春学期小学三年级数学辅导教学计划

春学期小学三年级数学辅导教学计划（精选14篇）

春学期小学三年级数学辅导教学计划 第1篇

2011春学期民主小学数学教学工作总结

执教者：小雅老师

一个学期就要结束了，本学期的工作也进入了尾声。在这个学期里，我是按照三年级数学的教学工作计划去进行教学的。在工作中，我能踏实的做好自己的工作，完成三年级数学教学的工作任务。为了在教学过程中，能进一步地提高自己的教学水平，不断地积累自己的教学经验，对本学期的三年级数学作如下总结。

首先，我能很好地完成自己的教学工作，没有一点怠慢。勤奋与刻苦是每个老师的工作精神。我们作为一个小学教师，就是要努力地为学生付出，不求回报。同时学校的各项其他任务也能按时完成，有质量地完成。在教学与工作中，能专业地教学，向学校的优秀教师请教，同时，在课外工作之余，能不断为自己充电，订教学方面的书籍，掌握目前先进的教学方法。

其次是教学方面，我能够备好每一节课时，做好教学教案的设计，分析教材的内容。毎上一节数学课前，我都是极力地去备好课。为了学生对数学知识的掌握得更好，我会运用最新，最合适的教学方法进行教学。比如上到观察物体时，我运用课件去上课，设置更多更吸引学生注意力的问题情境。让学生对数学的学习更有兴趣，不会再觉得课堂是枯燥无味的。

学生要是没有作业，再好的学生也会变为后进生。再有智力的学生也得不到更好的发展。因此，我在本学期的数学作业设计与布置方面都下了功夫。学生的作业量保持在一个合适的层次上。1，在课堂上，数学就是要多练习，把新学习与探究的知识，立即让我的学生重现。同时，课堂作业的形式也是用了多种方式，没有只是用笔写。还会把问题设计成一个小小的做事，一个小组合作完成的游戏，还会通过竞赛的方式，让学生努力保持高度的合作

态度去完成作业。这样，不仅完成了教学目标，学生的各方面发展也会得到更大的提高。课堂总结，也是要有技巧，一个小的总结却能给学生带来好的理解。让学生自己对本节课进行总结，你获得了什么数学知识。

再次是学生教育与指导方面。本班学生的知识掌握层次分散，后进生较多，占了20%左右，这部分学生没有对知识掌握得牢固。他们往往是没有心思去学习，不会对自己的知识进行一个小阶段的总结。学得的数学知识比较零散。本学期里，我会利用课间的时间对他们进行适当的辅导。不断为他们打气，让他们重新努力起来。在前几次数学单元测试中，我也看到了他们的进步。还有一个就是中等生，我也看到了他们的努力，有4个学生考试成绩都从未有80多分，上升到90分左右。

德育对于每个教师都是要着重注意到的一方面。对德育工作来说，学生的思想工作很重要。不要认为只有班主任才对学生进行思想品德教育。其实作为数学任课教师的我，也在课堂上进行了教育工作。毎次进行德育工作时，我都考虑到学生的身心健康与心理生理特点。我在课堂的教学中会渗入一些思想教育进去，比如爱国教育，可以在小故事里面引入，对祖国的爱。

最后，自身充电也是我自己必要的，对本学期的总结，我都强调到了自己的努力。学习是一生的要求，从来不会停止。但是再努力，课堂教学永远是没有颠峰的。所以只有不断地为自己积累经验，教学的每个阶段都要进行总结，信息自己的教学水平会得到更好的提高。同时会把自己的不足之处进行改进，存在的问题进行解决，下学期的数学家教学相信会更好！

春学期小学三年级数学辅导教学计划 第2篇

2011年春学期三年级数学备课组工作计划

一、指导思想

根据学校教学工作计划和数学教研组计划，立足课堂，深化“五自”课堂教学研究，重视学生数学思维能力培养，重视应用题教学，努力提升师生数学素养。

二、教研课题

构建“自主探究、自主运用”课堂学习方式，提高学生数学能力

三、工作目标

1．强化教学研究，提高数学课堂教学能力，提高数学课堂效率

2．注重题型训练，提高三年级数学教学质量

四、具体措施

（一）强化理论学习，提高教师理论水平

根据学校阅读内容，本学期将强化组内教师学习，主要利用每次集体活动组织交流《数学新课程标准》和《有效备课、上课、评课、听课、评课》，要求组内教师掌握本学段的教学要求，同时掌握好有效的备课、上课、评课的做法，提高教师理论水平。

（二）重视课堂研讨，提高教学能力

学期中，将组织教师积极参加课堂教学研究活动，主要通过“一人上多课”和“多人上一课”活动，学期中将围绕“如何提高学生计算能力”和“五自”课堂教学要求，举行课堂研讨活动，努力通过研讨提高教师教学能力。

（三）注重课题研究，提高教研能力

在研究“五自”课堂基础上，将做好理论研究，主要是做好“人人设计好一份教学设计”和“撰写好一篇教学论文”活动，通过教学设计和教学论文提高教师教学研究能力。

（四）狠抓常规管理，提高管理水平

根据学校教学计划要求，备课组长两周检查教师教学工作一次，填写好相应的常规检查表，每月举行一次组内小结活动；同时，将在组内每月举行一次数学教学工作互查活动，努力使常规工作正常化。

（五）加强教学评价，提高教学实绩

在教学工作同时，将做好数学教学评价活动，定期走好单元自测活动，并每次自测活动后举行组内教学现状分析活动，提高数学教学实绩。

五、月度工作安排二、三月份：

1．通过备课组工作计划。

2．检查寒假作业完成情况。

3．参加市中年教师数学说课比赛。

4．优秀作业展览。

5．试行分层布置作业。

6．数学教学工作互查。

四月份：

1．参加市数学教师青优课赛课活动。

2．学生速算比赛活动。

3．参加校五自课堂教学研讨活动。

4．参加学校写字节活动。

5．备课组工作互查。

6．围绕“如何提高学生计算能力”进行沙龙。

五月份：

1．举行一人上多课活动。（何春华）

2．举行学生应用题比赛。

3．参加五自教学课堂研讨活动。

4．检查学生预习情况。

5．围绕“如何提高学生的分析能力”进行沙龙。

六月份：

1．小结“五自”课堂教学研究情况（教学设计、教学论文）。

2．参加校复习研讨课。

3．整理组内资料，专项了解家庭作业和课堂作业情况。

4．撰写组内小结。

5．复习迎考，参加校交接班验收活动。

附：

1．备课分工和单元测试出卷分工：

第一、四、六、七单元：何春华

小学三年级数学生活化教学初探 第3篇

关键词：生活化,意识,转化,应用

当前随着数学教育模式的不断改革, 很多老师在数学教学过程中也在积极探索适合学生的教学方法, 让其对数学的理解不能仅仅停留在对公式的死背硬记上, 同时还要重点培养学生应用公式能力和将数学知识与实际结合的能力。因此教师在讲解数学教学过程中, 应大力提高学生的主观能动性, 让学生在生活中主动将数学知识进行应用, 提高学生的应用能力和水平。

