问卷调查统计报告范文第1篇
关于抓紧做好全县生猪统计工作的便函
各基层动物卫生监督所：
今年，全国猪肉价格持续走高，我县生猪产业发展面临的形势较为严峻。为给政府决策提供真实、准确的参考数据。建平县畜牧兽医局将对全县生猪生产情况进行一次全面、细致的调查。请各所高度重视此项工作，必须坚持不漏一户、不落一畜的原则，确保将《2011年生猪实际情况调查表》准确、及时填写后，务必于2011年7月19日下午5点前将电子版报至建平县畜牧局畜牧股。
畜牧股邮箱：jpxmg3603@163.com
联系人：赵中华
附表：2011年生猪实际情况调查表
问卷调查统计报告范文第2篇
分类
人数
百分比
分类 一般 好 挺好 不怎么好
人际关系
人数 百分比
26 59% 11 25% 6 14%
2%
按农村和城市分类 农村人口 城市人口
34 10
77% 23%
按是否是独生子女 独生子女 13 30% 非独生子女
31
70%
大学生年龄
大一 19 43% 大二
25
57%
按性别分类
男生 5 12% 女生
39
89%
按专业分类
经管系 35 80% 外语系
9
20%
影响幸福现状
分类 人数 百分比
个人因素 27 61% 家庭因素 13 29% 社会因素 20 45% 人际交往 14 32% 恋爱状况
6 14%
分类标准【元】 600以下 600-800 800-1000 1000以上
分类 非常幸福 幸福 一般般
谈心次数
分类 人数
经常 14 有时
26 有过但很少
4
每月生活费
人数
51618
5
幸福程度
人数
百分比 4 9% 29 66% 11 25%
百分比
32% 59% 9%
问卷调查统计报告范文第3篇
年级：七年级 学科：数 学 教师：钟志华 时间:2014年5月5日
课题： 统计调查 课型：新授课
一、教学目标：
1、知识与技能：
a、了解全面调查及相关概念; b、会用全面调查的方法进行调查。
2、过程与方法：
学生通过经历收集、整理、描述和分析数据的一些统计活动，了解数据处理的过程，熟悉统计调查的步骤。
3、情感态度与价值观：
1、学生通过本课时的学习，培养自身严谨、认真的学习意识，初步养成严密的逻辑思维习惯;
2、培养学生知法、懂法、守法的意识。
二、教学重、难点：
重难、点：全面调查的步骤和每个步骤的作用。
三、教学过程：
1、创设情境，激趣设疑
⑴活动：如果要了解全班对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况，请同学们想一想你怎么调查?
⑵引导提问：调查到什么程度就达到了调查的目的了，调查的对象是什么? ⑶(师：鼓励学生并引导学生逐步总结得出“全班对五类节目的喜爱情况”和“调查的对象是全班同学”的结论。) ⑷问题：为了得到全班学生对这五类节目的喜爱情况，我们需要做哪些事情? ⑸师：你能说说这些方法的优点与缺点吗?
2、小组讨论，互相促进： ⑹在众多方法中，设计问卷调查比较规范，请问其目的是什么?以小组为单位讨论设计一个调查问卷。
⑺讨论活动结束后，鼓励学生展示各小组的成果，并与其余小组一起评价。
3、动手操作，总结方法：
⑻引导学生阅读课本P135-137内容，试着总结该问卷调查所经历的步骤。引导学生总结得出活动中调查所经历的步骤： ①收集数据：
a.统计调查或科学实验收集; b.查阅资料收集等。 ②整理数据：通常用表格整理数据。
③描述数据:a.条形统计图(学生学过) b.扇形统计图(学画扇形图)
④分析数据：依据条形图或扇形图进行得出结论 适当分析。
⑼引导学生完成简单分析后，了解了全班同学喜爱电视节目的情况，穿插《广播电视管理条 例》第三十二条、第四十四条、第四十五条等。 ⑽至此，我们已经通过调查了解了全班学生对五类节目的喜爱情况，我们调查的对象是么?
