小学创新教育范文第1篇
【摘要】中小学美术创新教育是以培养学生的创造能力和创新精神为目的的教学方法。在中小学美术课程中，培养学生的创新性思维和创新能力非常重要。要把培养学生的创新思维落到实处，这样在未来我们才有可能培养出国家所需要的创新型、复合型美术人才。
【关键词】美术教学;创新思维;发展趋势
一、中小学美术教育的作用
美术学习的核心是让学生在美术课中体验轻松快乐，在轻松快乐中产生学习兴趣并获得知识。美术教育是一门综合性很强的艺术学科，要发展学生的观察能力、动手能力、思维能力和表现活动等。增强学生集体合作的意识与班级活动的自信心，提高思维审美能力;能帮助学生中小学在美术中创新思维的培养，并感悟生活中的自然美。通过美术教学，学生能开阔创新思维，反映现实，审美与创新思维的能力得到大大发展。
二、中小学美术教育中学生创新能力的培养
美术学习重视运用多种方法，重视发散性思维的培养。美术教育能有效促进学生个性的形成，提高学生的审美素养，逐步培养学生的情趣性、想象力、发散性思维能力和创造性思维能力，同时也培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。美术教育要注意培养学生对美术学习的兴趣，构建艺术环境的建设，鼓励学生大胆地进行绘画与创作，促进思维、情感、创新等各方面的发展，最大限度地开发学生的创造性潜能;培养学生的创新精神、审美能力、创造思维能力、技术意识。在教学过程中应针对学生的生理和心理素养及独立生活能力和文化艺术素养，把各种美术知识与技能有机地融入绚丽多彩、有滋有味的美术活动中，在美术学习过程中注意营造艺术学习气氛，锻炼学生的抽象思维、创造性思维能力，而且通过美术促使学生树立正确的审美观，充分发展学生观察事物的敏锐度、形象思维能力和创新能力。
1、激发创新热情，培养实践能力
中小学美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，培养学生的创新意识和创新能力，同时也是一种引导人提供最佳创意的人格特征的教育。我们要树立新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学法。在教学中教师的鼓励能激发学生的探索热情，并能让这种热情长久保持。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的学习氛围，给学生营造更多的想象空间，鼓励学生积极开展自主想象，发挥个人创新的潜能，要让学生敢想、敢做，教师要好好利用教学来激发学生想象力，培养学生的创新思维。引导学生在中小学美术创作活动中发挥自身一定的潜能，教师应多鼓励学生去看一些画展，发表自己独特的想法，教师应多采用生动有趣的教学方法来引导学生增强感受能力和想象能力。从而激发学生学习中小学美术的热情与兴趣，让学生自主学习，养成好习惯，让学生在宽松的学习氛围中感受美、感受学习的兴奋，让学生自主选择内容和方法、在知识探索过程中发现很多规律。同时在教学当中，既要重视学生对课堂上老师讲授中小学美术知识的记忆和学习，也要重视对学生自主思考能力的培养。因而，教师如果用新的理念来组织教学，会收到更好的效果。
21世纪的今天经济社会高速发展，全球一体化进程逐渐加快，而中小学美术在未来的学生学习过程中与社会生活中也越来越重要，越来越普及。在我们生活中，随处可见美术元素的存在。所以，我们要在对学生中小学美术教育的传承中不断改变传统的教学模式，积极引入创新性教育模式。热情是学习的前提，而兴趣则是创新的内在动力。然而在现实生活中但凡比较杰出的人士、具有创新意识、有一定贡献的行业大师们都有各自的异乎寻常的热情和兴趣，这也是主观能动性的一种表现，在此基础上“苦”就不苦了，而是乐。在这种状况下，学习工作就容易出成果了，美术教育当然也不能例外。
