优秀生培养措施范文第1篇
做好后备干部的培养工作，是党组织的一项战略任务，也是加强领导班子建设的一项极其重要的基础工作，因此，必须建立一支素质好、能力强的后备干部队伍，为此特结合我园实际，特制定本实施方案。
一、 指导思想
加强领导班子后备干部队伍建设，以科学发展观和党的群众路线为指导，以立足我园党政领导班子建设需要，认真贯彻执行干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化的方针和德才兼备的原则，解放思想，更新观念，积极培养和造就一支素质优良、数量充足、结构合理的后备干部队伍，为我园今后发展提供强有力的组织保证。
二、后备干部的基本条件
1、认真学习科学发展观和当的群众路线。热爱党的教育事业，坚决执行党的基本路线和各项方针、政策。
2、坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，认真调查研究，能够把党的方针、政策同本部门的实际相结合，卓有成效地开展工作。
3、有强烈的事业心和责任感，有较强的敬业精神和奉献精神，有一定组织协调和领导能力，在现职岗位上做出较显著的工作实绩，并显示出较大的发展潜力。
4、能够正确行使权利，依法办事，公道正派，清正廉洁，以身作则，坚持群众路线，自觉接受党和群众的批评与监督。
5、有全局观念，善于集中正确意见，善于团结同志，群众威信较高。
6、在我园工作的优秀中、青年教师，确定后备干部人数。
三、后备干部的选拔
1、民主推荐;
2、组织考察：组织部门进行资格审查和必要的考察，学园干部小组确定初步人选;
3、党组织充分酝酿讨论;
4、提交教代会讨论通过;
5、园党支委会讨论确定后备干部人选;
6、后备干部到相应的岗位锻炼。
四、后备干部的培养措施
1、加强后备干部的培训教育。对后备干部进行政治理论和科学管理知识的系统培训，做到政治上严要求，业务上多培养，生活上要关心，培养年轻干部的正气、才气、灵气、锐气。
2、加强后备干部的实践锻炼。根据后备干部的具体情况，采取相应的方式，压担子、给台阶、多锻炼。安排与培养方向相关的重要职务对他们进行实践的锻炼与考验。
3、加强后备干部的考察工作。对后备干部要进行定期和不定期的考察，综合考察后备干部的思想政治素质、组织领导能力、工作作风、工作实绩等情况。
4、对后备干部要实行动态管理。在考察的基础上，适时对后备干部队伍进行调整充实，使后备干部队伍始终保持充足的数量、较高的素质和合理的结构。
5、不定期找后备干部谈心，了解他们的思想、工作情况，肯定成绩、指出不足，多鼓励，提高综合素质，不断提高解决各种问题的能力。
6、强化培训。培训重在素质提高，重在岗位锻炼，处理好三个关系：一是政治素质与业务素质并举，学习现代教育理论与管理理论并重，为建立一支“政治坚定，思想过硬，作风正派、精通业务，善于管理”德才兼备、高素质新一代干部队伍打基础。二是理论与实践的关系，以理论为先导，以学促变，学以致用，同时注重岗位实践，在岗位上学管理，学会领导工作。三是就地见习与易地见习的关系，不但接受自己所在单位领导的带教，同时易地参加教育局举办的后备干部的培训。
五、考核鉴定
优秀生培养措施范文第2篇
1.学习动机的培养。在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调，要结合学生实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态. 2.坚韧意志的培养。学生在学习过程中不可能一帆风顺，可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师应安排适当难度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。 3.良好习惯的培养。可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
二、能力的培养
第一招：目标不宜过高，从多拿1分做起。尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。如何才能多拿一分、多对一题呢?第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯;第二，要清除屡犯重复错误的毛病;第三，克服答题不规范的弊端;第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误;第五，留意粗心大意出错的地方; 第六，加强识记，保证记忆题的得分;第七，训练答题的速度，学会正确用时;第八，提高书写质量;第九，注意答题步骤的清晰性和周密性;第十，严格遵守题目的要求。
第二招：重复做题没有错，善于记录得高分。一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己的薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。
第三招：学了、知了、做了还要"拿了"。不少学生"学了"(学了知识)、"知了"(了解了知识)，也"做了"(做了习题)，但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况?这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为"学了、知了、做了"就一定能"拿了"。"学了、知了、做了"只是量变的积累，而"拿了"才是质变的提升，所以考生要明确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。
