橄榄油的妙用范文第1篇
而橄榄球运动在国内推广普及就目前来看, 并不乐观。阻碍橄榄球推广普及的主要因素是文化和经济因素。
文化方面, 我国自诸子百家之后, 长期倡导儒家思想, 推崇中庸文化, 所以我国广大人民群众最为喜爱和擅长的项目一般都是技巧或隔网对抗类项目, 如乒乓球、羽毛球, 跳水, 太极拳等。
相比之下, 橄榄球追求充分激发身体潜能和强烈的对抗, 力量、速度、激烈的身体接触与对抗, 很多在其他项目中的身体接触对抗中被认为犯规的动作也被视为合理, 这样的项目在绝大多数国人心里很难认同, 更不会主动参与。而在经济层面上, 橄榄球占地较大, 而护具也相当的昂贵, 正品的护具头盔也在2000人民币以上, 很多人都难以接受。综上所述, 笔者认为, 腰旗式橄榄球更适合在校园中推广普及。
一、腰旗式橄榄球的特点
腰旗式橄榄球是源于北美四大职业联赛之一的NFL (美国国家橄榄球大联盟) 美国倡导的一项运动, 向全世界的年轻人介绍美国足球的基本规则和技术。与正式橄榄球相比, 腰旗橄榄球不允许在比赛规则中设置人推人, 减少运动员在比赛中的身体碰撞, 从而减免了不必要的伤害比如很多职业比赛中的激烈冲撞和抱摔等。
与此同时, 腰旗橄榄球比赛仍具有较强的对抗性, 当美式橄榄球需要通过擒抱等危险来阻攻对方时, 防守方拉下持球进攻球员腰带上的一条腰旗, 进攻即被终止, 是一种安全性极高的“非冲撞性”项目。对抗性相比于正式橄榄球项目较为温和, 同时对器材、护具、服装场地方面要求较低, 参与人数也可以根据情况灵活调整, 比赛规则于技战术也相对简单, 对运动员身体素质要求较低, 运动员不需要长时间的系统训练来参加比赛, 因此方便和轻松地开展更多的人参加橄榄球运动, 体验橄榄球运动的激情和快乐, 体验团队合作的精髓。目前已在世界30多个国家的青少年中广为流行。
二、国内开展现状
通过笔者查询资料得知, 近十年来, 国内有十多个省市, 多所中学、二十多所大学、在美式足球运动中, 中国中学生参加了世界杯的腰旗橄榄球赛, 取得了第五项最佳历史成绩。美国腰旗式橄榄球在大学蓬勃发展。北京、上海和广州的大学参加了大学腰旗式橄榄球联赛。但社会人士对美式橄榄球的了解很深, 而美国的社会基础由于缺乏对美式橄榄球的理解和东方两种体育文化的差异而薄弱。
三、腰旗式橄榄球利于在校园开展的可行性因素
(一) 腰旗式橄榄球特点适合在高中学校体育课堂中开设
如上文所示, 腰旗式橄榄球虽然是由橄榄球运动简化而来, 运动技术、战术都更加“温和”。
(二) 安全性高, 不易受伤
对规则进行合理修改后, 极大地降低了比赛中发生激烈冲撞的概率, 对运动员身体素质要求较低, 不易发生运动损伤。
(三) 规则简单、竞技难度小、趣味性强
腰旗式橄榄球的规则比正式橄榄球规则简单、易懂这样的特点使得在比赛中增加了比赛的娱乐性和趣味性, 参与者体验到更多的比赛乐趣, 提高运动兴趣。
(四) 全面锻炼各方面身体素质, 适合青少年开展
腰旗橄榄球能有效促进青少年身心的全面发展。腰旗橄榄球于一般体育项目有很大的区别, 同时兼顾趣味性和竞争性, 对于青少年的年龄特点和身心发展的特别契合。当比赛进行时进攻方球员需要通过传递、高速奔跑、急停、躲闪、摆脱等多种技术动作来完成达阵, 而防守方也需要围追堵截、包夹、夺旗等动作来完成防守截杀, 这种运动对于青少年的速度、灵活性、力量、敏感性、耐力、协调性以及身体素质的其他方面以及心肺功能的全面改善是非常有效的。同时, 运动员技术的熟练运用和创新, 战术的灵活安排和执行, 团队的默契与合作, 有助于促进青少年的成长和成熟, 培养思维能力和解决问题的能力。团结协作的品质。此外, 腰旗足球的积极进取、拼搏和进取素质也塑造了年轻人坚强的意志品质和不屈不挠的进取精神。
(五) 个人能力与团队合作紧密结合
美国国旗足球是个人优秀和团队精神的良好结合。个人在速度、力量和灵巧度方面的身体素质, 以及技术和技能的灵活运用, 在躲避、突破、得分和防守等方面起着至关重要的作用, 以及运动员独立思考的能力, 能够应对复杂多变的比赛。面对复杂多变的竞争, 创造性地解决各种技术和战术问题。这也是赢得比赛的一个重要因素。然而, 也很难赢得个人的能力, 球队的有效合作, 巧妙安排合理战术, 提高整体攻防效率。美式橄榄球结合个人能力和团队精神, 对团队合作提出了更高的要求。在持续改进的基础上, 团队队员培养团队协作能力, 与同伴并肩作战, 增强同龄人的凝聚力和荣誉感。