定义：考察全体对象的调查叫全面调查。 ⑾(引导学生举例，理解全面调查概念及适用)。
四、当堂训练，巩固提高
⑿教科书第137页练习。
五、课堂小结，当堂消化
1、什么是全面调查?
2、全面调查的步骤是什么?
⒀本课我们学习的是统计调查，不妨了解一些有关统计的法规常识：(渗透《中华人民共和国统计法》第六条、第九条、第二十五条、第三十七条等)。
六、谈谈收获，说说感想
⒁引导、鼓励学生谈收获、说感想。
⑾如：对全班同学性别、出生月份等的调查。
⑿学生先做，再在老师的指导订正下解决问题。学生小结回答。 ⒀由学生主动起来朗读，集体分享。
问卷调查统计报告范文第4篇
在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与教师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。随之，引用兔博士的话“还可以用下页条形统计图来表示”导入新知识。在新授知识时我采用的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗?”来激发起孩子们的好奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成它，并让学生观察两个统计图，让他们自己发现异同，进一步深化知识。接着做课本的练习，以检测巩固。最后安排立一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。
考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二(2)班同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。我想进行与他们自身有关的学习活动更能引起他们的兴趣。首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的对不对?”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色?”这样一来孩子们的热情高了。为了让孩子的热情保持住，我又采取了用“贴橡皮泥”的方法来计数，具体做法如下：教师边示范边讲解，“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方，非常简单吧!”为了让孩子人人参与，但又为防止课堂纪律乱，我又采取分行的形式。通过孩子们课堂上的表现，发现孩子确实愿意接受又乐于接受。
授课的大部分形式是教师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。具体细节：在填统计表和象形统计图的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时也可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有学生独自完成的学习活动，如：自己动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练，可以让学生感到自己也能行。同时又安排了拓展延伸部分，让学生动脑想一想：用统计都可以调查(最想调查)什么?他们的想法可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。
最后又通过渗透人文性的知识“多吃蔬菜多健康”让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜欢吃什么。并且这项调查又可以解决孩子小不会制作图表的问题，因为学具袋中已为孩子准备好了。
问卷调查统计报告范文第5篇
5 古诗三首
编写者：厦门市江头第三小学
第一课时
[学习目标] 1.学习古诗《泊船瓜洲》，正确读写词语。 2.★有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。
3.★理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。
[课前预习] 1.常规预习：①读→读准生字，读熟古诗;②写→认真读帖，书写能自主写好的生字;③注→理解生词，理清古诗的大意，梳理自己已经读懂的内容，提出自己不明白的问题;④查→查找与本课有关的一项课外资料(搜集有关王安石的资料)。
2.预习自测：
① 读准字音，给下面带点的字选择正确的读音。 一水间(jiān jiàn)
数重(zhîng chïng)山
照我还(huán hái) ...② 把搜集到的有关王安石的资料有选择的摘录在下面：
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ③ 试读古诗，做到正确、流利、有古诗的韵味。
[导学思考] 1.怎样理解诗题“泊船瓜洲”?
2.你能用简单的示意图表示出“京口”、“瓜洲”、“钟山”这三个地方的地理位置关系吗? 3.★你怎么理解“春风又绿江南岸，明月何时照我还”?“又”字说明了什么? 4.★你从哪些地方体会到诗人的思乡之情?
