高中地理教学德育教育论文范文第1篇
【摘 要】教育的最终目的是为社会培养有用的人，对社会发展有利的人。在学校教育过程中促进学生的身心全面发展，帮助学生树立正确的价值观是学校教育的关键。如今素质教育深入推进，把德育教育推上了教育教学计划的重点。良好的思想道德素质有利于学生的终身发展，在各科课堂都需要渗透德育教育。本文就以高中英语教学中的德育教育渗透为例，分析德育教育在课堂中的发展现状。
【关键词】高中英语；德育教育；教学
1高中英语教学中进行德育教育的重要性
1.1补救学校德育教育缺失的现状
学校教育不仅是指对学生的知识技能教育，更承担着塑造学生优秀人格的重任。但是受社会风气的影响，家长过分要求成绩的压力，学校教育一直呈现着以考试分数作为评价学生的标准，忽视了道德素质的培养，导致学生发展良莠不齐。
1.2高中英语教材与德育教育联系密切
英语本来就属于语言学科，在人文性、思想性和实践性上有着显著优势，如果与德育教育结合在一起，能够对学生的自我发展和思想發展起到良好的推动作用。
课改后的高中英语教材更加贴近学生生活，反映了现实生活的许多场景。教师如果能够对教材素材充分发掘，利用教材中题材的时代性、现实性的特点，带领学生分析现实生活中的道德教育思想，对英语知识涉及的生活问题进行讨论和思考，引导他们向正确的价值观发展。
2高中英语德育教育
2.1对德育渗透缺乏重视
据调查研究表明，学校德育教育的现状可以用名存实亡四个字来形容。绝大部分学校对智育教育有着绝对的重视，而忽略了德育教育的重要性。为了通过学生成绩来提高学校声誉，学校教育几乎全力倾注智育教育，除了必要的政治课上会涉及德育教育意外，几乎没有涉及德育教育的课程。片面地认为德育教育只是政治课堂的一部分，与其他学科毫无关系，导致其他学科的教师对德育教育不做计划，想不到要把德育教育渗透入自己的课堂，学校德育教育发展停滞不前。以英语教师为例，他们就缺乏德育渗透意识，认为学校没有明确分工，德育教育就不是我的任务。事实上德育任务贯穿教育教学的始终，与任何学科都不是毫无关联的。
2.2对教材的德育素材挖掘不充分
高中英语教材蕴含着很多思想道德教育素材，与生活有着密切联系，对学生的社会适应能力提高，思想道德发展有着重要的启示作用。
例如教材中的一个句子：If every body offers a little love，the world will become more beautiful.它是说只要人人都付出一点爱，这世界将变成美好的人间。这句话不但能够让学生想起来一首意思相同的歌曲，更能够引发学生对于奉献的思考。教师如果能够利用这句话引导学生思考爱心的意义，以及对待他人的态度方法，引导学生理解“予人玫瑰，手有余香”的道理，就能够对学生的思想道德产生潜移默化的影响。但是实际教学过程中，英语教师往往会忽略德育渗透，造成英语教材的的与价值流失。
3加强高中英语教学中德育教育渗透的措施
3.1加深对英语学科教学中渗透德育的认识
首先应该明确德育教育渗透是面向全科教育的，各科教育教学都应该把德育教育渗透列入自己的教学计划，并付之实施。这就要求学校对德育教育渗透有深刻的认识，重视德育教育对学生发展的价值。可以制定明确的规章制度，将德育教育渗透纳入教师教学质量评估标准，以督促教师在本学科进行有效的德育教育渗透。高中英语教师应该鉴定对学生负责的责任，落实学校对德育渗透的要求，提高教学积极性，定期参加学校的德育培训，并在英语学科内部形成德育教育渗透的独特风格和风气，认清自己的教育目的和育人大任。
3.2深入挖掘教材中蕴含的德育素材
高中英语教材中的德育素材是基于英语知识而体现的一种为人处世的思想与方法，在进行高中英语的教学时，教师首先要认真研读教材，深入了解教学内容，通过对教材内容的分析和思考，准确把握英语知识与德育思想之间的内在联系，在教授知识与技能的同时，更要深入教学内容的实质，挖掘具体知识技能所蕴含的道德思想，并且定位明确的教学目标。
3.3教师充分发挥榜样作用
教师的思想道德素养对学生的影响是直接的，突出的。自身的思想道德素養不高，很难在学生间树立教师权威，更谈不上德育教育的渗透。
高中英语教师应该在培育学生道德素养的同时，加强自身思想道德建设。用心挖掘教材中的德育素材，并明确德育目标，提高自身的德育渗透能力。其次，教师应积极参加相关的德育教育培训，主动学习德育知识，提高自身的德育理论储备。最后，教师应言传身教，养成自律的习惯，用自己的人格魅力去影响学生形成良好的品格。
4结语
德育教育渗透是时代的要求，高中英语教学大纲也待德育教育提出了要求。英语教师应该将德育教育渗透视为教学目标的重要组成部分，积极探索德育渗透的方式方法，提高高中英语教学的德育渗透力，为学生未来人格发展奠定基础。
参考文献：
[1]夏永燕.高中英语教学中的德育渗透研究[D].广西师范学院，2015.
