小学一年级音乐下学期的教学计划

小学一年级音乐下学期的教学计划（精选8篇）

小学一年级音乐下学期的教学计划 第1篇

小学一年级下学期音乐教学计划

季岭小学

2014.2.17

本学期针对学生实际情况，通过实践，使学生对音乐有一定的学习积极性，掌握基本的乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。

本期的教学任务、要求及重点如下：

一、教学任务

1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。

2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演。

3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长记号等，并知道作用。

二、教学要求：

1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。

三、教学重点：学唱歌曲 聆听音乐

四、教学措施奋斗目标： 以美育人培养兴趣享受音乐

教学措施：

（一）以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育”。在音乐课中渗透适当地思想教育，充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之中，使学生情趣上受到陶冶，在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现《国歌》。

在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其次通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如 “音乐神童莫扎特”、“贝多芬和《欢乐颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故事，让学生在全神贯注地听故事地过程中，被音乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的心灵埋下希望的种子。从创设情境出发，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。在教音符时值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛呛｜呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣，选几首儿童熟悉的８小节或６小节的短歌，由学生按练习中的顺序拍手，老师在琴上奏出旋律。这样通过以上练习，不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性

和趣味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、直观出发，让孩子得到美的感受和联想。

（二）创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。

1、建立必要的课堂常规

在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。-例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合（站立：13 55 |1-| 坐下：15 33 |1-|）。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬（12 3| 12 3|你真棒）。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。

2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣

如在教学《感受音的强弱》一环节时，可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来，经过弱中强标牌时分别按一下喇叭，让学生感受强弱的对比，经过三次不同体验后，点按实践按钮，根据画面中不同乐器的演奏，让学生作出正确的判断。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识，创造出了优美的音乐氛围。使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。

3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解能力差，如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。

因此，教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。

4、引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。

在启发学生表演时，可以这样做：

（一）启发学生进行即兴表演。

（二）教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。

（三）个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引，教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样，不但培养了学生的表演能力，加强了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

三、注重个性发展，建立平等互动的师生关系

在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应创造生动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。

小学一年级音乐下学期的教学计划 第2篇

—、本学期教学目标任务： —)发声训练部分：

培养练声的兴趣：歌唱姿势要正确；发声要自然，用中等音量或轻声歌唱：按教师的争势，整齐地歌唱；用正确的口形，唱好U、O韵母。

二)视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：知道音有高低：知道音有长短：知道音有强弱。

2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲(包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等节奏。)

3、练耳部分：听辩音的高低(比较不问乐器、入声及同一乐器的不同音区音的高低；比较同一音组内构成大、小三度、纯四，、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。三)欣赏部分：

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

二、教学分析：在本学期在教学中应该注意以下几点的实施：

1、愉悦性；在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。

2、艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。

本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。

三、学生情况分析：

本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

四、提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其它学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五、教学进度：

小学一年级音乐下学期的教学计划 第3篇

一、运用多媒体创设教学情境, 激发学生的学习兴趣

一年级的学生年龄小、活泼好动、易兴奋、易疲劳, 注意力容易分散, 针对这一特点, 笔者在课堂上巧用多媒体创设音乐情境, 吸引学生的注意力, 激发他们的学习兴趣。例如:在教学歌曲《小青蛙找家》时, 笔者用多媒体播放一段动画片段《小蝌蚪找妈妈》, 在抓住孩子的注意力后提问:“池塘里住着好多小动物, 它们快乐和睦地相处, 你认识它们吗?”学生神情专注地边看边说出动画片中的动物名字:“小蝌蚪、鸭妈妈、乌龟、鲤鱼、白鹅、青蛙。”笔者抓住时机提出问题:“蝌蚪找到妈妈后发现自己已经成为了一只小青蛙, 可是这些粗心的孩子总是迷路, 看, 它们又找不到家了。”顺势用投影仪打出要学习的歌曲《小青蛙找家》, 使学生的注意力很快集中到歌曲的学习上, 调动了他们学习的积极性。

