课文《七颗钻石》优秀教案设计

课文《七颗钻石》优秀教案设计（精选9篇）

课文《七颗钻石》优秀教案设计 第1篇

一、教学目标：

1、爱心的神奇力量。

2、丰富的想象。

二、课时：

1课时

三、教学过程：

(一)导入新课

同学们，在夏天的夜晚，当你仰望天空，你会看到什么？想到什么？

(星星、外星人、宇宙飞船……)

看来，同学们的想象力都非常的丰富，今天就让我们一起乘着想象的翅膀飞向那遥远的大熊星座，跟随作家列夫？托尔斯泰一起走进《七颗钻石》。

(二)作者简介

同学们，你了解托尔斯泰吗？

列夫托尔斯泰(1828-1910)：俄国作家。出身于贵族家庭，1844年入喀山大学东方语文系和法律系学习，接受资产阶级启蒙思想影响，1847年退学。1851年参军，参加过克里木战争。主要作品有《战争与和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《复活》(1899年)等。晚年放弃贵族特权和财产，过着平民生活。

(三)整体感知

看来，同学们对列夫？托尔斯泰有了初步的认识，那么这位伟大的作家给我们讲述了一个怎样的故事呢？让我们首先一起有感情的朗读课文。

朗读要求：

1、声音要洪亮，有感情。

2、思考：文章讲述了一个怎样的故事？

师生齐读课文

老师作适当的点评。

明确：文章讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大的回报。

(四)深入探究

《七颗钻石》让你觉得最有兴趣的是什么？

罐子为什么会一直变化？

那么这个神奇的罐子发生了几次变化呢？是怎样变得呢？(同学们讨论)

体现出罐子由无水最后变成金的，继而飞出七颗钻石这一神奇的发展变化的过程。

文字：无水--有水--满满的--银--金--七颗钻石一一一大熊星座，(以斜行排列的形式，用箭头显示变化的过程：空的木头水罐→有水的木头水罐→重新变得满满的木头水罐→银水罐→金水罐→冒出七颗钻石的金水罐→七颗钻石升上天变成的大熊星座)通过形象的图形让学生体会蕴含的道理。

3、是什么让这罐子变得这么神奇呢？

女孩→母亲(孝心)

女孩→小狗(善心)

母亲→女孩(母爱)

女孩→陌生人(爱心)

而其中所有涉及的最重要的就是：爱。

(五)拓展延伸课文内容：

正是小姑娘的爱心使一切发生了奇迹，不仅救了她的妈妈，还救了其他人，而这也是我们同学们最需要学习的，把自己变成一个有爱心的人。

我们说能从水罐变出了钻石飞到了天上，那在我们现实生活中会出现吗？

不会。这只是作者的想象和美好的愿望。而这种包含了作者美好愿望，充满了想象与幻想的文学体裁，我们称之为童话。

童话：是文学中的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

在童话的世界里我们可以尽情地发挥我们的想象和幻想，创造出一个美妙的世界。

同学们你还知道哪些童话呢？

安徒生的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、格林童话……

从中我们感悟最深的就童话中所赋予的真善美的精神，他让我们在现实生活中学会了追求真善美的境界。

(六)拓展延伸

学习了如此美妙的童话，从童话中我们学到了真善美，现在就让我们一起来放飞想象的翅膀，写出我们心中的童话。

给出三个题目，一共四组同学，其中三组分别选定题目，还有一组自由发挥。

A、文中介绍到很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，请发挥你的想象，具体形象的描绘大旱灾的情景。

B、文中小姑娘找水曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？如果你是她会梦到什么？

C、文中最后小姑娘非常口渴，想要喝的时候，来了个陌生的过路人，请想象一下当时小姑娘的心理是如何？

要求：(1)展开想像的翅膀可以充分发挥想像力。

(2)与下文联系也要紧密。

(3)要基于童话的真善美的原则。

同学们交流，老师作出适当点评。

(七)课堂小结：

有一首歌“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”让我们用爱心乘着想像的翅膀把我们的生活点缀的更加美妙。

(八)布置作业：

把小姑娘梦中的情景再修改补充使其完整、合理，并且与下文联系紧密，整理成一段文字(200字左右)。《七颗钻石》课堂教学实录

师：同学们，今天我们继续学习《七颗钻石》。在晴朗的夜空，我们会发现北方有七颗排列成勺子形的星星，像七颗钻石闪闪发光，它为我们指引着方向，它就是大熊星座。上节课我们初读了课文，知道课文是讲大熊星座的一个故事。哪位同学能用自己的话讲讲这个故事？这位同学在讲的时候，其他同学认真地听，她所说的故事中水罐发生了几次变化？

生：叙述故事

师：这个故事这么长，她说得这么清楚，真了不起。同学们你们听明白了吗？罐子发生了哪几次变化？

生：空水罐--装满水--银的--金罐--跳出钻石。(学生发言，教师相机板书，并指导“银”字的写法。)

师：多么动人的故事啊！这个故事是在什么情况下发生的，请同学们打开书81页，读一读课文的第一自然段。(教师强调读书姿势。)

生：放声自由朗读课文。

师：读完了，知道是在什么情况下发生的这个故事吗？

生：是在地球上发生了一次大旱灾。

师：从哪些词语看出那次旱灾非常严重？同学们找一找。

生1：所有的。

生2：干涸、干枯、焦渴而死。

生3：都。

师：多细心的孩子啊！大家请看大屏幕，想想该怎样读才能显示出那次旱灾的严重，你们自己读吧！

生：自由练习读第一自然段。

师：哪位同学愿意读呢？注意读出那次旱灾的严重。指名读。读后教师评价：好，读得真不错，声音响亮，而且非常有感情。听了她的读，我的眼前仿佛出现了这么一幅情景：火红火红的太阳炙烤着大帝，大地干裂了，河里没有一滴水，许多人和动物都因为缺水而渴死了，所有活着的人都眼巴巴地望着天空，嘴里喊着同一个字：水。在这样的情况下，《七颗钻石》这个动人的故事发生了。哪位同学来读一读第二自然段？请你来读。

生：指名读。

师：强调“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”重读“哪儿、累得”。你再把这句话读一遍。

生：按照老师的指导再读这句话。

师：有进步，谁还想来读读这句话？请你来。

生：另一生读。

师：真有进步。同学们想读这句话吗？我们一齐来读。

生：齐读这句话。

师：谁接着往下读。

生：接着读。“当她醒来…………跑去。”

