学术带头人管理办法范文第1篇
苗桥镇中心小学
黄传超同志于1995年毕业于河南永城师范学校，同年8月在从事教育教学工作至今，2009年取得河大中文本科学历。该同志从参加工作以来热爱社会主义祖国，拥护党的领导，全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，认真学习马列主义、毛泽东思想，积极参加师德师风建设活动。在工作中，做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表，热爱本职工作，服从学校安排，尽职尽责，在完成本职工作前担下，结合工作需要，努力进修，以提高教育和教学水平。
在教育学生上，该同志教育能力强，主要狠抓学生的思想政治教育，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，不侮辱、体罚或变相体罚学生，深入学生家庭、了解学生情况、与家长交换意见、做好学生的思想工作，鼓励学生好好学习。随时与各科教师密切配合，共同教育帮助学生，使他们明确了学习目的，端正了学习态度，掌握了正确的学习方法，提高了全班学生的学习成绩。根据学生身心发展特点和教育规律，注意对学生进行生理、心理的健康教育，注意培养学生良好的行为习惯和学习习惯，注重培养学生的创新精神和实践能力，指导学生参加各种有益身心健康的活动，并鼓励学生发展正当的兴趣和特长，促进学生全面、健康地发展。通过开展各种教育活动，所教班级班风学风好，后进生的思想得到了转变，学困生得到了提高，圆满完成了各项教育目标任务。连续几年来，所教班级年年被评为校“文明班级”。
1 在教学方面，该同志具有扎实的基本功，教学能力强。在教学工作中，能根据课标、教材、学生实际，结合现代课堂教学理论准确设计合理的教学计划和课时计划，能结合现代教学理论选择科学的教法准确地传授知识，教学的预见性和应变能力强，能充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，做到分层训练，分层要求，分层考核。在工作中，该同志努力提高自身业务素质，自觉学习现代教育理论，相继到成都、新都、双流等地参加各级各类业务进修培训，将学到的知识运用到教学实践中，大胆探索，勇于创新，逐渐摸索出一套适合农村孩子的教学方法，并在全县农村学校进行推广、应用，受到县级领导、专家的肯定和好评。该同志的课堂充满生机和活力，大大提高了课堂效益，在最近几年的市级质量评估中，教学成绩一直名列前茅：2010—2011学年，及格率100%、优秀率88%、良好率92%，教学成绩名列全镇第一;2011—2012学年，及格率98%、优秀率88%、良好率90%，教学成绩名列全镇第一;2013—2014学年，及格率98%、优秀率86%、平均分86，教学成绩名列全乡第一。
在教学教研方面,该同志积极带领各教研组制定各科教研工作意见,落实了教研的时间、地点、内容、措施、形式和方法，并认真组织开展教研工作，推动了全镇教研工作的高效开展，为全乡教学质量的巩固和提高作出了不懈的努力。2012—2013学年、2013---2014学年被评为“教研工作先进单位”。最近三年来，在学校每年举行的练兵课活动、说课活动中均荣获一等奖，多次到市里参加赛课和说课竞赛活动，成绩优秀。认真学习先进的教学理论和教学方法，不断提高自己的理论水平，转变自己的教育观念和教师角色，积极引导学生建立新型的学
2 习方式，不断总结教学经验，2011年所参与课题《课堂教学的创新性与实效性》完成升级结项，并被评为省级农村中小学骨干教师;2010年撰写的论文《新课程背景下校长专业化发展的思考与探究》获市级一等奖;2013年所带领的学校被永城市教体局评为“文明学校”;2014年撰写的论文《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》获当年小学教育优秀论文评选一等奖;2014年荣获第二届“永城名师”称号;当年在市教师进修学校‘十二五’校长培训班中被评为“优秀学员”等。得到各级领导和教育同仁的好评。