2、开拓创新思维，启发独立思辩
在中小学美术教学过程中，教师往往注重直接传达给学生知识，因而学生只是听了，而没有独立思考，没有形成自己的东西，当然印象不深刻。所以，我们在平时的教育教学活动中要注重学生独立思考的培养，引导学生形成良好的创新思路。第一、在教学过程中老师不仅仅要传授学生知识，更要教会学生如何思考问题，传统的教育模式都是教育者在课堂上详细讲解所授课程和需要教的内容，没有给学生留下独立思考的时间和机会，所以讲课不宜过细，要留给学生思考的余地和空间，不能让学生形成依赖性。第二、在教学过程中，要启发学生独立思考的能力，采用討论法进行教学;采取个案教学;老师教学过程中要想出适合学生实际教学的方案，要了解个别学生存在的问题幷采取不同的解决方法，杜绝一味的按部就班的传统教学方法。
总之，我们要提高中小学生创新思维，创新认识。首先，采取正确的教学方法，并长期坚持，这样才能在这方面取得更好的成绩。其次，需要激发课堂气氛，增强学生对美术绘画内容及其情感的理解。使中小学美术能够做到从生活出发，让学生融入生活，感悟生活。
【参考文献】
[1] 刘秀银.美术教育的创新与实践[M].北京：高等教育出版社，2010：45.
[2] 申茂武.美术教学中的创造力培养[J].北京：美术出版社，2010.（3）：44.
[3] 邱荣军.美术教学的新观念[J].湖北：美术出版社，2011.（4）：47.
小学创新教育范文第2篇
校长是学校的领导者、组织者，在推行素质教育的过程中发挥着特殊的作用。为适应新形势下学校教育发展的环境和要求，加强校长的教育管理水平及基本素质，我们将针对当前校长队伍的特点，举办中小学校长教育理论创新高级研修班，通过多种形式、有针对性和高质量的培训，切实提升参训校长的教育理论能力以及业务素质和管理能力。
本次高级研修培训围绕对教育、学校有重要影响的、具有全局性的实际问题的研究，开设了一系列理论专题课程，并通过对一些优秀示范校的参观考察，将理论与实践有机结合，以拓展各位校长的办学理念及思维空间，力求建设一支优秀的校长师资队伍。
二、培训对象
中小学校长
三、培训专题内容
1.校长的角色与办学领导力
2.教育创新：学校领导者的视角
3.欣赏型德育模式的理论与实践
4.学校文化建设
5.成功校长是怎样炼成的
6.谈谈校长的价值领导力
7.校长的角色、职责和使命
8.现代学校教育的形成与发展
9.学校发展策划研究
10.中国经济改革的道理选择与发展前景
11.校长观念与学校管理
12.学校事故的法律责任及其防范
13.学校的和谐建设
四、培训模式
我们将充分利用我们的网络平台、课件、网络课堂的实时视频等现代远程技术，分别采用远程自主学习、专家面授、教育考察等多种理论与实践相结合的形式进行。
五、师资队伍
我院聘请的教师主要是北京师范大学的资深教授、教育部高级官员、中央教科所知名教授以及名校校长、特级教师等。
北京师范大学继续教育与教师培训学院
网络教育部
小学创新教育范文第3篇
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路。从事教学研究是教师职业生涯的重要部分，是教师获得职业幸福感的重要源泉。”小学数学教师获得职业幸福感的重要源泉即是开展小学数学学科主题教研活动，这也是提高教师整体发展的重要方式之一。而教研主题始终贯穿于主题教研活动之中，那么如何在小学数学学科主题教研活动中确立教研主题就显得尤为重要。
一、明确小学数学学科主题教研的含义
所谓小学数学学科主题教研活动，就是小学数学教研组（小学数学教师）把平常小学数学教育教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在小学数学教育教学过程中研究的课题；以课题研究的形式来统帅每个教师的教研活动，把课题镶嵌到教研活动的每个环节之中，从而形成教师之间合作、交流、共探、共享的教研活动机制和模式。
