请不要吝啬你的表扬范文第1篇
朱雪琴
5.12 汶川大地震中，作为教师我为我们的同行——灾区教师在抗震救灾中的表现感人肺腑、催人泪下。就在地震发生的那一刹那：绵阳市汉汪镇小学的吴忠仁老师一边高吼“同学们快跑!”一边死死撑住已经变形的门框，催促同学们从身边冲出;德阳市东汽中学谭千秋老师，张开双臂，护住桌下的4个孩子;汶川映秀小学张米亚老师跪扑在废墟中，双臂紧紧搂住两个学生;还有绵阳平武县南坝小学杜正香老师，卧倒在瓦砾中，头朝着门的方向，双手各拉着一个孩子，胸还护着3个幼小的生命„„这些普普通通的教师、默默无闻的教师，在生死关头以自己的行动诠释教师职业的崇高，用生命和牺牲向世人宣告师爱的精髓：对学生真挚无限的爱，对教育事业的忠诚。虽然我们每个教师不可能都面临这样的艰难选择，但在教师的生涯中，我们面对的都是一样鲜活的生命，在平时的教学中我们同样可以尊重并献出我们的爱心。
一位作家曾经这样描述过爱心：当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现爱的本身就是一波震颤的弦音，一种花香的弥漫，持久、热烈、而又延己及人，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。也就是说：当人的灵魂被爱浇灌以后，它飘逸出来的只会是人性的芬芳。既然寒冷的心房也会被震颤，又何况是我们天真无暇的小学生?我们说爱心构建了生命群体，爱也使我们的教育生机勃勃;爱心不仅是师生关系融洽，爱更使我们互相温暖共同快乐。因此我们在教育教学工作中不要吝啬我们的爱心，努力争取让每一个学生都感受到老师的爱心
一、以爱去激起学生的学习热情
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的妙方。自然界千变万化，人也是千差万别，学生在校学习也有成绩好差之分。对成绩好的学生，老师一般是比较喜欢，倾注的爱也比较多;对学习差的学生，能不能满腔热情地关心他们，这是对每个老师，尤其是班主任老师的考验。我想成绩差的学生，最容易产生自卑心理，老师更应该关心他们、爱护他们，用“爱”去激起他们的学习热情、求知的欲望，这样使这些学习较差的学生在学习上不至于掉队，都能够圆满地完成学习任务。姜燕同学远离父母，寄养在姑妈家，孤独使她产生不良环境的影响，特别容易和同学发生不必要的争执。对此我并没有置之不理，也没有大加指责。我采取走入她的心灵深处与之多交流，多关心、爱护她的方法，让她体会到大家庭的温暖。如：关心她的家庭变化，帮
她出谋划策;安排她较钦佩的同学与她同桌帮助她，树立学习的自信心;对于她的点滴进步，及时在电话中表示我的祝贺，及时鼓励。慢慢地，她感受到了班集体的温暖，懂得师生对他的爱是真诚的，值得信赖的，对班集体也产生了爱，达到了与班级相濡以沫的程度。还主动用自己的零花钱为班级买来很漂亮的纸篓，为班级的卫生工作出力。这样生活上有了干劲，学习上也有了信心，学习态度和成绩都有了明显的提高。让我感到欣慰的是：今年的教师节是她第一个给我电话祝贺，短短的一声祝贺，道出了一份真挚的爱，一份深厚的情。
二、用耐心去爱学习困难的学生
有人曾说：如果孩子天生就是有生，那教育还有什么功能?有谈什么基础的素质教育?在我所带的班级中也遇到过一些在缺少社会和家庭关爱中成长起来的畸形群体，这类学生的成绩一般不够理想，他们中大多数被称后进生，作为班主任我对这类学生的做法是更多的给予厚爱，对于家庭有困难的学生，我为他们尽力争取各方面的支持，为他们送衣送钱;对于智障儿童我百般呵护，嘘寒问暖;对于调皮捣蛋单的学生我耐心地诱导，不要不厌其烦;对于“心病生”我像朋友一样和他聊天、谈心。
邱家辉同学平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。这时如果一味的严厉批评，可能得不到预期的效果。这时需要的是经常找他谈话，讲学习的重要性;哪些是好的，应该做的;哪些是不对的，不该做的。给他充分发表自己看法、想法的机会，让他说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他终于认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他对老师也特别亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前来说：“老师，我帮您拿!”见了老师，老远就问“老师好”。从这我们可以发现他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。
关爱学习困难的学生，用语言去温暖他们的心，让他们感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致。给他们创造良好的心理环境，给他们以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
三、用真心去爱个性特别的学生
人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗?因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。学生的爱好各式各样，有的
喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作„„俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。王超同学特别喜欢体育运动，但有时影响到了学习。我就一方面鼓励他参加足球兴趣小组，另一方面要求他安排好时间，不要影响学习。后来，发现他能妥当的安排好时间，学习练球两不误。一些同学喜欢象棋，课前课后一有时间就几个凑在一起下象棋，有时上课铃响还在没收局，有时上课时还在画棋谱，有着迷的预兆，也严重影响学习成绩。见此状我让他参加学校的兴趣小组，并要他合理安排 学习与个人兴趣的时间 。
四、用诚心善待犯错的学生
爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。爱心是班主任工作中谈论最多的话题，班主任的爱心可以让学生沐浴在春光里茁壮成长。班主任老师不仅要把爱给那些自己钟爱的学生，更要用诚心善待经常犯错令人讨厌的学生，这种爱不图回报，不惧曲解。
学生在成长过程中难免有失误，难免会犯错误，关键是学生犯了错以后，一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评挖苦，及时诱导做到防微杜渐。教师要善于发现他们身上的闪光点发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬好话积极评价能使他们的进取之火燃得更旺，使他们重新找回自我，获取改正错误的勇气和信心。
王志杰同学是性格较毛躁的孩子。在一次大扫除中，他抢着去换水，结果毛手毛脚，把桶也摔碎了，水流了一地。望着他那尴尬而又惊慌的表情，原本想发火的我没有直接批评他，而是先表扬他热心为班级做事。听到老师表扬，他的脸上露出了惊喜的表情，于是我又顺势指出了他的错误之处，提醒他要吸取教训，他欣然地接受了。在这样爱的教育，学生得到健康情感的培育，精神世界得到充实，人格心里得到健全。