为了适应教育改革和发展的需要，提高自己的教学业务水平和学历层次，该同志认真参加继续教育和基本功训练，于2013年10月取得普通话检测“二级甲等”合格证书;于2005年取得大专学历;2009年取得本科学历。由于在教育、教学、教研等方面工作成绩显著，2012—2014学年被评为镇“优秀教师”; 2009—2010学年被评为市“优秀教师”; 2011年和2013年2014考核为优秀。
参加工作以来，该同志以一个优秀青年教师的标准，政治思想上，不断追求上进，陶冶情操，紧跟时代的脉搏;教学工作上，不断追求上乘，学理论，练技能，深钻业务，埋头教学，成绩突出，经考核符合永城市学科带头人的评选条件，特此推荐。
苗桥镇中心小学
学术带头人管理办法范文第2篇
专业技术人员、青年学术技术带头人
评选推荐的通知
各有关教学部门：
根据市人社局通知精神，结合我院实际，作出如下申报条件，希有关部门积极组织申报。
一、基本条件：
1、青年学术技术带头人：本科及以上学历，讲师及以上职称，74年后出生。
2、突出贡献的专业技术人员：本科及以上学历，讲师及以上职称，62年以后出生。
二、具体条件：
符合下列条件之一者可申报突出贡献专业技术人员，青年学术技术带头人比照下列条件适当放宽。
1、在自然科学方面：两项市(含)级及以上科学技术进步一等奖。
2、在技术应用推广方面：一项发明专利或四项实用新型专利。
3、在科学管理方面：
①5篇以上与从事工作关系紧密的核心期刊论文。
②一项国家级教育教学成果奖或省一等奖;两项以上省二等奖或三项以上三等奖(主要指教育厅组织的四年一次的教育教学成果评选)。
三、说明：
1、以上条件为最低条件。
2、报名时间为7月10日前，报名时交证书，核期刊原件。
3、20
学术带头人管理办法范文第3篇
河南省卫生厅：
按照省卫生厅“河南省医学重点学科、临床特色专科学术技术带头人培训计划项目”要求，河南省红十字血液中心业务科科长李伍升、质控科科长张淑琴、科研室副主任马宏伟、检验科副科长刘玉振等四人，通过项目申请、专家评审、外语考试，获得卫生厅项目批准立项。河南省红十字血液中心组成4人代表团，与省卫生厅签定了协议，在卫生厅国合处、科技办等处室的大力支持帮助下，于2008年8月8日至2008年10月28日，应美国红十字会肯塔基州路易维尔血液中心的邀请，根据河南省卫生厅学科带头人培训计划的要求，分别在密苏里州圣路易斯的美国红十字会国家检测实验室(American Red Cross National Testing Laboratory);位于马里兰州美国红十字会Holland输血研究所(American Red Cross Holland Laboratory for the biomedical sciences );位于肯塔基州路易斯维尔的美国红十字会河谷血液服务地区(American Red Cross River Valley Blood Services Region);位于密苏里州的美国红十字会密苏里-伊利诺伊血液服务地区(American Red Cross Missouri-lllinois Blood Services Region);位于马里兰州巴尔地摩的霍普金斯大学附属医院(The Johns Hopkins Hospital);位于伊利诺伊州圣路易斯华盛顿医学院附属医院(Barnes-Jewish hospital)等地参观学习，历时近3个月。美方非常重视这次研修访问，每个地方都进行了认真安排，制定了详细的学习计划。代表团克服种种困圆满的完成了省卫生厅、血
液中心交给的学习任务，并按时回国。
通过研修学习，开阔了眼界，提高了认识，打开了思路。结合我省和中心的具体情况，将从以下几方面推动我省输血工作进一步发展。
1.献血者招募工作可持续开展。美国从1948年就开始实行无偿献血，到今天血站仍然要有相当数量的专职人员花很大的精力来招募献血。每年900万人次的献血都是靠市场代表一个个地人盯人盯来的，一般每人每年要招募1万人次左右，这种运行模式和方法值得我们借鉴。
2.血液成分实现集中化制备。美国继血液检测实行全国集中化检测后，ARC 又于2008年10月份在全国设立5个血液成分集中化制备中心，进行血液成分的集中制备，更有利于血液成分质量的控制，便于标准化操作，降低了生产成本。
3.血液集中化检测：全美共设五个检测中心，使用统一的SOP操作规程，使用统一的仪器、统一的试剂。不仅加强了对检验过程的控制，而且有利于及时采用新的检测技术和项目，血站也因统一化验降低了成本和机构精简而提高了效益。我国目前正在推行集中化检测，他们的运行方式为我们提供了有益的借鉴。
