四月你好范文第1篇
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法描写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 【设计理念】
本设计体现了单元主题与文本细读二者之间的关系，根据古诗的体裁特点，采用自然、活泼、形象的教学方式，引导学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏美的情愫。在教学过程中，学生通过自主诵读、想象吟诵、拓展阅读等过程，感悟诗文中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，培养学生健康的审美情趣，提高鉴赏美的能力。 【教学目标】
1.会认、写“蚕、桑”两个生字。
2.通过读、说、写等方式培养学生阅读古诗的兴趣，有感情地朗诵诗歌。
3.自主学习，发挥想象，理解诗意。从中感受到乡村田园风光的美丽，劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。 【教学过程】
一、谈话导入
中国自古就是诗的国度，田园诗又是古诗长河中一颗璀璨的明珠。读田园诗，就是赏一幅幅清和淡雅的水墨画;读田园诗，就是听一曲曲悠扬婉转的乡间小调;读田园诗，就是看一个个鲜活灵动的立体景。在宋朝，有一位诗人，走进了乡村四月，写下了一首流传千古的名诗(板书诗题，齐读诗题)。
(设计意图：教师谈话激趣，让学生在教师创设的情境中进入课堂)
二、简介作者
你知道这位诗人是谁吗?(翁卷，南宋诗人，字灵舒，乐清人，他一生仅参加过一次科举考试，未果，所以一生都为布衣。)(设计意图：由于学生在本诗以前从未学过翁卷的诗作，故此在教学中只要学生能说出作者的名字即可，而教师对于作者的介绍应简短易记。)
三、初读正音，学习生字 那么，作者笔下的乡村四月到底是怎样的一幅图画呢?咱们来读一读。
1.请同学们齐读古诗，要求把古诗读正确。
2.在这首诗中，出现了两个生字，(教师板书：蚕、桑)我们该怎样记住它们?(“蚕”是天底下最可爱的虫子。“桑”是木上三又)
3.请同学们拿起桌上的笔，动笔在生字表下面写一写这两个字。
(设计意图：本环节学生初读诗作，要求能读正确即可，关键是在读中学生两个生字，并做到读写结合)
四、练读掌握节奏
1、这是一首七言诗，同学们可以按照“二二三”的节奏，自由读，觉得自己读不好的诗句就多读几遍。
2.指名泛读。
(设计意图：本环节通过读文，让学生基本掌握住诗歌的节奏，体会诗歌的语言美，为入境悟情打下基础。)
五、三读悟画
跟随翁卷的脚步，让我们一起走进乡村四月，去看看他向我们展现了乡村四月的哪些画面。 1.边读边思考，诗的前两句主要是在写什么?分别写了哪些景?谁能把这些美景连起来，用自己的话说一说诗人描写了怎样的一幅美景?这样的美景表达了诗人怎样的感情?
2.四月的乡村美极了，人们在四月会干些什么呢?请同学们带着这个问题读后两句诗。谁能用自己的话说说这两句诗?表达了作者怎样的感情?
(设计意图：此环节以学生为主，让他们在读中理解诗意。教师在教学中放手给学生，不用担心学生回答不上来，如果教师真正放手，孩子们会给你意外的惊喜。)
六、诵读入境
乡村四月景美、人忙，让我们带着一份对乡村风光的热爱与欣赏，带着一份对劳动生活、劳动人民的赞美再次读诗：
这是一个清和淡雅的乡村四月„„ 这是一个悠扬婉转的乡村四月„„ 这是一个鲜活灵动的乡村四月„„ 这是一个令人向往与赞美的乡村四月„„
(设计意图：在教师引语下、音乐的伴奏下，学生边诵读边会在脑海中呈现出诗歌描绘的乡村风光图，从而体会到诗歌的意境美、思想美。)
七、拓展链接
1.自古以来，多少位文人墨客用一首首诗来表达自己对田园生活的向往，你还知道哪些田园诗呢?
