信息技术美术教学论文范文第1篇
摘 要：近年来我国经济得到了快速的发展，各国竞争力也在逐渐增强，人才成为国与国之间的核心竞争力。信息技术的巨大进步给人才的培养带来了便利，越来越多的小学美术老师开始将小学美术与信息技术学科整合在一起，通过各种新技术提高小学美术课堂教学的效率。
关键词：信息技术学科；小学美术；整合；探索
如今，新课改在我国得到了全面实施，小学美术老师开始改变传统的教学方式，将信息技术与小学美术进行了科学的整合，大大激发了学生学习美术的兴趣，培养了学生的创新能力，这种将小学美术与信息技术学科有效整合的方式大大为学生创造了一种很好的信息化学习环境，大大提高了小学美术课堂教学的
效率。
一、信息技术学科与小学美术整合教学的含义及特点
时代在发展，为了提高小学美术课堂教学的效率，教育工作者也应当做到与时俱进，有效地将信息技术学科与小学美术进行整合，为学生提供一个信息化的学习环境，让学生能够更快地获取最新的学习资料，从而提高学生的自主学习能力和创新能力。小学美术与信息技术学科整合具有以及几个特点：（1）互动性。一直以来，很多老师都采用传统的教学方法，将一节课的时间完全占用了，而学生就在下面听讲和做笔记，这种只讲美术理论的教学方式大大阻碍了小学生实际的美术绘画能力。大多数老师缺乏正确的学生观，他们认为老师是小学美术课堂教学中的主体，而学生只需要被动地听讲和学习。随着信息技术的进步，它们逐渐走入各小学美术课堂，充分實现了小学美术与信息技术学科的有效整合，大大提高了小学美术课堂教学的效率，加强了学生与老师之间的互动，活跃了小学美术课堂氛围。（2）资源共享。小学美术是一门具有创造性的课程，艺术的创作是没有止境的，因此，教育工作者要不断地通过信息化技术获取相关的作品，提升自己的专业知识和技能，然后将这些最新的资源融入小学美术课堂教学中，从而实现资源的共享，拓展了小学生的知识面，这是一种有效的教学方式。（3）虚拟性。信息技术带有一定的虚拟性，因此，小学美术教师的教学活动可以完全不受到时空的限制，我们可以通过信息技术获取时下最新的美术咨询，提高了小学美术课堂教学的效率。
二、小学美术与信息技术学科整合教学的具体方法
（一）灵活运用信息技术，优化设计，活跃氛围
如今，我国越来越重视教育事业的发展，教育部门对教师综合素质的要求也变得越来越高，老师需要顺应时代的发展，灵活应用信息技术，以提高小学美术课堂教学的效率。实现小学美术与信息技术学科有效整合的方法多种多样，老师要学会对小学美术课堂教学进行科学合理的设计，因为教学设计是每一个小学美术老师都应当具备的基本能力，它是提高教学效率的有效方法之一，教学设计可以有效地指引整个教学过程，使小学美术课堂教学能够顺利开展下去。在教学设计过程中，小学美术老师应当灵活应用信息技术，获取最新的美术资料，然后通过信息技术创设一定的情境，提高教学效率。
（二）充分发挥信息技术作为“小学美术课堂教学工具”的功能
小学美术课堂教学效率的提高离不开信息技术的作用，因此，我们要充分发挥信息技术作为“小学美术课堂教学工具”的功能，它们在教育中具有三方面的重要功能，学习对象、工具、教学工具。他们对于小学美术课堂教学效率的提高发挥着重大的作用。我们以小学美术中低段线描绘画为例子来充分感受信息技术在小学美术绘画中的作用。首先是多媒体在美术中的具体应用。小学美术老师可以利用计算机多媒体的功能，通过图像、声音、动画、视频等多种方式展示出来，提升学生对美术作品的多种感官能力。他们在一边看一边感受美术作品的深刻含义。其次是多媒体在美术资源获取方面的运用。如果将现代信息技术应用到小学美术课堂教学中，有利于活跃课堂氛围、增强课堂的趣味性。学生在了解线描绘画的概念、相关作品的过程中就会潜移默化地培养美术素养，大大提高了学习的效率。
综上所述，时代的发展带动了信息技术的进步，小学美术课堂教学效率的提高离不开信息技术的灵活运用。教育工作者应当与时俱进，高度重视信息技术与小学美术课堂的有效融合，提高教学效率，最终提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]何岳冰.在信息技术课程中的“软技术”：小学信息技术学科小课题研究初探[J].中国现代教育装备，2011（6）.
