正式实施范文第1篇
第一课时
学习目标
1、积累词语，并学会运用。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 学习过程
一、 作者信息及背景：见《导学》第45页
二、 字词展示
1、 语音
塌败(tā)
取缔(dì)
伛偻(yǔlǚ)
阴翳(yì)
杨绛(jiàng) 骷髅(kū lóu) 绷(bēng)紧
滞笨(zhì)
愧怍(zuò)
攥紧(zuàn)
偏僻(pì)
惶恐(huáng)
2、词语解释 滞笨：呆滞笨拙。
荒僻：荒凉偏僻。 取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。 塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。
伛：弯(腰)曲(背)。 镶嵌：把物体嵌入另一物体内。文中指老王站在门框里。
失群落伍：离开了队伍。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
三、初读课文，宏观把握：
学生以小组读课文，整体感知文章大意，概括要点，并回答问题。 思考：这篇课文叙述了哪些事情?作者是怎样组织的?文章的线索是什么?
四、再读课文 ，走近老王：
(1)文章最后一句，“那是一个幸运的人对一个不幸运者的愧作”，请同学们快速浏览课文1—4段，，分别找出老王的不幸之处?用一个字概括他的生活境遇?(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)
(2)老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样，请同学们阅读一下5—22段，用一个字概括，体现在何处?表现老王什么样的性格特征?
(3)重点读8—16段，小组讨论以下问题：
①你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动?为什么重病还坚持亲自送礼?
② 老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢?你是怎样理解的?
③“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?
五、学后感：
《老王》学案
第二课时
学习目标
1、 领会作者的思想感情及文章主旨。
2、 揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
学习过程
一、 温故知新
1、 给下列加点的字注音：
伛( ) 荒僻( ) 攥( ) 塌败( ) 取缔( ) ..... 骷髅( )( )滞笨( ) 愧怍( )( )惶恐( ) ......
2、解释下列词语：
塌败：
滞笨：
取缔： 愧怍：
二、 精读课文，小组探讨
1、作者一家对老王又是怎么样的呢?写到了哪些事情?表现作者怎么样的性格特征?
2、如何理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”
3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?
三、 走出课文，深度思考
1、社会地位，生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心，爱护，生活中，我们要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人，理解人，关心人呢，同学们不妨结合课文来讨论一下这个问题?
2、如何关注离乡背井，在城市的边缘苦苦挣扎，为最低的生活而四处流浪的民工?
四、品味语言
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试结合课后练习二比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗?(参见课后练习)
五、 拓展延伸
1、“我”和老王的交往过程给我们怎样的启示?
2、你的周围有类似于老王的人吗?你是怎样对待他们的?
兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。以“我”与老王的交往为线索
4.(1)老王(没名)：地位低微
蹬三轮车 ：谋生手段艰苦
老光棍 ：孤独终老 一个字概括： 苦
半瞎子 ：生理缺陷 破败小屋 ：居住条件恶劣
(2)老王为作者送冰，车费减半，冰大但冰价相等
送钱先生看病不要钱，拿了钱还担心人家钱不够 一个字概括：善
抱病，送香油鸡蛋还人情
老王性格特征：厚道 老实 有爱心 心地善良 知恩图报
(3)① 提示：感激“我”家平时对他的关心照顾
②提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老
王的朴实、善良。
③提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
《老王》课时二
二、
1、坐他的车，照顾他的生意 富有同情心 我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油 “我”女儿关心他
老王再客气也给他应得的报酬
询问老王能否维持生计 “我”关心老王
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱
作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人
2、一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
3、呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明
了。
三、1、从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了.还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护
人。
正式实施范文第2篇
看图，分区地理中那个区域? 北美(北美洲的区别) 今天开始我们将一起来复习世界分区地理的《北美》，就北美而言，它是自然条件特征典型、经济发达、国际政治影响极大的一个地区，因此它在世界分区地理中地位显著。这堂课我们复习这一分区的“概述”部分。
下面我们一起明确一下本部分高考考点(多媒体电脑动态显示“考点”，并讲述。)：北美的位置与组成 南北纵列的三大地形区 世界最大的淡水湖群 温带大陆性为主的气候及地形对气候的影响 外来移民的大汇集：
【导读】借助课件展示“北美政区图”，引导学生读图，明了北美的海陆位置关系与大致经纬位置，
l北美东西北三面与哪些海洋相邻?与亚、欧分别隔何海峡相望?北冰洋被哪些大陆所围?如何描述此区的海陆位置?