二、利用多媒体形象、直观的效果, 解决教学难点

对于一年级的学生来说, 聆听音乐、感受乐曲所表现的音乐形象是很困难的, 因为他们的抽象思维能力不强, 对音乐的感知能力、表达能力都还处在初级阶段。借助多媒体教学则能有效地化抽象为具体, 把难以理解感受的内容, 用多媒体展现出来, 调动学生视觉功能, 通过直观形象、生动的感官刺激, 让学生最大限度地发挥潜能, 在有限的时间里, 全方位感知更多的音乐信息。例如:在聆听民乐合奏《三个和尚》时, 为了让学生能感受到三件乐器所描绘的三个人物形象及乐曲所展现的不同的生活场景, 笔者在教学中先运用多媒体给学生播放动画片《三个和尚》, 让学生简单了解故事情节;然后在学生聆听多媒体课件中描绘三个和尚上山的主题音乐的同时, 用投影向学生展示三个和尚的图像, 让学生熟悉每个主题音乐所代表的人物形象;最后在完整聆听乐曲时, 用多媒体向学生展示三个和尚行走、挑水行走、抬水、挑水奔跑等场景, 帮助学生听懂音乐描绘的故事情节, 启发学生在有规律的音乐主题出现时, 用不同的劳动动作来表现人物的特点。最终让学生通过多媒体直观形象的展示, 能够随音乐的节奏特点展开联想, 感受乐曲所表现的场景, 教学难点迎刃而解。

三、利用多媒体设计丰富的音乐实践活动, 引导学生主动参与

新课程标准的基本理念是“尊重学生的个性, 鼓励学生积极 参与各种 音乐活动 , 以自己的 方式表达 情智”。而对于一年级的学生来说, 从生活中、玩耍中学到的知识, 要比书本上学到的知识更重要, 掌握的更扎实。因此, 在设计音乐实践活动时笔者充分利用多媒体, 引导学生主动参与。例如:在第8课《过新年》的教学中, 在学生通过多媒体教学光碟的播放, 直观地认识了鼓、锣、镲及其音色的基础上, 笔者设计了两个音乐实践活动。

1.探索三种乐器敲击方法, 了解这三种打击乐器在歌 (乐) 曲中的表现和生活中的应用。

为了让学生能积极主动地参与到教学活动中来, 笔者首先播放下载的新年的视频, 通过热闹的场景以及强烈的打击乐器效果的烘托, 让学生了解这些打击乐器在生活中的应用, 给人类生活带来的乐趣, 激发学生的参与意识, 再和学生一起动手操作, 学习这三种乐器的敲击方法, 更进一步地了解这三种乐器的音色。

2.通过制作的 Flash 动画, 以游戏的形式让学生听辨乐器的音色。

笔者制作了几个手里拿着各种乐器的动画人物, 利用插件里的音频把乐器的音色录入, 通过声音与动画的超链接, 点击开始按钮, 播放声音, 让学生听辨出哪种乐器的音色就点击相应的动画人物, 选择正确, 就出现一个动画的笑脸, 错误就出现一个哭脸。这种游戏式的实践活动激发了学生的参与热情, 他们在听辨音色时非常认真、积极, 得到笑脸时开心地大叫;通过这个游戏互动, 学生对这几种打击乐器的音色掌握非常扎实。

四、利用多媒体对学生进行课堂评价

新课标在评价建议中指出:“通过科学的课程评价, 有利于学生了解自己的进步, 增强学习的信心和动力, 促进课程教学质量的不断提高。”传统教学观念中对学生的评价是教师单一评价模式, 学生课堂表现的好与坏, 都由教师一人进行评价。利用多媒体参与课堂教学, 把学生的表现情况记录下来, 则可以让教师、同伴和学生本人共同参与评价。例如:在学生做唱游表演时, 笔者用摄像机把学生的表演记录下来, 上传到班级计算机上, 让学生反复观看和讨论, 对表演者的表现进行客观的评价, 从别人的优点中总结自己的不足。这种评价方式有利于学生自我了解, 增强自信心和学习动力。