[2]张勤坚.站在儿童的立场：关于信息技术学科教学的十点思考[J].中小学信息技术教育，2013（3）.
[3]熊兵，谈宜容.在信息技术学科教学中引领学生健康成长[J].中小学实验与装备，2008（4）.
[4]曹晓敏.“为创新而教”：创新教育在小学信息技术学科中的融合运用[J].教师，2016（15）.
编辑 王亚青
信息技术美术教学论文范文第2篇
实验心理学家赤瑞特通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
信息技术与音乐、美术教学的整合是优化教学过程的有效途径。可以在不断提高教学效果和教师自身信息素养的同时,促进学生在信息社会中健康成长。
一、信息技术与音乐、美术学科整合的意义
1.信息技术的特点
信息技术的一般定义为:应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术,它覆盖微电子工业技术、信息技术、通信技术和传感技术而成为一门综合技术。它有如下特点:①资源的丰富性;②表现的多样性;③交流的互动性;④时间的高效性;⑤效果的预见性;⑥学习的主动性。
2.学生认知的特点
中学时期是一个充满朝气、充满幻想的年龄,对新事物充满好奇和想象。他们能以自己特有的形象语言表达对事物的感受,通过动手将形象思维的形象变为可视形象。但由于经验贫乏,常常阻碍他们的发展,教师必须给他们提供相当大的信息量,帮助他们积累经验,丰富他们的表象。
3.美术学科的新要求
新一轮的课程改革改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,给美术课程提出了更高的要求。要求美术课应激发学生学习美术的兴趣,培养学生创新精神和解决问题的能力,而且要在广泛的文化情境中认识美术,使学生形成基本的动手、动脑,欣赏美、鉴别美、创造美等多方面的美术素养。信息技术能以它独特的方式与便捷的手段丰富信息量,以它灵活的形式增加互动。
4.音乐学科的新要求
作为音乐教师,自身要对教材有全面而充分的了解、掌握,然后可以创设音乐情境,启迪学生欣赏美。在教学过程中,为了达到较好的效果,应促进学生的思维发散,培养学生想象美。运用信息技术手段来开展教学,能使课堂气氛更加活跃、教学手段更加灵活,促进教学的效果。
二、信息技术与音乐、美术学科的整合的主要内容
1.利用信息技术,充实音乐、美术课堂
信息技术是技术创新的产物,能带来丰富的动画和视听效果、生动的故事情节、优美的音乐,也能提供极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识。音乐、美术课堂中合理利用信息技术,能充实和丰富课堂教学内容,给学生以充分感受美、创造美的机会。
2.收集信息资料,构筑学校艺术素材资料库
为了丰富教材内容,建立 “艺术素材资料库”,资料库中为每个学生建立了学习档案和资料档案,学生可以随时将找到的与教材内容有关的资料存于资料库中,便于大家共享与浏览。
三、信息技术促进教学方式和学习方式的变革
1.信息技术促进教师教学方式的变革
教学不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境)交互作用的过程。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,教学方式与学习方式是相对而言的,教师的教学方式要服从学生的学习方式,只有教学方式与学习方式相匹配时才能达到最佳的学习效果。因此,信息技术成为教师在教学中辅助学生学习的重要工具,教师的教学方式也随之发生了变化,由知识的传授者转变为学习的指导者。
2.信息技术促进学生学习方式的转变
转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式。在信息化社会,学生只掌握知识是不够的,应更新学习方式,学会获取知识的方法和途径。信息技术的不断发展给学生的学习方式带来了一系列变化,为学生学习方式的转变提供了有利的条件。
