数控机床实训报告范文第1篇
1 重视学生良好习惯的培养
“德技兼备, 以德为先”。实训教学虽然以技能学习为主, 但思想没有转换, 实训教学肯定达不到预先的效果, 因此开始实训就要进行动员教育, 主要内容包括以下几点:尊师教育, 安全操作教育, 文明操作教育, 实训日常行为规范教育, 专业思想教育, 学习方法教育, 擦机床训练, 打扫车间卫生训练, 工量具摆放训练等。在实训的第一天, 也可以带领学生参观大中型企业, 去看看他们规范化的管理, 让学生意识到没有规矩不成方圆, 当老师再来讲一些规章制度的时候, 学生会感觉到理所当然, 因为企业也是这么执行的, 能够容易接受, 减少抵触情绪, 更好的投入到实训当中去。在此同时, 也可以请一些已经工作的学生来现身说法, 譬如上班迟到, 工作时玩手机等等常见现象, 企业是如何管理的, 学生的思想转换了, 实训就能起到事半功倍的效果。
2 激发学生学习的兴趣
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者, 好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用, 能变无效为有效, 化低效为高效。在数控实训开始阶段, 可以播放先进的数控机床进行介绍, 可以播放一些加工的片段, 也可以展示一些以前学生加工的艺术零件, 如国际象棋、鸭蛋、酒杯等, 也可以以个别学生为代表进行举例, 如我校钱志政、钱志忠兄弟二年级时参加市技能竞赛就获得数控车高级工技能证书, 比其他同学早了两年班里同学非常羡慕。假如能把学生的兴趣激发出来, 那学校的实训内容就没有学不会之说了。他就会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索, 并表现出心驰神往, 数控实训也是如此。
3 必须加强课堂管理
教师是教学的主导因素, 是教学活动的组织者, 教师的素质直接影响到教学效果, 教师不但需要有过硬的理论知识和实践技能, 更重要的是要有一份强烈的责任心。实训教学, 主要是注重学生实践操作能力的培养, 学生不再象以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课, 学生记笔记, 要突出学生为主体, 让学生“动”起来。可实训场地不可能保证学生每人一台数控车床进行操作, 如我校有12台数控车床, 一般3~4人一台, 因此总有一部分学生空在那儿, 学生有相对的自由度, 如果老师在课堂上放任他们, 那么, 总有些不守纪律的学生, 在实训场地乱闯或吵闹, 扰乱课堂纪律, 影响教学效果, 严重者还有可能出现安全事故。教学过程中老师应加强课堂管理。我们学校数控实训一般好坏搭配分好组后, 选出每组的组长, 老师在作示范时, 组长站最前面, 优先有意识地先教会组长, 有点到面其他组员假如不会, 由组长负责教会, 这样, 更培养了组长的实习兴趣和熟练度, 同事, 同学间有一定的共同语言, 便于交流从而来使技能要领的传递有了优化的渠道, 最后水到渠成, 全体学生共同掌握应掌握的知识与技能。
4 引领学生掌握技能的热情, 愉快实习、愉快操作
职业类学校的学生, 常常表现在于厌恶理论学习 (这也是他们入学的唯一根源) , 但他们常常又表现出求知的愿望 (来校的动力) , 知道实习的重要性, 但又不知实习的长效性和多样性。实习培养的目标:不但是高超的专业技能, 还有良好的职业素养和专业修养。而后半部分, 是学生常常疏忽的, 这样下去, 没有扎实的专业知识做后盾, 良好的职业素养做基础, 长久的实习, 将会变成空中楼阁镜中花, 实习兴趣会随之而减, 最后变成被动实习, 而得不到很好的发展。因此, 在实习中激发学生的实习热情、弘扬实习兴趣、增进实习动力, 是摆在每一个实习指导教师面前的一个重要课题, 教师要充分了解本工种的实习目的要求以及课程标准, 同时跨工种跨专业的旁通, 积累丰富专业素养, 给学生一个信心, 同时设计好实习流程, 让学生在实习中变被动为主动, 充分享受实习的乐趣、享受掌握技能的感觉、享受积累职业素养的成果、享受美好未来的憧憬。这样学生就能愉快而学、愉快而做, 形成良好的循环, 朝着你制定的实习目标自觉的前进前进再前进。
5 奖优励劣, 共同进步
学生的素养、习惯、知识水准以及体力等的差异必然要引起掌握技能的产别。无差别的实习是不存在的。那么, 这就要求实习指导教师在实习中要善于观察, 善于发现、同时善于解决实习中的一些突发事件, 做好个别辅导、全面辅导的工作外, 要及时对好生、优等生进行表扬——可以让其说说体会、或者提供操作演示的机会, 增加优生的自豪感、激发其他学生增优赶先的意识。但在个别出现差错时, 要严肃批评, 个别交心、联系班主任甚至家长, 共同做好有问题学生的改正工作, 发现苗头、及时处理、不能拖欠, 不然, 不好习气会像瘟疫一样蔓延, 最后到达不可收拾地步。当然, 也要尽可能地给学生改正机会, 特别是差生, 也要善于发现其闪光点, 而作表扬, 充分了解人性的规律, 往往会事半功倍。
6 榜样作用, 自身发展
学生在实习中, 第一模仿的对象是老师, 所以实习指导教师自身的素养也关系到实习成败:教师整天与学生在实习场所, 双方是互动的, 教师的一言一行、一举一动都将称为所有学生效仿的。实习教师如果穿着整齐, 就有资本要求学生, 高技能的示范、演示和纠偏、纠错, 学生感到你老师厉害 (有水平) 就买你帐, 你就有威信, 言行一致、良好的敬业精神, 学生就服你, 这样, 还怕带不好学生的实习吗!
