量化策略研究范文第1篇
1.1 高校辅导员量化考核的意义
量化评价在教育领域中, 由美国俄亥俄州立大学教授泰勒 (Tyler.R.W, 1902-1994) 在1930年首次提出, 目前, 教育评价已成为教育科学的一个重要领域和教育实践的一项重要活动。从管理角度进一步来看, 量化评价是量化管理的重要组成。量化管理自80年代末90年代初, 被引入学校后, 如今已几乎成为科学管理的代名词。作为量化管理的要求, 首先应对工作进行数量分析, 将考核、评价得到的一系列数值进行统计汇总后, 与预先制定的标准进行衡量, 从而界定工作的成绩和达到的效果。这种方式, 使考核结果更加清晰, 工作的层次与包含内容更加详细具体, 为管理提供了有力帮助。在高校辅导员工作中, 采用量化考核的形式进行评价, 除了具有准确、系统性强等特点外, 还具有如下优点: (1) 有利于进行横向与纵向比较, 发现问题, 实施引导一个较为科学的考核结果, 既可以在不同辅导员之间进行横向比较, 为奖励优秀者提供依据, 又可以从同一名辅导员上年和今年的两个分值上看出工作的绩效变化, 为分析工作的进步和不足提供参考。 (2) 有利于规范工作目标, 形成制度化的保障量化考核要求对工作内容进行细化分类, 按照层次来制定考核标准。其本身即是对工作目标的细分, 在考核制度的建立下, 辅导员按照此目标来要求自己完成工作, 可以在最短的时间内领会工作要领, 达成工作规范, 尤其对新担任辅导员工作的年轻老师是一种很好的学习参照。 (3) 可以给学生管理部门提供直接的依据, 有针对性地进行相应培训或学习来提高队伍工作水平量化考核所显示的分值, 在某种程度上说明了被考核人的工作水平所处的位置, 可以很好地让学生工作管理部门了解当前辅导员的工作状况, 发现薄弱之处, 及时采取行之有效的措施来改进。 (4) 有利于建立辅导员队伍的激励机制, 搭建平等竞争的平台在客观评判的分数面前, 无论年龄、资历、关系, 大家都一视同仁, 公平竞争, 这对工作表现出色的老师是充分的肯定, 从而带动所有人争优创新。
1.2 高校辅导员量化考核的现状
目前, 很多高校对辅导员的考核是参照行政管理部门对员工的要求进行的, 着重工作态度和整体综合表现, 并没有细化到辅导员工作的相关环节, 针对性并不太强。
2高校辅导员量化考核标准的制定
2.1 基本思路与组成要素
辅导员考核主要依据其工作性质的特点:繁杂的事务组成、全面涉及的日常管理、与学生之间的有效沟通, 和对学生长期持久的影响带动, 与完成工作的必备品质:责任心、耐心、较强的管理能力和对本职的热爱相结合, 以工作态度为前提, 从工作绩效出发, 考查其工作表现和所取得的成绩。各项要素所占比例如表1。
以上四项组成部分各自按百分制计算, 既可独立成篇考量辅导员在某一具体方面的工作, 又可结合在一起作为综合评价。
2.2 考核评价体系量表
(1) 学生评价如表2。
(2) 岗位工作部门内评价如表3。
(3) 日常出勤表现。
该项考核应结合学校的考勤制度和对教职员工的请假制度等相关条例制定标准, 按照日常出勤记录的结果进行汇总后给出。
3 辅导员量化考核实施的几点思考
3.1 量化评价与定性评价相结合是较为完善的考核办法
本考核体系仅是针对量化而言, 并没有涉及定性评价, 但在实际操作中, 依然有必要加入定性评价的方式, 除了前面提到的原因外, 通过实践证明, 定性评价仍具有不可替代性。任何一种评价都有一定的局限性, 只有二者结合起来才是更科学的方式。
3.2 对辅导员的不同情况采取不同考核方式
新任辅导员以及所带年级不同的辅导员, 在考核方式上完全采用同一种形
式是否合适值得思考, 这里存在两种情况:一是辅导员一直负责某班, 从一年级到毕业始终未换人。在这种情况下, 每年都用完全一样的量表未必很合适, 因为初带班和继续带班, 随着学生步入更高年级, 工作重心会有所不同, 一年级学生重在养成教育, 辅导员需要在日常管理和学生适应上投入更多精力。二年级学生已对校园和大学生活较为熟悉, 此时辅导员的工作重心应放在提升学生自我管理能力, 引导其开展丰富多彩的校园活动和社会实践上来。到了三、四年级, 学生的就业发展是工作的重中之重。这样连续带班, 在学生评价时, 如果不加入前后的一些对照, 完全重复评价模式, 恐怕会有不全面, 而且, 经过一次评价, 辅导员工作中存在的不足是否已得到纠正, 也应有所体现。因此, 在学生评价时, 如果是连续担任辅导员, 可在评价表的开放式问题中加入一条:辅导员工作是否比上年有改进?在“影响力”指标的测评上, 将“辅导员在你心目中的影响力如何?”替换为“辅导员在你心目中的影响力有无提升?”对四年级毕业班的辅导员的评价, 因其学生所面临的形势, 建议由招生就业部门或负责就业的老师来完成, 不一定沿用此考核体系, 只有这样才能充分体现不同阶段学生的特点。
3.3 科研成果可作为单独系列加入考核体系
在时代的要求下, 各高校普遍开始重视学生工作领域的科学研究, 为了鼓励辅导员老师在工作的同时积极参与科研, 可在考核时将开展科研的情况加入进来作为加分因素。
摘要：辅导员的量化管理是近年来在高校教师管理上一个比较受关注的方向, 高校辅导员工作的意义已经超越了过去的陈旧概念和模糊认识, 变得日益重要。将大学辅导员的工作进行量化, 通过适合的方式进行考核, 来达到规范工作目标同时激励工作热情的目的, 是目前所有高校的学生工作系统都在思考、探讨的问题。
关键词：高校辅导员,量化考核,考核评价体系量表
参考文献
[1] 山东高校辅导员工作论坛, 为了未来的事业, 山东大学出版社, 2007.