信息技术不仅为学生的自主、探究、合作提供了大量的学习资源,也为学生的自主、探究提供了很大空间。学生通过信息技术不仅提高了信息素养,而且提高了收集、选择、分析、解决问题的能力。
总之,在教学中恰到好处地运用信息技术,能够从不同角度以不同方式展现知识的内在规律,开拓学生视野,有利于学生创新意识和能力的培养。
信息技术美术教学论文范文第3篇
2、小学美术欣赏教学与信息技术整合的思考与实践分析
3、信息技术环境下小学美术教学研究
4、“双减”背景下信息技术在小学美术教学中的应用探究
5、信息技术如何融入小学美术教学
6、小学美术与信息技术学科整合教学的探索
7、运用信息技术提升小学美术教学效率
8、活用信息技术，提升小学美术教学效率
9、以信息技术带动小学美术教学模式创新
10、信息技术手段在小学美术教学中的运用策略研究
11、论如何用信息技术辅助提高小学美术教学效果
12、信息技术与小学美术教学有机融合的实践探索
13、多媒体信息技术在小学美术教学中的运用初探
14、信息技术在（中）小学美术教学中的应用
15、信息技术在小学美术教学课堂教学中的应用具体措施分析
16、基于信息技术辅助的小学美术教学策略探析
17、现代信息技术与小学美术教学深度融合的思考
18、信息技术在小学美术教育教学的应用初探
19、浅谈小学美术教学与信息技术手段的融合
20、浅谈信息技术在小学美术教学中的有效性
21、浅谈信息技术在小学美术教学中的应用
22、小学美术与信息技术“融合教学”的四个维度分析
23、信息技术在小学美术教学中的应用探究
24、信息技术带动下的小学美术教学分析
25、信息技术在小学美术教学中的应用
26、现代信息技术与小学美术教学的融合实践探索
27、多媒体信息技术在小学美术教学中的应用方式研究
28、多媒体信息技术在小学美术教学中的运用分析
29、借信息技术优化小学美术教学
30、信息技术在小学美术有效性教学中的应用
31、小学美术教学与信息技术手段的整合
32、谈基于传统文化的信息技术在中小学美术教学中的应用
33、应用信息技术为小学美术教学插上想象的翅膀
34、多媒体信息技术在小学美术教学中的运用
35、信息技术环境下小学美术互动教学的有效路径
36、信息技术在小学美术教学中的研究
37、浅谈信息技术在小学美术教学中的作用
38、刍议小学美术教学与信息技术的有机融合
39、如何用信息技术提高小学美术教学效果
40、如何运用信息技术优化小学美术教学
41、小学美术教学与信息技术的整合策略探析
42、浅谈农村小学美术教学与信息技术的有效整合
43、信息技术优化小学美术教学的策略研究
44、信息技术支持下小学美术教学的实践策略研究
45、浅谈信息技术在小学美术教学中运用
46、关于小学美术教学与信息技术学科深度融合的思考
47、小学美术教学中信息技术的有效应用
48、信息技术与小学美术教学融合的思考
49、浅析小学美术教学与信息技术的结合
信息技术美术教学论文范文第4篇
摘 要：随着科学技术的不断发展，信息技术运用到各个领域行业中，为我们学生工作带来了很大的方便。美术是一个艺术造型，很大程度上表现为人们的视觉效果，在中学新课标的倡导下，把信息技术融入美术教学，通过声文字、图形图像等给学生以生动形象的效果，使中学美术教学方式向多元化的形式发展，大大的增加了信息量和技术含量，激发了学生对美术学习的兴趣，丰富了学生的视觉效果，促进学生德智体美劳全面发展。
关键词：中学美术教学；信息技术；整合分析
一、引言
随着我国教育体系的不断改革，中学美术教学有了新的突破，学校和老师也更加注重中学美术教学的方式方法，进一步明确了美术教学的方向。现代化进程中，80%的学习工作都离不开计算机，信息技术已经遍布了全世界。把信息技术引入中学美术教学是必然的选择，让学生充分的利用多媒体技术、图形图像制作技术和网络技术，徜徉在多姿多彩的美术世界里，体验美术活动的乐趣，达到美术教学的根本目的，提高了学习效率，保证了中学美术教学的质量。
