交互式电子论文范文第1篇
摘要：随着现代社会经济的飞速发展，科技水平有了显著的提高，越来越多的高新技术应用到了教育领域。电子白板作为一种信息化的教学工具，在初中美术教学中有着重要的作用，可以增强课堂上师生之间的互动，共享美术教育资源，并且为教师的教学提供便利。利用电子白板营造出具有多样性、互动性等课堂情景，可以成为美术教学的重要补充，增强学生对初中美术学习的兴趣，提升学生对于美术的认识，提高分析、概括和综合的能力，激发学生的创造力。
关键词：电子白板 初中美術 教学应用
电子白板作为一种全新的信息化电子设备，可以整合不同形式的美术教学资源，让美术教育更有效率，同时可以活跃初中美术教学课堂的学习氛围。在初中美术教学中，教师应当擅长使用相应的图片进行教学，让学生更加直观地掌握美术教学的具体内容。当然，教师还要清楚地认识到，美术教学的核心目的在于让学生正确学会绘画的技巧，所以电子白板的应用也应当围绕着这一诉求进行调整。
一、电子白板在初中美术教学中的应用概述
电子白板作为一种信息化技术的产物，是一种集合了软件技术、电子技术等高新技术手段的产品，电子白板结合互联网多媒体教学设备等，可以达到无纸教学和无纸办公的效果，可以像白板和黑板那样正常书写，并且可以导入电脑。电子白板具有较为突出的特点，如使用电子白板进行教学，学生在课堂上可以直接听讲，所需要的教学资料等，可以直接打印出来。另外，电子白板可以无限地拓展使用空间，利用电子白板进行视频连接，可达到远程教学的效果。
第一，在初中美术教学中引入电子白板，需要认识到电子白板教学的理论基础核心在于建构主义和思维发展等理念。建构主义强调从学生的观念、教师的观念等方面改变学生在其中的主导地位，并构建学生的思维理念和意识。而思维发展强调培养学生的思维，从学生的成长中指出学生思维的变化，让教师在课堂上提出相应的问题，通过问题的形式引导学生产生主动学习的动机。第二，在初中美术教学中引入电子白板，还需要坚持以学生为教学中心与主体的原则，对学生的学习以启发和引导为主导。第三，要坚持教学实践的原则，并针对不同的学生提供分层教学。此外，在电子白板的应用中，还需要处理好实践创新和基础知识之间的关系，在教师的引导下正确处理与学生之间的关系。
与传统的黑板、粉笔等传统教具比较，电子白板的应用可以打造更加科学与合理的结构，具体如下：首先是教师自身的教学活动。教师的活动主要包含引导学生学习兴趣，激励学生积极学习，明确课堂教学的重点与主体，指导和组织学生进行课堂教学实践，对学生的学习过程予以评价等等。其次是教学的流程。教学流程主要包含有情境创设和情境的教学导入，推动课堂教学目标的实现，以及在教师的引导下开展探究性的教学活动，通过教师自身的发展促使学生获得更加全面的发展等等。
二、在初中美术教学中引入电子白板的具体应用路径
（一）在初中美术教学中利用电子白板提升教学的人文性质
美术教育本身是一种重要的美育实践，同时具有显著的人文思想，从这一角度来看，不管是古今中外任何一个艺术家的作品，都蕴藏创作者个人的思想和情怀。美术教学中多数使用纸质教材，教材中的插图和艺术作品往往并不具备美感，学生很难从中感受到美术创作所具有的人文素养。而利用电子白板可以更加清晰地展现图像，利用图像的处理或者放大、视频的播放等，可以更加详细地观看作品的具体信息。学生通过这样的仔细观察可以更加直观地感受到美术作品的细节和笔触，通过这种笔触领悟作者创作时的心理，感受创作者创作时的体验，把握作品背后的宝贵人文价值，感受艺术创作中的人文情怀。在初中美术教学中，教师应当积极利用电子白板的教育资源，根据学生学习的实际情况，选择优秀的美术作品提供给学生，并根据美术作品的类别进行分类。
在初中美术教学实践中，根据教学和学生的需要，为学生提供不同种类、不同时期和不同类型的艺术作品，同时还要根据教育的实际需要，调取相应的作品，让学生从自身的角度出发，对这些作品展开分析，感受作品背后蕴藏的人文思想，感受美术作品所具有的艺术品位等。如在人教版中学美术教材中，关于中国写意山水画和工笔画的课程，教师应当为学生讲解这些画作的历史传承和创作背景，让学生在课堂上利用电子白板欣赏一些经典的作品，从课堂观察中感受到中国传统写意山水画以及工笔画所具有的特征，让学生产生对传统国画学习的兴趣。从美术教育课程的人文性来看，在初中美术教学课堂上利用电子白板，可以显著提升学生对美术作品的感受能力，让学生在这种美术教学中提升自身的人文素养，并培养人文思想。
