ACS控制器软件开发论文范文第1篇
【关键词】英语教学，软件设计，因素
一、引言
多媒体教学信息的组织与结构设计，是多媒体教学软件开发与制作的基本工作程序。在知识呈现的形式、内容深浅及广度、逻辑层次及顺序的排列、辅助内容的选择等方面的设计，均要在教育理论、心理理论的指导下进行，它是技术开发工作的依据。教学信息的结构和编排是否科学，是否符合学生的认知心理规律，直接关系和影响着教学软件的质量高低。英语教学软件的开发是提高教学环境与品质的重要理念与媒体。英语教学软件的种类及其使用范围;软件设计者自身的技术水平、外语教育理论水平;软件设计中所涉及到的理论与技术;设计过程中应该注意的问题;开发过程涉及到的各种技术等都将影响英语教学软件(以下简称CALL)的设计。本文旨在说明影响英语教学软件流程设计的主要因素，以作为开发英语CALL软件的基础理论与技术。事实上，这些基础性的研究是我国英语教学和学习软件设计目前较薄弱的一个方面。蒋林(2003)“目前我国多媒体外语教学软件存在着很多问题，笔者认为产生这些问题的主要原因在于忽视了对多媒体软件设计的前期分析和对软件设计所遵循的指导原则。”
软件又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、带和软盘。(皮连生，2000)一般地说，英语教学软件是既包括英语教学课件也包括英语教学积件，以及辅助英语教学的软件。目前根据课堂教学演示型软件和个别化学习型软件两种软件。它们是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。它的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。
德国专家Schrenttenbruner曾将教学软件分五种类型, 并分析了各种软件在教学中的功能、特征和影响。1. 最初的是那些具有线性关系(Linear sequence)的教学软件，如各种练习和测试软件，答案是唯一的、确定的，具有严格的线性关系，教学过程容易控制并能通过及时反馈改进学习成果;2. 具有较为开放结构的游戏类(Game)软件，主要针对那些必须经过重复性的学习过程才能掌握的或者枯燥单调抽象的学习内容如概念、地点、词组、公式等等，将它们编写成游戏，寓教于乐，动静结合，主要目的在于激发学习兴趣;3. 工具型(Tools)软件，学生可以在软件数据库的支持下进行书写、绘画、制图、计算和专题调查。如在教学中使用这种软件，教师必须明确教学目标，充分准备各种信息资料，事先分析学生可能提出的问题, 思考解决方法或替代方法;4. 更为开放的软件是由工作站收集的数据(语料库)直接编写而成的。5. 系统模拟仿真(Simulation)软件，改变系统的初始条件就可能出现不同的结果。
英语教学软件必须具有鲜明的教学性、科学性、交互性、集成性、针对性、趣味性等特点。(何高大，2002)
英语教学软件的开发过程，就是软件的设计者把自己对于教学的想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的教学策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并输入计算机，经过调试成为可以运行的程序。
一般课程设计者在制作英语教学软件时，教材的呈现往往是要求的重点。希望能以精致优美的界面、丰富多彩的内容，吸引学习者的注意，进而引发学习的情趣，以达到教学的效果。然而，对于整个英语教学软件流程的方式及其控制的因素，往往未能详加考虑，包括课程的进行由谁来主控、教学单元之间彼此如何连结、教材或界面间先后次序关系如何安排等等。这样将使得应用英语教学软件的学习结果往往无法达到预期的教学目标。此外，英语教学软件脚本不当的教学流程、规则或设计，也会影响程序设计师在程序设计上的撰写时间及增加程序修改的困扰。本文将针对影响英语教学软件流程的一些控制因素做分析与探讨，以作为发展英语教学软件与系统工具的基础技术。
一般影响英语教学软件流程的因素，可分为以下五种：
1.课程顺序控制的型式;
2.主题内容的结构;
3.界面流程的布局;
4.输入工具的选择;
5.学生的作答反应。
本文将针对这五种影响因素分别地介绍，以作为改进英语教学软件脚本流程与程序设计的参考，期盼对提高制作英语教学软件的品质与效率能有所助益。
二、课程顺序控制的型式
课程顺序控制是影响英语教学软件流程的最主要因素，课程部分顺序的控制是事先安排好的(由设计者、教师所决定)，部分则是在学习过中才产生的(由学习者输入或选择所决定)。Hannafin和Phillips(1987)认为课程顺序的控制至少有下列四种型式：
1.学生的控制(student control)─允许学生在整个课程中有最大的学习控制权，而在教学进行中不需要英语教学软件提供任何学习指示或反馈指示。
