课文《比尾巴》的优秀教学设计

课文《比尾巴》的优秀教学设计（精选14篇）

课文《比尾巴》的优秀教学设计 第1篇

没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?

二、揭示课题：

师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(在“尾巴”下面打着重符号)

师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)

三、学习问句部分：

1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。(请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)

师：模特们多么兴奋啊!它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。

2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)

课例：

生甲：兔子的尾巴很短。

师：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点?

生乙：兔子的尾巴雪白的`，像一个小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。(一边说还一边用手指演示大小。)

3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢?

(六个问题一起出现：谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?)

师：赶快拼拼，有哪些比赛项目?(先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。)

4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。(认识问号)

学生试读。

小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。

四、学习答句部分：

1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片)

师：你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意，请说说理由。

课例一：

生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞!

生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。

生丙;松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。

生丁;我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。

CAI.课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。

师：明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!你们能把伞的轻、美读出来吗?(老师指导朗读该句。)

课例二：

生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗?

师：你们认为呢?

生乙：我认为是!你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢?

生丙：我也认为是!你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗?

生丁;我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来!

师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗?(师指导朗读该句。)

师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗?谁来说第一句?

例：师问：谁的尾巴长?

生答：猴子的尾巴长。(其余的句子方法相同)

2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

五、回到课文：

师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师：这首儿歌就发表在了我们的语.文书上，大家一起来看一看。(先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬)

六、扩展：

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴?()谁的尾巴()?的格式编儿歌。

课例：

生甲：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”

生乙：小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月?小狗的尾巴像弯月。”

生丙：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生?壁虎的尾巴能再生。”(其它的发言略)

师：看得好，想得妙，编得呱呱叫!孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了!

课文《比尾巴》的优秀教学设计 第2篇

教学目标：

1、认识“比、短”等12个生字，会写“云、公、车”3个字。

认识1个笔画“ㄥ”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读疑问语气的句子。

3、通过比尾巴，让同学们了解动物，了解它们尾巴的特点，培养他们的观察能力，激发他们热爱生活，热爱大自然的热情。

教学重难点：

1、指导读准生字音和正确书写“云、公、车”3个字。

2、正确、流利有一定语气地朗读课文，学会朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点。

教学准备：

1、生字词卡片、动物图片、头饰。

2、布置学生观察动物，收集动物图片，认识一些动物，了解各种动物的特点。

教学过程：

第一课时

一、引入课文

1、导入板书，读题。

2、看到这个课题，你想知道什么?

二、学习字词

1、师范读全文。

2、生自拼自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字。

①(出示不注音的生字)你已认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)。

②小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“松、鼠、最”。③学习新偏旁“矢、八、鸟”和新笔画“ㄥ”。

④小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

4、巩固字词

①同桌互助，认读勾画的词语。

②师检查认读情况。

③游戏：开火车找朋友。

三、写字指导：“云、公、车”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字?

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时

一、创设情景，趣味揭题。

1、导入：同学们，你们去过动物园吗?见到过哪些动物呢?

2、森林里的动物比你们说的还多。今天，它们正进行着一场

特别的比赛，那么，它们到底比什么呢?

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自主学习。

1、大家用自己喜欢的方式试着读读课文，找一找有哪些动物参加了比尾巴大赛?

2、生答动物名称，师贴无尾动物。

3、老师准备了这几种动物的尾巴，你能根据各自动物尾巴的物点分别贴上尾巴吗?(生贴尾巴)

4、大家仔细观察这几种动物，选一种自己最喜欢的动物，说说它的尾巴有什么特点?

三、抓住难点，学习问句。

1、过渡：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢?

2、出示比赛项目，(六个问题带音节出示)

自由读 指名读 师范读 评读

3、指导朗读问句，认识问号。

4、学生试读 轮读

四、按问点评，学习答句。

1、过渡：请同学们根据比赛项目公正地、认真地、仔细地评一评。

2、学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”等词语片。

3、引导质疑：你们同意这样的评选结果吗?你有什么意见呢?①为什么说松鼠尾巴好像一把伞?

②孔雀的.尾巴真的是最好看的吗?

4、思维拓展：还有什么东西你认为是最好看的?

5、师生说句

师问：谁的尾巴长?