4.对医疗单位临床输血实行一体化管理：他们对医疗单位临床输血工作很重视血液库存管理，把这项工作纳入医院服务部，血液机构与医院建立良好的合作关系，以及清楚地了解医院的治疗用血需要和医院库存的周转情况，把握好动态库存。为此建立了详细的运行程
序和规则、监视和报警系统、常规和紧急时的运送方法，以及每年进行一次全面的评价。
5.冷连系统完备：从采血、成分制备、检验、送血，各冷连系统比较规范和完备，对血液质量有较好的保证，很值得我们借鉴学习。
6.注重统计分析：各方面的工作都有清晰的统计数据。比如他们对献血者的献血原因有详细的调查分析，以清楚地了解献血者的心理状态。他们还总结分析了临床不正确的输血理由，作为了解医疗行为和进行培训的资料。
7.计算机信息异地备份：血站的信息及NTL的信息分别存在2个计算机，有2套服务系统，一套备份系统。该系统总部在芝加哥，备份在另外一个城市，以防地震以及火灾等破坏软件信息系统。
8、严密、科学的质量管理：均建立了完备的质量管理体系，从人员培训、规章制度的建立、SOP的制定、制度操作的落实等均有严格的规定和确保得到有效落实的措施。
经过3个月的学习，对美国献血招募、血液采集、输血安全检测、输血科研、血液成份制备、临床应用等先进技术有了更进一步的理解，回国后4位同志进行了认真总结，并于10月31日在血液中心向全体职工进行了汇报演讲，得到广大职工的好评和中心领导的充分肯定。
在美国研修学习期间，4位同志自觉遵守外事纪律和美国的法律及所在研修单位的规定，珍惜难得的机会，刻苦钻研、认真学习，生活上严格要求，与美国同行交流不亢不卑，处处严格维护国格、人格。在研修学习的同时使美国同行对中国、对河南、对河南血液中心有了
更正确的认识，相互之间建立了深厚的友谊。代表团在学习期间定期向中心领导汇报学习、生活情况，始终得到卫生厅和中心的关怀和支持。
在卫生厅的领导下，在美国方面的积极配合下，血液中心积极努力，4位同志顺利完成了本次出国培训学习任务，并且已经和正在将学到的知识应用于实际工作当中，预期在今后的工作中产生较大的效益，必将为我省输血事业的发展起到积极地推动作用。
学术带头人管理办法范文第4篇
第二条 本规定的国际学术会议是指由XX大学主办或承办，与会者来自3个或3个以上国家和地区(不含港、澳、台地区)的年会、例会、研讨会、报告会、论坛等会议以及双边会议和国际合作项目工作会议。
第三条 举办国际学术会议的单位(简称“举办单位”)为我校从事教学或科研的机构，具备较强的学术实力及召开国际学术会议所必需的组织能力。
第四条 举办单位是国际学术会议的承办人和责任人，负责会议方案拟定、会议组织、会议预算编制、会务管理、与会专家邀请及接待、突发事件处理、会议学术成果收集及应用、会议宣传报道等工作。
第五条 国际交流与合作办公室(以下简称“国合办”)负责学校国际学术会议的申报及审批工作。举办单位须提前5个月将会议计划报送至国合办，由国合办上报广东省人民政府外事办公室等相关部门审批。获得批准后，举办单位方可对外宣布或承
–– 1 –– 诺。
(一)举办单位提交申办会议的书面请示文件，内容须包括： 1. 举办国际学术会议的必要性、会议预期目标;
2. 国际学术会议的中、英文全称;会议举办的时间、地点;主办单位、合办单位、协办单位、委托承办单位名称(国外单位应注明中外文全称);会议规模及拟参会外宾人数和名单(中英文姓名、单位、职务及论文题目等);
3. 会议的主题、议题及主要内容; 4. 经费来源及预算;
5. 有关境外国际组织介绍(中英文名称、该组织的章程、组织机构、历次活动、政治背景、对华态度及有无“一中一台”或 “两个中国”问题等)。
6. 报批所需的其它材料
(二)国合办将相关材料报上级主管部门审批。
(三)会议批件下达后，举办单位须在会议举办前40天向国合办提交拟参会的国外及港澳台代表名单(含中英文姓名、护照、证件号码)，国合办协助办理国(境)外代表来华签证及入境手续。
第六条 举办单位须于国际会议举办前2周内，将会议日程安排、与会国外及港澳台代表接待方案等报国合办备案。
