教育体育系统继续教育专业科目学时认定和登记

2024-05-21

教育体育系统继续教育专业科目学时认定和登记（精选5篇）

教育体育系统继续教育专业科目学时认定和登记第1篇

附件：3

**县教育体育局专业技术人员继续教育

专业科目培训学时认定办法

根据《**省专业技术人员继续教育条例》和**市人力资源和社会保障局《关于进一步规范全市专业技术人员继续教育专业科目培训的通知》（汉人社发[2013]25号）精神，为规范我县教育体育系统继续教育专业科目学时认定和登记工作，特制订本办法。

一、学时认定

1、国家、省、市、县组织的各类专业学习培训，按汉人发[2010]172号文件规定执行，按培训合格证书认定学时。

2、校本研修按以下办法计算学时：

（1）校本培训活动，主讲人交讲稿，参培者交心得或笔记，参培者按1小时计1学时，主讲人与参培者按4∶1计学时；

（2）校本教研活动。参加专题教研活动（教学常规检查除外）每次计2学时,按考勤、会议记录、笔记等登记学时；（3）赛教、公开课、示范课、听课评课。参加省、市、县、校各级赛教，分别计10、8、6、4学时；上公开课、示范课，（每节）县级计6学时，校级计4学时；上课或参赛教师需有教学设计和课后反思。听课每节按1学时、评课每次按2学时计算；

（4）研修成果。完成一项课题研究，通过结题验收，国、省、市、县级分别计15、10、8、6学时，获奖成果（含发表）国、省、市、县分别计20、15、10、8学时。撰写教学心得体会，教育教学（科研）论文，发表或在国家、省、市、县获奖分别计10、8、6、4学时（不重复计算学时）。

二、学时登记

1、国家、省、市、县组织的各类专业学习培训（国培、省培、中小学幼儿园教师全员远程培训等）由各校（单位）按培训合格证书认定的学时或相关文件明确的学时登记培训学时。

2、校本研修由各校（单位）按个人校本研修档案资料登记，作为开展继续教育专业科目培训学习的重要依据。

3、专业科目培训情况由专人统一填入《**县教育体育局专业技术人员继续教育专业科目培训学时认定登记表》，经本人签字认可，学校签注意见并盖公章后，与培训合格证书、校本研修资料一并建成专项档案，作为继续教育专业科目培训审验的依据。

本办法自2014年4月起执行。

教育体育系统继续教育专业科目学时认定和登记第2篇

专业课学时认定形式

按照《陕西省专业技术人员继续教育条例》、《陕西省专业技术人员继续教育证书管理暂行办法》规定，专业技术人员每年接受继续教育的学习时间累计不少于80学时。其中：公需科目不少于24学时，专业科目不少于56学时。专业技术人员在取得以下继续教育形式之一的，凭相关证明，可同等认证为专业课学时。

1、2013年参加继续教育基地和单位主管部门举办的进修班、研修班、培训班

①参加各级继续教育基地举办的继续教育培训班学习，学时数由基地同级管理部门按其批准学时数认定。

②参加国家部委及国（境）外举办的培训、研修活动，学时由选派单位的上级行政主管部门或行业组织认定；参加省市有关部门、行业组织主办或委托举办的培训、研修活动，学时由主办单位认定。

2、参加学历、学位教育或课程进修

2013年参加学历、学位教育或课程进修，凡考试考核合格者，每门课认定15学时。

3、参加学术会议

2013年参加国家部委举办的学术会议：认定12个学时。报告论文者，2000字以内，另加6个学时；2000字以上，另加8个学时；参加省级学术会议：认定8个学时。报告论文者，2000字以内，另加4个学时；2000字以上，另加6个学时。

4、课题研究与项目开发

2013参加国家级课题（项目）：主课题（项目）组人员，按职责大小排序，前5名，每年分别认定64学时、56学时、48学时、40学时、32学时；子课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定48学时、40学时、32学时。