生答：猴子的尾巴长。(其余句子方法同)

五、整体回归，朗读感悟。

1、边听录音边看课文，指导理解分节。

2、自由读 男女生对读 评读

3、配节奏读 表演读

六、扩展思维，读活课文。

过渡：比尾巴大赛不仅吸引了这些动物，还有很多动物从四面

八方赶来。它们的尾巴在哪里呢?快找一找。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

3、 用 谁的尾巴( )?的格式编小歌。

( )的尾巴( )。

4、学生对照黑板上图片给课后“读读画画“中小动物添尾巴。

七、课外作业，知识延伸。

收集有关动物图片，举行一期“比尾巴”墙报。

板书

10、 比 尾 巴

猴子图 兔子图 松鼠图

长 短 好像一把伞

公鸡图 鸭子图 孔雀图

《比尾巴》(第二课时)教学设计 第3篇

人教版一年级上册第三单元第10课。

设计理念:

《比尾巴》这一课采用三问三答的形式, 介绍了六种动物尾巴的特点, 同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言朗朗上口, 极富儿童情趣。一年级的学生在幼儿园里也听过一些动物尾巴的故事, 学了不少动物尾巴的儿歌, 生活中也积累了一定的常识, 这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。整节课创设情境, 旨在具体的情境中激发学生的学习兴趣。

教学目标:

1. 复习12 个生字, 会写“车”字。2. 有感情地朗读课文, 背诵课文。学习朗读问句。借助生动形象的图片、动画了解一些动物尾巴的特点。3. 感受到动物的可爱, 激发学生热爱动物的感情。培养学生学会仔细观察的好习惯和探究的兴趣。

教学过程:

一、创设情境, 激趣导入

上节课, 老师告诉同学们动物王国里要举行一场大赛, 是什么大赛? (比尾巴) 森林之王狮子邀请我们去当裁判员, 但是, 狮子要检验一下我们作为裁判员合不合格, 给我们设了一关, 闯过这关, 我们就能拿到入场券, 去当裁判员了, 你们有信心闯过去么? (出示生字) 好, 大家真厉害, 我们赶快去比赛现场吧!【设计意图:创设情境, 利用学生的好奇心理, 激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文, 整体感知

1. 自由读课文, 读准字音, 圈出都有哪些小动物参加了比尾巴大赛。 (指名说) 2. 这些小动物马上就要参加比赛了, 跟小动物打招呼, 用你自己的方式给他们加油吧! 3. 小动物正式入场, 比赛就要开始了, 我们把这六个小动物分成两个小组。第一小组是猴子、兔子和松鼠。公鸡、鸭子、孔雀是第二组。

【设计意图:跟小动物打招呼, 再次巩固生字, 增加趣味性, 并将学生带入比赛情境中】

三、读中感悟, 理解课文

(一) 学习第一二节

1. 第一小组比赛马上就要开始了, 第一个比赛项目是什么? (预设:谁的尾巴长?) 看看这句话的标点符号是什么? (预设:问号。) 对, 这个像耳朵一样的符号就是问号, 老师今天就把这个问号作为礼物送给同学们, 希望同学们遇到不懂的问题, 要多问, 可以问同学, 也可以问老师, 还可以问爸爸妈妈。看到同学们今天听得这么认真, 再多送给大家一个礼物, 它就是成语“不耻下问”, 意思是说向学识比自己少的人请教, 也不感到羞耻。

【设计意图:渗透价值观, 培养孩子良好的学习态度。】

(1) 指导读好问句。指导学生读问句, 句末声音向上扬。还记得我们在第4 课学过的一个问句么?预设:哪座房子最漂亮?

你也能说一个问句么?老师听出来了, 你们在说这些问句的时候, 在句末都把声调向上扬了。这样我就能听出来你是在问问题。

(2) 指导学生读好重音。

从学生的日常生活入手, 比如, 当你上学快要迟到了, 你会怎么跟妈妈说?妈妈, 我要迟到了。你一定会把迟到说得很重, 跟妈妈强调。这句话也是一样, 老师想知道, 到底是谁的尾巴长, 我就把“谁的”读得特别重。 (师范读)

这次, 老师想知道谁的尾巴最长, 你们猜猜这句话中我会把哪个字读得特别重?预设:长。

因为老师想知道谁的尾巴最长, 所以把“长”字读得特别重。你也能试着像老师这样读一读么?

【设计意图:从学生已有经验出发, 层层递进, 指导如何读问句。】

2.比赛的结果是什么呢?

