粗心的小画家范文第1篇
一、组织教学,激趣热身。随着《找朋友》的伴奏音乐做律动。师生问好。(课件播放《找朋友》伴奏音乐)
二、情境导入:师:刚才,同学们的表现吸引来了一位小客人,他的名字叫丁丁。丁丁听说咱们班的同学特别聪明,他很想跟大家交朋友。同学们愿意吗?(生:愿意。)丁丁看到大家这么好客,他要送给你们一份礼物,想知道是什么吗?(生:想。)(课件出示:丁丁的四幅画。)丁丁特别爱画画,他自称是一个小画家,让我们一起看一看这四幅画有什么特点。(学生观察,自由说。)从这四幅画我们可以看出丁丁怎么样啊?(生:他是一个粗心的小画家)这就是我们今天要学习的歌曲——《粗心的小画家》。
三、新授歌曲《粗心的小画家》。1.聆听歌曲,谈感受。课件播放《粗心的小画家》,让学生说出歌曲的情绪是怎样的。(初次体验这首歌曲的情绪,是欢快的,还是悲伤的?)2.朗读歌词,师领读,有节奏的把整首歌的歌词读一遍。教师拿出双响筒,边敲击边带学生读歌词,3.师有表情地范唱歌曲,学生拍手伴奏。4.分乐句学唱歌曲。(1)课件出示第一乐句。学生随琴演唱。教师要启发学生唱出丁丁骄傲、自大的情绪。(2)课件出示第二乐句。a:出示节奏。X.XX.X|XXX||唱准附点八分节奏是这节课的难点。教师可以敲击双响筒,模仿马儿奔跑的声音,启发学生模仿附点八分节奏。b:按节奏读歌词。学生拍手齐读歌词。c:随乐演唱,可以让学生用渐强的力度体现歌曲的情绪。(3)课件出示第三乐句。启发学生用跳跃的感觉演唱“哈哈哈哈哈哈哈”,表现可以夸张一些。5.完整演唱歌曲。随伴奏演唱。可让学生分小组进行歌唱比赛。6.歌表演。在演唱熟练的基础上,让学生分组讨论,为歌曲配上动作。教师可以启发学生创编动作,然后分组上台表演。教师的评价以表扬、鼓励为主。
四、学生改画。师:丁丁听了同学们的笑声,感到很不好意思了,你们想帮帮他吗?请你拿出画笔帮丁丁改改吧!(课件播放《粗心的小画家》循环伴奏。)学生改画,**展示。
五、歌词创编。师:同学们的画改好了,歌词是不是也要改一下啊?教师示范:画只螃蟹八条腿,画只鸭子扁扁嘴,画只小兔长耳朵呀,画匹大马甩尾巴!哇!他呀真是顶呱呱!(课件播放旋律)
六、把歌曲完整地演唱,将自己最喜欢的动作、节奏都表现出来,达到歌曲的高潮。
粗心的小画家范文第2篇
1、能用明亮的声音、生动有趣地演唱《粗心的小画家》。
2、能主动、积极参与表演活动,自信、有表情地当众演唱歌曲。
教学重点:
有表情的演唱歌曲《粗心的小画家》。
教学难点:
唱准附点八分音符的节奏。
教材分析:
《粗心的小画家》,这是一首活泼、诙谐的儿童歌曲,结构为五个乐句构成的一段体,歌曲以富有童趣的语言,讲述了小画家丁丁粗心大意,画动物缺腿少尾的故事情节。
教学过程:
一、律动。
小朋友们,请你们跟老师一起随着音乐自由的动一动吧!(课件播放《粗心的小画家》旋律)
二、导入。
今天,老师要给你们介绍一个新朋友,他的名字叫丁丁,他的年龄和我们小朋友们差不多大,(他有十分广泛的兴趣爱好,可最喜欢的还是画画,于是就参加了学校的兴趣小组学画画,下课了,同学们都围在一起唱起了歌儿,说丁丁是个小画家,你们想听听这首歌儿吗?