2.程序的控制(program control)─主要允许学生有一些简单的控制权(例如继续往前进行或辅助的求助内容)，但课程学习的主要顺序与学习的完成方式及其它重要的教学历程因素，是由课程设计者事先安排的规则所决定的。
3.适应性控制(adaptive control)─由课程和学生的控制所组合而成，以适应每一学生个别差异的学习需要。此种控制型式主要是根据学生在课程中学习历程的表现或结果而适当地调整课程顺序。
4.建议性学习控制(learner control with advisement)─给予学生最大控制权，同时也给学生提供学习指示和学习进程的要求以及学生应遵循或学习重点的建议。
一般说来，简单的学生控制方式(完全由学生自行控制)，往往会导致最差的学习效果，主要在于学生不会做出最佳的学习顺序决定。程式控制和适应性控制则倾向于最佳化的教学顺序控制，此两者都是根据学生学习的成熟度、主题内容和课程方法这些变量而制定。然而，适应性控制和建议性学习控制的程序设计是相当复杂的，而且对学生而言是耗费时间的，因为课程一开始便带有漫长的预先测验。虽然最近的研究方向已朝向提供更有效的学生和课程控制的型式，但目前最佳的方法是根据学生的“教学目标层次”、“学习成效“和“课程复杂度”，有技巧地提供一些学生控制作为适当的课程顺序控制。
三、英语教学软件主题内容的结构探讨与分析
(一)学习领域的探讨
要解决英语教学软件流程控制的问题，需对课程的主题结构有所了解。主题结构的知识可被课程设计者用来做为组织及安排CALL课程顺序，且可用来传达给学生，以帮助学生建构所学的信息。对于不同学习领域的主题知识，其教学内容的条件、结构、顺序亦不相同。依Gagne等人(1988)认为学习结果可分为五种学习领域，这五种包括有：
1.语言信息(verbal information)
英语听说读写译的语言信息可以按照语言信息分类为使学生能够知道事物(knowing that)并能够陈述(state)。语言信息包括有三种情况的学习：名称(标记)、事实、有组织的知识。“名称的学习”是指学生能把一致性的语言反应(如专有名词)使用到物体或物群上;“事实的学习”是能以口头或其它陈述方式来表示两个或更多已命名物体或事实之间的关系;“有组织的知识学习”是把已获得的知识组织起来，并把新的知识加入已组织的知识网络中。
2.心智技能(intellectual skills)
心智技能是指使学习者能使用符号或概念与学习中的环境互相作用，而不是只重复学习或使用一些事实或知识。心智技能主要涉及知道“如何”(know how)去做，例如，学生应学会如何运用I am sorry。心智技能型式包括五类技能，每一技能都是建立在先前的技能之上，由简单到复杂进行建构的。它们分别为辨别、具体概念、定义概念、规则及问题解决。如语言学的名词解释、文学的流派和术语等。
3.动作技能(motion skills )
动作技能是指能够表现人体肌肉的动作，最主要是身体动作时能反映出快速、精确、有力及流畅。动作技能一定要经过练习才能熟练，同时需要外在环境的反馈，以区别正确与不正确的动作表现。这一技能主要是通过理解与模仿习得英语体态语言形式。
4.态度(attitudes)
态度是个体对于一些人、事、物影响其行动选择的一种内在状态，可包括信念、情绪、价值等。当一个学习者从两个或更多选项中选择时，态度在选择情况中是表现特别明显的。例如，个人对英美文学或语言学学习的兴趣和态度将有助于个人决定在菜单上内容的选取。
5.认知策略(cognitive strategies)
认知策略系指管理个人自我学习、记忆、及思考行为的能力，包括学习者过去所学的技能和用来类化新知识及解决问题的程序。推论或归纳的过程即为常见的认知策略。Oxford (1989)认为英语学习策略包含下列五个层面：
(1)后设认知策略(metacognitive)：该策略用来帮助学生计划、管理、以及评估学习过程。
(2)情感策略(affective)：此策略用来提高学习兴趣和态度﹐例如：多给正面鼓励和反馈。这方面的策略一向最不受重视。
(3)社会策略(social)：该策略用来促进学生之间的合作﹐一是可提高学习兴趣﹐二是可透过合作学习增进理解能力。
(4)记忆与认知策略(memory & cognitive)：该策略用来增强记忆与思考能力。
(5)反馈策略(compensatory)：该策略用来与学习者交际﹐帮助学生克服知识上的不足。
Palincsar (1986) 提倡运用交互教学(reciprocal teaching) 策略来提高阅读理解能力。该策略共有四个步骤：内容预测 (prediction)、提出问题 (questions generation)、澄清问题(clarification )、做出结论(summarization)。
认知规律在多媒体作品的设计中发挥着较大的作用，我们只有遵循认知规律，才能设计出好的多媒体作品。认知规律对多媒体作品的设计具有指导作用，它主要体现在以下八个方面：