一、提高学生应用数学的意识

有句话说得好, 数学源于日常生活, 但是却又高于日常生活。在进行提高教学观念过程中, 这种教学方法和以往传统意义上的教学大相径庭, 由于传统的数学教学方式墨守成规, 会大大降低学生对数学这门学科的兴趣, 感觉其太深奥, 使大部分学生还没有正式学习数学就已经对其失去了信心和希望, 在学习过程中一直带有一种不安或者胆怯心理去学习, 会大大分散其注意力, 更别提提高数学成绩和能力及在数学中寻找学习的乐趣了。三年级的学生年龄比较小, 对任何事物的好奇心都比较重, 非常容易引起其对数学的学习兴趣, 同时三年级的数学基础对于整个小学数学学习阶段有着非常重要的作用, 小学生前两年的学习为数学奠定了一定的基础, 三年级就是大多数小学生数学学习的关键时期, 若数学教师认识到这个阶段的重要性并且能利用好这一个学年的学习时间, 将会对数学教学生活化发挥不可估量的作用, 肯定会让三年级的学生在数学学习过程中实现理想的目标。因此要想全面推进生活化的数学教学模式, 最重要的就是要让学生明白数学学习和生活之间的重要性。

二、将专业性术语进行转化

在进行数学教学过程中所应用的教学语言对提高学生的理解和注意力的集中有着非常重要的作用。特别是在进行现代教学过程中, 就会发现大多数数学教师在讲课过程中过多运用专业的词汇去对学生进行数学教学, 出发点是为了让学生从小养成良好学习习惯, 并为其塑造良好的学习环境。教师的目的和想法是好的, 但是对于接受教育只有三年的小学生而言, 专业化的词汇让他们对老师所讲的内容感到困惑和不解, 同时极大地降低了其在数学课堂上的主动性, 进而失去学习动力, 对课堂内容感到乏味, 最终导致学生在听课过程中注意力不集中等现象频繁出现。因此三年级的数学教师, 特别是刚刚来到教学岗位的老师在上课过程中, 一定要依据学生水平以及教学内容的情况而定, 要尽可能地把数学内容和生活相联系。例如, 在学习小学数学单位认识的过程中, 教师要多举出生活中的实例进行讲解, 还可以去实践, 带领学生去操场上用尺子量出500 米的距离, 让其了解500 米的概念和大小, 让其了解一步一般是多少米, 再考虑一下要达到500 米一共需要走多少步。这种与生活相结合并实践的教学方式, 能够让学生感觉到所学知识应用的领域, 还可以增加学生对知识的理解以及消化。通过生活化的教学方式, 学生可以知道数学还能跟生活进行结合, 让其充分体会到数学知识的实践性, 还能大大提高其学习热情。

三、在生活中的应用

在进行三年级的数学教学过程中, 单单使用生活化的语言还远远不能实现目标, 还必须让教师多使用一些与生活相关的实例, 例如, 三年级大多数学生都比较调皮, 教师可以在课间带大家一起游戏, 着重提高学生之间的协作能力, 在教学过程中也可以将学生分为若干个小组进行共同学习, 让学生在学习知识的过程中也体会一下团体的力量。为了提高学生的速算能力, 可以隔一段时间就举行相应的比赛, 对于比较优秀的学生可以给予一定奖励。同时, 教师平时要将一些比较难的数学题目大量转化为和生活息息相关的应用题, 让学生通过实践去解决。例如, 计算30+88 等类似的题目时, 教师可以将式子中的两个部分, 分别与生活进行结合提出相应问题:爸爸到超市买了一个花瓶花了30 元, 又到商城买了一件外套花了88 元, 那么今天爸爸一共花了多少钱呢?学生根据实际情况列出式子的时候, 还可以感受到数学和生活的紧密关系。

综上所述, 身为小学三年级的数学老师, 不但要通过通俗易懂的语言把数学知识与生活实际相联系, 还要通过这种与生活接轨的方式明显提高学生的学习成绩。

参考文献

[1]胡典顺, 赵军.对“数学生活化”的理性反思[J].数学教育学报, 2007.

小学三年级数学教学初探 第4篇

关键词：小学三年级；数学；教学

一、前言

小学三年级数学教学要求的不断提高，对从教人员的教学水平提出了新的要求。该项课题的研究，将会更好地提升对小学三年级数学教学的分析与掌控力度，进而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。

二、当前小学三年级数学教学存在的问题分析

1、学生对数学存在畏惧心理。数学是一门抽象的学科，对于培养学生的抽象思维和创新意识具有重要作用。但就是因为数学的抽象性，大多数的学生在学习数学的过程中，往往存在畏惧的心理，认为数学比较难，不容易学懂。小学三年级的数学知识相较于一年级和二年级的数学，其计算过程更加的复杂，有的学生面对复杂的计算步骤和计算过程，显得力不从心。因此在学习的过程中，缺乏学习数学的动力和对数学的求知热情。

2、教师教学方式传统。新课标要求教师在教学的过程中，要实施自主、开放、探究式的教学。但是在三年级小学数学课堂中，教师还是采用以往传统的教学方式实施教学，即教师讲课，学生机械的记忆。这种教学方式使得课堂陷入死板、呆滞、枯燥的氛围，不利于学生学习兴趣的培养。再加上，小学生由于处在学习的初级阶段，心理发育还不成熟，在教学课堂中，常常容易出现走神、注意力不集中等一系列问题。教学课堂过于枯燥，使得学生丧失学习数学的兴趣，不利于课堂质量的提高。

三、掌握逻辑，分析联系

三年级数学应用题已经登上舞台，并让很多小学生感到头疼，其实究其原因就是孩子们没能掌握分析逻辑关系的能力，这样就不能找到未知量和已知量的数量关系。因此，要想让孩子们掌握解决应用题的技巧，我们就要通过灵活的教学方法引导他们知道怎么弄清应用题中的逻辑关系。

客观地说该阶段学习的多少关系，倍数关系等都属于比较关系的范畴。解决此类应用题，我们就要训练孩子们学会分析应用题是要我们比较什么。例如有个脑筋急弯：“一斤铁和一斤棉花，哪个重？”这道题就是让我们分析比较关系，比较的是那个方面。如果不加分析，许多同学可能会不假思索地说“铁重”。但是这道题让比较的是重量，而题干明确说明，铁和棉花都是一斤，所以应该是一样重。

此外，还有是事物本身前后变化的比较，需要我们紧跟线索进行比较。比如：一家网店商品原价是100元，双十一搞促销单价下降10%，节日结束后又提价10%，那么现在的价格和最初的价格一样吗？这就是典型的动态比较对象应用题，其中的降价和提价的10%对应的对象不一样。促销时降价10%针对的是原价100元而言，而后来提价是针对降价后的90元而言的，这样一解释同学们的思路就明确了，以后遇到这类问题就知道怎么解决了。