摘要：技能教学是职业学校教育的重要环节, 在数控实训过程中, 老师要培养学生习惯的养成, 激发学生的学习兴趣, 使他们快乐地实训, 并且要加强课堂管理, 奖罚分明, 提高自身素养, 以此提高实训教学质量。
数控机床实训报告范文第2篇
2、严格遵守实训室的规章制度和数控设备操作规程，服从实训指导教师和管理人员的安排，确保实习者安全及设备安全;
3、必须熟悉数控机床的功能和操作规程，严格按操作规程进行实训;
4、实训时必须穿工作服，女生必须盘头发并戴工作帽，不准穿拖鞋、短裤;
5、未经批准，禁止非实习学生上机操作;
6、实训中必须按管理人员提供的材料进行加工，不准私自装夹材质较硬的材料进行加工;
7、实训中必须保持安静与整洁，禁止吸烟、喧哗、打闹、乱扔杂物、窜岗、离岗;严禁乱动机床的按钮，开关;
8、违反规定不听劝阻者，将视情况给予停止实训、书面检讨或纪律处分;
9、一旦发生机器故障，应立即切断电源，并报告指导教师或管理人员进行处理;
数控机床实训报告范文第3篇
开始的时候感觉很有压力啊。感觉什么都不会，不过经过老师的讲解和指导其实还是很容易上手的。
实训时间一共有三个星期，三周时间说长不长说短也不短，要在三周理解所有的知识还是有点难度的对我来说，只能尽量的多学点进去，尽量的多看多听多做，所谓以勤补拙嘛。尽量的把一个零件多做几次，多编几次程序，反复研究，熟能生巧嘛。
这三周我们做了很多个零件，以下是这些零件的程序：
OCJ1
OCJ2
%1000
%1000
T0303
T0303
M03S800
M03S800
G00X35Z5
G00X35Z5
G71U2R1P1Q2E0.2F200
G71U2R1P3Q4E0.2F200
G00X100Z100
G00X100Z100 M05
M05 M00
M00 T0303
T0303 M03S1200
M03S1200 G00X35Z5
G00X35Z5 N1G00X16
N3G00X0 G01X18Z-10F100
G42G01Z0F100 X26
G03X18Z-14.359 X28Z-11
G01W-10 N2Z-40
X21.8 G00X100
G01X23.8W-1 Z100
G01W-17.6 T0202
X21W-1.4 M03S600
W-5 G00X35Z-19
X26 G01X26
X28W-1 G04X3
G00X100 G00X35
G42G00Z100 Z-20
T0404 G02X26
S300 G04X3
G00X23.8Z-22 G00X35
G76C2A60X22.05 G01X0
Z-46.359K0.975U G00X100
0.1V0.1Q0.6F1.5
数控实训总结 Z100
G00X100 M30
Z100
M30
这个零件还是简单的，没什么复杂的地方，也是最基础的东西。
实习，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零,理论应该与实践相结合.另一方面，实践可为以后找工作打基础.通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践.而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。为期一个月的实习结束了，短短的一个月让我对数控系统有了更全面的认识，对数控有了更深的了解，经过这次实习，我们熟练的掌握了数控程序的编程和数控加工的操作，收获颇多。例如：①通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。②在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。③在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。④这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力!⑤培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。⑥在整个实习过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。
在实习过程中,老师耐心地给我们讲解数控软件上面每个指令的使用，在老师的指导下，我们很快就上手了，踏入了数控这个门槛，还适当地给我们布置些作业，我们也积极认真地对待，认真完成每一次老师布置下来的任务。在完成任务之余，我们还发挥自己的想象空间，自己尝试着车一些自己想要有图案零件，效果还不错。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢?经过这次实习，虽然时间很短，可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的"和气生财"在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工了。很快我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我在实习中接触到的零件的加工，虽然它的危险性很大，但是要亲自去操作而且要作出成品，这样就锻炼了我敢于尝试的勇气。作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次实习的其中一个目的。