（二）在初中美术教学中利用电子白板提升学生对美术作品的视觉感受力
在美术教学实践中，教师往往需要使用教学用具为学生展示相应的美术作品，并且基于这些内容服务于美术专业知识的讲解。从教学模式本身的发展来看，教师的教学工作费时费力，也很难得到理想的效果。在当前的信息化时代背景下，利用信息化技术如电子白板等，增强美术教学课堂上的作品展示效果，将一些较为抽象和复杂的美术知识，以更加形象的方式展现出来，让学生更加轻松地理解和学习相关内容，并呈现出美术作品，让学生基于视觉效果产生对美术内涵的认识，并将教学难点与重点有效展现出来。
在美术教育和教学欣赏中，利用电子白板为学生提供经典的画作。教师直接通过放大的方式，为学生提供清晰的图片，给学生提供更加直观的视觉感受，通过这种方式影响学生，并吸引学生在学习中的注意力。此外，利用电子白板放大作品的一些局部，可以细致观察作者创作时的笔触，强调教学过程的重点内容。如在人教版初中美术教材中，教师引导学生欣赏《蒙娜丽莎》，可以先从整体的角度欣赏这一作品，然后利用电子白板放大作品的局部，找到作品中的一些细节，让学生感受到这一画作中主人公的温柔和笑意。学生在学习中通过电子白板所具有的放大功能，更加细致的观察作品的内容，可以看出作品中人物的肤质细致柔美。通过电子白板自带的聚光灯效果，详细展现蒙娜丽莎的外貌，学生可以通过仔细观察，看到她脸上没有睫毛和眉毛，进一步吸引学生思考和关注。
（三）通过电子白板的应用转变传统美术教育模式
在美术教育实践中，传统的教学模式已经不能满足学生学习的需求，并对教学内容的拓展产生影响，图片所展现的视觉效果也无法满足学生学习的直观感受。美术教育本身有着较强的视觉性，如果无法从视觉上让学生产生对相关内容的理解，必然会导致学生很难充分理解美术教学的内涵与意义。在教学实践中通过电子白板的方式，为学生展现作品的细节，还可以编辑相应的图片，利用批改、擦除以及放大等手段，强调画面带来的视觉感受。电子白板的应用为师生之间的沟通提供了全新的途径和方法，教师不再一味地进行“填鸭式”教学，而是利用教学的灵活性与主动性，更加高效地推动网络资源的应用，提升实际教学效率。美术本身作为一种视觉上的艺术形式，强调视觉上对学生的冲击和影响。所以在美术课堂上应用电子白板，可以改变传统美术教育中较为固定的教学模式，改变传统教学中学生被动聆听的地位，提升学生在学習中的主动性，并增强双方的互动性，让学生更加积极主动地感受这些内容，激发学生学习的兴趣。此外，教师在教学中使用电子白板，可以直接进行绘画和书写，并且直接擦拭，而不像传统的黑板那样产生大量粉尘，对身体造成损害。
（四）基于电子白板的引入提升学生的兴趣，并培养其创新能力
应用电子白板可以以更加生动和形象的方式为学生提供教学，将学生的注意力吸引到课堂教学中。不管是音乐还是图片，都可以有效地为学生提供更加深刻的认识，一方面，能够让学生产生学习兴趣，另一方面，可以让学生积极主动地拿起画笔进行创作。如在《清明上河图》的教学中，通过电子白板的方式进行多媒体展示，在细节展示的过程中配合相应的音乐，让学生感受到水流的声音、市场上的叫卖声音、马车声和人的喊声等等，基于这种全方位的直观冲击，让学生身处其中，并产生交互式的学习氛围和模式，显著提升学生的学习兴趣。
美术课程教学的核心在于培养学生的创新精神和创新意识。拓展学生学习的潜能，并培养学生的实践能力，让学生将自身的理念转化成为一种创新的常识和成果，并且基于这一点进行自我创造，发掘出具有创造性的思维理念。学生只有积极主动地参与到教学实践中，才能将更多的时间投入到美术创作中，产生对美术创作的理解与认识。
三、结语
综上所述，在传统的初中美术教学中，教师只能使用黑板与学生就教学内容展开互动，这种师生交流的界面过于僵硬且低效。利用电子白板取代黑板进行交流与沟通，让课堂教学成为师生交流的重要渠道，经过这样的互动以后，让课堂教学活跃起来，可以极大地提升学生在初中美术课堂的积极性。此外，电子白板的应用还可以显著降低教师的教学强度，提升美术教学效率，增强其互动性、共享性以及开放性等。在初中美术教学中应用电子白板，既可以丰富课堂上的教育资源的，提升学生的兴趣，还可以为学生提供相应的交流机会，增强学生对外界探索的欲望。在美术教育中，教师应当继续探索电子白板的实际应用，构建全新的教学模式，提升初中美术教学效率，让整个美术课堂更加生动、灵活。
参考文献：
[1]邱祖强.重视白板教学提高美术课堂活力刍探[J].成才之路，2018（28）：87.