[2]梁健兰.新课改下高中英语教学中的德育渗透探究[J].西部素质教育，2015，1（10）：63-65.[2017-08-10.
作者简介：
王晓翠（1982.10～）；性别：女；籍贯：新疆阿克苏人；学历：本科，毕业于北京语言大学；现有职称：中学二级；研究方向：中学英语。
高中地理教学德育教育论文范文第2篇
一、运用德育元素, 促成教育内化
培根认为, 一切天性和语言都不如习惯更有力量。通俗地说, 教育内化就是学生对德育工作的相关要求入脑、入心、入行, 实现“记得住”到“忘不了”到“做得到”的沉淀过程。作为高中政治教师, 都能清楚地认识到, 学生道德认识水平的提高并不意味着道德行为的产生, 唯有在认知与行为的内化过程中, 肩负育人使命, 把握育人良机, 转变育人理念, 方能发挥德育优势, 收获育人效果。唯有通过摈弃“唯知识论”的教学理念, 通过“润物细无声”的文化影响, 通过互动课堂的气氛营造, 通过关键问题的层层拨开, 以情感人, 以理服人, 方能让受教育者消除逆反, 参与教学。唯有以自身的博学、良知、专业和人格的交融, 方能让思想的引领、习惯的养成产生一种顽强而巨大的学习内驱力, 进而实现政治教学业绩的速度提升。这正如陶行知先生所提及——建筑人格的长城。
在日常的政治教学中, 通过挖掘语言之德育元素, 应用正面性、简洁性、艺术性和抑扬顿挫引领政治教学的感召力, 追求“辞不可不休, 说不可不善。”通过积淀观点之德育元素, 应用思辨性、时政性、拓展性和问题层叠提升政治教学的战斗力, 追求“人是为生活而学习, 并非为学校而学习”。通过明确行动之德育元素, 应用示范性、塑造性、智慧性和主动修饰见证政治教学的说服力, 追求“行是知之始, 知是行之成。”比如, 执教《中国共产党执政:历史和人民的选择》框题, 学生感知了中国共产党执政地位的确立, 教师用三句诗词概述这一过程, 即从“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越”到“虎踞龙盘今胜昔, 天翻覆地慨尔慷”再到“一桥飞架南北, 天堑变通途”, 让学生感知到浑厚的语调、铿锵的言辞和着实的提炼, 触动了学生对党的忠诚, 对国家的爱戴, 对生活的珍惜及对优秀传统文化的传承。又如, 执教《中国共产党:以人为本, 执政为民》框题, 通过播放优秀党员视频, 围绕教材内容激发学生思考“为什么最好的虫草在书本里”和“如何看待他们用生命书写了忠诚”系列问题。最后组织学生开展“采访一位党员教师, 传递一个优秀事迹, 分享一段心路历程, 感染一名学习伙伴”等活动运用德育元素, 实现教育内化。
二、整合教育资源, 升华道德素养
实践证明, 学校德育应把握对现实问题进行分析和讨论, 引导学生正确看待和理性应对复杂的社会现象, 进而把科学理论用于社会现实分析, 帮助学生抵制不良现象的工作基调。基于这一认知, 高中政治教学面临了更大的挑战和要求。我们不能仅仅依托政治教案和辅助资料, 更应与生活实际、德育理念和时政热点相对接, 更应秉承“备课做加法, 上课做减法”的备课理念, 做到备目标, 备学情, 备资源, 备方法, 备试题, 更应依托“问题式”课堂教学模式, 优化教学设计, 美化教学环境, 量化教学评价, 悟化教学风格, 升华道德素养。比如, 执教《积极参与国际竞争与合作》框题, 课前通过英国王妃戴安娜香消玉殒的故事, 与学生共同演绎了经济全球化趋势, 导入课题, 激发兴趣;课堂通过中国在对外开放中“伤不起—了不起—来不起—顶得起”的四大历程, 顺势归纳问题, 生成应对举措;课后通过链接2017年我国政府工作报告中的对外开放战略, 拓展思维, 开放探究, 鼓励学生以“我国推动更深层次更高水平的对外开放”为主题, 草拟一段外交部发言提纲。