量化策略研究范文第2篇
本文对全国18个省的23家实验室进行调查, 采用液液萃取—GC法测定多氯联苯的共有10家, 液液萃取—G C/M S法的有8家, 固相萃取-GC法的有3家, 固相萃取—GC/MS法的有2家。由此可见, 液液萃取—GC法占参加统计的23家实验室的43.5%, 液液萃取—G C/M S法占参加统计的25家实验室的34.8%, 两种方法共占78.3%, 为主流分析方法。因此本研究选择液液萃取—GC法和液液萃取—G C/M S法为测定方法, 通过其测定数据来进行质控指标体系的建立。
1 质控体系的研究指标
我国标准分析方法中, 没有专门关于质控的内容, 有些方法在“注意事项”或“精密度和准确度”中对质控指标有所描述。如果从质控性质上分, 质控可量化的指标主要有精密度、准确度等, 而从质控方式上分, 质控指标分实验室内质控和实验室间质控。
本文以实验人员在日常分析工作中“自我控制”为目的, 建立相应的质控指标及评价体系, 以期在日常成批数据分析过程中, 及时掌控该批数据的质量。对水中多氯联苯的测定, 根据国外系统的分析方法 (如美国EPA的方法体系) 中给出的主要质控数据, 以及国内环境监测实验室日常监测分析所能够采用的质控手段, 综合质控的严谨性和可达性两方面的内容, 本文主要研究特定方法下 (液液萃取—GC法) , 平行样的相对偏差、空白加标回收率、实际样品加标回收率等质控指标的定量评价标准。
2 正态分布的统计原理
从误差的正态分布统计来看, 设一组数据的均值为, 标准偏差为s, 当样本量足够大时, 则分布在数值区间的测定值分别为68.27%、94.45%和99.73%。但实际测定中, 样本量不可能趋于无穷大, 对有限次测定来说, 区间包括94.45%测定值这件事情本身的概率不是100%, 所以引进了“统计容许限”这个概念。的单次测定的统计容许限 (或称统计容许区间) 的意义是:在任何一次测定中, 绝对误差在容许限ks内的概率不小于概率P这一事情的概率为γ。k值是概率P、概率γ和测定次数n的函数, 有表可查[8] (蒋子刚, 1998) 。
3 平行样定量评价指标
通常标准方法或文献报道中, 会提及多次测定的相对标准偏差来指示方法的精密度, 这在建立新方法、初次使用新方法时非常有必要, 该精密度值往往在方法建立时给出, 对于一个成熟的方法, 在应用时, 并不需要每次都对其精密度作验证, 而且在实际样品测试时, 往往不可能对同一样品进行3次以上的测定, 常规做法是在实验室中测定两个平行样, 因此, 平行样的相对偏差是一个实用的质控指标。本文中的“平行样”主要指在样品分析时所分取、并进行分析的样品。现场采集的“重复样”控制指标应宽于本文中规定。
本文将液液萃取—G C/M S法和液液萃取—G C法获得的平行样数据一并进行统计。4个实验室平行样相对偏差的最大值、最小值和平均值及其Dixon检验结果详见表1, 检验结果表明, 无异常值。平行样相对偏差的最大值、最小值和平均值分布见图1。
为使得既能在其他复杂条件下平行样的相对偏差范围能适用, 即在较为宽松的范围中来评价相对偏差的合格性, 又能使得到的结论相对具有较严格的约束性, 本研究选用平行样相对偏差的平均值来检验、计算评价指标。
统计的4家实验室对多氯联苯的实际样品平行测定数据, 其相对偏差的平均值为7.5, 标准偏差 (s, %) 为3.2。不同概率P、概率γ下的k值及平行样相对偏差均值的高值单侧容许限详见表2。数据量偏少时, 采用较为保守的统计方法。当γ为0.9, P为0.9时, 查正态分布单侧容许限因子k (0.9, 0.9, 4) =3.187, , 此时17.5%为多氯联苯的平行样测定允许最大相对偏差, 我们有90%的把握说, “平行样测定值相对偏差”单次值有90%将会小于17.5%。当γ为0.95, P为0.95时, 平行样测定允许最大相对偏差为23.7%。
4 空白样品的加标回收率
统计6家实验室的加标量范围为0.05μg/l~20μg/l时, 对多氯联苯的空白加标回收率测定值 (R1, %) 以及相应平行样测定值 (R2, %) , 空白值、加标浓度、空白加标回收率以及空白加标回收率平行数据, 见表3。经检验, 无异常值, 都可用来进行后续的统计分析。而在不同加标量下的加标回收率差异不显著, 因此本文不分浓度段讨论回收率的质控指标。对6个实验室的空白加标回收率均值数据进行统计分析, 检验结果表明, 无异常值, 详见表3。