二、信息技术在美术教学中存在的负面影响
（1）过去传统的美术教学模式，是利用铅笔、直尺、橡皮擦、水彩笔、颜料等进行美术教学。在美术教学中引入信息技术是美术教学的必经之路，但是如果过度的使用美术软件，容易削弱传统美术技法的学习。在进行信息技术美术教学时，学生容易依赖美术软件，降低学生的实际动手能力，导致对传统美术技法的模糊。在配色、调色和绘画等美术技法的练习会越来越少，最后被完全遗弃，使得美术教学和信息技术的整合反而弄巧成拙。
（2）利用信息技术进行美术教学时，丰富多彩的网络世界在给我们提供及时信息和学习资源的同时，也给我们带来了一些不健康的网络垃圾。中学生年龄一般在12—14岁左右，对信息的判断还不是特别准确，高度的好奇心容易促使他们去接受错误的信息，影响身心健康，这样非常不利于学生的健康发展，同时也影响到了正常教学。
三、利用信息技术进行美术教学的优势
美术是视觉和造型艺术，能放松我们的心情，提高素养，陶冶情操，完善人格。在美术教学中利用信息技术，进一步的激发了学生对美术学习的兴趣，大胆表达自己的思想和情感，使美术教学向多元化发展，促进学生全面健康发展的教学目标。
1、提高学习积极性
在美术教学课堂上，引入信息技术，使学生对美术的欣赏、创造和交流融为一体，激发学生对美术学习的积极性。在教学中，老师应该根据学生的实际特点和美术教学任务针对性的提出美术问题，如达芬奇是谁？他的作品有哪些……引导学生充分利用计算机网络技术搜集资料，看谁的学习主动性更好？比谁收集的信息最快、最完善？采用多媒体技术进行美术教学，通过声音、文字、视频等，为学生提供一个多姿多彩、亦懂亦静的情景，使学生更好的理解美术来源于生活并高于生活的理念。学生可以根据自己的思想和情感，选择适合自己的美术工具进行美术作品的创造，由于这种随意性，使得学生对美术学习产生浓厚的兴趣感，提高学习的积极性。
2、提高学生的创造力
信息技术功能强大，使得美术软件层出不穷。老师在教学时，应该注意培养学生的设计意识和实践能力，提高学习的创造力。在课中或者课后老师可以布置一些简单的设计项目，如贺卡设计、某个主题活动的设计、板报设计等，并引导学生通过电脑软件完成，如Photoshop、Word、金山画王、CorelDRAW等，它們的功能都非常强大，带有丰富的色彩和字体，能满足学生个性化的需求。通过简单的设计作画练习，使得学生的创造力不断提高，美术的功底也越来越细腻。
3、提高学生的审美能力
对美术作品的欣赏是一种享受的过程，能让人们放松心情，陶冶情操。在中学美术教学中，引入信息技术，在课堂教学中，老师可以随时调出各种美术作品，以供学生的欣赏，老师也不会再为找欣赏资料而头痛了。在计算机网络世界中，学生可以找到任何美术作品的资料，而且里面还配有文字说明，如梵高的向日葵、达芬奇的蒙娜丽莎、徐悲鸿的奔马图以及齐白石的虾等，不管是油画、国画还是水墨画，每一点、一笔都让学生感受到美术的魅力。美术作品的欣赏有效地激发学生对美术学习的热情，提高了学生的审美能力，同时解决了美术资源匮乏的矛盾。
四、结束语
中学美术教学与信息技术的整合，运用计算机多媒体技术、计算机网络技术、计算机各种美术软件等，生动、形象、直观、多角度、立体式的为学生们展示了美术的魅力，打破了传统的美术教学模式，让人耳目一新，激发了学生的学习积极性，提高了学生的创造力和审美能力，丰富美术教学课堂，保证了美术教学质量。当然，老师应该注意不能让学生过度地依赖计算机美术软件，适当的对传统美术的技法加以运用，全面提高学生的智力和综合能力。
参考文献：
[1] 李超超，刘公.中学美术教学与信息技术整合实践个案研究[J].长春师范学院学报，2013，02：187-190.