[2]王茂峰.关于初中美术有效教学策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2018（07）：161-162.
[3]任青荣.初中美术课堂教学中电子白板应用探微[J].中国教育技术装备，2017（13）：10-12.
[4]王福海.电子白板在初中美术教学中的应用[J].中国现代教育装备，2016（10）：47-49.
（作者简介：唐玲，女，本科，福建省莆田市秀屿区实验中学，中学二级，研究方向：教育教学）
（责任编辑 刘月娇）
交互式电子论文范文第2篇
中班美术活动：母鸡萝丝的农场
——绘本《母鸡萝丝去散步》中装饰图案的节奏 南京市第二幼儿园 宋智静
2011.05 教学目标：
1、了解绘本中装饰图案的排列规律，感受有规律排列装饰带来的美感。
2、尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。
3、发展幼儿观察力和大胆表现美的能力。
教学准备：
1、电子白板课件《母鸡萝丝去散步》，幼儿描绘农场场景的单个景物轮廓若干。
2、课前欣赏绘本，对绘本已经有了一定的了解。
教学重难点:
1.发现并了解绘本中装饰图案的排列规律.
2.尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。
教学内容及对象分析:
《母鸡萝丝的农场》是基于绘本《母鸡萝丝去散步》发散延伸的一节中班美术活动。《母鸡萝丝去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，全书仅有非常简短的8句话，而图画正是此书的精华所在。幼儿第一次翻阅该绘本时就深深的被书中的图画所吸引，绘本里简单的线条和色彩构成了的华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和灵活的身段让人着迷以及柔和艳丽的黄色调如温暖的阳光，这些美好的因素都被一个幽默的故事串连在一起，成为我们良好的美术欣赏教材。但是对于中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。尤其是书中线图案元素的分解，是需要教师带领幼儿一起去学习感受。
教学活动中基于交互式电子白板的分析：
交互式电子白板是一种新型的交互式课堂教学设备，它实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和人机互动，从根本上改变了教师与学生在课堂上的教、学方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。
在本节课上我们根据幼儿的特点及教学的重难点，我主要使用了白板以下功能：
信息展示：将绘本中的图画通过扫描制作PPT，再导入该软件中。教师可以利用电子笔或者直接用手指在电子白板上进行播放、翻页等操作。
交互控制(幕布)：设置悬念，将分解元素对应的图片用幕布遮挡(显示局部图遮盖完整图)，激发幼儿探索，猜测的兴趣，同时也激发幼儿将分解的图案元素和原图做对比，提高幼儿的观察能力。
交互控制(放大镜):在SMART软件中,使用魔术笔在白板上画方形闭合区域,框内图片则被放大.这是本节活动使用的重要功能,我通过放大镜将绘本中的典型图案放大重点观察分析,便与幼儿发现理解图案的排列规律.(如：农场中建筑的屋顶和墙壁、柳树的树叶、青蛙身上的圆型花纹等。) 交互控制(聚光灯):同样使用魔术笔在白板上画圆形闭合区域,圈内区域变亮突出,其余部分模糊,制造出殊的视觉效果，减少其他图片的干扰.起到重点突出的作用.(苹果树的树枝与苹果的交替排列。)
幼儿与白板的互动(拖放):电子交互式白板的一重大优点则是教师,幼儿与机器的互动,在分析完相关图案后,可以鼓励幼儿自己动手尝试找出其他的图案.(请幼儿在提供的图片中寻找并画出整齐图案的部分)这不但发挥了幼儿的主动性,同时也检验了幼儿的学习效果. 教学过程分析：
一、回忆绘本，讨论喜欢绘本的哪个地方。
T:这是什么书?喜欢这本书吗?喜欢哪里?引导幼儿欣赏图案。
T:这本书里的图片也非常漂亮，而且老师还在这本书里发现了一个关于图形和颜色的秘密。瞧～
(该部分软件使用分析:白板显示绘本封面图,帮助幼儿回忆绘本内容)
二、寻找有规律排列的图案
1、白板显示图一(单一元素排列 )：
T:这是绘本里的一小块图片，看看这些是什么?他们是怎样排列的?
T:一个个长方形整齐地排好队，这是什么地方呢?
(分别显示砖墙的局部和完整画面。)
T:原来是长方形的砖头在整齐的排列，形成了一片漂亮的砖墙。
2、白板显示图二(线条和图形交替排列
狐狸尾巴):
T:再看看这些事什么?他们是怎样排列的?
