全员赛课实施方案范文第1篇
西村中心小学教导处:冯朋举
2017.9
为进一步加强我校教师队伍建设，提升教师的整体素质，推进课程改革，提高课堂教学质量，根据镇中心校“开展小学教师赛课活动的通知”精神，特制订本实施方案。
一、指导思想：
以科学发展观为指导，提高教师整体素质为根本，教学质量在课堂、教师成长在课堂为活动宗旨，坚持立足岗位，全员参与，有机整合，突出重点，实在有效，力求特色的原则，扎实有序开展教师赛课活动，促进我校教师专业发展，提高教育教学质量。
二、活动目标：
以一年为一个活动周期，通过三年的时间，分层次、分类别开展各种形式的赛课活动，引导教师探讨课堂教学规律、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的有效性。
三、活动原则：
1、全员参与原则：赛课活动要求人人参与，人人开课，让全体教师得到锻炼和提升。
2、注重过程原则：赛课活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。反对走形式和做假课。
3、实事求是原则：赛课活动要坚持“公开、公平、公正”，立足实际，重视差异，关注发展，注重激励。
四、赛课对象：
全校中青年教师参加赛课活动，兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参赛。年满45周岁以上的男教师可自愿参加。
五、赛课要求：
1、赛课要求。赛课形式为公开课，赛课的年级、课题、课型、准备时间、媒体的选用等由教师自主选择最能展示自己水平与风采的课题来参赛。课后要上交教案(课件)和说课稿,课后评课老师需要上交评课稿。
2、评价办法。对不同类别的教师赛课要有不同的评价标准，严格按照评价标准，采用全体教师参与听课的评价办法，根据真实情况公正、公平、公开地实行签名评价。学校将每位教师赛课评价结果写入教师业务考核档案。
3、结果表彰。赛课结果要根据参赛教师的表现，根据课堂教学和课后反思成绩，评出教学设计奖、课堂教学奖、教学风尚奖、说课稿奖等若干并进行物质和精神上的奖励，并择优推荐参加上一级赛课活动。
六、总体安排
1、第一阶段： 参加对象：中青年教师
赛课规则：与校领导班子进课堂活动相结合，学校分学科、分年段组统一安排上课时间，统一安排评委，提前一周通知上课时间，参加赛课教师自选教学内容，自行设计教案。
具体要求：赛课教师要备详案，写好说课稿。评委要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分，同时做好听课记录，写好教评课记录。
学科教研组长安排：
语文组：闫星星
数学组：冯朋举
英语组：李佩佩
2、第二阶段：
赛课规则：学校统一安排时间，统一规定上课内容，在教研组集体备课的基础上，自行个性化设计教案，抽签分配上课班级。
具体要求：赛课教师要备详案，写好教学反思，还要进行说课。评委要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分，同时做好听课记录，写好评课记录，要对上课教师进行评课。
七、方法步骤
第一阶段：宣传发动。
1、统一思想，提高认识。赛课活动是我校教师队伍建设的重大举措，我校首先要进行广泛深入的思想发动，由校长进行动员.西村小学，传达镇中心校赛课活动的精神和赛课活动的部署要求，从理论和实际的结合上，深刻阐述赛课活动的重要性和必要性，使我校教师充分认识其重要意义，从而充分调动教师的积极性，做到人人都参与、个个有收获。同时，要明确赛课活动的基本要求和方法步骤，对广大教师特别是党员干部提出严格要求，狠抓活动落实。