第二周，我们进行了，内孔，内螺纹，及组合体的训练。老师经常提起，内孔加工不比一般的加工，加工前程序一定要给他看过之后才能加工，因此我们都十分小心啊，生怕出问题，嘿嘿。我们每天早上都十分的早过来进行练习，唉!真的挺累呀，不过能学到知识还是会偷偷的高兴的啊。
第三周，我们进行了综合训练了。因为临近实训的尾声了，大家都十分的努力啊，除了个别吧。我们练习的难度也是有的，题目竟然是老师的比赛题啊，不过我们还是有同学加工出来了，还是挺欣慰的。
最后第二天，老师把我们集起来开始讲宏程序啦，这个东西说难不难，说容易也不容易，要看你理解进去没的。呵呵我还是做了一些笔记的。 (1) 算术运算 +，—，*，/ (2) 条件运算 EQ(=), NE,
GT
GE
LT
LE
(3) 逻辑运算符
AND OR NOT (4) 函数
SIN(正弦) COS(余弦)
TAN(正切) ATAN(反正切) ABS(绝对值)
INT(取整)
SICN(符号)
SQRT(开方)
EXP(指数) (5) 宏程序模版
T0101 M03S600 G00X55Z2 G71U1R0.5P1Q2X0.6F200 N1GOX48.19Z2 G01Z0F100 #2=7.5 WHIL#2 GE[-7.5] #1=15*SQRT[1-#2*#2/20/20] #11=-#1+38 #22=#2-7.5 G01X[2*#11]Z[#22] #2=#2-1 ENDW N2G01W-1 G00X55 Z100 M30
这些就是宏程序的内容，只有将近两天的时间来学习和掌握，看起来是那么的不容易完成。离考试越来越近，难得的紧张。能做的只有多操作，多复习，多编程序。
OCJ3
OCJ4 %1000
%1000 T0303
T0303 M03S800
M03S800 G00X15Z2
G00X15Z2 G72W1R1P1Q2X-0.4F200
G72W1R1P1Q2X-0.4F200 G00Z100
G00Z100 X100
X100 M05
M05 M00
M00 T0303
T0303 M03S1000
M03S1000 G00X15Z2
G00X15Z2 N1G00Z-14
N1G00Z-25 G41G01X28F100
G01X22.05F100 Z-4.5 Z-8.66
G01X25.05Z-3 N2G02X38.387Z0R20
G01X28 N2Z0 G00Z100
G00Z100 G40G00X100
X100 T0101
T0202 M03S8OO
M03S800 G00X55Z2
G00X15 G71U2R1P3Q4E0.3F200
Z-2
G00X100
G76C2A60X23.7Z-25K0.975U0.1V0.1Q0.5F1.5 Z100
G00Z100 M05
X100 M00
M30 T0101 M03S1000 G00X55Z2 N3G00X44 G01Z0.5F100 G01X48Z-1.5 N4Z-45 G00X100 Z100 T0404 M03S600 G00X55Z-45 G01X0F100 G00X100 Z100 M30 经过三周的努力，终于顺利的考完试了。
实习期间很累也很辛苦，不过却学到了很多有用的知识，和经验。它还培养了我们吃苦的精神和严谨认真的作风。此次数控实习使我们学到了很多书中无法学到的东西。它使我们懂得观察生活，勇于探究生活，也为我们多方面去认识和了解生活提供了一个契机。它是生活的一种动力，促进我们知、情、意、行的形成和协调的发展，帮助自我完善。有些老师不只教我们机加实习的内容，还教我们如何学习，如何做人，让我们学到了课本上学不到的知识。
数控实习有苦也有乐.“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，方成大任也!”这句古人的话用来形容我们的数控实习是再好不过了!经过了数控车的磨练，我们终于完成了这门让人欢喜让人忧的数控实习课程。我们在实习中充实地度过了，学到了更多的数控知识。通过这次实习让我们明白了我们需要实际学习掌握的技能还很多、很多。社会需要人才，社会需要的是有能力的人才，需要的是拥有能力的技术人才。我们只有参加更多的实践，才能保证能胜任单位安排的工作，在社会竞争中能有自己的位置。数控实习对于我们从来没有实际生产经验的学生来说，这不仅是找工作的一项必修课，更是一个挑战、一个机遇。它让我们切身的感受到作为一名工人的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。数控实习更让我深深地体会到人生的意义，实践是真理的检验标准，通过这次实习，我了解到很多工作常识，也得到意志上的锻炼，有辛酸也有快乐，这将是我以后工作中的一笔宝贵的财富，对我以后的工作将有很大的影响
现在想想过去的这段难忘时光，其中滋味，只有亲身经历的人才能体会得到。通过学习，我们了解了许多机械加工操作的原理和过程，大致掌握了一些操作工艺与方法，还有以前的那些陌生的专业名词现在听来都是那么熟悉亲切!数控实习给我们带来的那些经验与感想，对于我们每一个人的工作学习生活来说都是一笔价值连城的财富。 对我们来说,数控实习是一次很好的学习、锻炼的机会,甚至是我们生活态度的教育的一次机会! 任何理论和知识只有与实习相结合，才能发挥出其作用。而作为思想可塑性大的我们，不能单纯地依靠书本，还必须到实践中检验、锻炼、创新;去培养科学的精神，良好的品德，高尚的情操，文明的行为，健康的心理和解决问题的能力。