音乐教育是感染人、启发人的一种活动, 在音乐教学中合理地使用计算机多媒体, 应将生动的视觉形象和优美悦耳的听觉艺术直观地展现在学生面前, 使学生产生联想, 激发学习兴趣和求知欲望, 同时, 培养了学生从小运用科技手段的能力。为进一步实施素质教育打下更坚实的基础。

摘要：本文以小学音乐教师的角度, 从激发学习兴趣、解决教学难点、引导学生参与和课堂评价几方面, 阐述了多媒体在教学中的应用。

关键词：多媒体,小学音乐教学,应用

参考文献

[1]教育部.义务教育·音乐课程标准 (2011版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

小学一年级音乐下学期的教学计划 第4篇

【关键词】一年级 音乐教学 自我主体感

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0246-01

音乐教育是人的教育，音乐课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。督促学生发展、提高课堂教学的有效性是我们每个教师永恒的追求。随着新课程的实施，音乐教育越来越具有吸引力，音乐教育的形式也逐渐由单一的“口传心授”变为“师生互动”，课堂教学也越来越注重强调“培养学生自我主体感”。同时教师的形象由教书匠转变成了设计师、指导师、合作伙伴。诚心诚意地把学生作为学习的主人，真正把学习的舞台让给学生，把学习的自主权交给学生，这才是时代呼唤的课堂，是符合现代教学基本理念的课堂，更是学生渴望的课堂。现在的音乐课堂应该是在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角。

一、建立学生自我主体感意识

个人主體感是指儿童通过主动地感受音乐，形成丰富的内在体验，进而实现作为生命主体的成长与成熟。这种主体的内在体验表现在三个主要方面：

1、感悟生命。 “在我们的内心及周围，引领一切的音乐在宇宙中持续演奏着”。音乐蕴含着人类生命中所有的情感与灵性，又是人类解读和感受生命之美的表征。所以对处在社会化早期的中小学生来说，音乐教育教学的意义首先在于感悟生命、思索生命，要让他们在感悟中学习、在学习中成长。这种对生命的感悟不仅充分发挥教师的创新潜质和学生的主体作用，还拓宽了学生的审美视野，使师生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧，使音乐课堂焕发出生命的活力

2、丰富人格。健全的人格是良好社会生活的前提，因此中小学音乐教育教学的过程应促进儿童人格的形成与丰盈，包括对现实生活世界中诸关系的理解。如：《小小少年》、《送别》、《七子之歌》、《红蜻蜓》等的学习与欣赏，使儿童在对自己、他人、祖国、大自然的理解中体味生活、学会做人。当然，在教育过程中每个学生的人格是平等的。学生只有个性的差异、只有人格表现的不同，但无论是具有出色表演才能还是缺乏音乐天赋甚至是“五音不全”的学生都具有美的体验能力。每个学生都可以凭借自己独特的感受方式成为众星中的一颗。二是教育教学中的年龄特性。音乐欣赏、音乐演奏、音乐学习都应符合学生的身心特点，要在适当的时间、适度地培养学生对生活的热爱。

3、 传承文化。文化即“人文化成”，是人全部生命实践的过程及结果。文化是相通的，因为人类具有相同的生命本性和生命需要；文化是多样的，生活在不同地域的人会生成不同的文化。音乐作为文化形态中重要的构成因素，当然也具有共性与个性、普遍性与特殊性。在当前世界文化发展的历史要求下，中小学音乐教育教学应追求并保持标准多样、内涵丰富的理念。音乐是无国界的，世界各国的优秀音乐都可能适合中国某一地域儿童欣赏，音乐的表现手段又是民族性的，区域音乐是民族乃至世界音乐的有机构成，没有个性就无所谓整体。音乐表现与音乐体验只有在生成它的区域文化中才有可能获得真实的生命和意义。音乐学习、欣赏、表现都需要建立在这一前提下，其标准不应该外在于儿童生命需要和生活理解，儿童教育教学应该立足于传统、本土、自然特色，同时根据实际条件积极放眼现代、异域与社会风情，才能正确解决新时代音乐发展带来的文化传承问题.