通过这一案例提取和环节设计, 以期对准把握教学对象的心理特征, 帮助高中生克服政治学科中出现的信心不足、逃避害怕、悲观厌世等不健康表现, 让高中政治教学彰显德育强大的生命力。同时, 有效对接高考, 紧跟时代脉搏, 将学生的德育活动延伸到了学科素养之中。再如, 执教《关于世界观的学说》框题, 通过开展“观世界——世界观”互动探究, 围绕中学生的学习观、金钱观、享乐观和恋爱观, 提出正反话题展开辩论。如, A认为“花开堪折直须折, 莫待无花空折枝。”我和她的缘分上天注定, 无法阻止。B认为, 青春并不只是鲜花和泪水的代言词, 更多的是责任与成长……通过思维碰撞和活动探究, 帮助学生树立了正确的世界观、人生观和价值观, 学生自我感悟了体验教学、对话教学、问题教学的意义, 课堂有效激发了德育元素的针对性、趣味性和实效性。
总之, 长期的政治教学实践认知到, 德育工作是对青年学生的内在心灵做文章, 学科教学是对“一体四层四翼”的素养要求做探索, 课堂设计是对跨界整合和对话交流做回应, 政治教师是对德育元素的运用价值做追捧。
三、创新教学方法, 紧扣育人心弦
教育学家赫尔巴特认为, 中学德育工作是教学最高、最后的目的。基于这一教育理念, 围绕高中生渴望真理反对说教的特点, 作为高中政治教师, 只有坚持以活动为中心, 以学生为主体, 以育人为宗旨, 探求新教法, 了解新需求, 有的放矢, 以点带面, 由此及彼, 由表及里, 循序渐进, 才能动态德育元素, 呈现受教育者追求真理的反复性和持久性, 打响品质革命。例如, 在高中政治教学中, 我们通过数学思维点击易混点, 结合《经济生活》涉及的计算公式, 创新了政治高考计算题解题口诀——正比乘、反比除、提高加、降低减;通过游戏方法串联知识点, 采取“击鼓传花”“贴名牌”“开火车”等游戏方式, 激发学习兴趣;通过辩证思维突破重难点, 编制纠错分析, 体现“学患无疑”的人格品质;通过合作学习解决薄弱点, 结合学生的知识基础、学习能力、性格特点进行差异分组, 达到教学相长;通过小组代表展示闪光点, 借助语言、肢体、表情、板书、电子等多种方式的交流载体, 提升其学习获得感;通过社会实践捕捉信息点, 组织学生实地参观、调研、访问、竞赛, 开展真人报告、论坛、影评、问卷等方式, 唤醒学习欲望;通过信息技术激发兴趣点, 利用PPT、flash、网页、微课、QQ、投影和同屏器等现代技术, 拉近学生距离, 呈现“互联网+政治”的教学生态。鉴于此, 本文尝试将高中政治教学方式的多样化和德育渗透的多元化相结合, 促使德育之花绽放高中政治教学之坛。
如果说, 德育是一个深刻主题, 是一部心灵史书, 是一味良辰佳肴, 是一世桃源美景。那么, 政治学科本质上理应是一门德育课程, 义不容辞地就应发挥其德育的主渠道作用。
摘要：如何实现高中政治教学的德育价值, 提升学科品质, 展现育人水平, 转变主体观念, 已成为新课改理念下摆在政治教师面前的一道难题。本文依托高中政治教学案例, 运用德育元素, 激发兴趣点, 延伸时政链, 增强育人感, 切实探索课堂教学与学科教育的最佳契合。
关键词：高中政治教学于,德育元素,运用
参考文献
[1] 朱永新《我的教育理想》漓江出版社, 2009.[1]朱永新《我的教育理想》漓江出版社, 2009.