四、运用直观教学，促使学生向抽象思维过渡

借助直观教学，促进学生思维的过渡。小学一、二年级的学生主要借助直观形象理解知识，并通过反复练习记忆知识。对待三年级学生不能依然停滞于这样的水平。但是，由于三年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又决定我们的教学不能操之过急。为此，我采取由直观教学入手，并且逐步培养学生抽象思维能力的方法。比如，在讲乘除法的一些简便算法时，教师板书例题：

通过这种方法计算结果的比较，得出乘法时，三个数相乘，结果不变；除法时一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的结论。由直观演示到抽象概括，学生掌握了知识，并强化了思维能力的训练。

五、将多媒体技术应用到小学三年级数学课堂教学中

21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学三年级数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。

利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。

多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。

六、结语

综上所述，加强对小学三年级数学教学的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的小学三年级数学过程中，应该加强对其关键环节与要素的重视程度，并注重其具体实施策略的科学性。

参考文献

[1] 吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育.2014（41）：88-89.

[2] 夏周强.小学三年级数学创新教育课堂教学模式[J].广东教育.2014（02）：45-47.

[3] 徐文斌.承上启下抓好三年级数学教学[J].佳木斯教育学院学报.2015（12）：102-103.

春学期小学三年级数学辅导教学计划 第5篇

一、指导思想

本学期，仍以学校的《教育工作意见》、《教学教研工作意见》为指导。根据新课标要求,重视学生能力的培养,千方百计提高学生的素质,挖掘学生非智力因素,抓好扶优辅差工作。

二、基本情况

本年级共有学生171人, 根据上期期末水平检测情况来看班级，总体成绩一般，平均分在60分—80分之间，班与班的分数相差较大合格率与优生率低。由于相当一部分学生对学习丧失信心，无心向学，课堂纪律较差，还有一部分学生智力低下，对正常的教学不能消化接受，有待通过辅导进一步提高学生的学习成绩。

三、奋斗目标

通过辅导，要使学生提高认识,重视学业,改变过去的不良现象，力争优生率达40%，差按率控制在5%内，“一分三率”达标。

四、具体措施

（一）在教学上做到因材施教，针对学生的差异，设计不同的问题和练习，使学生对学习的信心增加，提高对数学科的学习兴趣。

（二）教积极学习别人先进的教学经验和教学方法，虚心请教有教学经验的教师，能者为师。

（三）经常深入班级，与学生交朋友，开展交心活动，了解每一位学生的学习情况、思想动向和对学习数学的有益的意见的建议。

（四）对学习成绩不理想的学生，经常有意识地提问，并以正面教育和鼓励为主，以现优点和进步，及时表扬鼓励，使之对学习数学科产生兴趣，从而提高他们的学习成绩。

（五）加强学生思想政治教育，使学生进一步明确学习目标，端正学风，自觉学习，形成“我要学”的良好风气，进行全面发展。

（六）热爱学生，又要严格要求，抓好课堂纪律的教育。对学习不认真，不完成作业的学生进行个别谈心，个别教育。

春学期小学三年级数学辅导教学计划 第6篇

2018年春学期

一、指导思想：

遵循学校教学工作思路和教科研工作思路，依托全体数学教师，以课程改革为中心，以课堂教学和教研活动为核心，切实抓好“五认真”工作的检查与管理。重点督促每一位数学教师充分做好课前准备，打有准备之“战”，课堂教学面向全体，盯住后进生，力争使每一位学生有较大的收获，提高课堂效益，进而提高三年级数学学科的教学质量。

二、工作要点：

1、强化质量意识，提高课堂效率

针对我校的种种现状，本学期重点强化教师的质量意识，向课堂要效率。教师要从思想上确立对学生负责，对社会负责，确立质量意识。课堂教学方面：加强听课、课堂教学指导。关键抓课前准备，要求教师课前准备充分，不打无准备之战。在课前准备充分的前提下精心组织教学，提高课堂效率，进而提高教学质量。

2、加强理论学习，注重教师培训

（1）本学期，各位教师要认真研读《小学数学课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。

（2）教师要注重独立学习、深入思考和认真总结，提倡相互交流和智慧碰撞，让教师群体成为学习型的组织。并以“开展自已的教研、发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西写出来”，亲身体验“研——做——思——写”这样一个循环往复、螺旋上升的过程，努力写出高质量的教育教学论文。

3、立足课堂教学，深化教学研究

本学期要在课程教学练兵全校铺开的同时，加强教学研究力度。继续深化“一课三上”和“问题研究”，实现“问题研究校本化、实践反思专题化、同伴互助个性化”，通过互动，使教师之间的沟通、对话增多，使三年级数学研究氛围发生根本改变，为课堂教学的改进提供可能。