三、学唱第
一、二乐句。
师:好,那就让我们一起来听听丁丁到底是个怎样的小画家吧。
1、读一读。
A、对关于丁丁的话提问,引导学生自编歌词的第
一、二句。 师:丁丁说他是小什 么?学:丁丁说他是小画家。 师:什么东西一大把?学:彩色铅笔一大把。 B、丁丁是小画家,那他会画些什么呢? 他对 别人把口夸,什么东西都会画。
2、仿一仿。
师:注意最后两句:“他对别人把口夸,什么东西都会画”,你们想想读这两句时,丁丁的语气应该是什么样的?(生:骄傲的。)
谁能来模仿丁丁骄傲的动作?(高高的扬起头,得意洋洋的读、注意附点节奏) 让我们一起来模仿丁丁用骄傲的语气来读读吧!
3、唱一唱。 师:嗯,小朋友们读得真好,下面就跟着老师把旋律用“啦”来模唱一遍吧。 师弹琴带唱模唱1遍、旋律1遍。(强调附点节奏3.2 3.2)。
4、跟琴唱词。
四、学唱第
三、四乐句。
1、看一看、找一找。
师:丁丁说他什么东西都会画,那你们想不想看看丁丁的画啊? 老师这里啊有丁丁的四副画,请仔细看看这几副画有什么问题。
第一副,丁丁画的是什么?(齐答螃蟹)请一个同学来找一找画中错误的地方。 第二副,丁丁画的是什么?(齐答鸭子)请一个同学来找一找画中错误。 第三副,丁丁画的是什么?(齐答小兔)请一个同学来找一找画中错误。 第四副,丁丁画的是什么?(齐答大马)请一个同学来找一找画中错误。
2、说一说(课件第二乐句)。
你们都找到了丁丁的错误了吗?下面老师问你们来答好吗? 师:画只螃蟹几条腿? 生:画只螃蟹四条腿。 师:画只鸭子什么嘴? 生:画只鸭子小尖嘴。 师:画只小兔什么耳朵? 生:画只小兔圆耳朵。 师:画匹大马没什么? 生:画匹大马没尾巴。
师:恩,你们刚刚答的这四句呀,正好是这首歌第二乐句的歌词,你们听。(听第二乐句)。
3、拍一拍。
4、师弹钢琴范唱。
5、跟琴唱曲,师带唱
6、把歌词带进去唱一唱吧:老师来唱第一句,你们接唱第二句。 生完整的唱此段。
五、学唱第五乐句。
师:咦,小朋友们,你们听,是谁在笑啊?(师弹钢琴范唱)。 原来呀是丁丁的同学们看了他的画后在笑呢?再听老师唱一遍。 师:除了笑声,老师还听到一个声音,是什么?为什么要加这个声音? 生:是“咦”。它表示奇怪的意思。
师:对,就像我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪,所以就会说“咦”,你们能不能来学学它的口气?(学生学说“咦”)。
师:能不能吧后面的笑声一起加上呢?如果是你遇到了这么有趣的事情,你是怎样笑的啊?谁能站起来给我们展示一下他开心的笑声?
师:恩,有的同学在笑的时候肚子也在一颤一颤的,笑得真开心,那我们也带着这样的感觉来唱一唱这一句吧! 学生听琴学唱最后一句。 学生分组唱最后一句。(提出要求:有表情的来唱,表现出既奇怪又好笑的情绪)。
六、整演唱全曲。
1、师:好了,下面我们就来完整的听一听这首歌曲吧,在听的时候请你们想想,要是请你上台表演这首歌曲,你能为他设计些什么动作呢?你会这样表现呢?
2、生举手展示自己想到的动作,边唱边表演。
3、全班同学一起随着音乐加动作表演唱。
4、跟琴完整的演唱歌曲,局部解决错处。
七、总结:
师:“小朋友们,今天学了这首歌,你们懂得了什么道理?”