第七条 举办国际学术会议应厉行节约、讲求实效，从严控 –– 2 –– 制经费支出，努力做到以会养会。国际会议的收入、支出等经费管理参照财政部《在华举办国际会议经费管理办法》(财行„2015‟371号)及学校财务部门的具体要求执行。
第八条 国际学术会议结束后，举办单位须在1周内向国合办提交会议总结报告，总结报告应包括以下内容：
(一)会议名称、时间、地点、主题、主办单位、承办单位和学术负责人，与会中、外代表实到名单(港澳台代表单列)，收到中、外论文数量;
(二)会议学术水平评价;
(三)与会国内外著名学者的最新研究成果和动向;
(四)会议反映出来的我国在相关学科领域内的现有水平与国际水平的差距、收获和成果以及存在的问题和建议;
(五)印制或出版的会议论文集;
(六)是否出现意识形态问题以及解决情况。
第九条 本办法自发布之日起施行，由国合办负责解释。
学术带头人管理办法范文第5篇
共青团兰州交通大学经济管理学院委员会
二〇一三年十二月
商场营销1301班合力吹气球
培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。此次活动提高了学生的团队合作精神，增强了学生的责任感，提高同学之间相互信任度，增强了友谊精神。同学们参加活动积极性高，团队合作性高，以及各个团队之间经验交流热情，这不仅有利于搞好同学关系还有利于活跃校园气氛望让同学们以后都能成为具有合作精神强，信任度高，以及有集体荣誉感的人。还要提高各方面的技能和能力。
会计1301爱传万家，温馨小家
为了调动同学之间，舍友之间的情谊，对学生人际关系进行深入研究以及培养学生的人格完善和心理健康，缓解学生宿舍人际关系，组织本次团日活动，改进宿舍关系，促进学生成长，分享宿舍情，共浴宿舍爱。调动同学们的积极性，浓厚寝室文化氛围，促进寝室内部团结、和谐、健康发展，增强集体荣誉感，丰富同学们生活品味，使寝室成为同学们心灵的栖息地，疲倦的避风港，真正让寝室成为同学们生活中最重要的阵地。丰富校园文化生活，创造美好的生活空间，进一步美化我院学生生活环境，弘扬宿舍文化，促进和谐校园建设;提高同学们的整体素质，增强团结意识，培养协作 能力;有助于同学们更好的处理人际关系。
国贸1201火灾讲座
为了正确引导学生火场逃生，提高学生安全意识以及火场逃生常识，由经济管理学院生活部主办的火场逃生知识普及讲座，在八教准时举办。本次讲座在同学们之间引起很大的反响，受到同学们的好评。本次讲座使同学们掌握了一定的火场求生技巧，提高了灾难中的生存能力，大家居安思危、珍惜生命的意识也得到增强。同时，讲座活动增加了同学们对火情的认识，以便防范。这次活动相信会让大家增加忧患意识，本次讲座一方面让学生掌握基本的消防自救知识，懂得火灾逃生的原则及注意事项，知道在不同类型火灾条件下的逃生方法和火场急救护理知识，另一方面培养和提高了师生们的自我保护、自我救助能力，同时也为创建平安校园、和谐校园积累了宝贵经验。但是也有些不足之处，举办讲座确实没有实地演练更能使火场逃生知识深入人心。 会计1201励志口号进宿舍，放飞梦想心飞扬。
本次活动举办的非常成功，收获颇丰，经管院优秀的励志口号层出不穷如：聚聚皆是缘，缘缘聚一家、让宿舍更温馨，使生活更健康、在我们的路途中青春不朽，希望之光永远在闪耀、明亮清雅之居，同心同德之果、宿舍是我家 清洁靠大家、6.一分责任 一份收获 一次善举 一份温馨、珍惜同事相处情 倾献关爱互帮助、文明促和谐进步 骄奢败道德新风、同一个寝室 同一个梦想、请轻轻的来,也请轻轻的去、我的“欢型”，我做主!年轻没有失败，青春自由精彩、搭建心灵家园共建和谐宿舍、畅谈各自理想，增进宿舍的友谊，锻炼了自己，成长了大家，展现了他人，塑造了自我。同一个寝室，同一个梦想，让我们一起放飞梦想，自我成才。
市营1201棋牌大赛
针对于当代大学生团队协作意识差，个人英雄主义，宿舍文化生活单调，同学间联系不紧密，小团体及本位主义严重等现象进而举办此次活动。宿舍文化娱乐生活项目增多，大学生活更加充实，同学间彼此更加了解，活动中认识了新朋友，培养了新的兴趣爱好，抛弃了那些不文明不健康的生活方式或娱乐项目。涵盖棋牌类游戏种类多，比赛项目齐全;设立专门的裁判组比赛公平公正，有利于刚正之风延续于以后的活动并对于其他活动产生影响;活动比赛现场秩序良好，参赛选手遵循比赛规则。希望在今后的工作中我们能够改进工作方式，努力创新活动形式和内容，踏实的继承部门优良传统。 国贸1301班“青春个性，快乐你我”舍歌大比拼
