电工学论文范文第1篇
摘要：随着经济、社会的飞速发展，社会对消防部队的职能和业务水平提出了更广更高的要求，物理学教育在消防部队院校的教育中起到的作用越来越重要。从消防部队的发展及人才战略的培养出发，分析消防部队院校现阶段物理教育课程设置的现状，并针对存在的问题提出优化方案。
关键词：消防；物理教育；课程设置
引言
随着高新技术的发展，消防事业的科技含量日益增加，消防工作所面临的形势的严峻性、任务的繁重性、火情的复杂性和要求的严格性都要求新时代基层消防指挥人才既要有理论知识的广博，又要有专业知识的精深。物理课是消防专科教育提高消防人才文化素质教育的一门重要课程，物理学不但是一切自然科学的基础，而且是一切工程技术的基础。消防专科教育中物理课既是消防指挥人才学习业务知识的基础课，又是培养他们科学素质和创新精神的人文教养课。好的物理教学能有效地满足消防部队“加强基础、培养能力、提高素质、突出创新”的教学要求。
一、消防专科教育物理教学的目标
现代化的社会需要现代化的消防，随着社会的不断进步，经济的快速发展，科技的日新月异，消防工作日益繁重，科技含量越来越高，消防工作面临的新任务、新课题增多，急需大量高素质消防人才的充实和高新科技的融入。消防专科教育中物理课有两种作用，一是基础知识的学习，直接指导于消防指挥人员的业务工作，二是思维方法的培养、科学精神的熏陶、创新素质、实践能力的培养，即科学文化的教学。
物理课程教学能培养消防基层指挥人才的思维能力、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，形成具有科学精神和人文精神的创新人才。物理课在消防专科教育中对提升消防人才思想道德素质、科学文化素质、专业业务素质和身体心理素质有现实作用，对提升教学质量中“知识、能力、素质”三位一体的质量关中，有着得天独厚的优势地位，在这门课上加大力度，可以起到事半功倍的效果。
二、消防专科教育中物理课程设置存在的问题
（一）课程内容设置不合理，不能与时俱进
现阶段消防专科教育中普通物理教育的课程设置上保留了一贯制的模式，使用的物理教材为中国人民公安大学出版的《简明物理学教程》，其内容编排为传统的力、热、电、光、原子物理的顺序，课程内容与消防指挥专业结合不够紧密。《普通物理学》作为《电工学》、《电气防火》、《火场供水》、《消防技术装备》、《生产工艺防火》等课程的前期铺垫课程，应与其紧密相结合，为学员学习后续课程打下坚实基础，但教材中消防业务联系较为密切的工程力学、流体力学等知识模块在教材中占得比例较少，且部分知识点与消防指挥专业之间缺乏有机整合，专业针对性差，没有突出消防职业教育的特色。
随着科学技术的不断发展与进步，各类先进的技术或者新型材料大量用于消防设施和装备上来，一些科技含量较高的电子信息产品逐渐成为消防部队的主流装備，需要学员掌握的知识点更新更广，消防专科教育的物理课程内容缺乏动态更新，部分知识体系陈旧老套，这些知识点的学习已经不能满足第一任职的需要。
（二）教学实验设置不合理，教学缺乏探究性
物理学是一门实验科学，实验是培养学员科学素养的有效手段，也是实施物理教育的最有效的教学形式之一，不仅能够培养学员的观察能力、分析能力和思维能力，同时也能较好地培养学员严谨的工作作风和科学态度。消防专科教育中物理实验设置内容不合理，一些与消防业务相关的重要试验没有能够开展，如与《火场供水》课程密切相关的“伯努利方程”实验没有开设，与《消防技术装备》密切相关的“汽油机和柴油机模型演示”缺乏演示器材，与《电气防火》课程相关的“尖端放电”、“避雷针原理”实验缺乏实验器材等。在物理的实践教学中教师只能对部分物理实验的规律、现象、原理采用讲解的教授方式，出现了教师“难教”、学员“难懂”的情况，也使得物理课堂气氛沉闷，学员学习兴趣不高，教学缺乏启发性，缺乏对自然规律的探索精神，难以达到发展学员科学素养和培养学员创新精神的目的。
（三）教学方法单一，教学理念滞后
消防专科教育的物理教学仍存在着教学理念滞后、教学方法陈旧、教学手段落后、实践教学缺乏等现象。多数教师沿袭传统的“灌输式”进行物理教学，追求规范化；教师在物理概念及规律的教学过程中有意无意中过于强调物理概念的知识本位，大大压缩了概念形成过程的教学，教学“重结果”的情况非常严重，很多教师在引入概念时没有让学员对其必要性获得足够的感性认识而是直接给出物理概念，致使一部分学生只是死记物理概念的内涵和外延而没有真正理解物理概念的实质，物理概念在他们的头脑中成为空中楼阁；教师极少组织引导学员进行探究性的学习，“一块黑板、一支粉笔”式的落后教学手段阻碍了教学方法的创新，很难激发学生的学习热情；部分教师教学中对物理教学与后续课程的联系及学员的成长发展中的地位重视不够，忽视了对科学素养的培养和人文情感的灌输。
（四）学员对物理课程兴趣不高，学习缺乏主动性
学习兴趣是学员对学习活动或学习对象的一种积极认识，或类似的意识倾向，是学习的主要推动力量，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，是保证良好学习效果的关键因素。而消防专科教育部分学员自身的理论基础较差，或自身学习主观能动性不强，学员感到“学了无用”，加之部分教师教学方式呆板，没有根据学员的实际情况制订合适的教学内容和教学方法，且实验与教学脱节，致使部分学员对物理课程的学习兴趣下降，对物理课程的学习效果不好。
三、消防专科教育物理课程设置的优化
（一）调整课程设置，体现教育目的和培养目标
课程内容的设置要体现教育目的和培养目标，其目的是帮助学员构建完整的消防指挥业务知识体系直接指导于消防指挥人员的业务工作，且培养科学素养和思维模式，从而提高学员的综合素质，以满足任职的需要。根据消防指挥专业需要设置不同的教学内容，可把《物理学》的基础内容进行分解，重新组织成便于教学的“活模块”，每一模块有明确的教学目标和要求，根据消防专科教育教学实际选取不同的模块构成组合模块进行教学；在教学实践中，选择与消防专业有关的实例进行分析，提高物理教学的质量。在课程设置时，除了要掌握基础知识与技能外，还要拓宽知识视野，提高其思辨能力与创新能力，强调整体和均衡教育；加强知识之间以及消防专业之间的联系，提高综合性分析问题、解决复杂性问题的能力，使课程不仅注意到学科的逻辑体系，而且还关注教师的教与学员的学，关注到课程内容与社会需求的关系。
（二）优化实验内容，加大实践教学力度
《大学物理实验》在培养学员科学素质和综合能力上，特别是在发展学员的动手能力、创新能力等方面有着无可代替的重要作用，在科技兴军、人才兴军必然趋势下，对培养高素质，适应新时期要求的消防指挥人才来说都具有重要的现实意义。组建相关课程目标的物理实验，对物理的规律、现象、原理进行探究式和启发式的教学，使复杂的原理变得形象、具体、直观，达到事半功倍的教学效果。
（三）改革教学模式，注重能力和素养的培养
改革传统的师生关系模式，鼓励学生自主、独立地学习，掌握自我摄取知识的方法。传统的师生关系模式是以“教师为中心”，这一观念恰恰颠倒了教与学双方的矛盾关系，而现今世界各国大学教育家和实际工作者们不约而同地认识到学生才是教学过程的真正中心，教学中的任何活动、教师所作的任何努力，根本上是为了学生具有主动、自主学习的能力，掌握自我摄取知识的方法。一种新的师生关系的模式就是：“教”——教会学生学习；“学”——学会如何学习；师生之间应形成广泛的交流氛围，进行充分的讨论和交流，暴露学员学习物理中存在的困难，能够帮助学生从多方位、多视角上认识物理学。改革教学方式要求教师转变为学员自主学习的组织者、指导者和示范者，把学习方法的指导始终贯穿于教学活动中；教师由过去的重结果转向重过程、重继承转向重创新；教师教学的创新体现在对教学内容准确而独到的见解和对教学环节独具一格的设计，改变过去学员被动接受、机械记忆的状态，倡导学员主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
（四）完善评价体系，促使学员全面发展
教学目标的重新定位以及对实践教学环节的强化，对学员的考核方式也应随着学员的学习内容不断更新而加以改进，以适应新的发展要求。应当形成一种适应职业教育要求的、知识能力并行的、以能力为主的考核模式。使学员成绩的评价贯穿于学习的全过程，做到试卷与实践相结合、平时与期末相结合、课内与课外相结合等多种考核方式，使学员的能力得以全面的展现，使学员的才智得以全面的肯定。这样，才能充分调动学员的学习热情，从课内到课外，知识得以扩展，素养和能力得以提高，满足部队发展的需要。
（五）教师加强学习，教学科研共同进步
师不得道，何以传之？师者，传道授业解惑也。随着信息时代知识经济的到来，教师任职前所学的理论和技能很快就会过时，教师更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，掌握近年来国内外课程改革与发展趋势，不断汲取反映物理学及消防科学的新概念、新理论、新方法和新技术，在广博的基础知识之上掌握相关学科的前沿知识，使之运用到课堂上激发学生创新的兴趣，把教学过程变成一个不断提高创新能力的过程。教学组应有计划、有步骤地对教师进行学历提高、进修学习、参加社会实践、基本知识与技能的培训等，提高师资队伍建设的学历结构和教师的实践能力，又提高教师的教学水平，同时教师还应积极开展教学、教研活动，探索和掌握新的教学规律，发展创造性思维，使物理教学跟上消防教育发展的步伐，为培养适应新时期发展的消防指挥人才作出自己的贡献。
参考文献：
[1]敖红，张琳琳.对高职普通物理教学改革的探讨[J].辽宁高职学报，2003，（2）.
[2]王晓风.高师物理教育专业的课程设置和教学方法亟待改革[J].邢台学院学报，2007，（2）.