高中地理教学德育教育论文范文第3篇
今年九月新开学不久，发现自己所带的一名学生上课心不在焉，烦躁不安，有时还趁机打盹。上课不跟着老师的节奏走，不记笔记，明显没有学习激情。我当时很纳闷，因为我带过的学生还没出现过此类现象。课后，我就查阅了文理分科成绩，使我大为吃惊的是，该学生是一名从重点班考进实验班的学生，位于年级前100 名，再仔细一看英语成绩，我惊呆了，30分，排名年级倒数位次，但该同学的理化生成绩均列年级前茅，也就是典型的跛子腿现象。因为这些学生一直要带到高三毕业，我看在眼里，急在心里。于是我关切的问他发生了什么事，他没有立刻回答我的问题，而是很无助的问我：“人为什么活着?”突然听到这样话，我预感到问题严重，就马上追问其原因，他犹豫了一会说：现在都高二了，可我的英语怎么也上不去，很努力地背单词，可总是记不住，一点希望都没有了。我对英语没一点信心了。
后来，我就从多方面了解情况，高一的英语老师告诉我，这个学生英语基础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，他其它学科成绩不错，”后来我又和家长联系，了解其中学的英语学习状况。初一，初二根本没好好学，这学期，他是从重点班考到实验班的，这位同学的情况我不太清楚，后来从多方了解到：他中考英语才考了50分。高二结束后的暑假请家教补课，可几乎没有效果。只是英语差，总分上不去，所以该学生压力很大，才出现了上述情况。
高中词汇的学习是英语学习中的难点，而词汇是英语学习的一个重要组成部分。我感觉自己有责任很重，因为这关系到孩子的前途。所以我就想办法帮他攻克单词关，帮助他提高英语成绩。首先，我给他介绍一些简单、重要且实用的音标知识;第二，教他一些实用的构词法。第三，平时给他布置几个重要的短语和句型，及时督促检查。除此之外，最重要的是鼓励他，让他有自信做好这件事，上课时遇到比较简单的题，我就让他展示，及时发现闪光点予以表扬。这样他坚持了半个月，强化背单词，他变得不再绝望，对自己充满信心。真心祝愿他在高考中，考出自己的最佳水平。
高中英语教育叙事
(二)
英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上高中生处于强烈追求个性，突显自我的特殊时期，所以能否较为妥善地处理好课堂突发事件就显的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。” 只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。下面我谈谈在英语教学中一次处理突发事件的案例。
每当期末到来的时候，学生的学习热情就会有所减退。特别是在教师讲解练习题时，学生有时就会出现注意力不集中的现象。这学期期末复习阶段，我在班级正讲解翻译练习题。当我叫一名学生回答翻译题时，他居然站起身，想都没有想就大声地说：“我认为这道题正确答案是D.”这引来了全班同学的哄堂大笑。然后，所有同学的目光都集中到我这里来，那个答错问题的学生也不好意思地看着我。我想他们都在想老师怎么处理此事。于是，我等大家全都安静下来后，不紧不慢地说：“虽然你刚才是所答非所问，但是老师还是能感受到你对我和英语这门功课还有一分热情，我希望你能再多投入一点热情给英语。同时，受到感动的我也愿意给你更多的关注和帮助。请坐。”然后，我又继续讲解练习。在这节课剩下的半小时里，我欣喜地看到不仅刚才那位上课溜号的同学格外认真地听我讲课，其他同学的注意力也变得高度集中。
从那次事情后，我在上课时就格外注意起注意力不容易长时间集中的同学来，不断给他们鼓励，信心和希望，结果发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。卡尔·罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，()理解他们的幼稚和天真;用充满爱的眼睛欣赏学生??即使是成绩最差，行为最随便的孩子，他们也有自尊，也要我们所说的“面子”。很多课堂上的突发事情其实并不需要教师和学生对立起来，如果教师给予学生更多的爱心和肯定，那么我想教与学就将不再是心血来潮和灵感突发的过程了。
我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易，就我本人来讲，在平时很多的教学过程中就犯过不少错误。解决一系列的问题除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。通过自身的努力，加上对于教育事业的热爱，加上对自己所教学生的深厚的爱，我想我会把这种应对此类“突发事件”的能力提升为一门教育艺术的。