4、注重常规检查，提高整体水平

在平时的工作中，要求教师要认真执行教学常规。教导处安排每月一次检查：主要检查课后反思、教学生成与范卷；学期初、中、末分别为分阶段的全面检查。

三、活动时间：

每周四下午第一、二节课。要求组员按时、认真参加，活动时不做与教研无关的事，积极参与讨论研究。

四、活动安排。二、三月：

1、学习课标，认真分析教材，制定教学计划和进度。（负责：各任课老师）

2、学习学校教研工作计划，讨论和拟订本组教研工作计划。（负责：李霞）

3、确定本组教学研究课课题及研究专题。

4、参与金坛市教材培训。（网络学习）四月：

1、教研组成员课堂教学研讨。

2、做好学校常规调研的准备。（负责：各任课老师）

3、制定校本项目培训计划。

4、组织成员参加市系列活动。五月：

1、教研组成员课堂教学研讨。

2、期中检测卷命题及阶段分析与总结。

3、教研组教学常规互查。

4、组织学生参加市“小小数学家”活动。六月：

1、教研组成员校本培训理论学习。

2、各组教师进行校本项目培训。

3、迎接校教学常规检查。七月：

1、教研组成员校本培训理论学习。

2、制定期末复习计划，自主命题模拟卷。

3、学期成员总结教学得失，进行研讨。

春学期小学三年级数学辅导教学计划 第7篇

（六）学校班级姓名成绩

一、认真思考，细心填空。（每空1分，共23分）

1、早晨面对太阳时，你的右面是（）方，你的后面是（）方。

2、今年是2014年，共有（）天，这一年的8月有（）天。

3、最大的两位数与最小的两位数的乘积是（）。

4、14时是下午（）时，晚上9时用24时记时法表示是（）时。

5、□48÷5，如果商是三位数，□里最小可以填（），如果商是两位数，□里最大可以填（）。

6、在（）里填上合适的单位或数。

3平方分米＝（）平方厘米700平方分米＝（）平方米8元7角=（）元2年=（）个月

3（）字典厚5（）7 “＜” 或“＝”。

28厘米米3元5元0.33米米

8、用四个1平方厘米的小正方形，拼成一个大正方形，这个大正方形的面积是（），周长是（）

9、一张长方形纸长15厘米，宽8厘米，把它剪成一个最大的正方形，这个正方形的面积是（）平方厘米。

10、△＝○＋○＋○，△＋○＝40，则○＝（），△＝（）。

二、仔细推敲，认真判断（对的打“√” 错的打“×”，共5分）

1、在一道除法算式里，被除数末尾有0，商的末尾也一定有0。（）

2、边长4分米的正方形，面积和周长相等。（）

3、小刚9岁了，但他只过了2个生日，他是2月29日出生的。（）

4、我家客厅面积是30平方分米。（）5、0除以任何数都得0。（）

三、反复比较，对号入座。（选择正确答案的序号填在括号里，共5分）1.125×80的积的末尾有（）个0。

A、1B、2C、3D、42、下列年份中不是闰年的是（）

A、1996年B、2000年C、2100年

3、邮局的营业时间是8：3 0—17：00，这个邮局每天营业（）

A、9小时B、9小时30分C、8小时30分

4、边长是10厘米的正方形，它的面积是（）

A、1平方米B、1平方分米C、1平方厘米

5、我校三年级（1）班一共有46人，参加语文兴趣小组的有30人，参加数学兴趣小组的有35人，那么既参加语文兴趣小组又参加数学兴趣小组的（）人。

A、41B、19C、16

四、认真思考，细心计算（共27分）

1、直接写出得数（8分）

32×20=2800÷4=60×50=0÷360=3000÷3=30×80 =84÷4=70×11=400÷8=25+0÷5=22×40=10×90=

4.8-3.2=1.6+0.7=10-3.9=7.8+0.5=

2、估算（4分）

81×38≈296÷3≈39×62≈419÷7≈

3、笔算（④小题要验算，共9分）

①45×92=②38×19=③936÷9=④846÷7=

4、脱式计算（6分）162÷（2×3）846-216÷356×7÷8

五、先量一量，再计算下面图形的周长和面积。（7分）

（）厘米

3、一块长方形菜地，长12米，宽4米，平均每平方米收油菜7千克。

这块地一共收油菜多少千克？（5分）

（）厘米（）厘米

周长：周长：

4、图书室买来400本故事书，平均放在4个书架上，每个书架有5层，面积：面积：平均每层放多少本书？（5分）

六、看图填空，仔细辨别（共4分）

北

5、哥哥借了一本故事书，每天看48页，5天看完，弟弟也想看这本书，他想6天看完，弟弟每天要看多少页？（5分）

6、统计知识我能行（5分）

幼儿园在商场的面，邮局在天一宾馆的面。财政局的面是高级中学，国税局的面是公园。

七、走进生活，解决问题（共29分）

1、（5分）（1）光明小学上周借出的（）书最多，（）书最少。（2）光明小学图书馆要购买一批新书，你认为应怎样购买？（3）观察统计表，你还能提出什么问题，并进行解答。

2、电影院一共有29排座位，每排有32个座位，现在有800名客人，够坐吗？（4分）

人教版小学数学三年级下册期末测试卷参考答案及评分标准

中卫市第三小学赵爱升

一、认真思考，细心填空。（每空1分，共23分）

1、南西2、366313、9904、2215、546、3007

8.72

4平方米厘米

7、＝＜＞8、4平方厘米8厘米9、6410、1030

二、仔细推敲，认真判断（对的打“√” 错的打“×”，每题1分，共5分）

1、×

2、×

3、√

4、×

5、×

三、反复比较，对号入座。（选择正确答案的序号填在括号里，每题1分，共5分）

1、D2、C3、C4、B5、B

四、认真思考，细心计算（共27分）

1、直接写出得数（每题0.5分，共8分）

32×20= 6402800÷4=70060×50= 30000÷360=03000÷3=100030×80 = 240084÷4=2170×11=770400÷8= 5025+0÷5=2522×40= 88010×90=900

