欣赏课教学音乐论文范文第1篇
摘 要：音乐作为培养学生艺术思维的基础课程之一，有利于陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，提高学生的综合素养，促进学生全面发展。因此，必须加强初中音乐欣赏的教学，将音乐欣赏和文化结合起来，以培养学生的审美能力。
关键词：初中音乐；欣赏教学；音乐素养；审美能力
音乐课堂是初中素质教育的主要阵地，音乐老师又是教学活动的组织者和领导者。因此，音乐老师应承担起培养学生音乐素养、提高学生音乐审美能力的责任，要明确认识到，音乐欣赏的教学方式不仅仅是听歌和教歌那么简单，而应站在有效教学的角度，完善欣赏教学，促进学生的审美能力得到提高。
一、将音乐与文化融合在一起
我国历史文化源远流长，经过上下五千年的发展，已形成了多元的民族文化，在音乐艺术上也呈现出独特的风采。在初中音乐课堂上，老师应千方百计将音乐欣赏教学与文化融合在一起，让学生在感受音乐美妙的同时接受历史文化的熏陶，在培养学生音乐素养的同时加深其对中华文化的了解。例如，可结合教材内容和学生实际，为学生传播一些民族文化、民族音乐作品等内容，比如《二泉映月》《楚商》《秦王破阵乐》等富有民族风情的音乐作品，通过对这些作品的欣赏和理解，学生不仅接受了爱国主义教育，增强了自身民族认同感，还提高了自身对音乐作品的审美能力。又如，在欣赏《阿尔罕布拉宫的回忆》时，可先向学生普及其创作背景和相应的历史文化知识，然后再在课堂上播放此作品，让学生在优美的旋律中进入宫殿清幽的意境，充分体会作品所表达的思想感情。
二、培养学生的审美情趣
培养审美情趣是提高学生审美能力的重要内容，而审美情趣的激发要从培养学生对音乐的兴趣入手，只有让学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，他们才会主动感受音乐的美，从而达到培养学生审美能力的教学目的。由于天赋和后天教育的不同，再加上生活经历和文化积淀的不同，学生的音乐素养也大不相同，对同一音乐作品的理解也就不同。因此，初中音乐老师应充分意识到这一点，在尊重学生感受与见解的基础上，鼓励学生表达自己的审美体验，培养学生的审美情趣，加强对学生的引导，让学生在音乐欣赏中感受音乐作品的意境美、结构美和旋律美等多种美。比如，在教学《乌夏克木卡姆达斯塔间奏曲》这一课时，针对其冥想、憧憬的意境，老师应想方设法引导学生发挥想象力，进入该作品欢快的意境中。学生提出对该作品的看法，哪怕不正确，也应给予一定的尊重和理解，否则会影响学生审美情趣的培养。因此，在初中音乐欣赏教学中，老师要注重音乐欣赏教学与素质教育的关系，引导学生喜欢音乐、享受音乐，将音乐的魅力渗入课堂之中，让学生在感受音乐内涵的过程中提升自我。
三、强化学生的审美感知
音乐是美育的重要内容，音乐可以运用悦耳动听的声音和形成特定的声音语言激发人的情感。因此，音乐课堂教学只有在運用情感体验的基础上，才能真正做到以情带声、以声传情，才能做到声情并茂，让学生获得良好的体验。首先，在初中音乐欣赏教学中，教师应该准确地把握音乐作品的思想内涵，用思想内涵感化学生，才能促进学生的审美能力得到提高。例如，在学习一首歌曲时，教师应该明确歌曲表达的主旨、内涵、思想感情等因素。其次，教师要从教育学和心理学的角度激发学生的学习兴趣，运用自己的真情实感牵动学生的情感，努力营造活泼的课堂氛围，促进师生之间进行有效交流，促进学生的个性得到发展，激发学生的想象力和创造力。例如，在学习《爱我中华》内容时，为了展现歌曲中活泼、激昂的情绪氛围，教师可以亲自带领学生演唱歌曲，或者让学生分组演唱，让学生在唱的过程中启发音乐思维，融入歌曲欢快、活泼的气氛中，从而把握歌曲的主旨。
四、充分运用多媒体辅助教学
初中生好奇心强，求知欲强，对课本以外的新鲜事物充满着好奇心。音乐老师可充分利用学生的这一特点，将多媒体技术运用于音乐欣赏的教学中，比如多媒体课件、网络视频等，让学生不再面对枯燥的教材，引起他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。此外，还可充分利用互联网上的众多资源，挖掘一些与教学内容相关的新颖素材，引导学生了解音乐作品背后的故事和趣闻，营造一个和谐的音乐氛围。同时，还应加强师生、生生之间的互动交流，促进学生视觉、听觉的有效融合，唤起学生的审美体验，提高学生的审美能力。例如，在教学《青藏高原》这一课时，可为学生播放草原风光的纪录片或各种影视资料，让学生亲眼目睹青藏高原的美景，以更好地理解作品所表达的意境，让学生在欣赏美景的同时也感受到音乐的美，进而刺激他们的多种感官，培养他们的审美情趣。在此过程中，还可穿插播放著名歌手的作品，让学生在他们在视觉和听觉的融合中提升自身的审美能力。
总之，在初中音乐欣赏教学中，要加强对学生进行审美意识的培养，促进学生审美能力的提高，真正提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈学超.浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养[J].新课程（中学），2015（8）：136-137.