本次活动还是比较成功的。但是还是有许多不足的地方，让我们深刻体会举行一个活动，做好计划的重要性。在以后我们会自我深刻认识并越做越好，我们希望每一项工作每一次活动都能受到院系及各同学的肯定，在以后的日子里我部也必定会全心全意的投入到工作中，力求再创佳绩。本次活动成功举办，取得令人满意的效果。通过此次活动的举办，同一个宿舍的舍友更加团结，宿舍更加和谐，宿舍间的交流更加频繁。希望同学们今后能够积极参与此类活动，为我们的校园增添欢乐，让我们的大学生活更加美好。
财务管理1301“走出虚拟，感受真实”脱网行动
经过活动前的调研及访问活动，我们了解到大多数同学都表示支持此类活动的举办。在活动进行的过程中，路过的同学也都停下他匆忙的脚步进行签名活动并和我们活动宣传组进行面对面交谈。本院13届新生在本班负责人带领下有秩序的进行签名活动。活动过程中下发的传单等宣传材料广受同学们的好评。今后将实行责任到人制，提高部门整体活动组织力，增进干事间的交流，提高彼此间的默契感。加强与其他部门合作，争做经管最有魅力的学生组织。
财务管理1201校园无烟日
学术带头人管理办法范文第6篇
[摘要]不同历史时期，学术自由体现各异。其内涵也带有明显的时代特征，它的理论价值即学术自由的合理性与正当性表现在各个时代大学的发展历程中。同时，学术自由对社会民主政治的建立、大学的发展、知识创新、学术责任的实现、学术规范的形成等都具有重大的现实意义。
[关键词]学术自由 社会民主 大学发展知识创新 学术责任 学术规范
[作者简介]邱艳萍，宝鸡文理学院教育系讲师(陕西宝鸡 721007)
在西方，学术自由思想的渊源可追溯到古希腊时代的苏格拉底那里。途经中世纪和近现代洪堡的努力，现代意义上的学术自由思想得以确立。时至今日，学术自由存在的合理性与正当性在很大程度上已得到历史的证明，并越来越为世界上大多数国家的人们所接受，逐渐成为人们的自觉追求。近现代以来，学术自由思想对社会民主政治理想的形成与发展作了思想铺垫。在不同的历史时期，它一直是建立一流大学的重要保证，并成为现代大学实力的源泉，为现代大学制度的构建作出了应有的贡献。学术自由也是知识创新的前提条件，与学术责任和学术规范也密切相连，它们共同努力促进了学术的繁荣。
一、学术自由的内涵及其历史演变
学术自由思想的产生几乎与人类对真理和高深知识的探求同步，最早可追溯至古希腊时代苏格拉底的教育与学术活动。此时的学术自由主要体现为思想自由。苏格拉底坚守自由，并为此付出了生命的代价。由于当时思想的极度自由，从而导致了思辨哲学的繁荣。不幸的是，随着欧洲封建时代的来临，它被无情地扼杀并逐渐掩埋于历史的风尘之下。
直至12世纪中世纪大学产生后，学术自由的灯火才被再次点燃。学术自由的历史在一定程度上可以说与大学的历史相伴而行。在中世纪，学术自由与大学自治密切相连。12世纪，在意大利、法国，英国出现了被认为是现代大学源头的中世纪大学。正是在这一时期产生了学术自由的萌芽并为之打下了坚固的基础。中世纪大学有“学生大学”和“教师大学”两种。其中，意大利的博洛尼亚大学(University of Bologna)是学生型大学的代表，它建立了最为彻底的和最具创新性的学生型大学制度，即大学主要或部分由学生管理，成为西欧许多大学的原型。而法国的巴黎大学则产生了教师型大学思想，即大学的管理由教师行会负责。欧洲大学的类型大多由这两种发展而成。但不管是哪种类型，都极力维护自己管理内部事务的权力，反对外界干预学校生活。因而，中世纪大学自成立起就是相对自治的独立机构，并在不断的斗争中从教皇、国王、诸侯及城市当局获得相当大的自主权，包括内部自主权、独立审判权、免除赋税权及兵役权、学位授予权及到各地任教权、自由讲演权、罢教及迁校权。此时的“学术自由”主要就来源于大学自治的概念，指大学从政府和教会那里争取到的主要是保证研究者和学习者自愿参加研究与学习活动的权利。大学在政府或教会许可的范围内有教学，研究和学习的自由，即大学的教师和学生，在探求真理的过程中，可以自主解决学术上的事情，而不受学术范围以外的政治、宗教等社会因素的干扰。