2、此区大部分处于什么热量带? 如何描述此区的经纬度位置?
3、此区有哪些半岛、岛屿、群岛、海湾、海峡、大洋?
4、本区有哪些国家组成
一、北美的位置与范围
(一)、位置
1、海陆位置：三面临洋一面接陆，隔海峡与亚、欧分界，与亚欧大陆环抱北冰洋。
2、经纬位置：主要位于250N—800N(北温带)，400W——1600W(东半球)
(二)、范围
1、海陆范围：半岛(拉不拉多、阿拉斯加、佛罗里达、下加利福尼亚)，岛屿(格陵兰、巴芬、纽芬兰、维多利亚)，群岛(夏威夷、阿留申、伊利沙白女王、百慕大)，海湾(哈得孙、墨西哥)，海峡(白令、丹麦)，大洋(北冰、大西、太平)落实到图上
2、国家组成：加拿大、美国与丹麦所属的格陵兰岛
归纳记忆：半岛岛屿群岛各有四，三洋两湾两海峡， 格陵兰岛美与加
二、地形，要求掌握哪些内容地形特征和典型的地形区
【导析】用多媒体展示 “北美地形图”、“美国大陆横剖面示意图”，以激发学生去归纳北美的三大地形区的分布特征及其成因 。
1、北美哪部分的海拔在1000米以上?
2、山脉大体呈什么走向?与海岸线走向的关系怎样?地势有什么特点?
3、北美洲有什么主要的山脉、高原和平原，各分布在哪里?
4、北美洲北部为什么多湖泊?好哪位归纳北美的地形特征?
1、全洲地形明显地分为三个南北纵列带，即：西部的高原山系，中部的广阔平原，东部的低缓高地。
2、地势东西两侧高、中间低(如槽状)。
3、全洲地形类型多，山地和高原面积较大。
4、山脉走向与东西两侧海岸线平行，近于南北走向。
5、北部广大地区经历过第四纪冰川的侵袭，多冰川地形。北美大陆上的众多湖泊，多数是经冰川作用而成。(在地形特征一中)又哪些地形区 其中 属于(西部的高原山系，中部的广阔平原，东部的低缓高地。)我们整理三大地形区(看图思考：北美西部的科迪勒拉山系是如何形成的?为什么东部高原、山地海拔较西部低(1000mm)?中部平原形成的主要因素是什么? 西部高山区 科迪勒拉山系(沿岸山脉、落基山脉等南北平行山脉组成) 形成晚，海拔高(4000米以上)，山间有盆地和高原，多火山地震。 美洲板块与太平洋板块相碰，地处环太平洋火山地震带。 东部高原、山地区 拉不拉多高原(加)、阿巴拉契亚山(美) 形成古老，地势低缓(多在1000米以下) 风、流水、冰川等外力侵蚀作用。
中部平原区 中央大平原(北起北冰洋岸，南至墨西哥湾，间东部高原山地与西部山地区。) 广阔平坦，北部多湖，西部为地势较高的大草原。 河流冲积 归纳记忆：东部拉、阿，西部科山，中央平原宽。
三、气候 要求掌握哪些内容
本区有那些气候类型 分布 特点 形成原因
1、北美主要的气侯类型是什么?