四、建议
腰旗式橄榄球, 开展起来安全可靠、投入较低且简单易懂, 非常适合在校园内开展推广和普及。尤其对于如今身体素质正逐年下降的学生人群, 更为合适。腰旗橄榄球集健身、娱乐、教育等方面的一个主体, 深受学生的喜爱。
然而, 由于项目的无知和固有思想的影响, 中国的发展缓慢。因此, 建议加大媒体宣传力度, 让人们更多地了解橄榄球运动, 并在政府的指导下广泛开展运动。
摘要：本文通过对比腰旗式橄榄球和传统的正式橄榄球的运动特点以及分析传统正式橄榄球运动在国内发展的制约因素, 来阐述腰旗式橄榄球的发展优势和在校园中推广的可行性。旨在丰富我国学生的校园生活, 使我国学生的校园运动生活更加丰富多彩, 通过新兴体育运动项目的开展, 吸引更多的学生参与到体育活动中来。
关键词：腰旗式橄榄球,校园,开展,可行性
参考文献
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[4] 戴晓捷, 李军.普通高校开设英式橄榄球选修课的构想[J].台州学院学报, 2008, 30 (06) :87-90.
橄榄油的妙用范文第2篇
伴着嘹亮的号声，迎来了又一年的橄榄绿，不觉得回忆起两年前的今日，我与兄弟们正也身着一身的橄榄绿色，随着整齐的队列迈着整齐而轻盈的步伐，开始了我们的军训生活。
在那些日子里，我们一起出门，一起回家，一起感受着军训的残酷和卸下一身的疲惫在餐厅里坐下狼吞虎咽的窘相，可那时我们日夜相伴，虽然疲惫，我却感到一种说不出的快乐，那种久违了的轻松及一种从未有过的自我释放，没有顾虑，没有羞涩，纵情的唱着那似乎走了调的歌曲，不用担心会被别人嘲笑，只管尽情的唱，我很开心，而且也总能听到别人的掌声，不用傲慢，我很平静地满足。
炽热的阳光下，我们一天比一天的变黑;风雨中，我们一分比一分的坚强。我们开心的吼，疯狂地叫，毫不在乎的尽情打闹。一次次被排长发现，一次次的惩罚，俯卧撑不知加起来做了多少个，也不知做了多少回，每次都有其他的兄弟“添油加醋”，好像生怕谁被整得不够，直到“被害者”只能趴在地上求饶，大家才笑着把我们可爱的“可怜虫”扶起来。我们享受这份公平的“残忍”，享受这份疯狂的快乐。
每天早上被闹钟早早的从睡梦中叫起，兄弟们一起带着不情愿的“抱怨”爬起来，穿上那身绿色大踏步迈出了宿舍门，开始了又一天的“魔鬼”训练。晚上还要被拉出去唱军歌，不过感觉还好，比起白天的站军姿，坐着唱歌，而且有静谧的夜和那明亮的月陪伴着，其实很惬意，很优美。现在回忆起来，已经没有了疲惫，没有了残酷，没有了抱怨，没有了艰苦，有的只是一丝永远抹不去的怀念，怀念那种坚定，那种轻松，那种洒脱，那种气势，那种整齐，那种使苦和累都变得渺小而微不足道的充实和快乐。
军训结束了，早在一年前就结束了;军训又开始了，在今年的今天，可是已经不属于我了。没有了朝夕相处的好兄弟的陪伴，没有了和亲爱的哥们儿一起哭一起笑得快乐和充实感。因为为悄悄地离开了，离开了一年前我接受军训的地方，离开了我呼吸了一年的空气，欣赏了一年的花草树木，相处了一年的同学、朋友和老师，嬉戏打闹了一年的同窗兄弟，以及早已留下了我的足迹的条条甬路和台阶。
往事如烟，却不会消散，曾几何时，我写下这样的句子：
我走了，
心却还在;
不知明天的我们，
能否再次相遇，
但我永远记得，
至少我来过。
那段美好的回忆，
时常萦绕在我的脑际，
久久不去;
那份兄弟的真情，
不时的让我感动，
不至涕零，却难忘终生;
那一张张灿烂的微笑，
深深地印在我的生命，
绽放出一朵朵美丽的向阳花;
没有儿时的天真，
没有童年的烂漫，
在那橄榄绿的映照下，
我们却显得稚气犹存;
一排排的列队，
偶尔走出一道道彩虹，
教官的训斥，
将彩虹渐渐送走，
迎来一行行披着军装的白杨;
曾经的曾经，
荡漾在今年的此时，
绵绵的回忆，
映出深深的思念;
追寻，
追寻往日的橄榄绿，
追寻曾经的癫狂岁月，
将那一幕幕幕化作永恒。
悄悄地我走了，
正如我悄悄地来，
我向彩云挥一挥手，
告诉我远方的朋友，
记住那年的橄榄绿。
淡淡的暮色里，我坐在校园的长凳上凝望着天边的彩霞，我的思绪轻轻的飞扬。曾经彼此相伴，在一起走向教堂，走在校园里散步，到湖边漫步玩耍、水上泛舟。而如今已经不能再像往日里那样体会友情的那份温暖与真诚，只能说一声：“对不起，兄弟姐妹门，我真的要走了，我真得走了，我真得已经走了，已经来到另一片陌生的天地。”
