第3课边城教案范文第1篇
教材分析
本课属于“造型·表现”单元。在前一课素描静物的基础上进行色彩的表达。本课借助大量的作品，向我们展示了色彩的魅力，并从两方面展开：在用铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物体的色彩——淡彩画;以及用色彩更直接更自由地描绘对象的色彩作品。色彩不光受到客观环境的影响，同时也受到主观情绪的影响，在色彩静物作品中我们可以看到客观世界缤纷的色彩，同时也能看到作者的情绪心境。本课从室内的瓶瓶罐罐到室外的一花一草，从表现方法、绘画工具到观察角度，给我们展示了多样的绘画世界，更重要的是让我们打开了思路，拓宽了视野，引导我们对生活进行细致观察，强化自我感受。
一、教学路径
欣赏——欣赏运用不同工具，不同表现手法完成的各种静物色彩作品。感受作品于疏密之间产生的节奏美，感受作者如何借助色彩的调性表达自己的情感变化。
学习——在铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物
体的色彩，使作品更自然，更富有表现力，这通常称为淡彩画。
用水调和透明颜料作画的绘画方法称水彩画。水彩画有干画法和湿画法两种。学习静物写生中色彩的变化规律。
发现——同样是色彩，改变工具和描绘的方法，能产生不同的视觉效果，水彩的湿润，水粉的厚重，彩色铅笔的轻快……尝试用不同的工具表现不同的心情，描绘不同的色彩画面。发现色调对作品表达意境的作用。
创作——选择自己喜欢的色彩绘画工具，描绘桌上的一瓶一罐或教室的角落，也可以走出教室，画下一花一草，只要是能打动自己的定然能打动别人。
二、课时建议
第一课时为素描淡彩画的学习，第二课时为纯色彩表达的学习。
教学内容
一、教学目标
认知目标：感受色彩造型作品的艺术美，了解素描淡彩画和水彩画的表现方法，认识色调的运用对作品表达意境的作用，培养观察能力。
操作目标：运用色彩关系，熟悉、尝试色彩绘画工具，选择自己感兴趣的物体进行有机组合，完成色彩作品，作品要有一定的色调和主题，并试着表现出自己的情感。
情感目标：感受色彩作品的丰富，体会色彩对人的情感表达的作用。关注生活的细节，热爱生活。
二、教学重点、难点
重点：了解素描淡彩画和水彩画的表现方法，认识色调的运用对作品表达意境的作用，了解色彩静物写生的规律。认识不同的色彩工具性能。
难点：综合运用色彩知识选择自己喜欢的物体，进行有感情的表达。
三、教学准备
课件、静物、画笔、颜料、图片、纸等。
四、教学内容的要点
淡彩画：在用铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物体的色彩。
固有色：固有色是指物体在较柔和的白光照射下给人的色彩印象。 条件色：条件色的产生包含两个因素——光源和环境色。任何物体总是处在一定的环境中，物体的色彩受一定的光源色和环境色反射的影响，并随着光源色周围物体的色彩变化而变化。
写生色彩的变化规律：高光的色彩，高光是物体表面直接将光线反射给人眼的部位，它的色彩是以光源色为主。明部的色彩，明部是物体正面受光的部位，它的色彩基本上是光源色的反映，同时也是光源色加固有色。
半明部的色彩：半明部是物体侧面受光的部位，它既受光源色的影响，又受环境色的影响，固有色的倾向也比较明显。
明暗交界线的色彩：明暗交界线是物体最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。
反光的色彩：反光的色彩通常是固有色加环境色。
投影的色彩：投影的色彩通常是投影着落面的固有色加环境色。
再现性色彩：是指再现人的视觉感受的客观世界物象色彩的真实，亦称写实性色彩。
表现性色彩：表现性色彩是与再现性色彩相对而言。凡是既不按物象固有色，又不按条件色再现客观世界色彩视觉效果的美术作品，都可归为表现性色彩。画家主观因素较多。
写生表现的三大要素是：形体、色彩、空间。
干画法：水彩的干画法是指在干的纸面上或已干的色层上复加颜色的画法，通过色层的叠映产生另一种色彩效果。
湿画法：水彩的湿画法是指在湿的纸面上着色，或在湿的色层上叠加颜色或乘湿衔接颜色的画法。
教学过程与方法
一、欣赏与交流：欣赏各种风格的静物色彩作品，交流各自的心得。在欣赏时应注意引导学生从多角度，各种形式进行欣赏交流。从自主欣赏到对比欣赏到重点欣赏，要分层次进行，每次欣赏应带着问题进行，才会有的放矢，真正走进作品并有所发现。而面对大量作品可以采用范例教学，以点带面的进行。
二、分析与学习：素描淡彩画是在铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔或其他颜色材料淡淡地记下物体的色彩，使得作品更丰富，更具表现力。
表达时可用素描的方法开始画，用彩色铅笔继续，还可加上淡淡的水彩滋润画面。上色的过程应是继续表现、描绘的过程，同时应避免刻板平涂的画法。