1.多媒体教学软件的信息结构设计应是类似于语义网络的非线性结构。自前较常用的多媒体教学内容组织形式有树状结构、网状结构和复合结构，它们可将各知识点之间的上下位概念关系、从属关系、并列关系等层次组成清晰地尽映出来。在树形结构中存在跳转、循环等关系就形成了网状结构，有树状结构，又有网状结构，知识之间的逻辑层次作为主信息流已表示出来;可以对学生的学习起到引导作用，但学生能自由选择其中的任意节点进行学习，学习顺序可任意改变一不需要一页页地查找所要学习的内容，这种以时间和空间为主要线索反映知识的结你一即形成了联想式的一非纷比的超媒体文本结构，它与学生联想、跳跃的思维方式相吻合。
2.在语言风格和表现形式上，针对学习者的心理特点和认知规律，采用轻松活泼的语言和图文并茂、寓教于乐等学生乐意接受的形式，使“教师教起来顺手，学生学起来顺心”。
3.内容安排应遵循认知规律，要注意采用使用者所乐意接受的方式，使他们不但“知其然”，还要“知其所以然”。知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，注重能力的培养。多媒体内容应从完成提出的某一“任务”着手，通过讲解或操作实践使“任务”完成，从而达到能够培养学习者提出问题、分析问题、解决问题的综合能力的目标。如果在教学软件中能让学习者主动地去探寻问题，而不是简单地控制流程进行交互，那么一部分人便不会再迷恋游戏，而不游戏和学习不分彼此，这样就可以达到一个非常好的效果，不过，投入的成本和所产生的效果以及人们的认可度都是值得研究的问题。
4.认知的过程就是认识的过程，是人脑通过感知觉、记忆和思维形式反映客观事物的特性、联系或关系的心理过程。如文字线性结构的表现力是有限而单一的，而多媒体教学信息可以用文本、图象、动画、视频、声音等多种形式加以表征，具有丰富的表现力。我们在设计和制作多媒体作品的过程中，要充分意识到这一点，要熟练运用设疑问难的教学技巧，将许多学习的重难点设计为伏笔，充分调动起学习的积极与主动性。
5.利用计算机的多媒体功能，以情带情，以情育情，使多媒体作品的内容具有丰富的情感因素。丰富的情感会使创作出的作品更富有艺术性、感染力，反过来，这些又会激发使用者更为深厚、强烈的情感动力。
6.认知规律要求多媒体课件的数字化内容通过多媒体手段达到交互且生动的教学效果，遵循学生认知方式和策略，这样才能激发学习者学习的兴趣和动机以及求知欲。通过文字、图形、视频、动画、声音等多种编码形式呈现知识信息，创设了情景，提供了丰富的语境信息，呈现的是多感官刺激，调动了学生的学习兴趣。
7.认知速度方面的研究结果表明:年龄和信息成分对认知速度有直接影响。学习者加工速度慢的原因是由于中枢资源有限，随年龄的增长资源的发展差异就缩小了。多媒体教学信息的设计在内容呈现速度上，应根据年龄特征，低年级的呈现速度应是知识点少而精，可利用多媒体的资源优势，如视频、动画、图片等，多角度多重编码呈现教学内容;在知识的广度上延伸，扩大知识面产生积极的联想和想象;精心设计视觉信息，为学生储备丰富的视觉表象，形成通过视觉特征直接转换的加工方法，训练学生加工速度的提高。
8.合理设计图文信息量的比重。多媒体视觉信息的构成主要为图、文两类，对图的加工速度优于对文的加工速度，学生识别图的速度快，但图中的视觉元素刺激不像文字那样单一，画面中的色彩、动感、力感、量感、平衡等视觉元素应和谐、统一，为突出事物的结构和特征服务，有时图在传达内容的确切程度上会受到其它因素的影响，还需简洁的文字提示。
(二)各教学领域结构的探讨
教学内容基本结构的不同，主要是由于学习领域的差异性关系。以CALL课程软件的方式设计出的教学心智技能与教学动作技能在结构上是不同的，因此，决定学习结果的领域只是给予CALL发展者一个最初构想。在讲授这些教学内涵时，应着重如何组织及安排教学内容顺序。组织英语教学软件在相关课程发展的起点，便是先辨别教学结果的领域与结构。
1.语言信息领域结构
语言信息领域的内容可组织成为语意网络。语义网络的内容项目可视为节点，而连结节点之间的线段则代表节点之间的关系。语义信息具有高度组织化和严密的结构，节点之间的链，按语义的联系将各节点联系起来。当某一内容和学生已有的经验具有相似性时，学生的思维和情绪被调动从而联想起相关的内容，这种情景式的信息、上下文或概念间的关联、前言后语的语言环境，就形成了一定的语境信息。语义网络基本上由两种结构型式所表示(Mcnamara, 1986)：
(1)网状(web)或网络(network)结构：网络结构中每个项目可与其它项目的超属 (superordinate)部分及次属(subordinate)部分相互连结，而非只有上下的从属关系。
(2)层次(hierachical)或树状(tree)结构：阶层结构整个圆形呈现的关系为树状的结构，节点上下之间的关系为从属关系。