4.8-3.2=1.61.6+0.7= 2.310-3.9= 6.17.8+0.5= 8.32、估算（每题1分，共4分）

81×38≈3200296÷3≈10039×62≈ 2400419÷7≈603、笔算（④小题要验算，①②③每题各2分，④题3分，共9分）

①45×92=4140②38×19=722③936÷9= 104④846÷7=120„„64、脱式计算（每题2分，共6分。算对一步得一分）

162÷（2×3）846-216÷356×7÷8

=162÷6=846-72=392÷8

=27=774=49

五、先量一量，再计算下面图形的周长和面积。（每空1分，共7分）

（3）厘米

（2）厘米（2）厘米

周长：（3+2）×2 =10（厘米）周长：2×4=8（厘米）

面积：3×2=6（平方厘米）面积：2×2=4（平方厘米）

六、看图填空，仔细辨别（每空1分，共4分）

幼儿园在商场的西面，邮局在天一宾馆的北面。

财政局的东面是高级中学，国税局的北面是公园。

七、走进生活，解决问题（共29分）

1、（5分）学生答对一种方法即可得满分

分步：（学生每答对一步得2.5分，不写答语扣0.5分）

608÷8=76（只）645-76=569（只）

答：啄木鸟比青蛙每天多吃569只害虫。

综合：（学生写出算式得2.5分，算出正确答案得2.5分，不写答语扣0.5分）

645-608÷8

=645-76

=569（只）

答：啄木鸟比青蛙每天多吃569只害虫。

2、（4分）学生答对一种方法即可得满分

方法一：32×29=928（个）

800个＜928个

答：够坐。

方法二：32×29≈900（个）

800个＜900个

答：够坐。

3、（5分）学生答对一种方法即可得满分

分步：（学生每答对一步得2.5分，不写答语扣0.5分）

12×4=48（平方米）48×7=336（千克）

答：这块地一共收油菜336千克。

综合：（学生写出算式得2.5分，算出正确答案得2.5分，不写答语扣0.5分）12×4×7

=48×7

=336（千克）

答：这块地一共收油菜336千克。

4、（5分）学生答对一种方法即可得满分

分步：（学生每答对一步得2.5分，不写答语扣0.5分）

400÷4=100（本）100÷5=20（本）

答：平均每层放20本书。

综合：（学生写出算式得2.5分，算出正确答案得2.5分，不写答语扣0.5分）

400÷4÷

5=100÷5

=20（本）

答：平均每层放20本书。

5、（5分）学生答对一种方法即可得满分

分步：（学生每答对一步得2.5分，不写答语扣0.5分）

48×5=240（页）240÷6=40（页）

答：弟弟每天要看40页。

综合：（学生写出算式得2.5分，算出正确答案得2.5分，不写答语扣0.5分）

48×5÷6

=240÷6

=40（页）

答：弟弟每天要看40页。

6、统计知识我能行（5分）

（1）光明小学上周借出的（科普类）书最多，（文学类）书最少。（2分）

（2）光明小学图书馆要购买一批新书，你认为应怎样购买？（1分）

答：应多购买科普类的书，少购买文学类的书。

（3）观察统计表，你还能提出什么问题，并进行解答。（2分）

春学期小学三年级数学辅导教学计划 第8篇

关键词：小学数学,三年级数学教学,教学方法

教师在教学的过程中, 肩负着开发学生的智慧, 为祖国培养人才的使命, 要想完成这一艰巨而又光荣的任务, 教师在教学的过程中和学生在学习的过程中都应该保持一个良好的学习状态。但是从当前小学数学的教学形式来看, 由于受到传统教学的束缚, 教师在教学的过程中还存在诸多的问题, 导致学生学习兴趣不高, 容易产生厌烦的心理。三年级数学作为连接低年级和高年级之间的纽带, 做好小学三年级数学的教学, 创新教学模式, 对于提高学生的数学水平和提高教师的教学质量具有重要的现实意义。

一、对当前小学三年级数学教学存在问题的分析

小学是学生学习的启蒙阶段, 是学生学习兴趣、学习习惯以及各种学习品质养成的重要时期, 加强小学数学教育尤为重要。但是就目前小学三年级的数学教学实际来看, 还存在着许多的问题。

1.学生对数学存在畏惧心理

数学是一门抽象的学科, 对于培养学生的抽象思维和创新意识具有重要作用。但就是因为数学的抽象性, 大多数的学生在学习数学的过程中, 往往存在畏惧的心理, 认为数学比较难, 不容易学懂。小学三年级的数学知识相较于一年级和二年级的数学, 其计算过程更加的复杂, 有的学生面对复杂的计算步骤和计算过程, 显得力不从心。因此在学习的过程中, 缺乏学习数学的动力和对数学的求知热情。

2.教师教学方式传统

新课标要求教师在教学的过程中, 要实施自主、开放、探究式的教学。但是在三年级小学数学课堂中, 教师还是采用以往传统的教学方式实施教学, 即教师讲课, 学生机械的记忆。这种教学方式使得课堂陷入死板、呆滞、枯燥的氛围, 不利于学生学习兴趣的培养。再加上, 小学生由于处在学习的初级阶段, 心理发育还不成熟, 在教学课堂中, 常常容易出现走神、注意力不集中等一系列问题。教学课堂过于枯燥, 使得学生丧失学习数学的兴趣, 不利于课堂质量的提高。

二、在小学三年级数学教学中创新数学方法

1.提倡合作式学习

新课标要求教师在实施课堂教学过程中, 提倡自主、开发、探究式的教学, 充分地尊重学生在课堂教学中的主体地位。因此, 教师在教学过程中, 要积极地响应新课标的教学目标, 改变传统的教学观念, 实施开放式的教学。具体方法是, 教师把学生分为几个小组, 给学生布置一些数学问题让学生进行探讨。例如, 教师在为学生讲解“四边形”这一内容的时候, 在为学生列举了生活中存在的四边形后, 让学生把书本中的四边形用笔涂出来, 并在小组中进行讨论, 说出理由。在涂完以后, 进行集体反馈, 说出为什么这些是四边形, 而那些不是。然后小组之间展开讨论, 概括四边形都有哪些特征, 根据学生的反馈教师在黑板上板书。通过这样探讨的方式, 充分地尊重了学生在课堂教学中的主体位置, 把学生作为教学的中心, 让学生进行自主学习和探讨学习。教师在教学过程中, 只是扮演了教学的组织者和参与者的角色, 并对学生的学习进行了积极的引导。这样有助于提高学生的自主学习能力, 让学生学会独立思考问题、分析问题和解决问题, 有助于学生的成长和学习兴趣的培养。

2.注重教学规律

小学三年级的学生年龄一般都处于八岁、九岁, 这个年龄阶段的孩子都具有爱打、爱闹、贪玩的特点, 他们在学习的过程中, 注意力往往不能集中, 不能很好地克制自己学习。因此, 教师在教学的过程中, 要充分认识到三年级学生的这一特征。从科学的角度来说, 一节课大概是40分钟到45分钟左右, 在这段时间内, 只有前25分钟学生的注意力比较集中。因此, 教师在教学过程中, 要认识到教学的规律, 合理地安排时间, 把教学的重点和难点都放在课堂教学中的前25分钟, 在后半节课堂中, 教师可以适当地为学生巩固之前二年级的知识, 让学生慢慢地从二年级的知识过渡到三年级的知识, 提高教学的有效性。

综上所述, 小学三年级数学教学是从低年级到高年级的过渡, 教师要抓好三年级的数学教学。面对当前小学三年级教学中存在的问题, 教师要引起高度的重视, 并正视存在的问题, 加以改进, 创新教学方法, 激发学生的学习兴趣, 提高教学质量。

参考文献

[1]马丽娟.小学三年级数学教学设计及实践[D].宁夏大学, 2013.

[2]陈林笑.小学三年级数学过程教学的实践研究[D].华中师范大学, 2013.

[3]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学, 2013.

小学三年级数学教学初探 第9篇

关键词：小学；三年级；数学；教学

作为小学三年级教学工作中的重要方面，数学教学的关键性不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对三年级数学教学的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。因此，在教学过程中，教师可以创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。其次，教师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。兴趣是推动学生学习的内驱力；兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。

二、培养学生的反思能力，激发学生学习欲望

1、反思有利于增强教学有效性。教师在传授知识的过程中，大多采用传统的“讲练结合”与“精讲多练”方法，以传授正确的知识为主，对知识的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考过程，更少暴露通过反思错误想法从中调整思路，最终解决这个问题的思维过程。这样的教学中，师生的交流很少，教师不示范反思的方法、技巧，学生没有反思的机会和时间，也无法模仿学习反思，造成学生反思性情景知识的缺失。新的《数学课程标准》与以往有很大的不同之处，就是它强调不仅了解数学只是，而且着重于数学素养和数学能力的培养，强调的是“做数学”，而不是像以前那样“读数学”、“看数学”、“听数学”。如何改进教学方法，提高教学效果，需要老师在教学中对各个环节进行反思，要教思结合。

2、反思有利于教学改革的发展。新课程指出：数学课程应注意提高学生的数学思维能力。人们在学习数学知识和运用数学知识解决问题时，要不断地经历直观感知、归纳类比、空间想象、反思与构建等过程，显然，反思思维与数学教学是紧密联系的。一方面，数学教学旨在培养学生的思维能力，增强学生全面素质，促进学生反思思维意识的养成；另一方面，只有加强学生反思思维的训练，才能优化学生的数学思维品质，提高数学思维能力，进而培养学生数学创新能力。