热带沙漠气侯 西南侧(230—300N) 全年高温少雨 副高与信风、寒流
亚热带季风气侯 南部墨西哥湾沿岸 夏热冬暖，夏雨较多 季风环流作用(迈啊密热火队)
迈阿密地处美国最南的佛罗里达州气候炎热,所以这里有热火队. 地中海气侯 西部沿海(300—400N)) 夏热干冬暖湿 副高与西风交替控制
温带大陆气侯 落基山脉以东大部分地区 夏热冬冷降雨量少 受海洋影响少，主要受大陆控制
温事海洋性气侯 西部沿岸(400—600N)) 夏凉冬冷，降雨较多 盛行西风、暖流 极地气侯 北冰洋沿岸 气温极寒降雨降雨稀少 极地气团 提升：归纳本区的气侯特点?
2、本区气侯特点：
类型复杂，以温带大陆气侯为主;沿岸与内陆、南部与北方差异显著。
3、成因分析： (1)、本区大部分为温带，且大陆面积广，内陆受海洋影响小。(温带大陆为主要气侯) (2)、本区纬度跨度大(250—800N)。(南北差异大) (3)、地形影响—— ① 西部科迪勒拉山系阻 碍了太平洋暖湿气流东进，至使沿岸多雨，以东的 山间盆地、高原却为半干旱区。② 东部地势低平，大西洋暖湿气流能较易进入内陆，自沿海向内陆降水渐减。③ 中部中央大平原纵贯南北，地势平坦，冬，极地冷气团可由北冰洋直至南部墨西哥湾，气温急降，形成大风寒潮;夏，墨西哥湾暖湿气流自由北上，中、东部反常暖热。
4、北美与西欧海洋性气侯的对比 (1)、同：均分布于400—600N的西岸， 都受西风、暖流的影响。(2)异：欧洲广布，而北美分布狭小。(3)、原因：地形 A、西欧地形以平原为主，且阿尔卑斯山是东西向，大西洋暖湿气流右自由深入欧洲内陆。B、北美西侧的科山为南北纵列，阻碍了太平洋的水汽，仅限于西侧迎风坡 狭长地带雨水较多。
归纳记忆：西面沿岸海中沙，南部季风北极地，东方温陆控大局;西侧高山阻水汽，沿岸狭长湿与暖;东侧地缓引湿气，降水内陆次第减;中部平坦气通畅，冬冷南下寒潮天，夏暖北上骤常反。
四、北美的河湖(问)请大家认真阅读教材上“北美的五大湖图”及北美地形图，然后思考以下问题：
1、五大湖的名称、位置?哪个湖泊全在美国境内?哪个湖泊为世界最大淡湖?
2、通过哪条河流与何大洋沟通?
3、从地质角度分析五大湖形成的原因?(联系西欧)
4、密西西比河发源于何处?流向?最后注入什么大洋?
5、试分析北美的河湖条件的经济意义?航运、灌溉(养殖、发电等)
(二)、北美的河湖
1、五大——世界最大淡水湖群、美洲大陆的地中海 (1)、位置：中央大平原美、加交界处 (2)、结构：
苏必利尔湖(世界最大)
密歇根湖(全在美国) 圣劳伦斯河 休伦湖 大西洋 伊利湖 安大略湖 (3)、成因：冰川侵蚀形成的冰碛湖
2、密西西比河：发源于西部的落基山脉，南北纵贯中央大平原，最后注入墨西哥湾，为世界第四长河。
3、经济价值：航运、灌溉(养殖、发电等)
归纳记忆：苏密休伊安;密全美苏最大，美加连成片;汇入圣河西洋边，冰成灌航极方便;美陆地中淡湖群，试把美名传。【导识】通过多媒体课件展示“北美的居民”图及“问题”，引导学生理解北美的居民来源，并联系分析北美的语言文化特征。最后展示“北美的人文特征”知识结构并小结：
五、人文特征(问)
1、北美居民主要来自于哪些大洲?各为何人种?当地土著民族为什么人?
2、试根据历史以及世界人口迁移的相关知识分析移向北美的人口迁移分别为什么原因?
3、北美地区的语言文化宗教等有何特点?
4、此区经济发展在世界中的地位如何?