到了近现代，经过德国教育家洪堡改革，以“教学自由”和“学习自由”为基础，建立了真正现代意义上的大学——柏林大学，学术自由成为柏林大学的一个重要办学理念和学术追求。也就在此时，学术自由也才具有了现代意义。它逐渐成为学者们在探索真理的过程中所追求或遵循的原则，人们在学术问题上可以自由思考、自由研究、自由争鸣。
1915年，美国大学教授协会(AAUP)成立，成立伊始即发表了影响深远的《原则宣言》(Gen-eral Declaration of Principles)，强调大学的职责在于：通过积极的科学研究活动，增加人类知识总量；向学生提供服务；为社会公共服务各领域培养各类专家。为了实现这些职责，大学及社会必须采取一系列切实措施保护大学教师的学术自由。在这里，学术自由成为大学实现其职责的一个必不可少的条件。宣言的发表标志着学术自由在美国的正式起源，它首次就大学教师的学术自由权利做出了界定，预示着学术自由制度化的开始，同时也是它走向成熟的标志。美国大学协会又分别于1940年和1970年对1915年宣言进行了补充解释，进一步阐明了学术自由的必要性及其存在的价值及意义。
从学术自由思想发展的历程来看，它经历一个孕育、成型并逐步成熟、完善的曲折过程。不同时期其体现也有很大的差别，具有很强的时代特征，随着社会的变迁而不断地变换发展着，并日渐由单薄走向丰盈。如今，欧美各国的学术自由理念也相当成熟，并已走向了制度化，建立了比较健全的法律体系为其健康成长创造一个良好的社会文化氛围及制度保障。
但总体而言，学术自由思想的内涵主要涉及学术自由的主体、内容、适用范围及目的四个方面。从主体来说，学术自由主要指教师、学生和学术机构的自由；就内容而言，学术自由指向大学的自由(大学自治)，大学教师和学生所享有的自由，涉及教学自由、学习自由、研究自由、出版自由和言论自由等，即大学教师和学生在从事学术活动中最大程度的不受外来压力干涉的自由；从适用范围来说，学术自由则指大学学术活动的受限范围，即学者或学术机构从事学术活动时所受宗教、法律、政治、经济和其他规定的限制范围及程度，这指明了学术自由的有限性；学术自由的目的在于保护学者在追求真理的过程中不受外界不良的影响，最大程度地专心致力于自己的学术研究，最终推动人类社会的进步与发展。
二、学术自由的理论价值
“学术自由”在自身成长的漫长岁月中，在不断变换发展的同时也在逐步证实了自己的存在所具有的独特价值。当然“学术自由”不是孤立存在物，它总是依附于大学的发展，与大学的成长、壮大息息相关。其理论价值也总是通过大学的实践来加以证实。
学术自由的价值论主要解决的是学术自由的合法性和正当性问题，其合法性在于人类社会对知识的无限追求。“这是由知识的内在价值所决定，而知识的外在价值在于对社会功能的完善、文明的推进功莫大焉”。作为学术自由的直接受益者和主体——大学的教授和学生们，在追求和享受学术自由的同时又推动了学术的发展、学术自由理念的传播和强化。
学者们在学术自由的保护下，自由地研究学术问题，获得的科研成果又作用于整个社会，社会成为学术自由的最终受益者。学术自由就是一种旨在保护学术进步造福天下苍生的思想和行动原则。社会的受益是通过大学的社会职能的发挥体现出来的。大学的三大职能：知识传递、科学创新和社会服务，也在学术自由的理念下得到充分地显现。大学的功能是对知识的传承、创造和运用。它是一个
产生新思想、主导新潮流的思想城，大学对社会的作用是通过一种特殊的中介——思想而实现的。而思想较之器物对社会的影响要深刻得多、全面得多。因为思想有很强的教化和渗透作用。这种作用必然会对社会产生沟痕，因此大学本身的学术自由思想必然会对社会产生巨大的作用。思想对于社会发展、变革的意义自不待言。而学术自由理念为社会发展所提供的就是一种极具价值的思想。其理论价值的合理性也正体现于此。
学术自由理论价值不仅仅体现在对社会的作用上，也体现在对学术活动的繁荣发展上。很多事物的发展都是理念先行。学术发展也不例外。学术自由为学术的发展准备了宽松的思想环境。学术自由是学术赖以存在的基础，学术一旦失去了自由，则成为无源之水、无木之本，随之也就枯萎。因此，学术自由是学术繁荣的根本保证。促进学术内容的更新，就是在学术自由思想的引导下，学者们积极思索，努力创新，促进学术理念的推陈出新。