电工学论文范文第2篇
地质和矿业类
同目前的热门专业如管理、计算机等相比，地矿类专业相对属冷学门专业，因为很多人对地矿类专业存在偏见，认为地矿行业的工作条件比较艰苦。其实，在世界形势变化日新月异的今天，自动控制、计算机技术、通信技术等先进的科学技术，极大地促进了采矿工程理论研究和技术应用的发展，使得地矿类专业的就业环境发生了翻天覆地的变化：以前的勘探需要背着帆布包拿个小铁锤翻山越岭去采矿，现在则是地球卫星定位系统勘测和自动绘图：以前采矿挖煤需要肩扛手刨，现在则是电脑控制机械操作。同时，因为近年来，石油、煤、各种矿产如稀土等国家战略资源在世界各个国家中正日益显示出重要性，人类在21世纪将为资源问题的解决投入越来越多的力量，地矿类专业也会变得炙手可热。
榜单解读
近年来，一些矿业类高校纷纷改名，转变办学方向。除了中国矿业大学，其他的煤炭院校基本都看不见这个“矿”字了，反之被科技大学、理工大学这些字样所取代。比如，原来的山东矿业学院现在成了山东科技大学，阜新矿业学院变成了辽宁工程技术大学，西安矿业学院成为西安科技大学，淮南矿业学院成了安徽理工大学。
其实，地矿类专业不像很多人想象中那样，像石油工程、采矿工程(研究有色金属方向)等都是比较好的专业。研究有色金属矿山开采的采矿工程专业，例如中南大学的采矿与岩石工程专业，研究领域安全系数较高，就业的渠道(主要是工程部门，如中铁、中建和研究院)广泛。
报考须知
身体不好者不适合报考地矿类专业。肺、肝、肾、脾、胃肠等动过较大手术，功能恢复良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指肠溃疡、慢性支气管炎、风湿性关节炎等病，甲状腺机能亢进已治愈一年的以及先天性心脏病经手术治愈，或房室间隔缺损分流量少，动脉导管未闭返流血量少，经二级以上医院专科检查确定无需手术者，均不宜就读地矿类专业。
材料类
材料学一门跨学科的科学，涵盖的范围很广，子学科多，可谓森罗万象，无所不包，因为国内外各行各业发展都离不开的一门基础而重要的学科。目前据相关专家分析，我国在材料成型设计方面缺乏的人才在20万～30万之间，并且呈逐年递增趋势，材料科学与工程专业的毕业生已经成了“抢手货”。目前我国整个材料行业都缺少高精尖人才，我国材料行业的人才缺失问题已经成了众多企业发展的桎梏。
榜单解读
材料类相关专业分布很广，据不完全统计，我国已经有400多个高校开设了材料科学相关专业，各个院校根据自身的特点，该专业的侧重点和人才培养的目标上有较大的差异。如中南大学材料学院现设有材料物理系、材料学系、材料加工工程系、材料化学系、实验中心、新材料研究开发中心二级单位;东北大学的材料学院由原钢铁冶金系、有色金属冶金系、材料科学与工程系、热能工程系、金属压力加工系合并组建而成，是国内第一个集材料、冶金、热能工程、环境科学等现代工业与传统工业科学为一体的二级学院;北京科技大学材料加工专业有强大的实力，以钢铁材料的加工为特色。
报考须知
材料学分为三个大类：金属材料、无机非金属材料和高分子材料。因此，大部分高校会开设材料科学与工程专业，专业下又分出几个方向，针对性的学习这三大类的知识，并且它还与其他一些工程科学相重叠，因此在各大院校。材料科学与工程都有若干分支。
机械类
机械被称为“工程之母”，几乎所有的工程行业都需要机械专业人才。大到万吨轮船，小到手机，高精到航天飞机，普通到小图钉的制造，都离不开机械人才。机械类专业还有着一通百通的特点，学建筑机械可以适应医疗器械的工作，学石油机械可以从事飞机制造的工作，是跨度比较大的专业。此外，机械专业人才并不是只有机械行业才需要，其他行业，不管是研发型的企业还是生产型的企业，只要是在使用生产线和机械设备。机械专业人才就有用武之地。在社会经济正常发展的情况下，机械专业毕业生是不愁找不到就业机会的。
榜单解读
目前，国内开设机械专业的高校有几百所，有很多名牌大学，如上海交通大学、浙江大学、清华大学和华中科技大学等，还有一些颇具实力，但名气不大的地方院校，如浙江工业大学、合肥工业大学、广东工业大学、哈尔滨工业大学等。这类院校没有名牌大学知名度高，但是有着雄厚的工科专的业实力和悠久的学术底蕴，是准备报考机械专业，但分数够不上知名院校考生的好选择。
报考须知
从机械作为一门学科来说。它属于教育部规定的一级学科。因此它底下可设有许多二级学科，虽然各个大学具体开设的方向有所差异，但基本上都有这么几个：机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、车辆工程、工业工程、动力机械及工程、流体机械及工程，可以根据自己的兴趣选择专业。
自动化类
所谓自动化，是指机器或装置在无人干预的情况下按规定的程序或指令自动地进行操作或运行。广义地讲，自动化还包括模拟或再现人的智能活动。自动化技术广泛用于工业、农业、国防、科学研究、交通运输、商业、医疗、服务以及家庭等各方面。现代生活最鲜明的标签，莫过于无处不在的“自动”。电灯可以自动亮灭，电梯可以自动启停，房门被强制进入会自动报警，地铁无人驾驶也可以自动运行……如果要总结它们的共同点，那就是会检查、会判断、会执行。以信号检测为耳目，以控制策略为头脑，以传动部件为四肢，不需要人类辛苦调节引导，就能有目标、有秩序地工作。而实现这个“检测一判断一执行”的过程，赋予它们自动能力的学问，就是自动化。
榜单解读
开设自动化专业的综合性老牌院校包括清华大学、东南大学、上海交通大学、浙江大学、华中科技大学、中国科技大学等。不同学校开设的自动化专业拥有各自的特色，譬如北京理工大学的自动化专业是军民结合，宽口径培养军民两用人才;浙江大学的自动化专业的仪表自动化方向实力比较强;清华大学的自动化专业设置比较全面，其中信息、CIMS实力都比较强。其他如南京理工大学、东北大学也具有较强的实力，前者长于模式识别与智能系统，而后者则有控制理论与控制工程的博士点和国家级重点学科点。
报考须知
自动化专业的学生编程能力比不上计算机专业学生，硬件设计能力比不上电子系学生，管理能力比不上经济管理系学生，致使有人认为自动化有“万金油”之称，但没有哪样精通，好像没有发展前途。但从技术角度来说，自动化专业是受到各行各业的实际需求推动的，如果该专业能同各行各业结合起来，“万金油”并不是坏事，一定会有大显身手的空间。所以，拥有一个工科背景，不管今后从事什么工作，即使是管理，也是受益匪浅，有很多学自动化专业的人目前都是从事高级管理工作的。
仪器类
在工业企业进步及发展的过程中，自动化的技术进步是一个大的发展趋势，这就对各种仪器仪表的需求从质到量上都有一个不断革新的过程。仪器与仪表类专业是信息科学技术的源头，是光学、精密机械、电子、计算机与信息技术多学科互相渗透而形成的一门综合学科。它的应用面很广，小到制造车间的检测，大到卫星火箭发射的监控，就连我们日常生活中也能处处看到它的影子，比如，我们到超市买东西时见到的电子秤，上医院看病时使用的温度计，乘出租车时见到的时速表和里程表等，都是测控技术与仪器给我们带来的方便。
榜单解读
仪器相关专业是中国大学中比较大的专业，开设该专业的高校超过一百所，当然主要还是综合性及理工类院校。天津大学是我国规模最大的多科性工业大学之一，在测控技术与仪器专业上拥有很强的实力，拥有测试计量技术及仪器、检测技术与自动化装置两个国家级重点学科，同时也有这两个学科和精密仪器及机械的博士学位授予权。清华、哈工大两校也具有雄厚的实力，其精密仪器及机械也是国家级重点学科。北京航空航天大学、重庆大学也有精密仪器及机械、测试计量技术及仪器的博士学位授予权，其精密仪器及机械亦为国家级重点学科点。浙大则拥有检测技术与自动化装置的两个国家级重点学科点之一，其他如中国科技大学、北京理工大、东南大学、南京理工大等院校也是不错选择，都有测试计量技术及仪器、精密仪器及机械、检测技术与自动化装置博士学位授予权。
报考须知
有些人认为仪器相关专业的学生毕业之后只能从事一些机加工之类的工作，其实精仪系的毕业生有很广泛的学科背景，本科生教育涉及机械、电子、工业工程、材料加工等各个领域，同时也有很扎实的数学基础和研究能力，可以自主进行项目攻关，同时可以从事多学科交叉的一些工作。可以说仪器相关的课程设置为毕业生打造了很好的就业前景，适合于当代社会综合型人才的需要。同时，四年的学习中有很多课程涉及，很大程度上锻炼了学生的动手能力和独立思维能力，而且目前制造业是国民经济的支柱产业，中国的制造业正在蓬勃发展，精仪系的学生大有用武之地。
能源动力类
能源是维持国民经济发展的重要物质基础和根本保证，它与材料和信息构成现代社会繁荣和发展的三大支柱。自然界绝大多数的一次能源，如石油、煤炭、天然气、水力能、核能、太阳能、风能和生物质能等，均采用各种能源转换和利用设备转化为人类生产和生活所必须的各种能源和动力。
榜单解读
能源动力学科和机械学科关系甚为密切，因此许多大学常把能源动力类专业归并到机械学院。比如清华、同济的热能工程系隶属机械工程学院、上海交大则有机械与动力工程学院、浙大设有机械与能源工程学院。当然也有一些高校将能源动力专业独立成院，如哈尔滨工业大学的能源科学与工程学院和北京航空航天大学的能源与动力工程学院。
报考须知
相对机械而言，能源动力这门学科的领域更具专门化。概括讲来，能源动力这门专业是有关能源开发与利用、环境保护、清洁燃烧、能源利用系统及设备的优化与防震、动力工程及控制等领域的专门系科，主要为航空航天动力工程及自动化、汽车动力工程、电厂热能动力及自动化、制冷及低温技术、能源与环境工程等领域培养高级专门人才。能源动力专业又可分为工程热物理、热能工程、动力机械及工程、制冷及低温工程等二级学科。
计算机类