二、小学数学学科确立教研主题的原则
1.教研主题必须来自小学数学教育教学实践。
解决教学实际问题是主题教研的出发点。因此，教研主题的确立必须从小学数学教育教学实际出发，需要每个教师认真思考教学中存在的主要问题，从众多矛盾中提炼出主要矛盾，保证教研主题来源于小学数学教育实践中。同时，教研主题研究成果的应用价值也决定了教研主题的确立必须来源于小学数学教育教学实践。如果随意编造、闭门造车，将会使确立的主题解决起来没有现实条件，主题研究成果也就没有现实指导和推广价值，对提高数学教育教学质量和教师素养毫无意义。
2.确立教研主题要发挥小学数学教师“头脑风暴”的作用。
小学数学主题教研活动的主体是小学数学教师，身在数学教育教学实践中的也是小学数学教师。毋庸置疑，教育教学中问题的发现也是小学数学教师，小学数学教师获得的问题必定来自于教育教学实践中，这就保证了问题的实践性。小学数学教师在主题教研活动中提出问题应该发扬“知无不言，言无不尽”的精神，发挥小学数学教师“头脑风暴”的作用，才能汇集成问题的海洋，才能整理、归纳、提炼，筛选出有价值的教研主题。
3.教研主题的确立要有应用价值。
小学数学主题教研活动的目的就是形成教研成果，回归和指导小学数学教学实践，促进数学教育教学的发展。理论应用于实践，表明了教研主题的确立应有应用价值的重要性。
三、小学数学学科确立教研主题的方法
1.立足于当下小学数学教育教学实践中亟待解决的问题确立教研主题。
在小学数学教育教学实践发展中，时时刻刻总会出现一些问题。在这些问题中，提炼出阻碍目前教育教学发展的主要矛盾，显而易见，这个主要矛盾就是目前亟待解决的问题，经过小学数学教研组主题教研活动，完成这个课题研究，推动小学数学教育教学发展。
如“小学生学习效率的研究”、“小学数学教师教学效率的研究”等这些直接指向学生、教师的问题。这些问题的解决，会使教师和学生犹如两台高效率的机器，高速运转，从而提高小学数学教育教学的效率。
2.立足于当下小学数学教育教学中一些前沿问题确立教研主题。
事物的发展总有前进的突破点，随着突破点的突破，事物才能前进。在小学数学教育教学实践中出现的一些前沿问题，就是数学教育教学发展的突破点，它的研究对于突破数学教育发展的瓶颈、实现数学教育创新有着实际而重要的价值。在小学数学教育教学实践中，小学数学教研组集中力量探寻和完成这种课题，使自己始终处于教育前沿的保证。“网络技术在数学教学中的有效性研究”这个课题就是科学技术与教肓的融合，科学技术是先进的社会生产力，始终处于整个社会的前沿阵地，应用于教育系统也是促进教育发展的有生力量，科学技术和教育的融合,是教育科研的一个新领域，也是目前正在开展的一个项目。这些研究成果，将不断促进教育向现代化发展。所以这个教研主题就具有前沿性。前沿性教研主题要考虑数学教育教学目前的发展状况与数学教育教学未来前景之间的结合点，突破了这个结点，数学教育就会走向未来，这个结点体现出的矛盾就是教研主题的前沿性。
3.立足于当下小学数学教育教学实践中比较普遍的问题确立教研主题。
在小学数学教育教学实践中，比较普遍的问题是具有共性的问题，是你我共有的问题，它的解决对于推动数学教育整体发展有着现实而重要的意义；因此，小学数学教研组要把握住数学教育教学的整体发展，就得高度重视这类课题。“小学数学教学的有效性研究”这个课题在目前就具有普遍性。小学数学教学中的有效性是什么？是在放学后给孩子们补课，下课了，也要占用孩子们的课间10分钟吗？用消磨时间的战术，大量做题的战术，来提高学生的成绩吗？很明显是不恰当了。还是抓住课堂的45分钟，充分发挥教师的主导作用，来调动学生兴趣，引起学生探究，充分发挥学生的主体作用，向数学课堂教学要效率呢？如何向数学课堂要效率呢？这个课题的解决会指导数学教学领域的整体发展，这个课题的研究就具有普遍的意义
