寂静的春天单元导语范文第1篇
教学目的：
1.了解环境污染的原因及其危害;
2.体会文章中重点句子所表达的思想感情，培养学生整体把握科技文的能力，学 习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧; 3.培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔•卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。
教学重点：探讨文章思路,揣摩重点语句，学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧。 教学难点：探究理解重点语句和句子所蕴含的感情。
教学方法：品读法、探究法
教学过程：
一.激发情感，导入新课：
同学们，我们从生活中体会到：随着社会的进步，时代的发展，科学改变了并且还在继续改变着我们所生存的世界。科学拓展了空间，让人类一步步地从陆地走向海洋，走向太空;科学延伸了时间，让人类延长了寿命，加快了前进的步伐。科学已成为人类文明不可或缺的组成部分，也成为与我们个体生命息息相关的重要因素。通过各种媒体，我们都可以看到、听到、感受到科学世界的丰富和科学智慧的光辉。但是，我们也不得不审视，科学在为人类带来进步的同时，也带来了足可让人类灭亡的危害„„
早在1989年3月24日，美国的“埃克森•阿尔迪兹”号油船在美国阿拉斯加威廉王子岛海岸触礁搁浅，原油泄漏量达1100万加仑，8600公里海岸线受污染，16条鲸鱼30万只海鸟和5000多头海獭、海豹死亡，成为美国历史上最严重的漏油事件。此外,还有许多令人触目惊心的事件发生„„因此，环境保护已成为我们今天迫在眉睫的话题。
今天，我们便来学习一篇引起人们关注环境污染的课文——《寂静的春天》。
二、作者作品简介：
作者：雷切尔•卡森(1907——1964)，美国生物学家、科普作家。是当代环保运动的先驱。1962年完成《寂静的春天》一书。这本书首次揭露了美国农业、商业界为追逐利润而滥用农药的事实，对美国不分青红皂白地滥用杀虫剂而造成生物及人体受害的情况进行了抨击，使人们认识到农药污染的严重性。1964年因癌症和遭受空前的诋毁、攻击而与世长辞。而人们对她的这本书的评价是：如果没有这本书，环境运动也许会被延误很长时间，或许现在还没有开始。
本文体裁：科学小品，属于说明文范畴，但不同于一般的说明文只客观解说，它融说理、抒情于一体，兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松、诗歌的醇郁。语言生动活泼，具有文学性。
三、基础积累：
啮齿(niè)
拨弄(nong)
滞留(zhì)
栖居(qī)
步履(lǚ)
牲畜(chù)
四、整体感知：
1、快速阅读课文并思考： 作者为什么说春天是“寂静”的?从文中划出相关语句。
归纳： 第七节：“这些喷雾液、药粉、烟雾剂现在几乎普遍在农场、花园、森林和家庭中使用——这些化学药品能够不加选择地杀死任何昆虫，不论其是‘好’是‘坏’;能够使鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中，能够以一层剧毒物质覆盖在叶片表面或长期滞留在土壤中。”
2、找出每小节的关键句，概述各小节重点。
1
①地球上的生物与环境互相作用，人类在近代获得力量去改变大自然。
②这种力量影响到了生物赖以生存的环境。
③生物与环境适应要相当长的时间，而现代世界的人却没时间去适应。
④人类因急躁轻率的步伐制造出新的辐射和化学物质。
⑤适应这些化学药品要很长的时间，但人类却以极快的速度在生产。
⑥这些化学药品有许多用于人类对自然的战争。
⑦因这些药品的普及而造成环境的破坏。
⑧这些药品的使用导致了恶性循环。
⑨这种心态的原始性和非理性。
3、你认为文章要告诉我们的主旨是什么?