我已经渐渐地平静下来，从离开的那一刻，我面对你们的相送，我没有流泪，直到现在也没有。我已经渐渐地习惯一个人出出进进，不用笑，也不用哭。一个人吃饭，一个人走路，一个人上自习，一个人散步，一个人来到海边，吹着海风，
一个人呆在宿舍，看书，或坐这发呆。
我很满足阳台的感觉，我可以站在楼上看天上的月亮、点点的繁星、遥远而漆黑的夜空，有时还会有洒下来的月光，皎洁而温柔。有时也可以吹吹海风，不是“高处不胜寒”，而是“凉而不寒，爽而不冷”。
我一直都害怕孤单，而如今我却已经遗忘了什么叫做孤单，并且我已经喜欢上了清静。朋友以为我还会惧怕孤单，来安慰，而我已不需要安慰了，因为我不知道什么才是孤单的滋味。根本上说来，没有孤单的感觉是因为我并不孤单，朋友们仍在我心间，陪伴着我，永远都在，永远不回离开，我的好兄弟。
嘹亮的号声已经停止，早在两年前的今天就将已经停止，那一片片橄榄绿，我与兄弟们身着的橄榄绿，两年前的今日，整齐的队列，整齐而轻盈的步伐，我们的军训生活，我们的美好回忆。
橄榄油的妙用范文第3篇
一、高中美术绘画模块教学瓶颈的成因分析
针对上述问题, 笔者经过在教学中的观察分析, 大致归结出以下几点原因:
1. 高中生作画时眼高手低、技能上力不从心, 作画时也就望而却步了。
随着高中学生综合知识的丰富, 审美素养也不断提高, 特别是经过《美术鉴赏》课程的学习之后, 一件件艺术名作在其心中形成了丰碑, 以致自身作画时就囿于技能不足而缺乏自信了。
2. 高中生正值青春期, 对于新潮大众文化的高度关注导致其对于传统美术题材和表现手法缺乏兴趣, 从而加深了其对传统绘画形式和题材的漠视。
3. 高中生迫于升学压力, 平时无暇问津位处“副课”地位的美术课程, 因时间的局限与空间的隔离使之与绘画创作变得更加疏远起来。
二、高中绘画表现方式分析
根据美术作品反映客观物象的不同方式, 绘画可分为三大类:具象美术、意象美术、抽象美术。具象美术是指艺术形象对应于客观物象, 具备很强的可识别性, 其写实性技法要求创作者有很强的造形能力。意象美术是指艺术形象不拘泥于客观物象的真实再现, 而是美术家的主观认识和情感渗透在作品中所占的比重要更多的艺术种类。它可以采用变形、夸张、重组等创作手法;或是突出结构特点, 不必对应物象的真实比例;或者强调某种色彩感受而改变客观物象的色彩相貌与关系;或是改变惯常的时空形象, 创造出某些种幻境。抽象美术指不能对应于客观物象的艺术种类。它是指以直觉和想象力为创作的源泉, 作品无需具有象征性、说明性等属性, 只是把形和色彩等材料进行用形式美法则组织在画面上。所以抽象美术中呈现出来纯粹的形与色, 与音乐有着相通之处。通过对于三种美术表现方式的解读, 我们不难发现:高中生对于优秀的艺术作品的高山仰止的心理与有限的技能水平形成的巨大落差, 使其很难进行具象绘画的创作, 但又因艺术素养特别是艺术理论方面的不足, 很难在抽象艺术符号性表达上走远。可是对于意象美术表现形式来说, 却有很好的契合度:对于形象的夸张变形让学生摆脱技能上的羁绊, 强烈的情感表现适合释放青少年学生奔放的想像力。因此, 只要选择学生喜爱的绘画表现形式, 降低技能要求, 缩短绘画创作的准备时间, 高中美术绘画模块教学是能更成功的。
三、波普, 就是打开高中美术绘画模块教学瓶颈的钥匙
在经过对美术史的一番回顾后, 笔者发现波普艺术有很强的意象美术的特征, 其创作理念与青少年学生的兴趣有很好的契合度。“波普”一词, 是英语Popular的缩写, 是一场研究通俗文化与艺术形象之间关系的艺术运动。英国波普艺术家理查德汉密尔顿为“波普”下过一个定义:“流行的、转瞬即逝的、可随意消耗的、廉价的、批量生产的、年轻人的、诙谐风趣的、性感的、恶搞的、魅惑人的、以及大商业的。”波普艺术的特点有:
1. 追求大众化、通俗化的趣味, 对于流行时尚有着相当特别而且长久的影响力。
2. 风格具有综合性, 既有精细的具象写实风格, 又有变形夸张的抽象拼合。
3. 在艺术上追求新颖、追求古怪、追求稀奇。
结合高中学生青春期求新求异、不拘泥于传统的心理特点, 我们不难发现, 波普艺术的创作表现方式对当下绘画模块教学是有借鉴意义的。因此, 教学中若能善加应用, 就能使其成为摆脱当前教学窘境的有效手段。
四、“波普”式绘画在高中美术绘画模块教学中的妙用
1.借鉴波普艺术创作手法, 解放学生绘画技能不足的束缚