[2] 胡政丽.小学美术教学与信息技术学科整合的思考[J].中国教育技术装备，2012，08：104-105.
[3] 朱砚.信息技术与美术教学的课程整合[J].信息技术，2012，05：193-195.
信息技术美术教学论文范文第5篇
本教材包括信息技术基础、操作系统基础、表格数据的处理与分析、计算机网络基础、信息的数字化、程序设计基础共六章。其中表格数据的处理与分析，计算机网络是在考试中占%60，是该书的重点。而操作系统基础是所有操作技能的前提，因此学好操作系统这一章是学好后面知识的基础。
本学期的教学目标主要培养学掌握计算机操作技能，并用于学习和生活，当然本最重要的还在于高一信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。 学生情况分析认知前提分析优势现在学生家庭中拥有电脑的数量较多，平时接触电脑的机会也比较，而且，电脑学习不需要太多的精力和时间，部分学生比较感兴趣。不足由于学校电脑设备想较其它县市学校落后，对学生积极性造成一定负面影响，致使有些学生厌恶上机实践操作，从而影响部分学生积极性。情感前提分析优势计算机是比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。不足学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。改进措施教学措施1)
强调基础知识，重视教学方法，教学技能2)
注重教学生动形象，激发学生学习兴趣3)
培养学生思维能力，提高教学效果4)
课堂中注重讲练结合，充分发挥教师主导，学生主体作用5)
加强学生上机实践操作管理和引导教育措施加强学生上机纪律管理，完善机房管理条例，约束学生不良行为，严肃处理学生违法违纪行为，组织优势生辅导后进生上机实践操作，实现分层管理、分层教学。优(差)生教育计划指导思想1)
完成学校制定的教学计划和教学任务2)
完成学校制定的合格率和会考A率3)
培养些技术较深、知识较好的优势生4)
加强后进生转化辅导工作辅导对象1)
加强优势生辅导，使其尽量都能达到A，并在班级中起骨干作用2)
引导优势生，特长生帮助后进生转化进步工作，尽量做到无一人不及格辅导形式，时间形式：1)
理论辅导：教师讲解为主，可在教室和多媒体教室中进行2)
上机辅导：教师上机指导为辅，学生上机练习为主，优势生帮后进生为补进行。 教
学
进
度 单元课题单元教学要求课时周次备注第一章信息与信息技术1)
信息的概述2)
人类的五次信息革命3)
世界上第一台计算机诞生时间、名称、国家4)
计算机的四个发展阶段5)
宣告网络时代到来的标志6)
现代通信包括哪几个方面?7)
现代信息技术的组成及发展方向21 第一章信息处理工具—计算机1)
数字技术与模拟技术的描述2)
计算机系统的基本组成3)
冯▪诺依曼理论体系4)
中央处理器(CPU)的组成、功能及发展5)
计算机存储单位间换算关系及常见存储设备6)
计算机常见的输入设备，输出设备22 第一章计算机软件系统计算机信息安全1)
计算机软件系统划分为系统软件和应用软件两大类2)
系统软件主要包括哪些?3)
应用软件主要有哪些?4)
《计算机软件保护条例》时间，目的5)
目前威害计算机信息安全的表现有哪些?6)
《计算机信息系统安全保护条例》时间23 第二章操作系统简介操作系统的发展与分类1)
操作系统的概念2)
操作系统的作用3)
常见的操作系统4)
操作系统的发展历程5)
操作系统的分类24 第二章文件与文件目录(含上机)1)
文件的概述与基本组成结构2)
文件命名规则及不能使用的的符号3)
文件的基本属性4)
文件目录结构5)
路径、当前目录概念的理解6)
目录的创建与删除7)
目录的复制、移动45,6 第二章文件的查找与共享(含上机)1)
文件的查找方式2)
通配符“*”与“?”的用法3)
文件的高级搜索4)
文件的共享操作5)
文件的共享方式47,8 第二章资源管理器(含上机)1)
资源管理器的组成结构2)
用资源管理器实现文件或文件夹的基作操作3)
显示属性的设置(背景、屏保、外观、效果)4)
添加、删除程序5)
