小学六年级上学期音乐教学工作总结

小学六年级上学期音乐教学工作总结（精选14篇）

小学六年级上学期音乐教学工作总结 第1篇

2013年上学期三年级音乐教学工作总结

留宾中心校代秀蓉转眼间，一学期的教学工作即将画上句号，回顾本学期我任教的六年级音乐，既有令人欣喜的收获，也有不少值得深入思考的地方，为了进一步提高教学水平，现将具体工作总结如下：

一、全面分析教材和学生，因材施教。

1、开学初，我对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。

2、三年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，一学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高（尤其在节奏上面），学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。

二、认真备课上课，提高课堂教学效率

1、在每一节课上课前，我都要查阅大量的资料，了解与本课内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。

2、一方面，我在教学中尽量多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。另一方面，通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。

三、在教学中增加一些游戏表演、提高趣味性。

音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。我就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性大大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果。如：四分音符（学生用“走”来感知）；八分音符（学生用“跑”来感知）。

总之，这学期的工作令人欣喜的收获，也有很多需要改进的地方，今后在教学中，我们要保留好的做法和经验，吸取教训、弥补不足，把教学工作做得更好。

2013年7月

20XX——20XX第一学期

小学六年级音乐

教学工作总结

XX小学：XXX

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小学六年级上学期音乐教学工作总结 第2篇

留宾中心校周莉

一年的音乐教学工作即将结束，回头瞻望感慨颇多，在领导的关怀和同事们的帮助下圆满完成了一个又一个的教学任务。现将我这一学年的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作。

本学期我担任了五年级的音乐教学工作，繁忙的工作使我的生活越来越充实，让我的各方面的能力都得到很好的训练和培养。

一、教学总结

首先，给自己定一个教学指导思想，我深知自己现在所从事的是普通教育，将来去当音乐家的毕竟是少数，而绝大多数学生长大后只能成为喜欢音乐，爱听音乐的人。所以我的音乐教育是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，让他们在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。其次，给各班制定短期目标进行分层次学习，从总的完成情况来看，同学们的音乐素养是越来越好.一年来,学生不仅唱会了三十几首歌曲,而且还学会了《雅行操》和《孝行操》。学生在全面的学习音乐的同时也被音乐课的独特魅力所吸引。并配合学校社会以环保为主题的中心工作，开展爱护校园环境的各类活动丰富校园生活，教师示范以环保教育为主题的律动，如：《牧场上的家》、《踩雨》、《堆雪人》等，让学生从小明白环保的重要性。并通过不同主题的乐曲渗透不同的环保知识要点，如：第一单元《晨景》就可适时渗透环境教育，教育学生讲究卫生、保护环境。

不足之处：五年级游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习积极性。另外，对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。

二、努力方向

在下学期的教学工作中，我要使学生真正感受到音乐的美育功能。多让学生听好的音乐,唱好的课外歌曲,培养学生自主创编、自主参与、积极主动学习音乐的兴趣，下一学期我要加强部分学生的思想教育。让全体学生动起来。在课堂教学中我会，为上好“下一堂课”坚持作好课堂教学后记反思自己的教学行为，运用课后记清楚的反应自己教学情况，我利用它及时地思考解决自己的教学问题，使自己的音乐课教学效果逐渐好转。另外，将教材中未涉及到的流行音乐元素引入课堂，使音乐教育更多元化，同时以此增加了音乐课的魅力，使学生更喜欢音乐课。新颁布的国家音乐课标中倡导综合的音乐教学理念，强调必须优化音乐课堂教学，加强音乐与不同领域间的沟通，如音乐与舞蹈、与戏剧、与美术等艺术间的综合。

三、其它方面

原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐

家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。比如：课堂教学中通过合理的想像，结合环保教育的知识点，提高学生的环境意识，进一步将环保理念深入人心。使学生从小养成爱护环境的良好习惯。

四、评价机制

为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。

六年级的音乐课该怎么上 第3篇

一、让信任在第一节音乐课中孕育

良好的开端, 可以成功打开一扇清新迷人的窗口。音乐教师任教班级多, 影响面广, 一旦在学生心中留下不良形象, 连补救都困难。苏联心理学家赞科夫说:“如果教师没有威信, 师生之间没有正确的相互关系, 就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”更何况本人多年连任六年级, 每年接手的都是素不相识的新班级, 因而在第一节课赢得学生的信任尤其重要。每次接手到新班级时, 一切都是那么的拘谨别扭, 和学生之间没有自己亲自从低年级带上来的那种默契和熟悉。面对陌生的脸庞, 我从好学生闪着光芒的眼神中读懂了他们对新任音乐老师的期待;从调皮的孩子随意的高谈阔论声中, 我明白这是他们对新音乐老师的试探和考验……这一切都迫使我对第一堂音乐课有了新的冷静的思考。所以在我的第一节音乐课上, 我会先“丢开”教材内容, 作简单自我介绍后, 接着说:“初次见面, 为了表达我对大家的喜欢, 老师要为大家表演一个节目!”这时候, 学生定会特别兴奋, 就这样, 在教师精彩的节目中拉开愉快的帷幕。几年来, 我为学生展示过歌、舞、钢琴、手风琴演奏等, 虽然专业技能一般, 却足以让学生热情高涨。节目结束, 教师一定要记得风度翩翩地鞠躬道谢, 这样可以很好地为自己提升信任指数, 然后及时邀请有特长的同学进行节目回赠, 欢迎新老师的到来。这时学生已抛开羞涩和顾虑, 会厚道地送出他们最优秀的节目……这样, 不仅营造出课堂融洽的气氛, 而且及时捕捉到了学生音乐特长资源的信息。当然, 也会碰到音乐能力相对较弱的班级, 不妨可以采取齐唱一首歌表达心意。接着, 我会神秘地出示一些让他们开眼界的法宝吸引眼球, 让他们知道音乐老师不仅多才多艺, 而且还是个收藏家呢!如当我出示30年来的春晚光盘时, 学生都惊呆了, 早已迫不及待地想见识见识最早的春晚是怎样的, 在学生的期盼声中, 我们欣赏着、评价着、比较着……这样的第一节音乐课, 学生还不“亲其师, 信其道”吗?