不同质控目标下的实验室空白加标回收率均值R双侧容许限见表4。
在空白加标浓度在0.05~20μg/l区间内时, 当γ为0.90, P为0.90时, 得到的空白加标回收率均值双侧容许限为74.0%~111%;当γ为0.95, P为0.95时, 得到的空白加标回收率均值双侧容许限为65.6%~120%。
5 实际样品的加标回收率
5个实验室的液液萃取法测多氯联苯所获得的实际水样类型、样品测定浓度 (均为小于方法检出限) 、样品加标回收率以及样品加标回收率平行数据, 对这5个实验室给出的实际样品加标回收率数据进行Dixon检验, 无异常值, 结果详见表5。
不同质控目标下的实验室样品加标回收率均值r双侧容许限见表6。
当γ为0.90, P为0.90时, 得到的样品加标回收率均值双侧容许限为73.0%~114%;当γ为0.95, P为0.95时, 得到的样品加标回收率均值双侧容许限为67.5%~119%。
6 结语
本文通过合理的调查和科学的统计方法, 对水中多氯联苯测定的检测方法进行筛选, 得出液液萃取—气相色谱法和液液萃取—气相色谱/质谱法为其分析主流方法。并对平行样测定值相对偏差、空白加标回收率和实际样品加标回收率这三个有效质控指标进行量化研究。在9 0%置信区间内, 平行样测定值相对偏差单次值为小于1 7.5%, 空白加标回收率单为6 5.6%~1 2 0%, 实际样品加标回收率为7 3.0%~114%。在95%置信区间内, 平行样测定值相对偏差单次值为小于23.7%, 空白加标回收率单为65.6%~120%, 实际样品加标回收率为67.5%~119%。
摘要：本文通过全面合理的调查, 对水中多氯联苯测定的检测方法进行筛选, 得出液液萃取—气相色谱法和液液萃取—气相色谱/质谱法为其分析主流方法。并用科学的统计方法进行检验和研究, 形成了对平行样测定值相对偏差、空白加标回收率和实际样品加标回收率这三个有效质控量化性指标:在90%置信区间内, 平行样测定值相对偏差单次值为小于17.5%, 空白加标回收率单为74.0%～111%, 实际样品加标回收率为73.0%～114%;在95%置信区间内, 平行样测定值相对偏差单次值为小于23.7%, 空白加标回收率单为65.6～120%, 实际样品加标回收率为67.5%～119%。
关键词：多氯联苯,质控指标,量化
参考文献
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[7] ISO6468:1996 (E) , 液液萃取/GC-ECD测定水中有机氯农药 (OCPs) 、PCBs和氯苯类[S].
量化策略研究范文第3篇
剩余污泥就是“过剩”的活性污泥, 具有和活性污泥同样的性质, 是以一群菌胶团属的好氧细菌和原生动物为主组成的微生物集团与污水中有机、无机性悬浮杂质、胶体物质所构成的絮状体, 呈凝聚状态。剩余污泥具有较高的有机物含量和含水率, 含水率达99%~99.5%, 密度小, 不易脱水, 化学稳定性差。如要对剩余污泥进行处理, 就要提高其化学稳定性, 使其易于脱水。
剩余污泥的产量与污泥停留时间、微生物自身氧化速率关系密切, 控制污泥停留时间和自身氧化速率就可以有效的控制剩余污泥的产量。
剩余污泥的产量主要由污泥停留时间、微生物自身氧化速率决定, 因此剩余污泥减量化的关键控制污泥停留时间和自身氧化速率。这些可以通过代谢调控、微生物强化、增加停留时间和好氧-厌氧耦合等操作实现 (如图1所示) 。
2剩余污泥减量工艺
目前针对污泥减量化问题, 污水的生物处理工艺研究主要集中在两个方面:一是对已经产生的剩余污泥进行处理后再返回到曝气池作进一步的处理, 二是在污水处理过程中减少污泥产量。
(1) 剩余污泥内部循环型污水处理技术。
剩余污泥降解的限速步骤是组成污泥细胞自身的解体。目前研究较多的剩余污泥的减量化技术主要是用物理、化学或者生物方法将剩余污泥破碎, 释放出细胞内所含的物质, 提高剩余污泥的生物可降解性, 然后将破碎的剩余污泥重新回流到曝气池, 通过活性污泥的代谢进行分解。
对剩余污泥的破碎方法包括化学法、物理法和生物法。化学破碎法研究较多的主要有:臭氧氧化法、氯气氧化法、过养化物氧化法等, 物理方法主要有:机械破碎、热、超声破碎等。