[精练反馈] 1.解释带点的词。 一水间：_________________
数重山：_________________ ..春风又绿江南岸：_________________
照我还：_________________ ..2.★默写《泊船瓜洲》，并用自己的话说说这首诗的意思。
___________________，___________________。___________________，___________________。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ [拓展延伸] 读读下面一段话，谈谈你的感想。
洪迈在《容斋续笔》第八卷中说：“吴中读书人家藏有王安石写《泊船瓜洲》这首诗的草稿。诗稿中，王安石最初写的是‘又到江南岸’。他圈去了‘到’字，并注释说‘不好’，并改为‘过’，又把‘过’字圈去改为‘入’字，但很快又改为‘满’字„„像这样一共改了十几个字，最后才定为‘绿’字。”
1 “先学后教反馈矫正”课堂教学研究——2010-2011学年(上)五年级语文
第二课时
[学习目标] 1.学习古诗《秋思》，正确读写词语。 2.★有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。
3.★理解诗意，体会作者深切思念家乡亲人的思想感情，领悟作者的表达方法。
[课前预习] 1.常规预习：①读→读准生字，读熟古诗;②写→认真读帖，书写能自主写好的生字;③注→理解生词，理清古诗的大意，梳理自己已经读懂的内容，提出自己不明白的问题;④查→查找与本课有关的一项课外资料(搜集有关张籍的资料)。
2.预习自测：
① 读准字音，给下面带点的字选择正确的读音。 意万重(zhîng chïng)
行(xíng háng)人
临(líng lín)发(fā fà) ....② 把搜集到的有关张籍的资料有选择的摘录在下面：
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ③ 试读古诗，做到正确、流利、有古诗的韵味。
[导学思考] 1.怎样理解诗题“秋思”?
2.★你能结合课文中的注释说说古诗的意思吗?
3.★你体会到诗人什么样的思想感情?是从哪些地方体会到的?
[精练反馈] 1.解释带点的词。 欲作：_____________
家书：_________________
意万重：__________________ .....复恐：_________________
临发：_________________ ...2.★默写《秋思》，并用自己的话说说这首诗的意思。
___________________，___________________。___________________，___________________。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ [拓展延伸] 读一读，背一背，说一说：这首古诗表达了诗人什么样的思想感情?
九月九日忆山东兄弟
唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2 “先学后教反馈矫正”课堂教学研究——2010-2011学年(上)五年级语文
第三课时
[学习目标] 1.学习《长相思》这首词，正确读写生字词。 2.★有感情地朗读这首词。
3.★理解词的大意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。
[课前预习] 1.常规预习：①读→读准生字，读熟诗词;②写→认真读帖，书写能自主写好的生字;③注→理解生词，理清古诗的大意，梳理自己已经读懂的内容，提出自己不明白的问题;④查→查找与本课有关的一项课外资料(搜集有关纳兰性德的资料)。
2.预习自测：
① 读准字音，给下面带点的字选择正确的读音。
那畔(bàn pàn)
风一更(gēng gâng)
聒(guō guā)碎(cuì suì) ....② 把搜集到的有关纳兰性德的资料有选择的摘录在下面：
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ③ 试读这首词，做到正确、流利、有古诗的韵味。
[导学思考] 1.《长相思》是一首词，你发现这首词和前面的两首诗有什么不同和相同之处? 2.★你能结合文中的注释说说这首词的意思吗?
3.★你体会到诗人什么样的思想感情?是从哪些地方体会到的?