第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化。对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。 第五招：做好信息搜集也是增值关键。平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。学生对当前的时事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们"可能"会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。
第六招：吃好"正餐"恰当选择资料。这里的"正餐"指的就是学习以"正课"、"正题"为主。所谓"正课"，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。其次是使用适合考生的"正题"，集中精力做"好题"。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。
第七招：找尖子生谈话。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
优秀生培养措施范文第3篇
课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
积极改进课堂教学模式。以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
一心向学的习惯。这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。
专心致志的习惯是必须养成的起码的学习习惯。一要致力于主攻方向不分神。二要全身贯注不溜号。严格制定学习计划，定时定量的学习习惯是实现目标，克敌制胜的法宝。每天必须保证必要的学习时间，到了该学习的时候马上学习。没有量的积累，就没有质的飞跃，所以这是完成学习计划的保证。
认真思考的习惯有利于提高学习质量，有利于培养人的能力。可以加深对知识的理解和记忆，有利于对书本知识批判的吸收。
教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。
第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化
对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。 首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。 象。
五、尖子生培养的举措
1、提高课堂教学效益。
尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境;课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。
2、进行集中辅导。
集中辅导是学生冒尖的有效手段;定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有(1)、教师专题讲解;(2)、学生自主学习，教师答疑解惑;(3)、学生小组互动交流学习;(4)定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力;(5)、进行学法指导和心理辅导。
3、辅导教师的主要职责：(1)、定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。(2)、认真研究新课标中考说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。(3)、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。(4)、答疑解惑，解决疑难问题。(5)、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。(5)、选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。(7)面批面改，进行针对辅导。(8)、为尖子生及时提供有关中考信息资料，有效把握中考动向。(9)、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。(10)、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。
4、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。
8、及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。
9、开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀信心，良好心态投入紧张的学习。 具体帮扶措施
1.培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3.优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。 5.培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。 (2)上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 (3)练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
6、学困生考评奖励措施
根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
四、在转化中注意的问题：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。
2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。
4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。