语义网络中语言信息并不是单独存在的，事实或叙述具有相互关连性，这些相互关连使得事实或叙述更具有意义。语言信息和语言信息内部相互关系的表示法称为知识结构(knowledge structures)。Reigeluth和Stein(1983)两位学者曾描述数个存在于同一主题中不同型式的知识结构，而知识结构中被认为适合于语言信息领域有两种：概念结构(conceptual structures)、理论结构(theoretical structures)。知识结构的表示法及其分类方式。
1.概念结构(conceptual structures)
概念结构通常可用超属(superordinate)、同属(coordinate)、次属(subordinate)关系的表示法，分别显示在语义知识中的结构关系。概念结构可分为下列三种不同型式。
(1)部分结构(parts structure)
部分结构是用来描述一些对象或观念构想的成份，每一个更进一步的分解是用来详加说明较高阶的成分，如学校依其本身内部人员结构又可细分为校长、教职员、学生三部分，而教职员可细分为教师、教辅人员、行政人员三部分。
(2)种类结构(kinds structure)
种类结构是用来显示概念不同的种类或型式。依其种类的不同，可细分为被动组件、主动组件或其它组件，同样地，主动组件可依此再细分。
(3)分类矩阵结构(classification matrix structure)
分类矩阵结构包括两个维度：被分类的对象和属性集合，分类矩阵结构主要是用来比较相关对象或想法的不同属性。
2.理论结构(theoretical structures)
理论知识结构是用来显示在特定事件中的关系，在理论知识结构中的关系可以是一些自然现象的描述或一些顺序的规定。如为理论知识结构的表示法，以兴趣、学习动机、分数与成就之关系为例。
3.心智技能领域结构
心智技能领域是由问题解决、规则使用、和概念学习所组成。在这些领域之间的“关系”是代表先决条件其中之一，即特定概念为特定规则的先决条件，而特定规则为问题解决的先决条件。学习阶层(学习必备结构)代表在精通较高阶知识之前所必需学会的知识。
4.动作技能领域的结构
动作技能内容之间的关系通常由程序性的结构或顺序组成。程序性结构主要在显示动作技能不同的部分及执行这些部分以组成整合运动顺序。
5.态度领域结构
态度通常无法记住特殊内容，理由是态度本质上是一隐含式的本体而不是一些可外显的本体。因此，态度领域实际上是用语言很难描述的或用图形很难来表示的特殊知识结构，因而本文未能进一步探讨其结构。
四、界面流程的布局
界面是人机进行交互的可视面,软件界面的设计由软件内容、软件功能及使用对象的特点来决定,界面设计应特点
鲜明、美观大方、清晰简洁,并符合认知心理学的规律,能有效引导学生注意主要学习内容,激发学生学习的兴趣,引导学生的学习动机。一般英语教学软件的展示是以一个界面为基本单位，而界面的展示顺序则需根据教学目标与教材学习的先后顺序来编排。CALL界面的流程可分为以下三种：
(一)直线式(linear)
直线式结构是最简单的界面排列方式，界面与界面之间的前后顺序是固定的。直线式界面的排列方式是由课程制作者事先所决定，主要乃根据教材内容的层次性、熟悉度、及困难度而决定教材界面先后顺序。直线式结构虽然较为普遍，但较不适于个性化的教学，且较没有创造性及吸引力。主要的缺点是不管学生先前的学习是否已了解，学生的学习必须按照此顺序进行，而不能依学生学习状态适当地调整顺序。
(二)分支式(branching)
在分支式的界面流程结构，学习过程与内容主要是经由学生的选择来执行呈现的项目。其优点能针对不同学生的学习状况、学习兴趣提供较多的学习机会，使学生较能参与课程的学习。同时对于学生错误的反应，亦能诊断其困难而提供复习、或补救教学的机会。因此，分支式的界面流程比直线式的界面流程结构更有教学弹性与友善性的交谈选择，较能达到教学目的。分支式依学生程度、教学内容困难度，可再细分为单层分歧式、多层分支式。分支式结构依其应用性质可分为跳越分支式、补救分支式两种：跳越分支式能提供资优学生较多的选择机会，可略过已学会的单元，直接跳到另一单元;补救分支式则是提供回溯式的补救教学，但实际上亦可修正为不同层次的分歧，如细部详解或较简单层次知识的呈现与教导。
(三)随机式(random)
为了增加教材界面的题目或数字的变化，或为了使反馈界面的文字或图案不至于重复出现而使学生觉得太单调，可运用计算机来做随机式的处理，以提高学生的学习兴趣。当测试者答对时，计算机会由事先设定好的反馈界面中依条件任选一界面给测试者作为奖励。
五、输入工具的考虑
英语教学软件流程的设计需考虑计算机输入的使用工具，一般输入使用工具有键盘、鼠标、光笔、摇杆等。学校在设计英语教学软件使用的计算机设备，大都以键盘为主要输入工具，而鼠标则视各学校状况而定，至于光笔及摇杆则较少使用，因此输入方面的设计应以键盘、鼠标为主。学生可藉键盘或鼠标对整个教学系统的流程进行直接地控制，前进至所要浏览的教学单元，或离开已完成的教学单元，或放弃不想学习的教学单元。
六、学生的作答反应
学生根据所给问题作答的反应，经系统处理后可作为教学流程判断的依据。例如，决定给予哪一种的反馈界面、