通过这次虽短而充实的实习我懂得了很多。一起实习的同学也让我受益非浅。毫无私心的帮助，真诚的相互鼓励加油，一起分担工作的压力，更一起分享成功带来的喜悦，机加实习更象是一个集体活动，拉近我们彼此的距离，填补了曾经存在的距离，集体主义的魅力得到了彻彻底底的展现!大学里连同班同学相处的机会都很少，感谢机加实习给了我们这样一个机会.为期3周的数控实训在回响中落下了大幕，总的来说这次为期3周的实习活动是一次有趣且必将影响我今后学习工作的重要的经验。
数控机床实训报告范文第4篇
随着数控加工技术在我国机械制造业的广泛使用, 劳动力市场出现的数控技术应用型人才的严重短缺已成为制造业发展的瓶颈问题。国家教育部、劳动与社会保障部、各省市相关部门已经积极采取措施加强数控技术应用型人才的培养。为适应社会经济发展的需要, 有必要对数控专业的教学和实践环节做适当的改革和调整。本文针对高校数控加工试验、实训常用的教学方法, 进行了一定的分析, 提出了个人的见解和教学方法。
1“现学现操作”的教学方法
数控车床编程教学主要是G、M指令一般课时为30节, 分5周完成。“现学现操作”教学流程是指根据本周学过的指令, 马上编制加工程序, 并作好加工前的准备, 于当周到数控车床上应用、操作和加工。具体流程如下:第一周:学习指令值为快速进给指令G00, 切削进给指令G01以及主轴正转指令M03, 主轴停止指令M05、换刀指令值T。在本周直接到数控车床上面输入指令进行控制机床的动作。第二周:学习指令为螺纹切削指令G32, 结合第一周学习过的指令值编写好一个螺纹切削程序。直接到数控车床上面进行校验及加工, 这样第一周学习的内容得到重复使用, 得以记忆牢固。第三周:又学习到新指令, 再结合前两周学习的指令进行编程, 编程完毕同样到数控车床上面进行校验加工。
这样, 随着编程所涉及的指令越来越多, 程序也越来越完整, 再经过数控车床上的多次渐进性加工校验, 学生对指令的掌握更为巩固。
在该教学方法下, 学生容易掌握指令的真正含义及其用法、走刀路线, 能启发学生更为容易领悟下一指令, 而随着机床操作的次数多, 对指令的记忆更为深刻, 应用更为熟练和稳定。然而, “现学现操作“教学方法也存在着一定缺陷性:在对数控机床以及其整体的编程思路、架构不了解而又没进行仿真软件练习的情况下, 根据刚学到的个别指令直接到机床上操作, 无法保证其所编制出来的程序的正确性, 极易引起操作安全问题, 例如发生扎刀甚至机床碰撞情况, 这直接威胁到操作者的身体和心理的安全。一旦发生操作事故, 会对操作者造成学习的心理障碍, 影响后面的学习。
2 通过仿真软件练习后操作机床的教学方法
数控机床仿真软件是一种模拟数控机床的操作面板、实际运作而做成安装在计算机系统的一种软件。我校采用的是广州超软件公司的仿真软件, 数控车床系统为广州数控980TA, 图略。
因数控车工、数控铣工、加工中心操作工的中级工及高级工考证都需要仿真软件的仿真操作, 所以现今设有数控专业的学校基本都拥有数控仿真软件。在此, 同样以数控车床编程教学G、M指令为例子说明此种教学方法的特点。具体流程如下:数控车床的G、M指令在5周的教学完毕之前, 不进行数控车床的任何实际操作。5周教学完毕之后, 集中1周专门进行数控车床的仿真及实际操作。因接受了课本上各个指令的学习, 可以编制出一个比较完整的零件加工程序。程序编制完成, 在练习过仿真软件里数控车床的操作面板、对刀等等操作后, 把编制好的程序输入到仿真软件里, 进行仿真加工。若仿真加工出现异常, 如切削刀路不正确, 零件形状不符合, 切削参数不合理, 选择刀具不规范等等, 可以马上修改程序、参数或者重新选择刀具, 直到仿真加工出一个正确的零件, 以此保证程序的正确性。
经过仿真软件练习操作后, 再到数控车床上进行加工, 可以正常、正确、安全地加工出零件。在数控车床加工另外一个零件前, 也要先把编制好的程序输入到仿真软件里面仿真加工, 最后才把把正确的程序输入到数控车床上进行加工。
该种教学方法的最大优点在于机床操作安全、机床操作时间集中、机床以及操作者能得到保护。学生更能清晰、了解机床的操作结合程序的编制。同样, 它也有着以下缺点:学习G、M指令时只能死记硬背指令的格式和用法, 而不能真正了解指令的实际意义;学习过程中比较困难, 没有多次编制程序、操作机床, 容易遗忘, 知识学习不牢固, 基础不扎实。
3 数控车床加工实验、实训教学方法的探讨
上面两种教学方法各有优缺点, 培养学生各有特点。目前数控技术在社会工业发展中起着重要的作用, 其人才的培养也越显关键。本人认为, 应将上面两种方法结合, 取其优, 去其弊, 综合出一套更为合理的教学方法。在这套新的教学方法下, 学生学习指令时, 在到数控车床上实际操作前都用仿真软件进行仿真加工, 以确保程序和机床的操作正确。这样的话, 既能有多次操作机床的机会, 借以扎实基础牢固知识也能保证人身及机床的安全。只是, 该方法实施起来, 课时略显不足, 应该适当增加10课时左右。当然, 各个学校情况不同, 可根据具体情况, 自行安排教学计划。
摘要：数控实训是数控技术专业教学中非常重要的环节。目前, 高校数控加工实验、实训教学方法各异, 本文以数控车床加工实验、实训的两种教学方法进行对比, 并且提出了自己的教学方法。
关键词：高效,数控实训,教学方法,探讨
参考文献
[1] 汤泽.数控技术教学改革的探讨[J].吉林工程技术师范学院学报, 2009 (5) .