[2]潘宇颖.初中音乐欣赏教学与学生审美能力的培养[J].成才之路，2014（8）：69.
欣赏课教学音乐论文范文第2篇
摘 要：音乐是艺术，没有国界。无论一个人是否拥有财富，他都可以享受音乐，而音乐教育对孩子的想象力、创造力是极为有益的，除此之外，还可以提高学生的审美能力。在小学音乐教育中将欣赏教学和歌唱教学相融合，可以更好地帮助学生提高音乐基础，增强音乐课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，从而实现教学目的。
关键词：小学音乐教育;欣赏教学;歌唱教学;关系;措施
1小学音乐教学中欣赏教学与歌唱教学的概述
1.1欣赏教学
音乐欣赏教学主要是教师为学生提供更多的音乐审美课程，让小学生在音乐学习中发现美、感悟美并应用美。在传统的小学音乐教学中，很多教师对欣赏教学的重视不足，经常将更多的时间放在对学生课堂练习或者音乐知识的讲解层面，使得学生的审美能力不强，对音乐的感知力也不强。在小学音乐教学大纲中明确提出小学音乐教学包括对学生的音乐欣赏、技能练习、歌唱能力以及音乐知识等方面的内容，因此欣赏教学是小学音乐课程中重要的组成部分，学生通过对音乐的欣赏，能够感受到音乐的意境，陶冶情操，培养音乐素养。
1.2歌唱教学
歌唱教学就是对学生歌唱能力以及歌唱技巧的训练，让学生在理解音乐知识的基础上，进一步提升歌唱水平，通过声音来传递情感，将音符与情感相结合，借助歌唱能够跨越不同种族、不同国家以及不同地区进行交流。在传统的小学歌唱教学中，很多教师使用的教学观念比较陈旧，在提升学生歌唱能力的方式上单一化，经常会对学生进行大量重复的练习，课堂教学的氛围不活跃，甚至有些小学生不愿意参与到教师枯燥的歌唱教学中，对音乐学习产生了抵触心理。其次，由于小学音乐课时设置的比较少，部分教师缺乏与学生的互动交流，对小学生的心理特征以及兴趣爱好等都不了解，没有为小学生制定合理的歌唱教学方案，使得小学生对歌唱教学的目标不明确，这就会严重影响歌唱教学效率的提升。歌唱教学需要涉及的内容比较多，涵盖的范围也比较广，需要教师借助乐器等多种形式，引导学生正确歌唱，发现歌唱的乐趣。可以采取合唱的方式，训练学生的呼吸，正确的合唱站姿，教师要让学生将双手放在双腿上，不能随意乱动，还要保持腰背部位挺直，或者可以使用多媒体先为学生播放正确的合唱姿势，然后让学生观看后模仿。
2小学音乐教育中欣赏教学与歌唱教学的关系
2.1歌唱教学是欣赏教学的前提
小学音乐教育中，学生对音乐知识的认知有限，如果教师直接在课堂上带领学生聆听音樂并对音乐进行赏析，学生只能从情感方面对听到的音乐进行思考，使得音乐赏析缺乏一定的有效性，在开展欣赏教学之前，教师应当先带领学生进行歌唱知识的学习，在歌唱教学中，教师引导学生把握歌曲的节奏、音准、旋律等，或是引导学生感受美声唱法、民族唱法、流行音乐的唱法等不同演唱形式的特点、演唱方式与节奏等，通过不同演唱方式的体验充分感受歌唱艺术的魅力，学生只有亲身体验过歌唱知识，才能进一步把握音乐欣赏的具体赏析内容，在演唱学习中，教师教导学生把握歌曲的唱法与技巧，在此基础上为学生放映美声、民族等不同唱法演绎，只有学生在真正了解各类演唱方式的特色基础上，才能充分把握各类音乐赏析的具体内容，当学生聆听音乐时，也会充分调动自身的乐理知识，明确音乐赏析的具体方向与范畴，不断提升自身对音乐的审美能力。
2.2歌唱教学是欣赏教学的升华
欣赏教学中教师引导学生对音乐的相关节奏、乐理知识等进行充分的赏析与把握，学生在演唱该类歌曲时，可以根据赏析的内容进行歌唱技术的调整，感情的丰富与表达，进而丰富歌唱曲目的内涵，提升自身的歌唱实力，教师可以利用多元化的形式开展欣赏教学，帮助学生充分体验、感受歌曲中富含的节奏、情绪与内涵，进而在音乐赏析教学中提升学生歌唱技能。如《小青蛙找家》歌曲赏析教学中，教师可以结合动画、游戏等形式，让学生充分把握《小青蛙找家》的节奏、节拍。如通过小青蛙动画内容的创设，设计小青蛙根据节奏的变化进行调动，不同的青蛙代表不同的音符，在发生“呱呱呱”声音时，随着音符的变化形成不同青蛙的跳动并发出声音，教师引导学生根据青蛙调动的节拍自主练习打节奏和发音，进而在理解歌曲内容的同时，对歌曲的节奏、情感等进行充分的赏析，通过对《小青蛙找家》音乐赏析的有效性开展，促使学生在演唱和表达该曲目时，更加注意节奏的把握与情感的表达，把握“小青蛙要回家”与“小青蛙回到了家”之后“呱”字演唱的不同情感，要将“小青蛙回到了家”之后的愉快、明亮、开心的情感表达出来，由此可见，歌唱教学是欣赏教学的升华，学生只有充分把握欣赏教学的具体内容，才能在歌唱过程中充分的表现出来，通过对情感的把握与思考，提升学生对音乐内容的审美，促进学生的音乐赏析水平与歌唱水平不断提升。