三、人文特征
(一)居民
白人(英法) 殖民迁移 欧洲
1、人种组成和来源 黑人 黑隶贩卖 非洲 黄种人 劳动招募 东亚(华工)与拉美
本地居民(印第安与因纽特人) 经白令海 北亚
2、语言文化 英语为主，世界文化的大融合
(二)经济
该区是世界经济最发达区(资源丰富，工农业发达，科技先进，商贸兴盛)
(三)典型代表国家 美国与加拿大
正式实施范文第3篇
教案设计
小学品德与社会《家乡的方言》
教学目标：
1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学准备：
1.师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。 2.学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。 3.家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。
4.ppt,《我爱我家》、《猫和老鼠》陕西方言版等音像资料。
教学重、难点：
1.通过学习活动，了解方言在人们生活中的应用。 2.了解说方言的利与弊，正确应用普通话。
3.感悟家乡的民风民情，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
教学方法：小组合作，交流。 教学时间： 1课时 教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗?今天老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点?
2、引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，“美 不美家乡水，亲不亲故乡人”。乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。那么说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。
板书课题6.《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言特点，体会方言利弊。
1、谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗?是否喜欢说家乡的方言呢? 今天我们男女生就开展一个比赛!
第一关“说”：模拟生活中的方言对话
师：刚才在大家讲话中，听着、说着家乡话我们倍感亲切!我国唐代诗人贺知章的一首《回乡偶书》中其中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
第二关“听”：我说你来猜
出示视频《我爱我家》，摘录其中资料填写课本29页家乡方言与普通话对比表
第三关“写”：比一比，谁写的方言土语词汇量最多
2、除此之外，你还知道哪些方言?简单介绍《猫和老鼠》河南、四川、广东、山东、天津方言版。
出示PPT《方言知识知多少》
3、小结：同学们，通过说方言、听方言、写方言，你们有什么感受啊?
是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。 板书：讲方言 亲切 传递浓浓乡情 但是，与普通话进行对比，哪个更好呢?
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1、课件展示笑话，进行过渡：
老师讲笑话：一个山东人到北京去出差，他来到一家饭店，打算吃葱拌酱。于是就对服务员说：“服务员，麻烦给我扒(剥)根葱!” 服务员听后，很纳闷，但她还是去做了。过了很久，她才走出来，她把手上的托盘向桌上一放，甜甜地说：“先生，您要的八根葱来了。”当时这位山东人气得脸都绿了。在一旁的人都捧腹大笑。
所以因为方言不同，也常常因为交流不便而带来一些麻烦，甚至造成不必要的误会。
2、设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
为什么会出现这样的事情呢?是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难呢?这个问题该怎么解决呢?
3、感受讲标准的普通话的重要性。
如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。 板书：普通话
标准
架起沟通桥梁
4、体会方言对人们生活的利弊。
利：方言存在于人们的生活,植根于家乡人的生活，带给家乡人相互交流时的归属感和亲切感，它有利于传承地方文化，保留地域特色，比如大家喜爱的京剧、沪剧、川剧等等，如果全改成普通话应该就没人听了;方言也帮助人们产生地方认同感，比如人们见面往往从口音中就可以辨别对方是老乡。
弊：方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
四、总结内容
1、通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么?
2、教师小结，归纳明确：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
板书设计：
6.家乡的方言
讲方言 亲切 传递浓浓乡情 普通话 标准 架起沟通桥梁
课后教学反思：
家乡是学生生活生长的地方，也是学生融入社会的一个最贴近的方面，因此，了解家乡的风土人情，了解家乡的民风民俗、家乡的名人名士，使学生认识自己的生活环境，培养对家乡的热爱，进一步了解中国的乡土文化，是十分必要的，更是十分重要的。
正式实施范文第4篇
交通安全工作关系到学校广大师生的生命、财产安全，人命关天，不得有丝毫马虎。为牢固树立“安全第一”的思想，有效预防交通隐患，根据“预防为主”的原则，进一步改进和加强学校交通安全工作，落实学校交通安全工作责任制，以预防杜绝交通群死群伤事故，保障全校师生身心健康，维护校园正常的教育教学秩序和社会稳定，根据上级部门安全工作精神与要求，特制定此交通安全应急预案。
一、领导小组
组长：师天礼
副组长：郭兴祯刘成建
成员：年级组分管领导、年级组长、班主任为小组成员。
二、学生交通安全应对措施
1.加强对师生的交通安全教育，遵守交通规则。学生上下学自觉排队，坚持教师路队护送制和校门口、南信用社北人行十字路口交通值勤制。
2.发生事故当班教师立即指挥学生紧急集合疏散到安全地段，并迅速将信息上报学校，由学校及时上报县教体局领导。
3.迅速抢救受伤师生，在最短时间内将受伤师生送医院进行抢救，及时报
110、1
19、120等相关部门请求援助。并保护好现场。
4.采取有效措施，做好善后事故处理工作。
三、职责
1.发生事故。带队(当班)领导、老师为第一现场指挥人，要负责及时把学生疏散到安全地带。
2.责任老师及时组织人员对受伤人员进行抢救。
正式实施范文第5篇
一、导入新课
1、你最喜欢干什么?