“波普”创作手法不拘泥于客观物象的真实再现, 充分发挥创作者的主观认识和情感渗透, 在作品中可以采用夸张、变形、重组等手法, 能够降低对学生绘画造型能力的要求, 使学生创作起来行云流水, 不受约束, 从观念创意到动手实践随想即现。例如:可以用新瓶装旧酒的形式, 以学生都能掌握的涂鸦风格临摹达芬奇的《蒙娜丽莎》、委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》等著名画作, 使学生较深入地与名作对话。既体验了大师的艺术语言的美感, 又以自己的视角和语言表达了审美思想, 绘画过程从不知所措变得轻松而有趣。原来学生认为遥不可及的美术名作成为了他们愿意主动探究的对象。尽管学生的画作似哈哈镜中的图像, 但也从中对于构图、色彩、线条、文化符号等有了更为深入的认知, 并通过自己的解读与表达锻炼了其对绘画语言的驾驭能力, 这对于绘画技法练习也是一种有效的体验。
2. 波普艺术利用现成物, 可有趣地多样化使用创作素材
波普主张生活就是艺术, 倡导的生活中的一切都可以成为艺术素材的主张, 使创作材料方便易取, 使绘画创作有了更多的可能性, 从而变得更加丰富有趣。学生在技能学习的同时训练了创意思维, 拓宽了艺术视野, 从而培养了学生的创造力。在教学实践中, 可以要求学生使用身边的材料。例如, 可以用河边随处可见的鹅卵石作人物肖像创作, 可以用牛皮纸、莹光笔制作书签, 用染织颜料绘制个性T恤衫等。在表现手段上可以运用剪贴, 复制等各种综合表现手段, 使创作成功的可能性变大。能帮助学生利用自己喜爱的材料创造出有趣的作品, 能够最大程度地激发学生的参与热情, 实现学生们的艺术创作愿望。
3. 波普艺术关注当下生活, 使学生对艺术触手可及
“波普”艺术风格带有游戏特征, 表现出一种叛逆的青少年心理特点, 象是流行歌曲一样。高中学生对社会文化已有一定的关注, 使用某种图式语言容易得到高中生的欢迎, 要是将绘画教学和学生身边的校园文化活动相结合, 引导学生在绘画表现中追求自我价值实现, 就能激起他们创作的热情。插画是青少年学生喜爱的创作形式, 插画与波普风可以很好结合, 使得创作技法多样, 特别适合意念表现。波普艺术追求大众化、通俗化、趣味化的特点为学生拉近了艺术与生活的距离, 使学生在绘画题材上有了更大的选择的源泉。例如, 可以让学生针对自己熟悉的题材与材料, 为班级班牌、艺术节海报、学生社团海报等进行艺术创造, 从而迈出艺术表现的步子。采用大众文化题材进行绘画, 符合学生的实际需求, 能使他们理解艺术反映生活的真谛。
综上所述, 在高中美术绘画模块中采用“波普”式创作手段, 可以充分发挥美术创作中借用的手法、大众图式的创作符号, 以及复制、剪贴、重复、组合等创作手段来突破高中学生技能不足的瓶颈, 充分利用他们关注大众文化的审美取向的创作热情, 从而运用波普艺术倡导的生活中的一切都可以成为艺术素材的主张使绘画教学更接地气。因此, 教学能够从技能、兴趣、可能性三方面激活了学生的艺术表现潜力, 使其进行多角度的生活体验、社会观察和情感感悟, 较易获得创作的成功, 更能激励学生深入关注生活, 留心收集图式语言, 借鉴和利用已有视觉文化符号, 提高读图像能力和运用视觉语言的表达能力, 找到绘画技能应用与艺术创意表达之间的平衡, 从而提升绘画欣赏能力与表现力, 使升学高压下的学生在绘画艺术活动中陶冶情感, 促进其全面健康地成长。
摘要：当前, 由于高考升学压力和社会偏见的影响, 高中美术绘画模块往往得不到学生的重视与认可。本文分析了绘画模块教学瓶颈的原因, 结合波普艺术的特点, 探讨了波普艺术创作理念在高中绘画教学中的恰当应用, 力图为打开绘画模块教学瓶颈找到行之有效的解决办法, 对于做好高中美术绘画模块的教学工作有一定的启发和借鉴意义。
关键词：高中美术,绘画模块,教学瓶颈,波普,绘画教学
参考文献
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橄榄油的妙用范文第4篇
例1:某碱金属单质与其普通氧化物的混合物共1.40g, 与足量水完全反应后生成1.79g碱, 则此碱金属可能是 () 。
(A) Na (B) K (C) Rb (D) Li
分析若用常规思路列方程计算, 很难解答此题, 但若将1.4 0 g混合物假设成碱金属或氧化物, 即可很快算出碱金属相对原子质量的取值范围, 进一步即可确定是那一种碱金属。
(1) 假设1.40g物质全部是金属单质 (设为R)
(2) 假设1.40g全部是氧化物 (设为R2O) 则