2.3欣赏教学与歌唱教学相辅相成
欣赏教学与歌唱教学是小学音乐教育培养的两大重要途径，二者之间具有相辅相成的关系，歌唱教学要求教师通过歌唱的形式引导学生进行音乐知识的学习，使得学生通过演唱加深自身对音乐知识的欣赏与理解，与此同时，学生对音乐的欣赏能力也逐渐提升，而欣赏教学是通过对音乐知识的基础教学，使得学生充分掌握乐理知识在各类曲目中的具体应用，并学会运用音乐知识展开对音乐的欣赏与思考，二者在音乐教育中相辅相成，共同促进学生对音乐知识的把握效率不断提升，教师可以通过二者的结合练习，提高小学音乐课堂教学的有效性。教师引导学生赏析乐曲中四音符与八音符的组成结构，通过乐曲中乐理知识的赏析，学生在演唱中也能充分把握歌曲的律动性，使得学生的演唱水平不断提升。
结束语：无论是欣赏教学还是歌唱教学，都是教学内容中不可缺少的一部分。学生的审美能力会在欣赏教学和歌唱教学中得到提高，音乐爱好得到培养，对音乐的感知能力也会得到提升。此外，音乐教育的成功会促使学生素质的提升。
参考文献：
[1]张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].中国校外教育，2017（1）：149-150.
[2]吴绍琼.小学音乐教育应注重唱歌与欣赏教学结合[J].科学咨询，2017（35）：101.
欣赏课教学音乐论文范文第3篇
摘要：对农村的学生进行音乐教学能够让学生养成良好的品味，并且能减轻学生的学习压力，尤其对初中生来说，能够在学生比较叛逆和容易行事极端的思想中平复学生的想法，很多音乐中传递出来的价值观有利于学生健康的成长。流行音乐是很多音乐教师在教学时会避免的教学内容，没有看到流行音乐能够带给自己课堂的改变。本篇文章主要讲述流行音乐辅助农村初中音乐课堂教学探讨。
关键词：流行音乐；辅助；农村初中；音乐课堂
流行音乐对于初中来说是具有很大的吸引力的，大部分流行音乐讲述的故事都是爱情主题，因此教师不希望通过音乐的教学让学生形成错误的看法，但是教师不在课堂中借鉴，并不代表学生在课后不会接触到，与其避免，不如通过利用流行音乐让自己的课堂更受学生的欢迎，让学生能够全身心投入到课堂中。农村初中生并不像之前一样缺乏资源或者工具接触这些流行的元素，因此教师无法隔绝学生对于流行音乐的追捧，只有通过正确的利用流行音乐的作用，才能让学生学到更多的音乐知识。
一、流行音乐在农村初中音乐课堂中的应用现状
正如前文中所说，流行音乐所传达的主题对初中生来说很有可能导致初中生在情感方面受到一定的伤害，而且加上学校的领导对于流行音乐在音乐课堂中反对的态度，几乎没有教师在音乐课堂中给学生播放或者教学生流行音乐，一直采取传统的教学方式，或者通过直接给学生播放一些音频让学生欣赏，或者通过讲解课本中的内容结束音乐课程的学习，让本来应该有活力的课堂变得越来越死板，学生在课堂中也不会配合教师进行教学。音乐课堂是初中生学习之余的放松最好的地方，如果教师一直采取同样的教学方式，就会让学生无法在课堂中感受到快乐，同时也无法放松。流行音乐虽然有一定的不足之处，但是不可否认它在人群中的受欢迎程度，有时教师通过一定的对流行音乐的解读能够让学生更容易理解一些知识，同时也能重新对音乐课堂喜爱起来。
二、流行音乐辅助农村初中音乐课堂教学策略
通过流行音乐来辅助学生的音乐学习，教师要端正自己的态度，把对于流行音乐的偏见抛开，同时学校也要在政策上支持教师的教学，只有这样才能让流行音乐发挥最大的功效。农村初中生由于条件的不同，心理方面多少有一些缺陷，急需通过音乐的慰藉来帮助学生度过青春期，帮助学生成长。
（一）通过流行音乐引导学生学习，聚集学生目光
用流行音乐辅助学生的音乐学习并不是让音乐课堂中流行音乐占主导地位，而是流行音乐通过短时间的穿插，给学生的课堂带来不一样的东西和体验，能够让学生由于流行音乐的引入注意力更加集中。很多学生由于长期的在音乐课堂中感受不到音乐的魅力，所以每次上音乐课之前学生都会习惯性的回避，或者是做好计划要在课堂中干什么事，教师一进门就能够感受到学生对于音乐课的来临并不是很期待，教师可以通过流行音乐的引入来帮助学生的精力集中到音乐课堂中来，为学生的音乐学习开个好头。教师可以在刚开始上课时，告诉学生：“今天上课之前我们先来欣赏一首歌曲”，学生听到后会觉得是课本中的歌曲或者是一些比较老的歌曲，因此兴趣并不会很浓厚，在教师放出流行音乐之后，学生的注意力就会都集中到课堂中，虽然学生在课后也能进行流行音乐的欣赏，但是教师在班级中播放出来对学生的吸引力更大，这样在课堂开始学生就能够感觉到这节音乐课和以前的音乐课堂不一样，能够让学生放松心态，投入到接下来的音乐课堂中。以往的音乐教学方法虽然能够保证教师按时甚至超前完成教学任务，但是对学生来说，这样的音乐课堂没有任何吸引力和意义，在课堂中无法根据学生的喜好和目前的流行趋势进行音乐的学习，有时即使自己强烈要求，教师也会充耳不闻，会让学生觉得音乐课的参与是徒劳，通过流行音乐的引入，能够让学生的这种想法有所改观，同时学生的参与热情也会增高，有少部分农村学生由于条件的限制，在课后并没有很多机会或者时间去接触这些东西，教师通过流行音乐的播放，能够让流行音乐轻松的节拍和引人深思的歌词引起学生对音乐的学习欲望，为课堂的开展打好基础。