2.同学们利用课余时间，通过多渠道收集有关田园生活的诗句，举行一次诗词大会。
(设计意图：拓展是对课堂的延伸，通过此环节，有助于学生知识的积累，提升学生的学习兴趣，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，培养学生健康的审美情趣，提高鉴赏美的能力。) 【板书设计】
乡村四月 (宋)翁卷 景美人勤
【姓名】师艳彭 潘孝丽
【单位】云南省曲靖市师宗县葵山镇中心完小 【个人简介】
四月你好范文第2篇
在县委、县政府的正确领导和有关部门的大力支持下，我镇始终把做好信访工作，促进社会和谐稳定作为当前和今后一个时期的重中之重，特别是在落实我县开展信访案件“百案攻坚”活动，针对村“两委”换届和土地卫片执法核查整改等重大敏感时期，创新工作理念，畅通群众信访渠道，确保群众的合理诉求得到有效解决，全力维护社会稳定，为此我镇四月份信访工作将从以下方面着手：
一、进一步强化领导责任，努力推进信访工作。牢记维稳第一责任，发挥书记第一责任人作用，着力构建党委书记负总责，主管领导具体抓，包片、包村干部全力以赴保稳定的信访工作格局。更要进一步牢固“守土有责”意识，强化机关值班，强化重点人员稳控，强化党政“一把手”亲自接访，强化机关全员联动，努力以过硬举措，保持镇域社会稳定，坚决实现“事不出镇”目标。
二、深入开展矛盾纠纷排查，加大重点人员的稳控力度。各村街要加大矛盾纠纷排查化解力度。对可能影响社会和谐稳定的矛盾纠纷和苗头隐患，要组织一次系统全面的集中排查。对排查出来的隐患分类梳理。对已掌握的重点对象和重点人员，要超前做好教育疏导，并采取措施加以稳控，防止越级上访，影响社会和谐稳定。
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三、目前存在的信访问题。
1、目前全镇正处在农村“两委”换届的特殊时期，由此引起的信访隐患突出。党支部换届中部分村街出现了人数不等的群体访或涉及反映干部的不稳定因素，通过各片摸排，本次换届竞争人数比起以往历届要多，且竞争手段多样化。按照县里要求对贿选现象进行打击，那些制造群体性事件以提高自身威信和针对现任干部的告状上访事件必然会增多，各包村干部必须及时掌握村内换届动向，针对各种不稳定因素，制定合理有效的措施，运用好感情因素等必要的打击手段，找好突破口，这就要求各包村干部和村街干部在平时工作中既要用心又要敢于承担责任，放宽视野、打开思路。
2、目前我县正处于在十八大召开前的200余天里，努力实现解决一百件信访案件活动，即全县“百案攻坚”活动，按照活动安排，我镇列入县信访台账案件5件，即倪庄村徐卫东、张友强、陈艳春反映村党支部换届选举时存在作弊问题;西王各庄村袁会仙反映丈夫在村中任会计，村委会拖欠其工资一事;刘庄村周桂春反映土地被强行流转和赔偿自己一年半的青苗损失以及其他损失问题;刘宋镇幞头屯村以张凤林、高天起为首的100余户村民要求为村内新生人口补地问题;幞头屯村高天云要求落实复员军人待遇及家庭生活困难问题。，对此5件案件，我镇已登记造册，形成台账，并
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且明确了7名具体责任人，同时制定了详细的解决及稳控方案。其中倪庄村徐卫东等人的信访问题、西王各庄村袁会先的信访问题已经得到妥善解决，其余的3件信访案件也正在进一步解决当中。目前上访人思想稳定，并且对我镇开展的解决工作表示满意。
四月你好范文第3篇
太阳终于走出了
黑夜那间黑房子
带着满脸胜利的光芒
它微笑了
世界一片光明
风因阳光的柔和
有些无所适从
它安静地
悄悄站住了脚
万物的寂静
汇聚成美妙的音乐
我仿佛看见
一条清亮的小河
随心随意
去了它想去的远方
(二)
海的那一边
天的颜色
是海的颜色
那些鳞次栉比的高楼
浮在海面上
又与云天相衔
那样的虚幻飘渺
.......