通过对热、酸和碱对细胞降解的影响以及细胞降解产物的生物可降解性的研究, 结果表明当温度超过55℃时几乎所有的细胞都失活;在加热和化学试剂联合使用过程中发现Na OH是最有效的细胞降解试剂。
超声破碎是通过交替的压缩和扩张产生空穴作用, 在溶液中这个作用以微气泡的形成、生长和破裂来体现, 以此压碎细胞壁, 释放出细胞内所含的成分和细胞质, 强化细胞的可降解性, 减少了污泥的产量。比较了机械破碎、臭氧氧化和热处理三种方法处理剩余污泥的能耗和破碎程度, 发现机械破碎和臭氧处理相对热处理方法的能耗要小, 而且臭氧氧化的破碎程度是最高的。
(2) 在处理过程中减少污泥产量的污水处理技术。
几种关于在降解有机物的同时使污泥减量的方法, 包括对细菌的捕食、微生物的强化、代谢中止、投加酶。研究表明这些方法都可以不同程度地降低污水处理过程中剩余污泥的产量。其中对细菌的捕食法小试研究表明其剩余污泥产量仅为常规活性污泥法的1/10~1/5, 但捕食作用的稳定控制方法及其放大将是该法应用的关键技术。微生物的强化和代谢中止方法会将一些工程菌和难降解化合物释放到环境中, 鉴于其环境安全性问题现阶段很难应用。
根据细胞的代谢和增殖机制提出底物的消耗主要用于生物体增长及生物能量的产生, 只要在工程上实现微生物合成-能量代谢分离, 那么微生物的产量将显著下降, 主要方法包括最大化能量损失、强化内源代谢和提高污泥停留时间等方法。
生物膜法也是减少剩余污泥产率的污水处理技术之一。在实际操作中每月定期从沉淀池向曝气池前端回流部分污泥, 几乎实现了不向体系外排放污泥。一方面由于采用固定式载体填料, 吸附生长的生物膜固定在载体填料上, 使污泥停留时间增长, 同时增加了原生动物和后生动物在曝气池中的数量, 形成了由菌、藻、原生动物 (如轮虫) 及后生动物 (如线虫) 组成的较长食物链, 有效地减少了剩余污泥的产量。
研究比较多的减少污泥产量的另一种生物膜反应器是好氧生物流化床, 、它具有反应器结构简单、不需要污泥回流、微生物浓度高、流体混合性能好和传质效果好等特点, 因而具有处理效率高、容积负荷大、抗冲击能力强、设备紧凑、占地少等优点, 其中研究较多的是三相生物流化床。
还有一个重要的能在污水处理过程中实现污泥减量的办法就是在去除废水中有机物的同时使产生的污泥也能原位降解, 使不经沉淀直接排放的处理水的悬浮物 (SS) 浓度低于相关的排放标准。要达到这个目的最好的实现方法是将污水和污泥的停留时间分离。利用多孔载体, 在流动状态下将污泥微生物捕获。同时利用一定尺寸的多孔载体可以实现好氧、厌氧微生物的共存, 更有利于利用不同微生物之间的协同作用的产生。根据这个原理, 伟藤俊司提出了一种操作简便的剩余污泥原位降解 (全分解) 型污水生物处理方法, 在一种推流式固定床反应器中使用多孔微生物载体和间隔曝气装置, 这样不仅可以在反应器中增加微生物的停留时间, 而且在污水流动方向上形成好氧-厌氧反复耦合的过程。但是这种方法对于磷的去除没有效果, 因为磷在污泥降解过程中又被重新释放出来。由于在反应器中实现污泥的原位降解, 当停留时间较短时, 对有机物的去除和剩余污泥的分解非常有效, 但是脱氮效果不明显。这种操作简便的剩余污泥原位分解型污水生物处理工艺是极值得重视和研究的新技术, 但目前对于这种好氧-厌氧反复耦合的机理及其关键工艺基础了解甚少, 需要进一步的深入研究。综上所述, 全分解型污水生物处理方法主要优点是在处理污水的同时实现污泥的原位分解。其缺点是污水在反应器中的停留时间长;反应器占地面积大;需要大量的载体, 使基建费用增加;脱氮效果不明显。
摘要：剩余污泥问题是目前污水处理领域面临的最严重、迫切需要解决的问题之一。污泥减量化技术是在剩余污泥资源化基础上进一步提出的剩余污泥处置新概念, 是解决剩余污泥问题的根本性方法。污泥减量工艺的关键就是高效污水处理的同时具有尽可能低的污泥产率。
关键词：剩余污泥,停留时间,垃圾渗滤液,细菌,内部循环,沉淀
参考文献
[1] 尹华, 彭辉.我国城市污水工业回用的现状及存在问题的探讨[J].重庆环境科学, 2000, 22 (3) :46～48.
[2] 国家环保总局编.中国环境年鉴[M].北京:中国环境出版社, 1995～2001.
[3] 李海, 孙瑞征, 陈振选.城市污水处理技术及工程实例[M].北京:化学工业出版社.