素描淡彩画的学习不能仅仅停留在传授这一方法上，应引导学生自我分析，自主学习，也可由学生轮流示范。主动参与发现，比被动听讲更能激发其学习的热情与发现的成就感。
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法。 以某件作品为例分析写生色彩的变化规律。
三、比较与讨论：用不同的工具材料，不同的表现方法，能描绘出不同的情调。比较分析水彩、彩色铅笔、彩色水笔、油画棒、粉笔等工具的性能与效果。讨论素描淡彩画、水彩画、水粉画等静物色彩作品的不同效果和意境。体验干画法和湿画法的不同味道。在比较不同特点时，应注重创设情境，让学生实际尝试各种色彩工具，并能分享各自的心得。在引导学生自主学习的基础上，让其学会交流，学会分享，更要学会发现。
四、构思与创作：选择自己感兴趣的一角，用自己喜欢的色彩工具，完成一幅色彩作品，可以是素描淡彩作品，也可以纯粹的色彩表达。在描绘中关注和谐自然的气氛。
教学评价建议
对话色彩静物作品，感受丰富的色彩表达方法，透过熟悉的物品组合体验不同的情绪变化。并将作品进行有创意的展示，交流学习静物色彩的心得体会。进行过程性评价，关注学习的状态，学习的创意，与他人合作的协调能力及表现对作品的热情和专注情况。
教学设计
一、视频导入
欣赏一组有关花卉植物的视频，选择视频中某一画面，用文字描绘并在全班交流， 发现打动我们的，有它的生命力，也有它丰富的色彩，还有它与众不同的长相和性格。文字记录下了一花一草的生态，而色彩，线条、块面能更直接描绘出这些物品的多姿多彩。
二、欣赏与交流
1. 师生一起欣赏一组色彩作品，并用合适的文字描绘画面的意境。
2. 作品因为饱含画家的情感，所以更吸引人也更能打动观众。
3. 一起交流分析塞尚的《静物》的画面气氛、用色方法、构图角度，以及画家作画时的状态。
4. 对比塞尚与学生同名为《静物》的作品，分析手法、材料、用线和构图的区别。
两幅作品，一个奔放一个安静，一个水色淋漓，用色大胆、肆意，一个干净富有装饰味，一个用的是水彩，一个用的是粉笔，各有创意。
通过对比发现只要善于观察、注重感受，就会有与众不同的画面效果，同时随着线条、色彩语言的丰富与提高，作品将更具感染力。
三、学习与研究
1. 以小组为单位自学淡彩画的基本方法与步骤，并全班交流。
2. 在研究的基础上师生一起轮流示范，总结在铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔、粉笔、油画棒淡淡地记下物体的色彩，会使作品更自然，更富有表现力，这就是素描淡彩画的魅力。
3. 研究在素描作品上，用不同工具增加色彩时的窍门。
四、实践与创作
以“我喜欢的一角”为题画一幅静物写生作品。在素描的基础上用自己喜欢的色彩工具，添加淡彩，尝试着画出和谐自然的气氛。
五、展评与延伸
1. 完成的作品在全班进行集体展示评价，分享各自的心得，同时交流彼此对作品的评价与建议。
2. 关注教材中更多样的色彩，更广阔的视野，收集色彩静物作品为下一课的学习做准备。
相关链接
色调：指的是一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。在大自然中，我们经常见到这样一种现象：不同颜色的物体或被笼罩在一片金色的阳光之中，或被笼罩在一片轻纱薄雾似的、暗淡蓝色的月色之中;或被秋天迷人的金黄色所笼罩;或被统一在冬季银白色的世界之中。这种在不同颜色的物体上，笼罩着某一种色彩，使不同颜色的物体都带有同一色彩倾向，这样的色彩现象就是色调。
静物分为两个主要的部分：一部分是画家安排成比较悦目的构图，一部分是自然形成的结构，后者不经画家做任何加工。每一种方法都有自己的独到之处，布置的静物允许你自由摆放物体，调整光线和色调直到你完全满意为止。而“临时发现”的静物有一种直接性和活力，不可能是安排的。
当把物体放在一起画静物画的时候，艺术家总是非常认真地选择和摆放，以完成一种视觉上非常动人的构图。同时，还要考虑许多可变性，包括光线、形体布置、色彩安排和纹理质地的对比。
在静物画中，作者通过巧妙地操纵颜料和色调的和谐，努力抓住这种瞬间即逝的美感。正是这种视觉美感，促使作者描绘照在物体上的光的极亮的美感。形体实质上就是一个物体的形状和三维空间的外貌。在绘画当中，形体是通过变换明暗色调从而形成高光，中间色调和阴影来取得的。当摆放静物时，尽量使用光线来增加形体上的美感。
光线可以改变和丰富我们所看到的一切——正如画家所说，光是生命。当光线射到任何物体或其表面，效果就会完全地改变我们对形体的理解，光和影能产生新的形状、新的视觉和新的深度。(摘自英国皇家美术学院绘画技法丛书《水彩静物》)
色彩的冷暖：凡是倾向红、橙、黄的色相、能引起人对火、太阳的联想，给人以暖和感觉的颜色，称之为暖色。凡是倾向青、绿、青蓝、青紫的色相，令人联想到天空、海洋，给人以冰冷感觉的颜色，称之为冷色。凡是以暖色作为画面主调的，称暖调子(或暖色调)。反之，以冷色作为画面主调的称冷调子。