师：你读得真正确，你的声音真好听。同学们，小姑娘一觉醒来，她惊喜地发现罐子里装满了水，她的心情怎样？你来说。

生1：高兴。

生2：激动。

生3：惊喜。因为她找到了水，就可以给妈妈治病，妈妈喝了水，身体就会好起来的。

师：你理解得真好，体会体会小姑娘的心情，读读第二自然段的后两句话吧，老师听听谁读得最棒？

生：自由练读后两句话。

师：哪位同学能把前两个自然段连起来读一次？

生：一生连读1、2自然段。

师：孩子，让我说什么呢，读得这么好，我们俩握握手吧，我太佩服你了，你比我读得好，请坐。我相信咱们班每一位同学都能和她一样，把文章读好。你们看，她刚才读“赶紧往家跑去，”读出另外小姑娘对母亲的爱。正是因为小姑娘对母亲的孝心，才使空水罐里装满了水。咦，木水罐怎么会变成银的呢？同学们读一读第三自然段。

生：自由练习读第3自然段。

师：读完了，知道为什么木水罐变成银的了呢？请你来回答。

生：因为小姑娘很关心小动物，她就倒了一点水喂小狗喝。

师：请你来读一读小姑娘给小狗喂水的那句话。

生：“小姑娘把水…………欢喜起来。”

师：读得不错，谁还想读？

生1：生2：读。

师：“都舔净了，”小狗多渴呀。同学们，很久很久以前发生了一场大旱灾，小姑娘辛辛苦苦找来的水，自己没有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一点给它。同学们，我们一起来读一读大屏幕上的话。

生：读“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。”

师：正是小姑娘对小狗的关爱，使木水罐变成银的了。那第三次水罐变化是什么原因呢？听我给大家讲个故事。

小姑娘抱着一罐清水，翻山越岭，终于回到了家，母亲已经奄奄一息。小姑娘一进家门便喊：“妈妈！妈妈！我回来了！你看，我找到了清清的水，妈妈快张开嘴吧，让女儿喂你一口水吧！”听到了女儿的呼唤，母亲勉强地睁开沉重的双眼，露出一副慈爱的笑容说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”就在这一瞬间，水罐又变成金的。孩子们，水罐为什么会变成金的？

生：是因为小姑娘的妈妈对小姑娘的关爱，使水罐变成了金的。

师：说得太好了。是母爱使水罐变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝水，突然发生了什么事呢？同学们读读第五自然段。

生：自由读第五自然段。

师：是什么使水罐里跳出了钻石？

生：是小姑娘关心别人，使金水罐里跳出了几颗钻石。

师：你是从哪儿看出她关心别人的？哪句话？找一找。

生：“突然…………递给了这个过路人。”

师：小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？

生：渴。

师：你从哪句话中感受到小姑娘很渴？

生：“小姑娘咽了…………过路人。”

师：你读得很认真。谁还想读读这句话？怎样才能读出小姑娘很渴？

生：练习读。

师：声音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。谁还想读读这句话？

生：再读。

师：学着她的样子大家一齐来读读。

生：齐读。

师：我们把声音放出来好吗？

生：再读。

师：你还从哪句话中看出小姑娘特别渴？

生：小姑娘再也…………要讨水喝。

师：你找得很准确，我发现你读得很好，可惜被我打断了，再读一遍。

生：再读。

师：读得太好了，将来肯定能当个播音员。同学们，都读读这句话吧。“小姑娘再也忍不住了……”你想着怎样读才能显示出小姑娘很渴的样子，你就怎样读？

生：练习感情朗读。

师：同学们请看大屏幕。“很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，小姑娘在自己口渴难忍的情况下，将自己历尽千辛万苦找来的一罐清清的水，递给了一个素不相识的过路人。她给过路人的仅仅是水吗？不，这是生命啊。同学们，将第一自然段和第五自然段连起来读一读吧。”

生：配乐朗读1、5自然段。

师：那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。同学们，(板书：爱)爱使水罐发生了一次又一次的变化，小姑娘和母亲的心像金子般美好，如钻石般珍贵，一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，照耀人类，使普天下的人都沐浴在爱的暖流中，那世界将变得更加美好。(出示：大熊星座)同学们，课文学完了，我想，此时此刻你一定有很多话想说，请你写一句你最想说的话，拿出本子，注意写字姿势，可以给自己说，也可以给小姑娘说。

生：练习写话，教师巡视指导。

师：谁愿意给大家读读自己写的？

生：小姑娘和她的妈妈有一颗金子般的心，这样才使这股生命之水从水罐里涌了出来。

小姑娘找到水，把水给妈妈，妈妈又还给小姑娘，小姑娘给素不相识的过路人，爱就是这样在他们心中循环着，传递着。

小姑娘将生命之水给了小狗和过路人，自己却忍着渴。

爱是多么重要啊，正是因为爱，才有了这个动人的故事，正是因为爱，才让有了这么多个奇异的变幻呢。

世界上不管发生了多大的灾难，只要人们有爱心，就会被解决。……

师：同学们，你们真的把课文读懂了，你们说的每一句话都是诗啊。这节课我们虽然学完了，但是我想同学们以后看到大熊星座的时候，一定会想到这个善良的姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。

课文《七颗钻石》优秀教案设计 第2篇

1、知识目标：有感情朗读；体会互相关爱、乐于奉献的美好情感。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，激发他们对待生活要充满爱心。

教学重难点：

从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

教具准备：

课件、幻灯片

教学过程：

一、创设情景，导入新课

（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次罕见大旱灾。这些就是旱灾造成的，你们看到了什么？是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）

1、师：今天我们继续学习童话故事《七颗钻石》，请同学们打开书80面，自己默读课文，看看水罐发生了哪些神奇的变化？

2 、点学生回答。

三、研读探究

1、自己读课文的第二段，想一想是什么原因使空水罐变成了有水的罐子？体验小女孩对妈妈的孝心

生答：对妈妈的爱。（板书：爱）

师：那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的爱心呢？

生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。

师：想一想，小姑娘都去过哪儿呢？（生自由回答）

师：小姑娘去过这么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡着了。想不想再读读这句话？

（自由读，点人读，齐读。）

师：你还从哪儿看出小姑娘对母亲的爱心？

生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

学生抓住重点词喜出望外，真想喝个够来读

点人读，齐读，读出对妈妈的爱

2、学习第三段，体验小姑娘对小狗的爱心

师：正是小女孩对妈妈的爱，空空的水罐，变成了装满水的水罐。用自己喜欢的方式读课文第三段，找出最使你感动的句子，同桌互相读一读，说一说，这些句子为什么使你深受感动？