量化策略研究范文第4篇
1节能减排考核的重要性
“十一五”以来, 全国认真贯彻落实党中央的决策部署, 把节能减排作为调整经济结构、转变经济发展方式、推动科学发展的重要突破口。国务院《节能减排“十二五”规划》明确提出“强化约束, 推动转型。通过逐级分解目标任务, 加强评价考核, 强化节能减排目标的约束性作用, 加快转变经济发展方式, 调整优化产业结构, 增强可持续发展能力”的基本原则。
随着国家对环保工作的加强, 环境保护工作由控制末端转为全程控制, 企业生产目标从“绿色、环保、低碳”转变为“节能、降耗、减污、增效”, 要求从源头开始减排, 全过程考虑节能, 对传统发展模式根本改变, 走新型工业化道路, 减小或者避免生产过程中的污染物产生和排放, 提高能源利用效率。
环境是一个世界性的问题, 而能源消费是环境问题的关键。在我国, 工业能源消费量占全国能源消费总量的70%左右, 而石化企业是工业发展的动力来源。突出抓紧石化企业的节能工作, 强化对重点耗能企业的节能减排监督管理, 优化节能目标的制定和考核办法, 通过开展节能目标评价考核, 形成国家标准、地方标准、企业标准, 促进企业提高节能管理水平和节能技术, 降低能源消耗和资源浪费, 减少污染物排放, 提高企业经济效益, 缓解环境和社会问题。为我国经济增长方式从粗放型增长转变为集约型增长, 从通常的增长转变为全面、协调、可持续的发展奠定基石。
2四川公司历年来的节能减排考核办法
四川公司历年的考核办法都按照发改环资[2012]1923号文件要求, 包括节能目标完成情况和节能措施落实情况两个部分。通过对节能量指标的测算, 按照本年用能比例及下年新增用能计划分解到各部门及作业区, 各部门及作业区再按耗能工质测算出各细项的单位能耗 (计算方法参照GB 30251-2013) 。
四川公司实行计划用能, 定额控制。依法遵守单位产品能耗定额和限额, 每年依据公司能耗计划以及各装置能耗实际情况, 向各用能部门及作业区下达能耗定额, 制定能耗指标, 严格控制。节能减排管理办公室根据各部门及作业区年度实施方案内容, 对各部门及作业区进行目标管理, 定额控制。
当月各项能耗以与当年度能耗目标指标值相比增减百分比计算;减排量以与当年减排目标指标值相比增减百分比计算。四川公司设立节能减排专项资金, 奖金基数按月按个人分摊, 列入公司年度预算, 用于引导和支持节能减排工作开展。
以四川公司60万吨/年常减压装置为例, 2015年节能指标分解情况见表1。每月结算后按照能耗增减百分比给予相应比例的惩奖。
3四川公司的创新考核办法——价值量化考核
四川公司的这个创新是“能源价值量化管理法”。将所有能耗以价值进行体现, 让每位员工清楚各类能源的价钱。公司对各用能单元设定各项能源消耗的价值范围, 所有能源“定额消费”, 管理部门对照范围标准奖优罚劣管理。
“能源价值量化管理法”推出后, 所有员工特别关注高价值能耗, 特别注意高耗能设备的优化操作, 各班组每日都能清楚本班的能源消费去向。
以四川公司60万吨/年常减压装置为例, 价值量化节能指标分解情况见表2。
注:能耗单价统一按照2014年平均单价:水2.08元/t, 电0.73元/kwh, 天然气2.69元/m³, 除氧水10.55元/t, 循环水0.2元/t。
2015年常减压装置单位成本指标见表3。每月结算后按照单位成本增减百分比给予相应比例的惩奖。
4经济效益分析
创新“能源价值量化管理法”, 人人想算账、人人会算账的直接成果是各生产单元的能耗均有所下降。以四川公司常减压作业区为例, 主要耗能单元能耗成本较年度指标下降情况见表4。
截止2015年底, 四川公司常减压装置能耗成本累计下降9.3%, 除去节能项目效果, 能源价值量化考核办法使常减压装置能耗成本降低1.3%, 实现年度管理创新利润25.3万元。
5结语
2016年是“十三五”的开端之年, 是转型发展的新纪年, 在新的经济形势下, 不仅要在管理方式上变更, 更要在管理制度、考核办法上加强创新, 从管理层面上寻求突破, 以应对国家深化改革、企业节能转型的发展趋势, 为节能减排、低碳发展、建设高效低能炼厂做出贡献。
摘要：随着节能减排管理工作的精细化发展, 原有的能源消耗考核办法已经不能够满足新经济形势下的管理需求, 创新不仅是技术层面, 管理上也需要创新。本文主要对节能减排管理工作中的用能考核办法进行分析和探究。
关键词：节能减排,管理,考核办法
参考文献
[1] 杨申仲, 等.企业节能减排管理[J].机械工业出版社, 2011, 6.
[2] 杨申仲, 等.行业节能减排技术与能耗考核[J].机械工业出版社, 2011, 7.