决定是否要进行补救教学或安排下一教学的顺序等等。就反馈而言，依反馈的功能可分为提供信息与提供鼓励两种。提供信息的反馈主要是提供学生反应的答案是否正确，其次是提供如何修正的信息;提供鼓励的反馈主要是当学生答对或答错时，能适当地提出夸奖或勉励的界面。对补救教学而言，错误作答反应的输出结果可分为单一错误(single errors)及错误型式(error patterns)两种。单一错误较多用在补救教学中，而错误型式用在补救教学则为较少，这值得发展研究。以下是补救教学两种型式的概略介绍：(Criswell, 1989)
(一)单一错误补救教学又可分为下列两种：
1.要求学生重新测试，而没有提供正确的答案
保留相同的教学目标，且一再重复交谈(询问)，这种补救教学通常出现在第一次错误时。
保留相同的教学目标，且一再重复交谈(图形、文字和询问)，这是对第一次错误的选择。保留相同的教学目标，且根据学生的错误提供暗示，这是对第一次或第二次错误的选择。
2.提供正确答案，且重复相同次序或分支到一较简单次序的内容
告诉学生正确答案，且一再提出相同询问，这是对第一次、第二次或第三次错误的选择。
告诉学生正确答案，保留相同的教学目标，但把学生引导到具有相同内容而范围较小及步骤较简单的课程，这是对第二次或第三次错误的选择。
告诉学生正确答案，放弃教学目标，引导学生到具有介绍或复习所必备知识或技能的课程，这是对第二次或第三次错误的选择。
(二)错误型式补救教学
较少计算机教学系统能诊断学生的错误型式并根据型式提供辅助，只有好的人类教师才能做到这种地步。教师问学生数个问题，直到能决定学生所犯的错误概念，然后告诉学生所出现问题的原因是什么。这种系统不仅能够提供智能型诊断错误的型式，而且能提供特殊的辅助功能，是计算机辅助外语教学未来努力发展的目标之一。目前，这种智能型计算机辅助外语教学诊断系统的领域正受到重视，并将是未来我国计算机辅助研究的主题之一。
如在学习单元中,学生通过控制文字按键、热字、图标、图符等自主地进行学习指导、朗读示范、欣赏、练习和图片欣赏等。学生在练习单元中进行练习后按“完成”钮确认练习完成,计算机则对学生的回答信息进行诊断评价,然后反馈评价信息给学习者,并提出学习建议,记录学习者的成绩,作为学生学习情况的资料存储起来,供以后安排教学参考和查询。在“欣赏”部分可提供一些与文字材料有关的视频图像或配乐朗诵等帮助学生对文字材料进行深刻的理解,并产生纵向和横向的学习迁移,形成技能。在“学习提要”部分,给学生一些有关阅读材料的点评和学习要求,在“朗读”部分,提供给学生文字材料的标准朗读,可使学生在听的同时阅读文字、观看图像等,得到多种感官的刺激,增强学生学习兴趣,学习注意时间加长,可视化学习效果更好。
七、结论与建议
CALL是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体、认识的主体。课堂教学的核心是师生的相互交流、相互影响。由于软件固化了教学的内容和策略，甚至固化了知识表达呈现的方式和顺序，“代替”了教师对该内容的教，“模式化”了学生对该内容的学(这正是设计者的初衷)，因而排斥了师生的相互作用和课堂教学的丰富生动性，自然会受到教师的排斥。有时，教师看中了软件的某个片断，如介绍某段知识的动画、插图、史料，但因为软件是不可重组的整体，必须从头到尾运行，结果是得不偿失，这是英语教师所不能接受的。外语教育学和外语教学心理学原理的运用、教学策略与教学内容的选择组合、课堂应变与师生交流等，本应是教师在教学活动中的主观能动的创造天地，却被软件在事先的教学设计中“确定”了。显然，这是课件编制者与教师在角色上的“错位”，即软件设计者取代了教师的地位，教师变成了计算机软件的“用户”。无可否认，任何优秀的软件能按某种学习理论和教学策略达到教学目的，在教师和学生的教学活动中起到一定的作用。但软件自身的基本特性,决定了其在教学活动中的使用范围很窄，有很大的局限性。众所周知，教学有法，教无定法。就我国英语教学的实际情况看，由于地区、经济结构、社会环境、学校、师资素质与个性、学生对象等因素各不相同，因而同一软件很难被不同教师应用于各自不同的教学情境中。随着科技的快速发展，未来将会有更多的教学课程趋向于外语教学信息化、智能化、网络化、数字化和多元化，计算机英语教学软件课程的制作将会是更复杂且要求更完美。“虚拟现实”的(Virtual Reality)技术正在成为发达国家21世纪教学软件开发研制的方向。如何能运用计算机英语教学软件以提升教学质量，在课程流程的控制设计应详加考虑。否则虚有动人的界面，课程内涵却无法适当地呈现及衔接，造成学习的困惑，将使计算机教学的学习成效大打折扣。我们要正确认识计算机辅助外语教学的本质，要弱化其“智能物化”因素，强化用电脑来开发人脑的多元智能，强化“人性化”教学，强化“科技服务人类”。不可否认，开发教学软件是一个复杂的系统工程，应用教学软件于教学过程中是一件难度更大、更复杂的事情。它涉及到教学理论、教学内容、教学改革的深化，以及包括软、硬件在内的教学环境。需要教师与学生的参与，关键是教师的组织能力和教学方法。教学软件是一种工具，是为教学服务的，但它不能代替教师。在应用上不能简单地把教学软件只作为一种演示工具，应该努力将教学软件变为学生的认知工具。随着网页设计工具的发展日新月异，网络课程设计也逐渐迈入新局面。仅靠纸介教材的“克隆”，已不足以提高学习者的英语学习能力，更无法适应网络英语教学的需求。如何运用认知策略，提高学生语言掌握能力，进而使其成为主动且具高度自治精神的学习者，是一大挑战。限于篇幅，本文所涉及的问题还有待进一步探讨。