预设:猴子的尾巴长。

老师想知道谁的尾巴长, 谁能来试着宣布一下比赛结果, 让我们一听, 就知道是谁的尾巴长。老师听出来了, 他把“猴子”读成重音, 告诉大家是猴子的尾巴长, 而不是其他的小动物。

3. 第一轮还有哪些比赛项目?

预设:谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

老师问, 你们来宣布比赛结果, 注意要听清楚老师想知道什么。

第一轮比赛结束了, 哆啦A梦来了, 它采访我们, 想知道第一轮比赛比了什么, 结果怎么样?你们能告诉它么?

【设计意图:多种形式朗读, 读好问句和答句, 在读中感悟。】

(二) 自主学习第三四节

第二轮比赛马上就要开始了, 小裁判员们, 你们准备好了么?看看这一轮都有哪些比赛项目, 结果如何?小组间讨论学习。

小组展示, 指导学生用一问一答的形式朗读课文。指导朗读孔雀的尾巴最好看。

老师这里有3 个小动物的头饰, 找三名同学到前面来表演这三个小动物, 其余的同学, 跟老师一起来问。 (谁的尾巴最好看?戴孔雀头饰的同学上前一步说:“我的尾巴最好看。”)

【设计意图:详讲第一二节, 第三四节放手让学生自己学, 培养学生们自主学习的意识, 体现以生为本的理念。】

(三) 回顾全文

同学们, 比赛结束了, 可是有一头老黄牛啊, 它走得慢腾腾的, 刚到比赛现场。它特别懊恼, 没有看成比赛, 你们能告诉它比赛的项目和比赛的结果么?我们一起来读一读这篇课文。

四、拓展练习

1. 这些小动物的尾巴丢了, 你能帮他们找到么? 2. (出示其他动物的图片) 这些小动物也要比一比尾巴, 想请你们当裁判员, 你们愿意么?请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先自己试试。

谁的尾巴 ( ) ? ( ) 的尾巴 ( )

【设计意图:拓展练习为学生提供思维发散的空间, 让学生在生活中学语文、用语文。】

五、小结

《比尾巴》教学设计 第4篇

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天大森林里可热闹了，因为动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比尾巴”齐读课题。瞧，小动物们在召唤我们呢，（课件出示）小朋友，欢迎你们到动物王国！

（设计意图：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能达到事倍功半的效果。）

二、认识生字

今天动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比、尾、巴”（认识这三个字）。你们瞧，谁来啦！（课件出示）猴子用长尾巴倒挂在树枝上（认识“猴”字），兔子带着短尾巴一蹦一跳地来了（认识“短”字），松鼠利用蓬松的大尾巴在树枝上窜来窜去（认识“松、鼠”），公鸡一边打鸣一边走来（认识“公”），鸭子一摇一摆地甩着扁尾巴来了（认识“鸭、扁”），漂亮的孔雀也鸣叫着优雅地落在树枝上。哇，真热闹！

（设计意图：学生对小动物很感兴趣，在出示动物图片的时候，一起出示生字，不仅激发了学生的识字兴趣，还能让他们主动识字。同时识字方法的多样化，让学生不觉得枯燥、繁琐。）

三、感悟课文内容

1.同学们已经过了生字关，快去看比赛吧！你们听，主持人说：“今天我们有6个项目的比赛，分别是（课件出示）：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”

⑴谁发现每句话的末尾都是什么标点符号？这叫什么句？该怎样读？

⑵学生回答后先试读→教师评价→范读→齐读→指名读→自读。

⑶小结读法：读问句时只要把句子的最后部分读得上扬就行。

（设计意图：读好问句是本课的一个难点，在教学时要让学生发现句子中的标点符号，通过试读、教师评价、范读、练习读等方式让学生读好问句。）

2.读好问句后请同学们分小组做裁判，看看谁才是这个项目的冠军？

3.小组讨论。

4.小组发言人进行交流。

（设计意图：提出问题以后，让学生分小组做裁判，充分激发了学生的求知欲和进取精神，同时让他们在自主、合作、探究的学习方式中解决问题。）

5.根据学生的反馈，出示相应的课文段落。让学生自读→抽读→拍手读→问答式读。

（设计意图：朗读课文是本课的一个重点，让学生通过各种朗读方法感受阅读的乐趣，感受语言的优美，并喜欢上阅读。）

6.（课件出示）《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作。

（设计意图：唱歌是每个孩子都喜欢的，学唱《比尾巴》歌，既体现了不同学科的相互交叉，激发了学生的学习兴趣，又能让学生受到语言文字的熏陶，增加积累，让学生在不知不觉中会背诵课文。）