二、培养学生自我主体感

强调中小学教育教学中“培养学生自我主体感”的核心理念，实质是要通过整个互动过程张扬学生心中的音乐体验、放飞学生的音乐想像、成就学生的音乐意识，使学生有心情体验生命之美、生活之美，成为一个具有人格之美的人。美是人生的最高境界。美是人生命的固有尺度和追求，从儿童时代形成的这种素养对于实现美丽的人生来说格外重要。以下针对一年级学生音乐课堂提出几点培养学生自我主体感的方法。

1、暗示。

可以采用语言、事物、背景音乐等手段，营造轻松和谐的课堂氛围，影响并改变学生的认知态度，自然流畅地引导学生实现教学意图。如为感受彝族《阿细跳月》的风情，要让学生先了解其节奏律动，可以说“今天我们一起外出，请大家跟上老师的节拍，可不要掉队呦！”于不经意间调动了每一位学生的积极性。

2、模仿。

模仿的内容极为广泛，包括声音动作、性格表情甚至思想情感等。模仿是随时进行的，学生可能是自觉的也可能是不自觉的，这就要求教师示范得合理有效，在发声练习、器乐演奏、舞台表现等整个教学实践中形成良好的人格权威。

3、感染。

通过创造生动真实的情境，引起学生对作品所表现的情绪状态的无意识趋从。感染的方式是多样的，凡是与音乐作品相关的信 息 都 可 以 经 过 有 效 把 握 而 成 为“感染源”。可以利用幻灯片：如学习《太阳出来喜洋洋》时，用幻灯片来创设大山里云雾之中太阳刚刚升起的场面，这样一个既有听觉、动觉又有感觉、联想的立体空间将学生引入了大山。可以去亲身感受大自然：如学习和演唱《春天在哪里？》时带学生去公园、原野、或春意盎然的郊外。可以演说音乐创作者的经历和作品背景：如欣赏《二泉映月》，介绍阿炳辛酸的生活和不屈的性格。这样，学生不仅获得生动的表象，还受到情绪上的感染，进而引发学习的欲望，激扬起生命的热情。

4、引导。

在引导歌曲风格中，解决难点问题每个地区的民歌都有自己特有的风格。如上新疆歌舞音乐时，就设计了难点问题：你认为新疆歌曲有什么风格？让学生很快说出答案并不是一件容易的事，因此在设计上我从易到难、循序渐进的引导。首先老师边跳边唱歌曲，让学生观察老师运用了新疆舞蹈中哪几个有代表性的动作，让学生模仿老师一起做一做。然后教唱这首歌曲，让学生找找歌曲中的特殊音，听听是怎样演唱的，老师一边演唱一边做动脖子的动作，全班学生全体模仿，感受新疆歌曲的韵味。学完了整首歌曲，让学生说说新疆歌曲的风格。在每一个音乐作品欣赏或者学唱时，巧妙的设计问题，引导学生快乐参与课堂。

5、鼓励。

音乐课程标准中强调：“音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来在教学过程中变成演员、导演，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。”为此音乐教师需要充分调动学生的主动性，引导学生积极参与音乐活动，让学生的学习在自信中进行，引导学生自信表达、自信探究、自信创造。如歌曲有一次一堂教唱课将结束时，有个学生举手说：“老师，我们已学会了全曲，我建议全班来合唱。”我鼓励说：“好，你安排。”这位学生将同学们分成三组，有的唱第一声部，有的唱第二声部，有的用打击乐器伴奏，还有一个人指挥。歌曲一唱完，我热烈鼓掌，给学生极大的鼓励。在这种情况下学生完全能够展现自我，充分发挥了自我优势。