色彩的感情与象征：色彩的感情性，是指色彩能够表达感情，或者说人观看色彩时产生某种感情反应。这种反应，是和人长期积累的社会经验和联想分不开的，并由此给色彩赋予了某种象征含义。人们对色彩的审美观念和色彩对人们所引起的情绪，以及色彩的象征性，因时代、地域、时间、环境、风俗、文化等因素而有差异和变化。这一点在工艺美术中表现得最突出。例如，在我国封建社会时，黄色是皇帝的专用色，是皇权的象征。高官为紫服或红服。平民百姓则为皂服青衣。过去以色区分尊卑贵贱，今天已无色彩等级观念，人们尽可自由享受各种自己喜爱的颜色。又如中国皇帝穿黄袍，而欧洲皇帝穿红服，我国传统婚嫁用红色，象征喜庆，而欧洲新娘用白色嫁衣，象征纯洁。现代，虽然人们可以自由地选择颜色，但社会总是随着潮流而流行某种颜色，这种颜色称为流行色。流行色，即时髦、新颖的生活用色。流行色在国外市场上表现得很突出，一旦某种色流行起来，将具有国际性，影响时装、商店橱窗、广告、书籍装帧、家用电器等的装饰和设计。
再现性美术：是模仿，再现客观世界的创作，由这种观念所决定，其必然模仿、再现客观世界的形与色。
第3课边城教案范文第2篇
第3课 收复新疆
知识与技能
1.了解阿古柏侵占新疆罪行和左宗棠收复新疆的事迹。
2.掌握新疆行省的设置。
过程与方法
1.理解分析新疆伊犁的地理位置特点及重要性。
2.联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在新疆平叛和1884年新疆行省的设置，证明新疆自古以来就是中国的领土，不容许分裂或侵略。
情感态度价值观
1.认识新疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她。
2.要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统。
学情分析
八年级学生历史知识积累得较少，且对左宗棠其人和收复新疆不了解，为了使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，课前可以引导学生搜集有关收复新疆的资料。引导学生自主学习和合作学习。
重点难点
左宗棠收复新疆是本课的重点。
讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。
教学过程
【导入】创设情境，导入新课
(教师活动)：播放音乐片《我们新疆好地方》，提出问题：这是我国哪个地区哪个民族的风光景色?
(学生活动)：看画面，欣赏音乐舞蹈思考回答：新疆，维吾尔族。 (教师引导)：正像歌中所唱的那样，我们新疆是个好地方，可是在19世纪60至70年代，这里一度被外国侵占。那么我们是怎样收回新疆的呢?今天就让我们一起来聆听一曲正气之歌，看左宗棠如何收复新疆。
【讲授】师生互动，探究新课
一、阿古柏侵占新疆 1.新疆面临危机。
(教师活动)：出示《我国省区分布图》提问：新疆位于祖国的什么方向?新疆占我国领土的比例是多少呢?
(学生活动)：小组讨论：可以用地图的比例计算，也可以用地理老师教的知识记忆作答，还可以大致估算一下。(西北部，占六分之一)是中国最大的省份，可见新疆地位的重要。 (教师引导)：但19世纪60至70年代英、俄都想争夺新疆。新疆面临危机这时，中亚的浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入新疆，并擅自建立政权，对新疆人民进行残酷的剥削和压迫。
2.阿古柏侵占新疆。 (教师活动)：请学生上黑板勾画阿古柏入侵路线和伪政权窃据地区。师问：阿古柏建立的这个政权合法吗?为什么?看课文第十二页的动脑筋问题：想一想,为什么说新疆自古以来就是中国的领土。
(学生活动)：讨论回答：最早可到西汉，西汉政府设西域都护总管西域事务。新疆就开始隶属中央政府管辖，以后历代都没有放弃对新疆的管理。提示：学生复习了旧知识，也巩固了新知识。 (教师提问)：英、俄两国为什么却承认这个伪政权呢?(英、俄两国都想通过支持阿古柏，进而控制新疆。)
3.1871年沙俄占领伊犁。
(教师活动)：幻灯片出示《伊犁版图》并指出：面对新疆局势危机，清朝统治内部产生分歧。由此导入：
二。左宗棠收复新疆
1.“海防”与“塞防”之争
(教师活动)：课前布置学生收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张。让学生分成“李派”和“左派”就“海防”和“塞防”孰轻孰重展开辩论。
(学生活动)：学生积极参与，还用例子来支持自己的观点。
(教师归纳)：清廷权衡利弊，采纳了左宗棠的意见，1875年，命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务。
2.左宗棠收复新疆
(教师引导)：请同学们看课本上的相关内容。看书时注意几个问题：一是左宗棠收复新疆的策略;二是收复新疆的步骤;三是收回伊犁的方法。 (学生看书)：……
(教师提问：左宗棠为收复新疆制定了怎样的策略?