2、做好宣传，营造氛围。要通过形式多样的宣传活动，努力为赛课活动营造良好的氛围。
3、制定方案，尽早启动。学校按照每位教师每学年至少参加一次赛课活动的要求制定本校赛课活动方案，安排学年(或学期)具体的计划和行事历。 第二阶段：操作实施
1、成立机构，加强领导。学校成立赛课活动领导小组，殷新锋校长任组长，教导处冯朋举老师任副组长(负责具体实施)，其他中层干部为成员。领导小组成员既对学校的活动进行指导，又对赛课进行准确评审。
2、区别对待，科学分组。学校赛课活动要求人人参与，但要根据教师实际分成三个层次来进行，我们将根据不同情况设置不同的奖项。
3、合理安排，顺利实施。以教研组活动为基本载体，尽量在不影响正常教育工作、教学秩序的情况下，合理安排赛课活动，做到赛课时间、地点、内容、参赛人员和评委“五落实”。 第三阶段：总结表彰
1、总结得失，完善方案。赛课活动基本结束后，活动领导小组要根据活动开展的实际情况，认真反思，总结得失，完善方案，为下赛课活动的成功实施提供保证。
2、树立典型，表彰先进。赛课活动完全结束后，根据参赛教师的表现，分项目、分等次设奖，进行物质和精神上的奖励。
八、保障措施
3、实行严格的领导责任制。校长作为第一责任人亲自抓，教导处直接抓。做到一级抓一级，形成层层抓落实的工作机制。
4、确保经费投入制度。开展赛课活动必须要有一定的经费投入，我校将从有限的教育经费中划出专项经费，为活动顺利开展提供保障。
5、完善管理保证落实制度。我校将赛课活动列入学校规范化管理工作之中，真抓实干，将赛课活动落实到位。我校将对赛课的结果与教师的评先评优，确保赛课活动的顺利实施。
王洛镇西村中心小学
全员赛课实施方案范文第2篇
“练能式”高效课堂赛课活动实施方案
为全面推进我校教育教学改革，积极推动“练能式”高效课堂活动开展，进一步提高我校教育教学质量，决定开展教师赛课活动。结合我校实际,经学校行政会研究决定,我校教师“练能式”高效课堂赛课活动实施方案如下：
一、目标要求
1、通过此次赛课活动，全面提高任课教师的整体素质，积极推进我校的教学改革，努力构建“练能式”高效课堂，提高教育教学质量。
2、本次赛课活动以课堂效率的提升为宗旨，更加关注学生的“学”，体现学案导学的“练能式”高效课堂教学模式，提升课堂教学的效率。
二、赛课年级、科目、对象的确定
赛课年级：三至八年级
赛课科目：小学语文、数学，初中语文、数学、英语、政治、历史、生物、地理、物理，音乐、体育、美术鼓励参加
赛课对象：三至八年级科任教师
备注：上有多个科目的教师，自主选择最能展示自己水平与风采的科目参赛。
三、时间安排：2013年11月上旬。
四、方法途径及评奖办法
1、赛课要求。参赛者赛前两天要向教导处提供导学案(教师用)和学案(学生用)。本次赛课采取提前1天抽签确定赛课教师顺序(自己调课)，学校进行公示，赛课教师按正常教学进度赛课，自行设计导学案和学案。评审小组要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分(参赛教师必须采用“练能式”高效课堂模式赛课，否则一票否决。)
2、评价办法。参赛教师采用相同的评价标准，严格按照评价标准，采由学校成立评审小组进行评分。
3、评奖办法。初中组和小学组分开设奖。根据参赛教师的得分进行评比：一等奖(1名)、二等奖(2名)、三等奖(若干名)，
一、
二、三等奖分别获奖金人民币150 元、120元、100元，
一、