[2] 李慧, 等.创新型人才培养与数控技术教学改革[J].重庆科技学院学报, 2008 (8) .
数控机床实训报告范文第5篇
1 设计好起始课
1.1 讲好“绪论”
学生第一次接受新学科学习时, 总是存在极强的好奇心。他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系, 在脑海中会提出很多问号。因此, “绪论课”直接关系到提高学习兴趣, 丰富想象力等。作为教师要讲好“绪论”课, 培养学生的求知欲望, 促使学生学习这门课, 可以用以下方法。
1) 讲透课程与生产的联系。如数控加工实习课, 告诉学生, 在生产中几乎无时无刻都离不开机械零件, 像手表、自行车、汽车, 大到飞机火箭航天器等。都是怎么通过数控机床加工出来, 这样就会使学生想用金属刀具加工金属零件, 为什么能、怎样加工等等。使学生心中提出许多疑问来增加其想象, 思考与探究。
2) 充分利用现有的电化教学片, 来介绍该课程的成就。电教片中的内容都是结合实际录制的, 它可帮助学生了解实际增强学习兴趣。
3) 组织学生参观典型工厂中的有关部门。这样有利于学生了解学习该课程的重要性。
4) 利用数控仿真系统使学生在虚拟环境中了解数控加工全部过程增强感性认识。
1.2 上好第一堂课
学生初次实习要使他们认识到这门课程的重要性以及让学生对这门课产生浓重的学习兴趣。譬如数控加工的第一堂实习课就是认识数控加工原理;认识数控加工中相关环节等, 并且使用规范语言, 表达数控操作加工的全过程等。每当第一堂实习课后就有许多学生对数控加工产生, 提出各种问题, 有的学生甚至问数控在工厂里是很重要的, 这个部门有多少人?他能否属于高技术操作工?等将来要是能去这种生产部门那该多好呀!
因而, 讲好“绪论”和上好第一堂实习课是很关键的。虽然有的学生不是通过第一次课就能产生兴趣, 但起始课是重要的, 能够激发学生的学习兴趣, 丰富他们的想象力。让学生觉得自己又增长了知识。
2 理实相长
理论与实践是相互联系, 二者在学习中是不能缺少的。理论靠实践来检验的, 而实践则可用理论来进行指导。在实习教学中, 理论学习的目在于应用。
2.1 理论教学促进实训
在实训教学的理论讲课中, 总是用一种使学生有急于想实践的心理, 调动其积极性, 为上好下一次实习课做准备。如数控编程的, G00代码表示点位快速移动, G01代码表示直线插补, G90代码表示绝对值编程等, 他们在编程中如何运用, 怎么运用, 使它能够加工出不同的零件。
课后有的同学就迫不及待的想马上知道其中的道理, 有的学生会问:代码的不同组合为什么有这么大的区别等, 针对这些问题在实习课中及时练习, 并且让学生观察。学生能够提出这样的问题说明他们想利用理论学习去了解实践情况, 所以要在理论课中强调实践的作用及重要性, 使学生产生一种迫切需要通过实习来解开某些疑问。
2.2 用理论课指导实训课
在实习课中, 利用20分钟左右时间以谈话的形式提问学生, 并引导学生对所提问题能够得出正确结论, 从而获得知识。谈话内容要根据学生的学习情况而定。如编程时用G90绝对值编程, 为什么加工外圆要用G01直线插补, 回刀用G00快速移动, 加工锥度为什么要用G01 X轴Z轴同时移动产生角度?这些内容的提出, 主要是激发学生的思维活动, 使学生通过独立思考来获取知识, 并提高学生的语言表达能力。每当实习课时, 学生就会感到自己理论知识的欠缺。抓住时机向他们讲授理论与实习课的关系, 理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性, 而单纯实习是具体性, 只有牢牢地掌握某一方面的理论, 才能去指导类似的不同的实践。
因而理论与实践课不能脱节, 即理论—实践—再理论—再实践, 而每一次的理论实践之后的这一过程比前一次要有所深入, 有所提高。理论课要为实训课服务, 实训课要学习必要的理论知识, 这样能使学生牢固地掌握知识, 掌握实践方法。
3 正确处理好以下关系
3.1 教师主导作用与学生主体
在教学过程中, 教师是教学的组织者, 学生是教学过程中的认识体。师生既相互联系, 又相互制约。因此, 教师的讲解与学生的学习必须匹配。教师应发挥主导作用要针对其特点, 给学生创造条件让他们发挥主观能动性, 自觉的获取知识, 充分体现出学生的主体作用, 即:引导学生主动学习, 逐步学会学习掌握科学知识及其规律, 为实训服务。要根据每次教学的经验认真改进教学方法, 精心设计教学程序, 启迪学生思维, 加强技能训练。