老师最喜欢的是旅游，下面请同学们来欣赏一下我在旅游途中拍下的照片吧。【课件播放图片，配乐】
2、知道这些照片是什么季节拍的吗?
3、天高云淡，雁过留声，不知不觉得，美丽的秋天又到了。在这金风送爽的时候，咱们到大自然中去走一走，看一看，那该是一件多么美妙的事情啊。今天我们要学的这篇课文，名字就叫做《秋游》。
【板书课题】伸出小手和老师一起板书课题。——齐读课题。
二、初读课文。
1、下面请同学们打开书22页，大声地朗读课文。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。【课件出示：
1、摆好读书姿势。
2、读课文时如果遇到不认识的字一定要借助拼音多读几遍。
3、先一句一句的读，等把句子读通顺了再一段一段的读。
4、标好自然段。】
2、检查生字。【出示带拼音词。】
(1)、读了好几遍了吧，那么这些词语你注意到了吗?自己拼一拼，读一读
(2)同桌互相读，读对竖起你的大拇指表扬一下他，读错帮他纠正。
(3)这些词语的读音你想提醒大家注意什么? (4)小老师领读。
(5)【出示“棉”，】课文中有个和它很像的字“绵”。这两个字有什么好办法区分吗?(棉花是植物，所以是木字旁。绵羊身上的毛很细，像丝线一样细，所以是绞丝旁。)【课件加深】
师：我们根据偏旁的意思记住了两个形近字。 (6)【出示“追逐逮”】观察这三个字有什么共同点?(走之旁)走之旁跟什么有关?(学过的知识掌握的这么扎实，真棒。)走之旁的字先写哪?再写哪? (7)【出示“追逐”】猜谜语“一撇一竖两半口，加个走之追着走。”
师：写字时我们要“一看，二描，三写”。看什么?(看结构，关键笔画。)“逐”字比较难写，我们来找找它的关键笔画吧。(评：一下子就找到了，真了不起。)下面请摆好你的写字姿势，描一个，写一个。
(8)【课件出示三组枫叶词语】秋姑娘还是一个魔术家呢，只要把片片枫叶上的词语读对，相信一定会给你惊喜的。——开火车
(9)瞧，秋姑娘送给了我们一幅多么美的图画啊。【课件出示完整图】
三、精读课文
1、下面请四个小朋友来读读课文。其它同学边听边想，课文描写了秋天哪里的景色?【板书：天空
农田
草地】
(一)学习第一段。
1、秋风起了。——引读第一段。齐读。
“凉”是本课的生字，你有什么好办法记住它吗?(天凉了，汗就变少了，所以是两点水)(评：根据偏旁的意思记忆生字，好办法。)
(二)学习第二段。
1、我们先去天空看看吧。自己读读第二自然段。
2、【课件出示“望”】谁来做做“望”的动作?“望”是什么意思?(往远处看)【课件：一望无边】“一望无边”又是什么意思?