（二）通过英文流行音乐让学生保持音乐学习兴趣
虽然教师通过刚开始的流行歌曲的引入能够让学生的目光都从别的事情上转移到音乐课堂中，但是如果在教学课堂中教师一直讲述课本中的内容，或者一直对学生进行老歌的教学，学生提起的兴趣就会消失殆尽，因此在课堂中间教师也需要结合流行歌曲给学生的音乐学习带来一定的乐趣，保证学生能够继续保持高度的学习积极性和兴趣，如果继续通过中文的流行歌曲来达到目的，就会让学生脑海中一直充斥着流行歌曲的内容，不利于学生新知识的学习，教师可以通过英文流行歌曲的插入来让学生的兴趣增加，一方面学生不可能完全听懂歌曲中每一个单词，另一方面，西方的流行歌曲的引入能够让学生感受到中西方音乐学习时节奏和旋律的不同，让学生接触到更多的音乐类型，能够有更好的品鉴能力。通过英文流行音乐让学生保持音乐的学习兴趣既能保证学生的音乐学习效率，也能保证学生的目光或者思维不会完全被流行音乐占据，能够提升音乐课堂学习效率。
總之，在农村中，初中音乐不受重视，很多学生和老师把音乐课堂当作了语文、数学、英语等天地。因此，必须提高重视，让学生和老师都意识到音乐的重要性。在初中音乐教学中，通过运用流行歌曲，可以激发出学生的兴趣，让学生在流行歌曲中去学习音乐，就会起到很好的效果。
参考文献：
[1]鲁应良. 流行音乐辅助农村初中音乐课堂教学初探[J]. 课程教材教学研究：中教研究， 2011（Z3）：44-45.
[2]徐中玉. 新课改理念下农村初中音乐课堂合作学习教学方式初探[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015， 9（29）.
[3]李方超. 初探农村中学音乐课堂有效教学[J]. 飞：素质教育版， 2014（2）：80-80.
作者简介：杨倩，出生年月：1985.11，女，汉族，籍贯：云南省保山市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：初中音乐教育，单位：云南省保山市隆阳区杨柳民族中学。
欣赏课教学音乐论文范文第4篇
摘 要：培养和提高学生的音乐欣赏和创作能力是现代音乐教学的基本任务之一。音乐教师应通过培养音乐能力来激发学生的审美和音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐感受、体验和聆听能力，使学生的音乐审美能力和音乐创作能力在音乐中得到更好的发展。
關键词：音乐教学;音乐鉴赏能力;发展
一、 引言
音乐教学是我国文化素质教育的重要组成部分。教育和培养学生的音乐欣赏能力和音乐创作能力是当下音乐教育任务中的重中之重。在笔者的音乐教学中，发现传统音乐课上的学生对传统音乐欣赏不感兴趣，所以音乐欣赏课逐渐变成了仅仅去聆听音乐而已。
二、 小学音乐欣赏教学中存在的问题
目前小学音乐欣赏教学工作中最重要的一个影响因素就是学生对音乐欣赏的积极性不高。由于传统应试教学理念对现代学生的严重制约，许多中小学生普遍认为音乐不是他们的专业，音乐欣赏能力基本上不会影响他们的综合成绩。所以部分学生觉得音乐欣赏
这门课程是可以自由选择的，可以选择不去学习，更有甚者觉得音乐欣赏本身就是一个浪费时间的科目。
除了以上的原因，还有一点就是老师对于音乐教学也没有一个正确的教学态度，当前的负责音乐欣赏课程的老师教学方式较为单一，学生并没有被激发出对音乐鉴赏的兴趣。举个例子，音乐欣赏课程的引入背景音乐太多，音乐老师要求他的学生
在学习音乐的过程中听了很多关于音乐的故事和数据，而不是如何欣赏音乐本身。除此之外，老师在对于音乐欣赏的教学上的技巧也有些欠缺，只是花费大半节，甚至是一整节的课堂时间去给学生播放音乐，而老师在课堂上对音乐内容不做任何解释和指导，只是让学生在音乐中徜徉。
三、 培养小学生的音乐欣赏能力的方法
（一）端正学生对音乐欣赏课的态度