二、三等奖均能获相应等级荣誉证书，但与学校绩效考核无关。
4、本次赛课获
一、二等奖的教师要按学校安排随时为上级领导到学校指导工作时上“练能式”高效课堂汇报课。
备注：此次比赛经费由学校公用经费列支。
五、组织领导
成立赛课领导小组和评审小组。
1、赛课领导小组：
组长：贺平
副组长：游开万甘永兰
组员：刘松李清玲彭成国王履胜包胜宇三至八年级班主任
2、评审小组
具体人员待定
六、保障措施
1、认真组织，加强领导。学校专门成立教师赛课活动领导小组，加强对赛课活动的指导。
2、建章立制，保证落实。针对教师赛课活动，学校拟以教师发展性评价为导向，制定有关评价办法，做到公开、公平、公正，确保赛课活动方案得以顺利实施。
总之，本学期我们将认真落实“练能式”高效课堂活动，向课堂教学要效率，全面提高我校的教学质量。
大竹县张家乡中心小学
全员赛课实施方案范文第3篇
心理健康主题班会课赛课活动方案
一、活动目的
为了更好的提升学生的心理素质，引导班主任老师关注学生的心
理健康，相互交流主题班会课经验，切实帮助学生解决现实生活中的问题，营造和谐的校园生活，特举办此次“心理健康主题班会课”赛课活动。
二、选课内容版块
班主任老师可主要在以下几个版块内容中选择，课题不宜过大，尽量切口小、内容深。课例应主题鲜明，富有新意，层次清晰，活动性强，体验思考深刻，最好经过教学实践检验，效果良好。
1、心理适应辅导
2、自我教育辅导(我是谁、自我的成长、自卑与自信、生活的目标和意义)
3、情绪辅导(培养良好的情绪、情感体验与表达)
4、人际交往辅导(与父母沟通、师生交往、朋友交往)
5、青春期心理辅导(身体与性别、异性之间的平等与友爱、引导学生树立正确的爱情观、未来家庭生活展望)
6、学习心理辅导(学习的动机与兴趣、制定学习的目标与计划、学习的方法和诀窍、提高学习效率、应对考试)
7、职业生涯辅导(职业生涯规划、树立正确的职业观、职业素质、树立正确的升学观、树立正确的择业态度、制定职业规划)
三、活动要求
1、班会课的主题必须符合本次活动的主题，具体题目各班可以在主题下自行命题。主题深刻鲜明，富有一定的教育意义。
2、本次主题活动必须要有详细的方案(具体格式要求见附件)。方案要全面反应整个活动开展的具体过程，方案设计要能够充分挖掘活动内容的主题，并做到内容健康，积极向上。
3、主题班会要充分挖掘素材。在素材的准备上要多下功夫，切实达到主题班会的效果。
4、上课教师注意与学生多进行互动，尽量采用现代教学手段， 避免说教式的课堂;
5、全校班主任老师选择适合自己的时间到赛课现场观摩至少两节课;
四、参赛教师：
蒲建明、钟林、吴晓菲、易飞、陈俊龙、郭娇
五、活动时间地点：2012年10月17日(周三)、电教厅
六、评价标准 评委参考《成都市主题班会活动课程评价标准》(见附件)进行评价，评价采取100分制，分别从目标、内容、过程和方法、班主任行为、学生行为、教学效果六个方面进行评价。
七、评奖办法：设置
一、
二、三等奖并推选一位参加县级心理班会课赛课。 郫县一中政教处 2012年9月 附件材料
班会课活动教案格式要求
1、标题：
(属**内容板块)主标题 ——副标题
作者姓名单位联系电话邮箱
2、正文(请交详案，不要表格式的简案) 主要包括：
设计意图(包括简要介绍：选课意图，学生学情，涉及的基本理论等) 活动目标 活动重、难点 适用年级及课时 活动准备
活动过程(重点呈现，格式不拘，注意层次清晰，体现活动课特点)
教学反思(反思点包括：教学方法、效果及感受、应注意事项、改进与提升的空间等)
3、附件材料：