量化策略研究范文第5篇
[关键词]营销 电影营销 营销策略
中图分类号：F21 文献标识码：A 文章编号：1671―7597(2009)1020213--01
营销，顾名思义。即经营与销售。一部电影可以分成两部分：一部分是影片的制作，一部分是影片的发行。在中国电影一百多年的历史上，对影片制作的重视自然不必说，然而当今对电影发行的高度重视却是商品经济条件下市场的需要，是电影产业实现自身循环、周转的必然要求，是改革开放以来以好莱坞为代表的国际先进电影营销理念、模式影响的结果，电影营销(Movie Marketing)是中国电影体制改革的必然结果，也是当下拯救民族电影产业、抵御国外大片的冲击的必经之路。
在计划经济时代，电影完全采取产、发、放一条龙的形式，影片的销售采取国家统购包销的方式，电影与市场是分离的，因而也就没有营销策划的概念。当时的营销策划活动仅仅是宣传发行。“在这样的体制下，观众的能动性被降到最低点”。世纪之交，第五代导演的集体复兴和转型、民营资本的介入、改革政策的强力推出使得电影市场出现了暂时的繁荣，同时电影营销也开始由过去的顶端市场走向了终端市场，引入了经济学和营销领域的先进理论，并借鉴好莱坞的整合营销模式上演了一场精彩的营销表演。
现代电影的营销核心是以消费者(观众)为中心，取代了传统营销模式的以产品为中心，以消费者需要什么而不是“消费者在哪里”来定位产品和卖点，这就需要多种多样的营销理念与营销策略来达到目的。
以下简要叙说几种常见的营销策略。
一、档期营销
档期的概念最初来自美国。一部电影的发行放映，必须考虑其市场定位，而档期是其中关键的一环。档期选择得好，可以使电影取得较好的票房t甚至创造票房奇迹;但如果档期选择得不恰当，即使原本很有市场潜力的电影，也可能遭遇票房冷淡。对于制片方来说，档期的选择，不仅是从电影的发行阶段开始考虑，其实从影片的立项就开始考虑了。随着中国电影市场的不断成熟，电影档期也日益受到重视。在我国，比较成熟的电影档期有：贺岁档(12月至来年春节)、情人节档(2月14日前后)、暑期档(7―8月)，新开发的档期有清明、五一和端午，以及国庆档。首先，选择档期应当对影片的内容有很好的定位，比如贺岁档宜放贺岁喜剧，浪漫爱情片适合情人节档，暑期档多动画片等等。其次，不但要看档期本身的容量，更要仔细研究档期上映的对手，做到知己知彼，才能百战不殆。
2008年对档期的操作最成功的无疑是《画皮》，上映6天过亿，19天冲过两亿元大关，《画皮》成了有史以来国庆档期上映的电影中票房最高的影片。这部影片无论是在导演影响力还是演员阵容上，无论是投资规模还是宣传成本上，都可以看作是中等水平的影片，之所以能取得如此“雷人”的票房，很大程度上就归功于档期营销。其实按影片的正常进度，《画皮》原计划在2008年10月底或者12月上映，但片方为了避开12月岁末贺岁档的激烈竞争，机动灵活，及时调整了发行策略，转而将影片提前到相对空闲的国庆档期上映。纵观同档期的其他几部影片，由于题材类型的差异，无论是《保持通话》、《李米的猜想》还是《即日起程》，都不会对《画皮》产生太大的威胁，因而可以为《画皮》留存较大的释放空间。又恰逢国人刚刚经历了奥运盛会，此时正需要新的娱乐内容来填补假期的空白， 《画皮》的适时出现正好迎合了这一市场需求，弥补了这一空缺。
2008年暑期档黑马《十全九美》也是一个档期胜利的绝佳例子。当时，正值暑期档大热阶段，美国大片《功夫熊猫》和《全民超人汉考直》不断催动市场增温，国产超级大片《赤壁》(上)更是将市场打造得通红火爆，让很多观众把电影看成习惯，而《赤壁》(上)由于已经连续放映了二十几天，也可以释放出一定得市场空间。 《木乃伊3》临时退出档期，《十全九美》受益匪浅，发行方于是果断下手抢阵地，占尽天时地利人和，取得了连续上映45天，累计票房超过5000万的好成绩，堪称票房奇迹，它的成功也远远超过当年在《满城尽带黄金甲》和《伤城》两部苦情大片中成功杀出的《大电影》。
二、类型化营销
类型化策略，既可以使电影制作者制作影片时驾轻就熟，又可以使观众在观影时有重温旧故之感，还是电影营销的有效手段。片方可以依据类型的划分进行市场定位，观众也就可以“对号入座”，选择自己喜欢的类型。
当代中国电影中，冯小刚的贺岁喜剧无疑是很好的类型定位的例子。冯小刚通过自己的贺岁喜剧片实践，将世界电影(尤其是好莱坞电影)的“类型”美学观念引进中国大陆，在经典“轻松喜剧片”(又称“怪诞喜剧片”、“乖僻喜剧片”片，Screwball Comedy)中，加进本土或具有东方文化意味的东西，从而在电影受众市场中实验性地也是成功地确立了中国式的“轻松喜剧片”。
三、分众营销