3.2 新、旧知识的联系
在教学过程中要学习知识, 不断地扩大原有知识范围, “逆水行舟, 不进则退”因而要复习巩固旧的知识, 如在数控仿真中加工零件步骤必须做回参考点, 程序, 对刀, 加工, 这些已经学过了。但是在实际加工中都应在仿真系统中反复操作实验达到安全正确。在此基础上进行复习这样再一次接触这方面的问题学生就很容易理解很容易地实际操作, 并且加深了对此内容的认识。
3.3“难与易”的关系
在教学过程中, 把难懂的问题拆开变为易懂的, 让易懂的更加易懂。以便使学生更快, 更好地掌握。如数控加工中, 以刀具补偿+刀尖半径补偿。第一步, 刀具对准工件端面, 来确认Z轴坐标;第二步, 刀具对准工件外圆, 来确认X轴坐标;第三步, 在刀补中, 输入刀尖半径和最佳吃刀位置;第四步, 复位第五步, 加工出零件。这是在教学过程中比较难懂, 比较复杂的地方, 于是我就将其内容拆开分别讲解并操作。这样使得学生很快地接受了。
如对刀过程中的计算测量, 难度虽然不大, 但是有一部分学生对刀具长度补偿和刀尖半径补偿理解得不透, 于是我就用教具画图相关知识进行讲解。这样学生们很快就搞懂了, 并且能够在较短的时间内读出准确的数值, 从而达到了事半功倍的效果。
在实训教学中, 还应该根据不同的内容, 采用不同的教法讲解并且实训。如新授课要把握一个“新”字。以新颖新奇的知识牵动学生的“好奇心”, 调动学生的积极性, 培养接受新知识的能力。实训课中要把握和展现一个“动”字。教师要知道学生的动手操作, 反复动手联系, 引导学生思考问题, 强调学生写好实习报告。在复习时要把握一个“串”字, 教师把所学习的知识串联起来, 这样可培养学生归纳问题的能力。
总之, 理论与实际要紧密结合, 突出技能培养, 用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣, 提高教学效果。
摘要：本文从如何设计好第一次课、理论联系实际、正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用、“新、旧”知识的联系、“难与易”的关系等几个方面论述了如何把数控课上好。
关键词：联系实际,数控实训教学
参考文献
[1] 陶行知.中国教育改造[M].北京:人民出版社, 2008.
数控机床实训报告范文第6篇
一、高职数控加工专业实训课程教学的现状分析
(一) 实训课程教学内容老化
在很多高职院校的数控加工专业实训课程教学中, 相关的教学人员对学生们的实训内容、教学方法和技能要求等, 仍旧按照比较落后的教学课本和传统的课堂教学来开展教学。目前数控技术有了很多进步和突破, 这种简单的讲解和培训没有突出实训教学的特色, 已经无法满足现阶段的数控人才的技术含量要求, 对学生们的数控加工的实践技能没有起到明显的作用。
(二) 实践技能培训不足, 学生们的实践锻炼机会少
学校组织的实践培训通常只是操作一些简单的数控设备, 缺乏在自动编程和加工工艺方面的实践技能的训练, 对数控加工精度和设计过程不够明确, 学生们真正实践锻炼的机会比较少。数控加工专业要求理论和实践密切结合, 学生们不但要掌握数控技术的基础与核心知识, 还要在实践锻炼中, 将数控加工技术训练到位, 才能为以后的工作岗位打下良好的基础, 进行独立的设计, 避免僵化的操作。实际情况却是因为实践技能培训不足, 学生们的实习效果并不理想。
(三) 实训的教学条件较差, 实训老师的实践教学水平需要提升
一些高职院校因为学校的教学环境较差, 师资力量有所限制, 很多学生实际上没有具体的操作平台可供操作与实践, 实训的成绩自然不能符合相关数控企业的技术要求。很多高校虽然在引进数控技术的实训老师方面, 花费了很多经费, 但是在具体开展数控加工实训的课程时, 真正专业知识水平比较高, 数控技术实践经验丰富的老师很少, 对学生们实训的引导作用并不理想, 实训老师的专业知识水平和实践教学水平都需要提升。
(四) 教学模式比较单一
对当前数控专业实训的教学情况来说, 教学模式比较单一, 不够多样化。目前, 很多学校的数控专业实训的教学体系还不够完善, 实训的教学投入力度不够, 学生不能全面提高相关的操作技能, 在一定程度上阻碍数控专业学生们的全面发展, 不能满足数控教学目标的需求。
二、当前流行的实训课程简介以及改革方案
(一) 工作和学习相结合, 理论和实践为一体