高中英语教育叙事
(三)
今年九月新开学，我又担任新一届高二的班主任。开学不久，我就发现自己所带的一名学生上课心不在焉，有时还趁机和别人说话，上课跟不上老师的节奏，不记笔记，明显没有学习英语的激情。我当时很纳闷，因为我带过的学生还没出现过类似的现象。课后，我就查阅了文理分科成绩以及该生高一的英语成绩，让我大为吃惊的是，该学生理科成绩不错，仔细一看英语成绩，我惊呆了，37分，排名接近600名，共有不到650名理科学生，这就是典型的跛子腿现象。因为这届学生一直要带到高三毕业，我看在眼里，急在心里。于是我就找他谈心，了解他的学习状况，他犹豫了好一会才说：“现在都高二了，可我的英语怎么也上不去，很努力地背单词，可总是记不住，一点希望都没有了。我对英语没一点信心了。”我听了之后并没灰心。
后来，我就从多方面了解情况，高一的英语老师告诉我，这个学生英语基础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，他其它学科成绩不错，”后来我又和家长联系，了解其中学的英语学习状况。初中英语基础就很差，中考英语才考了50多分。高一结束，请家教补课，可几乎没有效果。只是英语差，总分上不去，所以该学生压力很大，才出现了上述情况。
高中地理教学德育教育论文范文第4篇
摘 要：受传统的“应试教育”的影响，不少教师惟以学生成绩为本，忽视对学生的思想品德教育。然而，没有健康健全的人格，拼搏向上的精神，其学习成绩也难以真正得到很大的提升。即使其学习成绩优异，高分低素质的人，也难以为国家做出多大的贡献。于是，我结合高中英语课堂教学不断探索，将德育教育融入课堂，提升了高中生的道德品质。
关键词：高中;英语;德育
社会在发展，教育在改革。人类物质生活不断提高，而思想道德品質却屡见滑坡现象。因而，将德育教育渗透于课堂教学当中，促使高中生身心健康的全面发展，是每一位高中教师不可推卸的责任。
介于此，我在高中英语课堂教学中，结合高中生的实际情况，将德育渗透其中，收到了很好的育人效果。
一、德育教育的重要性
当今社会，道德滑坡现象屡见不鲜，德育教育势在必行。一个偶然的机会，笔者听到几个学生在谈论中央电视台记者做的一档爱国专题的节目，他们说：“你看那个小美女，拿个话筒，在北京城的大街上逢人便问，你爱国吗？简直太out了，小儿科的档次都不够，爱国吗，谁能说不爱，谁敢说不爱！”听后笔者深有感触。
当前，大部分高中生把父母的叮嘱、关心视为唠叨、啰唆，将自己的一片小天地变成“闲人免进”的禁地，将父母亲拒于千里之外;自己心情烦躁时，毫不顾及他人的感受，要么发脾气、摔东西、大吼大叫，要么破门而出;没有明确的人生目标，胸无大志，混天了日的学生也不在少数……
总之，现在的中学生由于受社会大环境的影响，在多数同学身上看不到也找不到“为中华之崛起而读书”、尊老爱幼的美德。高中英语新课程标准明确规定在教学中，要渗透情感教育，培养学生健全的人格，培养新时期德才兼备的新一代。为此，在英语教学中渗透德育教育是历史的必然，忽视不得。
二、实施德育教育渗透的具体策略
俗话说：教无定法，贵在得法。其实，高中英语教学中渗透德育教育的方式有很多，在这里，仅以自己的做法简单论述渗透德育的四个实施措施。
1.借助教材，引导学生相互沟通、互相理解
必修一Unit 2 “Growing paints”是高中生成长中的烦恼的内容，教师应利用本单元的话题，巧妙安排任务活动，让学生自由畅谈自己的痛苦和烦恼，点拨该如何和父母相互沟通，这是信手拈来的素材。
教师可以先由学习压力大、作业多、睡眠不足、没有时间顾及兴趣爱好等中学生的困惑谈起，谈到学生因家庭的困惑，如父母不理解自己、不相信自己，总是偷偷摸摸翻阅自己的日记，鬼鬼祟祟窥视自己、跟踪行踪，只关心考试名次和成绩，对自己期望值太高，清华、北大、一本的话题“不绝入耳”的轮番轰炸等，一直在抱怨父母的不是，很少说自己的不足……
教师可以引导学生仔细观察、分析导入中的四幅图片，用一段话描述图片的细节，发表自己的观点和看法，阐述孰是孰非。这样学生在分析图片人物做法对与错时，也是对自己行为的检点和剖析。