3、体会小女孩对小狗的关心

师：能带着对小狗的关心，把这句话读一读。（点人读，齐读）

4、体验母亲对小女孩的爱心

师：读得真不错，还有哪些句子还使你深受感动。

生：母亲说：“反正我要死了，还是你自己喝吧！”这句话说明了母亲对女儿的母爱。

师：母爱真伟大，你能带着对母爱的理解，读一读这句话吗？

（点人读，齐读）

5、体验小女孩对过路人爱心

生：（读“这时，小姑娘……递给过路人”）

师：从哪些词可以看出小女孩想喝水。

生：再也忍不住、咽了一口唾沫

师：你能读出小姑娘想喝水的情景吗？（点人读，齐读）

师：她手捧着救命的水罐，她想的都是谁啊？（小组讨论）

师：多么善良又富有爱心的`小姑娘啊！她想到了所有的人，却唯独没有想到自己，你想不想对小姑娘说点什么呀？（想）

师：（指名学生）你想说点什么啊？

师范读。

师：带着对这句话的理解再读

（生自由读，点人读。）

7．体会七颗星星的象征意义。

师：正是小姑娘的一次次爱心的付出，以及母爱感动了上天，让水罐跳出了七颗钻石并涌出了巨大的水流，孩子们，让我们带着美好的感情，齐读最后一段。

四、总结拓展

课文《七颗钻石》优秀教案设计 第3篇

教育是门技术, 也是一门艺术。殊不知, 我又当了回“艺术表演家”。在我的“精心牵引”下, 学生亦步亦趋地体会到小姑娘对母亲的爱, 对小狗的怜爱, 母亲对女儿的母爱以及小姑娘对过路人的博爱。我预设好一条阅读的暗线, 在整个阅读过程中不允许学生有离线、越线之机。学生阅读到底是为了什么呢?只是为了回答好老师所预设的几个问题, 获取课文语言文字所荷载的内容和知识吗?当然不是, 学生阅读主要是为了学会阅读, 发展语言, 提高语文素养。课后, 看了前辈们为我提出的众多意见与建议, 我一直在思索:课文中所流出的涓涓爱流, 如何能轻轻流向学生的心田, 去滋润他们幼小的心灵呢?

一、留足时间——让学生自主阅读

古人云“师傅不过引路人”, 现代教育理论也认为, 学生是课堂的主人。无论古今理论都有一个共同点:教师指引学习方向, 学生才是学习主体。有人给语文课堂这样一个设喻:学生是课堂的主人, 而教师只是他们邀请来参与语文学习活动的嘉宾;学生是语文学习活动的主体, 而教师只是维持他们学习秩序的主持人。我们孜孜以求各种教学方法的同时, 不妨留给学生充足的阅读时间, 让学生带着疑问去学习, 带着思想去学习, 让他们知道他们应该学什么。

这篇课文, 故事课文情节比较简单, 并没有特别难理解的句子, 可以大胆放手让学生走进文本, 充分与文本对话, 指点学生走近角色, 走进教材, 使阅读教学过程中的“感悟”体现出层次性, 在不同形式的读中“感知爱──感受爱──感悟爱”。因为要想让学生对“爱”有更深刻、更高效的体会, 必须从研读语段入手, 借助语言文字这一“思维的物质外壳”引导学生对文本所反映的“内在核心”进行认识感悟。所以在这一篇课文的品词析句阶段, 我把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这点上, 让学生成为课堂的主体。首先以读为基本手段, 采用不同形式的朗读, 在读中感受爱, 在读中寻找感动的原因。其间, 我引导学生以想象为支点, 抓住文中可发挥的空间, 让学生想象小姑娘为了找水都去了哪些地方?小狗喝了水会对小姑娘说些什么?小姑娘把水给路人时会想些什么……让学生乘着想象的翅膀走进小姑娘的内心, 感受文中浓浓的爱。这样, 学生不断地与他人分享自己的阅读成果, 与他人交流分享, 探究到文章中的深刻内涵。

二、给足机会——让学生深入探究

“你给学生一个机会, 也许学生会还你一个奇迹。”研读感悟的过程必须舍得给学生以较为充足的时间与空间。其实说“给”不如说是“还”。长期以来, 我们教师由于习惯于“塞”而不善于“导”, 因此害怕将时间还给学生会白白让时间浪费掉, 所以紧紧地攥住时间不放, 斩断了对学生投入学习和活动的关键环节———动手和动脑, 思考和感悟的过程。没有时空的保证, 学生的任何活动都只能沦为形式, 成为空谈。

其实, 故事中水罐发生的几次变化是类似的, 都是先讲事由, 接着写神奇变化。所以, 可以着重讲其中一次变化的始末, 及时回头进行小结:我们刚才是怎样弄明白水罐发生第一次变化的原因的?———找让自己感动的词语或句子, 猜一猜女孩心里的想法……接着就可以放手让学生试着用刚才的方法静静地思考, 与同桌交流, 小组相互讨论。让每个同学带着自己的独特感受, 来到课堂进行交流, 学生从同学身上学到的许多东西是教科书中所没有的。这不也是我们教师追求的理想境界吗?

三、予足赞赏——让学生勇往向前

赞赏是一种由衷的、真情的表扬。面对学生的精彩回答, 教师应给予出自内心的赞赏, 这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。在语文教学过程中, 教师赞赏、激励的评价语言, 也是促进学生形成学习语文的浓厚兴趣的因素之一。面对有争议的问题, 学生提出自己的见解, 只要言之有理, 言之有据, 教师就应视为正确, 且有创新之花, 要加以鼓励, 不宜统一答案。即使对问题理解的差距较大, 教师也要肯定学生积极参与探究的精神是值得提倡的。这样, 对不断激活学生学习的内驱力, 具有指向和增力作用, 有利于培养他们自主探究, 解决问题的能力。

回顾课上, 爱表现的学生积极地参与、发言, 一赞赏, 更加热情高涨, 脑袋高速运转, 想出更多奇思妙言;不爱表现的学生, 缩手缩脚, 总不敢高高举起手来, 其实心中早已装着答案, 但怕错, 怕批评。而我, 也没充分调动起他们, 面对站起来不说话的学生, 还是没办法激励其发言。所以, 局势更鲜明, 踊跃的更踊跃, 沉默的仍沉默。这一点, 还要好好改进, 给学生信心, 给学生勇气, 让他们“知无不言言无不尽”。