2013参加省级课题（项目）：主课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定56学时、48学时、40学时；子课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定40学时、32学时、24学时。

5、出版著作（译作）或发表论文

2013年出版著作（译作）或在公开出版刊物（增刊、副刊除外）上发表论文的，署名前3名的作者按以下标准计算学时：出版著作（译作）每万字计12学时；国外及国家一级学会主办的专业刊物每篇计算48学时，省级专业刊物（核心期刊）每篇计40学时；具有国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）的刊物每篇计24学时。

6、发明专利

2013获得中国专利局授予的发明专利的，署名前3名的专利权人每项计56学时；获得中国专利局授予的实用新型专利或外观设计专利的，署名前3名的专利权人每项计40学时。

7、获得科技进步奖

2013获得国家级科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计56学时；获得省、部级及以上科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计48学时。

8、参加职称晋升计算机应用能力或外语考试合格

参加职称晋升计算机应用能力每个模块计8学时；外语考试合格者，一次性登记继续教育40学时。（限2011、2012、2013年取得的职称计算机、职称外语合格证）

9、通过全国专业技术资格考试、全国执业资格或水平考试 2013通过全国高级专业技术资格考试一次性登记继续教育48学时；通过全国中级专业技术资格考试一次性登记继续教育40学时；通过全国初级专业技术资格考试一次性登记继续教育32学时；通过全国执业资格或职业水平考试一次性登记继续教育48学时。

教育体育系统继续教育专业科目学时认定和登记第3篇

关键词：体育舞蹈专业,体育教育专业,身体美

1 身体美的概念

身体美是人类健康的身体所呈现的美。它是一种由机体良好的生理和心理状态综合显示出的健康之美, 是生命灌注之美。

2 身体美的内容和标准

人的身体一个有机的生命活体, 体现出自然结构美, 主要表现在人体外部轮廓的匀称和协调美。黑格尔在《美学》中强调, “比起动物来, 人的身体却属于较高的一级。因为人体到处都显示出人是一种受到生命灌注的能感觉的整体”。

身体美是由各种要素组成的, 主要表现在以下方面: (1) 体型。即人类身体结构的类型。 (2) 骨骼。体型的美丑与骨骼有关, 一个人身体的比例大小是由骨骼的形成决定的。 (3) 肌肉。肌肉约占人体重量的40%, 浅层肌肉发达而富有弹性, 是构成身体曲线美的基础。 (4) 皮肤。皮肤覆盖在身体表面, 所以也能体现出美。车尔尼雪夫斯基说过:人体通过皮肤焕发着光彩, 因而赋予人类的美以百般的魅力。 (5) 毛发。毛发所占的地位是不容忽视的, 头发稀疏, 没有眉毛和睫毛的人很难称为美人。 (6) 形体。即身体的形态或体态。

身体美的内容丰富并且有层次, 除以上六个方面外, 还有如洁白整齐的牙齿、红润的指甲等都是身体美与单纯的人体美的不同之处。

3 滨州学院体育系学生身体美的比较分析

从身体美的内容着手, 对滨州学院体育系学生身体美各项指标进行调查的结果如表1。

由表1可以看出, x2=51.66, P=0.00<0.01, 体育舞蹈专业学生和体育教育专业学生在体型特点中差异非常明显。这是因为学习体育舞蹈能消除腰腹部堆积的脂肪, 使腰腹部的曲线美充分显示出现, 腿部肌肉分布匀称、有弹性, 关节大小协调, 给人以匀称协调之美。而体育教育专业的学生, 在平时的体育锻炼中, 增加肌肉力量, 使他们的身体强壮有力, 给人以肌肉美感, 使得胸肌、背阔肌、腹肌等肌肉发达, 所以体育教育专业的学生瘦小细长者的比例小。