【出示“蓝蓝的天空一望无边”】你能想想着“一望无边”读好这句话吗?——生读。(评：可以再远一些。)——生读。
2、【课件：第二段。】蓝蓝的天空不但一望无边，而且还飘着几朵白云呢。谁来读读?生读第二段。
3、白云像什么?(兔子，绵羊。)
是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀!谁能读好它?——生读第二段。2【课件配乐】
师：听小朋友读的这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些有趣的白云，，让我也来试试好吗?(师范读第2段)谁也想向老师一样配上音乐美美的读读。——生读。这些有趣的白云你们喜欢吗?让我们一起来美美地读读蓝天上那变化多端的白云吧。——齐读第二段。
(三)、学习第三段。
1、欣赏完了美丽的天空和变化多端的白云，让我们接着去农田里走一走，看一看吧。【课件出示第四段】齐读。 奋)请你高兴的读读。——生读第四段。
4、对着蓝天你最想喊什么?(秋天多美呀、我喜欢秋天)
2、同学们，秋天的田野给你什么感觉呢?(美)美在哪儿呢?能抓住关键词语谈谈吗?【课件出示带颜色第四段】——生回答。黄、红、白
2、你一下子就抓住了“黄、红、白”这三个表示颜色的词语，你很会读书。下面就让我们欣赏一下那金灿灿的田野，红彤彤的高梁，雪白雪白的棉花。【课件出示图片。】秋天是个收获的季节，秋天的田野五彩缤纷，到处是一派丰收的景象。能通过你的朗读让我们感受到田野的美丽吗?——生读。(评：读的时候把颜色稍微拖长一点，声音逐渐加强，就更好了。)谁再来读?
(四)学习第四段
1、秋天的天空美，农田也很美，这么美的景色把孩子们也吸引来了，【课件出示第四段】谁来读读?——生读。
2、如果你就是这群孩子中的一员，此时此刻，你最想干什么?——生交流。(打滚儿、逮蚂蚱，喊)
3、师拿蚂蚱，生逮。逮蚂蚱时心情怎么样?(高兴、兴
让我们一起对着蓝天喊出我们现在的心情吧。全班喊。(刚才我们喊的声音这么亮，这么高兴，难怪“喊”有2个“口”呢。)[课件出示“喊”】。刚才喊的时候心情怎么样?(开心)请你开心的读读这段吧。 谁再来读读这一段?
5、想想看，他们还可以在草地上干什么呢?【课件出示填空】
6、【课件出示第四段】齐读第四段。
评：同学们在草地上想干什么就干什么，玩得多开心呀。【板：快乐】
四、总结
今天，我们一起去郊外游玩，不仅欣赏了郊外的美丽风光，还感受道了自然的无穷魅力，让我们再一次有感情的朗读全文，从优美的语言文字中再一次感受秋天的美景吧。——齐读全文，配乐。
正式实施范文第6篇
1.0 目的
为激发员工的工作热情，做到“奖惩分明，公正公平”，特制定本制度。 2.0 适用范围
适用于公司所有员工。 3.0 职责
各部门负责本制度的执行;人事行政部负责本制度的完善，并及时收集反馈意见。 4.0 内容 4.1 员工奖励
4.1.1为激发员工的工作热情，充分调动员工的积极性、创造性，从而提高工作效率及服务质量，特制定以下奖励办法。奖励原则：“贡献大小”、“奖勤罚懒”以及“精神奖励与物质奖励”相结合。 4.1.2奖励的种类及方式：
①精神奖励：指根据不同情况，公司对在工作上取得一定成绩或作出一定贡献的员工在精神方面予以鼓励的一种方式。具体分以下几种： 1) 通报表扬。 2) 大会表彰。 3) 颁发《荣誉证书》。
4) 记功(记功分：一等功、二等功、三等功)。 ②物质奖励：
1) 记特等功(奖励金额：200—1000元)。
2) 晋级(指对获奖者在原工资或职务基础上调升工资或职务)。
3) 嘉奖：指对符合条件的员工，除给予精神鼓励外，还给予一定物质方面的