随着科技不断的创新，信息化时代已经向我们走来，这个时代的最重要的标志就是计算机的广泛应用。我们的生活因有了计算机而变得更现代化。如今社会上计算机应用已经达到非常普及的程度，随时随地都可以见到计算机的身影。在2012年新修订的专业目录中，计算机是工学中改动最大的一级学科，下面设立六个二级学科，分别是：计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全、物联网工程、数字媒体技术。不论是软件工程还是信息安全，都是时下最流行也是，需求量非常大的专业，毕业生就业趋势不错，薪金亦不菲。
榜单解读
在计算机相关专业方面，实力强大的大学很多，而北大、清华无疑是其中的佼佼者。华中科大则具有计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术的博士学位授予权，还拥有计算机系统结构两个国家级重点学科点之另一个。吉大、北京航空航天大学、上海交大等院校实力也很强，在软件工程方面级国家级重点学科点。哈工大、东南大学、西北工业大学、浙大、武大等院校也有计算机应用技术、计算机系统结构、计算机软件与理论博士学位授予权。
报考须知
一些实力较强的院校还成立了软件学院或者软件工程专业，它们起点高。理论新，学费也非常昂贵，通常是普通计算机专业的2～3倍，高达一万多元一年，非一般家庭所能承受。
电气类
由于目前我国重视高科技发展推动了科技进步，从而带动了与此相关的计算机专业、电子专业人才需求的大幅增长。近两年国家每年动通讯基础设施的投资多达近两千亿元，按照教育部划分标准，电气信息类专业主要包括：电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程三个专业。
榜单解读
开设本专业的院校有数百所，其中，清华、浙大、上海交大、天津大学等学校实力最强，成绩超重点线50分以上：其次可选择华南理工大学、北京理工大学、北京邮电大学、北京交通大学、大连理工大学、东北大学、西北工业大学、中南大学、电子科技大学等：还有原属部委的院校，如重庆邮电学院、北京机械工业学院、燕山大学、中北大学(原华北工学院)、沈阳工业大学、东北电力学院、上海电力学院、华东交通大学、桂林电子工业学院等，专业实力都较强。
报考须知
电气工程就业优势对广大考生有很强的吸引力，属于热门专业，高考录取分数线往往要比其他专业方向高许多。考生需要具有扎实的数学、物理基础和一定的动手操作能力。
电子信息类
电子信息是科学技术领域最为活跃的前沿领域之一。信息的获取、传输、变换、存储、识别、处理、显示，无一不依赖于电子信息技术。用信息技术改造传统产业，是传统产业发展的必然趋势。据教育部的统计资料，各地方、各高校的人才招聘会上计算机、微电子、通信等电子信息类人才需求巨大，毕业生供不应求。电子信息类主要包括四个专业：通信工程电子信息科学与技术、微电子学、光信息科学与技术。
榜单解读
北大、清华、中国科技大学、中山大学等院校的基础雄厚，选择如浙大、电子科大、西安电子科大、北京邮电大学等院校也不错，这些学校都设有各具优势和特色的电子信息科学与技术本科专业。
报考须知
微电子学作为电子信息产业的重要分支。直接关系到信息产业、电子工业、航天工业、机械工业、自动化、国防工业等国民经济各个部门的发展水平，也正成为一个国家是否已是强国的标志之一。光电子在信息、能源、材料、航天航空、生命科学和材料科学技术中的应用，直接促进光电子产业的迅猛发展。光电子技术必将成为21世纪国际竞争的关键技术之一，光信息科学与技术迅猛发展还引起光学领域的深刻变化。
建筑类
第二次世界大战结束以来，建筑同其他各种有关科学技术的关系更加密切，建筑技术的进展日新月异。新的结构理论、新材料和新设备的运用，高层建筑和大跨度建筑的发展，体现了新技术的威力。学习建筑学不仅要求学生有较强的形象思维能力、图形表达能力和较强动手的能力，还要求学生有良好的数学、英语、历史、美术的基础。因为数学关系到一个人逻辑思维的形成和发展，是人们认识事物、学习知识的基础之一，同时也是工程学的基础。国内大概有70多所大学设有建筑学专业，此专业的名校生非常有竞争力，而一般院校里，专业性的建筑院校比综合性院校的毕业生更受欢迎。此专业的学制一般是五年。
榜单解读
建筑学是我国高校开设最久的工科专业之一，有近一百所高校开设该专业，主要集中于综合性和理工类院校。东南大学的建筑学是其传统的优势学科之一，拥有建筑历史与理论、建筑设计及其理论、建筑技术科学等学科的博士学位授予权，其中前两者也是国家级重点学科。清华、天津大学也有建筑设计及其理论、建筑历史与理论、建筑技术科学博士学位授予权，其建筑设计及其理论亦为国家级重点学科。同济大学、重庆大学也具有不俗的实力。其他如哈工大、浙大、昆明理工大、西南交大、北京建筑工程学院等院校也都不错，它们都设有建筑历史与理论硕士点。另外，哈工大和浙大还设有建筑设计及其理论博士点，而后三者则具有建筑设计及其理论硕士学位授予权。
报考须知
建筑学专业主要培养建筑设计和建筑规划的高级专门技术人才，要求学生既要具备一定的绘画基础和艺术修养，也要具备一定的社会科学知识。建筑工程技术方面的课程是建筑学专业的必修课程，由于专业的深度和广度，大部分高校的建筑学专业的学制是五年制。考生在报考时要衡量自身的特点和能力，再结合成绩来综合衡量自己是否适合建筑专业。
土木类
在新的专业目录中，以往的土建类一分为二，变成了建筑学和土木类两大学科，侧面说明了土木类和建筑类的差别。简单来讲，建筑学是设计建筑物的总的造型(外型)和内部主要的构型，需要综合考虑许多问题，如建筑与城市环境的结合、建筑物本身的使用功能、技术性能、经济效果、艺术形式等等。土木工程的核心课程往往涉及工程数学、材料力学、结构力学、桥梁工程道路勘探设计等工程类，与建筑学更加强调的“设计”关系不大。随着科学技术的进步和工程实践的发展，土木工程这个学科也已发展成为内涵广泛、门类众多、结构复杂的综合体系，如房屋工程、铁路工程、道路工程、飞机场工程、桥梁工程、隧道及地下工程、特种工程结构、给水和排水工程、城市供热供燃气工程、港口工程、水利工程等学科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程对象的不断增多以及专门科学技术的发展，已从土木工程中分化出来成为独立的学科体系，但是它们在很大程度上仍具有土木工程的共性。
榜单解读
同济大学是国内土木建筑领域最大、专业最全的大学之一，在建筑、土木、环境等领域居于国内领先水平，另外还有市政工程、防灾减灾工程及防护工程等学科的博士学位授予权。哈工大实力也相当强，市政工程为该学科唯一的国家级重点学科。清华、东南大学、湖南大学等院校则设有结构工程、岩土工程、桥梁与隧道工程、市政工程、防灾减灾工程及防护工程等博士点，亦拥有结构工程的国家级重点学科点。西南交大、中南大学等院校也具有桥梁与隧道工程、结构工程、市政工程、岩土工程、防灾减灾工程及防护工程等学科的博士学位授予权。另外，西南交大还有工程环境控制、景观工程等自设博士点。其他如浙大、河海大学、重大、天津大学、华中科大等院校也是不错的选择，都设有岩土工程、结构工程、市政工程、桥梁与隧道工程、防灾减灾工程及防护工程等博士点。另外，中国矿业大学则长于岩土工程，而广西大学和西安建筑科技大学的结构工程学科为国家级重点学科。
报考须知
报考时需要注意的是，建筑和土木类都需要考证，执业资格认证均需要一定年限的相关工作经验才能报考。因此如果你有志从事土木工程相关的工作。那即便走上工作岗位后也要注意知识结构的更新，尽早报考以取得相关的执业资格。
水利类
水利是一门既古老而又现代的专业。之所以说它古老，是因为在原始社会，人类靠渔猎游牧为生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生产用水的引水、供水工程就产生了。在信息化时代，传统水利行业面临全面技术提升和改造的历史任务，应用高新技术对传统的水利行业进行改造，并采用计算机技术、微电子技术、现代通讯技术、遥感技术、地理信息系统、全球定位系统及自动化技术等进行技术改造。水利类包括水利水电工程、水文与水资源工程、港口航道与海岸工程等专业。
榜单解读
水利水电工程是中国大学中比较小的专业，开设有该专业的高校约有40所，主要集中在综合性和理工类院校。作为一所以水利为特色的全国重点大学，河海大学的水利学在全国总体实力居于领先地位，相关学科门类齐全，水利及其支撑学科人才梯队的综合实力处于国内一流地位，拥有水工结构工程国家级重点学科点，同时也拥有水工结构工程、水利水电工程、城市水务等学科的博士点。
清华、武大、川大等院校也具有雄厚的实力，各校都具有水利水电工程、水工结构工程博士学位授予权。另外，清华的水工结构工程也是国家级重点学科，而武大则拥有水利水电工程的国家级重点学科点。大连理工大学则长于水工结构工程，拥有该学科的博士点及国家级重点学科点。而华中科大的水利水电工程学科亦设有博士点和国家级重点学科点。天津大学则拥有水利水电工程、水工结构工程两个学科的博士学位授予权。其他如昆明理工大学、太原理工大学也不错，都设有水利水电工程、水工结构工程硕士点。由于其涉及农业灌溉等问题，因此一部分农业院校也有设置水利类专业，如中国农业大学、西北农林科技大学、沈阳农业大学等。水文与水资源工程专业的开设院校同样以综合性院校和理工类院校居多，由于其专业特色，也有少部分矿业院校设有此专业。
报考须知
招生院校虽然没有男女生比例要求，但水利类专业的报考者以男生居多。该专业由于是在野外实习和作业，报考者要有吃苦耐劳的毅力。
测绘类
测绘科学与技术属于较为专门的专业科学。概括讲来。测绘科学就是以现代空间和电子技术为手段测定地球形状及外部重力场和地球外部物理特征的一门学科，主要应用对象是各种工程(如城市建设、交通、水利、矿山、海洋建筑、大型精密设备安装等)的勘测设计、施工及运营各阶段中的测绘工作。