参考文献
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ACS控制器软件开发论文范文第2篇
摘要：在国内城市规模快速扩张的过程中，房地产行业也随着城市的经济提高在不断的发展。房地产企业与政府、银行形成相互依赖、相互依存的关系。房地产发展积极地促进国民消费，但是当前房价过高问题，已经引起党中央的高度重视，政府出台一系列严格的限价限购房地产产业政策，遏制国内的房地产行业快速增长的势头。地产公司需要加强公司内控控制，以此提高公司的稳健经营能力，来应对外界不确定的政策风险和市场风险。
关键词：房地产开发企业;内部控制问题;策略
一、开展内控工作的意义
随着国内地产行业的快速发展，许多国有地产公司和民营地产公司均加入地产市场中的竞争中。房地产公司为提升企业的净利润以及企业在市场中的地位，需要提高自身的内部管理能力，建立完善的内部控制体系。同时，房地产公司还需要培养专业的内控管理人员，来推动公司内控工作的开展，为公司建立一个稳定高效的环境。
房地产公司主要是为社会提供住宅、商业写字楼等建筑产品，但是在房地产公司的经营过程中，由于项目开发时间长，前期的投入资金量大，并且项目建设过程中会受到外界市场政策等多个因素的影响。因此，外界因素会给房地产公司带来较大的经营风险。由于房地产公司前期项目资金的投入量大、回收周期长，容易在房地产公司内部产生资金链断裂的风险。房地产公司的经营需要稳健的资金流来供公司开展项目建设。在公司面临大量外部经营风险，以及内部经营管理不断涌现财务风险的背景下，公司需要积极地完善内部控制体系，来提升公司的资金管控能力和业务管控能力，为公司的稳健经营提供可靠的保障。同时，高效的内控管理体系也可以促进公司重大决策方向的合理性，有效地帮助房产公司规避金融风险，提高公司的经营质量。
二、内控管理工作存在的问题
（一）预算管理体系不科学
房地产公司在开展项目建设时，需要财务部门为项目设计、项目开发建设以及建筑材料的采购、建筑设备租赁购置等各个工作环节提供预算资金。但是国内的中小型房地产公司由于内部管理不夠科学，导致其预算管理工作无法提升业务的经营质量。预算部门不能够给各个业务环节制定科学的预算目标，导致预算工作无法指导业务。在实际的项目建设过程中，造成成本过高，压缩房地产公司的利润空间，同时，也给房的经营带来较大的风险。在国内多数的房地产公司内部没有建立预算管理体系，其中预算工作是由财务部门的会计人员来兼职完成，很少有房地产公司会综合地考虑项目建设的全过程，来制定滚动预算编制方案。
（二）风险管理意识薄弱
房地产公司的高层领导不注重在公司内部建立系统的风险管理体系，财务部门的工作人员也不注重在财务工作中的风险分析、风险管控，导致公司的业务经营中存在较大的经营风险。国内中小型地产公司内部没有建立风险管理体系，并且对内控工作中的风险防控工作认知不足。在公司在经营过程中，由于不重视风险管理工作，导致业务经营经常被外界因素干扰，项目建设进度被拖延，也增加额外的项目成本。一线的业务工作人员将风险管理视为形式，不注重在项目建设过程中发现风险问题，这样就极大地增加地产项目开发中的风险，给公司带来较大的损失。
（三）员工能力不足
在房地产公司内缺少专业的内部管理人员，导致公司内控能力不强。国内的房地产公司在项目开发建设作业中，一线的施工人员普遍为农民工，他们文化素质不高，对专业现代化项目建设管理知识掌握不足，会直接影响到项目的质量。房地产公司内部员工思想境界不高，会阻碍内控工作的顺利开展。在国内的部分中小型房地产公司，内部员工对企业发展的内控体系建设不够关注，进而导致其在落实内控制度工作方面，积极性不高。员工能力不足导致公司无法顺利的推动内控体系建设，给公司的经营带来较多的风险。
三、应对策略
（一）建立预算管理体系