四、拓展延伸

今天的比尾巴大赛已经圆满结束，可那边怎么还那么热闹？哦，（课件出示）原来老虎、狮子、马、牛……正朝这边跑来，它们还一边跑一边喊着：“等等，我们也要参加。”那这些动物的尾巴又有什么特点呢？课后自己去查查，下节课交流。

（设计意图：虽然学生还小，但查找动物尾巴的特点，目的在于初步培养学生注意收集信息和搜集材料的能力，也让学生感受到课文内容其实是和我们的生活紧密联系，是来自于生活的。）

第二课时

一、回顾课文内容，唱《比尾巴》歌

（设计意图：回顾是为了加深学生对课文内容的印象，同时唱《比尾巴》歌还能激发学生的学习兴趣。）

二、巩固识字

1.用卡片出示带拼音的生字，让学生认读。

2.去拼音认读。

（设计意图：识字是本课的一个重点，虽然上节课已经在情景中认识了生字，但还不够，所以这里又一次让学生通过卡片认识生字，去拼音认字，多次反复的认字，让学生能更好的巩固生字。）

三、指导书写

1.学写“公”

⑴认识新偏旁（卡片出示）“八”字头。

⑵认识笔画（卡片出示）“ㄥ”，知道“ㄥ”是一笔写成，并书空。

⑶练习写“公”。

①观察占格：先引导学生观察“公”字在田字格中怎样占格。②课件辅助：利用课件显示“公”字的写法。③教师示范：教师在田字格黑板中示范，让学生书空。④组词说话：用“公”组词，并用所组的词练习说话。

（设计意图：“公”是本课要求学生学会写的字，笔画“ㄥ”和偏旁“八”又是学生要掌握的新内容。因此在教学的过程中不仅提示“公”的偏旁和笔画，还使用多种方法指导书写，特别是使用课件出示该字的写法，形象直观，让学生记忆深刻。）

2.学写“云”、学写“车”

（设计意图：因已经用多种方法指导书写“公”，所以在学写“云”和“车”的时候也就容易多了。）

3.配乐书写：学生听着轻音乐练习书写，教师巡视。

4.展示成果，评议交流，看看谁是小书法家。

（设计意图：写字是本课的又一个重点，通过不同的指导方法让学生写规范字。同时“配乐书写”“看看谁是小书法家”让学生特别感兴趣，这样学生就能正确、端正、整洁的书写。）

四、拓展练习

1.让学生交流课后查找到的动物尾巴特点，并给书中的动物加上尾巴。

2.让学生扮演自己喜欢的小动物，介绍自己尾巴的特点。

（设计意图：交流所查找到的动物尾巴的特点是为了拓展学生的知识面，同时也检查学生查找和收集资料的能力。让学生扮演小动物，既能激发学生的兴趣，又能让学生在书写后得到放松，并且还在玩中了解更多动物的尾巴特点。）

课文比尾巴的课后反思 第5篇

这是本册书中的一篇童谣，本课的识字任务很重，如果集中在一定时间反复读，学生必定会感到枯燥。如果采用随文中识积生字，可以使学生减少学习生字的枯燥。我采用这种方式，使学生在语言环境中更好地理解字义，在学习生字后，学生们已经把童谣轻松得背下来了。

在这篇课文中首次出现问句，一问一答的.形式。我备课时特意安排让学生理解问句读的时候收尾时必须上场。那么在课堂上我范读，再请一个学生读，再让学生们比较，我忽视了一年级学生没有能力评价分析，正在苦恼时，我灵机一动，提出了几个生活中的问题，如：你今年几岁了?你吃饭了吗?你好吗?并让学生跟读，学生们很快得领会到了读问句的方式，我特高兴。

所以课堂上需要老师的“灵机一动，需要老师”紧密地联系生活实际。

《比尾巴》课文教后记 第6篇

教材是培养学生语文能力的例子，是发展学生的思维能力、想象能力、创造能力的凭借，因此，在课堂实际操作中，不能只抱住教材的内容或教参中的答案，而应教给学生活用教材，把教材作为向导。在理解教材的基础上，能发挥各自聪明才智，发表自己不一样的见解。久而久之，学生创新思维的火花将不断迸发。