《七颗钻石》教学设计 第4篇

这篇童话篇幅短小、情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。因此，在教学中，教师应要求学生在感知“爱”的同时，以课本为引子，感悟生活，关注社会。

此外，初一学生虽在小学阶段已学习过不少童话作品，但只是对童话有一些感性认识，缺少对童话进行理性分析的方法。《语文课程标准》指出：要全面提高学生的语文素养，着眼于学生的终身发展。因此，在语文学习活动中，教师要“授人以渔”，教给学生学习方法，培养学生的创造性思维和学习能力，为学生的终身学习打基础。

一、教学目标与重难点

本课的教学目标大致有三点：（1）知识能力目标，即了解童话特点，有感情地朗读课文；（2）过程和方法，即完成预习作业，学会运用联想、想象的表现手法；（3）情感态度价值观目标，即明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。

本课的教学重点是让学生感受作品内涵，树立正确的爱心观。教学难点是让学生学会运用联想、想象的表现手法。

二、教学方法与原则

本课的教学方法是运用导学案的模式让学生自主学习、合作学习、探究学习。

本课的教学原则是根据课文特点、学生实际及课程标准的要求，配合学生预习情形完成教学，以学为主导贯穿始终。

三、教学过程

1导入

同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，并诞生过许多优美动人的传说。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？浩瀚宇宙，繁星耀眼，美丽传说，令人神往，虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的美丽童话—《七颗钻石》。

（赏图配乐：让学生在听、看、说的过程中，带着轻松、愉悦的心境走进文本。这一环节主要是要创设一种情境，激发学生的学习兴趣，为学生进入文本的学习打下感情基础。）

2字词展示

本文的作者是列夫·托尔斯泰，同学们熟悉他吗？在接下来的时间里，请学生四个人一组谈一下你对托尔斯泰的认识，同时交流一下你在预习中认为重要的词语，然后小组推荐一位同学将组内公认的重要词语板书到黑板上。

（这两个提问主要是检查学生预习情形，扫清文字障碍。）

3感知深入

请学生先用自己喜欢的方式大声读课文，然后让学生合上书本用生动的语言将《七颗钻石》的故事讲给大家听，看看谁讲得最好。

（此环节可以培养学生概括和归纳的能力，并实现学生互评，调动学生的积极性，符合新课标的要求。）

4质疑解疑

让我们再次读一读这篇文章，看看你在预习时质疑的地方有没有找到答案。如果还有问题先尝试着小组讨论解决，对不能解决的问题，让我们共同来探讨。

（此环节对文本设疑，进行小组讨论。目的是引出以下两个问题：为什么作者不把这七颗钻石送给小姑娘，而让它们高高的挂在天空呢？为了表现小姑娘的爱心，只要写小姑娘让水给母亲，为什么还要一次次地让水呢？以上问题的引出旨在实现本课教学的重点，让学生树立正确的爱心观，感受到爱的巨大力量，做一个有爱心的人。同时，这一环节的设计，让学生的学习始终处于主动和独立的状态，使生与师、生与生之间在互动合作中闪现思想的火花，学生的个性和思维得到充分展现。在这当中，教师始终以合作者的身份与学生共同探讨问题，以促进者的身份对学生的学习内容和方式进行适时点拨，使学生的学习保持了科学性和实效性。）

5感悟仿写

当我们沉浸在爱的氛围中时，应该说爱心是一座亮在黑夜中的灯塔，使迷途航船找到港湾。相信此时此刻，同学们也一定有自己独特的感受，下面就让我们一起聆听你的感受，尝试着用“爱心是……，使……”的句式说一句话。

例如，爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖，或爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼。

（这一环节在预习作业中有所体现，让学生感受爱的伟大。仿写句子培养了学生的联想和想象能力，也加强了学生的写作意识。）

6布置作业

今天的作业有两项，它们是以“爱心”为话题，写一篇小作文，题目自拟，体裁不限，和预习下一课：《蔚蓝的王国》

（课堂在《爱的奉献》歌曲声中结束。通过动脑、动口、动手，调动了学生的各种感官，激发学生的创造欲，达到目标中的情感目标。同时，充分挖掘学生本身的教学资源，使学生在互动中进行观念的碰撞，拓展了学生的视野。教学空间由课内延伸到课外。师生作为独立的个体相互进行心灵的交流，让课堂教学呈现出丰富性、多变性。这样还体现了新课程中关于教师是教材的使用者、课程的建设者、创造者，教师要引导学生在互动中走出教材、走向生活，关注社会的要求。这样安排，既符合新课程的原则，又完成了教学目标，既体现了语文学科的工具性，又发挥了语文学科的人文性。）

7板书设计

爱可以创造奇迹。

（板书既简洁、醒目，又能突出童话的主题，符合板书的要求。）

8预学案

预习要求：第一，要求学生查找、收集与本文相关的资料；第二，运用工具书，扫清文字障碍；第三，质疑：通过预习，对本文提出质疑。

教学步骤：第一，读一读。了解作家列夫？托尔斯泰；能正确、流利、有感情地朗读课文；能用自己的语言把这篇童话故事讲给同学或家人听；第二，找一找。找出文中对你而言重要的字词，并通过工具书给这些字词正音；第三，想一想；第四，说一说。试着用“爱心是……，使……”的句式写一句话。例如，爱心是一座亮在黑夜中的灯塔，使迷途航船找到港湾。

四、教学反思

在本课中，笔者按照教学要求设计预习学案。在教学过程中，笔者配合课前的预习学案，和孩子们采用自主、合作探究的学习方法，共同解决问题，实现了教学目标。这样的教学方法改变了学生的传统学习观念、态度和习惯，这样有利于引导学生通过听、读、议、写的多种方式，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

整个教学设计，既有听说读写的训练，把握了语文教育的特点，又培养了学生的学习能力，着眼于学生的终身发展。

课文《七颗钻石 》优秀教案优秀 第5篇

熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。

教学过程：

一、复习

师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？

指名学生说

投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。

师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水）

二、读中领悟水罐的神奇变化。

过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。

师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）

师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。

1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

齐读。

师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。（竟）点红

竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）

师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？

指名读。评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？

齐读

师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。

指名说。指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。

师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起

三、透过神奇，感悟“爱心”