附本节课所用到的教学辅助资源，如学生学案、小组活动单;游戏、活动、小品、视频的脚本;故事、案例、绘本等文字材料等。
课例参考：成都市心理健康“1+1教研活动”课例 学习心理辅导专题
成长与跨越 ——走出学习高原期 设计意图： 心理学认为，人在复杂技能形成的过程中，练习到一定时期出现的练习成绩暂时停止不前的现象，在练习曲线上出现近于平缓的一部分线段，即“高原现象”，亦称高原期。而学习中的“高原现象”，是指在学习过程中的一定阶段，产生学习效率低、学习进步缓慢，甚至停滞的现象。人们在学习过程中，都会产生程度不同的“高原现象”。处于高原期的学生备感焦虑，忧心如焚，却又手足无措。若不及时改善这种状况，极易使学生灰心丧气、注意力分散、身心疲惫、甚至自暴自弃。初中阶段，尤其是初
二、初三学生，由于外部条件及内部因素两方面的变化，“高原现象”的产生便具有了客观性。学生在度过“高原期”后也许将会跃上一个更高的海拔点，也许是一蹶不振。所以，引导帮助学生们顺利、平稳地度过这一时期，意义是显而易见的。如何引导帮助学生顺利度过这一时期，为下一阶段的学习蓄势也就显得极其重要了。 活动目标：
1、认识到高原现象是一种规律性的现象，学会坦然面对;
2、学会识别高原现象，掌握初步的应对措施平稳度过;
3、坚定走出高原期的信心，实现成长与跨越。 活动重点：
掌握相应的走出高原期的方法，坚定信心。 活动难点：
正确认识高原现象是一种规律性的现象，学会坦然面对 适用年级及课时：初二初三或高二高三，高中更好。一课时 活动准备：多媒体 活动过程： (“暖身活动”此课略)
一、感受高原现象(5分钟) 视频播放《马拉松赛跑A》
教师引导：从视频中我们看到包括台湾选手在内的其他选手由于体力透支，越来越吃力，而且速度也来越慢，就如我们在登山的过程中，虽然很努力地在攀登，但越往高处，我们就会出现胸闷、气短等现象，再要上一个新的高度就十分困难，甚至上不去，这就是登山 运动中的高原现象。
今天我们就高原现象这个话题来谈谈实现成长与跨越。
二、识别高原现象(9分钟)
(一)PPT呈现心理实验：初学步枪者成绩曲线图
教师提问：这是初学步枪射击者前30天的成绩，从这条曲线上我们看到了什么变化?发现了什么问题? 学生发言：
教师小结：从这条曲线上我们可以看到，最初五天里进步是最快的，成绩一下子提高到50多环，然而从第10天气，成绩就开始出现起伏，进步非常缓慢，到了第30天也只比第10天进步了10多环，我们把10天到30天这段时期叫做高原期，成绩进步缓慢、停滞甚至后退的现象就是高原现象。
(二)我的高原现象
教师提问：在你的生活中是否也有过高原现象的体验? 学生交流：打游戏、学绘画、舞蹈、跑步等
教师可做简单的引导：在学习绘画过程中从不会画到会画，进步特别快，成绩也特别明显。可再从会画到画得好的阶段，进步就不那么快了，成绩也就不那么明显了。
(三)名人的高原现象
视频播放：举重运动员张国政的高原现象
教师小结：任何人、在任何方面都可能出现高原现象。高原现象的特点：进步缓慢、停滞、后退;高原现象总会影响到自己的情绪，如烦躁、着急等。
三、认识高原现象(10分钟)
过渡：倒底高原现象是如何产生的呢?我们通过登山活动进一步认识。
(一)教师引导：以小组为单位讨论：山脚、山腰的地形、人在这两个阶段生理、心理及登山速度有什么样的变化?
地点
生理 (体力)
心理
(兴趣、情绪)
任务
(地形、路况)
效率
(行进速度)
山脚
山腰(更高)
过渡：登山中出现的高原现象是由生理、心理、任务难度等因素引起的，那么学习中出现的高原现象是不是这样呢?