明确：这篇课文以科学详实的资料，以实事求是的精神，反映了人类广泛使用化学农药给周围环境所带来的危害，呼吁人们放弃那些愚蠢的做法，要善用科学，不能让科学的东西危及人类本身。
五、写作手法：
对比手法的运用是课文的一大特色：
1.漫长历史中生物对环境的微弱影响与20世纪中叶人类对环境的巨大改变对比。
(突出人类对环境的影响) (“在很大的程度上，地球上动植的形体和习性是由环境造成的，相对于地球的漫长历史，反向作用即生物对其环境的实际影响较小。”“只有在20世纪较短的时光瞬间中，一个物种——人——才获得了有效力量去改变他所在世界的大自然。”) 2.把人类急躁轻率的步伐与自然界稳健的步履对比。
(突出化学药品的危害) (“由核爆炸释放到空中的锶—90以放射性尘埃的形式随雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，进入地上生长的草、玉米或者小麦等植物体内，最后钻进人体，停留在骨骼里直到人死去。”“同样，喷洒在农田、森林或者花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒性和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一个生物体;或者随着地下溪水神秘地流淌直到冒出地表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式，毒死植物，使牲畜得病，对那些饮用原本纯净的井水的人们造成不知不觉的危害。”)
3.再如把人对自然环境适应的缓慢与人类发明制造化学药品的惊人速度对比。
(突出人类无法适应被污染的环境) (“要生成现今栖居在地球上的生物需要亿万年的时间——在这漫长的时间里，生物不断发展进化，种类越变越多，达到一种同其环境相适应、相平衡的状态。”“单是在美国，每年就有约500种新的化学药品需要人的动物的身体以某种方式去与之适应，它们完全超出了生物学经验的范围。”)
作用：有效地传达了作者所强调的信息，突出了人类滥用化学药品改变自然力量的可怕，突出了滥用化学药品的巨大危害，使文章有一种强烈的震撼力量。
六、语言特色：
富有感情色彩而又形象生动是科学小品的语言特色，请在文中找出例句，说说所表达的思想感情。 举例归纳：
①“在当今对环境的普遍污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界上生物的根本性质。”(第二节)
分析：这句话形象地表现出了化学药品的危害极大，隐蔽性极强，容易被人忽视，意在唤起人们的注意，表达了作者迫切的心情。
②“人甚至连自己创造出来的魔鬼都认不出来。”(第二节)
2
分析：引用施威策的话，运用比喻手法，进一步指出这种化学药品让人们或者动植物不知不觉地受到危害，增强说服力。
③“这些化学药品不应称作‘杀虫剂’，而应称为‘杀生剂’。”(第七节)
分析：“杀虫剂”与“杀生剂”一字之差，但表达的感情却有极大差别，“杀虫”指这些化学药物的功用是“杀虫”，而“杀生剂”的“杀生”则表现了这些化学药物的危害，作者悲愤之情溢于言表。
文句研读
1.在过去的四分之一世纪里，这种力量不仅增大到了令人不安的程度，而且其性质也发生了变化。(二节)
这句话中“这种力量”具体是指什么?“其性质也发生了变化”是怎样的“变化”?
这句话中“这种力量”具体是人类改变大自然的力量，其性质的变化是由改造大自然变为污染、危害大自然。 2.艾伯特•史怀特所说：“人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来”。(二节)这句话是什么意思?
人类觉得自己在对世界进行改造，实际是在对世界进行破坏，但自己并未觉察，甚至对污染后的新形势、新情况也难以预料，难以把握，这也正是污染的可怕性。
3.作者为什么说“但在现代世界里人们没有时间”(三节)去适应世界的急速变化?
时间是人类适应环境的最基本的因素，而这个适应时间不是若干年，而是若干世代、千百年的漫长时间，但人类总在不断制造新药物、新污染。两者不成正比，必然会产生大问题。
4.这些化学药品不应称作“杀虫药剂”，而应称为“杀生物药剂”。(七节)如何理解?