参考文献：

[1]王英奎《音乐新课程教学法》（北京）开明出版社*

[2]莫林·德拉帕%音乐疗伤&（西安）陕西师范大学出版社*

一年级艺术音乐下学期教学计划 第5篇

一、音乐领域有：

1.歌曲的学习：培养准确歌唱的能力；体验音级之间的关系；

2.节奏的练习：感知节奏、认识节奏符号；进行简单的多声部节奏练习；利用打击乐器的节奏即兴创编等；

3.音乐中的速度变化；

4.体验二拍子、三拍子的比较学习；

5.打击乐器的练习；

6.歌曲与器乐作品的欣赏——包括藏族风格、蒙族风格、创作作品和外国的歌曲与器乐曲。

二、舞蹈领域有：

1.结合歌曲学习的歌舞表演；

2.儿童舞的欣赏；

3.了解舞蹈中的手的造型；

4.学跳集体舞；

5.学习简单、基本的藏族舞和蒙族舞等。

三、戏剧领域有：

1.根据歌曲内容进行创编情节的戏剧性表演；

2.根据欣赏作品进行的即兴创编戏剧表演等。

周次

日期

教学内容

所占课时

一

3/1-3/2

教学准备

1

二

3/5-3/9

拉拉钩、快乐的集体活动

2

三

3/12-3/16

大家来活动、春天在哪里

2

四

3/19-3/23

小雨沙沙、春天真美好

2

五

3/26-3/30

妈妈的歌、小乌鸦爱妈妈

2

六

4/2-4/6

送给妈妈的礼物、国旗真美丽

2

七

4/9-4/13

我是中国娃、漂亮的小手绢

2

八

4/16-4/20

有趣的瓜果、我们的双手会表演

2

九

4/23-4/27

火车呜呜响、火车带我去远方

2

十

4/30-5/4

劳动节放假

十一

5/7-5/11

我的火车真漂亮、“六一”国际儿童节

2

十二

5/14-5/18

节日的祝贺、熊猫咪咪、

2

十三

5/21-5/25

狮子大王、两只小象

2

十四

5/28-6/1

小贝壳、美丽的风帆

2

十五

6/4-6/8

神奇的海底世界、民族百花园

2

十六

6/11-6/15

雪山小英雄、草原小牧民

2

十七

6/18-6/22

复习、考试

小学一年级音乐下学期的教学计划 第6篇

曹立苗

一、教材分析

本教材强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

一年级上册共编成6个主题单元，基本内容包括：欣赏、唱歌、学乐器、歌表演等，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。

二、学生情况分析

1、一年级7个班，学生为启蒙儿童，大部分以６周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。

2、学习习惯、心理特点：学生入学一个学期，已经初步养成了学习上课的习惯学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

三、教学目标

（一）欣赏音乐的能力

1、能注意力集中地聆听乐曲，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。、能通过聆听各种不同风格的乐曲感受音乐的情绪和音乐所描绘的人物形象及情景，体会主题。

3、能通过聆听感受民族乐器，西洋乐器所表现出的不同。

4、能通过想象音乐中所表现的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。

5、能通过聆听感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。

（二）表演能力

1、能够整齐地按要求背唱歌曲；能在歌声与动作表演中表现歌曲所表达的不同情绪及所蕴含的不同情感和意境并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。

2、在聆听音乐中尝试能用动作表达自己想象中的图案。

3、能以不同的情感和声音演唱歌曲，表达歌曲内容，用动作感受二拍子、三拍子的强弱规律。

4、学会红绸舞、秧歌舞步。

（三）创编与活动能力

1、知道音有长短、高低，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

2、能按图意拍击节奏、编创节奏、传递节奏。

3、认识碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

4、能按节奏编创歌谣，能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。

5、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的长短、强弱。

6、能用欢快的动作表演集体舞，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

7、能够编创歌词、编创动作表演来表现主题。

8、能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。

9、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。

（四）知识技能

1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

2、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

3、认识木鱼，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

4、通过图谱的学习与实践，掌握二分音符的时值。

四、教学措施及方法

1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。

2、用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。

3、充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。

4、歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫，克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。