二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导;对意志薄弱型的，重在意志锻炼;知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。
七、定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
八、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督;知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。
九、建立学困生跟踪辅导档案，制定计划，帮扶学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。
十、重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。
优秀生培养措施范文第4篇
一、推荐、对象的标准
凡年龄在35周岁以下的、在农村工作的优秀中、青年干部，政治思想坚定，管理强，有一定组织协调和领导能力，工作成绩突出，群众威信较高，文化程度一般在高中以上。
二、推荐、的原则和程序
按照公开、平等、竞争、择优的原则和镇关于推荐、选拔后备干部的通知要求，每年定期选拔符合条件的干部，经党支部支委会议讨论通过，在党员大会上进行民主测评，填写推荐表，写出推荐考察材料，上报镇组织部门。
三、计划和措施方法
1、加强后备干部的政治理论学习。要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表”重要思想和科学发展观理论，坚定马克思主义政治立场和政治观点。严格、高标准地要求，提高政治思想觉悟。做到政治上严要求，业务上多，生活上要关心。培养年青干部的正气、才气、、锐气。
2、加强后备干部的综合素质提高。引导后备干部广泛学习各
种知识，学习先进的管理理念，加强学习和锻炼，不断提高自身综合素质，更好地适应新世纪信息时代农村各项工作的需要。
3、注重培训和锻炼。做到“重点后备干部重点，优秀人才优先培养”，要把有发展潜力的年轻干部放在一定岗位上压担子、给台阶、多锻炼。积极引导他们投身各种工作实践之中，在实践中提高素质，增强技能，增长才干。
优秀生培养措施范文第5篇
摘 要： 本文依据学院学前教育专业发展目标，从培养方案、课程设置、合作单位开发、实训室建设、师资队伍建设五个方面分析本专业的发展现状。在此基础上阐述学前教育专业建设和发展方向，包括课程设置的优化，学生核心素养的凝练，师资队伍的建设，以及学生专业态度和学习管理的加强等。
关键词： 高职学前教育 专业建设 课程设置
基于国家对学前教育专业的重视和发展目标，近年来国家和各地区对学前教育的迫切需求，以及对优秀的、高素质的专业幼儿园教育工作者的需求，学前教育专业应运而生，蓬勃发展，充满朝气地成长着[1]。
本专业自申报办学以来，在院系领导的支持和领导下，通过近三年努力，使本专业建设在专业定位、人才培养方案、课程体系设置、校园合作单位拓展、实训室建设、師资队伍建设等方面取得了显著成效。
1.专业发展目标定位
专业建设应定位准确、目标明确，课程开设应与市场需求紧密结合。专业建设者和专业教师应深入幼儿园，与幼儿园教师组成“研究共同体”，通过协作、对话、互动与反思，深入了解幼儿园教育的需求，了解幼儿园教师的专业素养和专业诉求。了解幼儿园教育的真谛，才能准确定位本专业的发展目标和方向。
经过多次幼儿园的走访和调研，基本了解目前徐州地区对幼儿园教师的专业素养的要求，本专业培养目标定位为：培养适应社会发展和学前教育发展需要的德、智、体、美全面发展，具有一定学前教育理论知识、专业素养和专业能力，在学前教育机构及相关领域从事保教工作和管理工作的现代化应用技能型人才[2]。
2.专业发展现状
2.1专业人才培养方案通过专家论证，指引专业有序发展。
专业建设以《幼儿园教师专业标准（试行）》为导向，以幼儿园教师资格证考试和本科学前教育助学自考学历获取为依托，制订相对比较完善和科学的专业人才培养方案，并且通过专业委员会专家们的讨论和论证，认定专业人才培养方案较为科学合理，可行性较强，适合本专业的培养目标和发展规划。
2.2课程体系设置较为合理，兼顾能力和双证。
本着拓宽学前教育学生的专业知识面，提高学生的幼儿教师职业道德水平，发展学生的专业技能和综合实践能力的目的，在专业课程体系建构中充分考虑本专业通识课程的设置，教育教学理论课程的设置，幼儿园弹跳说唱画等技能课程的设置，还有学前教育自考课程的衔接。结合幼儿园教师资格证考试内容，在课程设置和课程教学中融入教师资格证考试的重点和核心内容，使本专业学生掌握专业知识、技能、专业能力，培养专业情意，同时提升学历和就业门槛[3]。
2.3开拓校园合作单位，为专业实践搭建平台。
幼儿园教师专业实践能力的培养，单靠校内理论课程的教学和课堂模拟练习是远远不够的，脱离真实的幼儿园教学实际，则难以实现学生与用人单位的需求接轨。幼儿园实践能力的培养必然依托于实体幼儿园。本专业的合作幼儿园从零的突破到现在的十三家合作单位，实现量到质的跨越，从普通幼儿园到省优质幼儿园，从民办园到公办园，从小规模幼儿园到大规模幼儿园，从大众园到高端园，都有所涉及。随着专业规模和学生人数的增加，后续合作园的数量和层次都需要提高，幼儿园的区域覆盖面将更广。
2.4实训室建设。
幼儿园教师专业技能和能力的培养通过两条途径得以实现：一是每学期有计划地到幼儿园见习和实践，二是在校内理论教学的同时进行实践性锻炼。幼儿园见习、实习固然真实、有效，但是不能成为专业教学的主渠道和主阵地。学生基本技能和基本能力的锻炼和提升主是在校内实训室完成。学生钢琴弹奏技能的掌握主要在校内获得，而不是通过幼儿园见习、实习获得。比如，学生基本的五大领域的教育教学设计与实施能力同样需要在校内掌握，学生游戏设计与指导能力、环境创设能力、多媒体课件设计与制作能力等需要在校内实训室落实。本专业相关实训室建设的重要性不言而喻。