虽然人类使用的化学药品的目标或许仅仅是屈指可数的几种杂草或昆虫，但这些化学药品却同时能够不加选择地杀死任何昆虫。 “这些化学药品不应称作‘杀虫药剂’，而应称为‘杀生物药剂’。”“杀虫药剂”与“杀生物药剂”虽一字之差，但表达的感情却有极大差别，“杀虫”指这些化学药物的功用是“杀虫”，而“杀生物”的“杀生”则表现了这些化学药物的危害，作者悲愤之情溢于言表。 5.“药物喷洒的整个发展过程似乎卷入了一个永无终点的螺旋”?(八节)
药物使用的特点是永无终点，恶性循环，逐步升级，破坏日趋严重。
6.这门科学在使用这些武器对付害虫的同时也在打击整个地球。(末节)
虽然人类使用的化学药品的目标或许仅仅是屈指可数的几种杂草或昆虫，但这些化学药品无法做出选择，只能杀死任何杂草或昆虫，而且这些化学药品残留在生态环境中产生持久的危害。
七、读写训练：
请发挥想像，描述一下“寂静的春天”是一种怎么样的景象?
八、拓展延伸：
除了课文里提到的化学药品因素外，还有哪些因素会使地球上出现“寂静的春天”?人类需要做些什么呢?
归纳：
1、除了化学因素外，会使地球上出现“寂静的春天”的因素还有：水污染、资源枯竭、 能源危机、粮食短缺、人口爆炸、生物多样性丧失、技术危机等等。
2、人类需要做的是：保护环境、爱护地球;遵从发展规律，不轻率躁进，破坏环境;减少化学药品的使用等。
九、全文小结：
通过学习本文，呼吁学生能从我做起，身边的家人、亲戚、朋友、同学，一起来保护我们赖以生存的地球!
寂静的春天单元导语范文第2篇
对于这本书的作者蕾切尔·卡逊，我表示深切的敬佩。卡逊是一位研究鱼类和野生资源的海洋生物学家，所以作者受到从环境污染中获利的人的抵制而感到吃惊。当时对卡逊的攻击绝对比得上当年出版《物种起源》时对达尔文的攻击。况且，卡逊是一位妇女，很多冷嘲热讽直接指向了她的性别，甚至把她称作“歇斯底里的”。大多数化工公司更是企图禁止《寂静的春天》的发行。当它的片段在《纽约人》中出现时，马上有一群人指责书的作者卡逊极端的，煽情的。即使现在，当向那些以环境为代价获取经济利益的人问起此类问题时，正如本书副总统阿尔·戈尔在前言中所讲到的，“你依然能够听见这种谩骂(在 1992 年的竞选中我被贴上了“臭氧人”的标签，当然，起这个名字不是为了赞扬，而我，则把它作为荣誉的象征，我晓得提出这些问题永远会激发凶猛的—有时是愚蠢的—反抗)。当这本书开始广为传颁时，反抗的力量曾是很可怕的。”这完全是一场激烈的、有财政保障的反击战，不是对一位政治候选人，而是针对一本书和它的作者。但是，纵使面对这样激烈的抨击，卡逊也没有屈服。卡逊在论战中具有两个决定性的力量：尊重事实和非凡的个人勇气。她反复地推敲过《寂静的春天》中的每一段话。现实已经证明，她的警言是言简意赅的。她的勇气、她的远见卓识，已经远远超过了她要动摇那些牢固的、获利颇丰的产业的意愿。当写作《寂静的春天》的时候，她强忍着切除乳房的痛苦，同时还接受着放射治疗。书出版两年后，她逝世于乳腺癌。具有讽刺意味的是，新的研究有力地证明了这一疾病与有毒化学品的暴露有着必然联系。从某种意义上说，卡逊确确实实是在为她的生命而写作。
地球上生命的历史一直是生物及其周围环境相互作用的历史。可以说在很大程度上，地球上植物和动物的自然形态和习性都是由环境塑造成的。就地球时间的整个阶段而言，生命改造环境的反作用实际上一直是相对微小的。仅仅在出现了生命新种——人类之后，生命才具有了改造其周围大自然的异常能力。在过去的四分之一世纪里，这种力量还没有增长到产生骚扰的程度，但它已导致一定的变化。在人对环境的所有袭击中最令人震惊的是空气、土地、河流以及大海受到了危险的、甚至致命物质的污染。这种污染在很大程度上是难以恢复的，它不仅进入了生命赖以生存的世界，而且也进人了生物组织内，这一罪恶的环链在很大程度上是无法改变的。