5、教材中有很多表现动物的活动，在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。

6、低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目，增加感受，聆听每一曲，都要引导学生认真听辨，说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注意学生节拍感的培养。

7、将编创与活动融入其他教学内容之中，形成教学的整体。

7、评价可采用多种方式，评价时应注意与学生的平等地位。可以学生间互评、自评、小组评等多种方式。

8、学期末测试，以趣味性的方式呈现，调动学生的兴趣。使基础知识和基本技能的训练趣味化，重点突出培养学生歌曲的记忆能力。

五、教学重点难点： 重点就是歌曲教学，让学生学会正确的演唱姿势，会用自然和谐优美的声音演唱歌曲，会正确表现歌曲的情绪

六、教学进度表

一年级下学期教学进度表

第一周 唱歌《红眼睛 绿眼睛》

第二周

1、读童谣《做个好娃娃》唱歌《对不起 没关系》

2、唱歌《小蚂蚁》

第三周

1、表演唱《小胖胖》

2、欣赏《春之歌》唱歌《小雨沙沙沙》

第四周

1、唱歌《柳树姑娘》

2、欣赏《春天音乐会》

第五周

1、歌表演《小动物唱歌》

2、欣赏《大象》唱歌《咏鹅》

第六周 欣赏《跳圆舞曲的小猫》

第七周

1、唱歌《谁唱歌》

2、活动《我家门前有条河》

第八周

1、律动《快乐小舞曲》

2、欣赏《玩具兵进行曲》

第九周

1、唱歌《洋娃娃和小熊跳舞》 2唱歌《多快乐呀多幸福》

第十周 欣赏《鼓和玩具》

第十一周

1、读童谣《玩具进行曲》

2、欣赏《快乐的罗嗦》

第十二周

1、唱歌《勇敢的鄂伦春》

2、歌表演《保护小羊》

第十三周

1、欣赏《苗家乐》

2、唱歌《乃约乃》

第十四周

1、唱歌《小小的船》

2、欣赏《小白船》

第十五周

1、欣赏《小星星变奏曲》

2、《摇篮曲》 第 十六周 复习

小学一年级音乐下学期的教学计划 第7篇

第11周11.10~11.14第八课洗手绢2 第12周11.17~11.21第八课洗手绢 第13周11.24~11.28第九课火车开啦2 第14周12.1~12.5第九课火车开啦

第15周12.8~12.12第十课唢呐配喇叭1 第16周12.15~12.19第十一课新年好2 第17周12.22~12.26第十一课新年好 第18周12.29~1.2复习1 第19周1.5~1.9期末检测1 第20周1.12~1.16期末检测1 教学工作计划

本学期教学目标、任务：

一、发声训练部分：

培养练声的兴趣；歌唱姿势要正确；发声要自然，用中等音量或轻声歌唱；按教师的手势，整齐地歌唱；用正确的口形，唱好u、o韵母。

二、视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：知道音有高低；知道音有长短；知道音有强弱。

2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等节奏。）

3、练耳部分：听辩音的高低（比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低；比较同一音组内构成大、小三度、纯

四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。

三、欣赏部分：

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

教学分析：

在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习。所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的实施： 愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。

本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。

学生情况分析：

本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

童玩理念下的小学一年级数学教学 第8篇

一、创设情境, 拉近数学和生活的联系

小学生的年纪十分幼小, 对童话故事、谜语游戏的兴趣要远高于学习。教师要抓住这一特点, 在数学教学中创设学生容易接受的教学情境, 引起学生的学习兴趣, 就像教师在讲解关于“计量单位的初步认识”这一课时, 先要选好要学的单位, 长度单位、重量单位、体积单位等, 与之对应的是厘米、千克、毫升, 教师要依次进行讲解, 就拿千克为例, 教师可以设计“小朋友称体重”的游戏, 假设这里是体检室, 要大家进行体检, 那么同学们的体重的计量单位就是千克, 某学生40 千克, 某学生39 千克, 这就是千克的意义。