三、先学导航，培养良好的课前学习习惯

如今的课堂是学生主动学习的课堂，需要教师切实培养学生自学的习惯，养成自主学习的能力。课前先自学，使学生在上课前对所要学习的知识初步了解，并复习好学习新知时所要运用的相关旧知。教师则要坚持督促检查学生的自学情况，坚持对学生自学的鼓励，提高学生自学的积极性，养成良好的自学习惯。如果我们能充分准备，找准新知的生长点，结合学生的实际情况，精选自学内容，设计自学作业，让学生明确“自学什么，怎样自学，”让学生带着问题看书，那么学生在教师未讲新知之前即已了解内容，就能自己发现问题并自行解决一部分力所能及的问题。这样，既锻炼了学生的思维能力，又减轻了课堂压力。

四、将多媒体技术应用到小学三年级数学课堂教学中

21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学三年级数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。

利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。

多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。

五、结语

通过对小学三年级数学教学的研究分析，我们可以发现，该项教学工作理想效果的取得，有赖于对其多项影响因素与关键环节的充分掌控，有关人员应该从三年级数学教学的客观实际出发，研究制定最为符合实际的教学实施策略。

参考文献

[1] 吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育.2014（41）：88-89.

[2] 夏周强.小学三年级数学创新教育课堂教学模式[J].广东教育.2014（02）：45-47.

[3] 徐文斌.承上启下抓好三年级数学教学[J].佳木斯教育学院学报.2015（12）：102-103.

春学期小学三年级数学辅导教学计划 第10篇

这个学期我认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，并能经常听各老师的课。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。因材施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。现将教学工作总结如下：

一、培养学生的学习方法

教学之中，学习了高效课堂教学模式，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，灵活运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行认识小数的教学中，我利用多媒体教学，创设生活情境，激发探究欲望，提高学生的学习兴趣；在进行长方形、正方形的面积的教学中，我让学生动手摆，画等方法，提高学生的参与意识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够；对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能力等；特别是对待学困生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。

二、精心设计，备课有方

根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结、反思，写好教学后记。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意少讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、及时反思，努力探究

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的教学工作。布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。教学之后，我精心设计作业，并及时、认真批改每一学生的作业本，根据学生的反馈情况，及时辅导和调整教法，并做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极主动的学习把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

四、注重教学策略

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业 的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

春学期小学三年级数学辅导教学计划 第11篇

一、学生情况

新学期开始了，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是两个班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。特别是：王安益、李繁、易健权、吴尚东、廖俊涛。

二、学困生原因分析

总体原因：

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。

个体原因：

祝明林：接受知识的能力较弱，再加上家长无时间、无能力辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。

刘玉会：学习习惯差，作业经常不按时完成。家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。唐华：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较

差，计算能力较弱，理解分析能力差。

蒋先能：学习习惯差，调皮好动，上课注意力不集中，虽然家长细心辅导，但成效不大。

蒋承静：沉默寡言，思维不活跃，从不积极主动回答问题，家长无能力辅导，成绩一直较差。

三、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

四、辅导措施

1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生，用恒心转化学困生。

2、让优等生和学困生可以做好双向选择，“一帮一”，对其安排特殊座位，以优带差。

3、抓好学困生的“闪光点”，激励他们不断进步。

4、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。

5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

6、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

7、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。

小学三年级上学期数学教学总结 第12篇

一、学生基本情况

三年级（1）班有学生24人，这个班的学生绝大多数上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常完不成，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对两个班级的实际情况，对上学期的教学情况做如下总结。

二、所取得成绩的叙述。

今年，我刚接教三年级，原来我对这个班的学生根本不熟悉。在开学的第1、2、3周我在备好课的同时，把主要精力集中在了解学生个性方面，和学生谈生活、谈理想；和家长谈教育孩子的教学方式、方法，得到家长的支支持；我又结合多年的教学经验，对三（1）班学生进行素质教育，采取“走进新课程的教育教学方式方法”。和学生交朋友，以学生为主体，以老师为主导。认真批改学生作业，耐心辅导学习后进的学生。让学生学得开心，老师教的舒心。这样，学生的学习成绩就上升得快。

三、所取得的主要成绩和经验

1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

2认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。

4、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。

6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为 中华民族努力学习的精神。

11、经由旺镇中心学校期末检测全部平均分：78.9；及格率：82％；优秀率：62％

四、存在的不足：

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

五、今后努工作建议和设想：

根据本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、根据教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导后进生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材内容特点，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主观能动性。

6、经常家访，家长配合抓好学生的学习。

7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为 中华民族努力学习的精神。

小学三年级上学期数学教学总结

银川小学教师：段成军

春学期小学三年级数学辅导教学计划 第13篇

一、中英小学数学分数教学内容比较

因为英国教师希望我能采用上海的教材、教学方式以及授课时长进行教学,所以我首先对于该校学生数学学习情况进行了深入了解。在备课的过程中,我认真分析了中英教材中关于分数内容的不同,并根据Fox Primary School的要求以及学生特点,量身定制了一套分数教学计划。在上海小学数学教材中,学生三年级开始学分数,第一次教学是在三年级下,内容包括《整体与部分》《几分之一》《几分之几》;第二次教学是在四年级上,内容包括《分数的大小比较》《同分母分数的加减计算》《分数墙》。在英国,学生一年级就开始接触分数,每学年都会反复学习直到小学毕业,五年级的学习内容已经涉及上海六年级预备班学习的通分、带分数、假分数的内容。因此,我本次在英国的教学计划初步设置如下图所示。

二、中英课堂教学方式异同

为了让我熟悉英国的数学课堂,Fox Primary School校长让我先观摩了该校教师上的几堂数学随堂课。在听课过程中,我发现这所学校教师的教学流程与上海有着不少相似的地方。

虽然英国教师没有数学教材,但是他们也有教学设计;虽然他们没有中国式教研活动,但是他们同年级组的教师也会提前一周聚在一起备课。例如,一堂三年级关于Money的数学课,分成两个课时进行教学,第一课时是认识和兑换货币,第二课时是货币的找零。暂且不说这样的划分是否合理,我发现,该校教师在每节新课前都分别复习了两位数的加减计算。细细想来,这样做的目的是为了帮助学生在开展兑换和找零活动前扫清学生计算方面的困难。

另外,在听课过程中,我意外地发现英国教师也会布置一些跟进练习,虽然是同一类型的题目,但在习题的编排上也是由浅入深、层层递进。学生可以根据自己的兴趣选择其中的一题进行解答,完成后会得到教师相应的反馈。在解题过程中,英国教师同样注重对学生审题习惯的培养。我记得有这样一道题:买一个蛋糕需要34便士,教师出示了一些货币,问学生够不够;同样的,还是买这种类型的蛋糕,但教师将其中一个条件进行改动,变成买两个蛋糕,问学生货币够不够。由于条件发生了变化,结果就会大不相同,这道题我觉得设计得很不错,与英国教师所欣赏的“中国变式练习”相仿。