在当前这种环境的普遍污染中，在改变大自然及其生命本性的过程中，化学药品起着有害的作用，它们至少可以与放射性危害相提并论。 我们所做的却远远不够。环境保护署于1970年成立了，这在很大程度上是由于卡逊所唤起的意识和关怀。杀虫剂管制和食品安全调查机构都从农业部移到了新的机构，而农业部自然只是想了解谷物上喷洒农药的好处，而不是危险。从1962年，国会就号召确立杀虫剂的检验。注册和资料的标准，不是一次，而是三番五次，但大部分标准都被忽视、推迟和废弃了。1972年在1969年美国开始限用 DDT 等农药，发布《国家环境政策法案》瑞典斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议，只有一个地球，人类与环境不可分割被广泛认同。1985 年的《保护臭氧层维也纳公约》与 1987 年 9 月的《蒙特利 尔议定书》是对臭氧层的保护。1997 年的《京都议定书》到 2009 年 12 月的哥本哈根世界气候大会，这对温室气体的关注无不是对环境的保护，也是人类的自救行为。我们从适应自然，认识自然，到改造自然，慢慢地将自然界掠为己有，甚至以战胜自然相标榜，向自然界贪婪地索取，将自然环境肆意破坏。
寂静的春天单元导语范文第3篇
① 把漫长的历史中生物对环境的微弱影响与20世纪人类对环境的巨大改变作对比; ② 把尚不为人普遍认识的滥用化学药品对自然的污染与众所周知的核污染作对比; ③ 把人类对自然环境适应的缓慢与人类发明速度的惊人作对比
对比的运用有效地传达了作者所要强调的信息，①突出了人类对环境的影响，②突出了滥用化学药品的巨大危害，③突出了人类无法适应被污染的环境，使文章具有一种强烈的震撼力量
六、品味语言
形象生动而又富有感情色彩是科学小品的语言特色。请从文中找出例句，说说所表达的思想感情。(课后练习第二题)
明确：
①第2段中间：“在当今对环境破坏的普遍污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界上生物的根本性质。”
分析：这句话形象地表现出化学药品的危害性极大，隐蔽性极强，容易被人忽视，意在唤起人们的注意，表达了作者迫切的心情。
②第2段末：“人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来。”
分析：运用比喻，意思是说，人类觉得自己在对世界进行改造，而实际是在对世界进行破坏，自己却并不觉察，甚至对污染后的新形势、新情况也难以预料，难以把握。它强调污染的可怕性，向人们发出严重警告。
③第7段末：“这些化学药品不应称作‘杀虫剂’，而应称为‘杀生剂’。”
分析：“杀生剂”与“杀虫剂”一字之差，一针见血地指出了滥用化学药品对于自然万物及人类的致命后果，作者的悲愤之情溢于言表。
④第8段开头：“药物的使用过程似乎卷入了一个永无终点的螺旋。”
分析：意思是说，药物使用的特点是永无终点、恶性循环、逐步升级、破坏日趋严重的。表现出作者对人们认识问题的严重性的期盼。
⑤第9段末：“这门科学在使用这些武器对付害虫的同时也在打击整个地球。”
分析：意思是说，虽然人类使用的化学药品的目标或许仅仅是屈指可数的几种杂草或昆虫，但这些化学药品却同时能够不加选择地杀死任何昆虫，而且这些化学药品残留在生态环境中产生持久的危害。它表现出作者对这种危害存在的巨大担心。
以上这些话都表现出作者对滥用化学药品造成污染的担心、不满，都是在向人们敲响警钟。
七、拓展探究
分组讨论，合作探究：除课文中提到的因素外，还有什么因素会使地球上出现“寂静的春天”?为了防止出现这种现象，你认为人类需要做些什么?自己该如何做?(课后练习第四题)
(让学生畅所欲言。还可在学生讨论之后展示一些关于环境污染的图片，以起到更直观、更震撼的效果。)