(二)PPT呈现学习的四个阶段：
过渡：研究表明：学习者在学习各种新的知识和技能的过程中，一般要经历四个阶段，“高原现象”是学习过程必须经过的阶段之一：
开始阶段：了解新事物、熟悉新规律、学习比较费力、提高速度较慢;
进步阶段：初步掌握了该知识、技能的重要规律或找到了窍门后，提高速度较快;
高原阶段：已经掌握了一些知识，剩下多是难点，加之精神、心理、生理等多种因素影响，学习进步速度突然放慢，尽管每天的练习也很用心，但成绩提高不大，有时甚至成绩下降，总体上处于一种停滞状态。
渡过高原阶段：当学习者坚持学习不断改进探究方法，克服了学习途径上的困难，掌握新的规律和技巧后，学习成绩又开始逐步上升。
教师提问：学习的四个阶段说明了什么?(高原期是一个规律性的阶段，渡过了高原阶段成绩就会有所上升)，由于个体差异，每个人出现高原现象的时间是不一样的。
(三)向学生呈现心理实验的结果：30天后步枪者成绩的变化趋势：
四、走出高原期(10分钟)
过渡：虽然高原阶段是规律性的阶段，但只要我们及时调整，就能缩短高原期，甚至预防高原现象的出现，使成绩尽快有所起色。
1、接下来就请同学们回忆(预测)当自己登到山腰或更高的地方时，速度越来越慢，行走越来越吃力时，你会有那些做法?(教师将学生的做法板书在黑板上) 学生交流教师进一步引导
休息一下，吃点东西适当放松补充能量 边走边听音乐转移注意力发现乐趣 鼓励自己自我暗示 坐滑竿等等调整方式
2、迁移方法
请同学们思考：这些方法在学习上如何运用? 学生交流
教师引导：劳逸结合、夯实基础、享受学习、积极暗示、调整方法
3、PPT呈现教师的归纳：(学生齐声朗读)
第一，坦然接受，不必焦虑。第二，回到基础，寻找缺漏。 第三，学会休息，增加活力。第四，积极暗示，重拾信心。 第五，方法多样，灵活学习。第六，戒燥戒急，稳步前进。
五、认知重构(4分钟)
让学生用一句话(一个比喻)表达对高原现象的认识
教师引导：高原现象可能是一支即将离弦的箭，待发的蓄势咄咄逼人，在度过“高原区”后将会跃上一个更高的海拔点;高原现象也可能是悬崖边缘的挣扎，跌落的悬念只在一瞬，摔下去就遍体鳞伤，甚至粉身碎骨。结局如何全取决于我们的选择。
六、成长与跨越(2分钟)
视频《马拉松赛跑 B》播放教师总结： 无论在是生活、学习、还是在人一生的发展中都会遇到高原现象，它的出现并不意味着极限。高原阶段往往是人的反思、积累的重要阶段，及时地调整，就能尽快走出高原期，实现我们的又一次成长和跨越!祝愿同学们收获更多的成长与跨越! 成都市主题班会活动课评价标准 评价项目
评价内容
分值
得分(小数点后1位)
目标
教育目标明确，既遵循思想道德建设的普遍规律，又适应学生身心成长的特点和接受能力，体现情感、态度、价值观的统一。引导学生在活动中丰富道德情感，提升生活经验，自觉践行道德要求，促进学生道德主体的自我形成、自我发展。
10分
内容
坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，把社会要求的思想观念、道德规范与学生的生活经验密切结合起来，根据学生的生活实际和发展需要确定内容，挖掘学生生活经验中的道德素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受的具体教育内容。
14分
过程和方法
整个过程贯穿活动，按照“近、小、亲、实”的原则设置情景，师生在情景中参与活动，师生互动、生生互动，在活动过程中得到体验和感悟，生成德性。
8分
采用学生喜闻乐见的形式，用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，使学生乐于参与，让学生真正动起来，用心去看、去想、去做，增强活动的有效性。
8分
班主任行为
遵循主体性原则，面向全体学生，充分尊重学生，营造良好的教育心理氛围，让学生自主参与、自主体验。
6分
采用开放的活动控制方式，在活动过程中，引发和鼓励学生自由展示他们的情感、体验和观点，使他们在活动中学会自主、学会选择、学会创造。
6分
积极参与学生的讨论，在活动中融入自己的生活经验，以真情感染和引导学生。在活动中注意适时、恰当的评价，发现并肯定学生的闪光点，满足学生的发展需要，引导学生跨越思维障碍，提升精神境界。
6分
合理、有效地运用现代教育技术手段。
6分
学生行为
充分发挥主体作用，成为活动的设计者、组织者、参与者。
8分