学术自由也是言论自由在科学研究活动中的具体体现。在现代民主社会中，言论自由已成为一种基本的公民自由，为大多数国家的宪法所保护。言论自由表现形式各异，在学术领域具体体现为学术自由。但学术自由又与言论自由有着明显的不同。它不仅是学者个人的言论自由事务，更不仅仅是大学教师追求个人利益的权利，而是大学教师要凭借拥有的学术自由权利为社会作出贡献。
经过无数历史事实的检验，学术自由现今仍具有强大的生命力，这证明了其存在的合理性和正当性。学术自由的理论价值在自身成长、社会发展及学术创造上都有所体现。
三、学术自由理念的现实意义
在学术自由理念发展的数千年历史中，它不仅具有较高的理论价值，更重要的是它体现了巨大的现实意义。尤其在今天的中国，正处于社会转型期，各种思想、潮流激烈碰撞，学术自由理念对我国社会与大学的发展显得尤为重要。
(一)加速社会民主化的进程
学术自由的理念不仅体现在对学术发展等问题上的重大意义上，也体现在对社会民主进程的推动作用上。但这个作用的发挥是以大学为中介的。大学在学术自由的旗帜下培养具有民主思想观念、掌握先进科技的各行各业的高级人才，他们成为推动社会民主的中坚力量。从这个意义上说，学术自由是实现社会现代化的必不可少的因素。与此同时，体现在学术思想自由和学术研究活动自由的大学学术自由，成为大学的一种自由精神，这种精神的吸纳对社会民主力量的壮大和发展具有不可低估的作用。因而，学术自由能加快人类对真理的认识，推动社会进步，促进社会政治的民主化。
追溯历史，我们不难发现，在近现代历史上，无数先进知识分子为振兴中华，远涉重洋，在积极学习西方先进的民主观念与文化的同时也饱受学术自由思想的熏陶。他们回国后，以此类先进理念改造中国的大学，影响了新生一代，推动了社会的变革与进步，加速了社会现代化和民主化的进程。学术自由在大学中体现为大学的自由精神，这种精神深深渗透于学者的生命中，成为其生命的底色，使其能成为社会良知的代言人。与此同时，学术自由也通过保证学者研究的自由、言论自由，从而利于形成“百花齐放，百家争鸣”的民主氛围，这对正处于转型期的我国而言，利于在全社会范围内形成尊重知识、尊重理性和真理的观念，从而推动全社会民主氛围的形成，对实现国家的安定团结、长治久安有着深远的意义。
(二)促进一流大学的形成与发展
学术自由不仅是建立一流大学的重要保证，而且也是大学实力的源泉，是大学发展的基础，更是实现大学理想的基本途径，并且对现代大学制度的构建也大有裨益。
一流大学的重要标志应是具有一流的学者，一流的学科，一流的学术水平和培养出一大批一流的人才，而这几个“一流”的实现基础则是科学、民主的办学思想和办学环境。而更为重要的则是：一流的大学都能形成学术自由的科学，民主的办学思想，而这种思想主要得益于学术自由的推动。19世纪柏林大学以学术自由为办学宗旨而取得极大成功，不仅使柏林大学一跃成为世界一流大学，被世界上其他国家和地区的大学竞相模仿，也成为各国学者、大师和年青学子向往的圣地，更使德国在科学技术领域处于世界领先地位，成为当时世界科技中心，这说明了学术自由原则对于大学发展的重要意义。“大学的发展，特别是一流大学的发展，是以学术提高和知识发展为前提条件的。”而学术与知识的提高，没有自由、宽松的学术氛围是难以达到的。
建设世界一流大学一直是多年来国人朝思夜想、梦寐以求的。“211工程”、“985工程”是我国实施创建一流大学的具体计划，尤其是“985工程”，明确地以创建世界一流大学作为自己的目标和发展导向，制定了详细的实施计划，国家从资金等方面予以大力支持。但发展至今，我国大学仍与世界一流大学存在相当的差距。如何缩短差距，跻身于世界一流大学的行列呢?我想除了加大资金投入，搞好硬件设施建设外，扩大高校自主权，以学术自由理念再造高校也是必须的，国外一流大学成长的历史已给我们提供了最好的检验。无庸质疑，一流的大学需要一流的师资和一流的学生，而一流的师资需要自由的环境培育，那么我们的政府、社会与高校是否为其创造了必要的制度与管理环境呢?据悉，我国的本科生与国外一流大学的学术生基本上没有差距，为何到了研究生阶段差距就越来越大了呢?大学究竟给予了我们学生什么?是窒息了他们的思想还是培养了他们独立思考的能力?学术自由已是被现今高校所普遍接受的价值观念，世界一流大学的重要标志是具有一流的学术水平，如果没有学术自由，很难达到一流的学术水平。大学的主体是教授和学生的集合体，如果没有一流的教授和具有创新型的学生，大学的实力，所谓大学的地位，将无从谈起。可以说，如果我们的高校不为教师和学生创造良好的自由环境，不实施学术自由原则，我们建设世界一流大学的渴望将长久止于梦想，难以实现。