八、口头作文
把你想象中的“寂静的春天”的景象用一段文字描述出来。
九、小结
如果人们再毫无节制地破坏自然环境，若干年后的某一天，春天到了，村落里一切声音都没有了，没有蜜蜂嗡嗡飞来，没有鱼儿跳跃，没有小鸟歌唱，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼地。我们的后代只能在电视、图片中感受春天的生机与美好。所以，我呼吁同学们从我做起，从劝说家人做起，慎用杀虫剂，善待地球，善待自然，让春天的美好与生机延续到永远。
1 教学目标：
【知识与技能】
1. 了解环境污染的危害。
2. 学会提取科技文的重要信息。
3. 理解对比手法的表达效果;体会文中重点句子所表达的思想感情。 【过程与方法】
品读，探究，多媒体辅助 【情感态度价值观】
培养绿色信念，倡导环境保护。
教学重点、难点：
体会对比手法的表达效果，理解重点语句所蕴含的感情。 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
方案一：以朱自清的散文《春》导入。 方案二：以儿歌《春天在哪里》导入。
在传统观念里，春天给人的感觉都是万物舒展、欣欣向荣、充满生机和希望的。但是，美国作家雷切尔·卡森一反传统，以“寂静”来形容春天。那么，寂静的春天是怎样一种景象呢?为什么会有寂静的春天出现?下面让我们带着这个疑问来学习课文《寂静的春天》。
二、走进作者：参考《名师金典》P31(教师版)
三、字音积累：啮齿(niè) 滞留(zhì) 栖居(qī) 步履(lǚ) 牲畜(chù) .....
四、快速阅读，整体感知
1.用课文中的原话，说说“寂静的春天”是什么样的。
明确：课文第7段，“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中。”——毫无生机，死气沉沉 2.是什么使春天变得“寂静”?从文中找出关键词。(找说明对象) 明确：化学药品
3.你认为文章要告诉我们的主旨是什么?(理解课文大意)
明确：阐述了化学药品对环境的污染，指出了人类用自己制造的毒药来提高农业生产，无异于饮鸩止渴，人类应该走另外的路。
五、学习说明方法
作者在文中用了哪些方法来说明化学药品对环境的污染及危害?最主要是用了哪种方法?找出例子并加以分析。(课后练习第三题)
寂静的春天单元导语范文第4篇
我们在自然界中散步，就仿佛大象在摆满珍贵瓷器的陈列室里散步一样。
——贝尔金
读《寂静的春天》，让我更加感恩生活，感恩家人，感恩朋友，更感恩大自然。每天，我都以一颗感恩的心去感谢大自然给予我们的一切。
在《寂静的春天》里，我走进了自然，也认识到自然的重要性。《寂静的春天》这本书是美国一个女生物学家卡森在60年代写的，有人说它改变了人类历史进程。后世评论她：“没有她，可能全世界的环保运动会延迟很多年，或者现在都还没有开始。”
1962年该书在美国问世时，是一本很有争议的书。它那惊世骇俗的关于农药危害人类环境的预言，不仅受到与之利害攸关的生产与经济部门的猛烈抨击，而且也强烈震撼了社会广大民众。在60年代以前的报纸或书刊，几乎找不到“环境保护”这个词。回想一下长期流行于全世界的口号——“向大自然宣战”、“征服大自然”，在这儿，大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之和谐相处的对象。我们只是一味的向大自然索取，却从未感恩过大自然所给予我们的一切美好生活。