T：这是哪里的花纹呢?(分别显示局部图和狐狸完整图)
小结：瞧，多有趣，当图形也跟小朋友一样整齐的排队时，画面变得很漂亮。而且画这本书的画家很聪明，有时候他让一种图形来排列，有时候他又让图形和线条轮流排列，这样画面的变化就更丰富了。
3、显示图三(色块交替排列
母鸡尾巴)：
T:原来是黄色和橘黄色方块整齐的排列，形成了母鸡萝丝漂亮的尾巴。
T:这是书中哪里的花纹呢?(萝丝尾巴)
小结：画这本书的画家为什么要用这些这些整齐的图案来装饰书中的角色呢?
(引导幼儿感受有规律的图案给人带来整洁、统一的美感)
(该部分软件使用分析:利用photoshop将图案分解,显示分解后局部图, 使用幕布遮盖原完整图)
三、再次欣赏发现绘本中的装饰图案。
找找绘本中还有哪些地方用了这种排列的装饰方法。
进行交流和分享。
T：瞧，这样的轮流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。苹果树真漂亮!
(难点：苹果树的树枝与苹果的交替排列。)
该部分软件使用分析:使用放大镜和聚光灯重点突出所要分析的图案,并鼓励幼儿动手操作.发挥幼儿与白板的互动.
四、尝试创编图案装饰萝丝的农场
给幼儿提供简单的图形，请幼儿画出有节奏的装饰花纹或颜色。
把幼儿的作品组合成一个漂亮的农场。
五、欣赏幼儿作品
教学反思:
1.教学方式快捷有效，真正帮助教师解决重难点。 用交互式电子白板组织教学帮助我简化了教学活动的各项准备,它可以展示各类信息资源,支持多种功能。这些优点让我不需要为每个孩子准备绘本，直接分享呈现的电子资源。它继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让幼儿到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中幼儿的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、聚光灯、放大镜,擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了幼儿的注意力，增强其的学习兴趣，课堂气氛活跃。
本节活动的重难点分别是：1.发现并了解绘本中装饰图案的排列规律.2.尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。而对于中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。而通过使用软件重复将示范图案进行分解，对比，并使用放大镜，聚光灯重点突出教学内容，帮助幼儿排除外界干扰，集中注意力，有的放矢地解决了重难点，在后面的幼儿操作中，我发现了很多幼儿都能够找到类似的图案。
2.以幼儿为中心不断发挥交互式电子白板的互动性
交互式电子白板的重点不在白板，而在互动。教学互动包含沟通、回馈、参与等方面。课堂上师生的人际互动包含语言信息和非语言信息的多向传递，是师生间的给与得，并由此引发新的理解与学习。如果教师一味强调交互式电子白板的技术互动(白板新功能)、物理互动而忽略幼儿的中心地位，则幼儿无法获得综合分析、评价、欣赏、理解、想象与创造等能力。因此，交互式电子白板的“互动课堂”中，“互动教师”的优先性远高于交互式电子白板。在本节教学活动的创编图案活动中，我可以增加更多幼儿与白板互动的空间，如请幼儿上台动手画出自己喜欢的图案，便于大家共同分析欣赏。同时还可以帮助幼儿检验学习效果，解决出现的问题。
3.关注交互式电子白板的及时生成性
交互式电子论文范文第3篇
深圳中视同创专业为您介绍： 深圳中视同创科技有限公司致力于视频、教学、触控设备的产品研发、生产、销售、服务，专业生产多媒体教学一体机、交互式液晶电子白板、交互式智能一体机、触摸电视电脑一体机、触摸查询机、液晶广告机、户外广告机。公司全面实施ISO9001和ISO14000质量认证体系，通过国家CCC及CE认证标准。
网址：WWW.CTVHD.CN
电话:13823196904
QQ:2537602872
交互式电子白板配合黑板的多媒体教学方式越来越受到教育行业的青睐，配合课件教学方式能减少教师的书写时间，提高学生的学习兴趣，下边来简单介绍一下。
一、多媒体设备的整体功能设计与黑板、电子白板的展示显示功能 首先，在多媒体设备的技术参数与功能实现上，要体现并满足课堂教学所必需的数据传输与显示功能，音视频效果的显示展示功能，并达
到环境与教学效果所需要的效果与质量的保证(具体数据要结合学校教室的环境、面积等条件出具具体的数据要求);其次，在黑(绿)板与交互式电子白板配合黑板的多媒体教学方式
交互式电子白板配合黑板的多媒体教学方式越来越受到教育行业的青睐
配合课件教学方式能减少教师的书写时间，提高学生的学习兴趣，下边来简单介绍一下。