地产公司经营过程中需要结合项目开展以及项目运作过程中的特征，来制定科学的预算体系。地产行业具有高负债、高投资、高风险的特点，因而公司高层领导需要着重加强预算方案编制工作，要求财务部门需要在每年度为各个业务以及各个项目的开展，提供科学的预算方案和预算目标，以此来实现通过预算管理公司和业务，预算管理人员需要实时地监督业务部门执行预算的具体情况。给各个部门制订详细的业务预算计划，部门有效地落实预算方案，以最大程度上降低公司的项目建设成本，为公司提供更多的经济利润，提高公司资金稳定运行的能力。在一线业务部门项目建设完成后，预算管理人员需要对项目建设过程中的各个成本进行系统的分析，检查项目成本与实际预算的偏差。不仅在项目结束之时，预算管理人员要检查项目成本的偏差情况，同时还需要在项目建设过程中，预算人员加强对预算成本的实时监督、监控，以保证施工成本在合理的预算范围内。预算人员通过制定预算目标，为后期的项目建设开展提供科学的财务数据支持。例如，万科地产公司就通过在公司内部建立科学的预算管理体系以及建立预算的奖惩机制，来督促业务部门执行预算方案，预算人员通过考核业务部门在开展项目建设过程中产生的成本与预算目标的偏离情况，对于已经超过预算目标的业务部门给予一定的惩罚。反之，在预算目标之内，会适当给予一定的奖励，推动一线业务部门执行预算方案。
（二）建立风险管理机制
在地产公司内部需要组建风险管理部门，以此来为地产公司的项目建设、项目开发、项目设计等工作，制定风险防范措施，尽量避免风险给地产公司的项目开发建设带来较大的损失。当前国内的信贷政策正在逐步收紧，地产公司未来的发展速度会逐步降低，同时政策的收紧会给地产公司带来较大的经营风险。因此，公司需要业务部门系统分析国家的房地产政策，研究政策给公司带来的经营风险。另外，公司还需要提高一些业务操作人员、财务融资管理、投资管理等关键性岗位人员的风险防范意识。在地产公司制定长期的发展战略过程中，需要着重地将风险管理机制融入战略规划方案中，以此来提高风险管理在公司经营中的地位。
公司的风险管理部门需要应用新型的管理方法，对公司内控管理机制进行创新。结合公司项目建设施工、原材料采购、仓储等各个作业环节中的工作内容，来梳理工作环境中的风险，以此来为公司建立：适合业务经营的风险管理机制，推动企业实现稳健经营，提高地产公司的风险防控能力。
（三）建立内控体系
地产公司需要在内部管理部门组织开展内控体系的建设工作，通过给内控部门的员工赋予一定的管理权限，让其深入到一线的业务部门，来系统地梳理业务存在的问题。内控人员与业务人员进行沟通交流，探讨如何解决业务部门以及项目建设过程中的问题，以此来优化公司的内控制度体系。地产公司的内控管理部门需要应用swot的分析方法，来对公司内外部环境进行系统分析，并且研究行业政策以及竞争对手的具体情况。因此，根据公司业务发展过程中存在的不足以及企业潜在的发展机会，来为公司制定科学的内控体系。地产公司需要结合地产项目建设的具体情况，来设置业务发展流程和项目建设施工流程，为一线的业务部门提供科学的业务流程，以规范项目施工人员的施工作业行为。加强公司内部各个部门之间的交流，为业务部门的沟通建立信息沟通平台，以实现公司信息资源的科学流动。
四、结束语
地产公司开展内控体系建设工作对公司的项目设计、项目开发和施工管理工作具有关键性的作用，通过提升公司的内控管理能力，可以提高项目建设质量和施工进度。公司需要组建独立的内控管理部门，以提高员工的内控管理能力，并着重通过建立完善的内控机制来有效地预防公司项目建设、融资、财务管理等方面的风险，以促进公司高质量的发展，避免外部市场和政策风险给公司内部经营带来的影响，通过加强内部控制管理，以提高公司的经营管理能力，实现地产公司的高质量发展。
参考文献：
[1]任丽新.新经济常态下房地产开发企业内部控制相关问题研究[J].中国集体经济，2017（11）：89.
[2]侯莉岩.房地产开发企业内部控制研究[J].现代经济信息，2018（8）：141.
[3]怀淑艳.刍议如何有效加强房地产开发企业内部控制机制建设[J].经营管理者，2017（16）：189.
作者简介：
叶守金，南京龙州房地产开发有限公司，江苏南京。
ACS控制器软件开发论文范文第3篇
1 事前控制阶段, 包括项目前期决策和设计阶段
(1) 项目决策正确与否, 直接关系到项目建设的成败、成本高低和投资效果的好坏。在决策过程中, 要提出多种可行性方案并进行成本预测和方案的优选过程。它是成本控制体系中至关重要的一环。首先, 定位是关键。搞好市场预测, 通过市场行为来选择在市场上占有一定席位的开发项目;根据市场供求状况和所开发物业的特点进行准确的价格定位, 从而在较短的时间内将所开发的项目销售出去。其次, 房地产开发商要合理选择土地获取方式。由于土地价格在开发成本中所占比例较大, 因此土地的价格和获取方式对于房地产开发商能否达到预期的回报率至关重要。土地的获取方式不外乎三种:一种是行政命令式, 即划拨或协议出让。二是公开出让的方式。对于房地产开发商来说一般有三种情况:投标、摘牌和竞买。三是转让或买卖, 即在缴纳了土地出让金之后, 土地可以合法的进行转让或买卖。因此, 房地产开发商应该根据市场要求和自身企业资金情况合理选择土地获取方式。