书中第一章写明天的预言，当时我就被这个预言给震惊了。试想如果我们自己生活在那样的地方，该是一件怎样的可怕事情啊!是什么使我们的美好世界变的那样恐怖?“不是魔法，也不是敌人的活动使这个受损害的世界的生命无法复生，而是人们自己使自己受害。”书中这句话给我的震撼非常大，原来一切都是我们自己用双手造成的!我们该如何的摆脱这样的景象，我们要为次付出什么样的代价，当汽车尾气刺激我们的肺，当紫外线伤及我们的皮肤，当森林与绿地被沙漠覆盖，当象征古代文明的雕塑被酸雨腐蚀…我们唯一的母亲，我们生命的唯一家园，已经被我们人类破坏殆尽。一切的一切都让我陷入沉思中…… 如今我们都意识到自然对我们的重要性，开始感恩自然所赋予我们的一切，开始保护我们的环境，保护我们的自然为我们的自然做一些力所能及的好事，爱护我们的自然了，比如，我们建起了水力、风力发电站，开始保护野生动物，保护森林，保护水源，节约用水，提倡节能减排，开始绿化、美化我们的自然了。
我感恩自然，它总在谦让我们、原谅我们、理解我们，虽然我们对它是那样的不负责任，看起来它还是那般祥和，而不是目露凶光。我们往往追求一种意境，完美的人生的信仰，却不知道全部都是自然所赐，它明明的给予了我们如此浩瀚的神奇的文化，为何还要去破坏与它的友谊，是它宽广的胸怀包容了我们，我们又吸取了多少其中的精华，可是人们出其不意，它竟会带着一颗宽容的心来对待我们。这次，我们满心愧疚的来到自然，我看到的依然是种莫名的情感，绿色的生机又在朝气蓬勃的生长了，它在塑造着自然生态，那个时刻，雨水刷洗的大地，风儿刮去所有的尘埃，带走所有的污垢，它准备开一桌生命的宴席，人们就会似风不邀自来，雨不求自到的汇集在一起，带着一颗感恩的心去赴宴，一同举杯，感谢自然。
我热爱大自然，热爱我们赖以生存的家园，爱她的青山绿水，爱她的碧草蓝天。更感恩自然的美，自然的好，自然这位伟大的母亲所带给我们的关爱。
寂静的春天单元导语范文第5篇
① 把漫长的历史中生物对环境的微弱影响与20世纪人类对环境的巨大改变作对比; ② 把尚不为人普遍认识的滥用化学药品对自然的污染与众所周知的核污染作对比; ③ 把人类对自然环境适应的缓慢与人类发明速度的惊人作对比
对比的运用有效地传达了作者所要强调的信息，①突出了人类对环境的影响，②突出了滥用化学药品的巨大危害，③突出了人类无法适应被污染的环境，使文章具有一种强烈的震撼力量
六、品味语言
形象生动而又富有感情色彩是科学小品的语言特色。请从文中找出例句，说说所表达的思想感情。(课后练习第二题)
明确：
①第2段中间：“在当今对环境破坏的普遍污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界上生物的根本性质。”
分析：这句话形象地表现出化学药品的危害性极大，隐蔽性极强，容易被人忽视，意在唤起人们的注意，表达了作者迫切的心情。
②第2段末：“人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来。”
分析：运用比喻，意思是说，人类觉得自己在对世界进行改造，而实际是在对世界进行破坏，自己却并不觉察，甚至对污染后的新形势、新情况也难以预料，难以把握。它强调污染的可怕性，向人们发出严重警告。
③第7段末：“这些化学药品不应称作‘杀虫剂’，而应称为‘杀生剂’。”
分析：“杀生剂”与“杀虫剂”一字之差，一针见血地指出了滥用化学药品对于自然万物及人类的致命后果，作者的悲愤之情溢于言表。
④第8段开头：“药物的使用过程似乎卷入了一个永无终点的螺旋。”
分析：意思是说，药物使用的特点是永无终点、恶性循环、逐步升级、破坏日趋严重的。表现出作者对人们认识问题的严重性的期盼。
⑤第9段末：“这门科学在使用这些武器对付害虫的同时也在打击整个地球。”
分析：意思是说，虽然人类使用的化学药品的目标或许仅仅是屈指可数的几种杂草或昆虫，但这些化学药品却同时能够不加选择地杀死任何昆虫，而且这些化学药品残留在生态环境中产生持久的危害。它表现出作者对这种危害存在的巨大担心。
以上这些话都表现出作者对滥用化学药品造成污染的担心、不满，都是在向人们敲响警钟。