榜单解读
测绘工程是比较“小众而不冷门”的专业，开设该专业的高校有四十所左右。本专业重点院校有武汉大学、同济大学、中国矿业大学、中国地质大学(北京)、中国石油大学(华东)、河海大学、长安大学。作为世界上测绘学科门类最齐全的全国重点大学，武大在测绘工程领域居于全国领先地位，拥有大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感两个学科唯一的国家级重点学科点，同时也拥有这两个学科以及地图制图学与地理信息工程博士点。中国矿业大学、中南大学、解放军信息工程大学也有雄厚的实力，三校都有大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感、地图制图学与地理信息工程等博士学位授予权。部分二本院校也开设了测绘类专业，如东华理工学院(原华东地质学院)、江西理工大学。
报考须知
测绘科学在本科阶段设置测绘工程专业，一般分为工程测量、大地测量、卫星应用工程、摄影测量与制图等分支方向。学科专业性很强，有主干学科支持，也有相关学科的支持，涉及到空间、电子、信息、激光等科学的研究。主要的专业课程有大地测量学基础、空间测地理论与技术、影像与制图、数字摄影测量学、地理信息系统原理及应用、遥感原理与应用、电子地图原理与应用等。各个方向根据各自的研究领域还有其他的专业课程，比如卫星应用工程方向的专业课程还有无线电通讯与导航、数字图像处理等。
环境与安全类
环境工程是研究环境问题的一门学科，它的任务是通过评价人类生产和社会活动对环境的影响，用具体的工程、规划和管理措施，收集和处理污染物，消除水、气、声和固体废弃物等方面的污染，净化环境，使社会、经济和环境保护协调发展。水治理是环境治理的一个重要领域，常常是环境治理最初着手的领域，所以在很多院校。给水排水工程与环境工程也设在一起。
在高校专业的分类中，跟环境工程分在一起的还有安全工程。安全工程，简而言之，研究的是生产、工程或者说是行业的安全问题。很显然，不同行业需要有各自不同的具体安全措施，所以，安全类专业是依托于各个行业的。
榜单解读
环境类专业尽管属于新兴专业，但发展较快，仅本科院校中就有超过两百所设置，并且有专门的院系。本专业的主要院校有清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、华东理工大学、河海大学、上海大学、南昌大学等。有些学校颇有特色，如南京信息工程大学在大气环境、生态环境及环境污染治理方面有很强的师资力量和研究水平。扬州大学的环境科学与工程学院设有环境科学、环境工程、给水排水工程、建筑环境与设备工程、农业资源与环境五个专业。
安全工程则是让一个充满“责任”的专业，因此你选择了这个专业。等于你选择责任。本专业重点大学有中国科学技术大学、中国矿业大学、中南大学、中国地质大学等，二本可关注中北大学(原华北工学院)、沈阳航空工业学院、哈尔滨理工大学、江苏理工大学、江西理工大学等。
报考须知
考生体检时，结论为色盲、色弱及嗅觉和听觉不合格者不能报考本类专业。
化工与制药类
化学工程是一个历史悠久的专业，其应用广泛，包括化工、能源、材料、药物、食品等许多行业都需要化工人才，可以说化工是21世纪最基础、最具活力、应用最广的学科之一。医药产品是人类战胜疾病，维护身体健康不可或缺的特殊产品，在国民经济中占有重要地位。当今世界，医药产品的研发受到各国政府的普遍重视，医药工业成了名副其实的高技术产业，现代制药业成为与当前国民经济及社会生活领域中最活跃、与人民生活息息相关的热点行业和高新技术产业之一。
榜单解读
天津大学的化工专业是其传统的优势学科之一，其水平居于国内领先地位，清华、华东理工大学、北京化工大学、浙大、南京工业大学等院校也有很强的实力，都有化学工程、工业催化、化学工艺等学科的博士学位授予权，其中，化学工程也是国家级重点学科。中国石油大学、太原理工大学则除了设有化学工程、工业催化、化学工艺等博士点外，还拥有化学工艺的国家级重点学科点。其他如华南理工大学、川大、南京理工大学等院校也各具优势：华南理工大学长于化学工程，川大和南京理工大学则均有化学工程、化学工艺、工业催化博士学位授予权。
制药工程是比较小众的专业，但却是比较热门的专业，近些年发展迅速，开设该专业的高校约有60多所，主要还是综合性及理工类院校。在这些院校中，华东理工大学、天津大学、南京工业大学等院校均具有较强的实力，拥有制药工程与技术博士学位授予权。重庆大学、太原理工大学则具有制药工程硕士学位授予权。其他如浙大、中国药科大学、北京化工大学、东南大学、北京中医药大学、成都中医药大学、西南农大、吉林化工学院等院校也是不错的选择，各校都设有各具特色的制药工程本科专业，成都中医药大学等院校还设有专科专业。
报考须知
在化工和制药两大分类的基础上，化工专业又可以分为许多小的专业和方向，大致有：化学工程、化学工艺、高分子科学与工程、催化科学与工程、应用化学、精细化工、生物工程、过程装备与控制工程等。
相对化工专业有多个方向，制药工程的学科相对单一，该专业的学生要学习化学、化工、药物化学、药厂工艺设计及设备等方面的基础理论及实验技能训练。
交通运输类
交通运输类专业在工学学科中，属规模较大的专业。高校中的交通专业研究方向主要和计算机信息技术和智能技术结合起来，形成许多新的研究方向，出了很多研究成果，比如GPS卫星导航定位实验系统、交通监控系统、智能车辆与智能化诊断系统。
交通类专业涵盖甚广，它主要培养交通领域的高素质复合型人才，能在交通运输、物流工程、汽车运用工程、交通工程等领域从事科学研究、技术开发、生产及经营管理、工艺和设备设计、教学等方面的工作。
榜单解读
交通运输专业要分布在综合性及理工类院校。西南交大在交通运输专业上的实力居于国内领先地位，其道路与铁道工程、载运工具运用工程均为国家级重点学科。长安大学同样拥有道路与铁道工程、载运工具运用工程博士学位授予权，同时这两个学科亦为国家级重点学科。中南大学、同济大学也具有雄厚的实力。其他如哈尔滨工业大学、中南大学、北京交大、东南大学、吉大、武汉理工大学等院校也具有较强的实力。
报考须知
从分类上来说，交通类专业主要分为交通运输和交通工程两大类。交通运输专业侧重运输系统规划及管理能力的研究，而交通工程则侧重交通工程方面的规划与设计。从具体的专业划分上看，主要分为交通运输规划与管理、交通信息工程与控制、载运工具运用工程、道路与铁道工程、物流工程等专业。当然另外还有一些方向，由各所大学根据自己的特色开设决定。
海洋工程类
海洋工程属于工学学科。可以这么理解海洋工程，土木工程是在陆地上造房子、规划设计，而海洋工程就是在海洋中从事这些活动。海洋工程方向主要就是培养从事现代海洋工程研究、规划、设计、制造、管理以及教育的高级技术人才。既然陆地上造的是房子，那么海洋中造的自然是船舶了。同时，船舶的运输也需要管理和研究。作为一级学科，海洋工程专业下面又分了许多不同的研究方向。一般包括有运土交通运输上等方向。各个方向又可细分，比如船舶工程又可以包含轮机工程、水声工程、船舶与海洋结构物设计制造等方向。
榜单解读
一般来说，靠近江河海域有着水域优势的大学才能够有能力并且有针对性地开设海洋工程专业，其中，又以工程技术实力较强的大学在该学科上有较强实力。本专业的主要招生院校有上海交大，华中科技大学、天津大学、武汉理工大学、哈尔滨工程大学，除了上交该专业分数较高外，其他几所院校的录取平均分略高于重点线30～50分。二本院校招生院校主要有集美大学、江苏科技大学(原华东船舶工业学院)。
报考须知
作为一级学科，海洋工程专业下面又分了许多不同的研究方向。一般包括有运土交通运输上等方向。各个方向又可细分，比如船舶工程又可以包含轮机工程、水声工程、船舶与海洋结构物设计制造等方向。本专业对身高、视力等身体条件要求比较高，对船舶制造、远洋驾驶感兴趣的考生。可考虑报考船舶与海洋工程专业。
生物工程类
市场急需掌握生命科学和工程科学的高技术的人才，生命科学的发展以及它和工程科学的结合带来了生物工程产业的蓬勃发展，生命科学和工程科学的渗透为生物工程人才提供了广阔的发展前景。
生物工程专业的应用十分广泛，如研究改变遗传基因，培育出抗病能力极强的小麦;利用微生物的作用发酵香蕉，酿造甜酒;利用转基因植物生产各类蛋白类药物，吃了含有这种含药物基因的食品，就可以起到防病、治病的作用;还有克隆羊、克隆猪、克隆牛等等，利用的都是生物工程技术。
榜单解读
生物工程专业由于具有较多的分支学科，各个高校的侧重点和优势也不一样，考生宜根据自己的爱好和特长进行选择报考。江南大学长于发酵工程，该学科在国内处于领先地位。华东理工大学也具有雄厚的实力，除了设有发酵工程、生物化工博士点外，其生物化工同样是国家级重点学科。天津大学、北京化工大学、浙大、清华、南京工业大学、太原理工大学拥有生物化工的博士点，等院校也具有较强的实力，各校都有生物化工博士学位授予权。而昆明理工大学、南京林业大学则设有生物化工硕士点。东北农大的发酵工程学科也颇具实力，拥有该学科的博士学位授予权。西北农林科技大学、四川理工学院等院校则设有发酵工程硕士点。
报考须知
放眼当前社会，生物工程专业的就业状况并不太好，其中只有与医药相关的专业方向情况较好。追究这种状况的根源，这与我国整个生物工程行业的现状是分不开的。目前，我国生物产业的整个发展方向侧重于实验室成果，而不注重在试验转化中投入，因而建设期长失败率高，因此，社会难以大幅度增加对毕业生的需求量，也难以为他们提供广阔的自我发展空间。
航空航天类