目前比较流行的实训课程模式就是工作和学习相结合, 理论和实践为一体, 就是说课堂即为实训室, 让学生在一边学习理论知识的时候, 一边动手操作, 让学生们在实践中验证理论知识, 目标明确, 印象深刻。这种数控实训的模式得到了重点推广和实施, 学习效果也非常不错。但是目前全国高职生源下滑, 高职院校在不同程度降低了招生标准, 很多学生基础相对薄弱, 接受新知识也比较慢, 老师课上讲解时间较多, 考虑到学生们的安全和缺乏实训设备, 其实数控实训课程内容的实践时间并没有真正得到增加。
改革方案:以实训为基础, 因材施学。
相对于解答一道理论题目, 实训更能让学生们有兴趣主动完成, 激起他们的自信心。在课程安排中, 不追求理论内容的多和深, 应以基础性实践课程为主体内容, 让学生通过反复练习从而提高基础操作能力, 为后续的学习打下良好基础, 可以顺利完成实习工作。之后可以让学生根据自己的兴趣和爱好参加深度知识的研修班, 调动学生们自主学习的积极性, 让学习兴趣成为最好的老师。比如以实训内容“阶梯轴的加工”为基础任务, 先让学生们上手和入门, 加深每个环节的熟练操作程度。而后在课余时间由老师引导, 可以开设宏程序研修班, 数控技术编程的高级技巧研讨会, 精密加工研习组, 让学生们根据自己的要求来学习, 在后期还可以进行试验加工。这样学生们可以熟练操作数控设备, 还可以拥有特色性技术。
(二) 采用项目化教学法
项目化教学法就是把总的课程内容划分成多个不同的项目, 让学生和老师共同完成一个项目, 让学生获得一定的理论和实践知识。通过团结合作和对问题的集中讨论完成每个项目, 这种方法在很大程度上, 更有利于学生们积极学习知识和了解知识, 提高了学生们完成项目的积极性, 也有利于开展下个教学项目。不过每个项目包含的深浅难易的知识点杂乱, 系统性不强, 实施效果和预想结果相差很大。
改革方案:采用创新的1+2即先实习, 后上课的诱导式教学。
传统的高职院校的学生都是实行三年的2+1或2.5+0.5的先上课后实习的模式, 诱导式教学采用创新的1+2即先实习, 后上课的模式, 充分利用学生们对社会和工作的好奇和憧憬, 推荐学生在可把控的范围内, 去相关的企业单位去实习, 提前体验到企业教育的速成模式, 见识到企业单位的用人需求, 从而根据自身的不足在学校更有目的性的学习相关知识和技能。除了一些重要的必修课程外, 让学生根据自身在企业单位的实习情况结合自身需求发展有选择性的学习, 在学习过程中更能发挥学生们的主体作用, 更自觉更积极的投入到学习中, 提高了教学和实践效果。
(三) 学校与企业建立合作模式
在高职院校中, 让学校与企业建立合作模式的思路很不错, 可以根据企业单位和学校的特点, 采取更有效的学习方法和实习过程, 对于目前的学习效果和以后的就业都有很大的好处。但是, 因为各种利益问题和政策方面的冲突, 学校和企业的合作只是一个学校订单班和一个实习单位, 而过于流于形式。
改革方案:老师和企业合作, 学校和企业融合。
学校的老师有更深厚的基础和学习能力, 采取老师进入企业“半工半教”, 既可以提高一线老师的实践操作能力, 还可以保持知识的同步与更新, 让老师所教就是企业所需。在教学中可以将理论知识和社会最新需求联系更紧密, 老师所讲的问题正是企业待解决问题, 让学生更积极的参与到教学中。学生在实习单位实训时, 老师起到纽带和桥梁的作用, 直接参与指导, 让学校就是企业单位的培训点和研究所, 而企业单位也是高职院校的综合实训基地, 从而真正实现学校和企业的有效融合。
三、高职数控实训课程教学方法的探索与实践
(一) 课程实训内容要更有实用性
首先在教学内容的选取上要更有实用性, 可以参考数控加工岗位的职业标准I级和II级岗位的内容, 还有国家数控加工职业标准中级和高级所涉及到的数控知识和技能要求, 根据企业单位零件加工的工作流程, 来设计教学过程。可以按照从简单到复杂的操作、从低级到高级的精度、从单一到综合的任务这样的思路, 设计相关的学习情境, 更有针对性的突出教学内容, 把完成生产实际零件的数控加工能力以及培养数控机床操作人员的综合素养, 作为目标。
其次在教学内容的组织安排上更有实用性。数控实训课程分为数控加工实训一、实训二两部分, 都是120学时数。数控加工实训一课程可以开设在第四学期, 针对不同的机床来认识和学习。数控加工实训二的课程可以开设在第五学期, 以典型零件为课程的主要内容, 通过产教结合, 来实现教、学、做成为一体的课程改革目标, 提高学生们的熟练程度和动手能力, 让学生都获得国家数控中级工的职业资格证书, 并让一些学生达到数控高级工的技术水平, 提高教与学的质量。