目前，本专业已经建成的实训室由最初的钢琴实训室和声乐实训室扩大到幼儿园模拟活动室、微格教室、舞蹈实训室、手工艺实训室等相关实训室。其中兼任教学与练习的原钢琴实训室仅有26台数码钢琴，只能满足两个年级的部分教学任务，教学之余每天不能同时满足一个自然班50名左右学生的练琴需求。随着专业规模的扩大，目前已对钢琴实训室进行扩建与改建，电钢琴由26台增加到55台，装配高清录屏扩音设备，保证大班额教学效果和质量，同时解决教学和学生练琴存在的困难和问题。
2.5师资队伍建设。
目前本专业由最初的三位专任教师发展到六位教师，其中，担任基础理论教学和专业课程教学的任课老师基本满足，目前钢琴教师和声乐教师较紧缺，在一定程度上难以满足钢琴课程、声乐课程的正常教学需要。从现状看，师资队伍有待加强，承担的专业建设任务较重。
3.专业发展方向与建议
3.1课程体系进一步优化。
专业课程设置要有整合意识，注重课程与教学改革。课程设置要凸显核心课程地位，整合相关课程，注重多样化课程资源的开发与利用，为学生提供更有价值的学前教育理论知识体系;专业教师要注重教学、科研与社会服务三大职能的结合，以研究的心态对待课堂教学，尝试变革教学方式，提高教学智慧。
尽管专业课程体系基本完善，但在教育教学过程中仍能体会到具体课程结构和细节上的不足，还要进一步完善和优化。比如，一些课程的开设顺序还需微调，课程学时的把握还得结合专业需求和具体情况而定。在专业课程教学中，力争每位教师精抓几门主打课程，避免“眉毛胡子一把抓”。
3.2学生核心素养的凝练。
以“师德为先、能力为重”为宗旨，加强学生专业情意和专业能力的培养;重视学生专业技能的训练与考核;理论培养要与时俱进;增加学生的实践时间与机会;加强学生的思想和学习态度能力管理[5]。
第一，学前教育专业应用型人才培养要注重实践能力和专业综合能力，实践能力不是单纯的艺术技能，艺术技能要转化为艺术实践能力和艺术教育能力。学前教育专业学生的实践能力提升需要多方协同创新和通力合作。校内理论和实践教学相结合，同时加强每学期的校外幼儿园见习锻炼。
第二，幼儿园教师专业能力培养要建基于理论，理论引领实践。培养学生正确的儿童观和教育观，提高其幼儿园课程设计能力、组织幼儿游戏与活动能力、观察幼儿和评价幼儿能力和教育研究能力等。
第三，學生思想道德和专业情感建设至关重要。幼儿园教师专业标准中明确指出“师德为先”，可见幼儿园教师的职业道德水平在学前教育工作中的重要性。师德教育和专业情意不是一蹴而就的，不能仅通过教师职业道德这门课程达到，需要本专业所有任课教师在专业培养过程中融入整个教育体系，对学生言传身教、循循善诱。
3.3多种措施培养师资。
一支师德良好、业务精湛的师资队伍是专业建设的核心和主力军[6]。师资队伍建设途径有多种：
第一，通过招聘学前教育专业的毕业生扩充队伍。按照本专业发展的规模，目前本专业理论课程的教师数量基本满足，比较薄弱的还是担任技能课程的钢琴教师、声乐教师等，亟待吸收新鲜血液，壮大师资队伍。
第二，对现有专任教师进行职后培养。此途径是短期内可以实现的，并且是一条可行性较强的有效途径。可以分批分阶段送专任教师外出专业进修和学术交流，也可以让教师利用课余时间去幼儿园进行专业实践锻炼，教师个人也可以自我学习、自我提升。
第三，利用同类院校和合作园的优质师资。目前本专业的技能课程主要依靠相关学校老师的鼎力相助。比如：部分美术课、钢琴课、声乐课需要外聘老师授课，其中美术课程的教学效果最显著。还可以利用合作园的优秀师资为我所用。比如，某公办园的园长任幼儿园园长多年，师德高尚，专业素养水平极高，不论是专业理论知识，还是实践教学经验都非常丰富，可以引进兼任一些专业实践课程的教学，比如幼儿园游戏理论与指导、幼儿行为观察与分析等课程。
3.4学生的专业态度和学习管理急需加强。
专业建设的愿景设想，专业人才培养目标的定位，合理的课程体系设置、精湛的师资队伍、配套的实训实践设施，都需要落实在学生的培养落脚点上。以后工作的努力方向应该是加强学生的思想道德和认识建设，培养学生正确、良好的学习习惯，引导学生掌握正确有效的学习方法和途径。
参考文献：
[1]孙光峰，沈勤利，程平菊.高职院校学前教育专业课程建设的研究与实践[J].学园，2015（28）：69-70.
[2]孙雪波.高职应用英语专业实训教材建设的实践与思考——以宁波教育学院为例[J].宁波教育学院学报，2010，12（3）：18-21.
[3]康建琴.幼教专业课程设置对幼儿教师专业能力培养的实现程度分析[J].太原师范学院学报（社会科学版），2009，8（1）：162-166.
[4]程煜.关于高职应用英语专业建设的几点思考[J].赤峰学院学报：科学教育版，2011（4）：35-36.
[5]皮军功.创新幼教实践：专科学前教育专业人才培养的核心目标[J].学前教育研究，2012（12）：57-60.
[6]陈海燕，褚青青.提高幼儿教师专业素养的探析[J].科教文汇，2017（27）：83-85.
基金项目：2016年九州职业技术学院教科研项目（一般项目）：需求导向下的高职学前教育专业人才培养模式研究（项目编号：Yjx201604）。
优秀生培养措施范文第6篇
2012中医重点专科发展及人才培养、资金投入工作总结进一步加强了病区中医内涵建设，坚持以中医药为主，保持和发挥中医药特色优势，提高临床疗效和学术水平，使病区得到快速稳定的发展，人才培养、资金投入工作总结如下：
1、我病区每月组织中医理论培训班，对医师队伍进行中医基础理论和技能的学习培训，参与率100%。
2、向医院申请安排临床人员到上级医院进修学习，奖励龚超外出进修人员1825元。
3、对在中医专科专病建设中总结出来的成功经验 ，进行评比奖励，并设立专门奖项，奖金较往年提高。年终李建国副主任一等奖2500元，罗强主任二等奖2000元，王勇全医师三等奖1500元。对于缺少专病专科成果或成绩平平给予奖金扣发，潘朝国、范小春、龚超各扣发300元。
5、在临床治疗中做到“先中后西、能中不西、中西医结合”的治疗原则，提高中医药在治疗中的参与率。