在宇宙这样特殊的环境下，机械、火箭燃料会受到什么影响?行星勘探用机器人如何应用?航天航空类专业主要关注这些话题，它主要研究飞行器(飞机、宇宙飞船、卫星、火箭等)的运动规律及其结构与性能。航天航空技术的发展与军事应用密切相关，并且我国正在开拓许多新的技术领域和研究课题，如卫星通信正在成为现代传递信息的重要手段，卫星导航实现了全球、全天候、高精度的导航定位，宇宙空间站的开发，可容五六百人乘坐的大型客机的开发等。学习该专业具备良好的物理和数学基础十分重要。未来我国航天、航空事业的迅速发展，展示了本专业良好的发展前景。
榜单解读
目前，北京航空航天大学、哈尔滨工业大学、清华大学等21所普通高校开办了航空航天专业，其中隶属于工业和信息化部的高校有北京航空航天大学、哈尔滨工业大学、南京航空航天大学等6所，教育部所属高校有清华大学、厦门大学、湖南大学等7所，交通运输部所属高校有中国民航大学，地方所属高校有长春大学、上海工程技术大学、南昌航空大学等7所。在这些高校中，部分高校招收国防生，报考国防生的考生录取与军队院校同属提前批次录取。
报考须知
航天航空类中设有四个专业：飞行器设计与工程、飞行器动力工程、飞行器制造工程、飞行器环境与生命保障工程。
兵器类
兵器类学科是一门研究用武器保卫国家安全和摧毁敌方的学问。兵器类主要分为七大研究方向：武器系统与工程、武器发射工程、探测制导与控制技术、弹药工程与爆炸技术、特种能源工程与技术、装甲车辆工程、信息对抗技术。在这七个方向的学习过程中，除了大量学习基础知识和相关理论之外，还有大量的实践性教学环节，包括到靶场、坦克部队、炮兵部队实习，去兵工厂观摩兵器的生产过程和质量控制技术等。
本专业的特殊性决定了它就业范围相对狭窄。因而报考这一专业的学生最好对这个学科有浓厚的兴趣。如选报弹药工程与爆炸技术的学生最好对原子弹冲击波感兴趣，喜欢收集有关子弹射程、弹药的资料，常收集手榴弹爆炸参数，熟悉各种武器弹药，对爆破技术感兴趣等等。
榜单解读
国内设置武器类专业的高校不多，主要是一些理工大学和工业、科技大学，北京理工大学、南京理工大学、华北工学院、西北工业大学开设的专业较全。其他还有北京航空航天大学、电子科技大学、淮南工业学院、西安电子科技大学、长春光学精密机械学院。有的院校就读时间是5年。
报考须知
开设这个专业的院校很少，实力却不容小觑。基本上都是一批本科里的名牌大学，对考生的数学、物理成绩要求较高。与该专业结合最紧密的还是在军工单位。这些单位一般都远离繁华的都市，像我们从电视上看到的“神舟六号”的发射基地——酒泉卫星发射中心就位于远离甘肃酒泉市的沙漠深处。所以，有志于献身国防军工事业的同学，要做好一定的思想准备。同时，选择本专业不仅要有热情，而且更要具有责任感。
工程力学类
随着工业化发展，力学逐渐应用到很多工程方面，比如大型建筑、桥梁、飞机、火箭等方面。这些工程学科的发展在很大程度上正是依靠现代力学的知识发展起来的，如航空航天工业的发展离开力学就会寸步难行。而许多大学的力学专业，要么直接和航空航天专业挂钩，要么就命名为工程力学专业，由此可见力学和工程技术关系密切之一斑。
榜单解读
许多工科类大学，由于自身工程实力以及发展的需要，它们开设的力学专业往往和工程专业结合得更加紧密，因此更偏重于工程力学类型。比如上海交通大学的工程力学系属于船舶与海洋工程学院，同济大学的力学系则属航空航天与力学学院，北京航空航天大学的力学系属于航空科学与工程学院，前身则为飞行器设计与应用力学系。
报考须知
因为“力”这个东西看不见，摸不着，思考起来十分的抽象，研究它需要应用各种公式，总之，学习工程力学不是一件轻松简单的事，需要做好思想准备。
公安技术类
公安技术类专业共分为两个专业：刑事科学技术和消防工程。顾名思义，这两个专业目前的应用主要是在公安、司法部门，当然也包括一部分相关企事业单位。随着现代科技的发展和各种科技手段的应用，刑事科学技术更是得到了突飞猛进的发展和越来越多的应用，这也使得刑事科学技术专业的地位变得日益重要。
消防工程的目的就是为了培养具备消防工程技术和灭火救援等方面的知识和能力，能在公安消防部队和企事业单位从事消防工程技术与管理和灭火救援指挥方面工作的工科学科高级专门人才。近几年，公安院校尤其是部属公安院校的学生几乎不分专业，全部进入公安系统，消防工程专业也不例外。
榜单解读
招收公安技术类专业的高校一般分成两类：专门的公安类院校和政法大学。公安类院校一般直属于公安部，如中国人民公安大学、中国刑事警察学院、江苏警官学院，因此实践机会较多，就业率高。而像西南政法大学这样的高校则在理论研究方面实力较强。
报考须知
电工学论文范文第3篇
［关键词］高级维修电工 一般能力倾向 职业能力 选拔模式
［作者简介］赵欣（1964- ），男，陕西富平人，天津工程师范学院职业教育系党总支副书记兼系副主任，副教授，主要研究方向为职业教育心理。（天津300222）陈文贵（1978- ），男，天津师范大学教学质量科副科长，主要从事教学质量研究与管理工作。（天津300072）
［基金项目］本文系天津市教育科学“十五”规划课题《技能训练与工科院校大学生全面素质培养的相关性研究》研究成果（项目编号：PV024）。
［
一、问题的提出
能力，是指人们成功完成某种活动所必需的个性心理特征。它有两种涵义，其一指已表现出来的实际能力，其二指尚未表现出来的潜在能力。客观上，实际能力和心理潜能是不可分割的统一体。能力倾向，也称性向，是指从事某种职务的潜能——现在的或潜在的拥有有效地履行某种职务的能力特性。它包括一般能力倾向和特殊能力倾向两类，前者是指完成多种活动所必需的一般潜力。
目前，人们普遍认为职业常识、空间知觉、逻辑思维、阅读理解、注意的分配与集中、知觉的速度、简单的数据运算等能力在绝大多数职业活动中都是不可缺少的。然而，不同的职业对从业人员的能力在类别、水平上侧重点不同。如果弄清某种职业的能力倾向结构（主要构成要素、水平及其相互关系），就会有助于合理选拔该职业的从业主体，也有助于选拔潜在的从业人员，从而使得在甄别某类人才时能有的放矢，提高效益。本文以高级维修电工为例，通过测试言语能力、数字能力、文书知觉能力、形态知觉能力、空间判断能力、推理能力、手指灵巧性、手腕灵活性及双手协调能力等九项一般能力的基本情况，解决下面几个问题：检验高级维修电工与其他工种（专业）之间、高级维修电工与中级维修电工之间、不同性别之间九项一般能力的差异性；检验高级维修电工九项一般能力与其技能鉴定成绩的相关性；将高级维修电工的九项一般能力化合为三四种职业能力；提出选拔高级维修电工培养对象的参考模式。
二、研究对象与方法
以天津工程师范学院自动化系、机械系四年级和职教系三年级学生共153人为研究对象。其中实验组包括维修电工39人（通过国家高级工考核）。对照组包括中级维修电工70人、机械类工种14人（通过国家高级工考核）和职业教育管理专业学生30人。研究方法是分别对研究组和对照组采用独立样本检验，分别比较九项一般能力的工种（专业）差异、级别差异、性别差异。
三、结果分析
（一）九项一般能力基本分析
1.言语能力。（1）高级维修电工得分（M=16.95）略低于职教专业学生（M=18.50），但差异不显著（P>.05）；与机械类高级工比较也没有显著差异（P>.05）。（2）高级维修电工与中级维修电工在言语能力上无显著差异（P>.05）。实验显示言语能力与理论成绩成负相关关系，但不显著；理论成绩低分组的言语能力还略强于高分组。这可能是样本小（N=13）造成的误差，也有可能预示高级维修电工的言语能力要求不高。（3）高级维修电工的言语能力在性别上没有显著差异。
2.文书知觉能力。（1）高级维修电工文书知觉能力只与职教专业学生差异显著（P=0.000），而与其他高级工没有太大差异。维修电工得分（M=47.84）低于职教专业学生（M=53.44）也是在情理之中的，这个结果符合二者的职业指向。一般来说，职教专业的学生将来大多数从事文科教学及管理工作，而维修电工则大多从事工程技术型维修工作。（2）高级维修电工与中级维修电工的文书知觉能力相差不大，表明文书知觉能力与鉴定成绩间几乎没有相关性，这说明对高级维修电工的文书知觉能力上要求并不高。（3）高级维修电工的文书知觉能力在性别上没有差异。
3.形态知觉能力。（1）高级维修电工的水平（M=47.51）弱于机械类高级工（M=55.00），且差异很显著（P=.005）。机械类专业学生经常与图形打交道，因而他们对几何图形的形状、构造、性质、关系等特性较为熟悉。（2）高级维修电工与中级维修电工的形态知觉能力差异不大。（3）形态知觉能力与高级维修电工的鉴定成绩相关性小。（4）高级维修电工的形态知觉能力无性别差异。
4.空间判断能力。（1）维修电工的水平（M=15.72）低于机械类高级工（M=18.25），差异显著（P=.025），但与职教专业没有显著差异。机械类高级工经常进行空间图形设计与制作以及实际操作，因而空间判断能力更强也是可以理解的。（2）高工与非高工的空间判断能力差别不大，说明此项能力与鉴定成绩相关性不大。也表明空间判断能力与成绩的高低没多大关系。（3）男女高级维修电工的空间判断能力差异不显著。
5.推理能力。（1）高级维修电工与其他工种（专业）没有显著差异，即各工种（专业）的推理能力旗鼓相当，水平也都不错（M>51，总分60分）。（2）高级维修电工与中级维修电工的推理能力差异不显著。表明推理能力与鉴定成绩的相关性较低。（3）男性的推理能力（M=52.70）略高于女性（M=50.00），但未达到显著的差异水平。