与类型化营销异曲同工，如果说类型化是对影片类型本身的划分，分众则是对观众类型的划分。为了争取更多更合适的观众、更大的票房。最常见的分众方法是按照年龄以及收入水平和支付能力来划分观众群，而年龄和社会地位本身的不同，其实一定程度就代表着审美趣味和观影习惯的不同。这里值得一提的还是《十全九美》。影片从一开始就摆出了“娱乐至上”的姿态，将观众群定位为80后、90后，所以影片既没有文艺片的故作深沉，也没有国外大片的震撼音画，充斥着整部影片的无非是年轻人最常见也最容易接受的“后现代古装戏”。电影很好地契合了80后、90后观众的心理。
四、明显营销
明星营销包括利用著名演员和导演进行品牌营销。源自三十年代好莱坞黄金时期的明星制，利用人们对名人的崇拜心理进行营销活动。
1、明星品牌，顾名思义就是利用明星的影响力和号召力来增加大众对影片的关注度。例如徐克导演的《女人不坏》启用了当今炙手可热的三位女性，内地影后周迅、新一代台湾小天后桂纶镁、新一代星女郎张雨绮，她们联手，光靠明星的光环就可以分别吸引内地、港台的大批粉丝。当观众朋友们一听到这三个女星的名字就肯为之掏腰包，不管这部影片的好与坏。
2、导演品牌，是借助导演的力量来吸引人们的眼球。例如，吴宇森导演的《赤壁》除了充分利用大片的首要优势明星，比如梁朝伟、金城武、林志玲、赵薇等是用来吸引内地和港台观众，主要依靠吴宇森的名字，为影片的海外发售起到了决定性的作用。预售是《赤壁》回收成本的
主要途径，单单依靠吴宇森的名号，欧洲一些片商没有看片，便买下了《赤壁》的海外发行版权。早在2007年2月份，片方就在柏林电影节上卖出了除意大利、德国外的所有版权。在2008年柏林电影节时，意大利、德国的版权也顺利售出。加上作为投资方之一的中影在内地的票房保证，投资已经全部回收，而美国市场则是故意留着不卖，待价而沽，因为吴宇森在那里有着广大的影迷基础。
通常，明星品牌可以和导演品牌合用，而且经常组合的明星与导演也可以强强联手，组成更具向心力的黄金品牌。比如葛优有着平民民笑星的品牌，冯小刚是平民导演，二者联袂，便是真正的黄金描档，更具号召力，成为冯氏喜剧的金字招牌，屡试不爽。同样的例证还有张艺谋与巩俐的搭档。
五、口碑营销
口碑营销是指企业努力使消费者通过亲朋好友之间的交流将自己的产品信息、口头传播开来。这种营销方式成功率高、可信度强，这种以熟人口头传播为途径的营销方式，称为口碑营销。
2008年，中国电影口碑营销最佳的例子莫过于《海角七号》了。没有大牌导演和演员，投资不过5000万元新台币的《海角七号》为何能在经济低迷的台湾以黑马之态逆势而上，获得4亿5千万台币的上好成绩，还要归功于剧组“量体裁衣”，审时度势，另辟蹊径，因“片”制宜地选择了口碑营销的方法。著名导演侯孝贤在台北电影节看过《海角七号》。首映后就说：“《海角七号》是一部不怕人家看的好片。”于是导演魏德胜抱着对影片质量坚定的信念，决定操作口碑来营销《海角七号》，毕竟好酒也不怕巷子深，优秀的内容并不等于大卖的票房。播放完预告片后的一个问卷调查更是让导演坚定了“口碑营销”的推广理念，剧组因此决定在电影正式上映前，在台湾不同城市举行超过一万人次的免费试映会(台湾从人口只有两千多万)。片方不仅精心挑选试映族群，还限制一人只发一张电影票，并在每场电影放映后现场与观众进行座谈，不断加深观众印象，目的就是要制造“先生看了会再带太太来看，老师看了推荐学生来看”的效用。影片上映后，良好的口碑开始在互联网上发酵，《海角七号》又攻占了以台湾最大的网络论坛pit为首的各大电影讨论区。所以影片在上映第一周台北周末票房就取得了198万新台币的喜人成绩。
电影是一种大众传播的工具;与观众之间的互动关系系必须顺畅良好，因而必须整合运用营销传播，如可以通过媒体、海系等进行宣传，让演员演员与观众见面，举行新闻发布会，影片见面会等活动，动员社会力量进行研讨，再如路演、如首映仪式和晚会等等，当然，还可以利用短信、网络等手段进行快速传播。一部电影的商业运作是“可以通过一个产业链”做营销的，“电影产品如果是强势品牌，很容易拉动商家趋之若鹜”。
量化策略研究范文第6篇
关键词：小学语文;高效课堂;构建;策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2015)18-174-01
构建高效课堂，是每个语文教师追求的目标。新课改精神的落实，为高效课堂的构建提供了支持，作为小学语文教师要立足新课改精神，立足学生需要，进行课堂教学创新改革，在提升语文教学效果的过程中，培养学生的综合素养和能力，促进语文教学的深化发展。
一、深研教材，设置最优的教学方案
作为小学语文教师，很多人都有这样的认识，小学语文知识简单，不需要研究教材，不需要备课就可以组织课堂教学，解决学生的问题。其实，这种想法是错误的。对于教师而言，小学语文课本知识确实简单地，但简单的教学内容要通过怎样的方式展现，通过怎样的方式才能保障教学的效果，才能够保障优秀的学生能够不断经历学习的挑战，走向更高更强，而普通学生的通过学习可以感受到成功的喜悦，学有所获，培养起语文学习的自信。这是每个教师都需要考虑的额问题，要成功实现这种突破必须要通过深研教材才能实现。因此，每个教师都需要重视对教材的研究。