1、多媒体设备的整体功能设计与黑板、电子白板的展示显示功能 首先，在多媒体设备的技术参数与功能实现上，要体现并满足课堂教学所必需的数据传输与显示功能，音视频效果的显示展示功能，并达到环境与教学效果所需要的效果与质量的保证(具体数据要结合学校教室的环境、面积等条件出具具体的数据要求);其次，在黑(绿)板与白板(或液晶屏)的展示功能方面，要与之多媒体设备之间有直接的显示与展示链接，并可具有一定的遥控控制功能和手动操作的功能，并在信息数据传输与交流过程中形成互动的效果，实现教学手段多样性的效果。同时，多媒体设备的技术引领方面，要体现科技进步所体现的功能完善与人性化设计与环保等方面的设计与理念，体现其科技与教学的完美结合。
2、多媒体设备与讲台的框架结构及黑板(电子白板)环境之间的协调功能
多媒体设备的组合与安装,要体现在以下几个方面：
1.在各设备本身的质量、品质保障上，要能达到技术参数中所提供的
质量要求与使用年限要求及服务要求，保证教学常态下的使用效果及年限要求。
2.产品之间的相互兼容并达到最佳的组合效果，保证教学活动的正常开展。
3.多媒体设备与讲台的组合,在设计中要根据设备的产品特性及外观等,设计并组合好讲台的结构与框架。
(或液晶屏)的展示功能方面，要与之多媒体设备之间有直接的显示与展示链接，并可具有一定的遥控控制功能和手动操作的功能，并在信息数据传输与交流过程中形成互动的效果，实现教学手段多样性的效果。同时，多媒体设备的技术引领方面，要体现科技进步所体现的功能完善与人性化设计与环保等方面的设计与理念，体现其科技与教学的完美结合。
二、多媒体设备与讲台的框架结构及黑板(电子白板)环境之间的协调功能
多媒体设备的组合与安装,要体现在以下几个方面：
1.在各设备本身的质量、品质保障上，要能达到技术参数中所提供的质量要求与使用年限要求及服务要求，保证教学常态下的使用效果及年限要求。
2.产品之间的相互兼容并达到最佳的组合效果，保证教学活动的正常开展。
交互式电子论文范文第4篇
1引导学生感知平移、旋转的现象
小学数学教师应当利用交互式电子白板,创设课堂情境,带领学生初步感知平移、旋转的现象。教师应当利用聚光灯功能突出一张与教学内容相关的图片,之后点击视频链接,导入相关视频,通过使用交互式电子白板的链接功能,链接不同的相关视频,配合教学进度播放视频,创设多媒体情境,抓住学生的注意力,吸引学生学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性。另外教师也应当在课堂导入使灵活运用交互式电子白板, 使用其聚光灯功能突出新课导入的材料, 再使用链接功能为学生播放有趣、动感的视频,使学生感知平移、旋转的现象,提高学生的抽象思维能力。
2有效运用交互式电子白板 ,提高学生的比较归纳能力
教师应当利用交互式电子白板的拖拽功能, 先将教学内容分为数个知识点,指导学生比较知识点的相同点和不同点,再让学生体验拖拽操作,将知识点进行分类归纳,从而使学生真正参与到课堂教学活动之中。同时, 教师应当使用交互式电子白板的幕布遮罩功能,为学生揭示平移和旋转的实质,使学生掌握其规律,提高学生学习能力。教师应当根据教学内容,直观演示贴合学生日常生活和兴趣爱好的动图或视频, 使学生把握平移和旋转的本质特征。另外,教师应当引导学生进行比较学习,使学生体会平移现象和旋转现象的不同之处, 鼓励学生大胆说出自己的见解,并对学生的言论及时进行评价和补充,提高学生的比较归纳能力, 提高学生对交互式电子白板的理解程度和操作能力。
3联系实际情况进行交互式电子白板教学
教师应当利用交互式电子白板中备注模式下的书写连线功能,指导学生进行操作,使学生在实际操作当中掌握教学内容教师应当引导学生将平移和旋转现象与日常生活联系起来,并选择生活中的常见物品,引导学生运用这些物品,做不同方向的平移动作和旋转动作, 使学生体会到课堂的乐趣, 活跃课堂气氛,同时使学生在实际体验中了解物体运动方式的不同之处,加深学生对教学内容的理解和记忆。除此之外, 教师应当以学生为主体展开教学活动, 教师应当指导学生充分发挥其主观能动性,将理论知识与生活实际结合起来,带着数学的观点去发现生活问题,进而分析问题、解决问题。教师应当利用交互式电子白板的书写连线功能, 将数学生活问题与答案不相对应地分列两边,选择学生将问题与答案用线连接起来,提高学生学习兴趣,提高学生的数学综合能力。
4运用交互式电子白板帮助学生巩固知识
教师应当同时使用交互式电子白板的拖拽功能和书写功能,画出图形和方格,演示图形在方格上面的运动,指导学生观察平移的方向和距离。对于小学教学来说,图形平移的距离和平移后的位置时交互式电子白板教学的重难点,因此,教师应当将教学问题情境化,利用拖拽功能产生动态的效果,吸引学生的注意力,使学生通过仔细观察得出结论。另外,教师应当将问题教学法和交互式电子白板教学法结合起来, 通过提问激发学生的求知欲和好奇心,引发学生的思考和交流,再使学生仔细观察交互式电子白板的操作,选择选择亲自上台操作,提高学生的观察能力,使学生能够正确答出答案,帮助学生巩固知识、拓展知识,提高学生的数学知识水平。
5指导学生画出平移后的图形