[精练反馈] 1.解释下面带点的词。 山一程：_________________ 身向：_________________
风一更：_________________ ...聒碎：_______________
乡心：_________________
故园：_________________ ......2.★《学习指导丛书》第7页第三题第3小题和第四题。
[拓展延伸]
小知识
《长相思》是一首词。词是由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分为上下两阕(quâ)。词的调子名称叫作“词牌”，“长相思”就是词牌名。欣赏下面这首词，并了解词的结构。
西江月 ————词牌 南宋 辛弃疾
问卷调查统计报告范文第6篇
其实，质量管理的方法可以分为两大类：一是建立在全面质量管理思想之上的组织性的质量管理;二是以数理统计方法为基础的质量控制。
组织性的质量管理方法是指从组织结构，业务流程和人员工作方式的角度进行质量管理的方法，它建立在全面质量管理的思想之上，主要内容有制定质量方针，建立质量保证体系，开展QC小组活动，各部门质量责任的分担，进行质量诊断等。
统计质量控制是美国的贝尔电话实验所的休哈特(W.A.Shewhart)博士在1924年首先提出的控制图为起点，半个多世纪以来有了很大发展，现在这些方法可大致分为以下三类。
(1)初级统计管理方法：又称为常用的统计管理方法。它主要包括控制图、因果图、相关图、排列图、统计分析表、数据分层法、散布图等所谓的QC七工具(或叫品管七大手法)。运用这些工具，可以从经常变化的生产过程中，系统地收集与产品质量有关的各种数据，并用统计方法对数据进行整理，加工和分析，进而画出各种图表，计算某些数据指标，从中找出质量变化的规律，实现对质量的控制。日本著名的质量管理专家石川馨曾说过，企业内95%的质量管理问题，可通过企业上上下下全体人员活用这QC七工具而得到解决。全面质量管理的推行，也离不开企业各级、各部门人员对这些工具的掌握与灵活应用。
(2) 中级统计管理方法 ：包括抽样调查方法、抽样检验方法、功能检查方法、实验计划法、方法研究等。这些方法不一定要企业全体人员都掌握，主要是有关技术人员和质量管理部门的人使用。
(3) 高级统计管理方法：包括高级实验计划法、多变量解析法。这些方法主要用于复杂的工程解析和质量解析，而且要借助于计算机手段，通常只是专业人员使用这些方法。
这里就概要介绍常用的初级统计质量管理七大手法即所谓的“QC七工具”，供网友们参考。
(一) 统计分析表
统计分析表是利用统计表对数据进行整理和初步分析原因的一种工具，其格式可多种多样，这种方法虽然较单，但实用有效。
(二) 数据分层法
数据分层法就是性质相同的，在同一条件下收集的数据归纳在一起，以便进行比较分析。因为在实际生产中，影响质量变动的因素很多如果不把这些困素区别开来，难以得出变化的规律。数据分层可根据实际情况按多种方式进行。例如，按不同时间，不同班次进行分层，按使用设备的种类进行分层，按原材料的进料时间，原材料成分进行分层，按检查手段，使用条件进行分层，按不同缺陷项目进行分层，等等。数据分层法经常与上述的统计分析表结合使用。
数据分层法的应用，主要是一种系统概念，即在于要想把相当复杂的资料进行处理，就得懂得如何把这些资料加以有系统有目的加以分门别类的归纳及统计。
科学管理强调的是以管理的技法来弥补以往靠经验靠视觉判断的管理的不足。而此管理技法，除了建立正确的理念外，更需要有数据的运用，才有办法进行工作解析及采取正确的措施。
如何建立原始的数据及将这些数据依据所需要的目的进行集计，也是诸多品管手法的最基础工作。
举个例子：我国航空市场近几年随着开放而竞争日趋激烈，航空公司为了争取市场除了加强各种措施外，也在服务品质方面下功夫。我们也可以经常在航机上看到客户满意度的调查。此调查是通过调查表来进行的。调查表的设计通常分为地面的服务品质及航机上的服务品质。地面又分为订票，候机;航机又分为空服态度，餐饮，卫生等。透过这些调查，将这些数据予以集计，就可得到从何处加强服务品质了。