桌面主题的安装与设置49,10 第二章资源管理器(含上机)系统工具的应用1)
文件及文件夹的基本操作2)
显示属性的设置3)
资源管理器对硬件资源管理4)
系统监视及磁盘碎片整理程序411,12 第三章电子表格基本知识1)
电子表格Excel的启动和退出2)
电子表格Excel窗口的基本组成3)
工作簿、工作表、单元格概念的理解4)
Excel中鼠标指针的含义213 第三章建立工作簿(含上机)1)
工作表的选择、插入与删除2)
工作表的重命名、复制、移动3)
活动单元格与区域选择4)
工作表的数据输入5)
数据的计算(自动求和、公式计算)414,15 第三章建立工作簿工作表的编辑(含上机)1)
单元格地址的相对引用和绝地引用的理解应用2)
简单函数的应用操作(求积、平均值)3)
单元格内容的编辑修改4)
单元格的移动、复制、插入及删除5)
改变单元格数据格式、边框、底纹6)
调整行高、列宽416,17 第三章统计分析数据建立图表1)
数据的排序与筛选2)
数据的分类汇总操作3)
图表的建立及编辑4)
对图表进行调整修改418 ,19 总复习对各单元理论知识重点进行回顾总结Windows基本知识及其操作信息技术基本知识电子表格Excel的基本知识电子表格的理解应用220 第四章计算机网络基础知识1)计算机网络含义2)计算机网络的主要构成要素3)
计算机网络的作用4)计算机网络的分类21 第四章Internet基出知识1) Internet的起源与发展2) 中国的四大主干网3) 普通用户进入Internet4) Internet上的信息资源22 第四章Internet上获取信息1)
使用浏览器查看WWW2)
下载保存WWW上的信息资源3)
利用FTP获取信息4)在Internet上交流信息43,4 第四章Internet上发布信息1) HTML语言2) 浏览器的作用3) 网页中的基本组成4) 规化网站建设5) 制作相关网页6) 申请主页空间7) 发布主页45,6 第五章信息的数字化1)二进制基础2)二进制与十进制的转化3)二进制与其它进制间的转化4)计算机中数字的表示5)计算机中字符的表示27 第五章多媒体基础知识1)文本、图形、图像2)音频、视频3)多媒体的数字化表示4)数据压缩28 第五章多媒体的展示与应用1)多媒体的展示(常用的几种多媒体软件介绍)2)多媒体的应用29 第六章程序设计基础1)宏的基本结构2)宏的基本操作3) 210 第六章程序的基本控制结构 1)宏与Visual Basic的关系2)程序设计基本控制结构 211 第六章程序设计方法1)程序设计中的几个核心概念①Windows的工作方式②事件驱动模型③集成开发环境的元素2)创建一个VB程序实例212 第六章软件工程基础1)软件危机与软件工程①软件危机的概念②产生软件危机的原因③解决软件危机的途径2)
面向对象方法学引论3)
面向对象方法的主要优点 213 复习理论重点知识搜集整理相关重点难点的理论知识，让学生识记掌握理论，对重点反重强调，划出重点，由学生背诵414,15 总复习基本操作加强与巩固Windows基本操作、Excel操作、程序设计习题(并结合会考模拟)416,17 总复习基本操作反复练习掌握各项操作(适当给予考试指点)618,19,20
信息技术美术教学论文范文第6篇
摘 要： 随着课程改革的不断深入，信息技术广泛应用于课堂，给教育教学带来了深层次的影响。本文就新课改理念下信息技术与美术课程整合进行了讨论与探究。我们在拓宽学生学习和运用美术的渠道，利用其交互性，走进信息化，实现自主发现式学习的同时，应不忘考虑其负面影响。在信息技术与美术课程整合时也应注意学生的思维动态、生理特点、掌握好“度”的问题，加强师生的情感交流，让信息技术更好地为美术课程整合服务。
关键词： 信息技术 美术课程 整合
信息技術手段在教学中越来越显示出其独特的魅力，它给课堂教学注入了新的活力和生机，使得课堂效率大为提高。同时，对于学生来说，使用信息技术手段能够拓宽学生学习和运用美术的渠道，实现自主发现式学习。对于教师来说，结合学生的生理、思维动态合理运用信息技术，有利于达到最佳学习效果。当然，教师在使用信息技术时，应掌握好“度”的问题，加强师生间的情感交流。