4.立足于当下小学数学教育教学实践中比较典型的问题确立教研主题。
在小学数学教育教学实践中会出现比较典型的问题，典型的意思是具有代表性的人或事，这个典型性，就是指代表性和突出性，发现了这类问题要及时捕获，经过分析、研究，形成教研主题。如学生在学习除法竖式计算的时候，经常出现计算结果错误，就对学生做一些调查研究，研究学生计算错误的成因和对策，形成代表性，然后把研究成果推广开来，使学生的数学计算尽量减少错误。
5.确立教研主题还要考虑其特殊性。
每个区域内教学环境的特色，教学资源的特点，学生素质基础等等各不相同，教研主题的确立就有了其特殊性。比如：“隆尧县农村地区的小学生数学学习状况研究。”研究本区域的小学生目前学习状况，因其有特殊性（区域性）获取的结论用以指导本区域的小学数学教育发展。主题教研的特殊性，使得主题教研与本区域教育教学实践结合更紧密，研究的课题对实践更有指导价值，使得主题教研具有地方特色，它与教研主题的普遍性结合在一起，会使小学数学教育教学飞速发展。
小学创新教育范文第4篇
摘 要：21世纪的教育是素质的教育，是创新的教育。为了顺应素质教育的大流，培养自主创新的人才，创新教育的实施是非常有必要的。针对小学音乐教学中创新教育的作用和意义以及相关的措施进行阐述。
关键词：素质教育;音乐教学;创新教育
创新教育作为素质教育的重要组成部分，对素质教育的实现有着非同寻常的意义。小学阶段作为基础教育的重要阶段，这个时候的创新教育是否能够顺利地开展对学生的一生都有重大的影响。小学音乐作为学生除语数外之外比较感兴趣的学科，学生在课堂上会有比其他学科更强的积极性，如此一来，无非是为小学音乐教学中创新教育的开展提供了优越条件。
一、小学音乐教学中创新教育的意义
1.增强学生的学习积极性
小学生作为刚刚进入学校学习不久的群体，其认知水平和学习习惯都还十分不成熟，因此，大部分学生在课堂上都会存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，而小学音乐课程因为没有语数外等学科枯燥，是学生普遍比较喜欢的学科，所以小学音乐教师可以利用这一点，在音乐教学的过程中实施创新教育。这不仅能活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性，提高课堂的效率，还能在无形中培养学生的创新意识和创新精神，让他们在其他学科的学习过程中也能有一定的自主创新意识，提高学生的学习效率。
2.素质教育的要求
素质教育的目标是培养学生的创新意识，促进学生的全面发展。那么，在小学音乐教学中实施创新教育既要考虑学生学习效率和积极性的提高，也要考虑素质教育对人才培养的要求。只有培养出一批具有创新意识、自主意识并且全面发展的人才，才能真正实现社會的发展和国家的进步。
二、具体的教学措施
1.营造有利于学习音乐的课堂氛围
音乐的学习不同于其他理论性课程的学习，除了基本的课程知识，它更注重的是对音乐的感悟。因此，在音乐教学过程中，教师要善于营造出相应的氛围来带动学生的情感。例如，在教学《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以事先在教室内贴一些柳叶、花朵之类象征着春天的事物的贴纸，让学生一走进教室就有一种春天真的到来的错觉，从而更好地体会到歌曲所流露出的对春天到来的喜悦之情。良好的课堂氛围不仅是提高课堂效率的重要手段，也是提高学生学习兴趣的重要方法。
2.将课堂真正还给学生
创新教育着重培养的就是学生的自主意识和创新意识。虽然说教师作为教学的重要组成部分，其引导的作用是非常重要的，但是学习毕竟还是学生自己的事，他们应该是当之无愧的课堂主体。但是，在传统的教学模式下，教师始终都占据着课堂的主体地位，很多学生都认为只要听老师讲就可以了，不必进行太多类似提问、质疑等课堂互动。因此，在传统教学的课堂上就经常会出现老师在上面卖力地讲授，学生在下面却异常安静的情景。这样的课堂不仅显得十分的沉重，学生的积极性不高，还非常不利于学生自主创新意识的培养。