(学生回答)：采取分三路进军，“先北后南，缓进急战”的策略。 (教师提问)：左宗棠收复新疆的过程怎样? (学生回答)：先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开了通向南疆的门户。紧接着挺进南疆，在各族人民的支持下，收复喀什噶尔，阿古柏兵败身亡。 (教师提问)：伊犁是采用什么方法收回的?
(学生回答)：1878年，除伊犁外，新疆重新回到了祖国的怀抱。这时，左宗棠上奏朝廷，提出先通过外交途径解决收复伊犁问题。如果达不到目的，再采用军事手段。他的意见得到朝野爱国人士的赞成。清政府外交官曾纪泽出使俄国，进行交涉。俄国多方要挟，蛮不讲理，曾纪泽据理力争，左宗棠在哈密设立抗俄司令部。左宗棠的壮举，有力地支援了曾纪泽的外交斗争，迫使俄国归还伊犁。因此，伊犁是采用以外交为主、以武力为后盾的方法收回的。 (教师引导)：同学们，伊犁是收回来了。但是，我们从课本上可以知道：在交还伊犁时，俄国又割占了中国西部的一块领土，而且索取了大量的赔款。从图上来看，伊犁的地方并不大，收回这么大的一个地方，丢失了一大片领土，而且还有赔款。现在要同学们回答的是：清廷这样做值不值?这不是因小失大吗?大家讨论一下，亮出你们的观点。 (学生讨论)：……
(教师引导)：收回伊犁后，为了加强西北边疆的管理和防务，根据左宗棠的建议，1884年清政府在新疆设立行省。
(教师总结)：播放《左公柳》图片，引导学生评价左宗棠。 活动3【活动】拓展延伸，爱国教育 播放有关”东突“恐怖活动资料和西部大开发战略下的今日新疆风貌的对比资料。请学生为新疆的发展写一句标语。
【练习】分层巩固，共同进步 【巩固积累】
1.19世纪60—70年代，虎视眈眈想争夺新疆的国家是( ) A.英国和法国 B.俄国和美国 C.法国和美国 D.英国和俄国 2.19世纪中期，率兵侵入我国新疆的是( ) A.噶尔丹 B.大小和卓 C.阿古柏 D.华尔
3.1878年，除下列哪一地区外，新疆重新回到祖国怀抱?( ) A.伊犁 B.乌鲁木齐 C.喀什噶尔 D.吐鲁番
【拓展延伸】
1.“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。”表达的主要思想是( ) A.强调东南海防的重要 B.强调西北边防的重要 C.中国西北边疆形势严峻 D.主张放弃西北塞防
2.湖南自古人才辈出，诗人称赞的“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”的大将是( )
A.曾国藩 B.林则徐 C.左宗棠 D.阿古柏
3.下列发生在新疆的重大事件，按时间先后顺序排列，正确的是( )
①阿古柏率兵入侵新疆 ②沙俄出兵占领伊犁 ③清政府在新疆设立行省④中国收回伊犁 A.①②③④ B.①②④③ C.①③②④ D.①④③②
4.新疆有一种柳树，枝叶繁茂，被称为“左公柳”，这种柳树是为了纪念收复新疆、治理新疆的一个著名人物，他是( )
A.左权 B.阿古柏 C.左宝贵 D.左宗棠 5.阅读下列材料。
1876年，左宗棠率清军分三路进入新疆。他采取“先北后南，缓进急战”的正确方针，先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开了通向南疆的门户。清军得到新疆各族人民的支持和拥护。进军南疆时，当地各族人民纷纷拿起武器，痛击阿古柏侵略军。1877年，阿古柏兵败身亡，清军收复喀什噶尔。第二年，除伊犁外，新疆重新回到祖国怀抱。 请回答：
(1)根据材料回答，左宗棠进军新疆采取的军事策略和方针是什么?
(2)清军能一路胜利进军，最后收复新疆的主要原因是什么?
(3)左宗棠收复新疆有何历史意义?
(4)伊犁当时还被谁占据?后来是怎样收回的?新疆设立行省是在哪一年?
6、关注西北边疆，维护祖国统一
材料一 正当阿古柏在新疆大肆扩张、俄国占领伊犁地区、西北局势紧张之时，日本侵占我国台湾，东南海防也日趋紧张。清政府内部，要求加强海防的呼声也随之高涨，直隶总督A认为“既要加强海防又要收复新疆，很难兼顾”，主张放弃新疆，说“不收复新疆不会伤中国元气”。陕甘总督B力主收复新疆，认为如果自行撤退，那么“我退一寸，侵略者要进一尺”，所以必须全力西征，这样俄国侵略者的野心就不会得逞，主张“欲挫败俄国人的阴谋，必定回部;欲收伊犁，必先攻克乌鲁木齐”。然后向俄国人表明清朝对伊犁寸土不让的决心。 请回答： (1)指出材料中A、B两个人物分别是谁?根据材料简要概括他们对新疆问题的不同主张。
(2)根据材料结合所学知识回答，清政府最后听从谁的主张，做出了怎样的决定?清政府的决定正确吗?为什么?