教师应当使用交互式电子白板的拖拽功能和书写功能,画出一个简易的平移后图形,引导学生发现画图技巧,选择一个关键点即图形的顶点来画图。教师应当引导学生与同学相互协作、亲自动手进行画图操作。例如,针对正方形的平移问题,教师应当使学生积极动脑思考,适当地点拨学生思考方法,使学生联想到点的平移知识,运用点与面的关系,从而解决问题。另外,教师应当采用合作学习教学法,先让学生独立思考和操作,再将自身的想法和结论与小组成员交流, 使小组成员通过协作学习找出解决问题的方法,从而正确的解决问题。这种方法不仅能提高学生的合作交流能力,还能开拓学生的思维,拓展学生的视野,提高学生的动手能力和解决问题的能力。
总之,小学数学教师应当转变传统教学模式,采用新颖有趣的教学方法,针对小学生的年龄特征和兴趣爱好,合理利用交互式电子白板,优化课堂导入,创设多样有效的教学情境,抓住学生的注意力,引导学生融入进课堂情境之中,提升教学质量,提高教学效率。同时,教师应当优化电子白板的教学设计,基于教学内容进行电子白板教学,利用交互式电子白板丰富教学资源,充实教学资源库,增强教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动,有效突破教学重难点,建立高效小学数学课堂。
摘要：为了提高学生的学习积极性和主动性,培养学生的数学学习能力,小学数学教师在教学过程中,就应当合理应用交互式电子白板,实施电化教学。教师应当采用多样有效的教学手段,一步步地引导学生感知平移、旋转现象,将电子白板恰当地融入进课堂教学之中,激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,提高学生的数学知识水平和数学综合素质。
交互式电子论文范文第5篇
传统的教学模式是C+B, 即粉笔 (chalk) +黑板 (blackboard) , 比较单一, 呆板。采用机械的词汇认知和句型的操练来教授语言, 这已经完全违背了语言发展的心理规律, 因为语言的学习是需要不同的文化背景和语言环境的学习, 来激起学生的学习兴趣。美国教育家罗恩.哈伯特认为:教育必须从使学生产生学习愿望、学习兴趣着手, 这是教育不可逾越的第一步。兴趣是学习的动力和源泉, 激发和保护学生的学习兴趣, 就尤为重要。而白板教学声情并茂, 是集音、像、语言文字为一体, 所组成的“三维空间, 立体教学”。在这种三维空间里进行教学, 所学的英语材料在声像和语言所构成的情景中也更容易再现出来, 以图、文、声、色以及动态演示等多种手段最大限度地调动了学生的多种感官, 充分刺激学生的听觉和视觉, 营造语言环境, 学生容易进入交际角色, 活跃课堂气氛, 调动和激发学生学习兴趣。
2 英语教学中电子交互白板的作用
2.1 利用白板的交互性, 增加互动机会
电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便, 为建立以学生学习为中心的课堂教学提供了技术支持。传统的多媒体课件更多的是演示功能, 课件在演示过程中学生无法参与, 因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的教师的数字化教案, 为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个英语教学过程中, 学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容, 不管是学生对知识的正确理解, 还是错误的回答, 只要在白板上操作, 白板系统会自动储存这些宝贵的资料, 从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。例如, 在“Rules around us”的这一课时, 可以联系生活实际的“七不”规范作为拓展, 让学生畅所欲言, 通过白板的预设和修改功能而不限定学生的发言标准, 让学生提出的, 都一一显示出来, 并且可以经过白板的预设一个任务, 让学生作为一名创建上海和谐社会的小志愿者, 来发表倡议。可以说这样的演绎学习培养了他们的参与精神, 给他们了一个自我的空间, 大大地扩展了他们的知识面。
2.2 利用白板的虚拟性, 模拟生活场景
白板的一个主要特征是虚拟性。白板是对真实环境的一种模拟, 在这种环境中, 现实世界中的事物以抽象符号的形式被表征出来。处于这种环境中, 学生可以突破时间与空间的限制, 可以模拟真实的场景, 学生可以通过白板进行英语的听说读写, 以次来培养自己英语的口语的交谈运用能力。例如, 像在教关于“The 2010 World Expo”这样的拓展课的时候, 我们就可以制作一张上海的电子地图, 以一个上海东道主的姿态来介绍上海著名的城市建设——Shanghai Oriental Pearl TV Tower (东方明珠) , Jin Mao Building (金茂大厦) , the Bund (外滩) , 以及上海的公共交通地铁线路的建设等等。在这样的过程当中不仅可以复习了以前学习过的单词短语, 提高学生的口语交际对话能力, 让学生了解了世博的主题——“Better city, Better life”, 同时也在白板技术的帮助下让平常的英语课堂变成一节培养学生理解知识, 角色扮演, 训练技能, 引发创造的生动的英语课。
3 英语教学中使用电子白板的具体做法
3.1 巧用白板创设英语的学习语境和氛围, 培养语言应用的能力