我们都知道数学是来源于生活的, 数学知识是通过人类在日常生活中不断实践得来的。所以在教学时, 教师要给学生足够的空间, 让其自主参与一些贴近生活的数学活动, 在这一过程中学生会体会到所学的知识和生活息息相关, 这样不仅令学到的知识得以巩固, 而且会对数学知识的实用性价值更加崇拜。教师在“商场购物”一课中设计了有趣的数学活动, 活动目的为了提高学生对人民币面值“元、角、分”的认识, 上课时将班级假设为“某某商场”, 学生5 个人分为一组, 分别扮演顾客、售货员、记账员、收纳员、以及评判员等角色, 然后将某些“商品”进行标价售卖, 游戏开始后模拟商场购物进行货币交易, 此过程中要模拟生活中真实购物的场景, 不仅问价还要讨价还价, 交易时注意钱的换算, 贴近生活的情境会加深对数学应用的认识, 让学生生活能力和实践能力不断提升。

二、组织活动, 丰富学生的数学内涵

实践活动的感染力非常巨大, 实践活动可以让学生将自身的多种数学感官体现出来, 激发数学实践的兴趣。同时学生还可以积累更多的案例素材, 数学应用的表象更加清晰的建立, 对材料分析、比较、概括、整理等能力都有很好的帮助, 所以教师要多多开展数学活动, 提升学生的数学内涵。在进行“圆周长”课时学习时, 教师布置课前任务, 让学生提前将卷尺、细绳、直尺、硬币准备好, 关键的道具还有容易折叠的圆形纸片, 教师先让学生用细绳和卷尺测量圆形纸片和硬币的周长, 然后教师在黑板上画出一个圆形, 让学生测量它的周长, 学生花费了很大的力气测出了黑板上的周长, 教师接着问:如果测操场的周长还能用绳子去量吗?学生发现问题后, 教师要及时地点拨, 推导出圆周长和圆直径的关系。

任何科学知识的深入学习, 都是为了提高学生的综合素质, 教师要将童玩理念和数学教学有机融合, 引导学生接触数学的本质核心。在“自制年历卡片”活动中, 教师要向创设环境, 将精美的年历用多媒体课件展示给同学们, 学生欣赏年历时, 教师要对年历的历史、文化和用途加以解说, 引导学生了解关于年历的认识, 让学生自己动手制作年历。制作过程中, 学生会自主加深年历的了解, 对年历的历史背景和文化内涵也有了深入的掌握, 这就是在数学活动中提升学生的文化内涵。

三、营造氛围, 提高学生的思想品质

童玩理念教学中, 教师要营造出良好的教学氛围, 为学生提供一个轻松、舒适的数学环境。在日常的数学教学中, 教师可以改变传统的教学模式, 让原本复杂的数学问题充满挑战和趣味性。就像在“乘除法练习”中, 有一个小例子:森林着火了, 猴子们要过河避难, 每个大木筏只能载六只猴子, 小木筏能载四只猴子, 一共有四十八个猴子, 那么都乘坐大木筏要几个?都乘坐小木筏要几个?首先让学生养成思维能力和对数字的敏感程度, 结合实际内容就会将题目解决出来。还有在“表面积变化”相关数学知识学习中, 教师可以将几个体相同的正方体拼在一起, 形成一个大的长方体。学生在操作的过程中要不断思考, 进而完成以下的表格。

然后学生们通过观察, 互相交流讨论, 总结出表格内四项要求的关系, 教师此时要用挑战的方式提问学生们:如果用更多的正方体拼接会是什么情况?像6、10、100 等。这时学生就会根据刚刚总结出来的规律进行推导计算, 直接算出结果。通过这个游戏, 学生不仅学到了知识, 还对生活中的数学应用有了全新的认识, 提高了数学思维, 做到知识与能力共同发展。