师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？

1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈

（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

你从句子的哪里体会到她的爱呢？

谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？

师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。

指名想象说。

师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）

师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？

（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”

你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？

高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）

想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）

是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了）

你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好？

一起读

2、感受到母亲爱小姑娘

过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿

从哪里感受到的？

“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”

为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？

小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）

过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？

3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。

（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”

小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

现在呢？

你能再来读读看吗？

如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？

想象说话

是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物

她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。

（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）

是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）

如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）

谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。

师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人

我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）

四、总结，升华

同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。

让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。

小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？

妈 女 动 他

妈 儿 物 人

爱

（一）、上节课我们通过读课文，你们谁来说说课文说了一个什么故事？

板书：空木罐、银木罐、金木罐

（二）、学习第一自然段：

1、让学生自由读第一自然段。

2、师：是在什么情况下发生的这个故事？

生：地球发生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？

4、生自由练读。

5、指名读。

（过渡）：师激情描述：“火红火红的太阳炙烤着大地，所有的水都没有了，人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着：“水啊！”在这样的情况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。

（三）、学习第二自然段：

1、指名读第二自然段。

2、引导学生读好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，教师耐心帮助学生把音发准）

齐读这句话。

3、学生自由练习读好这段后两句话。

4、指名读一、二自然段。

（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？

（四）、学习第三自然段：

1、学生自由读本段课文。

2、师：为什么木水罐变成了银水罐？

3、指导感情朗读：“小姑娘把……欢喜起来”。

指名读

4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。

（五）、学习第四自然段：

1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。

2、师：水罐为什么又变成了金的？

（六）、学习第五自然段：

1、让学生自由读课文。

2、师：是什么使水罐里长出了钻石？

3、指导朗读：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人”。

指名读、齐读

4、引导学生读好其他句子，方法同上。

（七）、配乐集体朗读一~~~九自然段。

（八）、师总结：

那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。

（九）、拓展练习：

1、让学生写出自己最想说的一句话。

2、指名读读自己写的话。

师：“爱是无法代替的，这是多好的名言啊！”

（十）、结束全文

同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！

一、创设情境，初读课文，质疑

1.同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是——《七颗钻石》。

2.昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。

3.梳理学生的问题，并板书重要问题。

大旱灾有多严重？

（在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。）

木头做的水罐为什么变成了银的？银水罐为什么又变成了金的？金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流？

神奇？（贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。）

你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。

二、处理第一自然段

1.刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）

2.指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）

3.大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两人说）

生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了；草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了；许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。（指名一人补充）

4.自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。

5.指名一人读。

三、精读课文，学习第二、三、四自然段

过渡语：

看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。

1.指名读描写水罐变化的句子。

上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。

现在我们再请几个同学给大家读一读。

2.默读二、三自然段

（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？

大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？

请大家默读课文的二——七自然段，试着找一找答案。

指名说

3.指名四人读二、三自然段

看来，同学们体会到了爱的力量，有的`同学还联想到这是神的力量。

从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。

指名说

4.情节1——给妈妈找水

这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。

（1）自由读

学生说：

1.一天夜里（1大旱2爱妈妈）

2.找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？

3.小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松）

（2）课件演示水罐变化

看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么？

（3）我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀！点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！

（4）指名读完整情节

谁把这个情节完整的读给大家听？

谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。

5.课件演示情节2、3的变化

正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）

6.情节4——给陌生人

在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？

（1）自由读

我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？

（2）指名说

渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白、有气无力）

谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。

什么是过路人？素不相识的人。

从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（更、全都）

这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。

谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。

（出示句子）奇迹再次出现了！自由读

读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。（出示句子）现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现？

从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？

看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。

（3）大地上有水了会是什么样？

（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。

金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再——，草木不再——，人和动物不再——。

大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）

7.那七颗钻石呢？谁能找到书上的句子读一读？（指名读）

读出了你的感受，还有谁想读？

8.我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？

这是为什么呢？小组讨论一下。

总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？

四、拓展、发散

1.读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧！

2.学生写话、朗读

七、作业

课文七颗钻石的教学设计 第6篇

2、培养学生想象的能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点：

启发学生的想象思维，感悟爱的神奇习惯。

教学难点：

1、从罐子的变化中领悟文章的主题。

2、培养学生的想象力。

教学设想：

根据新课程理念，结合教材特点，学生的个性特征，用自主、合作、探究的学习方式。倡导民主意识，开展想象思维训练，提高学生语文素养和语文能力。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、思维导航，激发兴趣

1、播放课件1(生字词)

师：请同学们认读上面的生字词。(给予表扬)

干涸 绊倒 凑上 大旱灾 一瞬间

喜出望外 匆匆忙忙 咽了一口唾沫

2、播放课件2(星空)

师：同学们，请看，夜晚的星空是多么美丽，在这美丽的夜空中，有着许许多多的传说故事。看，这七颗星连起来象一把勺子，叫什么星?(北斗七星)这节课我们就来感受有关北斗七星的童话故事。

3、播放课件3(课题)

4、再板书课题(生齐读课题)

5、师：这故事是俄国大作家列夫.托尔斯泰通过他丰富的想象带给我们的。故事为什么以“七颗钻石”为标题呢?让我们一起到课文中去找答案吧!

(设计意图：用多媒体课件吸引学生的注意力，并伴随老师优美动情的语言引导，学生步入美妙的童话世界，注意了情境气氛的营造，易于激趣，并且自然过渡到下一环节。)

二、读通课文，体会感悟

1、请翻开课本80页，自由读课文。(师巡视)

2、读完了吗?找到答案了吗?

3、好!现在我们先保留问题，然后再一步一步地揭开谜底好吗?

4、播放课件4、5、6、7、8(干枯)

5、师：看到了什么?(河流、水井干涸了，草木、丛林干枯了，人和动物都焦喝要死了……)

6、播放课件9(第一自然段)生齐读。

7、如果当时你们在这种情况下，突然得到了一罐水，你们会怎么做呢?是不是马上喝了呢?