一些幻想闪着光亮
从眼前飘过
又悄然地漂离 消隐
收回目光
路面上的沙砾
让我知道
我在海的这一边
(三)
其实不是那样的
其实不是那样的
树的浓荫下的轻唱
那甜美的笑靥
那随风扬起的衣袂
那在风中飞扬的秀发
一切只是瞬间
正是那些外在的.张扬的神态
掩盖了我那些不为人知的哀愁
掩盖了我心怀里小小的忧郁
我常常是独自地坐着
忧郁着
怀着那些不为人所知的哀愁
沉思默想
当欢乐在阳光下飞扬
那些小小的哀愁卷缩着
暂栖在心灵的角落
它不会随着夕阳消隐
它会在夜深人静的时候来找我
和我攀谈
让我了解生命的真实
(四)
盛夏
晚风清凉
吹过炎夏的傍晚
我漫不经心
站在马路边
看别人笑谈 在远处
广场上舞曲悠扬
这样和生活不远不近的距离
正合我意
这是一个多么惬意的傍晚
自然而轻松
一辆单车从眼前驶过
随风扬起的秀发和裙裾的背影
我想起了匆匆而过的青春
一位少妇
领着她蹒跚学步的孩子
说着我曾经给我孩子说过的话
重复而不厌烦
一切都已流走
如江河如岁月
多么的不情愿
但一切行进着的不会停止
这个炎夏的傍晚
我漫不经心
站在马路边
一直到星光满天 歌散人去
(五)
发
秀发如云
这是属于你的词
你是人间的云
你是每一个人的云
你是飘不走的云
你根植于肌肤
血液是你的水
千钧一发
是你的力量
你不会零落为泥
这是你的品质
你高高在上
但你是安静的
你不会喧宾夺主
你静默在静默的生命里
你无言
却诉说着沧桑
(六)
秋晨
我醒来的时候
夜色还很浓
我又看见了繁星满天
明亮的如钻石
细小的如碎银
在波平浪静的海面闪耀
多么的熟悉
这些我曾经泪眼相望过的
我曾经相依相守过的
同我一起欢喜
同我一起忧愁过的星星
它们依然明亮如初
此刻
我看见了
那些隔着山隔着海的岁月
在漫天的星光里闪
晨风如水
蛐儿弹唱
我一直看到这些星儿
悄无声息地
消隐在苍灰色的晴空里
(七)
无所事事
生活之外
我常常会让自己无所事事
如站在一株花前
看正在开着的花
看旁边那朵已开败却不肯凋零的花
看飘落在地上的残红
片片心碎
看狭窄的院落上面
那一片天空的晴朗或阴沉
看飘过来的云
洁白的美丽轻悠
灰暗的忧郁沉重
看偶尔飞过来的燕子
看高远的天空
虚虚无无
在喧哗已散的马路上行走
漫无目的
马路边上那些看了无数次的树
我依然会一一瞩目
它们不会停止生长
它们不会寻找伤心的理由
它们无知无觉
但它们的生命将比我们的生命更长久
我常常在这些毫无意义的事情上
消磨着时光
这时，我正坐在门前的台阶上
看街上的人 来来往往
我无所思想
风和风说着话
夕阳是静默的
四月你好范文第4篇
追求随课堂的有效性，让随堂课在真实中见精彩，平实中现智慧，朴实中含韵味，踏实中求质量。
【学习目标】
1、独立认识7个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。
4、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。
【学习重点】
读懂诗意，熟读成诵。
【学习难点】
想象画面、体会情感。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、解题
1、六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步乡村四月。
(齐读课题)
2、读了题目，你就了解到什么?你知道吗?这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。
二、读通诗句，书写生字
1、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢?让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。
2、指名朗读，正音，齐读。
3、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗?(范书)蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇;桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个又就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。
三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境：
1、刚才我们学写了生字，读通了诗句：
从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的?首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。
2、借助注释，你知道哪些词的意思?
(理解山原、白满川、子规、了的意思)
3、大家有什么不懂的地方吗?
第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢?这句里你们还有哪些词理解有困难?
⑴ 蚕桑的意思?刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗?蚕桑该做什么讲?(点播：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。)谁能借助注释，再说这行诗的意思?
⑵ 乡村人家多忙呀!难怪诗人说：乡村四月闲人少，这里的闲是什么意思呢?你能组词说一说吗?(清闲、悠闲、空闲、休闲)哪些词的解释放在这最合适?你能说说原因吗?(你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀!由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧!(男女指读、齐读第二句诗)
第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难?
⑴ 雨如烟：
雨像烟雾一样又轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。(自说、抽说)你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗?我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种方法试试。
⑵ 简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，来读一读。(齐读)
⑶ 现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。
⑷ 范读，边听边想象，乡村四月是一幅什么样的画面?
⑸ 引导：
绿遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。(你抓住遍字想开去，一用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。)在大好的春光下，这绿绿得怎样?到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。(这一串排着的话连在一起，让我们看到的绿色是那么丰富，是那么有层次，你的感受细腻了!)
⑹ 抓住能引起你想象的词，联系生活的场景，选一行诗，写写乡村四月是一幅什么样的画面?用上学过得好词佳句就更好了。(放音乐自己写，再交流)(评：随着你的描述，我仿佛看到看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀!)