所以，在实施小学音乐创新教育的过程中，教师一定要真正把课堂还给学生，担任起相应的指导工作，培养学生的课堂主体意识。例如，在教学《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师在教会学生唱之后，可以让学生自主地进行表演，模拟划船的情景，让学生在表演中感受音乐的魅力和乐趣。
3.注重对学生想象力的培养
学生的想象力是创新教育的基础。只有学生具备丰富的想象力，创新教育的进程才能顺利地进行下去。而在应试教育的模式下，学生的想象力在一定程度上被压抑了下去，而创新教育的任务就是解放学生的想象力。
因此，在小学音乐教学的过程中，教师在课堂上要善于调动起学生的好奇心，着重培养其想象力。例如，在教学《外婆的澎湖湾》这首歌曲时，教师可以这样提问：“根据这首歌，同学们知道外婆的澎湖湾是什么样子的吗？”然后再鼓励学生发挥自己的想象力，说出自己心中的澎湖湾是什么样子的，从而培养学生的想象力。但教师在这种教学的过程中，要注意无论学生的回答是什么样子的，教师都要给予鼓励和相应的指导，不可因为学生的想象与自己的要求不符就批评学生。因为，小学生作为一个认知水平还比较低的群体，其对事物的认识和感受一定会存在相应的不足，我们教师应该做的事情是进行正确的引导，而不是盲目地批评，打击学生的积极性和自信心。
综上所述，在小学音乐创新教育过程中，教师应该改善相应的教学方式，营造良好的课堂氛围，树立起学生的主体意识，注重培养学生的想象力和创造力，让学生在自主愉快和谐的课堂中感受音乐的魅力和乐趣，同时培养他们的创新意识和创新思维，提高学生在其他学科中学习的效率。
参考文献：
[1]金立新.浅析小学音乐教学的创新教学[J].科教导刊：中旬，2013（01）.
[2]叶青.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（23）.
[3]乔燕.小学音乐教育的创新性与有效性研究[J].无线音乐：教育前沿，2014（05）.
小学创新教育范文第5篇
摘要：小学阶段是学生打基础的关键阶段，数学是小学阶段的重要学科，创新数学教育教学方法对提高学生的学习效果，对发展学生的综合素养有重要作用。特别是在素质教育背景下，教师要积极研究创新式教学模式，通过学生兴趣的激发、学生主体地位的突出，依托现代信息技术采用图形结合教学创新模式，构建高效数学课堂，提升学生的学习效果。
关键词：小学数学;教学方法;创新对策
数学新课标提出，要让学生在课堂数学活动的参与过程中体验数学知识，进而爱上数学学习，最终提升数学学习效果。知识的学习是动态的过程，传统的教学以灌输为主，学生被动接受知识，以题海训练进行知识巩固，不利于创新思维的培养。在素质教育背景下，教师要创新教学方法，突出学生的中心地位，为学生营造良好的学习氛围，通过师生良性互动，激发学生的数学学习兴趣，进而提高学生的数学学习效果。
一、激发学生兴趣是教学方法创新的前提
兴趣是最好的老师，当学生对知识产生兴趣时，会从内心形成学习的动力，利于学习效果的提升。在实际教学时，教师要了解学生，找到学生的兴趣点，并以学生的兴趣为依托进行课堂教学设计，以激发学生的兴趣，提高课堂创新力。
如在教学“圆的认知”时，教师可以先通过自然界中美丽的圆的事物，如太阳、月亮等进行导入，使学生明确圆的概念，通过生活中圆的事件等的回忆，了解圆的特点等。又如在教学“角”的知识时，教师可以利用多媒体的旋转功能进行角的多角度呈现，目的是让学生在观看过程中了解角的变化及影响因素。学生在趣味性的教学方法的引导下能了解数学的价值，能增强数学知识的实用意识，进而通过独立思考，对知识进行探究。教师根据不同课程内容，采用不同的方法，将学生带入到学习场景中，学生发挥想象力进行知识点特点的描述，利于激发学生的学习兴趣，利于提高学生的学习效果。