(2) 工程设计阶段是工程开工前的由计划变为现实具有决定意义的工作阶段。房地产开发商要通过设计方案优化来控制工程造价。设计采取哪种的结构形式、布局, 选用何种材料等与成本有着直接的关系。因此房地产开发商除了要选用实力较强的设计单位进行设计外, 还要在正式出施工图之前安排专业技术较强人员和邀请专家对结构体系、基础造型、平面布置进行成本分析, 使设计方案不断优化。同时, 对设计方案的计算过程进行评审, 杜绝人为因素的保守扩大, 尤其在设计系数的取值上。使建筑物满足本身结构、抗震等要求的基础上尽可能降低工程造价。另外, 在施工图投入使用之前, 房地产开发商还务必组织对建筑结构、水、电暖等进行详尽的技术交底, 尽可能在具体施工过程中减少变更和由此产生的费用。
2 事中控制阶段, 包括招投标、合同签订和施工阶段
(1) 项目招投标与合同价款的确定是项目成本控制的重要环节。根据项目整体施工计划制订详尽的招投标计划, 通过市场调查分析并进行招标, 择优选择承包商, 达到保证工程质量、缩短工期、降低成本三大目标。同时, 要建立和完善区域性的施工单位、建筑材料供应商、政策法规等信息资料库, 为招投标储备信息资源。编制招标文件时, 要明确招标原则, 界定承包方式、范围、工程款支付办法及甲供材料的范围、方式、分包项目等主要合同条款。
(2) 签订合同时, 一要注意合同条款的严密性, 对设计变更、现场签证的计价方法、特殊工艺的计价方法、索赔处理及可能遇到的风险处理等进行明确, 以便避免结算时产生分歧和矛盾。二是合同的可操作性, 主要体现在承发包双方能够按工程实际情况执行。避免承包方为能中标承诺不可能实现的条款, 从而影响工程进度以及项目的各项计划的实施。
(3) 工程施工阶段是项目实体形成阶段, 周期长、工程量大, 影响成本的因素复杂。房地产开发商要想建造出优质的楼盘, 必须在一些关键管理环节上建立严密而切实可行的管理措施。首先, 要加强工程变更管理、控制现场签证费用及合理处理索赔事件。施工阶段的设计变更和现场签证是不可避免的, 因此要根据工程实际制定一套严密、切实可行的管理控制体系。该管理控制体系应对操作流程、流程环节中的责任人及职责范围、变更和签证相关时限的规定、否决及责任追究制度等明确。另外, 处理好施工过程中出现的工程索赔也是至关重要的。引起索赔的原因很多, 这就要求按时、定期做好索赔记录, 进而对索赔要求进行分析和辨别。按照合同相关条款规定, 合理处理好索赔, 保证工程正常进行。
其次要加强设备和材料的品质与价格管理。对于由承包商采购的设备和材料, 房地产开发商要进行市场询价、调查, 确保和招标时提供的样板、样品相同的情况下才能投入使用。
最后要加强资金计划的监控。随着工程进度的进展, 根据工程节点支付工程进度款时, 成本控制人员要按照施工进度计划进行拨款。与合同规定的付款节点不符时, 要查明原因, 制定相应的改进措施, 以确保工程款不能超付。
3 事后控制阶段, 即工程结算阶段
该阶段是工程成本控制的最后阶段, 也是关键阶段。其突出的特点就是:工作量大、时间紧迫、内容繁琐、并且对质量要求高。做该项工作时, 要根据招标文件、合同、设计变更、现场签证、索赔等相关资料和国家的有关规定, 对承包商提交的结算资料进行认真审核, 使工程结算真正体现的实际价格。
(1) 收集整理有关结算资料。包括工程竣工图、设计变更、签证等。竣工图是工程交付使用时的实样图, 一定要如实地反映工程实况;设计变更及现场签证的手续是否齐全, 费用是否合理等方面要进行核查, 该增的增、该减的一定要减, 避免出现漏算或重复计算。
(2) 认真核实工程量。工程量是编制决算最基本的要素, 也是整个工程取费和计费的基础。工程量如果不准, 就会导致整个工程造价不实。因此必须根据工地现场实际、竣工图纸和变更签证等有关材料, 对工程结算进行逐项审查验证。审查的重点应放在容易重复计算或隐蔽工程部分, 如梁、柱、板的交叉部位。还要根据施工记录、验收记录、变更签证等手续审查是否存在多报、虚报问题。
(3) 审查定额套用及取费。在进行定额套用审查时, 主要审查定额套用的合理性。其次看定额编号的工程内容是否与实际工程内容完全一致, 定额基价所包含的项目内容是否重复计算以及换算过程是否正确。计取各项费用时所确定的基数是否符合地方文件规定, 取费系数是否与工程类别一致, 费用内容有无重复计算的问题。
总之, 房地产开发商的成本控制是一个系统、动态管理工程, 应贯穿于项目开发的始终, 严把事前、事中、事后三大控制关, 加强控制和降低工程成本, 以达到获取最大经济效益的目的, 保证实现项目盈利的目标。
摘要：随着国家宏观调控的加强, 房地产的交易量和交易价格随之降低。房地产行业在土地政策、金融货币等新政的陆续出台后企业的成本越来越高, 如何降低成本增加利润, 是房地产企业越来越关注的问题, 房地产企业成本管理与成本控制对企业至关重要。在竞争激烈的市场经济领域中, 如何求生存、求发展, 降低工程成本, 提高企业工程投资收益是房地产开发企业面临的一个重要课题。
关键词：成本控制,各阶段,控制措施
参考文献
[1] 柯红.工程造价计价与控制[M].北京:中国计划出版社, 2009, 5.
[2] 工程造价管理, 112.