实际上1.4 0 g物质是R和R2O的混合物, 故R的相对原子质量应介于2 4.3～6 1之间, 题中已指明R是碱金属, 相对原子质量介于2 4.3～6 1之间的碱金属只有钾, 其相对原子质量为3 9, 答案为B。
2 判定杂质
例2:有不纯CuCl2粉末13.45g与足量的A g N O3溶液反应生成沉淀2 9 g, 则粉末中的杂质可能是 ()
分析假设13.45g粉末完全是CuCl2由
由于28.7g﹤29g, 所以杂质含氯量应大于C u C l2中的含氯量, 答案为B。
3 判定混合物的含量
例3:在F e O、F e2O3和C a C O3的混合物中, 已知铁元素的质量分数为5 6%, 则C a C O3的质量分数可能是 () 。
(A) 10% (B) 25% (C) 30% (D) 35%
分析要求C a C O3的质量分数, 可以先确定铁的氧化物的质量分数范围, 然后判定。
(1) 假设铁的氧化物全部是F e O, 则其质量分数为:
(2) 假设铁的氧化物全部是F e2O3, 则其质量分数为:
因此, 铁的氧化物质量分数在7 2%～8 0%内, 得到C a C O3的质量分数在2 0%～2 8%, 答案为B。
4 确定混合气体的平均相对分子质量
例4:0.03 molCu完全溶于硝酸, 产生氮的氧化物 (N O、N O2、N2O4) 混合气体共0.0 5 m o l。该混合气体的平均相对分子质量是 () 。
(A) 30 (B) 42 (C) 50 (D) 66
分析设NO、NO2、N2O4三者的物质的量分别是X、Y、Z, 根据题意得:X+Y+Z=0.0 5 (1) , 再由电子守恒得3 X+Y+2 Z=0.0 6 (2) , (2) 式减去 (1) 式得2 X+Z=0.0 1 (3) , 现讨论 (1) 、 (3) 两式:
(1) 假设X=0时, 则Z=0.01mol, 即N2O4的物质的量的极限值为0.01mol, NO2的量为0.04mol, 可得此时气体的平均相对分子质量为
(2) 假设Z=0时, 则X=0.005 mol, 即NO的物质的量的极限值为0.005mol, NO2的物质的量为0.0 4 5 m o l, 可得此时气体的平均相对分子质量为所以原混合气体的平均相对分子质量介于44.4～55.2之间, 答案为C。
5 判定反应进行的程度
例5:使1 molCO和1 molH2O (气) (在一定条件下发生反应C O+H2O==C O2+H2, 达平衡时有m o l的C O转变成C O2, 在其它条件不变的情况下, 再向反应器中充入1molH2O (气) , 重新达到平衡后, 混合气体中CO2的体积分数是 () 。
(A) 22.2% (B) 29.2% (C) 33.3% (D) 38.5%
分析1molCO和1molH2O (气) ) 反应达到平衡时, 当有2/3 m o l的C O转变生成m o l C O2时, 平衡混合气体中C O2的体积分数是:×10%=33.3%, 达平衡后又通入1 molH2O (气) , 可分为两种极端情况加以讨论;
事实上, 在原平衡下再通入1 m o l H2O (气) , 平衡应向正反应方向移动, C O的转化率增大, 但不可能达到1 0 0%, 即不可能将1molCO完全转化生成1molCO2, 所以混合气体中CO2的体积分数应在22.2%～33.35%之间。
6 判定生成的产物
例6:含8.0gNaOH的溶液通入一定量的H2S后, 得到的溶液小心蒸干, 称得无水物的质量为7.9 g, 则该无水物中一定含有的物质是 ()
(A) Na2S
(B) NaHS
(C) Na2S和NaHS
(D) N a O H和N a H S
分析一定量的H2S和N a O H溶液反应涉及两个反应:
(1) 2 N a O H+H2S=N a2S+2 H2O
(2) N a O H+H2S=N a H S+H2O
摘要：极值思想是一种重要的数学思想方法。化学上所谓的“极值法”主要是解决因题中数据不足而感到无从下手的计算题或混合物组成的判定题, 采用极端假设方法分析解决化学问题, 常能够把问题化繁为简、化难为易, 达到事半功倍的效果。现将常见题型归纳如下。
橄榄油的妙用范文第5篇
概括地看, 目前社会阶层结构变化趋势、走向的强弱主要受到两种力量的驱动:一是来自市场的力量, 二是来自国家的力量。未来我国社会阶层结构的发展走向, 也主要取决于这两种趋势和两种力量的影响。