在教学《比尾巴》一课，学生通过多种形式的朗读，很快理解了课文内容，并采用自己喜欢的方式把课文背得朗朗上口。接着，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？请按学习小组交流交流”。话音刚落，各个小组的同学有的摆起了自己的作品，有的铺开了动物图片，有的把从家长那边了解到的或从电视上看到的有关动物尾巴特点，从形状到颜色津津乐道地讲开了。然后进行组际交流，孩子们讲得可精彩了。如有的小组讲到小壁虎的`尾巴，描述道：小壁虎的一条细长的尾巴，它的尾巴能保护自身的安全，而且，它的尾巴断了，还能长出新的尾巴。有的小组补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。有的小组还模仿课文自编儿歌：

谁的尾巴细？

谁的尾巴卷？

谁的尾巴像把小剪刀？

水牛的尾巴细。

小狗的尾巴卷。

燕子的尾巴像把小剪刀。

课文教学除了灵活处理教材外，还应适当挖掘教材中所蕴含的德育思想教育，让学生学有所思，学有所得，学中明理。如，讨论完以上各种动物尾巴特点后，同学们学习兴趣还是那样高涨，我趁势再抛出一个问题：“刚才，动物们比尾巴比得可认真了，它们懂得从多方面进行比较，有比颜色的，有比样子的，也有比用处的，等等。下面，我们也来比一比，好吗？那么，你准备和别人比什么呢？”经老师这么一点，孩子们的思维再次活跃起来了，他们七嘴八舌地说开了：“我要和同学比本领”。“我要和同学比学习成绩”。“我要和同学比谁的字写漂亮……”孩子们你一言，我一语，从学校讲到家里，从学习上讲到文明礼仪，从现在讲到将来，真是无话不说，课堂上其乐融融。

《比尾巴》课文评课稿 第7篇

《比尾巴》是人教版语文教材第一册中的一篇阅读课文，这是一首极富童真童趣的儿歌，它用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，语言通俗易懂，欢快活泼，深受孩子们的喜爱。陈玉容陈老师今天为我们演绎是一堂富有创新意识，符合新课程理念，且充满生机与活力的语文课。

苏霍姆林斯基曾说过：“我认为课堂上最主要的教育目的，就是在于点燃学生渴望知识的火花”在激发兴趣这一点上，陈老师可谓是费了一番心思：首先是创设情境，引发兴趣。课伊始，陈老师就用猜谜语的导入，然后陈老师告诉大家：“今天，小动物们开展了一次比尾巴活动，还要邀请你们当评委，你们愿意吗?”陈老师就是这样一下子抓住一年级孩子的年龄特点，以轻松愉快的谈话，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的学习意识，从而以最佳的心理走向文本，深入文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

导入课题后，陈老师声情并茂地范读，给学生以到位地指导朗读，因此，学生就没有唱读地现象。课堂教学中，陈老师善于发现学生在语文学习中的闪光点，用激励性的评价语真诚地、恰如其分地赞许他们，体现出对学生的尊重与信任，突出了学生的主体地位。读完生字词后的：“真棒!全都记住了。”初读课文后：“听见你们这么响亮的.声音，小动物们多高兴啊!”师生合作读后：“我们的合作真愉快，谢谢你们!男女生对读后：“小朋友一问一答，读得真有意思还有“真有自信!”“从你的朗读中，可以听出你很想知道答案。”等等。在这极富个性的评价语的激励下学生的学习兴趣得到持久的发展。

语文课程的基本理念指出：语文教学应全面提高学生的语文素养。因此，阅读教学的整体框架必须以培养学生的语感为中心，这堂课上我清晰地感受到陈老师在努力从三个不同层面让学生充分诵读，感悟不同小动物的尾巴的不同特征：课标中明确指出：语文课中充分读，读充分，基于此，以读的训练为主线，深入细读，师生合作、男女生合作一问一答读，感受问句的特点，自由选择小伙伴读，飞扬学生的个性。让学生感受读的乐趣，在个性化的阅读中积累语言，培养语感。

整节课陈老师借助多媒体课件资源的整合，营造了一种平等和谐而无拘无束的教学范围，让学生在看、听、说、诵等多种形式的主体体验活动中，让学生们尽情地表达见解，有意识地培养学生的创新精神，凸现了学生的个性发展。然而，我们要说：没有最好只有更好，因而我感觉这节课也还有可供我们思考的地方，如：在认识动物的这个环节太花时间了，形式走过场。

一年级课文比尾巴仿写句子 第8篇

谁的尾巴粗?