6.数字能力。（1）高级维修电工的数字能力水平（M=10.70）明显低于职教专业学生（M=15.90），差异很显著（P=.000）；而与机械类工种的差异不显著（P>.05）。原因可能有几点：一是职教学生全都是高中生源，而维修电工既有高中生源又有技校生源，因而二者的数学运算训练程度可能差别较大；二是职教学生对能力倾向测试有较多了解，而维修电工平时接触的数字多是专业技术上的东西，因而可能存在一个感知、判断过程，并且做题时力求准确（害怕出事故的心理影响），导致做题速度不高，得分低。（2）高级维修电工与中级维修电工的数字能力差异较大（P=.032），中级工得分偏高。而研究发现数字能力与鉴定成绩的关系不密切，因此，高级维修电工的数字能力要求不是很高。（3）高级维修电工的数字能力在性别上差异不大。
7.手指灵巧性。（1）高级维修电工与机械类高级工的手指灵巧性差异显著（P=.026），而与职教专业学生的差异不显著。机械类高级工水平（M=15.11）高于维修电工（M=12.11），这可能与机械类高级工经常使用钳子、镊子等工具进行操作实践有很大关系。（2）高级维修电工与中级维修电工在此项能力上非常接近（M=12.11和M=11.93）。而高级维修电工操作成绩与手指灵巧能力的关系较大（r=.359），操作成绩高分组得分（M=13.50）明显高于得分组（M=11.07），二者的差异显著（P=.025）。（3）高级维修电工的手指灵巧性在性别上没多大差异。
8.手腕灵活性。（1）高级维修电工与其他工种（专业）在此项能力上相差不大，差异性检验不显著。（2）高级维修电工与中级维修电工的手腕灵活性水平差异也不显著。但研究显示，该项能力与操作成绩的相关性较大（r=-.610，P=.007），操作成绩高分组和低分组的手腕灵活能力差异显著（P=.021），低分组略强于高分组，这与预想的结果不一致，很有可能是样本小（N=18）所导致的误差，也有可能是评分误差。从另一个角度讲，也许高级维修电工对手腕灵活性的要求已随着智能要求的提高而减弱。（3）男女高级维修电工的手腕灵活性差别不大。
9.双手协调性。（1）高级维修电工的成绩（M=207.9）明显优于职教专业学生（M=357.2），差异非常显著（P=.000），而与机械类工种的差异不是太明显。可以肯定，维修电工经常进行一些双手协同性的活动，因而其眼与双手的运动协调性良好，但职教专业的学生则很少甚至根本没有接触过此类训练活动。（2）高级维修电工与中级维修电工的差异不显著。研究发现，高级维修电工的双手协调能力与操作成绩关系较密切（r=.366），操作成绩高分组（M=145.3）明显优于低分组（M=203.8）。这说明高级维修电工对动作的协调性、流畅性更好，更能驾驭复杂且难度高的动作。（3）高级维修电工的双手协调能力在性别上差异比较显著（P=.043），女性的水平（M=284.4）低于男性（M=186.1），这可能是男生比女生好动手好尝试的缘故。当然，也有可能是样本太小（女N=4，男N=14）造成的误差。
（二）九项能力综合分析
通过以上逐项能力分析，综述如下：
第一，高级维修电工与职教专业学生在文书知觉能力、形态知觉能力和数字能力三方面的能力倾向差异显著，维修电工弱于职教专业学生；而在双手协调性上，维修电工明显强于职教专业学生。高级维修电工在形态知觉能力、空间判断能力和手指灵巧性上都稍稍逊色于机械类高级工，差异水平显著，这表明维修电工的机械能力不如车工、钳工等机械专业学生要求那么高。第二，在高级维修电工与中级维修电工的九项能力比较中，仅有数字能力方面有显著差异，中级维修电工的能力偏强些。这表明技能鉴定中对高级维修电工数字能力的要求不是很高。第三，男性高级维修电工与女性高级维修电工在九项能力上差异不大，这与某些研究结果一致。第四，高级维修电工一般能力中，手腕灵活性、手指灵巧性和双手协调性与操作成绩关系比较密切（r>.35），总体上说，能力水平高者的操作成绩也更好。因此，可以得出高级维修电工在这些方面是要作较高要求的结论。
四、能力简化及培养对象选拔模式讨论
1.九项一般能力简化。研究发现，九项能力相互作用，整合后有三个突显因素（综合因素），它们代表九项能力的程度高达64.502%，因此，我们可以将之简化为三项主要职业能力。研究发现形态知觉能力（A3）、推理能力（A5）、文书知觉能力（A2）、双手协调能力（A9）、空间判断能力（A4）可整合形成第一职业能力，即知觉推断能力。手腕灵活能力（A8）、手指灵巧能力（A7）、空间判断能力（A4）、推理能力（A5）、双手协调能力（A9）可整合形成第二职业能力，即心理运动能力。数字能力（A6）、言语能力（A1）可整合形成第三职业能力，即言语数理能力。若简化为三项职业能力，则整合情况为A3，A5，A4，A9，A2；A1，A6；A7，A8。A5与A3，A9相互之间关系非常密切（P<.05），可以归于一类。通过了解，结合维修电工的工作分析，认为知觉推断能力和心理运动能力是其重要的一般能力。但由于抽取样本的限制，前述一般能力的化合聚类准确与否还需进一步研究。
2.高级维修电工培养对象选拔模式。目前培养高级维修电工的任务很艰巨，选拔好后备高级维修电工的培养对象意义重大。依据前述高级维修电工的九种一般能力倾向分析，结合当前挑选高级维修电工培养对象和其他人员选拔的做法，提出如下模式，仅供参考（见184页图）。
模式说明：（1）图中虚线表示不合格。（2）字母N表示培训的次数，亦即检验次数。（3）流程图中第一次一般能力倾向测试起初次甄别的作用，只要其水平达到合格程度即可进入下一环节。第二次一般能力测试起验证作用，并且为进一步发展高级维修电工技能提供潜能参照。（4）短期培训时间在模式中为1～3周，中长期培训时间为1～6月。（5）参选人员在没有被淘汰的可能时即成为合格的高级维修电工培养对象，对于个体的选拔行为结束。
五、访谈情况
由于数据处理的结果与研究人员的预测有一定差距，于是课题组就有关问题对维修电工专业实习基地的教师及该专业的同学进行了访谈，从中了解到一些新情况。
1.电工分安装电工和维修电工两类。安装电工一般是按图施工，对动作技能要求较高。维修电工则侧重于维修、排除故障，即以分析问题为主，要求思维分析逻辑严密，对实际的动作操作技能要求不是太高。高级维修电工则更偏重于智能化，除一般检查、排除一般故障外，还要能够检修国内外先进设备，设法改进机器设备，甚至要求编制和修改计算机控制程序，因而对其空间判断、形态知觉以及推理的能力要求很高。这与数据结果表偏差较大，可能的影响因素有：（1）样本容量过小，机械类高级工的人数远小于30人。（2）一般能力并不能完全在职业技能鉴定中体现出来。（3）技能鉴定成绩的评分有误差。
2.高级维修电工与中级维修电工的九项能力差异不大。原因是二者的起点都是中级水平，然后在一起学习、实验、实习，都参加了高级工的考试训练，只是由于专业理论和技能训练的效果有所不同，导致其鉴定成绩出现合格与不合格两种情况，但并不能说明他们的一般能力就一定有较大差异。
3.男女高级维修电工的九项一般能力差异不太大。有可能是样本小的缘故，但很多实习指导教师和学生都表示能够接受，因为男女学生在平时都进行相差无几的知识学习和技能训练，并且参加高级工考核通过的学生中，男女生占各自参考群体的比例都差不多。
4.言语能力不仅指口头表达能力，还包括书面和符号表达能力。有些学生有很好的设计方案，但无法正确、有条理地表述成文字和图例或者电路，因而其理论成绩可能会受影响。
5.手腕灵活性与操作成绩负相关性较大。原因可能有：样本小或操作成绩评定误差。
6.高级维修电工的技能要向智能化方向发展。这说明，该职业对推理和创新能力要求越来越高，真正称职的高级维修电工，还必须有相当的专业实践经验。
六、主要结论
1.高级维修电工与其他工种间部分能力差异显著。高级维修电工（工业自动化、电气技术专业）的双手协调性高于职业教育管理专业学生的水平，二者差异非常显著（P<.001），而文书知觉能力、形态知觉能力和数字能力方面则是前者弱于后者，差异也很显著（P<.01）。高级维修电工的空间判断能力、形态知觉能力和手指灵巧性与机械类高级工的水平差异显著（P<.05），前者弱于后者。
2.不同性别间能力无明显差异。高级维修电工的九项一般能力在性别上无显著差异。
3.手的运用能力对成绩影响显著。高级维修电工操作成绩高分组与低分组的手指灵巧性及双手协调性差异显著（P<.05），且前者强于后者。
4.九项一般能力可以进行简化。由主成分分析和聚类分析可以初步将高级维修电工九项一般能力简化为心理运动能力、知觉推断能力和言语数理能力三项。但限于现有数据，其准确性还需进一步研究。
［参考文献］
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电工学论文范文第4篇
一、转变观念,强化理念
观念的转变是安全行为的关键。观念是认识的表现、思想的基础、行为的准则、行动的先导。要向每位学员灌输生命至尊,安全至上观念,使学员从思想上深刻认识到作为企业的管理者、操作者是安全生产的最后一道防线,也是最重要的一道防线,要有保护自己、保护别人、保护国家财产的责任感。
强化理念,要从安全生产方针的贯彻、安全法律法规的普及、安全管理制度和安全操作规程的掌握、安全防范技能和意识的提高等方面入手,全面提高学员的综合素质。在培训过程中,必须把“安全第一、预防为主”等工作方针政策等上升到讲政治、促发展、保稳定的高度,深刻认识“抓安全就是抓发展、抓稳定,就是保护生产力的道理”。正确处理好安全与生产、安全与经营、安全与效益的关系,彻底改变忽视安全生产以及违章蛮干、侥幸、撞大运的思想行为。必须以三级安全教育为基础,开展形式多样、生动活泼的宣传教育工作,使全学员形成人人讲安全、人人重视安全的良好氛围,都能认识到认真执行各项规章制度,按章操作的重要性。
二、提高安全技能,实施有效的教育方法
安全基本技能表现为对《电业安全工作规程》(以下简称《安规》)的掌握程度。《安规》作为整个电力系统安全工作的准绳,是每个电力员工都必须掌握的基本知识和技能。