因此, 未来我国社会阶层结构发展走向存在四种可能:第一, 经济保持较快发展, 政策体制调整及时, 社会阶层结构进一步向着现代社会阶层结构方向发展。在经济保持较快发展的情况下, 工业化继续推进, 产业结构进一步调整带动就业结构现代化以及职业结构高级化发展, 继续为社会阶层结构朝着合理方向发展形成提供良好的环境。与此同时, 阻碍阶层结构优化的政策体制得到及时调整, 社会阶层流动更加通畅, 社会底层不断缩小, 中产阶层不断壮大, 形成以中产阶层为主的现代社会阶层结构。
第二, 经济发展虽然保持较快建设, 但是政策体制调整不及时, 社会阶层结构加剧分化, 同时该壮大的阶层得不到政策体制的支撑, 社会阶层结构在向现代社会阶层结构发展过程中出现停滞不前, 出现“工”字形社会阶层结构。一旦这种社会阶层结构形成, 势必影响经济发展, 同时阶层之间的利益冲突会被放大, 引发社会不稳定与断裂风险。
每年高达数百万的高校毕业生, 正是日益壮大的中产阶层的后备军
第三, 经济发展放缓, 使得社会阶层结构进一步发展和调整失去有利的外部环境, 但是政策体制调整及时, 使社会阶层结构调整得到有效政策推动, 同时不同阶层的利益关系得到政策的平衡, 这也会促进社会阶层结构的合理发展。
第四, 经济发展受阻、政策调控滞后, 社会阶层结构的发展和调整失去有利的外部环境条件, 同时政策调整又没有及时跟进, 社会阶层严重分化为社会上层和社会底层两大群体, 阶层之间的利益严重失衡, 整个社会阶层结构存在严重风险。
目前来看, 我国社会阶层结构处于发展走向的关键时期, 无论是经济形势还是政策体制调整, 都有待明朗。社会政策调控, 重点应围绕壮大中产阶层、缩小社会中下阶层、调控整合阶层利益展开。
——壮大社会中产阶层。任何社会中, 如果在精英阶层与大众阶层之间存在较大距离和断裂, 缺乏相当规模的中产阶层, 其就可能是不稳定的, 易于发生混乱和冲突。正是在这个意义上, 中产阶层的兴起与壮大成为现代社会的基本特征, 这一阶层所承载的缓冲贫富分化与社会利益冲突的功能, 以及社会地位公正获得的示范功能和现代社会价值观的示范功能, 对于实现社会良性运行与和谐具有重要作用。因此, 现代社会的阶层支撑力量主要是中产阶层。
目前, 我国中产阶层正在加速崛起, 在一定程度上发挥了促进经济社会进步的积极功能。这种积极功能即体现在人们所津津乐道的中产阶层的消费功能 (如对于汽车、住房等消费的拉动) 上, 也体现在其社会功能与政治功能方面。此外, 在社会生活方面, 中产阶层的兴起对于维护社会秩序、化解社会风险的功能也正在显现。近年来, 在我国经济社会发展遭遇重大风险威胁时, 中产阶层在化解风险和危机中的作用越来越为人们所感受到。2008年的南方雪灾与汶川大地震中, 中产阶层自发承担起了救灾的责任。在南方雪灾中, 绿丝带运动 (开着私家车的中产阶层) 成为抵御自然灾害的亮点之一, 他们顺路捎带了那些没有私家车而又出行困难、需要帮助的人。在汶川大地震发生后, 绿丝带运动又蓬勃推进, 中产阶层或慷慨解囊, 或调动所掌握的资源参与救助, 成为抗震救灾的重要力量之一。
虽然目前我国中产阶层的规模比例已经达到了23%左右, 但中产阶层的规模还需进一步壮大。党的十七大报告提出要扩大中等收入者比例, 增加居民的财产性收入, 即是壮大中产阶层的积极性政策取向。值得一提的是, 减轻中产阶层的负担应是政策设计安排的重要取向之一, 这些政策应包括提高个人收入所得税起征点, 加强对教育、医疗、住房等民生领域的调控等。个人收入所得税起征点过低, 教育、医疗及住房消费压力过大, 正在透支中产阶层的生产能力。
——缩小社会中下阶层。缩小社会中下阶层, 就是要进一步缩小农业劳动者阶层和无业、失业、半失业者阶层的规模, 这是社会阶层结构朝着合理方向调整的必然要求。
对此, 要积极增加就业, 促进农村劳动力转移, 控制无业、失业、半失业人员阶层的扩大。在促进农村劳动力转移方面, 目前的一些社会政策正在改进, 如现有的户籍制度实际已不再束缚农民的非农就业。但是, 农民工的社会身份转变还是一道最重要的制度障碍。因此, 需要在化解农民工社会身份转变的制度障碍方面着力下功夫, 使农民工真正在就业身份转变的同时, 实现社会身份的转变。