乐于参与，自主体验，有所感悟，从中受益。
8分
体现团队精神，善于合作，共同探索，创造性地提出问题，解决问题。
8分
教育效果
活动圆满完成，目标达成度高，学生通过活动得到真切的情感体验，改善态度系统，确立正确的思想观念和道德价值取向，促进学生思想道德素质的提高。
12分
评委签名：总分：
全员赛课实施方案范文第4篇
以进一步深化课程改革，全面实施素质教育为中心，加强校本教研和校际联动，营造研究教学、改善教学的积极氛围，充分展示学区各成员校的教师教学风采，全面提高本学区教师的教育教学水平和教研能力，提高学区教师队伍的整体素质。 因此，本学月全校将举行一次全面的赛课活动。
二、活动人员
本次赛课活动参加人员：全体语文教师
三、活动时间及地点
本次活动定于2016年9月5日—25日。 赛课地点为各班级教室。
四、活动要求
1、全体语文教师必须认真准备，研究教材，严肃对待赛课活动。
2、每位教师必须使用“三疑三探”教学模式进行赛课。
3、每节课后全体教师对当节课进行评课，取长补短，及时改进，提高教学质量。
4、每位教师讲课后要针对本节课认真写出教学反思。
五、活动过程：
1、全体语文教师进行赛课
全员赛课实施方案范文第5篇
以进一步深化课程改革，全面实施素质教育为中心，加强校本教研和校际联动，营造研究教学、改善教学的积极氛围，充分展示学区各成员校的教师教学风采，全面提高本学区教师的教育教学水平和教研能力，提高学区教师队伍的整体素质。 因此，本学月全校将举行一次全面的赛课活动。
二、活动人员
本次赛课活动参加人员：全体语文教师
三、活动时间及地点
本次活动定于2016年9月5日—25日。 赛课地点为各班级教室。
四、活动要求
1、全体语文教师必须认真准备，研究教材，严肃对待赛课活动。
2、每位教师必须使用“三疑三探”教学模式进行赛课。
3、每节课后全体教师对当节课进行评课，取长补短，及时改进，提高教学质量。
4、每位教师讲课后要针对本节课认真写出教学反思。
五、活动过程：
1、全体语文教师进行赛课
全员赛课实施方案范文第6篇
一、活动目的
为了切实加强师资队伍建设，尤其是青年骨干教师队伍建设，培养和带动一批高素质的年青教育教学骨干，切实推进高效课堂教学改革,促进我校教育教学工作的可持续发展，特举办青年教师赛课活动。
二、赛课活动领导小组
为了确保本次赛课活动在公平、公正、公开的环境下顺利进行，特成立赛课活动领导小组，具体如下：
组长：徐华武
副组长：徐伟
成员：全体校务成员
评委：李友香徐伟傅松何模彬曹衍均
算分：傅松
摄像：何模彬
三、参赛对象：45岁以下的青年教师。临聘人员、校务人员自愿参赛。
四、赛课时间：10月9日—11月底(每周星期
二、星期四第二节)，半期考试时停赛两周。请参赛老师和评委调节好课程，保证赛课活动的顺利进行。春期赛课时间待定。
五、赛课办法
1、分文科组(语文、英语、政治、历史、地理)和理科组(数学、物理、化学、生物、其他科目)两组。2012年秋期进行文科组赛课，2013年春期进行理科组赛课。
2、教师可采取本班学生上课的形式参赛，室内课赛课地点在多媒体教室。
3、从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学过程组织、教学基本功、教学态度、教学效果等方面，评委依据《沐义小学青年教师优质课竞赛评分表》逐一给参赛教师进行量化打分，取5位评委的平均分为最后得分。
六、操作步骤
1、参赛教师抽签决定参赛顺序。
2、参赛教师选评阶段，课后评委对参赛教师进行点评，听课教师自愿点评但评课过程必须参加。
3、同科组的赛课，老师听课不低于6节;不同科组的赛课，老师听课不低于3节。听课课时不足的按《沐义小学常规考核制度》相关规定处理。
七、赛课要求
1、教学设计→课堂教学→课后反思要符合课堂教学改革的要求, 教师主导性、学生的主体性要充分展示，体现高效课堂;打印教案一式5份赛前一天交教务处。
2、提倡自主、合作、探究的学习方式, 使学生的主体意识、能动性和创造性得到发挥，培养学生的创新精神和实践能力;
3、参赛教师要充分发挥自己的特长，通过课堂教学展示自己的教学特色和风采;
4、参赛教师尽量使用普通话;
5、提倡有效利用多媒体设备。
八、表彰奖励
分设一等奖一名(200元/人)、二等奖两名(150元/人)、三等奖三名(100元/人)、纪念奖两名(50元/人)。
一、二等奖颁发获奖证书，赛课成绩将做为各项评选的重要依据。