8、有一个小姑娘就得到了这样珍贵的一罐水，她是怎么做的呢?请同学们读课文第二、三自然段。

(设计意图：先让学生带着问题自由读，培养学生自主、合作、探究的精神和理解感悟与把握文章美的能力，给学生较大的发展空间，有助于培养学生独立思维模式。另外还有助于培养学生发现问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主动性和积极性。)

三、合作探究，整体感知

1、分析理解小姑娘第一次对母亲的孝心——为母亲找水。

板书：罐子里装满了水

——孝心的力量

2、分析理解小姑娘第二次对母亲的孝心——不喝给母亲。

板书：罐子里的水没有洒

——孝心的神奇

3、分析理解小姑娘对小动物的爱心——不喝给小狗。

板书：木罐子变成银罐子

——爱心如银

4、分析妈妈不喝水让女儿喝，对女儿的爱——让水给女儿。

板书：银罐子变成金罐子

——爱心如金

5、分析母女把水让给过路人，爱心感动了上帝——不喝给路人。

板书：水罐里跳出七颗钻石

——爱心的神奇

(设计意图：通过提问、思考、质疑，逐步理解课文内容，完成教学目标。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。)

四、结尾揭题，总结全文

1、播放课件10(最后自然段)生齐读。

2、播放课件11(七颗钻石变七颗星)

3、师：现在知道故事为什么以“七颗钻石”为标题了吗!(钻石晶莹剔透，象征着美好、珍贵、永恒。也象征着人们纯洁美好的心灵。)

4、在爱心的神奇力量下，水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。人、动物、植物、甚至大地将会发生怎样的变化呢?

5、播放课件12、13、14、15(人们欢呼、风景优美)

人们欢呼着、动物嬉戏着、一片风景优美、景色迷人。

(设计意图：让学生在快乐的课堂气氛中理解课文。)

五、感情朗读，升华中心

爱心的力量是伟大的，爱心的力量是无穷的，让我们再用爱、用心来有感情地朗读全文。(生齐读)

(设计意图：重视朗读，在读中领悟故事情境，感受童话的艺术。)

六、扩展延伸，培养想象

1、师：童话故事中，小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，假如这位小姑娘来到我们身边，你最想对她说什么?(指名说)

2、播放课件16(爱心句子)

师：小姑娘也告诉我们：

生读句子：

爱心是大海里的一艘船，带你到理想的彼岸;

爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望。

爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震感;

爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。

(设计意图：这样不仅训练了学生的口头表达能力，而且做到了自然扩展，使学生在情感上受到熏陶，在思想上受到教育。达成了预设目标一。)

七、课堂小结，播放音乐

是啊!爱心这种人间至真至纯的感情，在我们的生活中，无时不有，无处不在。正因为有了爱心，我们才感受到人间的温暖。我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人献出爱，让大地开满爱的鲜花，让世界充满爱的阳光。正如一首歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们用歌曲《爱的奉献》来结束这堂课吧!

播放音乐。

(设计意图：这样既能让学生在快乐的歌曲中走出课堂，又能进行爱的教育和美的熏陶。)

八、板书设计七颗钻石

起因——大旱灾，没有水

罐子里装满了水

罐子里的水没有洒

经过——找水 木罐子变成银罐子 爱心的神奇力量

银罐子变成金罐子

金罐子跳出七颗钻石

七颗钻石课文原文 第7篇

《七颗钻石》

很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

《七颗钻石》教案

教学目标：

1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;

2、能有感情地朗读课文;

3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学准备：

1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况;

2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界;

3、需制作反映课文主要内容的课件。

第一课时

教学过程：

一、导入──激发想象

1、出示：旱灾干涸干枯焦渴

指名读，齐读，注意读准字音。

“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面?”

(生想象后自由表达)

2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。

3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢?下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。(板书：七颗钻石)

二、理解──感知想象

1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。

(生自由读文)

你觉得这是一个怎样的故事?(板书：神奇)

2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。

3、有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。

重点指导读好以下句子：

①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。(屏幕出示)

②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。(屏幕出示)

③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。(屏幕出示)

⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。(屏幕出示)

4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢?”(板书：爱心)“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读”

5、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。

①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

④母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。

三、创造──发挥想象

选择下面其中一个情节，展开想象编故事。

①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢?

②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢?

③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化?

(学生练写)

四、延伸──拓展想象

介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物，感受童话魅力。

板书设计：

19、七颗钻石

空水罐

装满

神奇　还是满满的爱心

变成了银的又变成了金的跳出涌出

第二课时

教学过程：

一、复习本课生字词。出示以下四组词语：

旱灾干涸干枯焦渴

劳累　水罐竟然　喜出望外

匆匆忙忙　绊倒哀哀地　舔净

反正　递给　忍不住　凑上去　咽唾沫　涌出

1、指名读，齐读。

2、指导书写。

引导学生发现本课要求会写的15个生字中，有哪些字的结构是一样的?

左右结构：渴凑咽唾沫涌舔罐

上下结构：累竟忍

重点指导：“渴”、“舔”、“罐”(相同点：左窄右宽)“累”(下面不是“系”)，其它的字自己练写。

3、通过上面的四组词语，分别练习复述课文每段内容。

二、以“小小故事会”的形式，练习讲述童话故事《七颗钻石》。

三、续编故事

1.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

2.指名说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

四、拓展阅读

《七颗钻石》教学 第8篇

一、聚焦词语, 感知文本

1.师:今天我想请同学们通过这些词语来认识一位小姑娘, 看到一些感人的画面。谁愿意读读这些词语, 看能否读正确。 (出示词语。略)

2.相信通过这些词语, 你一定了解了故事的主要内容, 简单地说说课文主要写什么事。

【设计意图】这一环节的设计从检查预习入手, 在检查字词学习的基础上, 进而引导学生初步整体感知文本。

二、走进故事, 品读文本

(一) 了解背景, 认识水的重要性。

师:让我们穿越时空, 轻轻走进故事, 去看看当时的情景吧。

【课件出示:很久很久以前, 地球上发生过一次大旱灾, 所有的河流和水井都干涸了, 草木丛林也都干枯了, 许多人及动物都焦渴而死。】

【设计意图】教师通过课件, 将学生带入了很久很久以前的那个缺水的年代, 认识到水的重要, 调动了学生探究的欲望, 也为下文的找水埋下感性的伏笔。

(二) 抓住变化, 感悟神奇。

让我们轻轻走进童话, 感悟童话故事的神奇魅力。请同学们默读课文的第2～4自然段。看看小姑娘的水罐都发生了哪些神奇的变化。感悟水罐的神奇。

1.全班交流, 教师相机出示句子:

当她醒来的时候, 拿起罐子一看, 罐子里竟装满了清澈而新鲜的水。

她以为, 水一定都洒了, 但是没有, 罐子端端正正地在地上放着, 罐子里的水还是满满的。

当小姑娘再拿水罐时, 木头做的水罐竟变成了银的。

就在这一瞬间, 水罐又变成金的了。

这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石, 接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。那七颗钻石越升越高, 升到了天上, 变成了七颗星星。

2.教师:请看大屏幕, 用心读读这些句子, 哪些词最能让你感受到神奇? (生读)

3.抓住“竟”字指导朗读第一句话。

师:你们发现了吗?句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化, 哪个字? (“竟”字)

师:那你能试着再来读出水罐的神奇吗? (指名读, 全班齐读这句话) 多不可思议呀, 现在你能用上这个“竟”来说说水罐的其他神奇变化吗? (学生回答)

教师指导朗读, 读出水罐的神奇变化。

4.师:现在, 谁能来说说水罐发生了哪些神奇的变化? (学生回答, 教师相机板书:有水——没洒——银罐——金罐——钻石——星星)

5.想象说话。本来地球上发生了大旱灾, 大地一片荒芜, 而现在水罐里涌出了一股清澈而又新鲜的水流, 使得人、动物和植物都恢复生机, 继续快乐地生活在地球上。请同学们想象一下:这股水流流到每个地方, 又会出现什么奇迹呢?

6.全班再次有感情地朗读水罐变化的句子, 感悟神奇。

【设计意图】带着问题读书是一种思维能力的培养, 让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。给学生充足的时间自读感悟, 引导学生抓住文中水罐的变化, 理清思路, 训练学生整体把握课文的能力, 同时通过水罐的变化感知作者神奇的想象力。为深入理解课文内涵作准备。这个环节还注重对学生语言文字的训练, 注重自能读书。

(三) 寻找变化原因, 感悟爱心。

1.自主学习, 感悟爱心。

师:让我们轻轻走近这位小姑娘, 去感悟她的美好。请同学们再次默读课文第2～4自然段, 想想水罐为什么会发生这样神奇的变化。画出变化的原因, 对你觉得感受特别深刻的地方, 写一写你的理解和体会。

2.小组内交流感悟。

3.汇报交流。

(1) 为母亲找水——体会小姑娘的孝心。

【课件出示:一天夜里, 一个小姑娘拿着水罐走出家门, 为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水, 累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候, 拿起罐子一看, 罐子里竟装满了清澈而新鲜的水。小姑娘喜出望外, 真想喝个够, 但又一想, 这些水给妈妈还不够呢, 就赶紧抱着罐子跑回家去。】

自己读读, 说说从这段话中你体会到什么。引导学生学会抓住重点词语来体会句子的内涵。

教师重点抓“哪儿也找不到水”想象小姑娘找水的艰辛, 来感悟小姑娘的孝心。

师:小姑娘历尽千辛万苦为妈妈找水, 正是因为她的这份深深的孝心感动了上帝, 给了她一灌水。 (板书:孝心)

(2) 小姑娘分水给小狗——体会小姑娘对动物的关心——银水罐。

【课件出示:小姑娘把水倒一点在手掌里, 小狗把它都舔净了, 变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时, 木头做的水罐变成银的。】

学生谈体会, 然后通过朗读表现出来。 (生读, 并相机评价)

师:在小姑娘的眼里, 小狗的生命也同样珍贵。她不仅爱妈妈, 还把爱献给了动物, 真善良啊!她的美好品质又一次感动了上帝, 因此水罐竟变成银的啦。 (板书:善心)

(3) 母亲让水给小姑娘——体会母亲对小姑娘的爱心——金水罐。

【课件出示:母亲说:“我反正要死了, 还是你自己喝吧。”】

妈妈为什么不喝水?你体会到什么? (宁愿自己渴死, 也要把水留给孩子, 感悟母爱的伟大)

妈妈已经奄奄一息了, 她这时的话应该怎么读?自己试着读一读。

让我们大家一起来感受这深深的、伟大的母爱吧! (齐读)

师:无论小姑娘怎么劝说, 母亲也没有喝一滴水。她心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命, 这母爱是多么的无私, 多么的伟大!也正是这种伟大的母爱使水罐变成金的了。 (板书:母爱)

(4) 小姑娘让水给过路人——体会对过路人的同情心——钻石。

【课件出示:这时, 小姑娘再也忍不住, 正想凑上水罐去喝口水的时候, 突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫, 把水罐递给了这个过路人。】

为什么再也忍不住了?你从哪体会到? (抓住“凑”“咽了一口唾沫”来体会小姑娘再也忍不住了)

读出自己的体会。 (生读, 师生评价)

【设计意图】《语文课程标准》指出:学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯。这一环节的学习是学生在老师的带领下, 运用语文阅读的方法探究出水罐第一次变化的原因, 然后运用老师教给的方法, 让学生小组合作、探究交流, 使学生养成自主学习的意识和习惯。同时给学生说话的机会, 发表自己对文本的看法, 使他们真正成为课堂的主人。

三、复述故事, 升华主题

师:《七颗钻石》这是一个童话故事, 整篇文章充满了神奇, 爱心创造了一次次奇迹, 给我们带来惊喜和震撼, 今天回家后, 把这个故事讲给你的家人听或发挥自己的想象续编自己感受最深的情节。

《七颗钻石》第一课时教学设计 第9篇

[关键词]七颗钻石 情境 背景 童话故事

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-079

【教材分析】

《七颗钻石》是一篇经典童话故事，以浅显易懂的语言、曲折动人的情节、清晰有序的脉络、丰富神奇的想象，为我们讲述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物焦渴而死，一个小姑娘为她生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，最后水罐里涌出一股巨大的水流，并跳出七颗钻石，升到了天上，变成七颗星星的故事。这篇短小的童话故事寄寓着作者美好的愿望：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。课题和故事的结尾凸显了童话的象征意义：爱心是永恒的，它像钻石和星星一样晶莹闪烁，珍贵而永恒，超越时空，普照人间。

【教学目标】

1.会认8个生字，会写左右结构的生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、唾沫、涌出”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住水罐一次次的变化，梳理故事情节，初步感知爱心的神奇力量。

【教学重点】

识字写字，朗读课文，理清故事脉络并用简练的语言概括，感受童话故事的神奇。

【教学难点】

引导学生想象说话，体会爱心的神奇力量，学讲故事。

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

1.情景导入。（大屏幕出示星空图片）

你们瞧，夜晚的星空，是那么浩瀚，那么璀璨。小时候，我最喜欢望着星空，听奶奶讲故事。瞧，牛郎与织女隔着银河，遥遥相望。看，这北斗七星像钻石一样闪耀，它的背后有一个神奇动人的故事，故事的名字叫“七颗钻石”。