——协调社会阶层之间的利益, 防止阶层分化下的利益失衡。各阶层之间不可避免地存在利益矛盾和冲突, 如何平衡矛盾、化解冲突, 是现代社会政策的重要取向。国家如果在协调社会阶层的利益矛盾方面缺位和力度不够, 或完全偏向某些阶层的利益而漠视其他阶层尤其是社会底层的利益, 就会削弱社会阶层合作, 冲突与对抗的可能就会变成现实。在这方面, 南亚与拉美一些国家是前车之鉴。
具体来看, 协调社会阶层之间的利益, 防止阶层分化下的利益失衡, 第一是要防止社会上层对下层利益的侵犯, 扭转二者之间利益零和 (一方所得即是另一方所失) 关系, 即社会上层的利益获得不应以社会下层利益的损失为代价。如城市建设土地征用中, 要防止房地产商和一些地方政府部门对被征迁者的权益侵占;要防止一些地方政府部门和企业打着发展经济的名义侵犯民众利益的行为等。
第二是要从发展和保持社会活力的考虑出发, 确保相关的社会制度与社会政策充分保护各阶层的合法利益, 特别是社会中下阶层的利益。如劳资关系中, 对于劳动者权益的保护, 在当前需要强化劳动合同法的执行。
第三是要在社会制度与社会政策方面形成具有广泛合法性的合理分配机制。目前的收入分配问题, 不仅表现为收入合法性问题, 而且也表现为合法性收入是否分配合理。目前的收入差距有多方面原因, 既有“劳有所得”尚没有充分实现的因素, 如农民工工资过低, 也有再分配机制没有充分发挥效应的问题。要进一步建立合理的再分配制度, 制定相关政策, 将阶层之间的差距控制在合理的范围内, 保证社会各阶层都能参与对经济发展成果的分享。
第四是要强化社会保障体系。健全的社会保障体系与每个社会成员的利益都有着重大的关联, 对社会底层尤其如此。虽然我国目前社会保障体系已基本建立, 但是客观来看, 现有的社会保障体系水平还不高, 化解社会中下阶层工作和生活风险的保障能力有限。因此, 进一步强化社会保障体系, 保证社会中下阶层的体面生活, 对于平衡社会成员的心理, 在当前有着至关重要的意义。
第五是强调公共物品配置的普惠原则, 使社会各阶层尤其是那些自身条件没有优势可言的阶层都能够获得一定的竞争能力与竞争机会。在公共物品中应重点关注教育资源、卫生资源的配置向社会中下阶层倾斜, 使这些阶层成员能够获取流动的资源与机会。
橄榄油的妙用范文第6篇
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式, 系统利用教学中动态因素之间的互动, 促进学生的学习, 以团体的成绩为评价标准, 共同达成教学目标的教学活动。学生作为课堂教学的主体, 其主体性并非是游离于社会的, 它必须将个体融入群体之中, 并自觉地为社会贡献自己的力量。当学生进入班集体时, 就已进入了一个特有的小社会, 他们必须在集体中发挥个人的能动性, 在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中, 使自身得到发展与提高, 从而适应这个小集体。
小组合作学习, 首先使学生在小集体中相互适应, 通过适应这个小集体, 逐步过渡到适应大集体, 从而培养了学生的社会适应性。之所以说它有利于培养学生的社会适应性就是因为:1) 它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。在合作学习中, 他们学会了把自我融于群体之中, 小组的成员成了他或她的几个好朋友, 一起学习, 一起活动。使之感到自己难以离开这个可爱的群体, 从而培养了他们的合群性。这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。2) 培养了学生善于听取别人意见的好品质。要想适应社会, 能与别人密切交往, 其中重要的一点就是对他人能热心帮助, 真诚相待。通过小组合作学习, 使学生感到要想使自己在学习上有所收获, 必须做到小组之间的每一个成员相互帮助, 互相合作学习, 互相取长补短, 虚心听取别人的意见, 从而培养了小组每个成员, 帮助本组成员共同提高的好品质。3) 有利于培养学生的自主性和独立性, 对事物有自己独创的思维与见解, 敢于发表自己的意见, 具有社会交往能力。小组合作学习是培养这类人才的有效途径, 小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流, 他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。