(三) 排列图(柏拉图)
排列图又称为柏拉图，由此图的发明者19世纪意大利经济学家柏拉图(Pareto)的名字而得名。柏拉图最早用排列图分析社会财富分布的状况，他发现当时意大利80%财富集中在20%的人手里，后来人们发现很多场合都服从这一规律，于是称之为Pareto定律。后来美国质量管理专家朱兰博士运用柏拉图的统计图加以延伸将其用于质量管理。排列图是分析和寻找影响质量主原因素的一种工具，其形式用双直角坐标图，左边纵坐标表示频数(如件数金额等)，右边纵坐标表示频率(如百分比表示)。分折线表示累积频率，横
坐标表示影响质量的各项因素，按影响程度的大小(即出现频数多少)从左向右排列。通过对排列图的观察分析可抓住影响质量的主原因素。这种方法实际上不仅在质量管理中，在其他许多管理工作中，例如在库存管理中，都有是十分有用的。
在质量管理过程中，要解决的问题很多，但往往不知从哪里着手，但事实上大部分的问题，只要能找出几个影响较大的原因，并加以处置及控制，就可解决问题的 80%以上。柏拉图是根据归集的数据，以不良原因，不良状况发生的现象，有系统地加以项目别(层别)分类，计算出各项目别所产生的数据(如不良率，损失金额)及所占的比例，再依照大小顺序排列，再加上累积值的图形。
在工厂或办公室里，把低效率，缺损，制品不良等损失按其原因别或现象别，也可换算成损失金额的80%以上的项目加以追究处理，这就是所谓的柏拉图分析。
柏拉图的使用要以层别法的项目别(现象别)为前提，依经顺位调整过后的统计表才能画制成柏拉图。柏拉图分析的步骤;
(1) 将要处置的事，以状况(现象)或原因加以层别。
(2) 纵轴虽可以表示件数，但最好以金额表示比较强烈。
(3) 决定搜集资料的期间，自何时至何时，作为柏拉图资料的依据，期限间尽可能定期。
(4) 各项目依照合半之大小顺位左至右排列在横轴上。
(5) 绘上柱状图。
(6) 连接累积曲线。
柏拉图法(重点管制法)，提供了我们在没法面面俱到的状况下，去抓重要的事情，关键的事情，而这些重要的事情又不是靠直觉判断得来的，而是有数据依据的，并用图形来加强表示。也就是层别法提供了统计的基础，柏拉图法则可帮助我们抓住关键性的事情。
(四)因果分析图
因果分析图是以结果作为特性，以原因作为因素，在它们之间用箭头联系表示因果关系。因果分析图是一种充分发动员工动脑筋，查原因，集思广益的好办法，也特别适合于工作小组中实行质量的民主管理。当出现了某种质量问题，未搞清楚原因时，可针对问题发动大家寻找可能的原因，使每个人都畅所欲言，把所有可能的原因都列出来。
所谓因果分析图，就是将造成某项结果的众多原因，以系统的方式图解，即以图来表达结果(特性)与原因(因素)之间的关系。其形状像鱼骨，又称鱼骨图。
某项结果之形成，必定有原因，应设法利用图解法找出其因。首先提出了这个概念的是日本品管权威石川馨博士，所以特性原因图又称[石川图>。因果分析图，可使用在一般管理及工作改善的各种阶段，特别是树立意识的初期，易于使问题的原因明朗化，从而设计步骤解决问题。
(1) 果分析图使用步骤
步骤1：集合有关人员。
召集与此问题相关的，有经验的人员，人数最好4-10人。
步骤2：挂一张大白纸，准备2-3支色笔。
步骤3：由集合的人员就影响问题的原因发言，发言内容记入图上，中途不可批评或质问。(脑力激荡 法)步骤4：时间大约1个小时，搜集20-30个原因则可结束。
步骤5：就所搜集的原因，何者影响最大，再由大轮流发言，经大家磋商后，认为影响较大予圈上红色圈。步骤6：与步骤5一样，针对已圈上一个红圈的，若认为最重要的可以再圈上两圈，三圈。
步骤7：重新画一张原因图，未上圈的予于去除，圈数愈多的列为最优先处理。