合理地提高小学生音乐鉴赏能力，首先要从学生对于音乐欣赏能力的态度抓起，不能认为学习音乐欣赏是毫无用途的。即使在目前的考试中没有音乐欣赏这一模块，但音乐鉴赏课程依然是目前小学生综合发展中不可或缺的，所以无论是老师还是学生，都必须要对此保有一个正确的认识，身为老师，更要以身作则，提高自身对音乐欣赏的同时去改变学生对于音乐欣赏的固有看法。老师要使学生了解到考试只是用来检测学习成果的一种手段，合理的教学可以使学生的分数有所提升，但是目前在小学生阶段更重要的是素质培养，为接下来的学习阶段打好基础，而一个良好的文化素养对于提高学生的综合成绩也有事半功倍的效果，文化素养上细小的变化，也有提高学生其他科目成绩的可能。学生的综合能力素质是什么？如何在小升中获得广泛的知识？最重要的是除去语数英三个之外的其他科目，要不断引导学生全方面、多方位的发展，而不是成为一个仅仅掌握语数英其他知识层面匮乏的人。
（二）优化课堂结构，激发学生对音乐欣赏课的兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师”。对于音乐本身而言就是听觉上的享受。对于现阶段的音乐欣赏课程，教师应该有效地引导学生把握这样一个即时的时间去学习和欣赏音乐，激发学生对音乐鉴赏的兴趣，可以从以下几点做起。
1. 音乐的欣赏内容要符合学生的年龄特点
小学生还处于孩童阶段，大多活泼好动，对于一件事物不能保证长时间的关注，在感性认知功能发展阶段，思维还没有完全成熟。所以，教师对于这一年龄阶段的孩子要制订相应、符合其身心特点的音乐欣赏教学内容。例如，在音乐的选择上，内容必须完全
接近十几岁的孩子生活，有趣，节奏，语调和轻松，同时还可以在音乐小游戏中加入一些有趣的乐理小知识，益智类的游戏可以在极大程度上吸引小学生的关注，让更多的小学生在音乐游戏中学习，感觉音乐学习玩游戏一般都很好玩。
2. 教师要学生养成聆听音乐的好习惯
日常养成聆听古典音乐的习惯是音乐欣赏的基础。当代小学生应该养成在闲暇时间听古典音乐的好习惯和经验，但是他们可能没有完全理解在课余时间引导学生听古典音乐的好习惯。因此，在一堂古典音乐的欣赏和聆听体验课上，老师必须有意识地引导学生听完整首古典音乐，而不是仅仅让学生去听一个片段或者节选。在音乐欣赏的过程中，必须注意保持整个听力环境是寂静的状态。在学生聆听音乐的时候，老师可以嘱咐学生一定要有意识地放松自己的身体，合上自己的眼睛。同时，学生不必坚持安静地坐在座位上，整个身体也不能随音乐节奏和旋律和轻轻摇摆，简而言之，老师教学生必须听古典音乐，必须能够参与整个对音乐欣赏和聆听体验。
（三）通过选用合适的课外欣赏教材，扩展学生的音乐视野
音乐欣赏作品的选择必须细心、谨慎，要挑选符合这个阶段孩子心理年龄特点以及接受能力的音乐作品，从浅到深，从近到远，从具体到抽象，从熟悉到陌生。同时，由于现代科学和信息技术的进步和发展在中国，以及音乐的快速发展工具和信息设备，如收音机、电视、VCD和其他网络传输设备、音乐欣赏并不仅仅局限于中小学音乐课程。因此，在音乐教学中，学生应该适当地引导选择活泼愉快，健康和积极的课外音乐欣赏歌曲，如“西游记”“刷牙歌”“健康歌”低年级小学和中学，“童年”“唱歌和微笑”“爱的奉献”等等。这些歌曲便于中小学生熟悉和欣赏。音乐欣赏教学通过合理的设置和材料选择，可以使音乐鉴赏变得更加得心应手。
（四）通过采用丰富多彩的教学形式，激发学生的学习兴趣
1. 运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式
运用多媒体课件、实物作品展示和实物音乐表演等多种形式，充分调动学生对音乐学习活动的兴趣和音乐热情。例如，在“小足球比赛”的多媒体教学活动中，笔者尝试用多媒体课件的形式帮助中小学生更好地理解音乐作品，并用观看小足球比赛的形式来表达场景。音乐与绘画的完美结合，激发学生充分调动学习音乐的热情和兴趣。
2. 游戏形式
音乐游戏是非常愉快和互动的。它们在初中生中很受欢迎。特别适合初中生和初中生的音乐欣赏游戏教学。如：听《跳绳》，让低年级的小朋友在听着节奏的背景音乐的同时一起跳绳，感受音乐欢快、活泼的旋律和气氛。在听“捉迷藏”之前，让几个孩子听了一遍。然后，让一些初中生坐在椅子上玩音乐游戏。还在音乐里加了背景音乐，这样一来，学生就已经能更好地体会音乐所需要表达的内涵。
3. 故事形式
每个孩子都喜欢听故事。他们利用自己的特点，结合音乐制作故事，可以迅速抓住学生的注意力，加深对作品的理解。例如，在教學“蜗牛和黄鹂鸟”，由一个“蜗牛和黄鹂鸟”的故事，塑造了形象的勤奋和坚定的蜗牛和傲慢的黄鹂鸟，并结合图片和音乐，迅速引学生的注意，加深他们对作品的理解。
4. 表演形式
每个年龄段的孩子都很喜欢在课堂上听音乐和讲故事。他们利用自己的儿童特点，结合音乐元素为学生制作故事，可以快速有效地抓住学生的时间和注意力，加深学生对文学作品的兴趣和理解。例如，在教学蜗牛和黄鹂鸟，笔者给学生一个“蜗牛和黄鹂鸟”的童话故事，塑造两个蜗牛，两个黄鹂鸟和傲慢的鸟类形象，并通过结合图像和背景音乐，很快引起了老师和学生的注意力，加深他们对音乐的兴趣和理解。