在进行培训时,培训教师要尽量让安全技能教育显得生动、形象、深刻,让安全意识、知识、技能真正入脑、入心。采取让学员听得进、能接受的方式进行。第一,采取现场实践操作演练演习的形式,假设一些可能发生的事故意外,提出一些快速处理方案、示范正确操作方法,让职工现场学习马上实践,及时纠正错误行为,引导遵章作业。让这个过程在职工头脑中留下深刻印象,在以后实际生产中遇到类似情况,能够自然地利用所学知识进行处理。第二,“以身边事教育身边人”的方式,把近年出现的违章行为及造成的后果汇编成集,与学员共同剖析事故成因,实施例证教育,促使学员保持较高的安全意识,熟练掌握必要的安全操作技能,在生产作业中有意识地避免再犯同样的错误,实现安全生产。
三、管理规范化
安全培训的管理在安全培训中决定着安全培训质量的高低。每个培训机构的管理人员和教师必须按要求严格管理与考核。严格管理与考核是一种工作作风,如果安全管理人员简化程序,不按规章制度办事,该检查的不检查,该监督的不监督,该考核的不考核,或检查、监督、考核都流于形式,这种工作作风和不负责任的态度带到工作中去,“三违”行为就难以得到有效整治和消除。
管理与考核必须规范化。第一,每个培训机构的管理人员必须按有关《安全生产》法律法规要求,采取一切措施建立符合培训要求的平台。设备、场地、师资等是提高培训质量的硬件。第二,严格按培训大纲或者有关法规的要求,学员登记表、培训时间、课时计划、培训内容及考核等必须符合国家教学大纲规定。加强培训现场管理,做到令行禁止,遵章守纪。第三,严格实行“事故责任倒查制”的管理制度,对学员考勤、考核、培训、学员的就业跟踪等方面,认真做好培训档案管理。
四、提高培训人员素质,即时对从业人员进行培训
目前,企业90%以上的事故都是由从业人员“三违”行为所引发,而这大多又与教育、培训不到位有关,突出表现在:一是培训机构的管理人员和教师对安全培训的法律责任认识不足,安全培训管理制度不健全;二是安全生产新技术、新工艺、新材料及发展方向的教学资料缺乏,培训针对性不强。
《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》指出:加强安全生产培训工作,整合培训资源,完善培训网络,加大培训力度,提高培训质量;生产经营单位必须对所有从业人员进行必要的安全生产技术培训,其主要负责人及有关经营管理人员、重要工种人员必须按照有关法律、法规的规定,接受规范的安全生产培训,经考试合格,持证上岗。
另外,培训人员的综合素质要与时俱进,不管是安全理念转化、安全意识的加强,还是安全技能的深造、教学管理能力的学习等,都要不断完善。
(作者单位:河南省开封技师学院)
电工学论文范文第5篇
[关键词]农电工;培训工作;规范
[作者简介]舒崇军，广西电网公司人才培训与评价中心工程师，研究方向：员工培训、能力评价，广西南宁，530023
一、引言
农电工是农村用电的直接管理者，是党和政府有关农电方针、政策的基层落实者，是县供电企业在农民群众心目中的具体形象代表。农电工在农村用电事业中具有不可或缺、不可忽视、不可替代的作用。农电工统管后，农村电工变为农电工，不仅仅是名字的变化，而有更深刻的内涵。如何规范农电工管理，使村电工尽快完成到农电工角色的转换，适应新的农电工岗位，使之成为一支思想进步、技术精良作风过硬的基层农电队伍，为农业生产、为农民生活、为农村经济服务，是当前乃至今后一个时期供电企业的持续话题。
二、公司农电工队伍人员技能现状
农电工队伍主要来源于以前的农村管电人员。农电体制改革之后，对农村电工进行了精简和重新聘用，农村电工队伍的年轻化与知识化给农电企业注入了活力。但是也有一定的弊端，比如存在文化程度不高、技能水平低的问题。据统计，公司农电工队伍中，37%的人员只有初中及以下文化程度，高中、技校等学历的占31%，大专、本科学历的仅占16%，文化水平普遍较低;尚有74%的农电工未取得电力行业相关的技能等级证书。随着农村经济的持续发展，农村电网规模快速增长，农村电网运行维护和营销服务工作量越来越大，对工作质量的要求也越来越高。农村电网快速发展和农电工队伍综合素质不高之间的矛盾，给农村电网的安全生产和合法经营埋下了隐患。
三、公司农电工培训工作存在的问题
(一)培训内容不全
县级供电企业农电工的培训内容不全，缺乏统一的培训教材。各单位组织的培训仅依靠本单位现有的场所与设备进行，部分内容由于缺乏设施设备未能开展。造成生产管理方面知识、计算机应用方面知识基本没有培训，部分农电工只会抄表，不能上杆工作。培训内容不健全导致农电工知识技能与农电工的岗位胜任能力不匹配，对企业的改革与农电工发展影响极大。
(二)培训形式单一
县级供电企业农电工的培训方式方法单一，各县级单位也没能利用闲置场所或设备自行建设实用的实训场所，培训工作多为小型集中的理论讲解为主，大部分是以会代培，组织安全活动、标准宣贯的班组活动，不能很好利用现场安全工器具、设备进行现场理论与实操结合的培训;分层次、分类别，分专业的差异化培训不多，没有因地制宜、因人而异，导致针对性不强。
(三)培训标准不高
县级供电企业农电工的培训缺乏科学的培训标准，多数培训是由班组老师傅根据自己的经验进行传授，随意性、临时性较大，而且由于没有统一的培训要求，导致各单位间，甚至同一单位不同供电所间的培训质量差异较大。比如：虽然各单位制订了年度培训计划，并都开展“两票”专项培训、安规培训、安全工器具使用培训、规程规范的培训等，但从班组检查情况看，两票填写仍存在部分问题、作业程序卡使用不规范、安全工器具的熟练使用仍有待加强。从现场检查效果可以看出，很多基础项目培训质量不高的原因是缺乏培训标准，或者培训标准不够规范，并且培训的考核要求不严格，致使员工培训后未能真正掌握相关技能并在工作中熟练使用。
(四)培训针对性不强
县级供电企业农电工的培训时效性不强，存在员工在参加培训后，对所培训知识、技能技术不掌握，达不到培训效果。
(五)培训要求不严
县级供电企业农电工的培训工作没有形成闭环管理，培训结束后没有培训效果的评估与考核，使学员没有压力和动力去复习和巩固所学知识或技能。
(六)培训的师资力量不足
公司制定三级培训管理网络来加强各级单位培训的管理。三级培训管理网络要求，电网公司、各地市局、县级企业分工协作，承担相应的培训任务，共同推进农电工培训工作。但由于县级企业技术技术力量不足、骨干员工偏少等原因，培训师难以根据培训项目开发符合实际岗位工作的培训课件、拟定培训教案;各技术技能骨干虽然在公司或地市级单位接受了培训，但难以有效开展二次培训，扩大培训的整体效果。
(七)培训内生动力不足，员工活力不够
县级供电企业农电工薪酬待遇低，工资待遇“大锅饭”，农电工主动学习业务知识，提高业务技能的积极性低，培训内生动力不足。农电工没有身份转变渠道，看不到希望，日常工作散漫，工作主动性不强，做工的人少看的人多，员工活力不足。
四、探究农电工培训工作不足的原因
当前，农电工培训工作出现培训内容不全、方法单一、时效性不强，学习内生动力不足、员工活力不够等问题，既与县级供电企业自身培训管理、培训资源缺乏有关，也与当前农电工管理、用工体制不规范有关系。
(一)农电工培训设施不全经费不足
一部分原因在于自身培训设施不全，没有实操培训基地，不能系统开展包括岗位所需各专业知识和实操培训;二是由于培训经费不足，造成培训设备、工器具等资源缺乏。
(二)对农电工培训力度不大
一方面是网局对于县级供电企业帮扶和指导不够，没有统筹做好帮扶和指导计划，造成县级供电企业培训工作缺乏系统性。另一方面，在于县级供电企业培训资金不足，培训师资力量不强，缺乏有效管理。班组级培训开展力度不大，实际效果不好，各单位没有很好引导班组做好一线员工针对现场的培训。
(三)农电工培训管理不规范
一方面主要在于农电工自身素质不高，对自己要求不严，标准不高，存在得过且过的心理。另一方面在于县级供电企业对培训工作机构不健全，对培训工作不够重视，管理不规范，统筹安排不合理，要求不严。
(四)农电工培训实效性不强
主要在于县级供电企业农电工没有建立健全岗位系统，没有立足于岗位，未理清岗位职责，岗位工作内容，核心知识、核心技能技术，从而培训没有针对性，不能真正做到“岗位需要什么、培训什么”。
(五)农电工培训内生动力不足，员工活力不够
主要原因在于农电工用工关系和用工主体不明确，身份不明确，致使农电工缺乏归属感;农电工的职业生涯前景不明，没有明确奋斗目标，造成农电工缺乏主动学习，努力工作的动力。农电工薪酬分配“大锅饭”;管理缺乏灵活的用工机制，能进能退、能上能下的体制未能有效形成，让员工觉得“干好干坏一个样，学好学坏一个样”，优秀的人留不住，平庸的人走不掉，吸引不住人才，造成农电工群体活力不够。
五、加强农电工培训工作的思考与对策
综合以上分析，县级供电企业在农村电工培训工作上，无论在培训内容、方式方法、培训资源，培训内生动力、员工活力等方面，都要落后于地市级供电企业，并且离公司全面推进创建国内一流省级电网公司的战略要求相差甚远。公司与地市级供电企业应当加强县级供电企业农村电工培训评价工作的管理、帮扶与指导，提高农村电工技能、技术水平，提升县级供电企业员工整体综合素质。
公司农电工培训工作的目标：坚持以能力提升为核心，持证上岗为基础，整体轮训为主线的原则，将农电工的培训与考核纳入全员培训与考核工作范畴统一安排，形成培训、考核与使用相统一的劳务用工培养机制，打造一支“训练有素、作风扎实、专业技能水平过硬”的农电工队伍。
具体措施除了在培训设施建设、培训经费等方面加以政策支持外，应在“广、多、高、实、严”上下功夫：
(一)在培训的内容上，要谋求一个“广”字