2.教师板书课题，学生书空课题。

教师板书时强调：“颗”是“颗粒”的意思，右边是“页字旁”。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知，学习生字，书写生字

过渡：《七颗钻石》讲了一个怎样神奇的故事？

1.初读课文，提出朗读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。（学生自由读课文）

2.集中识字。

（1）课件出示本课生字词：

钻石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙

舔净 反正 递给 忍不住 唾沫 涌出 新鲜

累 竟 哀 凑 咽

指名认读，正字正音。

（2）（教师出示“咽”的生字卡片）这个字是多音字，在本课中读yàn。

课件出示以下句子：“李红被妈妈训了一顿，呜咽起来，咽到咽喉的食物全吐了出来。”（指名读）

（3）（出示“唾沫”的生字卡片）这两个字不容易读准，读音是tuò和mò，如果把这两个字连起来，要读tuò和mo。“沫”单独念时读第四声，在“唾沫”这个词里，要读轻声。（指名读）

（4）齐读本课含有“凑”字的句子。（出示语句，标红“凑”字。）

“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。”

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”

两个“凑”意思一样吗？（出示字典中的解释，选择义项。凑：①聚集;②接近。）你认为这两个句子分别该选哪种解释？

小结：同一个字在不同的语言环境中，意思不同，这就是中国汉字的魅力。

（5）写字指导，教师边范写边讲解写字要领，学生书空。

“凑”字左边两点水，右边是“演奏”的“奏”。右边的“奏”横画左低右高，中间一横最短，下面是“天”，最后一笔捺要变点。

过渡：“唾沫”这两个字怎样才能写正确、写好看？

交流：“唾”字的“口字旁”写得小一些，高一些;右边的“垂”字要注意笔顺，中间一横最长，最后一横最短;横画间隔均匀。“沫”字注意右边“末”字上横长下横短。

过渡：把这些字词放到课文里再读一读，想想这篇童话讲了一个怎样神奇的故事。

三、聚焦背景，感受旱情

1.指名学生读第一自然段：这个故事是在什么情况下发生的呢？

2.创设情境，体悟灾情。

课件出示课文第一自然段，学生齐读：“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”

3.朗读体悟，感受旱情。

你从哪句话看出这是一场大旱灾？（“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”）

你又从哪个词看出这是一场大旱灾？（“所有、都、干涸、干枯、焦渴而死”）

这些词语和句子让你感受到什么？（十分缺水、水的宝贵、旱灾严重）

谁来读出旱灾的严重？（指名读、评价读、教师范读）一边读一边想象旱灾场景，就可以读得动情。

小结：真是一场可怕的大旱灾。

四、再读课文，梳理文脉

过渡：在这大旱之年，有位小姑娘深夜出门为生病的妈妈找水。在小姑娘找水的过程中，水罐发生了一次又一次神奇的变化。

1.再读课文，感受变化。

走进2-4自然段，看看水罐发生了哪些神奇的变化。

2.通读课文，梳理线索。

指名逐段读课文，教师列出提纲。（教师相机板书）

水罐变化：空→满→银→金→钻石、水流→星星

3.梳理情节，概括内容。

根据教师的板书内容，你能完成填空吗？

地球上发生了                           。

一个小姑娘             ，累倒后醒来，水罐            ;小姑娘把             ，水罐              ;妈妈把             ，水罐               ;小姑娘把              ，水罐              。七颗钻石升上天空变成了七颗星星。（指名说）

小结：把文中的重点词句串起来就是课文的主要内容。

五、感受神奇，体会孝心

1.话神奇，谈印象。

师：在水罐一次次的神奇变化中，哪一次变化给你留下的印象最深？

2.交流反馈。（根据学生的实际情况，随机教学。）

预设：学生觉得水罐第一次变化很神奇，印象最深刻。

3.走进“为母找水”的情节。

过渡：让我们走进小姑娘为母亲找水，水罐由空变满这一情节。

4.感受神奇。

（1）你从哪儿感受到神奇？（指名读）

课件出示句子1：“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

（2）抓住关键词，体会神奇变化。

课件出示句子2：“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里装满了清澈新鲜的水。”

你发现了什么？你认为哪句好？为什么？（“竟”表示小姑娘对这神奇的变化感到太意外了。）

5.体会孝心。

（1）为什么水罐会发生神奇的变化？让我们看看水罐第一次变化之前都发生了什么。

课件出示以下内容：“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”（齐读）

（2）联系上文，加深理解。

小姑娘这时出门找水，也许找不到水。为什么？（学生回答）

过渡：可小姑娘为了救生病的妈妈，却毅然决定拿着水罐出门找水。

（3）想象情景，补充说话。

小姑娘会去哪儿找水？结果怎样呢？（指名说）

说话练习：

她来到                   ，但                     了;

她来到                    ，但                    了。

是啊，她去过很多地方，脚磨出了水泡，双手被岩石划破了，衣服被荆棘割破了，所有的地方都找遍了，仍然没有找到水。小姑娘太渴了，太累了，倒在沙地上睡着了。她会做一个怎样的美梦？请同学们闭上眼睛，用你们的想象力，创造神奇的梦境吧。

（4）补充情节，创造神奇。

出示：小姑娘梦见                                         。

交流：学生说出各自想象出来的梦境，教师随机评价。（小姑娘的孝心感天动地，创造了奇迹。）

（5）抓关键词句体会孝心的可贵。

课件出示句子：“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”

有了水，小姑娘高兴吗？文中哪个词表现出来？（喜出望外）你们有喜出望外的事情吗？（指名说）请读出喜出望外的感受。（指名读、评价读）

六、学讲故事

1.自由讲故事：请大家试着讲一讲“为母找水”这一片段，大旱灾部分也要讲出来。

2.指名讲故事。

七、课堂小结，质疑思考

1.小结：这节课我们从水罐的变化中，感受到童话故事的神奇和小姑娘感天动地的孝心。

2.质疑：水罐由空变成了装满水，从木头做的变成了银的，后来变成了金的，最后还跳出了钻石，你发现了什么？

3.思考：水罐为什么会越变越珍贵呢？在小姑娘一次次让水的过程中又有怎样的爱的付出呢？下节课我们将继续学习课文，去寻找答案。