二、突出学生的主体地位是教学方法创新的基础
传统的课堂教学，教师是主体，学生被动接受知识，跟随教师的思路进行知识学习。由于小学生年龄小，理解能力不强，被动接受知识会导致其学习效率低，无法培养创新能力和探究精神。素质教育重视的是学生全面发展，传统的灌输式教学模式自然无法满足学生的学习需求和成长需要。在创新教学方法时，要重视学生主体地位的突出，为学生的创造力和想象力发展奠定基础，规避学生抵触情绪的产生。学生掌握学习主动权，利于学生投入到积极探索过程中，利于在创造学习的空间进行独立探究。
如在教学“梯形的面积”时，教师可以先让学生自行进行研究。因为在之前学生学习过三角形的面积，教材知识的梯形面积是三形面积的变形。在学生研究后，教师可以让学生对自己的研究成果进行展示，并引导学生利用图形重组的方式进行正确解决方法的探究。当学生通过探究和合作归纳出梯形面积的计算方法时，教师再引导学生进行深入讨论，这样，学生的主体地位就被充分突出出来。学生以问题为依托进行知识学习，就掌握了学习的主体权，学生通过研究归纳出问题的解决方法，受到教师和同学的认可，学生的学习信心也极大增强，同时能培养学生的团队协作和探究能力，最终促进学生综合发展。
三、采用图形结合教学方法是教学方法创新的实施
在激发学生兴趣、突出学生主体地位的基础上，教师要根据教学内容采用不同的教学方法，图形结合就是重要的创新教学方法。数学学科属于理工学科，和语文、英语等文科学科不同，数学知识相对抽象，利用图形结合的方式将抽象的数学知识直观化，利于学生理解，利于学生深入探究。在教学创新时，教师要依托教学内容，将数与形进行结合，使数学知识转化成图形形式，将抽象的知识关系变成直观的量化的形象知识，使知识在变简单的基础上提高学生的理解效果。
如在教学“梯形的面积”时，在学生自主研究的基础上，教师再为学生讲授梯形面积的公式解答。教师可以利用不同颜色进行图形的转化，教师先画一个白色的三角形，将三角形填充上绿色，在简单讲授梯形面积的计算方式后，将三角形划分成一个梯形和一个小三角形，在梯形的部分填充上黄色，这样，学生通过图形结合的方式，通过教师的讲授，能得出梯形的面积是大三角形的面积减小三角形的面积。在图形结合的辅助下，学生能形象地理解梯形面积的计算方式，进而增强对数学知识的分析能力。
四、重视现代信息技术手段的应用是教学方法创新的升华
在科技发展带动下，信息技术被广泛应用于课堂教学中。小学数学教学方法的创新也要依托信息技术的图形、声音、文字结合的特点，实现教学创新的升华。小学生处于抽象思维向形象思维转化的过程，任何新鲜的事物都会吸引其好奇心。在数学教学创新时，教师可以高效应用现代信息技术，目的是为学生创设知识学习的真实场景，使学生在学习过程中通过观察实现不同感官的激发，在调动学习积极性的基础上准确掌握数学知识，进而发展想象力。
如在进行图形知识复习时，教师可以利用多媒体技术将不同图形进行展示，目的是使学生了解不同图形的不同特征。在此基础上，教师再进行不同图形之间联系和区别的展示，目的是让学生学会区别，进而提高学生的观察能力。通过信息技术的融入，可以帮助学生直观了解数学知识，可以提升学生抽象知识转化为直观知识的能力，进而提高教学效果。
总之，小学数学是启发学生逻辑思维能力、创新想象能力的重要学科。在素质教育背景下，教师要重视教育教学方法的创新，通过激发学生的学习兴趣，突出学生的主体学习地位，采用图形结合教学模式、高效利用现代信息技术手段等，使枯燥的数学课堂变成学生的学乐园，使学生爱上数学，最终提升数学学习效果。
参考文献：
[1]李建华.新课改下小学数学教学方法创新[J].试题与研究， 2019（30）：94.