白板教学是创设情境的有效手段, 利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能, 可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动, 极大地增加了英语学习的趣味性, 实现了高度互动, 学生从无兴趣转化为有兴趣, 从抑制状态转化为兴奋状态, 从而产生强烈的求知欲。
案例一:在教“Animals in the zoo”这个课时, 我们可以在网上截取多断视频来辅助教学, 有“Animals are our friends”的宣传短片, 有“Dogs——the honest safe guard”的简短视频来牢牢吸引学生的注意力。让学生有身临其境的感觉, 丰富了他们的知识, 让学生直观地了解了动物与人类的关系, 提醒他们保护动物的意识, 并且让学生积极参与进来, 学习了许多有关动物的作用的短语, 如be honest to human beings, to help to catch mice, to carry the woods等等。
案例二:在教“the seasons”这个课时, 通过歌曲“Seasons come and seasons go”并且利用白板的拖曳和擦写功能, 让学生似乎感受到四季的过渡与变化, 非常形象和直观。同时分别收集了关于四季的视频作为季节的气候教学的辅助工具, 学习了描述四季气候的单词和短语。并且通过白板的媒体播放功能, 增加了“Weather forecast”这样一个让学生角色扮演天气预报员的一项活动, 丰富了课堂的英语教学, 同时把原先学过的描述气候天气的短语和句型都很好地整合在一起。
3.2 巧用白板拓展思维, 开发学生的创新能力
传统的多媒体课件更多的是演示功能, 教师运用PPT、FLASH等制成的教学课件, 因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与, 对于一些发散型思维题, 即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到, 更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”, 老师和学生可以在白板上面亲自操作, 随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图, 展现知识形成的过程, 学生能与老师进行讨论, 可以及时修改错题, 充分发挥起师生间教与学的互动性。
案例:在制作colors的课件时, 就设计了几次师生、生生之间的互动, 如What color do you like?学生提到什么颜色就学什么颜色。这些颜色可以经过预设, 放在了“库”中, 课堂上不管学生提出的谁先谁后, 我都可以灵活地呈现在白板画面上, 真正体现出课堂以学生为主的教学原则。
摘要：本文针对电子交互白板在英语教学中的作用, 以及具体做法做了详细的阐述。总之:白板教学最大限度地调动了学生的多种感观, 充分刺激学生的听觉和视觉, 营造语言环境, 学生容易进入交际角色, 活跃课堂气氛, 调动和激发学生学习兴趣。
关键词：电子交互白板,兴趣
参考文献
[1] 丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[Z].2005.
交互式电子论文范文第6篇
摘 要 结合高中历史必修二的教学实例，按照实际教学经验，从备课、上课、课后三个阶段，简单阐述交互式电子白板的应用。
关键词 交互式电子白板；高中历史；教学资源
电子白板作为一种先进的教学辅助设备，它既支持人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，又能实现“人机互动，师生互动，教学互动”三位一体的互动效果。并且它拥有突出的软件兼容性能，可以有效帮助教师随意调用各种素材或应用软件用以教学，因此对由黑板、粉笔、板擦构成的“三维传统教学模式”带来革命性的冲击。可以说，电子白板在高中历史教学中的应用，有力地推动了课堂教学方式的变革和教师自身专业化、现代化、数字化的发展。相信电子白板必将在未来的教学中占有一席之地，对现代课堂教学具有划时代的作用[1]。笔者结合这两年自己在历史教学中的实际经验，选取生动的教学案例来谈一下对电子白板使用的一些感悟。
1 电子白板让备课变得更加丰富，提高专业水平
与其他软件不同，电子白板本身就包含多种教学素材，十分方便实用；但不是现成的、固定的课件。因此，教师根据自己特定的教学目标和教学设计，应用数据库中的素材，可以随心所欲地导入图片、视频甚至是各种声音。如在“新航路开辟”一课中，笔者利用资源库中一段14世纪地中海沿岸的意大利城市佛罗伦萨小城繁荣的商业视频，录制一段解说词，做成三分钟的“微课”用于新课导入，新颖、生动，效果颇佳。这样制作的带有自己标签的独特个性化课件，提升了教师的专业化水平、现代化教学手段应用能力。