材料二 2009年7月5日，新疆乌鲁木齐发生了严重的打砸抢烧严重暴力犯罪事件，这是境外指挥、境内行动，有预谋、有计划、有组织的暴力犯罪事件，导致197人死亡，超过1600人受伤。中共中央政治局委员、新疆维吾尔自治区党委书记王乐泉在接受记者采访时说，乌鲁木齐“7·5”事件在新疆历史上是非常罕见的，这是境内外敌对势力精心策划的，是他们真相和本质的一次大暴露。乌鲁木齐“7·5”事件一方面给广大干部群众造成了严重伤害，另一方面也使各族群众认识到，反分裂斗争是长期的、复杂的、尖锐的，有时是很激烈的。
(3)请你结合材料，发表对乌鲁木齐“7·5”暴力事件的评判。
【作业】梳理知识，小结本课 制作《左宗棠收复新疆》大事年表
第3课边城教案范文第3篇
学习目标
(1)、掌握黄帝对人类的贡献(重点)
(2)、为什么说黄帝是“人文初祖”?“禅让制”的含义(难点)
自主学习
一、炎黄战蚩尤
1、“涿鹿之战”是怎么回事?
2、华夏族是怎样形成的?
二、黄帝----“人文初祖”
1、黄帝对人类有哪些贡献?
2、为什么说黄帝是“人文初祖”?
三、尧、舜、禹的“禅让”
1、尧、舜、禹身上各有什么优秀品质?
2、根据课本内容说说“禅让”的含义?
3、说说尧、舜、禹的故事。
4、观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》回答：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ?
5、谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领?
合作探究
远古传说和历史事实有什么联系和区别?
达标检测
一、单项选择题
1、被尊称为中华民族的人文始祖的是( );
A炎帝 B黄帝 C蚩尤 D禹
2、“赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。此诗是纪念谁的碑文( )
A、黄帝
B、大禹
C、蚩尤
D、女娲
3、下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是( )
A、有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”
C、有关他们的传说已经被证明是真实的历史
D、相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前
4、我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为( )
A、选举制 B、分封制 C、世袭制 D、禅让制
二、材料题：
2007年4月18日上午，万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参加庆典。炎黄二帝塑像高106米，单眼长3米多、鼻高8米。以山为体，山人合一，浑然天成。塑像左侧为炎帝，广额纯朴，智慧慈爱，右侧为黄帝，威武刚强，气宇轩昂。炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的宏伟气概。它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。
根据材料回答：
(1)黄帝被“炎黄子孙”称为什么?为什么这样称呼他?
(2)炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边?
第3课边城教案范文第4篇
课标要求：
概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近代中国的深远影响。 学习要求：
1、概述毛泽东在工农武装割据、新民主主义和社会主义建设等方面的主要思想
2、认识毛泽东思想对近代中国的深远影响
3、体会以毛泽东为代表的中国共产党为民族解放、社会进步和人民幸福而不断探索、不懈奋斗的丰功伟绩和创造品格，并且学会感恩。
教学进程：
一、导入设计：
1、毛泽东诗词朗诵导入
2、
一、齐读导入(2分钟)：当中国的大门开始被西方的炮舰强行打开的时候，西方产生了两个伟大的人物：马克思、恩格斯。他们在欧洲大地上研究调查，批判地吸收人类思想文化上的优秀成果，从而创立了一个崭新的科学的思想体系──马克思主义。
几十年后，列宁根据俄国的实际，创立了关于帝国主义的科学理论，领导俄国取得了十月革命的胜利，开辟了人类历史的新纪元，他的理论、思想和实践就是列宁主义。 十月革命的炮声震惊了古老的中国，不久，在世界东方的中国，又出现了一个响彻世界的名字：毛泽东。有了毛泽东，有了毛泽东思想，中国迎来了一个天翻地覆的时代。
二、推进新课：
(一)自主学习: 立志改造社会 投身中国革命
阅读课文的引言部分和第一段内容，了解毛泽东早年的一些活动，由学生概括回答，教师小结投影。
①五四时期在长沙创办新民学会，到北平后接触马克思主义
②在湖南创办《湘江评论》，宣传马克思主义，逐渐成为马克思主义者
③1921年出席中共“一大”，是中共缔造者之一。从此走上革命道路，在革命和建设的实践中形成和发展了毛泽东思想。
(二)毛泽东思想形成与发展
快速阅读课文82--84页指出：毛泽东思想形成与发展可以划分为哪几个时期?
一、旧民主主义革命时期 1840----1919
二、中国共产党创立时期 1919----1923
三、大革命时期 1924----1927
四、国共十年对峙时期 1927----1937
五、抗日战争时期 1937----1945
六、解放战争时期 1946----1949
七、社会主义过渡时期 1949----1956
八、十年建设时期 1956----1966
1、 中国共产党创建到国共合作的大革命时期( 1921年到1927年) ①著作：《中国社会各阶级分析》《湖南农民运动考察报告》
②思想：提出无产阶级对民主革命的领导权和依靠农民进行革命斗争的主张。 ③意义：解决中国革命的领导者、同盟军、对象的问题
标志着毛泽东思想开始萌芽
结合材料讨论：从中国共产党的创建到大革命时期，毛泽东把马克思主义同中国革命的实践相结合，解决了中国革命的哪些实际问题?