5. 小组讨论形式
这种学习方法特别适合中、高年级学生。如瑶族舞蹈老师先组织班级讨论学习古典音乐的话题，然后在课堂上播放古典音乐。带领全班进行初步的欣赏后，全班分成小组，将需要一起讨论的古典音乐问题写在黑板上。老师：古典音乐的旋律可以分成几首？每个小节的速度、节拍、旋律、节奏、力度、主旋律等乐器和演奏内容是什么？然后老师和同学们在古典音乐中安静地讨论瑶族舞蹈。小组讨论结束后，每组学生代表发言，老师对问题和古典音乐风格进行回答和总结。通过小组复习和研讨的互动方式对学生进行总结，充分发挥师生的主动性和集体智慧。
（五）通过改善评价机制，让每一个学生都能体验成功的喜悦
音乐课程的评估是教学过程中必不可少的一部分。提高课堂音乐教学质量，是教师的重要教学手段。它反映了每个学生对音乐学习的兴趣、情感反应、参与态度和接受程度。要做到这一点，老师必须要保证每个学生在课堂上都有属于自己的闪光点，每个学生都希望被老师看到自己的闪光点以及凸显自己“优秀”的机会，每个学生都希望自己可以充分体验成功的喜悦。例如，当学生欣赏古典音乐的“赛马”时，他们应该适应自己的能力，为每个学生创造一个“极好的”机会。对于成绩好的学生，老师经常会问他们一些较难的问题，比如：“这首音乐的主题是什么？”重复的频率是多少？对于那些不喜欢回答问题的学生，老师会问一些简单的问题：“请在课堂上注意旋律速度的变化，听手势，例如：一个手指慢，两个手指快。”当老师发现学生正确地表达了音乐的旋律和意义时，他会立即给学生展示一个鼓舞人心的身体动作或一个积极的形容词或语言。通过该方法教学，学生们不仅能够系统地掌握
音乐课知识，也有利于学习活动的音乐，这样的热情和积极性为每个学生自主学习提供动力。
四、 结语
总之，一个良好、合理的音乐教学课堂，可以让学生在轻松快乐的气氛中感觉美丽的古典音乐带给身心的愉悦体验，久而久之也可以使学生对于音乐欣赏抱有一个积极的态度以及饱满的热情，学会去享受音乐，沉浸在节奏音符之中，从而逐步形成一个学生听古典音乐的好习惯，培养和提高学生的能力去理解和欣赏古典音乐，逐步培养和积累学生欣赏古典音乐的经验。
参考文献：
[1]裴芳.论中小学生音乐感知觉的发展规律[J].中国音乐教育，2005（3）.
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[4]刘湘.浅析培养学生音乐欣赏能力的有效途径[J].北方音乐，2015（5）.
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作者简介：戈瑶，江苏省南京市，南京市江宁区麒麟科创园学校。
欣赏课教学音乐论文范文第5篇
1.1 提高学生对音乐欣赏的认识
在传统中的音乐欣赏教学中, 学生对单一的听老师演奏 (唱) 或放磁带录音感到枯燥、单调, 这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动, 学生的注意力也容易分散。通过现代化的多媒体教学, 学生的听觉与视觉很好的结合起来, 使学生对音乐作品的理解更具有深刻性, 通过视听结合增强感知效果, 音乐欣赏教学中使用多媒体手段, 可以凭借色彩鲜明、形象逼真的画面拓展音乐欣赏教学的信息通道, 刺激学生的感官, 使学生形象的感知音乐作品更快、更准确、更牢固、更大容量地接受音乐知识。由于强化了对实物实景的视听感受, 学生对音乐作品的理解必然会深刻得多。
1.2 变单一教学为启发教学
传统教学中, 教师要经常问起:“这段旋律下行, 曲调低沉, 表达了作者怎样的情绪?而这段旋律上行, 曲调激昂又表达作者什么样的感情?”问这些问题的目的是为了让学生的思路随着音乐的发展而发展, 理解乐曲所要表达的含义。利用了现代化多媒体教学, 学生可以观赏到交响乐队的实际演奏效果, 难以理解的乐段还可以配以故事当中剪辑的录像片段, 并且有文字说明, 所有这些文字画面同时出现, 无疑会在学生脑海中形成鲜明的印象, 令强化性记忆转化为情感记忆。教学中教师也不必再提上述的问题, 学生便会自然的判断出乐曲所要表达的情感。如, 在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》中“楼台相会”一段时, 为了让学生更深刻的体会这段音乐, 了解大提琴与小提琴的演奏风格, 可以将两歌声部分别录音, 交替播放, 让学生充分感受大提琴所展示出来的梁山伯的那种绝望及小提琴展示出的祝英台的痛不欲生, 然受同时播放, 学生自然能感受到两个声部大、小提琴的凄泣对话, 把那种肝肠寸断之情深深的印在脑海之中。