由表2可看出x2=81.07, P=0.00<0.01, 体育舞蹈专业和体育教育专业学生肌肉发育差异非常明显:平时运动训练中, 体育舞蹈专业学生注重气质的练习, 使得腰肢格外挺拔, 而体育教育专业学生大都注重肌肉力量的发展, 使得身体肌肉发达, 但却忽视了气质的练习, 腰肢挺拔、肚腹扁平的所占比例较少。

体育系学生的骨骼发育特点可由表3中可看出:x2=4.40, P=0.11>0.05, 两个专业学生骨骼发育无差异。X型腿或O型腿, 还有鸡胸受遗传因素影响较大, 后天改变的机会较小, 而驼背与个人生活习惯有关, 通过平时的体育锻炼, 也可以起到矫正作用。

关于体育系学生皮肤特点, 经调查研究得出x2=7.26, P=0.06>0.05, 体育舞蹈专业学生和体育教育专业学生在皮肤方面无差异。两个专业学生的活动量大, 新陈代谢能力较强, 血液循环能力强, 所以白里透红或者黑里透红;再者就是皮肤特点受遗传因素影响较大。 (表4)

关于毛发特点, 由表5可以看出:x2=0.56, P=0.46>0.05, 两专业学生在毛发特点方面无差异。发质的好坏除了受遗传影响外, 后天护理也影响发质。

4 身体美的发展对策及建议

4.1 学校方面

关于体育美学方面的身体美, 学校在其发展过程中起着重要地位, 教师自身的审美意识和审美能力影响着学生的审美。学校教师在体育舞蹈教学、训练中增加审美教育, 将其美的形式贯穿于训练、比赛及表演的每一个环节, 不断提高体育舞蹈的竞技与表演水平。对于体育教育专业学生, 体育教师应注意在进行体育教学时, 对学生进行美的教育, 讲授美学知识, 帮助学生树立正确的审美观, 还要多增加体育舞蹈和健美操课程的学习, 让学生在平时体育学习的同时, 更加注重自身身体美的发展。

良好的场地设施有利于学生培养自己的审美意识。对于体育舞蹈专业学生而言, 干净的木地板、宽大的镜子、长长的把竿等是学生学习的良好环境, 学校应提供宽敞的操房、完备的设施供学生发挥自己的特长。而体育教育专业学生, 宽敞的体育馆、漂亮的运动草坪等是学生学习的良好环境, 如果运动器材东堆西放、杂乱无章, 就会破坏美感。学校应管理好各种体育设施, 合理利用各种体育器材, 而且在体育课开始和结束时, 还有整齐的摆放体育器材, 使其整体美观。

4.2 学生方面

体育学习过程是一个复杂而艰难的过程。体育舞蹈专业学生在学习中要注重身体的均衡发展, 多接触大众体育项目, 从不同的专业角度提高自身的审美观。而体育教育专业学生要多接触健美操、体育舞蹈的学习, 不仅利于身体美的全面发展, 还有利于学生气质的培养。另外, 体育结合美育有利于向全社会推广普及, 把体育融入到娱乐活动中, 通过身体娱乐进行美育。

参考文献

[1]胡小明.体育美学[M].高等教育出版社, 2009.

[2]韦佳.国际体育舞蹈美学分析[J].吉林体育学院学报, 2006, 22 (4) :12-13.

[3]赵新德.论高等学校教育的美学价值[J].重庆师范大学学报, 2004, 21 (4) :84-86.

[4]胡万祥, 朱维萍.体育美学的研究对象及其本质特征[J].上海体育学院学报, 2001, 25 (5) :30-31.

[5]韦广忠, 胡强.体育舞蹈的美学特征研究[J].武汉体育学院学报, 2004 (5) .