七、拓展探究
分组讨论，合作探究：除课文中提到的因素外，还有什么因素会使地球上出现“寂静的春天”?为了防止出现这种现象，你认为人类需要做些什么?自己该如何做?(课后练习第四题)
(让学生畅所欲言。还可在学生讨论之后展示一些关于环境污染的图片，以起到更直观、更震撼的效果。)
八、口头作文
把你想象中的“寂静的春天”的景象用一段文字描述出来。
九、小结
如果人们再毫无节制地破坏自然环境，若干年后的某一天，春天到了，村落里一切声音都没有了，没有蜜蜂嗡嗡飞来，没有鱼儿跳跃，没有小鸟歌唱，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼地。我们的后代只能在电视、图片中感受春天的生机与美好。所以，我呼吁同学们从我做起，从劝说家人做起，慎用杀虫剂，善待地球，善待自然，让春天的美好与生机延续到永远。
1 教学目标：
【知识与技能】
1. 了解环境污染的危害。
2. 学会提取科技文的重要信息。
3. 理解对比手法的表达效果;体会文中重点句子所表达的思想感情。 【过程与方法】
品读，探究，多媒体辅助 【情感态度价值观】
培养绿色信念，倡导环境保护。
教学重点、难点：
体会对比手法的表达效果，理解重点语句所蕴含的感情。 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
方案一：以朱自清的散文《春》导入。 方案二：以儿歌《春天在哪里》导入。
在传统观念里，春天给人的感觉都是万物舒展、欣欣向荣、充满生机和希望的。但是，美国作家雷切尔·卡森一反传统，以“寂静”来形容春天。那么，寂静的春天是怎样一种景象呢?为什么会有寂静的春天出现?下面让我们带着这个疑问来学习课文《寂静的春天》。
二、走进作者：参考《名师金典》P31(教师版)
三、字音积累：啮齿(niè) 滞留(zhì) 栖居(qī) 步履(lǚ) 牲畜(chù) .....
四、快速阅读，整体感知
1.用课文中的原话，说说“寂静的春天”是什么样的。
明确：课文第7段，“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中。”——毫无生机，死气沉沉 2.是什么使春天变得“寂静”?从文中找出关键词。(找说明对象) 明确：化学药品
3.你认为文章要告诉我们的主旨是什么?(理解课文大意)
明确：阐述了化学药品对环境的污染，指出了人类用自己制造的毒药来提高农业生产，无异于饮鸩止渴，人类应该走另外的路。
五、学习说明方法
作者在文中用了哪些方法来说明化学药品对环境的污染及危害?最主要是用了哪种方法?找出例子并加以分析。(课后练习第三题)
寂静的春天单元导语范文第6篇
① 把漫长的历史中生物对环境的微弱影响与20世纪人类对环境的巨大改变作对比; ② 把尚不为人普遍认识的滥用化学药品对自然的污染与众所周知的核污染作对比; ③ 把人类对自然环境适应的缓慢与人类发明速度的惊人作对比
对比的运用有效地传达了作者所要强调的信息，①突出了人类对环境的影响，②突出了滥用化学药品的巨大危害，③突出了人类无法适应被污染的环境，使文章具有一种强烈的震撼力量
六、品味语言
形象生动而又富有感情色彩是科学小品的语言特色。请从文中找出例句，说说所表达的思想感情。(课后练习第二题)
明确：
①第2段中间：“在当今对环境破坏的普遍污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界上生物的根本性质。”
分析：这句话形象地表现出化学药品的危害性极大，隐蔽性极强，容易被人忽视，意在唤起人们的注意，表达了作者迫切的心情。
②第2段末：“人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来。”