2、土地革命时期(国共十年对峙时期)(1927-1937) 教师选取有关的党史资料片或影视作品的片断，使学生加深对“工农武装割据”思想的理解和认识。毛泽东为中国革命找到了怎样一条新路? ①著作：《井冈山斗争》《星星之火可以燎原》《中国红色政治为什么能够存在》
②思想：提出符合中国国情的“农村包围城市，武装夺取政权”革命道路和“星星之火可以燎原”等理论——“工农武装割据思想”形成
③意义：开创中国革命道路、提出“工农武装割据”思想，为中国革命指明了方向。
标志着毛泽东思想的初步形成
3、 抗日战争时期 ( 1937——1945年)
面对国内的亡国论和速胜论，毛泽东如何分析国情进行革命探索的?
①著作：《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》
《论持久战》：(1)抗战是持久战(2)战争最后的胜利属于中国(3)实行人民战争路线 《新民主主义论》：(1)中国革命分两步走(第一步，民主主义革命;第二步，社会主义革命)(2)新民主主义革命的科学概念及新民主主义社会的蓝图和前景
②思想： “新民主主义革命”理论：中国革命的两步论——“新民主主义革命”+“社会主义革命”，形成完整的新民主主义革命理论
③意义：已经形成比较完整的理论体系，走向成熟。
确立为指导思想——中共七大1945年
思考：七大时毛泽东思想为什么能确立为党的指导思想?
从中共成立开始，毛泽东便以马克思主义原理为指导，结合国情先后提出坚持无产阶级对民主革命的领导权、依靠农民进行革命斗争 、农村包围城市武装夺取政权的革命道路、中国革命分为二步走等理论，毛泽东思想形成完整的理论体系，成为指导中国革命走向胜利的保证。因此„„
合作探究：什么是毛泽东思想?
4、解放战争时期(1945——1949年)
抗战胜利结束后，在中国革命即将取得胜利前夕，毛泽东为全党提出了新的目标。阅读课文84页完成表格内容。 ①著作：《在中共七届二中全会上的报告》、《论人民民主专政》
《报告》：
1949年春在中共七届二中全会上毛泽东指出：党的工作重心由乡村转移到城市，以恢复和发展生产事业为一切工作的中心。还提出促进革命取得胜利的方针，规定了革命胜利以后党在政治、经济、外交方面的基本政策，以及中国由农业国转变为工业国、由新民主主义社会转变为社会主义社会的总任务。
《论人民民主专政》：
1949年发表《论人民民主专政》，规定即将建立的人民共和国政权性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政。
②思想：建立“人民民主专政”思想——丰富和发展了马克思主义国家学说
③意义：人民民主专政的思想，丰富并发展了马克思主义的国家学说，为建立新中国作了政治理论准备，使毛泽东思想得到发展。
5、新中国成立之后 毛泽东从理论和实践上对社会主义建设道路进行不懈探索 ①著作：《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾》
“十大关系”主要讨论经济问题，从经济工作的各个方面来调动各种积极因素。
前三条讲重工业和轻工业、农业的关系，沿海工业和内地工业的关系，经济建设和国防建设的关系。报告肯定过去我们在处理这些关系上没有犯大的错误，同时强调根据形势和经验，今后应该适当调整，更多地发展农业、轻工业，更多地利用和发展沿海工业，尽量降低军政费用的比重。多搞经济建设。从长远看，这样反而能够更好地发展重工业，内地工业和加强国防。这里涉及的实际上是开辟一条跟苏联过去道路的有所不同的中国工业化道路的问题。 第
四、五两条讲国家、生产单位和生产者个人的关系，中央和地方的关系，开始涉及经济体制的改革。这样就初步提出了中国社会主义经济建设的若干新方针 。 《关于正确处理人民内部矛盾》：分清两类不同性质的矛盾(敌我矛盾、人民内部矛盾) ，正确处理人民内部矛盾。
②思想：提出一系列富有中国特色的社会主义经济、政治建设方针政策，阐述了两类矛盾学说和正确处理人民内部矛盾的理论
③意义：发展马克思主义关于社会主义建设理论，使毛泽东思想得到发展。
小结：毛泽东思想的主要内容
“新民主主义革命理论”+“人民民主理论”+社会主义建设初步理论
其中“新民主主义革命理论”包括坚持无产阶级对革命的领导权和依靠农民进行革命斗争;“工农武装割据”思想;中国革命分两步走 等
(四)毛泽东思想的精髓：实事求是、群众路线、独立自主。
(五)、毛泽东思想的深远影响： 对中国革命和建设而言：
马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，中国共产党取得中国革命胜利的理论武器 对中国思想发展而言：
建设中国特色社会主义理论的思想根源，
是中华民族的宝贵精神财富
是民族振兴的精神支柱
对马克思主义发展史而言：
毛泽东思想起了承上启下的作用
三、小结不同历史时期的思想
四、课堂训练
1 .中国共产党成立后，首次把马克思主义基本原理和中国革命具体实践相结合的典例是制定了
A .当的最高革命纲领 B .党的民主革命纲领
C .“工农武装割据”战略 D .统一战线策略
2. 毛泽东思想得到丰富和发展是在
①大革命时期 ②解放战争时期③抗日战争时期④过渡时期 ⑤社会主义建设时期
A.①②③ B.②④⑤ C.①④⑤ D.③④⑤