[2]王會梅.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]，课程教 育研究，2019（28）：25-26.
[3]孙向东.新课标下小学数学课堂教学方法初探[J].学周刊， 2019（24）：42.
小学创新教育范文第6篇
关键词：中小学科技创新教育;现状;有效措施
我国的中小学科技创新教育的开展，重点是培养中小学生的科学素养，激发中小学生对科技创新的兴趣和热情，对学生的科学态度、科学知识、科学的价值观等进行正确的培养和训练，让学生树立起正确的科学精神和科学思维方式，最终让学生真正掌握科技创新和进行科技实践的能力。因此，在素质教育的过程中，加强中小学生的科技创新能力十分重要，尤其是在模拟飞行和VEX机器人科技创新方面，加强对中小学生的科技创新教育成为各个学校科技创新教育的重点。
一、 模拟飞行科技创新
模拟飞行就是在专业设备的支持下，通过计算机技术来模拟我们现实生活中真实的飞机驾驶情况。利用一系列的计算机的软件和硬件设备，对空气动力、地面飞行引导、气象等真实的飞机驾驶中遇到的问题进行仿真的模仿，最终在利用硬件设备来进行真实的飞机理论学习和仿真操控。通过对中小学生进行模拟飞机的科技创新教育可以加强学生大脑的注意力和任务分配能力以及身体的协调能力，让中小学生树立正确的人生观，激发学生对于我国航天事业的热爱，最终为我国的航天事业做贡献。
二、 VEX机器人科技创新
随着科技的发展，我国乃至世界都开始不断的开展VEX机器人科技创新大赛，VEX机器人科技创新大赛将机器人的创作和创新为基础，把拓展中小学生的科技创新的兴趣，提高中小学生的团队协作能力和合作能力为目的的科技创新比赛。中小学生在老师的带领下，参加机器人的科技創新的时候，能够让学生在实践中掌握科技知识，提高自己的科技创新能力，从而设计出独一无二的、更优秀的VEX机器人。
三、 目前中小学科技创新教育的现状
1. 学校对科技创新教育的认识不够
长期以来，我国教育事业都受到应试教育的影响，在教学过程中往往更加重视的是参加考试的主课的教育，而对于科技创新课程教育的认识和重视程度则显得不够充足，最基础的科技创新条件都不能满足，在模拟飞行和VEX机器人科技创新中所需要的场地和实验设备就更无从谈起了。据调查显示，在我国东部发达地区的中小学中，对于科技创新的教育也处于学校教育的薄弱环节，往往将科技创新课程当做复课来对待，科技创新课程的课时少，上课时间短，老师也不够专业，教育过程中所需要的实验设备等也不够完备，这就严重的影响了中小学科技创新课程的教育教学工作的开展。更不用提我国的西部落后地区了，有些地区甚至都没有相应的开设科技创新教育课程。对于科技创新教育的认识不足成为阻碍中小学科技创新教育发展的关键性主观能动性因素。
2. 不注重学生科技创新素质的培养