分析：运用比喻，意思是说，人类觉得自己在对世界进行改造，而实际是在对世界进行破坏，自己却并不觉察，甚至对污染后的新形势、新情况也难以预料，难以把握。它强调污染的可怕性，向人们发出严重警告。
③第7段末：“这些化学药品不应称作‘杀虫剂’，而应称为‘杀生剂’。”
分析：“杀生剂”与“杀虫剂”一字之差，一针见血地指出了滥用化学药品对于自然万物及人类的致命后果，作者的悲愤之情溢于言表。
④第8段开头：“药物的使用过程似乎卷入了一个永无终点的螺旋。”
分析：意思是说，药物使用的特点是永无终点、恶性循环、逐步升级、破坏日趋严重的。表现出作者对人们认识问题的严重性的期盼。
⑤第9段末：“这门科学在使用这些武器对付害虫的同时也在打击整个地球。”
分析：意思是说，虽然人类使用的化学药品的目标或许仅仅是屈指可数的几种杂草或昆虫，但这些化学药品却同时能够不加选择地杀死任何昆虫，而且这些化学药品残留在生态环境中产生持久的危害。它表现出作者对这种危害存在的巨大担心。
以上这些话都表现出作者对滥用化学药品造成污染的担心、不满，都是在向人们敲响警钟。
七、拓展探究
分组讨论，合作探究：除课文中提到的因素外，还有什么因素会使地球上出现“寂静的春天”?为了防止出现这种现象，你认为人类需要做些什么?自己该如何做?(课后练习第四题)
(让学生畅所欲言。还可在学生讨论之后展示一些关于环境污染的图片，以起到更直观、更震撼的效果。)
八、口头作文
把你想象中的“寂静的春天”的景象用一段文字描述出来。
九、小结
如果人们再毫无节制地破坏自然环境，若干年后的某一天，春天到了，村落里一切声音都没有了，没有蜜蜂嗡嗡飞来，没有鱼儿跳跃，没有小鸟歌唱，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼地。我们的后代只能在电视、图片中感受春天的生机与美好。所以，我呼吁同学们从我做起，从劝说家人做起，慎用杀虫剂，善待地球，善待自然，让春天的美好与生机延续到永远。
1 教学目标：
【知识与技能】
1. 了解环境污染的危害。
2. 学会提取科技文的重要信息。
3. 理解对比手法的表达效果;体会文中重点句子所表达的思想感情。 【过程与方法】
品读，探究，多媒体辅助 【情感态度价值观】
培养绿色信念，倡导环境保护。
教学重点、难点：
体会对比手法的表达效果，理解重点语句所蕴含的感情。 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
方案一：以朱自清的散文《春》导入。 方案二：以儿歌《春天在哪里》导入。
在传统观念里，春天给人的感觉都是万物舒展、欣欣向荣、充满生机和希望的。但是，美国作家雷切尔·卡森一反传统，以“寂静”来形容春天。那么，寂静的春天是怎样一种景象呢?为什么会有寂静的春天出现?下面让我们带着这个疑问来学习课文《寂静的春天》。
二、走进作者：参考《名师金典》P31(教师版)
三、字音积累：啮齿(niè) 滞留(zhì) 栖居(qī) 步履(lǚ) 牲畜(chù) .....
四、快速阅读，整体感知
1.用课文中的原话，说说“寂静的春天”是什么样的。
明确：课文第7段，“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中。”——毫无生机，死气沉沉 2.是什么使春天变得“寂静”?从文中找出关键词。(找说明对象) 明确：化学药品
3.你认为文章要告诉我们的主旨是什么?(理解课文大意)
明确：阐述了化学药品对环境的污染，指出了人类用自己制造的毒药来提高农业生产，无异于饮鸩止渴，人类应该走另外的路。
五、学习说明方法
作者在文中用了哪些方法来说明化学药品对环境的污染及危害?最主要是用了哪种方法?找出例子并加以分析。(课后练习第三题)