Unit 2的Reading部分是美国家庭孩子和父母之间的矛盾问题，引导学生思考：假如你是Eric或Daniel，你会怎么做？将学生分成每四人一组，分别扮演mother，father，Eric，Daniel演出这个小戏剧，体会剧中的人物性格特征、说话的语气神态，让学生置身于情境中，感受如何处理好子女和父母之间的代沟问题，再让学生站在父母的立场上，换位思考，多为父母想一想，理解父母的用心良苦。最后给出话题：How do you think good parents should treat their children？ Do you think you have a good relationship with your parents？ 如此口头训练、讨论等，让学生认识和父母之间沟通的必要性，形成相互理解、彼此尊重的良好品德。
2.巧借教材，渗透德育教育，培养助人为乐的品格
牛津英语选修六Unit 2 “What happiness to you？”通过这一单元的学习，让学生找出让自己和身边的人高兴的人或事。通过：What happiness to you？及How to make your friends happy？让学生讨论、交流，体会助人为乐的优良品质的重要性。
选修六Unit 3 “Understanding each other”是了解不同国家的不同见面礼仪及各地的风俗习惯的内容，可以措此阐述见面打招呼、逢人问好的文明礼仪，讲述中国是文明之邦，讲文明、讲礼貌是国人最基本的道德水准。
3.融入乐观向上、奋力拼搏、远离网络的教育
选修七Unit 3 “The world online”，可以使学生了解Internet的正、负面影响，组织学生开展上网、看电视的利与弊的辩论会，引导学生认识少看电视，不能沉迷于网络游戏，远离网络的意义。
通过学习选修六Uniyt 1 “Laugher is good for you”，让学生认识笑对身心健康的重要性，了解可以让人笑、开心的途径，使学生感悟无论遇到什么挫折，都要笑对生活、笑对一切。
4.渗透审美、健康教育，培养勤俭节约的好习惯
健康安全是最重要的。如何保持学生身心健康及培养学生的审美观点也是德育教育的一方面。
通过学习必修一Unit 3 “Beauty and health”，组织学生讨论Which is more important，looking good or feeling good？待学生讨论后，教师给予点拨：人们说“人是衣服马是鞍”，大家现在都会赶时髦。其实，穿着如不合时宜，再昂贵、再时尚也会让人不舒服。因此，不要刻意追求穿名牌、戴名表、用名包等，启发学生青少年该追求healthy diets and healthy lives，让学生认识体育锻炼、审美的作用，培养学生审美能力。
总而言之，我在高中英语课堂教学中，采取以上措施对学生进行德育渗透。培养了高中生良好的行为习惯，把学生培养成为有理想、有道德的一代新人。
高中地理教学德育教育论文范文第5篇
1利用榜样的作用
在高中物理教学中,教师需要对物理学家的人物事迹和主要成就进行讲解,让其发挥榜样的力量,激发高中生的学习热情。
1.1 通过物理学家的事迹 ,培养学生坚持不懈的精神
在物理研究的过程中,科学家的每一项研究成果,每一个伟大成就都不是一次性获得的,他们都需要对每次假设进行无数次的实验,再无数次推翻自己的假设,周而复始才能得出我们物理课本中所学的结论。因此,在讲解电磁学时,可以向同学们介绍英国物理学家法拉第经过十年无数次的实验发现了电磁感应现象;在讲力学时,可以给同学们介绍意大利物理学家总结出相对性原理的过程,哥白尼为了研究天体运动进行了无数次的研究提出了“日心说”,牛顿推导万有引力定律的过程;在讲光学时, 可以给学生介绍英国物理学家托马斯·杨做双缝干涉实验的过程;在讲热学时,可以给学生介绍英国物理学家焦耳对磁致伸缩效应坚持不懈地观测发现了导体电阻。通过介绍这些人物事迹,可以让同学们明白所有的成就都需要坚持不懈的努力。
1.2 通过我国物理学成就 ,培养学生的自信心
当提到我国的四大发明时, 我们都会充满自豪感和自信心。同样,在高中物理教学中也要不断告诉同学们我国的物理学成就不止这些。例如,我国古代通过力学原理建造了赵州桥;光学的大部分内容如小孔成像、平面镜成像等原理很早之前就在《墨经》中有记载;我国的神舟飞船的发射成功也说明了在天体力学方面的卓越成就。让同学们了解我国物理学上的历史成就和现在的发展,并对我国未来科技的发展进行展望,增强学生的自信心,激发同学们的学习欲望。
1.3 通过教师自身修养 ,提高学生的品质