(二) 采用职业技能考试和定期组织技能大赛促进学生们的学习
在进行了一段时间的实训后, 学校可以鼓励学生们根据自身的兴趣爱好和特长, 去选择一些相关的职业技能方面的考试。而考生需要对考试的专业有所了解, 对相关技能有相应的要求, 在考生确定了考试目标后, 要进行更深入的学习和研究。在实训中会更积极的总结经验, 提高了学生的积极性, 增加了学院技术方面的储备力量。另外学校还可以定期组织相关的技能大赛, 在物质和精神上给予获胜者一定的鼓励, 可以提高学生们对所学专业的兴趣和实践操作能力, 让学生们主动探讨和研究自身所学的技术。
(三) 丰富实习内容, 发挥学生的主体作用
在数控实训教学时, 既要发挥好老师的主导者地位, 又要发挥好学生们的主体作用。教学过程中学生不主动积极的参与, 老师再多努力都没用。数控实训的阶段除了老师良好的引导, 就是要让学生对所学的内容有兴趣, 发挥好学生的主体作用非常重要。教学中除了学习好数控的基础知识和基本技能, 加深认识了解工具于所用设备的用途, 以及正确的使用方法, 更要在此基础上丰富实习内容。老师在下达实训的任务时, 要考虑某个课题是要锻炼学生的什么技能, 做出适中难度又让学生有兴趣, 与生活实践紧密结合的课题, 让他们在较短的时间里可以获取零件加工的工艺知识, 动手能力得到锻炼, 也进一步培养他们的创新意识能力。
(四) 确定研究主体, 考虑项目的可行性和效益问题
以学生的就业为出发点, 完善实训的教学为目的, 确定实训的项目方向, 让学生在做中学, 做中学, 带着问题和目标去做, 主动思考和学习。结合近年来企业对数控加工人才的需要, 学生们的个体需要和教学改革的需要, 充分了解不同工种的工作方式, 让不同的工种协同合作, 了解加工的全过程, 可以提高学生们的学习兴趣, 提升教学效率。确保实训的项目在经济、政策、技术和模式的可行性, 有了充分的支持, 可以优先考虑师资力量的配备, 顺利开展实训项目。科学的实训可以满足企业的数控人才需求, 又可满足学生的学习要求, 不产生正常教学之外的多余费用。
(五) 灵活运用多种教学方法
学校可以根据具体的某个课程内容和学生们的特点, 适当的采用传统的教学方法和其他灵活多样的先进教学方法相结合, 引导学生们积极思考, 乐于投入到实践中, 提高教与学的质量。比如任务驱动教学法, 在每个学习情境中, 对某个任务的每一个环节进行学习, 让学生主动参与, 提高学生们分析问题和解决问题的能力。针对不同的学习目标, 老师可以采用引导文教学法, 提出引导问题, 提供给学生某些加工工艺的手册, 让学生查阅资料和利用相关的清单表, 自觉的把所学的理论知识运用到实践中。在数控机床的操作面板项目中可以采用师范教学法, 老师进行示范操作, 学生进行练习中, 老师发现问题纠正错误。另外还有很多其他教学方法, 比如案例教学法, 让学生更快获得数控加工零件的相关知识, 讨论教学法等, 可以提高学生们的交流和团队协作的能力。
四、结语
总之, 实训的教学改革要提高学生的学习兴趣, 在学生们充分掌握了理论知识和一定实践经验的基础上, 可以充分利用各种实训硬件和软件设备, 让学生对各种知识有更深刻的理解。在实践教学过程中, 加强学生们的数控机床的操作技能, 让学生对数控加工过程中的故障和问题有更全面的了解。要注重数控实训的教学模式向多元化发展, 提高数控专业学生们的综合能力, 不断丰富数控专业的实训内容, 提高数控专业实训的教学效果和安全度, 真正帮助学生们可以增强自身数控技术的技能, 推动和创新数控专业的实训教学。
综上所述, 在数控专业实训的过程中, 必须重视教学方法和教学模式等的创新发展, 更多元化多样化的发展, 从而提高数控专业实训的教学质量, 为社会和国家培养更优秀的数控专业应用型人才, 促进高职院校教育事业的持续发展。
摘要：随着我国经济的发展, 以及工业生产的进步, 我国各行各业都急需专门的一线数控技术人才。数控技术是我国目前各个项目工程和技术的基础, 对数控技术人才的实践能力要求非常高。高职类院校为社会培养数控技术相关的人才, 通过改革实训教学, 优化实训课程, 提供了良好的实训平台。在对进行数控技术的人才培训的过程中, 高职类学校还存在很多不足。为适应新的发展形势, 要加强对实训教学的改革, 培养学生们的实践操作能力和实际生产过程中问题的分析解决能力, 从而满足对数控加工人才的需求。
关键词：高职,数控加工,实训,教学方法
参考文献
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