家长展示学生作文成果，增强学生习作评改的信心。这些活动既满足了学生的成就感，增强了学生习作评改的信心，同时也激发了学生不断提高习作评改能力的激情。
“玉不琢，不成器”。学生习作评改的能力和习惯是循序渐进的进程，是长期实践中逐渐形成的。作为农村小学语文老师，不应贪多求全，精批细致。应该留一点时间，留一点空间给学生。把习作评改的主动性还给学生，要强化训练意识，不断指导学生评改能力的的新途径、新方式。不断提出学生评比作文的能力。使学生获得爱由的作文能力。
参考：
1、《小学语文课程标准》
2、《谈如何引导学生修改作文》陕西安康小学初级中学
6 沈维谈
3、《浅谈如何培养学生修改作文的能力》浙江省余姚市新建小学
修改自己的习作教案范文第2篇
尊敬的各位老师、同学们大家（）好：
今天我为大家演讲的题目是《安全靠大家，和谐你我他》。站在这个演讲台上，非常兴奋。兴奋是因为能有这样的一个机会，和大家一起探讨安全的话题。虽然我没有华丽的辞藻，但我希望我真诚的话语能唤醒同学们对安全的重视，对生命的珍爱。让我们携起手来学习安全知识共建和谐校园。
有人说：“生命是宝藏”，也有人说：“生命是黄金”，要我说：“生命是花”，而身为90后的我们，生命更像一朵含苞待放的花。世界因如花的生命而精彩。可有人却轻意的让这生命之花过早的凋谢了。
保尔•柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，对于一个人来说生命都只有一次，所以生命是最宝贵的。而一个人的生命又是短暂的是不可再生的。一旦与安全失之交臂，那么美好的未来也都将不复存在。
生命是多么鲜活的字眼，一个惹人多么关注的词语，而“安全”又是一个多么古老的话题，而“幸福”则又是一个美妙的境界。学院是我们学习的地方，而安全构建了我们美好的校园。成为了连接老师、同学之间的重要纽带，在安全上，我们必须要做到防微杜渐、警惕在前，必须要警于思、和于规、慎与行，必须树立高度的安全意识，要做到时时讲安全，事事讲安全，必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。所以注定生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。
校园安全涉及到青少年生活和学习方面的多种隐患，其中包括食物中毒、打架斗殴、体育运动损伤、溺水伤人等。这些时刻威胁着我们学生的健康成长。同学们，一人安全，幸福全家；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主；安全责任，重于泰山。同学们，生命只有一次，何况它是多么的美好啊！你们为什么不去好好把握这段美好又短暂的幸福时光呢？
花开的日子，我们愿用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。和谐，是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素，构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。
和谐、安全是学校教育环境和学生学习的立足之本，是社会稳定、家庭和睦的根本所在。同学们，校园是我家，安全靠大家！为了创建安全、和谐、文明的校园，为了大家都能健康成长。让我们携起手来，从现在做起，从点滴做起，时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣，为构建和谐校园贡献出自己一份力量！
最后我忠心的祝愿老师们工作顺利，同学们学习愉快，健康平安。
谢谢大家
我的演讲完毕