谁的尾巴细?

谁的尾巴最有力?

恐龙的尾巴粗。

老鼠的尾巴细。

蟒蛇的尾巴最有力。

谁的尾巴大?

谁的尾巴小?

谁的尾巴像剪刀?

袋鼠的尾巴大。

兔子的尾巴小。

一年级课文比尾巴仿写句子 第9篇

谁的嘴巴大?

谁的嘴巴小?

谁的嘴巴最会唱?

鲸鱼的嘴巴大。

鸡的嘴巴小。

鸟的嘴巴最会唱。

谁的嘴巴圆?

谁的嘴巴扁?

谁的嘴巴最恐怖?

狗的嘴巴圆。

鸭的嘴巴扁。

一年级课文比尾巴仿写句子 第10篇

谁会捉老鼠?

谁会把地耕?

谁是我们的小闹钟?

猫会捉老鼠。

牛儿把地耕。

公鸡是我们的小闹钟。

谁是送信员?

谁是运输员?

谁为庄稼树木捉害虫?

信鸽把信送。

课文《比尾巴》的优秀教学设计 第11篇

10、比尾巴》评课稿

各位领导、各位老师下午好，以下我就代老师所上的小学一年级语文上册课文《

10、比尾巴》第二课时进行评课。

低段的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。今天代老师在教学本课的时候就紧紧抓住了这样的教学契机:复习旧知-----深入研读“比尾巴”的主干内容——拓展延伸-----写字教学，为我们呈献了一堂朴实、扎实而又不失童趣的课。

一、情境教学，贯穿课堂

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点代老师设计了这样的导入：老师在上节课前先让小朋友做了一个趣味小游戏：摸摸你的眼睛，摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。小朋友哈哈大笑，老师说我们没有尾巴，可是有一群小动物，他们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢。在这样刺激了学生的多种感官，引起他们的感情共鸣，调动了学生的学习热情。

整堂课代老师就是以森林里的小动物们举行比尾巴比赛这个情境展开的，这既导入了第二课时，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。

二、趣味对读，体会语气

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。本篇课文的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像是两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。设计朗读时，代老师设计了这样一个情境：师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？

生：（齐）欢迎。

（师读问句，生读答句并不自主的加上了手势）

另外比较有特色的是加动作读，如此设计孩子们朗读的兴趣一下子被提起来了。接下来，代老师便安排了多种形式的趣味对读：男女对读、同桌对读、小组合作对读、抽出几个学生比赛读等。不同形式的读飞扬了学生的个性，让学生感受到了读的乐趣。在个性化的阅读中学生的语言得到了积累，语感得到了培养。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。三、一点想法

整节课代老师借助多媒体课件，用富有童真童趣的语言为孩子营造了一种平等和谐而无拘无束的教学氛围，让学生在听、说、读、写等多种形式的主体体验活动中尽情地表达见解，有意识地培养学生的创新精神，凸现了学生的个性发展。总之，这是一堂成功的课，一堂很值得我学习的课。然而，常言道：没有最好只有更好，因而我感觉这节课也还有可供我们思考的地方，如：

1.在问句语气的朗读指导上有些定势，是否可以让学生自由读，读出更多有他们自己个性的疑问语气，这样的朗读可能会更精彩。

2、在复习生字这个环节用的时间过长，让人感觉是否在上第一课时，导致后面指导写字时间紧迫。

3、在本课时可以加一个指导全文背诵的练习。

课文《比尾巴》的优秀教学设计 第12篇

教学目标

知识目标：会认15个字，会写10个字，学习子字旁。

能力目标：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

情感目标：培养学生热爱小动物的感情。

内容分析

教学重点：会认15个字，会写10个字，学习子字旁。

教学难点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

教学准备

多媒体课件

教 学 流 程

第一课时

一、创境入题

(放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)

1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?

2、质疑：你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。

3、想知道小壁虎怎么借尾巴吗

二、细初读课文，自主识字：

1、师范读：

这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗?