作为语文驾驶一定要认真研究教材，认真备课，通过备课熟悉课文知识，了解作者的写作意图，通过深研教材，积极发现问题，设置合适的疑问，为学生布置有效的学习探究任务，通过深研教材，找到最适合学生的教学方案，从而激发学生学习兴趣，提升课堂的教学效果。
二、加强合作学习，解决教学难点问题
在新课改的过程中，合作学习受到很多教师的关注，合作学习方法应用于小学语文课堂上，也可以有效打破传统语文教学模式，提高学生参与语文学习的积极性，促进教学问题的有效解决。因此，合作学习方式是高效课堂构建的重要方式。
推行合作学习，需要对学生进行分组，教师要综合考虑学生的能力高低，成绩好坏，兴趣特点等因素，对学生进行合理的分组。在课堂上，教师要针对小组的实际情况为学生合理设置合作学习的任务，以提升小组合作学习的效果。比如，在作文教学中，教师要求学生围绕“感恩”这个话题自拟题目，写一篇文章。如果让学生个体进行文章创造，就会出现问题，一些学生不明白“感恩”的内涵的，这样行文就很困难的，甚至写出的作文会文不对题。而如果教师能够采用合作学习的方式，就“感恩”进行讨论，让后再让学生行文，写作的效果就能大大提升。教师可以先学生就“感恩”进行讨论和交流，使学生明白什么是感恩，如何感恩?然后引导学生思考父母对自己的日常生活的照顾是不是一种恩情，教师给自己授课是不是一种恩情，等等，使学生对生活中的事物进行思考，多方面的体会人间的真爱。在此基础上，让学生进行作文创造，学生行文就会顺利的多，很多学生都可以写出佳作。
其实，只要合作学习这种方式用的好，不仅可以解决很多教学难点问问题，同时也可以使学生掌握一种新的学习方式，合作学习方式。学生学会合作，在以后的学习生涯中，就可以有效地解决学习中的问题，学会合作，体验到合作的快乐，学生的合作意识和能力都可以得到培养和锻炼。
三、灵活教学形式，提高学生的综合能力
每一个学生都有不同的特点，每一个年龄段的学生的基础知识和领悟能力各不相同，学生的情感发展也有一定的差距，因此，在生本理念下语文教学一定要结合不同层次的学生不同年龄段采取多种样的教学形式，引导学生以不同的方式参与到学习中来，让学生更好地感知自己的学习能力、学习方法，培养学生的学习兴趣，养成较好的语文学习习惯，促进学生综合能力的发展。
比如，要对学生进行作文教学，对于低年级的学生就可以采取口头作文的方式，让学生通过小组间的相互交流培养学生的口头表达能力，增强学生的语言组织能力，并且能够在相互沟通过程中体验表达的快乐，从而让学生养成更好的习惯，注重情感的抒发，引导学生相互理解。结合同样的话题，让不同的学生进行自由表达，可以丰富学生的思维形式，让学生获得语言能力的综合发展。小学高年级的学生就可以采取书信体的方式让学生进行作文表达，学生可以组织学生联系兄弟院校和联谊学校的小朋友，开展各种各样的暑期活动，让学生真正地从生活实际出发进行，通过写信沟通交流，这样不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生更好地增进友谊，让学生在书信往来中增进学生的相互理解，提供较好的表达机会，并且能够学生的学习活动促进学生的综合能力发展。
四、重视课后反思，提高课堂教学水平
每一位成功的教师，都是在课堂实践的基础上，不断发现问题，反思解决问题，最后才能使自己的课堂趋于完美，创建高效课堂。教学反思，是教学的一部分内容，是完善教学环节不必可少的部分。每个教师都要养成教学反思的习惯。在每一节课后，在每一次考试成绩出来之后，在每一学年结束之后，教师都要进行教学反思，找出问题，解决问题，积累教学的经验和教训。
在每一节课后，教师都要认真反思，这课的知识点课堂都涉及到了没有，学生都掌握了没有，学生在课堂上的表现如何，活动的积极性如何，是否存在一些问题，教学方法是否需要改善，教学过程安排是否合理等等，教师都要做好反思。在每一次考试之后，教师都需要对考试结果进行分析，与同期学生成绩相比较，找出差距，找出问题，在每一学年之后，教师要认真做好学期总结，总结经验和教训，为下一学期的工作开展，提供方向。只有教师养成了教学反思的习惯，才能不断积累丰富的教学经验，才能有效引导学生在课堂学习中获得更多的收获，取得更大的成功，这样，才能真正构建高效课堂。
总之，在小学语文教学中，每个教师都要致力于高效课堂的构建，能够立足新课改精神，抓住机遇，不断创新教学策略，总结教学经验和教训。教师要能够致力于学生的发展，从学生需要出发，进行认真备课，认真上课，认真组织学生开展合作学习活动，要能够不断反思自己的教学环节，不断完善教学过程，为高效课堂的成功构建创造条件。构建高效课堂 是学生成功成才的重要保障，是每个优秀的教师都需要终其一生不断研究的课题。
参考文献：
[1] 叶 莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育.2014(31)