笔者在教学准备中还有意识地“怂恿”学生出现在课件中，事先向学生提出某个与所授课内容相关或并不相关的问题，然后将答案进行一定的整合、加工，加入到课件里。当学生听到自己的声音时露出惊喜的表情，说他们很喜欢这种方式，很多学生开始主动找教师回答问题，甚至回家自己学习电子白板，剪辑后送给教师。笔者会让学生亲自使用电子白板为大家讲解，效果出人意料的好。学生的讲解带有自己的个性，赢得师生的一致好评。
2 白板让教学变得更直观生动，有利于多方交流
在课堂教学环节中，电子白板的应用为实现“人机互动，师生互动，教学互动”三位一体，建立以学生为中心的课堂教学提供了技术支持[2]。对高中历史来说，利用电子白板的各种特殊功能能够在学中做、在做中学，实现学生能力与知识的双丰收，还可以拓展教学资源，优化教学过程，从而激发学生兴趣，提高教学效率。
巧用探照灯和放大镜，突出重点 为使学生对新航路开辟的原因有一个更为直观的认识，结合五段文字材料，通过白板的批注功能，鼓励学生将自己认为重点的部分标注出来，并展开探讨，培养学生的自我学习和探究能力；在此基础上使用探照灯和放大镜功能，将五段材料中的关键词一一凸显出来。在交流过程中，学生始终是学习的主体，在参与教学的过程中，他们的思维活跃性得到大幅度提升，帮助他们更好地了解和认识所学内容。
利用拖放功能，强化动手能力，培养细节意识 电子白板有拖放功能，在讲解新航路开辟的过程时，先打乱正确的航海路线顺序，要求学生到白板前“拉拉扯扯”，将众“神”归位。在拉扯过程中，学生可以交流，最终完成航海家和路线的正确匹配[3]，这样加深了学生对知识点的记忆。同时，笔者为学生展示了一段麦哲伦的环球航行路线的描述视频，但是视频中的描述稍快一些，播放第一遍时学生只能答出一小部分，到第二遍时学生就可以记住大半了。这样循序渐进，多加练习，学生的细节辨别能力和专注程度就会发生实质性的改变。
培养学生的时间观念，丰富考评机制 时间观念较弱、做题拖沓等在很多学生身上普遍存在。在历史课的当堂训练中，笔者有意识地使用电子计时功能，布置十道选择题，这些题量通常用四分半到五分钟做完，但课上只要求学生在三分钟内做完，并使用电子投票器统计做完的人数和正确的个数，从而让学生产生紧迫感，培养学生的时间观念。也可以在以后的教学中及时调整教学策略和教学内容。与此同时使用电子奖状，对优秀者予以奖励，以一个月为期限，统计数量，作为学生学期考评和年终评优参考的一部分。最终，学生比较乐意地接受了这种新的考评方式。
3 拓展知识空间，及时反馈评价——白板在课后巩固环节中的效果
课堂教学过程的记录和保存 电子白板具有强大的记忆功能，可以将教学轨迹保存到软件中，利用回放功能，学生可以随时复习到不同时间的知识，真正做到“哪里不会点哪里”。传统的纸质笔记方式也被改变，甚至被抛弃，学生可以有更多的时间参与到交互式学习、探究，交流、巩固中。从这个意义上说，电子白板带来的变化绝对是革命性的[4]。
交互式电子白板为教师教学提供了参考，便于他们及时反思教学的不足，形成令人耳目一新的教学方式，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，既节约了备课时间，也为今后的授课、反思提供参考。同时还可以将上课时使用的课件和学生参与讨论的成果以图片、文字、视频的形式导出，作为新的教学资源补充到数据库中，形成良性循环[5]。
课后反思中的反馈与评价 教学离不开反思的支持，及时的反馈让教师有足够的信心来调整教学，优化整个教学过程。这给学生带来很多益处，使得他们彼此之间可以相互合作，培养良好的交往沟通能力，使复杂的概念和问题的处理结果更加清晰、高效、动态化；而对教师来说，通过电子白板则有利于教师评估教学效果和自身专业化成长。
4 结束语
总之，从黑板到白板，不是颜色的变化这么简单，它对课堂教学来说更是一种质的飞跃。在以往教学当中，黑板是一种供教师板书的界面，也是学生汲取知识的媒介，而交互式电子白板则带来完美的触控和互动体验。在装备了电子白板的班级中授课，教师魅力毕现、活力四溢，将语言符号和情感信息直观、生动地传递给学生；学生在其中则精神振奋、积极互动，形成与传统课堂迥然不同的课堂氛围和教学效果。因此，电子白板是被应用广泛的一个教学平台，提高了高中历史的教学效能，既让课堂教学显得现代而活泼，又可以吸引学生参与到教学当中，对他们学习的能动性也有较大改善。鉴于此，教师应不断挖掘这个新交互平台中蕴涵的潜能，使其真正融入教学中，帮助学生更好地学习历史知识。
参考文献
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.
[2]王昶.巧用电子白板，活化课堂教学：交互式电子白板与历史教学整合的尝试[J].中国信息技术教育，2013（6）.
[3]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术[J].电化教育研究，2005（5）.
[4]蒋桂英.以恰当的技术服务于新课堂需要：浅谈交互式电子白板在初中历史课堂中的运用[J].教师，2015（12）.
[5]李进.让传统与现代和谐共生：例谈交互式电子白板在历史教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2014（23）.