1.3 变枯燥性教学为兴趣性教学
现代化多媒体教学使学生不再被动的接受音乐, 而是通过充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息, 自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪, 学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时, 脑海里产生种种生动的想象, 犹如身临其境一般, 并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
1.4 可以增加课堂的信息容量, 使乐曲的欣赏具有连贯性
现代化多媒体教学利用现代先进科学技术, 大大提高了课堂效率, 节省了许多时间。教师只需握着鼠标在电脑屏幕上点点, 就可以选取任意一段音乐、画面。如《梁祝》这一小提琴协奏曲, 用常规的教学方法在一节课内是不可能完成的, 若下一节课接着讲, 就会令学生的情感失去连贯性。现代化多媒体则可以通过快捷的音乐转换、画面剪接将时间节省下来, 无形中提高了课堂效率, 增加了课堂容量。
2 多媒体教学高职音乐欣赏课上的应用
音乐欣赏课, 是高职院校非音乐专业开设的一门选修课程。高职学生的音乐基础普遍较差, 对乐理、乐曲了解很少, 而且教学设施较为简陋, 课上通常运用录音机教学手段较为单一。基于这种情况, 在高职音乐欣赏课应用多媒体教学, 有着重要的作用。
利用多媒体技术进行教学, 对教师的素质提出了更高的要求。教师的作用和教学方式也将随之发生相应的变化, 但教师的主导作用没有变。如果说过去起主导作用的主要形式是向学生讲授系统知识, 如今教师从大量的、低级的讲解中解放出来, 更多地表现为设计软件、创设认知情景, 组织指导学生的认知活动。用计算机高速精密的运算取代录音机、VCD等物理手段衔接简单的重复劳动, 使教师把精力集中于更高效的组织教学和创造性教学工作。
一个好的多媒体课件, 不仅能有声有色的把授课内容形象直观的表现出来, 而其能达到最佳的教学效果, 制作一个融教育性、科学性、艺术性、技术性为一体的多媒体课件是我们教师应该学习和掌握的。
在课件制作上, 首先要确定其结构和布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。素材的选取应依教材的内容而决定, 可以选取一些与音乐作品意境相适应的名画、名家的代表作、作者的简介与照片动画等做背景, 这样就组成一堂有声有色的音乐欣赏课, 其优美的意境与和谐的旋律使音乐欣赏课更加生动。
制作课件要注意的几个问题:一是可以因地制宜地选择可以制作课件的软件, 二是注意给课件“减肥”, 设计课件时, 把精力集中花在重点、难点内容上, 不要面面俱到, 三是多搜集素材, 包括买必要的软件、到网上下载等, 同时还可以与同事合作制作, 节省时间, 共享资源。
3 多媒体音乐欣赏教学对学生能力的培养
把多媒体引入音乐欣赏教学中, 不仅提高了音乐欣赏的教学效率, 还培养了学生利用多媒体技术解决问题的习惯和能力。学生在利用多媒体技术完成音乐欣赏作业的过程中, 需要不断获取信息、传输信息、处理信息和应用信息, 在具体的任务驱使下, 自然而然的掌握和熟练了多媒体技术。多媒体技术不仅作为工具和手段渗透到音乐欣赏教学中, 同时, 也为音乐欣赏提供了丰富的信息资源, 任学生自由遨游在音乐的海洋中, 使他们的想象力插上翅膀, 有足够的信息支持他们探索和想象, 能力和创造力油然而生。
音乐欣赏属于人文学科, 它提倡“以人为本”的教育思想, 学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响, 而情绪受到心境的制约。因此, 音乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以, 图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性, 同时也很大程度的提高了教学效果。
摘要：以计算机为主的现代化多媒体教学已被广泛应用, 本文通过对多媒体技术功能、优势的说明, 结合高职音乐欣赏教学的特点, 有效的提高了音乐欣赏的教学质量, 激发了学生的学习兴趣, 更好的培养了高职学生的审美能力和创造力。
关键词：多媒体技术,音乐欣赏教学
参考文献
[1] 韩宝强.多媒体光盘技术与我国音乐教材的未来[J].音乐舞蹈研究, 2000.
[2] 王昌逵, 叶子.音乐审美教育理论与方法[M].北京:气象出版社, 1996.