正所谓为人师表,教师给学生起到的是表率作用,一名老师不仅要有渊博的知识更要有师德。教师也是学生模仿的对象,起到榜样的作用,学生会模仿老师的言行举止。物理老师教授物理课时不一定要表情严肃,温和的教学态度既能改善课堂气氛也能提高学生的学习兴趣更能让学生切身懂得态度的重要性。物理老师在课堂上要多提及自己的想法,并鼓励学生说出自己的想法,提高学生的积极性。因此,物理教师不能只注重对物理知识的掌握,更要注重自身的道德品质的修养。
2利用物理的科学性教学
高中物理作为一门科学性学科, 主张唯物主义的观点,辩证唯物主义思想贯穿物理学原理的始终。同时,高中物理理论对问题的分析还能够告诉学生要尊重客观规律,以实事求是的态度对待问题。通过物理的科学性,能够让学生明白怎样发现问题、怎样看待问题、怎样解决问题。
2.1 通 过理论讲解 ,培养学生的辩证唯物主义思想
在日常教学中,可以根据身边的物理现象从正反两方面对相关的物理原理进行讲解,使学生明白所有事情都存在正反两方面,不可以走极端,要辩证地看待所面临的问题。
例如,在讲授“惯性”时可以告诉学生跳远的助跑、篮球投篮、砸钉子等都离不开惯性,没有了惯性我们的生活会受到很大影响,然而,惯性也会给人们的安全造成威胁,赛车在急速转弯时会滑出赛道,汽车刹车后不能及时停稳等。在讲授“热传递”时告诉同学们,因为热传递的作用,冬天可以利用暖气取暖,但是夏天温度升高也会使食物腐烂。在讲授“摩擦力”时告诉同学们,摩擦力可以让运动的东西静止下来,可以防止车子打滑,然而,摩擦力还能磨损机器设备,造成设备折旧甚至损坏。如果教师们能够通过这种辩证的方法讲解原理, 就能够帮助学生树立辩证唯物主义观点。
2.2 通 过问题分析 ,培养学生实事求是的态度
高中物理中的每一个原理和概念都是从客观规律中总结出来的。所以,在教学中要让学生明白世界上的所有事物都是客观存在的, 存在着的所有事物都是有自己的特定形态和客观规律的, 我们只有尊重客观规律, 在实验过程中保持实事求是的态度,才有可能得出正确的结论。通过对原理的分析,让学生了解实验时的依据和过程,告诉学生从实际出发,实事求是乃是成功的关键。
3利用实践教学
在教学中, 学生的动手操作能力也已经成为了一项教育内容。对于高中物理而言,实验更是一项必不可少的课程,实验可分为两种:验证性实验和探索性实验。验证性实验是对课本上的原理进行验证的过程,探索性实验是自主探索新知识的过程。
3.1 通过验证性实验 ,培养学生严谨的科学态度
当今时代虽然鼓励创新,但不能盲目创新。创新的基础是要熟练掌握基础性内容,深刻理解当前内容。高中物理也是一样,首先一定要让学生明白该原理的内容,了解实验的背景,实验环境,实验方法,熟悉实验的整个过程,这就要求学生亲自还原实验。在实验过程中,要求学生进行多次实验并计算相关数据,从而能够让学生亲自感受到实验的科学严谨。
3.2 通过探索性实验 ,培养学生的创新精神
在探索性实验中鼓励学生大胆提出设想, 在验证性实验的基础上挖掘新知识,提倡学生自主学习、科学探究、相互交流、勇敢猜疑,激发同学们的创新潜能,提高同学们的自主创新意识和自主创新能力。
4结语
综上所述,对高中生进行德育教育既要言传又要身教,我们要提高对德育教育的重视。教师要充分发挥自身的榜样作用,让学生形成正确的价值观和人生观, 并且高中物理教师还要积极探索物理课程中隐含的德育素材,将德育教育与实践相结合,积极展开德育教育工作。这样才能将德育教育工作有效地渗透到高中物理的日常教学中。
摘要：在新的时期,我国开始讲求以德治国,德育也已经成为了新课改三维教学的一项重要目标。本文就德育教育在高中物理教学中的实施策略展开了研究,旨在使教师能够言传身教,系统、科学地将德育教育贯穿在教学过程中,培养出新时代的高素质人才。
高中地理教学德育教育论文范文第6篇
关键词：高中体育德育教育人才培养
高等学校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含着许多德育内容。
一、体育教学的特点与任务
體育教学是一个有目的有组织的教学过程。其特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，以达到增强体质的目的。它不仅有利于提高学生的身体健康水平，还能提高学生的心理素质。因此，在体育教学中，同样需要做到教书育人。要达到这个目的，教师在体育教学中就必须将学生的一切行为置于规范的制约之下，使学生乐意接受并自觉服从规范，让他们在严肃、公正、平等的竞技条件下，养成良好的道德品质和集体主义精神。