3.抗日战争时期，毛泽东写的主要著作不包括 A.《论持久战》 B.《论联合政府》
C.《关于正确处理人民内部矛盾问题》 D.《新民主主义论》
4.为毛泽东“正确处理人民内部矛盾”的观点奠定了基础的历史事件是 A.民主革命的胜利
B.第一届全国人大的召开
C.三大改造的完成 D.中共八大的决策 5.如果让你进行自主探究性学习，你选择的主题是毛泽东思想在中共开创独立领导武装斗争夺取政权新局面时期的发展，你应该借助的历史资料是 A.《湖南农民运动考察报告》
B.《星星之火，可以燎原》 C.《新民主主义论》 D.《论人民民主专政》
6.毛泽东在中共七届二中全会上告诫共产党人要警惕资产阶级“糖衣炮弹”的进攻，这主要是因为
A.全国大陆基本解放
B.中国共产党即将成为执政党 C.党的工作重心需要转移 D.资产阶级准备向党进攻
五、情感提升：谈谈你所了解的毛泽东，从中你得到什么启发? 毛泽东拥有什么? ●勤奋学习 ●学识渊博
●关注现实生活，注重社会实践(了解国情) ●审时度势，探索创新 ●胆略气魄
毛泽东放弃了什么? ▲安定的生活(前半生) ▲大部分亲人 毛泽东的十个子女 长子：毛岸英，1950年牺牲于朝鲜 次子：毛岸青，有轻度精神疾病，2007年去世。 三子：毛岸龙，1931年下落不明 长女：1929年，托人寄养，下落不明 四子：毛毛，1932年，下落不明 五子：1933年，早产夭折 次女：1935年，托人寄养，下落不明 三女：李敏，至今健在 六子：1937年夭折 四女：李讷，至今健在 毛主席语录：
1、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡，书不可以一日不读.
2、世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨
八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上.
3、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。
感受伟人辉煌一生，聆听伟人谆谆教诲。
多媒体辅助教学营造教学氛围。 板书设计：
一、立志改造社会 投身中国革命
二、毛泽东思想形成与发展
1、萌芽
2、初步形成
3、成熟
4、发展
5、进一步发展
三、毛泽东思想的主要内容和特点
第3课边城教案范文第5篇
1、了解我国远古传说时代中华文明起源的基本概族形成所做的贡禹的“禅
让”和原始社会走向终结的有关史实。
2、培养学生树立正确的社会发展观，认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的。黄帝是华夏族的人文初祖，激发学增强民族意识。
自学过程 ：认真阅读课文了解课文大意。
1、炎黄战蚩尤。
2、黄帝——人文初祖。
内容探究：
一、炎黄战蚩尤
1、距今四五千年在黄河和长江流域有哪些著名的部落?
2、请学生谈谈“涿鹿之战”是怎么回事?
二、黄帝——人文初祖
1、看第14页的“动脑筋”，对传说中的黄帝对中华文明的贡献，你有
什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看才更科学?
2、传说中的黄帝对中华文明有哪些贡献?
三、尧舜禹的“禅让”
1、禅让的实质是什么?
2、尧舜禹有哪些优秀优秀品质?
3、奴隶社会出现的原因及标志是什么?
课堂检测：
一、结合第13页课文图示，说说传说中的黄帝对中华文明有哪些贡献?
二、将下列人物与有关的事用直线连接起来。
黄帝涿鹿大战
炎帝任用鲧治水
蚩尤发明铜器、车船
尧神农尝百草
舜禅让的传说
第3课边城教案范文第6篇
2021年《开学第一课》观后感1篇
今年的《开学第一课》让我受益匪浅，获益良多。听了俞敏洪的励志演讲，观看了《非牛顿流体实验》的互动游戏，让我体会到以智慧与合作克服阻力走向胜利的真谛，只有不断努力奋斗才能成功。
社会，上常流传着这样一些叹息:我只是一个弱者，一没文凭，二没工作经验，终将被社会淘汰..的确，当今社会是一个充满挑战，洋溢奋斗的社会，它需要竞争支撑，正如适者生存，弱者淘汰那样残酷，它也需要奋斗来作证，正如一波三折那样激烈。
人生，是一个奋斗的过程。有时候，奋斗是人生的补充剂。
以前有两只青蛙，溜到农民家玩。站在坛子上跳舞的时候，不小心滑进了里面。面对粘油，他们变得无能为力，但小青蛙一直用四肢移动，对抗死亡。经过数百次的奋斗，黄油凝固，小青蛙获得了生存的机会。
人们常说：患难出人才。也许在奋斗中也会遇到挫折，但总能化险为夷，迎来成功。
爱迪生在99次失败后，努力奋斗，总结经验，终于发明了电灯，为人类做出了巨大贡献。
中国的先进分子们，在不断奋斗、探索中，找到了民族的生存之路，为新中国的明天开辟了纪元。
有时候，奋斗是信念的必要。
在奋斗中，马克思保护贫困，探索斗争，揭示真理的奋斗中，文天祥直指南，笑死，强调风骨的奋斗中，比尔盖茨毅然休学，爱，创造微软。
有蓝天，鸟就有自由的海，鱼就有安心的绿色，生命就有希望…有奋斗，人生就会惊人。
人生需要竞争支持，也需要奋斗。
有人说：鲁迅的人生是呐喊人生，胡适的人生是实用的人生，林语堂的人生是幽默的人生，梁实秋的人生是高雅的人生，郁达夫的人生是。
沛的人.生..何不把我们的人生变成奋斗的人生?