欣赏课教学音乐论文范文第6篇
一、中职学校教学音乐鉴赏课存在的问题
1、教师对教学对象认识不清
当前在中等职业学校, 音乐欣赏课学习者并不是音乐专业的学生, 音乐欣赏课在中等职业学校是作为一门选修课的, 其目的是通过音乐欣赏课的学习, 让学生能够有较好的审美能力, 但是有很多教师他们对自己的教学对象并不能准确定位, 他们一味的将自己的音乐专业知识和学习内容全都一股脑的抛给学生, 而学生没有音乐基础, 造成学生对老师的教学并没有多大兴趣。
2、教师对教学内容选择不当
中职学生对音乐并没有太好的基础, 音乐欣赏课最终目的也不是为了培养音乐家, 而是为了让学生能够有音乐素养的提高, 然而教师却用一些专业化的音乐知识来教授有关于音乐欣赏的内容, 他们往往将教学的内容设计的太过于宽泛, 而中职学生对于这些过于宽泛和专业化的内容并不能够真正学得下去, 因此就造成最终的教与学不能统一。
3. 教师难以摆脱传统教学束缚
传统的教学方式就是老师在课堂上讲授, 而学生只能选择被动听取, 对于音乐欣赏课, 这种教学方式是非常不适合的, 对于中职学生而言, 他们本身就很难集中注意力, 如果老师教学过程中仅仅对于音乐的专业知识一遍又一遍的讲授, 学生是一定不能够有所收获的, 因为学生并不能够从中体会到音乐欣赏的乐趣, 这种音乐教学方式应当有所改变, 才能够在音乐欣赏课的教学方面有所突破。
二、中职学校教学音乐鉴赏课的策略
1、改变传统教学方式, 加强对音乐欣赏课的重视
虽然音乐欣赏课是一门中职学校的选修课, 但对于其学校学生的音乐素养的提高有很大帮助, 因此我们需要传统的教学方式进行改革, 突出音乐欣赏课的重要性, 教师要积极参与对于改革音乐欣赏课的教学方式的研讨, 改变自己传统落后的观念, 让自己的教学方式, 富有特色, 而不是一味的强调音乐专业化的知识, 同时要积极向学校反映音乐欣赏课对于学生的重要性, 从而使学校能够对学生学习音乐欣赏课加大重视, 进而改良音乐教学设备, 使学生能够在一个更加适合学习音乐欣赏课的环境中来进行学习。
例如:在教学《中职学校音乐欣赏》这门课时, 要有意识的提醒自己摆脱传统教学方式的束缚, 在对一首歌曲进行欣赏时, 老师就可以采用多媒体教学的方式, 将带有故事情节的歌曲通过多媒体屏幕呈现给学生, 这样学生就能有学习音乐欣赏课的兴趣, 在音乐放完之后, 让学生先谈谈自己的感想, 让他们能够表达自己的感受, 这样对于他们音乐素养的提高也是很有帮助的。
2、适当降低专业性, 使学生更容易接受
对于中职学校学生而言, 他们本身就对音乐欣赏课不太重视, 如果老师的教学内容是专业性比较强的知识, 他们一定是感觉到非常枯燥的, 那么他们就很难提起对音乐欣赏课的学习兴趣, 那么教师对音乐欣赏课的教学目标完成起来就不太容易, 教师要时刻提醒自己, 自己的学生是中职学校的学生, 他们并没有音乐学习的基础, 从而在教学备课过程中, 要将教学的专业化和难度调整到适合自己学生能够适应的范围, 这样他们就能有学习的兴趣, 从而能够提高他们的音乐素养。
例如:在学习《中职学校音乐欣赏》时, 由于中职学校将此课程列为选修课, 学生本身就不太重视, 提不起太大的学习兴趣, 此时教师就应该清楚的定位自己的学生, 自己的学生, 不是音乐专业的学生, 如果按照音乐专业的内容去教学, 他们是无法接受如此复杂的专业知识的, 在课前的课程准备时, 适当降低一些课程难度, 使课程的教学真正符合学生的要求, 这样的教学才是有效率的。
3、联系其他艺术特色, 拓展音乐教学的范围
艺术是具有相通性的, 如果对于音乐的欣赏仅仅局限于听音乐, 那就太过于狭窄了, 将音乐欣赏与一些其他艺术特色相结合, 将会有一种新的艺术体验, 让学生能在音乐欣赏的同时, 能够对其他艺术形式也有所了解, 从而对于音乐欣赏的认识更加全面, 在现实的音乐欣赏课程教学时老师就可以将美术与音乐进行结合, 给学生不一样的音乐欣赏课教学, 这对于学生音乐素养的提高有极大的促进作用。
例如:在学习《中职学校音乐欣赏》时, 教师就可以尝试将画面和音乐来结合教学, 适当对学生进行引导, 告诉学生其实音乐可以看作为凝固的画面, 而美术的相当于流动的音符, 其中有一篇名为《夜之亡灵》音乐欣赏篇目, 这时教师就能够将此篇目著名油画作家梵高的油画作品《星空》进行结合起来教学, 此时在学生的内心就会塑造起一个非常丰富的想象空间, 学生就能发挥自己的创造性思维来进行音乐欣赏课的学习。
三、总结
中职学生音乐欣赏课不能仅仅流为一种形式, 音乐欣赏课的教学对学生的音乐素养的培养是具有极大的帮助的, 但仅仅教授一些关于音乐欣赏的专业知识是远远不够的, 要在准确定位自己学生的同时, 进行教学策略的调整, 才能真正找到适合自己学生的音乐欣赏课的教学方法。
摘要：在中等职业学校, 音乐欣赏课是一门选修课, 其主要教学目的是让学生们了解音乐文化知识, 并能够在学习音乐中提高自身素养, 但是, 现实中中职学校对于音乐欣赏课并不重视, 认为作为选修课便可上可不上, 因此, 音乐欣赏课在中职学校的教学也不理想, 存在许多问题, 当前我国对于学生音乐素养的培养越来越重视, 因此, 如何教学音乐欣赏课已经成为一个热门话题。
关键词：中职学校,音乐教学,欣赏课,策略与对策
参考文献
[1] 王飞, 念丽.关于音乐欣赏教学.[J]北方音乐.2013.
[2] 杨歆诺.职业学院音乐教学改革初探.[J].2011.