⑺ 再来读一读，这次读的感觉一定不一样!(自读、轮读相机指导)
⑼ 乡村四月有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光!合上书，闭上眼，想象着画面，读出你的感受。(齐背)
4、春天是万物复苏的时节，是农家耕种的时节，看着乡村四月大好的春光，看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句诗：一年之计在于春，你能体会乡下人家此时的心情吗?(他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。)
5、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧!(齐背全诗)
6、对着画面，配上音乐，再吟一吟诗吧。(齐背、抽背)
四、默写古诗
1、多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，那么丰富的情感，让我们背着写下来，回家后推荐给你的朋友吧!
2、刚才学的这首诗描绘的是春末夏初是江南人家的生活画面，《田园四时杂兴》又写的什么时候田园生活呢?下节课接着学习。
五、板书
乡村四月 绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。 优美
乡村四月闲人少， 赞美
四月你好范文第5篇
1.会读写“蚕”“桑”两个生字。
2.能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。 3.能领会诗的意思。
4.积累其他描写田园风光的诗句。 德育目标：
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。 美育目标：
通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。 重点难点：领会诗歌第
一、二句的诗意。 教师准备：课件
学生准备：收集相关资料。 教学过程：
一、激情导入
同学们，你们刚才所看到的景色美吗?(生答：美)这些都是江南的乡村景色。我们曾学过唐代著名诗人白居易写江南风光的一首词叫什么?(生答：《忆江南》)，大家一起来背一背，好吗?(注意感情哦)(师生同背)谁来告诉老师这首词写的是江南什么时候的景色?(抽生回答)多美的江南!其实江南四季都美丽如画。我们中国文化源远流长，唐诗宋词更是享誉中外，那些文人们是绝不会放过描写这些美景的。因此写江南的绝不会仅仅有词，今天我们就来学习一首描写江南初夏时节乡村景象的诗，有兴趣吗?(生答)那就希望同学们要好好听讲，并配合好老师哦!(板书：乡村四月)
二、释题
师：看到题目你知道了什么? 生：这是一首描写乡村四月的古诗。
师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是宋代诗人翁卷(板书：翁卷)
三、了解作者
师：有谁了解翁卷，请给大家介绍一下(知道多少说多少)。 生：南宋诗人。 师：(课件)翁卷，南宋诗人，字续古，一字灵舒，永嘉(今浙江温州)人。很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。他的诗大多讲究技巧，诗风清苦。
四、整体感知
师：现在就让我们跟随诗人的足迹走进四月的乡村，去感受乡村初夏的气息吧! 1.请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。 2.教师指名读。
3.课件范读。(生仔细听，划出诗的节奏和重音。) 4.课件出示节奏(生看看划出的节奏与给出的是否一致) 5.学生齐读。
6.数一数每行有几个字?因此是(生回答：“七言绝句”)
五、知情、悟意
师：下面请同学们结合注释，分小组自学古诗。同时要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物?(生自学古诗。教师巡视)
(一)赏美景
教师根据学生的汇报出示：山原、白川、子规声、烟雨、乡村、人、蚕桑、田。 师：诗人是如何将这八种事物联系起来的?
师：首先我们看看诗人是如何将“山原”和“川”联系起来的? 生：绿遍山原，白满川。
师：(课件出示)什么样的山原才是绿遍山原? 生：漫山遍野都是绿的。
师：从哪个词看出漫山遍野都是绿的? 生：绿遍。
师：什么是白满川，根据书中注释回答。 生：映着白光的水田。
师：请同学们看图理解“白满川”(播放课件讲解“白满川”)
师：葱郁的山陵、原野和反着白光的水田相互映衬，这不正是“绿遍山原白满川”吗?这句是动还是静的描写?(板书：静)
在这美妙的时刻，雨儿、子规鸟儿当然不愿错过，它们也赶着要为这增添一份光彩(课件展示第二句诗)(齐诵第二句诗“子规声里雨如烟”)那这一句是——“动”的描写(板书：动) 教师归纳(同学们闭上眼睛，在老师朗诵中想象)(师小声朗诵：山坡上草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白;杜鹃鸟在烟雨蒙蒙的天空中声声啼叫。)同学们，你们看到江南乡村的初夏风光了吗?这两句诗静动结合，有声有色，更是把江南风光描绘得淋漓尽致。多美呀!
师(板书：景美。(表达出诗人对江南的热爱，板书：热爱)鼓励学生用自己的话说古诗的意思)。
老师还带了一些江南风光图片，请同学们欣赏(播放乡村美景图)。
(二)品人勤
师：这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊!生活在那里的人一定无比的幸福，此时的他们又在干些什么呢?