教育体育系统继续教育专业科目学时认定和登记第4篇

关键词：小学教育；体育教学；兴趣教学；专业化教学

体育教学一直是学生比较喜欢的学科，主要是因为不同于其他学科，体育在进行教学的过程中具有一定的情节、动作和丰富的运动以及游戏，是以娱乐辅以锻炼为主的一门学科。所以，我们要重视体育教学，激发学生学习体育的兴趣，让小学体育教育变得更加专业化和兴趣化，进而更好地提高学生的综合素质和能力。

一、通过营造和谐、自由的教育氛围提高体育教育的专业化

假如课堂氛围是沉闷、严肃的，只是关注体育锻炼，长此以往就会让学生产生一种厌烦逆反的心理，在那样的状态下学生无法有效地进行学习。所以，营造和谐、自由的课堂氛围，对于小学生创造性思维的培养是非常重要的，也是促进小学体育教学专业化的重要方法。

例如，在进行小学生排球颠球训练的时候，可以通过营造一种和谐自由的课堂氛围的方法来进行教学。老师要摆正自己的课堂角色，把自己与学生放在一个平等的地位，与学生进行轻松、平等的交流，让学生发表自己对体育活动的看法，什么样子的教学方法是学生愿意接受的，让学生在一种自由的气氛下提出自己不一样的方法并应用于实践中，通过这样的方式提高小学体育教学的专业化。

二、通过传授学生喜欢的体育活动，促进小学体育教学的兴趣化

小学生的思想感性表达都比较明显，因此，小学生对自己喜欢的体育活动都会显示出极大的热情，并且非常的感兴趣，在兴趣的驱使下他们就会利用最大的能力去完成这件事，对于调动学生的积极性有着重要的作用，促进小学体育教学的兴趣化。

例如，学生在进行体育教学的过程中比较喜欢一些活动，上课前，我们首先通过调查了解学生的喜好，根据学生自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的体育科目进行体育锻炼。

总而言之，小学体育教育对于小学生来说是非常重要的，学

校應该重视体育教学，让学生可以通过高质量的体育教学而得到更好的发展。通过营造和谐、自由的教育氛围提高体育教育的专业化，通过传授学生喜欢的体育活动，促进小学体育教学的兴趣化，进而使体育教学培养学生综合能力的作用最大化的发挥出来。

参考文献：

[1]郑鹏福.小学体育教学方式探讨[J].科学之友，2010（06）.

[2]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报，2010（21）.

（作者单位山东省青岛浮山路小学）

教育体育系统继续教育专业科目学时认定和登记第5篇

公共知识学时从2001年开始，按年均24学时计算。到2005年公共知识学时应累计达到120学时。2005年人事局公共知识培训安排为72学时。专业技术人员可根据自己完成继续教育公共知识学时的情况自行选择。另：参加职称晋升计算机应用能力或外语考试合格者，登记继续教育36学时（两门均合格也只能登记36学时），计入公共知识总学时。

专业学时：

专业技术人员接受继续教育的形式多种多样。专业知识学时从2001年开始，按年均48学时计算。到2005年专业知识学时应达到240学时。教育、卫生类由其主管部门认定。

一、参加国家部委及国（境）外举办的培训、研修活动，学时数由选派单位的上级行政主管部门或行业组织认定。

二、参加省市有关部门、行业组织主办或委托举办的培训、研修活动，学时数由主办单位认定。

三、参加省、市级继续教育基地举办的培训、研修活动，学时由办班项目审核单位认定。

四、学历、学位教育或课程进修，凡考试合格者，01年后单科合格成绩每科认定15学时。

五、参加国家部委举办的学术会议认定6个学时。报告论文者，2000字以内，另加5个学时；2000字以上的另加8个学时。

六、参加省级学术会议：认定5个学时。报告论文者，2000字以内，另加3个学时；2000字以上的另加5个学时。

七、课题研究与项目开发：

1、国家级主课题（项目）组人员：按职责大小排序（不同），前5名，分别认定72、60、50、40、36学时。

2、国家级子课题（项目）组人员：前3名，分别认定40、35、30学时。

3、省级主课题（项目）组人员：前3名分别认定72、60、50学时。