(课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。)

2、交流识字方法：

这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法?

(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)

3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。

4、交流学习成果：

你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)

你又发现了什么新方法?

三、再读课文，整体感知课文：

1、指名学生读自己喜欢的段落。

2、学生评议。

3、带着刚才自己不懂的`问题，边读边想想，你读懂了什么?

4、交流阅读情况：

(哪些问题你已经解决了，说说你的想法。)

5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

四、指导写字：

1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

2、提出自己写不好的地方。

3、教师范写。

4、学生仿写。

五、作业：

课文《比尾巴》的优秀教学设计 第13篇

三维目标：

知识与技能：正确、流利地朗读课文，认识11个生字，会读写4个生字，了解动物尾巴的特点。背诵课文，学习朗读问句。

过程与方法：导读法，示范法，合作交流。

情感态度价值观：了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

教学重点难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

教学难点：读好问话的语气。了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学过程：

一、游戏激趣导入

小朋友们,想和老师一起做游戏吗?现在和老师一起做:摸摸你的眼睛，摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴。摸摸你的脑袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

1、（设计意图：通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快的进入学习状态）

2、我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴。（课件出示相关图片。）

3、今天森林里真热闹，小动物们要举行一场特别的比赛，想请你们来当裁判，大家愿意吗？师：谁知道动物们今天要比什么？

课件出示课题，教师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文，把你不认识的字用笔画出来。

2、一起学习生字词。

三、学习课文（学习第1、2小结）

（一）学习问句

1、今天的第一轮比赛快开始了，我们快去看看，比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能给大家读一读。（课件出示问句：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？指名学生读，教师指导，小组齐读）

2、师：谁知道这个符号叫什么？ 生：问号。

师:有问号的句子就叫问句。教师范读，学生自由练读，指名读。

（二）学习答句

比赛结果已经出来了，谁愿意当小裁判，把比赛结果告诉我们呢！（课件出示句子：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。）

指名学生读，教师指导朗读。

四、学习第3、4小节(一)学习问句

第二轮比赛开始了，这一轮该怎么比呢，谁能给大家读一读。（课件出示问句：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）

指名学生读、小组读、全班齐读。(二)学习答句

第二轮比赛的结果也出来了，谁愿意当小裁判，把比赛结果告诉我们呢！（课件出示句子：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。）

指名学生读、小组读、全班齐读。

（三）回顾3、4节所学内容

1、完成“我会读，我会答”。（课件出示句子）师：谁来读？（指名学生读）师：谁来答？（指名学生答）两名学生一个问，一个答。

2、完成“我来问，你来答”。（课件出示动物图片）

老师问，学生答。（师：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长„„）

3、师生合作完成板书。

师：猴子的尾巴有什么特点？生：长(教师板书)师：兔子的尾巴有什么特点？生：短(教师板书)„„

（设计意图：此环节以读为主，通过多种形式的读，达到正确，流利地朗读，为背诵课文打下基础。）

五、小结：

森林里的比尾巴大赛真热闹，一眨眼又到了下课的时间，今天小朋友们认识了动物们尾巴的不同特点，回去也给爸爸妈妈讲一讲，好吗？

六、板书设计：

比尾巴

猴子图片长

兔子图片短

松鼠图片一把伞

课文《比尾巴》的优秀教学设计 第14篇

活动目标：

1归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。

2使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。

3学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条

教学过程：

一、猜谜语引出课题：

我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。

说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）小朋友一猜就猜出来了，真聪明。

展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

二、（1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。

今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上--小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。--公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。

孔雀的尾巴：象把扇。

（2）教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴象把伞？

猴子的尾巴长，兔子的尾巴短,松鼠的尾巴象把伞.谁的尾巴扁?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴象把扇?

鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴象把扇.１、教师问，幼儿答。

２、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

３、两组互换。

（３）发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。

三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什麽样的？有什麽用呢？展示课件：

１、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。

２、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。

３、牛的尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

４、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。

四、让幼儿想一想，说一说，还见过哪些动物的尾巴，是什麽样？有什麽特征？

五、小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。

下面，我们就来做一个游戏：揪尾巴。（一组小朋友当各种小动物，并学小动物的样子，戴上尾巴，另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴，小动物要保护好自己的尾巴呀！千万不能被人揪掉。）

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。