生：养蚕、插秧。
师：他们只是插秧、养蚕，没干别的吗? 生：干了。
师：从哪里能看出来的? 生：“闲人少” 师：那他们忙些什么呢? 生：忙喂鸡、喂鸭、翻地…… 师：说明这里的人怎么样? 生：很忙碌。
师：从“才了……又……”里也能体会到什么? 生：很勤劳，繁忙、紧张……
师：(板书：人勤。鼓励学生用自己的话说古诗的意思)
师：从这里我们还可以体会诗人对劳动人民的同情和赞美。(师板书：同情、赞美) 师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的“忙”写进去，注意用上“才了……又……”。 生：乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。 生：乡村四月闲人少，才了喂猪又放鸭。 生：乡村四月闲人少，才了桑麻又犁田。
师：大家说的真不错，说了这么多才了什么又什么，但诗人一句都没用，为什么却用了“才了蚕桑又插田”呢?
生：这是主要农活。 师：对，还有一个原因就是：“田、川、烟”最后一个音节都是“ɑn”，我们以前就知道了这叫——押韵。押韵让我们读起诗来朗朗上口，同学们不妨读读试试。
生：齐读古诗。
六、感悟升华
师：同学们，通过我们刚才的学习，我们对古诗的内容已经有了进一步的了解，老师相信你们已经被这美妙的田园风光所陶醉，老师也为这里勤劳忙碌的人们心生敬意。请同学们再次闭上眼睛，想象现在的你就是这位诗人，此时的你正走在乡间的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉了，诗意正浓，于是兴诗一首《乡村四月》，并大声地诵读出来。(请读出陶醉之情)(播放音乐)
师：能背下来吗?让我们再一起诵读古诗。(能背诵的同学大声背诵)
七、拓展阅读：
师：像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些，比如孟浩然的《过故人庄》(课件出示)(请同学们站起来)(师生共同吟诵)，王维的《山居秋暝》(课件出示)(师生共同吟诵)，像陶渊明、谢灵运、王安石、范成大等等，他们也都热爱田园生活，也写了不少田园诗，希望课后同学们可以找出来读一读，我相信你们一定会有不小的收获。
四月你好范文第6篇
亲爱的老师、同学们：
上午好!
季节已是四月，最美人间四月天。
我们告别充满阴霾的冬天，满怀豪情地走进阳光灿烂的四月，呈现在我们面前的一切都将是嫩绿的，蓬勃着生机的。
今天，我们举行隆重的升旗仪式。当鲜艳的五星红旗在我们的校园上空冉冉升起的时候，我想我们应该深深懂得，今天的幸福生活的来之不易，也应更加的珍惜现有的幸福生活。
同学们!虽然，当今时代，我们并不需要像先烈们那样抛头颅，洒热血，舍身身家性命而不顾，用自己的血肉之躯筑起共和国的长城。但在你们的身上寄托着我们民族的未来，也承载着你们父母、家族的梦想。四月，是一个慎终追远的日子，希望我们能够在沉甸甸的缅怀之中，凝聚人生的伟力，勇担天降大任的历史使命，用知识改变自己的命运，以才智掌控自己的未来。 同学们!这里有几句话送给你们：
1、要怀有大志。梦想，是我们人生的航标灯。人生的长度是极其有限的，而梦想会拓展我们人生的厚度、深度，与广度。没有梦想的人，永远也走不远;没有梦想的人生，是苍白的，也是尘灰色的。
2、要勤奋。“应知学问难，在乎点滴勤”，“业精于勤而荒于嬉”，要有“三更灯火五更鸡”的读书精神。多一些发奋读书的作为，少一点不思进取的安逸享受;多一些向知识海洋探寻的意识，少一点当和尚撞钟的得过且过;多一些洋溢着正能量的“三观”的正确价值取向，少一点充满了“三俗”的习气、流气。
3、要养成良好的习惯。教育，就是让我们养成若干个有益于一生的好习惯的一种过程。中小学生“守则”、“规范”，是我们学生言行的一面镜子，我们时常的要揽镜自照，查摆自己，反思自己。话，要慢慢的学会怎么说;事情，也要慢慢的学会怎么做;就是学生间的大大小小矛盾，也要慢慢学会怎么解决， 1
纠缠、斗殴，是最没有智商的表现。我们日常的一言一行，无不彰显着一个人的素养，和人格魅力，以及文明程度。
梁启超曾说：少年智则国智，少年强则国强。同学们，伟大的中国梦，在向我们召唤，让我们用教育来书写未来崭新的篇章。。