奖励(金额：100—500元)。
4.1.3奖励基金的来源及构成：
①公司各种经营创收按比例计算提奖励作为基金。 ②公司有偿服务按比例计提作为奖励基金。 ③其他可列为奖励基金的费用。 4.1.4奖励权限：
①对部门主任以下人员的奖励，由部门经理或管理处主任及保安队长按照规定条件提议(填写《员工奖励申报表》并附事迹材料，下同)。经管理处主任或部门经理核实，公司人事行政部审核，公司负责人批准，由所在部门或管理处协同人事行政部组织实施。
②对部门主任 (含)级以上人员的奖励，由各部门经理提议，公司行政人事部审核，公司负责人批准，由行政人事部组织实施。 4.1.5奖励的条件：
①凡符合下列条件之一者，按程序报批后，可给予记特等功、晋级或嘉奖： 1) 对改革企业经营管理，提高服务质量及对公司经营发展作出重大贡献者。 2) 遵守公司规章制度，自觉维护公司声誉并受到了商户高度赞扬者。 3) 保护商户及公司财务(价值在3000元及以上)免受重大损失或事迹特别突
出在社会上有一定影响者。
4) 管理有方，在员工中具有较高威信并使本部门或本管理处工作业绩突出者;
5) 发现事故苗头，及时采取措施，防止重大安全事故发生者。
6) 检举揭发行贿受贿及违反公司规章制度行为，为公司挽回损失及名誉者。 7) 尊老爱幼、见义勇为、拾金(物)不昧，品行优良者。 8) 年终评比获优秀员工、优秀管理干部称号者。 9) 协助公安机关破获重大案件者。
10) 预防机件故障或抢修工作提前完成并保证质量者。 11) 公司认为应该奖励的其他情形。
②凡符合下列条件之一者，按程序报批后，可给予精神奖励： 1) 服从公司(部门)安排，任劳任怨、顾全大局者。
2) 品行端正、作风正派、不搞小集团，具有良好的职业道德和敬业精神者。
3) 严格照章办事，工作勤恳、积极主动、认真负责者。
4) 精打细算、厉行节约、不贪污腐化、维护公司形象声誉有功者。 5) 为商户挽回较大财产损失(1500元以上)，并受商户书面表扬者。 6) 工作效率高，办事快速、不拖拉推诿者。
7) 眼光敏锐，能及时判断、分析工作中存在的问题，并及时上报，协助解决
取得成效者。
8) 在本职工作中有创新意识，能创造性地完成本职工作并取得成效者。 9) 遵纪守法，无违反公司规章制度的行为，堪为全体员工楷模者。 10) 工作达到质量标准，无差错、无庇漏、无投诉者。 11) 公司认为应该奖励的其他情形。
4.1.6各部门一定要严格按照奖励条件及权限实施各项奖励，禁止按平均主义和假申报。否则，对部门负责人及推荐人予以相应处罚，严惩者予以降职、撤职或辞退。
4.2 员工处罚：为了规范员工行为，做到“奖罚分明，有法可依，公正严明”，特制定以下规定。 4.2.1员工过失处罚类别：
①“A类”过失处罚——罚款10—100元(以整数计，下同)。 ②“B类”过失处罚——罚款50—500元(同上)。
③“C类”过失处罚——立即予以撤职、解约或辞退，且无任何经济补偿。 4.2.2处罚权限同奖励权限。 4.2.3处罚的条件：
①凡有下列行为之一者，将受到“A类”过失处罚(轻者予以通报批评，严重者将予以书面警告)：
1) 未按规定着装或不佩戴工作卡者。 2) 代(托)人打卡者。
3) 无故迟到、早退或未经部门经理或管理处主任批准而私自倒班者。 4) 工作时间扎堆聊天，高声喧哗或出言污秽者。
5) 工作时间吃零食，打瞌睡、看小说、杂志，听收录机以及做与工作无关的
事，情节较轻者。
6) 在公司禁烟区吸烟或乱扔果皮、纸屑、包装废弃物等者。 7) 怠慢商户或在与其打过招呼置之不理者。 8) 不按规定使用对讲机及用语者。