从调查了解的情况看，农村电工这一岗位是一个综合性岗位，一岗多职，农村电工既从事内外线施工作业，又担负低压客户的抄表、收费。既从事低压装表接电运行维护工作，又要对客户开展优质服务工作。因此，从岗位胜任能力方面考虑，县级供电企业员工首先要熟练掌握“两票”规定和《安全规程》、规范填写方法和严格执行，还要具备法律法规、电力基本知识、电工基本操做技能、职业道德和优质服务等四个方面的知识。另外，无论是从改革和发展的角度，还是从今后工作的需要上讲，农村电工的知识面还应再广一些。在进行以上四方面的培训外，还需要对其进行管理知识、计算机使用知识和农电企业文化等多方面的知识培训。只有这样才能适应农电企业不断发展和变化的需要。
(二)在培训的形式上，要采取一个“多”字
所谓“多”字，就是在进行农村电工培训时，要因地制宜、因时制宜、因人制宜相结合，采取灵活多样的形式、方法进行培训。一是网局要加强对县级供电企业培训评价工作的帮扶与指导，制订分专业、分层次、分类别帮扶与指导计划，明确时间节点，以“七统一”、“三示范供电所”等工作为契机，送教、送培上门，提升县级供电企业培训评价工作管理水平。二是充分利用网络培训系统，建立涵盖了农村电工岗位所需的知识和考试题库，并利用三维动画、摄像等技术形象地制作部分知识和实际操作项目的电子或视频培训课件，挂接到网络培训体系，以便学员根据自身需求，自由安排时间，任意点击所需学习内容进行自行学习。
(三)在培训标准上，要追求一个“高”字
要想创办一流的农电企业，必须首先拥有一支高素质的一流电工队伍。要想拥有一支一流的电工队伍，必须对电工进行高标准严要求的培训。要开展高标准的培训，必须要有高标准的培训教材。首先，公司应该建立完善岗位胜任能力评价制度，组织编制岗位胜任能力评价标准、试题库。结合农电工实际情况，分专业统一确定需要培训的相关内容，组织专家统一编写培训教材。之后，由公司分专业组织县级供电企业技术骨干进行示范性培训。然后让这些技术骨干接受培训后，按照统一的教材在本单位组织员工开展培训，切实提高农村电工的技能技术水平。同时，县级供电企业也必须注重培训工作，应组织制定农村电工技术等级标准。标准的起点要高，要求与网局接轨，不能因为是农村电工就随意降低标准。只有这样才能切实提高农村电工的培训工作。
(四)在培训的过程中，要始终注重一个“实”字
对农村电工的培训，无论是任何内容，无论采取任何方式，必须注重一个“实”字。编制符合县级企业生产经营实际的《岗位培训评价手册》，立足岗位实际，理清岗位所需内容，核心知识、核心技能，根据岗位职责明确每个岗位的员工学什么、考什么，真正做到“岗位需要什么，培训什么，评价什么”，实实在在地抓好每一项目每一环节内容的培训工作。培训就要有效果，决不搞形式主义。比如《安全规程》和“两票”这两个标准的培训，培训后要让每一位员工都必须能够规范地填写“两票”、正确使用;让每一个人员工在实际工作中认真执行《安全规程》，确保执行不存在偏差。要使农村电工真正感觉到培训确实是为了提高他们的素质，要培养农村电工积极学习的兴趣，真正变要我学习为我要学习。确保提升员工安全生产技能，保证安全生产可控在控。
(五)在考核上，要狠抓一个“严”
只有“严”字当头，严格考试考核，一丝不苟，才能考出农村电工的真实水平，才能检验出培训效果的好坏。为此，在农村电工的考核上，要有专门的机构和专门的人员来负责，按照统一的标准和要求，定期组织农村电工的考试考核工作。
除了以上五个方面外，要加强农村电工的培训工作，还需制订规范农电工用工管理政策，明晰其工作范围，把身份管理变为岗位管理;建立农电工动态岗位薪酬管理体系;畅通农电工“进出口”通道，让农电工看到希望，激发农电工培训内生动力。要坚持“以人为本”的理念，把“培训、评价、使用、待遇”一体化机制延伸到县级供电企业，实现供电企业与农电工和谐发展，体现农电工的价值，努力培养和造就一支具有较高的思想素质、敬业爱岗、专业技术强、优质服务好、整体素质优良的人才队伍，更好地为人民群众和当地的经济发展服务。
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[2]来玉英.农电工培训应注意的几个问题[J].农村电工，2009，(1).
电工学论文范文第6篇
【关键词】理实一体化 技师院校 电工电子教学 应用
对于技师院校学生而言，电工电子教学是其学习过程中一门非常重要的课程，学好电工电子课程对其日后的发展能够产生非常积极的作用。虽然现阶段技师院校的学生以及技师院校的教育者们普遍已经能够认识到电工电子教学的重要性，然而受传统教育教学思想束缚，现阶段的技师院校电工电子教学仍然沿袭着传统教学的模式，这就使得教学工作的“时代不适性”不断凸显，不仅影响教育教学质量的提高，还影响学生的全面发展。
一、现阶段的技师院校电工电子教学
现阶段的技师学院电工电子教学仍然沿袭着传统教育教学的模式，具体来说有如下几点问题较为显著：
(一)理论实践相分离
“脱产式教学”是现阶段技师院校在落实电工电子教学时最常采用的教学方法之一，教学工作以教师教学、教师实验为中心展开，学生的实践机会被剥夺，加之理论知识讲解过于抽象，学生难以准确理解知识点，还容易对学习产生厌烦感，进而影响教学质量的提高。
(二)教育者教学思想不科学
很多技师院校电工电子教学教育者拥有丰富的理论知识，但在实践方面却缺乏相应的经验，加之教育者的职称评定以论文数量为依据，这就使得很多教育者在理论与实践两者之间更为重视理论而轻视实践。教育者的不科学的思想会影响其教学思想，进而使其在落实教学时更注重理论而轻视实践。然而电工电子教学是一门对实践技能要求较高的课程，因而教育者的不科学的教学思想势必会影响学生的实践技能提升。
(三)理论教学与实践教学的教学环境割裂
很多技师院校在学生接受教学的初始阶段会向学生大量的灌输与电工电子教学相关的理论知识，实践教学的开展则往往是在学生掌握了大量的理论知识之后、在学生毕业之前。正因为此，理论教学占据了技师院校电工电子教学的80%以上，实践教学的时间相对较少。与此同时，很多学校不存在可供学生进行实践的实验基地，学生的理论与实践技能难以“同进退”，进而影响学生的综合素质提升。
二、在技师院校电工电子教學中应用理实一体化教学的意义
首先，能够促使技师院校教育事业不断发展。与普通高等院校相比，技师院校存在较大的特殊性，技师院校培养的学生主要面向社会，必须确保自身培养的学生在毕业之后能够成为各行各业的技术生产主力军。理实一体化的电工电子教学能够有效的提高学生的理论实践能力，学生更适应于社会需求，技师院校的培养效果更加显著，技师院校的生源量不断扩大，技师院校的发展也因而更有保障。其次，有益于促进学生适应社会发展需要。理实一体化教学既丰富了学生的理论知识，也提高了学生的实践技能，学生更契合综合性人才属性，因而更能够满足社会需要，在社会、在岗位上的发展也能够更加的顺畅。
三、优化技师院校电工电子教学中理实一体化教学的策略
(一)转变教育者的教学理念
良好的电工电子教学理念是技师院校电工电子教育者落实理实一体化教学的基础。在良好的教学理念之下，教育者会积极的开展电工电子教学的创新，并基于学生的实际需求不断的调整自身的教学方案，教学工作的落实因而更能够契合学生需要，所能够发挥的效果也将更加的显著。因此，学校方面需要善用各种途径，如会议、讲座、刊物发放等帮助教育者转变自身的教学理念，正确的认识电工电子教学以及理实一体化教学。
(二)优化现有的教材体系
积极联系电子电工领域内的优秀的教育者，就现阶段的教材进行全面革新，打破现阶段教材设置理论实践“两张皮”问题，在理论教育的过程中渗透实践教学思想，确保教育者在向学生“授之以鱼”的同时“授之以渔”，全面的提高学生的理实基础，完善学生头脑中的理实体系。
(三)强化理论联系实践教学
创新现阶段的课程体系，大力推行以基础课程模板教学、专业核心课程模板教学、综合素质拓展模板教学等为主的新型的模块化课程教育制度，在充分考虑社会对职业人技能需求的基础上大力开展阶段性教学，在落实理论教学的过程中设置多个实践模块，帮助学生逐步掌握电工电子教学的若干知识和技能，促使学生全面发展。
(四)完善理实一体化的配置
基于教学需求积极构建理实一体化实验室，尽可能保证实验室器材满足学生进行电工电子教学的需要，为教育者落实理实一体化的电工电子教学创造条件，为学生进行探索实践提供平台。与此同时，学校方面还应该加强与相关企业的联系力度，积极构建合作机制营造共赢格局，让企业方面为学生、教育者提供实践机会，让教育者和学生成为企业提高自身生产效率和质量的中流砥柱。
(五)提高教育者的综合素质
技师院校的电工电子教育者是落实电子电工教学工作的主要执行人，教育者的素质会影响理实一体化教学的效果，因而学校方面应该加大对教育者的培训力度，鼓励教育者不断提高自身素质。与此同时，学校方面还可以积极引入理实一体化电子电工教学领域的优质人才，在为自身教师队伍注入新鲜血液的同时，全面拔高教师队伍素质。
值得一提的是，在优化技师院校电工电子教学理实一体化教育时，可采取的措施绝不仅仅只有上述几点，学校以及教育者方面还可以从完善一体化教学方法、设置科学的理实一体化评价机制等角度出发，然而本文受制于篇幅，这此不做多余论述。
综上所述，现阶段的技师院校电工电子教学存在问题，如理论实践相分离、教育者教学思想不科学等，无一不影响电工电子教学的实效性。在技师院校电工电子教学过程中引入理实一体化教学模式有着非常强的现实意义，不仅能够提高技师院校电工电子教学的质量，还能够有效的培养学生的实践能力，因而教育者们应予以重视。在利用理实一体化开展技师院校电工电子教学时，教育者应有意识的转变自身的教学理念，要有意识的优化现阶段的教材体系，还要有意识的不断的强化理论联系实践教学，相信对于提高技师院校电工电子教学质量能够发挥出积极的作用。
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