在这个物欲横流的时代，越来越多的人开始追名逐利。学校和社会也开始将科研成果项目的多少、论文发表的数量作为衡量人才的标准。这些物质的东西逐渐的进入了学校的课堂，影响了学校的科技创新教育。据调查显示，现在许多的家长为了让自己的孩子更具有竞争力，能够在社会上取得一定的社会地位，不惜花钱为孩子聘请专业的科技创新人才给学生进行辅导，更有甚者直接花重金给学生买科技创新成果或名次。比如，很多家长直接投巨资让科研人员创造模拟飞行成果或者VEX机器人，以自己孩子的名字参加比赛最终获奖。这些利益化的科技创新都在严重的影响了学生科技创新精神和科技创新素养的培养，不利于学生长远的科技创新道路的发展。
四、加强中小学科技创新教育的有效措施
1. 加大科技创新投入，健全科技创新设施
科技创新教育不是一门简单的理论性的学科，仅仅在课堂上口说耳听是不能够真正将科技创新教育开展起来的。科技创新教育需要一个良好的额环境，需要各种先进的高科技设备，这就要求国家和学校加大在中小学科技创新方面的投入，购买先进的设备和科技资料等，比如，在进行模拟飞行和VEX机器人创新的过程中，加大科技创新的实验资本，购买各种仪器和设备，并且要多购买一些有关模拟飞行和VEX机器人创新和相关比赛情况的图书和影像资料，让学生加大对这些方面的科技创新的了解，并以期学生能够在别人的科技创新成果中创造出自己的科技创新成果。
2. 加强科技创新教育的师资团队建设
据调查显示，在我国许多的中小学都没有专门的科技创新方面的专业老师来从事科技创新教育的工作。科技创新教育课程的老师往往是学校的劳动技术老师或者是班主任老师兼任，这样的教育教学情况就相当于在中学校科技创新教育的源头设置了一道屏障。所以，针对这种现象，学校应该加强科技创新教育的师资团队建设，培养专业的模拟飞行和VEX机器人创新方面的师资力量，比如，重金聘请专业的模拟飞行和VEX机器人创新的老师，担任学校科技创新教育的领导老师，给予学生的模拟飞行和VEX机器人创新等方面的科学理论和技术指导，从而加强学校学生的科技创新能力和水平。
3. 健全科技创新奖励制度
重金之下必有勇夫。这就古语蕴含的深刻含义放在当今的学校教育中也发挥着与时俱进的作用。模拟飞行和VEX机器人的创新工作是一项长期的、艰巨的工作，工作情况十分的艰难。在这种情况下，学校和老师都不愿意花费时间和精力来进行科技创新活动，在很大程度上是因为没有健全的奖励制度。对于那些在科技创新方面做出贡献的老师和学生，学校并没有给予一定的重视和奖励，不能够刺激他们进一步进行科技创新的欲望和热情。所以，学校应该拿出大量的教学资金作为老师和学生的科技创新方面的专项奖励资金，对于取得科技创新成果和奖项的老师和学生应该给予大力的支持和奖励，激发他们工作的热情和积极性，从而让模拟飞行和VEX机器人方面的科技创新更上一个台阶。
结束语：
随着我国科技水平的提高和社会的进步，加强中小学科技创新教育已经提上我国教育事业的议事日程。但是，目前我国在中小学教育方面仍然存在很大的认识和实践上的不足之处，这就需要国家、学校以及社会各界共同努力来加强对中小学生的科技创新教育。
参考文献：
[1]陈富昌.运用多媒体开展科技活动[J].发明与创新(中学时代).2011(05)
[2]何兰英.论科技活动对青少年创新能力的培养[J].黑龙江科技信息.2009(02)
[3]王忠秋，赵俊环.为创新鼓劲为成长加油--第24届河北省青少年科技创新大赛一瞥[J].农村青少年科学探究.2009(07)