一、信息技术在美术课程整合中的有效运用
（一）创设情境，拓宽学生学习和运用美术的渠道。
在教学中，将信息技术与美术课程进行整合，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。能使学生受到多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，从而有效地突出教学重点，突破难点，引导学生参与个性化学习。
1.通过形象化策略突出教学重点，突破难点。
例如：在教学《脸谱》时，书中要求学生制作“张飞”、“关羽”、“曹操”等三国时的历史人物的脸谱面具。为了更好地突出重点、突破难点，我在上课时并没有像往常一样导入，而是将事先制作好的《三国演义》课件给学生们看。这时，全班学生对《三国演义》中人物性格特征有了更进一步的了解，学生兴趣高涨，纷纷说出自己对当时张飞、关羽、曹操、刘备、诸葛亮等的敬仰和佩服。我再让学生观察他们的面部特征。例如：张飞的眉毛、关羽的眼睛……这样一步步引导，不仅提高了学生的兴趣，而且降低了制作的难度。最后，在让学生制作的过程中，我惊喜地发现，学生的制作能力和想象能力既全面又各有新意，整堂课取得了较好的效果。
2.探索新的教学模式，引导学生参与个性化学习。
在信息技术与美术课程整合中，应用PowerPoint课件等多媒体方法，新课内容可随时调整，能使学生积极主动参与，使课堂教学生动、有效，能提供多角度、多通道的图文和声像，并能较好地达到教学效果。课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。
例如：《花伞的纹样设计》一课，在引导学生创作时，我先贴出画着天空、草地、小朋友的情境图，然后边讲边演示：“突然，天空飘来一片乌云（贴），不一会，天上就嘀嗒嘀嗒地下起小雨（画），下雨了，小朋友该怎么办呢？”学生说：“打伞。”我说：“可是他们今天忘记带雨伞了，这可怎么办呢？我们班的同学真有爱心，就请同学们画出自己认为最漂亮的小花伞给他们送去，好吗？但是，注意一定要快，要不然，小朋友淋多了雨可就要感冒了！”这使学生充满了创新的动力。不一会，一把把新颖的动物伞、透明伞、双人伞，像筒裙一样的加窗伞、带小电筒供夜间行走的伞，就出现在大家面前。通过生活画面，拓展了学生创新空间。在这样的课堂生活中，我和学生共同分享了创作的乐趣。在该节课进入尾声时，我将教材内容中的静止画面改变制作成动画情景，让学生随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于用美术思维和表达的好习惯。
（二）利用其交互性，走进信息化，实现自主发现式学习。
信息技术与美术课程整合后，可利用网络资源为学生创造出内容丰富，融生动性、趣味性和故事性为一体信息环境，使学生兴趣盎然，由要我学变成了我要学。
1.巧用网络资源，拓宽美术视野。
苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，使学生产生强烈的探究知识的热情。尤其初高中美术学习离不开文化历史背景，要指导学生在学习美术的同时了解古代美术产生的历史背景等。教师应努力优化学习环境，充分利用信息技术，利用我们的校园网、网络资源，使教学打破了时空限制。比如：教师在教有关古代陶器、瓷器、青铜器、织绣、玉器、漆器课时，预先可让学生在课外上网，查阅有关中国古代工艺美术情况，了解一下古今中外工艺美术文化的差异。在课堂上学生如数家珍，积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，既开阔了视眼又紧跟时代节拍，也符合美术新课程标准倡导的任务型教学。
2.巧用网络创建单元模块，提升人文素养。
美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。其中网络蕴涵着极其丰富的美术文化资源，展现的古今中外不同形式、风格迥异的绘画、工艺、建筑、雕塑、摄影、现代艺术、名家名作……树立了正确的审美观念和健康的审美情趣。针对学生的认知特点，根据网络资源信息特征，教师采用信息导航、任务驱动方法，引导学生设计创建网络学习单元模块信息资源库，融欣赏、认知、操作、体验、感悟于一体，使学生在浓郁的美术文化情境中获得审美的体验、艺术的熏陶。
