粗心的小画家范文第1篇
一、组织教学，激趣热身。随着《找朋友》的伴奏音乐做律动。师生问好。(课件播放《找朋友》伴奏音乐)
二、情境导入：师：刚才，同学们的表现吸引来了一位小客人，他的名字叫丁丁。丁丁听说咱们班的同学特别聪明，他很想跟大家交朋友。同学们愿意吗?(生：愿意。)丁丁看到大家这么好客，他要送给你们一份礼物，想知道是什么吗?(生：想。)(课件出示：丁丁的四幅画。)丁丁特别爱画画，他自称是一个小画家，让我们一起看一看这四幅画有什么特点。(学生观察，自由说。)从这四幅画我们可以看出丁丁怎么样啊?(生：他是一个粗心的小画家)这就是我们今天要学习的歌曲——《粗心的小画家》。
三、新授歌曲《粗心的小画家》。1.聆听歌曲，谈感受。课件播放《粗心的小画家》，让学生说出歌曲的情绪是怎样的。(初次体验这首歌曲的情绪，是欢快的，还是悲伤的?)2.朗读歌词，师领读，有节奏的把整首歌的歌词读一遍。教师拿出双响筒，边敲击边带学生读歌词，3.师有表情地范唱歌曲，学生拍手伴奏。4.分乐句学唱歌曲。(1)课件出示第一乐句。学生随琴演唱。教师要启发学生唱出丁丁骄傲、自大的情绪。(2)课件出示第二乐句。a:出示节奏。X.XX.X|XXX||唱准附点八分节奏是这节课的难点。教师可以敲击双响筒，模仿马儿奔跑的声音，启发学生模仿附点八分节奏。b:按节奏读歌词。学生拍手齐读歌词。c:随乐演唱，可以让学生用渐强的力度体现歌曲的情绪。(3)课件出示第三乐句。启发学生用跳跃的感觉演唱“哈哈哈哈哈哈哈”，表现可以夸张一些。5.完整演唱歌曲。随伴奏演唱。可让学生分小组进行歌唱比赛。6.歌表演。在演唱熟练的基础上，让学生分组讨论，为歌曲配上动作。教师可以启发学生创编动作，然后分组上台表演。教师的评价以表扬、鼓励为主。
四、学生改画。师：丁丁听了同学们的笑声，感到很不好意思了，你们想帮帮他吗?请你拿出画笔帮丁丁改改吧!(课件播放《粗心的小画家》循环伴奏。)学生改画，**展示。
五、歌词创编。师：同学们的画改好了，歌词是不是也要改一下啊?教师示范：画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁扁嘴，画只小兔长耳朵呀，画匹大马甩尾巴!哇!他呀真是顶呱呱!(课件播放旋律)
六、把歌曲完整地演唱，将自己最喜欢的动作、节奏都表现出来，达到歌曲的高潮。
粗心的小画家范文第2篇
1、能用明亮的声音、生动有趣地演唱《粗心的小画家》。
2、能主动、积极参与表演活动，自信、有表情地当众演唱歌曲。
教学重点：
有表情的演唱歌曲《粗心的小画家》。
教学难点：
唱准附点八分音符的节奏。
教材分析：
《粗心的小画家》，这是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，结构为五个乐句构成的一段体，歌曲以富有童趣的语言，讲述了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节。
教学过程：
一、律动。
小朋友们，请你们跟老师一起随着音乐自由的动一动吧!(课件播放《粗心的小画家》旋律)
二、导入。
今天，老师要给你们介绍一个新朋友，他的名字叫丁丁，他的年龄和我们小朋友们差不多大，(他有十分广泛的兴趣爱好，可最喜欢的还是画画，于是就参加了学校的兴趣小组学画画，下课了，同学们都围在一起唱起了歌儿，说丁丁是个小画家，你们想听听这首歌儿吗?
三、学唱第
一、二乐句。
师：好，那就让我们一起来听听丁丁到底是个怎样的小画家吧。
1、读一读。
A、对关于丁丁的话提问，引导学生自编歌词的第
一、二句。 师：丁丁说他是小什 么?学：丁丁说他是小画家。 师：什么东西一大把?学：彩色铅笔一大把。 B、丁丁是小画家，那他会画些什么呢? 他对 别人把口夸，什么东西都会画。
2、仿一仿。
师：注意最后两句：“他对别人把口夸，什么东西都会画”，你们想想读这两句时，丁丁的语气应该是什么样的?(生：骄傲的。)
谁能来模仿丁丁骄傲的动作?(高高的扬起头，得意洋洋的读、注意附点节奏) 让我们一起来模仿丁丁用骄傲的语气来读读吧!
3、唱一唱。 师：嗯，小朋友们读得真好，下面就跟着老师把旋律用“啦”来模唱一遍吧。 师弹琴带唱模唱1遍、旋律1遍。(强调附点节奏3.2 3.2)。
4、跟琴唱词。
四、学唱第
三、四乐句。
1、看一看、找一找。
师：丁丁说他什么东西都会画，那你们想不想看看丁丁的画啊? 老师这里啊有丁丁的四副画，请仔细看看这几副画有什么问题。
第一副，丁丁画的是什么?(齐答螃蟹)请一个同学来找一找画中错误的地方。 第二副，丁丁画的是什么?(齐答鸭子)请一个同学来找一找画中错误。 第三副，丁丁画的是什么?(齐答小兔)请一个同学来找一找画中错误。 第四副，丁丁画的是什么?(齐答大马)请一个同学来找一找画中错误。
2、说一说(课件第二乐句)。
你们都找到了丁丁的错误了吗?下面老师问你们来答好吗? 师：画只螃蟹几条腿? 生：画只螃蟹四条腿。 师：画只鸭子什么嘴? 生：画只鸭子小尖嘴。 师：画只小兔什么耳朵? 生：画只小兔圆耳朵。 师：画匹大马没什么? 生：画匹大马没尾巴。
师：恩，你们刚刚答的这四句呀，正好是这首歌第二乐句的歌词，你们听。(听第二乐句)。
3、拍一拍。
4、师弹钢琴范唱。
5、跟琴唱曲，师带唱
6、把歌词带进去唱一唱吧：老师来唱第一句，你们接唱第二句。 生完整的唱此段。
五、学唱第五乐句。
师：咦，小朋友们，你们听，是谁在笑啊?(师弹钢琴范唱)。 原来呀是丁丁的同学们看了他的画后在笑呢?再听老师唱一遍。 师：除了笑声，老师还听到一个声音，是什么?为什么要加这个声音? 生：是“咦”。它表示奇怪的意思。
师：对，就像我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以就会说“咦”，你们能不能来学学它的口气?(学生学说“咦”)。
师：能不能吧后面的笑声一起加上呢?如果是你遇到了这么有趣的事情，你是怎样笑的啊?谁能站起来给我们展示一下他开心的笑声?
师：恩，有的同学在笑的时候肚子也在一颤一颤的，笑得真开心，那我们也带着这样的感觉来唱一唱这一句吧! 学生听琴学唱最后一句。 学生分组唱最后一句。(提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪)。
六、整演唱全曲。
1、师：好了，下面我们就来完整的听一听这首歌曲吧，在听的时候请你们想想，要是请你上台表演这首歌曲，你能为他设计些什么动作呢?你会这样表现呢?
2、生举手展示自己想到的动作，边唱边表演。
3、全班同学一起随着音乐加动作表演唱。
4、跟琴完整的演唱歌曲，局部解决错处。
七、总结：
师：“小朋友们，今天学了这首歌，你们懂得了什么道理?”