(一)体育教学是以“练”为主。这种“练”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，行为关系复杂而频繁，思想与身体活动十分活跃。在练习的初级阶段，由于基本技能掌握不好，会出现过多的失误。对此，教师就要让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作的意识，在协作中以别人之长补己之短，从而提高自己的技能。
(二)体育运动是激烈的对抗运动。这种对抗既是技术的、战术的，也是心理的。如前不久在我国举行的第43届世乒赛中，运动员之间的竞争是相当激烈的。我国运动员经过奋力拼搏，不负重望，终于夺得了全部项目的冠军。因此，在体育教学中，我们要求学生不论能力大小都要积极地去“参与”去“竞争”。在参与和竞赛中，培养学生不怕困难，不畏强手，敢于竞争的斗志;让学生在竞争中品尝胜利的喜悦和失败的懊丧，以便锻炼和提高他们的心理素质，使他们具有无高不攀，无坚不摧，胜不骄、败不馁、坚韧不拔，敢于开拓进取的良好心态。
(三)体育教学是一项集体活动。我们应当根据这个特点，在体育教学中强化学生的集体观念、国家观念，培养他们热爱党，热爱社会主义祖国的思想品德。在我国的体育事业发展中为国争光的典型人物不胜枚举。在体育教学中，我们要充分利用这些典型事例，去激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强学生的民族自信心，进而树立共产主义的世界观和人生观。
二、体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来
体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。这些游戏又往往是把学生分成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。
体育课的教学阶段，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。这一教学阶段的内容很广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。
第一，将爱国主义和增强民族自豪感的教育与武术教学紧密结合起来。武术，是我国具有独特民族风格的体育项目，是中华民族宝贵的文化遗产。在武术教学中，我们应当特别注意对学生进行爱国主义教育。要结合历史上英雄人物的典型事例，如岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神，来激励同学们的爱国热情。学习武术，首先是要继承祖国的优秀文化遗产，其次是把自己锻炼成为一个合格的社会主义建设者和祖国的保卫者，而不是为了打架斗殴，以强欺弱。因此，要告诫同学们，习武一定要有良好的武德。
第二，将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。田径项目的练习既苦又累，枯燥无味。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的终点。
第三，将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来。大多数球类项目都是通过集体配合进行的。我们要充分利用这一特点，在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神，使他们学会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可破的整体。只有这样，才能取得好成绩。
经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。体育课的结束阶段首先要通过一些放松的整理运动，使学生逐渐恢复到相对安静状态。除了对本课的教学内容，在技术上进行总结归纳外，还要对同学们学习情况，包括思想品德进行讲评，肯定优点，指出不足之处，教育同学们取人之长，克己之短，使他们通过体育课的教学能够在身体和思想上都有所收益。
三、体育教师应在体育教学中发挥表率作用
体育课同别的课程一样，有优秀学生，也有比较差的学生。在课堂中，对于比较差的学生，不能歧视他们，而要热情关心他们，对他们进行耐心的帮助。对于他们的进步那怕是微小的进步也要及时地给予肯定，使他们逐渐地树立信心，积极参加动作的学习，掌握应该掌握的动作。