当然,在听课过程中,我也发现了一些中英教学的不同之处,值得我们学习。在教学过程中,英国教师十分关注每一个学生的学习过程,为了避免让学习较好的学生重复回答问题,他们会用抽取姓名条的方式,随机请学生回答问题,给了所有学生回答问题的机会。对此,学生乐在其中,教师也不用担心学生上课会走神了。

除了听三年级的课,我还有幸听了一堂一年级的课。但它有别于上海的一年级,因为课堂上的学生只有4～5岁,相当于上海幼儿园的学生,但是他们也学数学。授课教师设计了一个超市购物的活动,提供给学生1个20penny、1个10penny、1个5penny、2个2penny、4个1penny的钱币,然后问学生15penny的玩偶可以怎么付钱?一年级的学生竟然能想到多种付钱方式,几乎穷尽所有方法。正当我惊讶之余,突然有一个小女孩站起来告诉教师她还有其他的方法,教师很是疑问,并向助教教师确认,因为lpenny只有4个,教师觉得应该没有其他方法了,但是教师还是给了那个女孩解释的机会。原来,女孩觉得付20penny也可以,然后找零5 penny。听了她的解释,我不禁感叹:多么聪明的孩子。但是,让我更欣赏的是这位英国教师,如果教师没有给她解释的机会,我们怎能发现她的智慧。

在英国Fox Primary School交流期间,我的几节授课也给当地教师带来了惊喜。我在英国的第一堂课是《整体与部分》,教学内容很简单——三幅图,但细细揣摩,你会发现它一点也不简单。其实和英国教师听课感觉一样,很多上海教师在进行这一内容教学时,也会有一个疑问:这么少、这么简单的内容怎么上一节课,上这节课的意义何在?因此,大部分教师选择不上或者花三分钟作为《几分之一》课的导入上完,英国教师也是这么做。但是,我却做到了将三分钟上成了一整节课。在课后的互动交流中,我解释道:三幅图其本质的区别是前两幅提供的模型是把一个圆、一条线段看做一个整体,而后一幅是将一群鸭子看做一个整体,整体既可以是线性模型也可以是离散模型。随后,我告诉英国教师们,深入挖掘教材,可以发现整体与部分的关系是相对的,这节课的作用就是让学生初步明白当一个整体与部分被等分成若干个部分时,可以用分数来表示,如果没有等分的话则不能,整节课其实是整数到分数学习的一种衔接与过渡,是构建分数含义的基础。

当我将随后的分数教学计划给英国教师看时,有一位英国教师好奇地问我:“《几分之一》一个教学内容为什么要上那么长时间?”当时,我并没有正面回答她。在她听完我所教授的这三个课时的课后,她终于明白了其中的缘故。

在教学完第一课时《整体与部分》之后,在第二节课,我从四分之一入手,带着学生一起认识了一个新的分数米,即1米的是米。当我问学生“这两个分数一样吗”,大部分学生的回答是“一样的”,而一小部分学生则在我的暗示下,发现一个分数有单位,而另一个分数没有单位。那么,这两者在含义上到底有什么区别呢?我拿出了一把1米尺,让学生在1米尺上找到,他们没有找到,但是找到了米。通过观察与换算,他们发现米就等于之前学过的25厘米。正是这样一个小活动,学生们异常兴奋,而且能自己发现两者含义的不同:是整体与部分的关系,整体可以是一个圆、一个正方形,而米则是具体的长度,它的整体是1米。随后,学生通过尝试又找到了米就是50厘米,英镑等于1便士。通过这节课,学生明白了生活中的分数随处可见,虽然带单位的分数平时不常用,但是的确存在,它们和不带单位分数的含义是不同的,那为什么它们不常用呢?我想随着学生们的深入学习,他们自然会联想到分数与小数之间的关系。

在教学《几分之一》时,我着重带领学生构建分数的概念。因此,步子走得比较慢,其目的是让学生利用在《几分之一》中所学到的本领自主迁移到第三课时《几分之几》的学习中去,从而做到举一反三。在进行第二课时的教学时,我创设了“猪八戒吃西瓜”“糖葫芦的秘密”“圈苹果”等游戏,当我问及学生“当猪八戒把所有西瓜都吃完了,他一共吃了多少个西瓜?一共有几串糖葫芦?一共圈了几个苹果”时,学生们的回答更是给了我惊喜。有的学生说是个、串、个,有的学生则大叫“1,1,1”。这时,我留意了一下正在听课的英国教师,他们正在窃窃私语:“why?”于是,我让学生自己来回答:“因为八个八分之一个西瓜就是八分之八个,就是一个整体,也就是一个西瓜。”她的回答赢得了在座所有听课英国教师的掌声。

三、思考

虽然我的英国教学之旅已经暂告一个段落,但是这段经历对于我今后教育教学的影响却深远绵长。

1. 与英国教材相比上海小学数学教材编排有哪些特点

英国教师很欣赏上海小学数学教材,他们觉得上海小学数学教材在教学内容的编排上从易到难,循序渐进,每一册内容都涉及数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与运用四个领域,每一个领域的内容都穿插安排,贯穿于整套教材的始终,充分体现了螺旋上升的编排原则。这样编排的好处有以下几点。

(1)遵循儿童的认知规律。小学生在学习之初,学习的内容不宜过多、过难,让低年级段的学生先接触一些简单的数学知识,之后随着年龄的增加,学生的理解能力、接受能力不断提高,才慢慢在原有知识的基础上增加新的学习内容,使学生不至于因为知识点难于理解而丧失学习的兴趣。例如,对于我所执教的分数内容,英国教师认为就应该像上海教材编排那样,在三年级让学生系统地学习,而不是过早地让学生在一年级就接触。根据上海小学数学教材,学生先学整数再学分数,最后学小数,这样教学的先后顺序与数的产生有着密不可分的联系。

(2)能帮助教师看懂教材。在备课过程中,英国教师最大的困惑就是一节课到底要上到怎样的程度,他们总是心里没底。究其原因,在我看来这是教材脉络不清晰所造成的。对此,我认为,上海小学数学教材就没有这个问题,即使是新教师拿到教材后,也能很好地根据教材编排的前后联系掌握教学的尺度,做到不抢道、不超速。教师所要做的是学会透过现象看本质,认真研读教材,抓住课与课之间的联系,学会从整册教材系统地读懂一册教材,从一单元整体把握每一堂课。在教学中,教师还要注意知识的连续性,温故而知新,把同一内容的知识有机地整合在一起,让学生看到新旧知识之间的联系。

2. 如何在大班化教学中缩短学生学习差距

在与英国教师交流的过程中,我被问及最多的问题就是:如何缩短班级中学生学习之间的差距,尤其是上海的大班教学,一位教师要面对四十名左右的学生进行授课,是如何做到让全班学生“齐步走”的?