同时，学术自由的实现与现代大学制度的构建密切相关，学术自由的实现是现代大学制度矢志追求的目标。学术自由的实现分为“外在自由”的实现和“内心自由”的实现两个方面，故中国构建现代大学制度也应从这两个方面着手。学术自由与现代大学存在的这种内在关联性，决定了它们之间互相依赖的关系。
(三)为知识创新提供了宽松的环境
大学不仅是知识的策源地更是知识创新的温床。知识创新是指通过科学研究(基础研究和应用研究)，获得新的基础科学和技术科学知识的过程，其目的在于追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识。知识创新系统是国家创新体系的重要组成部分。但知识的发展与创新不是没有条件的，它需要一个适宜的环境，而学术自由恰好为其发展提供了这个最为合适的前提。学术自由对大学的知识创新的促进作用表现在，学术
自由原则利于学者对事物的理性判断、严密和实事求是的分析，以便更好地追求真理，也利于学术思想的产生。只有充分且合理的学术自由，大学才能真正实现其知识创新之目的，更好地履行其三大职能。为实现服务社会这一根本使命，大学需不断培养创新型人才和创造新知识并广泛运用其成果，学术自由已成为大学之必需。无数的历史事实已经证明，只有高水平的教师方有可能培养出高素质的人才，重大科研成果的取得才成为可能，唯此大学也才有可能提供高水平的社会服务。在大学日益成为社会中心的今天，大学学术自由的价值不仅仅再停留在理论层面，更不再是简单的学术领域的事，它已成为实现大学职能的前提条件，关涉到了国计民生、国之兴衰。
知识经济时代，国际间竞争更加激烈，为在竞争中赢得主动，我国采取积极措施，大力提升国家的综合国力和核心竞争力，努力建立国家创新体系，走创新型国家之路。在建立国家创新体系中，知识创新是基础。作为知识策源地的大学更是知识创新的主力军，但由于我国大学一直处于政府的控制之下，自主权较小，学术自由的空间有限。已在一定程度上限制了高校师生思想观念和思维方式的发展。因而，扩大高校自治权，使高校师生享有高度的学术自由，时至今日已不仅仅是学术问题了。
(四)利于学术责任的实现和学术规范的形成
学术责任是大学存在的意义。大学作为一个相对独立的社会实体存在，理应承担一定的社会责任。尤其在现代社会，大学已从“象牙塔”中走出，从社会的边缘进入了社会生活的中心，应通过自己的智力劳动为社会发展提供动力，应在改善区域经济状况、推动国家竞争力、发展国家经济、保持社会政治稳定、引领社会风气等方面发挥重要的作用。斯坦福大学前校长唐纳德·肯尼迪在《学术责任》一书中详尽而深刻地分析了现代大学后认为，大学尤其是研究型大学在充分保障学术自由的同时也要严格履行自己的学术责任，即培养的责任、教学的责任、指导的责任、服务的责任、研究发现的责任和学术成果的责任，并明确提出：“大学至高无上之处在于给人们提高了机会，它给人们提高了改良文化、延续生命和保障人类可持续发展的一个个智力平台。而这，正是世界上最为重要的事情。”学术责任是大学所必需的。是大学存在的合理性的不可或缺的一个有机组成部分。而学术自由则是履行学术责任的必备条件。学术自由不仅是追求真理的条件，也是满足社会、国家、人类长远利益和未来发展需要的条件。同时，权利赋予责任。在现实社会中，自由与责任总是互为依托、相伴而生。世间既没有无责任的自由，也没有无自由的责任，自由必须承担责任。享有学术自由权利的教师，作为一个社会人也应负起自己的一份职责，为社会道德的纯化和知识的继承、传播与发展贡献力量。
大学是渴望自由的，自由是大学翱翔的翅膀，但自由是有限度的。作为学术自由活动空间的大学，也需要在多方面，如教学活动、学习活动和科研活动都遵循一定的学术规范。只有在一定的规范下，学术自由才能真正获得“自由”，才能成为知识创新，学术发展的促进剂。学术自由要受到外在与内在的限制，其中，内在限制即指学术规范对学术研究的限制。学术共同体内形成的进行学术活动的基本伦理道德规范即为学术规范。在大学及学者拥有及行使学术自由权利的同时也必须要遵守学术规范的要求，唯此，才能保障学术自由的顺利实施。
(责任编辑：袁海军)