在具体学习过程中，教师可结合美术学科知识特点，提出学习目标，分类设计成“美术长廊”、“走近大师”、“民间美术”等多个单元模块，引导学生充分依托电脑网络这一学习平台，链接相关的网站，进行网上浏览和搜索，收集处理相关的美术信息，获取美术文化知识，增强文化认同感。
二、在美术课程整合中运用信息技术必须注意的几个问题
信息技术与美术课程整合，其主体是美术课程，而并非是信息技术。教学中不能为运用信息技术而使用信息技术，甚至不惜牺牲美术课程目标的实现为代价，应以美术课程目标为根本出发点，以改善学生的学习为目的，选择合适的信息技术。总结起来，需要注意以下几个方面。
（一）需关注学生的思维动态。
在课堂教学中，一位好的老师能够根据学生的思维特点，随时调整自己的教学进度和教学方式。特别在信息技术与美术课程整合中，计算机不是人脑，它无法感知学生的思维动态。如果这个时候教师只是忙于操作，而忽视学生的思维发展，即使有些处理虽然精妙，但大多归老师包办，加上学生已有知识水平的限制，一旦运用不当，课件或链接内容过满，信息量超出了学生在40分钟内的接受能力范围，常常会使学生茫然失措。所以教师要根据学生的思维动态，掌握好课堂节奏、循序渐进，以利于学生接受新知。
（二）需关注学生的生理特点。
信息技术与美术课程整合，体现了人机交互。但由于学生对新事物普遍存在着好奇心，他们的兴趣往往跟着好奇走。如果在信息技术与美术课程整合时，放手让学生自由选择、自主探索、合作交流，就会出现两种情况：①部分学生在信息的“海洋”中迷失方向，使课堂无法调控，完不成教学任务；②有的学生善于利用信息技术很好地完成教学目标。因此，教师在信息技术与美术课程整合时，课件的形式内容应根据学生的生理特点，有意识地设计多媒体课件，以提高美术课堂效率。
（三）需把握好“度”的问题。
在信息技术与美术课程整合中，有的教师为了整合而整合，而不去考虑这节课的内容是否确实需要。在教学中只注重课件的精美，例如动画场景过于花哨、图例的信息量大等，不仅分散了学生的注意力，让学生很难在课堂40分钟内将知识消化，而且忽视了师生之间的互动，从而降低了学习效率。相反，如果合理利用信息技术，激发学生学习兴趣，通过设置问题情景调动学生思维，则可以达到事半功倍的效果。例如：《六面形体的写生》一课，我先用多媒体虚拟了一则某公司正在招聘业余书包设计师的广告，并利用计算机的十字形扩展动画功能，将设计的提示图慢慢展现，既形象又直观，让学生一目了然。整节课只有这一个环节运用了多媒体手段，但它既成功地突破了本节课的难点，又培养了学生的创作能力，使他们在绘画中得到了快乐。
（四）需加强师生的情感交流。
传统面对面的授课方式中，教师的一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神，就能诱发学生的学习动机，坚定他们的学习信念。而部分教师在使用信息技术进行教学时往往忽视了对学生这方面的情感交流。美术学科与其他学科不同，它更多地依赖于学生的视觉感官，特别是学生对于《中国古代建筑欣赏》（美术第十一册）关于故宫的欣赏，如果只是欣赏图片往往很难理解，这就需要师生之间的互动交流。如果我们过多地使用信息技术，就会失去很多师生之间的交流时间。这样一来，学生的学习情况教师并不能及时地了解，从根本上降低了美术课堂教学的有效性。
当然，对于信息技术与美术课程整合探析是一个漫长的摸索过程，需要我们充分发挥信息技术的优势，拓宽学生学习和运用美术的渠道，优化课堂教学实现自主发现式学习。同时应根据学生的思维动态、生理特点、合理使用信息技术，把握好“度”的问题，加强师生间的情感交流，让信息技术更好地为美术课程整合服务。
参考文献：
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［2］卢元锴等主编.课堂教学与素质教育.中国人事出版社，1999，06.
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