2021年《开学第一课》观后感2篇
依稀记得2019年底被疫情包围着的压迫感，如今2021年也过去了大半年，疫情在全国人民众志成城抗击下得到了有效遏制，而这场劫难在时间的推进下也渐渐褪了色。
九月，代表着新的学期和新的起点。疫情的有效防控为新学期开学工作提供了稳定的保障基础，学校正常开学，学生们告别了暑假迎来了新的学校生活。在开学之际，大型教育公益节目《开学第一课》也如期而至。
这是一档从2008年播出至今的教育节目，十三年来未曾停播，它带给全国青少年甚至全国人民十分深刻的教育意义。我想，这是开学第一课一直存在的重要原因。
今年的《开学第一课》你看了吗?疫情笼罩之下的开学第一课会有什么不一样的吗?你又从中学到了什么东西呢?
教育部在八月底的时候发布了《开学第一课》的收看通知，在老师的强烈要求下，九月一号晚上我观看了央视CCTV-1播出的《开学第一课》。节目以少年强，中国强为主题，以生动形象的演绎课堂为形式，向处于疫情背景下的我们上了一堂开学之课，人生之课。
作为全国青少年中的一员，在观看了这个节目之后，心里有了别样的启发和感想，我想，这是硬搬搬的书本所不能带来的。
首先，节目让我对疫情防疫的相关知识有了更多的了解。相信很多人在疫情发生之后，更加注重个人卫生防护和个人健康生活。《开学第一课》为我们科普了一系列关于防疫，关于卫生以及健康等知识，让我们了解更多防疫知识，不仅仅是应对这场还未消散的疫情，更是为以后做好保障。
接着，《开学第一课》着重为我们赞颂了在疫情中保家卫国，众志成城团结抗疫的所有英雄们，无论是医生，还是护士，甚至是一些小人物，因为他们的存在，我们国家才有了现在抗疫的阶段性胜利，而我们的爱国心也更加坚不可摧了。学习弘扬他们这种抗疫精神，是我们青少年应该做的。
看完了2021年的《开学第一课》，向祖国和未来启航吧，一起弘扬抗疫精神。
2021年《开学第一课》观后感3篇
时间流转，日月如梭，转眼间，我们最爱的暑假生活已经结束，进入到新一阶段的学习生活中，九月开学季，是我们向更高一年的级跨越，也是向长大成人的脚步推进的重要一步。
在九月一号这一天，央视联合教育部推出的《开学第一课》也要跟我们见面了。
《开学第一课》是所有中小学生每年必看的一期节目，每年的主题都各不相同，依据当年的时下环境，会确立一个当期的主题。而今年的开学第一课主题就是少年强，中国强!
国家发展昌盛，除了各个领域的相关人才外，最重要的就是祖国未来的花朵，唯有少年不断的成长起来，才能帮助祖国不断的发展壮大。
今年是非常特殊的一年，因为新冠疫情的原因，我们所有人都与疫情发生了一场战斗，医务人员赶赴前线与病毒战斗，各种后勤人员为前线提供物资。而对于我们这些小学生来说，老实呆在家中，就是我们对国家做出的贡献，不出门，不乱走，唯有如此，才能让祖国战胜新冠疫情打下一个坚实的基础。
疫情来势汹汹，在人民最危险的时刻，英雄们提升而出了，他们依靠自己的学识，为抗击疫情不断的出谋划策，让国家在战胜疫情的过程中，更有针对性与指向性，不仅节约时间，还挽救了很多正处于生死一线的病人，在祖国战胜疫情中，做出了极大地贡献。
日夜坚守一线的医务人员，奔波与高速公路的物资运输人员，时刻为人民群众测量体温，警戒发现病情的各位抗疫一线者，都是祖国可以战胜疫情时重要的坚实基础。因为不断有人成长起来，又不断有英雄能在灾难之时挺身而出，这才给我们这些还未成长起来学生们，造就一个温暖舒适的和平环境。
少年强，中国才会强，只要我们不断的努力学习奋进，当我们未来成长起来，我们也将接手前辈们保卫祖国的重任，为祖国的建设发展贡献出自己的一份力量。而如今我们年级还小，需要继续努力学习成长，还需要如《开学第一课》讲的那样，通过这不断的普及的防疫知识，了解抗疫过程中的战疫精神，我们才能不断汲取英雄抗疫过程中所迸发的爱国精神，为今后可以强大起来，去用实际行动投入于学习之中。只有这样，我们未来才能真正承担起祖国发展的重任!