对于这个问题,其实我挺羡慕英国教师的,因为英国实施小班化、个性化教学方式,一个班级的学生在三十名以下,而且每班都配有一名助理教师帮助课堂中学习有困难的学生。小班化的教学方式相对于大班额教学来说,更方便教师管理班级,使得教师有更多的时间、精力分配到学生学习的过程中,从而大大提升学生的学业质量。但是,既然英国教学有这样的优势,那么为什么他们教育教学的两极分化现象仍越来越严重呢?

究其原因,我认为首先这与教学时间的分配有关。上海一节课的时间为35分钟,为了提高课堂教学的效率,我们会将整堂课大致划分成3个基本环节,复习2～3分钟,新授15～20分钟,练习10～15分钟,其中新授知识的时间最长。因为在这20分钟时间内,教师会想尽一切方法帮助学生掌握新知,与学生一起探讨难点问题。例如,我执教的《几分之一》这一节课,为了帮助学生理解几分之一的概念,我们会借助数学模型,让学生从最简单的二分之一学起,然后认识四分之一、五分之一,看似是教师带着学生,让学生一遍遍重复进行模仿练习,其实教师想让学生从不同的分数中找到几分之一的共性特征,从而自己归纳总结出几分之一的正确概念。当然,由于学生在理解概念的过程中存在一定的差异,在上海大班额的条件下,教师一般会采用让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生的教学方式,将简单的问题多给学习能力弱的学生回答,有难度的问题请学习能力强的学生回答,然后让其他学生进行重复,给予学生之间相互学习的机会,从而调动整个班级学生学习的积极性与兴趣,保证每一个学生都能在35分钟内掌握基本的知识与方法。同时,我们还会在练习环节中根据每个学生能力的不同,配以不同层次的练习帮助其巩固新授知识点。

其次,英国学生之间的差异还与巩固练习的分配有关。在英国的课堂里,学生的座位是按照学生的学习水平,由教师提前进行安排的,学生以小组合作的方式进行学习。在练习环节,教师也会根据他们的学习能力分配不同难易程度的题目让学生进行巩固练习,有的教师还会让学生自行选择练习。这样的练习方式注重了学生个性化的学习,但忽略了练习的根本目的,没有起到巩固新知的作用,因而造成了学生知识掌握得不牢固。所以,如果能将中英两种方式有机结合起来,既能避免差异的产生,也能培养有个性的学生。

小学三年级数学生活化教学初探 第14篇

关键词：生活化；意识；转化；应用

当前随着数学教育模式的不断改革，很多老师在数学教学过程中也在积极探索适合学生的教学方法，让其对数学的理解不能仅仅停留在对公式的死背硬记上，同时还要重点培养学生应用公式能力和将数学知识与实际结合的能力。因此教师在讲解数学教学过程中，应大力提高学生的主观能动性，让学生在生活中主动将数学知识进行应用，提高学生的应用能力和水平。

一、提高学生应用数学的意识

有句话说得好，数学源于日常生活，但是却又高于日常生活。在进行提高教学观念过程中，这种教学方法和以往传统意义上的教学大相径庭，由于传统的数学教学方式墨守成规，会大大降低学生对数学这门学科的兴趣，感觉其太深奥，使大部分学生还没有正式学习数学就已经对其失去了信心和希望，在学习过程中一直带有一种不安或者胆怯心理去学习，会大大分散其注意力，更别提提高数学成绩和能力及在数学中寻找学习的乐趣了。三年级的学生年龄比较小，对任何事物的好奇心都比较重，非常容易引起其对数学的学习兴趣，同时三年级的数学基础对于整个小学数学学习阶段有着非常重要的作用，小学生前两年的学习为数学奠定了一定的基础，三年级就是大多数小学生数学学习的关键时期，若数学教师认识到这个阶段的重要性并且能利用好这一个学年的学习时间，将会对数学教学生活化发挥不可估量的作用，肯定会让三年级的学生在数学学习过程中实现理想的目标。因此要想全面推进生活化的数学教学模式，最重要的就是要让学生明白数学学习和生活之间的重要性。

二、将专业性术语进行转化

在进行数学教学过程中所应用的教学语言对提高学生的理解和注意力的集中有着非常重要的作用。特别是在进行现代教学过程中，就会发现大多数数学教师在讲课过程中过多运用专业的词汇去对学生进行数学教学，出发点是为了让学生从小养成良好学习习惯，并为其塑造良好的学习环境。教师的目的和想法是好的，但是对于接受教育只有三年的小学生而言，专业化的词汇让他们对老师所讲的内容感到困惑和不解，同时极大地降低了其在数学课堂上的主动性，进而失去学习动力，对课堂内容感到乏味，最终导致学生在听课过程中注意力不集中等现象频繁出现。因此三年级的数学教师，特别是刚刚来到教学岗位的老师在上课过程中，一定要依据学生水平以及教学内容的情况而定，要尽可能地把数学内容和生活相联系。例如，在学习小学数学单位认识的过程中，教师要多举出生活中的实例进行讲解，还可以去实践，带领学生去操场上用尺子量出500米的距离，让其了解500米的概念和大小，让其了解一步一般是多少米，再考虑一下要达到500米一共需要走多少步。这种与生活相结合并实践的教学方式，能够让学生感觉到所学知识应用的领域，还可以增加学生对知识的理解以及消化。通过生活化的教学方式，学生可以知道数学还能跟生活进行结合，让其充分体会到数学知识的实践性，还能大大提高其学习热情。

三、在生活中的应用

在进行三年级的数学教学过程中，单单使用生活化的语言还远远不能实现目标，还必须让教师多使用一些与生活相关的实例，例如，三年级大多数学生都比较调皮，教师可以在课间带大家一起游戏，着重提高学生之间的协作能力，在教学过程中也可以将学生分为若干个小组进行共同学习，让学生在学习知识的过程中也体会一下团体的力量。为了提高学生的速算能力，可以隔一段时间就举行相应的比赛，对于比较优秀的学生可以给予一定奖励。同时，教师平时要将一些比较难的数学题目大量转化为和生活息息相关的应用题，让学生通过实践去解决。例如，计算30+88等类似的题目时，教师可以将式子中的两个部分，分别与生活进行结合提出相应问题：爸爸到超市买了一个花瓶花了30元，又到商城买了一件外套花了88元，那么今天爸爸一共花了多少钱呢？学生根据实际情况列出式子的时候，还可以感受到数学和生活的紧密关系。

综上所述，身为小学三年级的数学老师，不但要通过通俗易懂的语言把数学知识与生活实际相联系，还要通过这种与生活接轨的方式明显提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]胡典顺，赵军.对“数学生活化”的理性反思[J].数学教育学报，2007.

[2]王兆正.经历数学化：从“数学生活化”到“生活数学化”的教学回归与超越[J].中小学教师培训，2008.