4) 为学生提供了更多的锻炼机会, 促进学生全面发展的“需要满足论”认为, 学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里学习和生活, 主要的需要是自尊和归属。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围, 为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件, 使之在小组中相互交流, 彼此尊重, 共同分享成功的快乐, 使每个学生进一步发现自我, 认识自我, 他们的主体地位被大大地肯定与提高。5) 有利于提高学生学习的正确率, 在问答式的课堂教学中, 老师提出问题时, 经常会出现以下几种情况:一是不思考;二是结果完全错误或结果正确但方法单一。小组合作学习, 可使思考结果不正确的学生及时得到纠正;不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论, 找到问题的答案, 激发学生的学习兴趣, 使组内的每一个学生都树立起集体意识, 增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机, 这种学习积极性的提高, 正是发挥个体主观能动性的具体体现。
新生才进入职校, 对什么都很好奇, 都很新鲜, 求知欲很强, 基于这一点, 他们上服装工艺课也有着浓烈的学习积极性。我便把他们分成了五个小组, 并选出小组长, 明确小组长的职责。小组长首先必须是动手能力强, 组织能力强, 接受能力强的学生, 他们必须管理好自己小组的清洁 (实作室的清洁是头等大事) 、纪律 (学生实作有玩手机的, 有不踏实练习的) 、小组成员的学习情况 (我们服装工艺课教师演示完全要学生踏实练习) 。小组长分工好后, 我便把组长充分利用起来。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力, 它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神, 进而促使学生相互学习, 共同提高, 有力地促进了课堂效率的提高。
第一, 服装工艺教学每节课的教学任务的完成全靠小组长, 小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感, 和对自己同伴学习进展的关心, 比如三角袋盖的教学, 我先把五个小组的组长组织在一起, 给小组长示范如何做三角袋盖, 由于他们的接受能力很强, 不一会就学到了, 再由各小组的组长去给他们的组员示范, 我去四处巡视查看他们的完成情况, 这样就节省了我很多的时间, 也可以更好地照顾好每个学生。
第二, 把激励教学更好地运用在教学中, 由于把他们分成了五个小组, 我会把他们各个小组的作业拿来评比, 完成得好的, 小组组长有奖, 小组成员也有奖 (奖励布、线等, 因为这些东西要学生自己掏钱买) , 为了本组的作业完成得又快又好, 他们很团结, 共同进步, 这样学生的学习积极性很高, 课堂也很活跃。
第三, 小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境, 提高了学生创造思维的能力, 让任务型教学更好运用在教学中, 比如开双唇袋的教学, 演示完教学任务后, 我会让小组讨论如何才能让袋开出来好看, 这样学生就会充分发挥自己的观点, 在动手动脑的过程中, 让学生的创造性得到发提高。
总之, 在教学中采用小组合作学习的方式, 形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式, 使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法, 展示自己的成长, 也乐于倾听他人的意见, 使学生感受到学习是一种愉快的事情, 从而满足了学生的心理需要, 促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展, 最终达到使学生学会、会学、乐学的目标, 进而有效地提高了教学。
摘要：近年来, 随着学生个性化和差异化的突出, 小组合作学习在提高课堂效益的实践中, 显得尤其重要。小组互动, 合作学习充分调动了学生学习的激情, 在合作中促进了学生语言沟通、相互学习、共同探讨以及成果分享, 从而形成集体智慧。