因果分析图提供的是抓取重要原因的工具，所以参加的人员应包含对此项工作具有经验者，才易秦效。
(2) 因果分析图与柏拉图之使用
建立柏拉图须先以层别建立要求目的之统计表。建立柏拉图之目的，在于掌握影响全局较大的重要少数项目。再利用特性原因图针对这些项目形成的原因逐予于探讨，并采取改善对策。所以因果分析图可以单独使用，也可连接柏拉图使用。
(3) 因果分析图再分析
要对问题形成的原因追根究底，才能从根本上解决问题。形成问题之主要原因找出来以后，再以实验设计的方法进行实验分析，拟具体实验方法，找出最佳工作方法，问题也许能得以彻底解决，这是解决问题，更是预防问题。
任何一个人，任何一个企业均有它追求的目标，但在追求目标的过程中，总会有许许多多有形与无形的障碍，而这些障碍是什么，这些障碍何于形成，这些障碍如何破解等问题，就是原因分析图法主要的概念。一个管理人员，在他的管理工作范围内所追求的目标，假如加以具体的归纳，我们可得知从项目来说不是很多。然而就每个追求的项目来说，都有会有影响其达成目的的主要原因及次要原因，这些原因就是阻碍你达成工作的变数。
如何将追求的项目一一地罗列出来，并将影响每个项目达成的主要原因及次要原因也整理出来，并使用因果分析图来表示，并针对这些原因有计划地加以强化，将会使你的管理工作更加得心应手。
同样地，有了这些原因分析图，即使发生问题，在解析问题的过程中，也能更快速，更可靠。
(五)直方图
直方图又称柱状图，它是表示数据变化情况的一种主要工具。用直方图可以将杂乱无章的资料，解析出规则性，比较直观地看出产品质量特性的分布状态，对于资料中心值或分布状况一目了然，便于判断其总体质量分布情况。在制作直方图时，牵涉到一些统计学的概念，首先要对数据进行分组，因此如何合理分组是其中的关键问题。分组通常是按组距相等的原则进行的两个关键数字是分组数和组距。
(六)散布图
散布图又叫相关图，它是将两个可能相关的变量数据用点画在坐标图上，用来表示一组成对的数据之间是否有相关性。这种成对的数据或许是特性一原因，特性一特性，原因一原因的关系。通过对其观察分析，来判断两个变量之间的相关关系。这种问题在实际生产中也是常见的，例如热处理时淬火温度与工件硬度之间的关系，某种元素在材料中的含量与材料强度的关系等。这种关系虽然存在，但又难以用精确的公式或函数关系表示，在这种情况下用相关图来分析就是很方便的。假定有一对变量x 和 y,x 表示某一种影响因素，y 表示某一质量特征值，通过实验或收集到的x 和 y 的数据，可以在坐标图上用点表示出来，根据点的分布特点，就可以判断 x和 y 的相关情况。
在我们的生活及工作中，许多现象和原因，有些呈规则的关联，有些呈不规则形有关联。我们要了解它，就可借助散布图统计手法来判断它们之间的相关关系。
(七)控制图
控制图又称为管制图。由美国的贝尔电话实验所的休哈特(W.A.Shewhart)博士在1924年首先提出管制图使用后，管制图就一直成为科学管理的一个重要工具，特别在质量管理方面成了一个不可或缺的管理工具。它是一种有控制界限的图，用来区分引起质量波动的原因是偶然的还是系统的，可以提供系统原因存在的信息，从而判断生产过程是否处于受控状态。控制图按其用途可分为两类，一类是供分析用的控制图，用控制图分析生产过程中有关质量特性值的变化情况，看工序是否处于稳定受控状;再一类是供管理用的控制图，主要用于发现生产过程是否出现了异常情况，以预防产生不合格品。
统计管理方法是进行质量控制的有效工具，但在应用中必须注意以下几个问题，否则的话就得不到应有的效果。这些问题主要是：1 )数据有误。数据有误可能是两种原因造成的，一是人为的使用有误数据，二是由于未真正掌握统计方法;2 )数据的采集方法不正确。如果抽样方法本身有误则其后的分析方法再正确也是无用的;3) 数据的记录，抄写有误;4 )异常值的处理。通常在生产过程取得的数据中总是含有一些异常值的，它们会导致分析结果有误。