9) 私自动用机电设备、消防器材尚未造成损失者。 10) 不遵守交接班制度，以及未做好交接班记录者。 11) 未经批准擅自将公司物品借给他人使用者。 12) 私藏(拿)公司物品占为已有者。
13) 破坏物业辖区内公共设施、设备、严重违反公司管理规定以及损坏公司形
象的行为不予制止或知情不报者。
14) 上班时间在电脑上打游戏或上与工作无关的网站。 15) 违反规定浪费、损坏、丢失公物者。
16) 违反公司其它规定，适用于“A类”过失处罚情况时。
②凡有下列行为之一者，将受到“B类”过失处罚(严重者予以记过、降级、罚款处理)：
1) 一个月受到两次或一年内累计三次A类过失者。
2) 因工作失误，工作质量、服务态度不佳引起客户的有效投诉。 3) 与公司内外各种检查人员争吵、狡辩、无理取闹、干扰执行公务者。 4) 擅离职守2小时以上者，未对工作造成损失者。
5) 上班时间擅自离岗，串岗以及容留无关人员进入工作岗位者。
6) 蓄意破坏、损坏、偷窃公物或商户物品者，或利用公物发泄工作不满者。 7) 毁坏公司财物给公司造成直接经济损失者(损失照价赔偿)。 8) 保安人员非当值时间穿保安制服或携带保安器材外出公司者。
9) 公司统一安排值班，不到岗或脱岗，以及上班打瞌睡、睡岗未造成严重后
果者。
10) 违反操作规程，情节较轻者。
11) 不接受公司处罚者(必须是合理、合适的处罚时)。 12) 未经批准，私自复印或向外传播公司文件、资料者。
13) 违反公司其它规定，适用于“B类”过失处罚情况时。
③凡有下列行为之一者，将受到“C类”过失处罚(立即予以撤职、解约或辞退，且无任何经济补偿)：
1) 一个月受到两次或一年内累计受到三次“B类”过失处罚者。 2) 月连续旷工三天或一年内累计旷工七天者。 3) 无事生非，挑拨离间，损害内部团结者。
4) 在公司内打架斗殴、聚众闹事、消极怠工、玩忽职守，干扰公司正常工作
秩序者。
5) 散布谣言、谩骂、恐吓、中伤公司中、高级管理人员，有损公司形象者。 6) 发表与公司精神、会议决议以及文件等相违背言论，造成不良影响者。 7) 不服从上级工作安排，顶撞、态度野蛮，不服从管理者。 8) 不服从公司人事安排、岗位调动者。
9) 直接或间接向第三者泄漏有关公司业务、财务、交易事务详情或任何有关
公司之业务秘密者(即属“秘密级”以上文件资料;造成损失的予以赔偿)。
10) 利用公司资源或利用工作时间干私活。
11) 触犯国家法律、法规或《治安管理处罚条例》者。 12) 违反劳动合同者。
13) 恶意毁坏公司财物给公司造成直接经济损失者(损失由当事人赔偿)。 14) 直接或间接收受任何与公司业务的任何人士、公司或机构之任何佣金、回
扣、商情(业务)侦察费、赏金、礼物或恩惠，不论是以金钱及其他方式 (情节严重者送交当地公安机关依法起诉)。 15) 利用职务之便，搞自己的生意经营者。 16) 玩忽职守给公司造成重大经济损失者。
17) 仿效上级签字，盗用公司印章以及涂改有关证明、工作记录和搞假材料、假证明者。
18) 贪污受贿，向商户索取财物者。
19) 违反公司其他规定，适用于“C类”过失处罚情形时。
4.2.4过失处罚权限及执行程序：
①主任级(含)以上管理人员可签发“A类”和“B类”过失单，经理级(含)以上管理人员可签发以上三类过失单。
②过失单一式二联，一联交过失者本人，另一联交人事行政部登记汇总(需本人签名)，处罚金由当事人直接交现金。
4.2.5过失单的签发必须及时、准确、客观、公正、公平。严禁公报私仇、夸大事实、滥签滥罚，否则，当事人有权向公司职能部门上诉，一经核实，签发人将受到相应处罚。