二、让兴趣在优化的教学策略中萌芽

美国现代心理学家布鲁纳认为:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”兴趣是引起和维持注意的重要因素, 对感兴趣的事物, 人们总会主动愉快地去探究它, 使活动过程或认识过程不再成为一种负担。因此, 兴趣是学生主动进行学习和研究的精神力量, 也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。六年级的学生, 他们追求站在流行的前沿, 对自己认为时髦和前卫的东西非常感兴趣, 而使音乐课本的教学内容显得那么苍白、孱弱。教师只有不断开拓视野, 选择学生认知度高的有时代感的优秀教材, 并根据学生的需要, 优化教学内容, 才能使之产生强烈而浓郁的审美动力和审美渴望, 产生最直接的兴趣。例如:在学唱人音版12册第2课《邮递马车》这一歌时, 为了拉近学生与教材歌曲的距离, 激发学生学习教材歌曲的兴趣, 笔者试图从各个年代的具有代表性的流行歌曲入手寻找共鸣:以学生耳熟能详的周杰伦《稻香》开场;视听上世纪90年代费翔的《故乡的云》、80年代田震的《我热恋故乡》经典流行歌曲片段为铺垫;过渡到70年代日本歌手中岛美雪演唱的《邮递马车》, 并结合中文演唱版、童声合唱版的对比欣赏。在这样的情感基础上, 学生就有了浓厚的兴趣去了解歌曲的背景, 感知上世纪70年代的知识青年的生活, 理解歌曲传入我国并迅速流传开来的原因等, 从而得心应手地去解决歌曲中改变正常重音节拍的难点, 也水到渠成地实现体验歌曲的意境、用不同情绪演唱歌曲的教学目标。

三、让自信在实践活动中成长

美国心理学家马斯洛指出:人的需要的最高层次就是自我实现、自我胜任感, 这种需要的满足与实现, 就能产生强大的内驱力, 促使他们更加努力, 实现更高的目标。学生都有渴望成功的心理需求, 成功的快乐是一种巨大的精神力量, 它能使学生增强信心, 产生争取更大成功的愿望。六年级学生正处于不安定的年龄阶段, 开始在意周围人对自己的看法, 经常在人前流露出不安的情绪。所以, 音乐课堂上更需要关注学生的心理需求, 留足时间给学生自由表现, 更大程度地去调动学生的自主性、积极性, 增强他们的自信心, 这样可以有效减少平时课堂上的“敷衍了事”和“漠然”的现象。

1. 在“快乐五分钟”中展示自我

在每堂课前为学生腾出约五分钟左右时间, 提供一个锻炼自我、展示自我的新天地, 学生把准备好的节目在上课时自告奋勇地上台表演。节目形式不限, 歌、舞、器乐、音乐故事、音乐小品、音乐赏析等, 对乐于参与表现的同学给予艺术星奖励。教师努力将自己融入到学生中去, 在学生成功时为之喝彩, 迷茫时指点迷津。六年级的学生一方面由于学习紧张, 鲜有时间充分准备节目;另一方面, 这个年龄段正热衷于流行歌曲, 因此在“快乐五分钟”栏目中, 学生更多选择的是流行歌曲演唱或赏析, 这时, 教师最明智的做法是欣赏、评价、疏导。例如, 当学生唱某些不健康的流行歌曲时, 我这样对学生说:“你的歌声有特色!可惜不能获大奖。”学生惊讶, 我接着说:“凡是正规的少儿歌手大赛第一条规则就是:歌曲内容健康向上。我们现在把XX同学唱的歌曲的歌词集体朗诵一下, 你觉得符合参赛要求吗?评委会打高分吗?既然如此, 像我们XX同学既有素质, 歌声又美, 居然唱这么庸俗的歌, 岂不可惜?”尔后, 再恰到好处地向学生介绍一些审美常识, 如怎样鉴赏歌曲、歌词、歌唱等, 指导学生对流行歌曲进行鉴别、分类。学生很聪明的, 以后课堂上出现的流行歌曲就会“清新健康, 不拘一格”。

2. 在“快乐音乐会”中发展自我

可以说, 快乐五分钟为期末举办快乐音乐会开辟了捷径, 活跃在快乐五分钟栏目的同学往往都是班级的音乐骨干, 有了这些同学自信表现的榜样, 感染了更多学生的参与, 来共同体验快乐。在音乐会这个舞台上, 既施展了才艺、张扬了个性, 又陶冶了情操。学期末举办的快乐音乐会上, 要求人人自信地登台展示自己的节目, 学生可以根据自己的爱好、特长, 自选内容、自选表演形式, 只要用心准备的, 任何体裁都可以。音乐会演出前需要充分地准备, 可民主选举产生总策划、主持人、组委会、评委, 要求分工合作;演出时, 评委根据每个节目的不同特色评出最佳人气奖、最佳合作奖、最佳表现奖、最佳技能奖等不同奖项, 并接受主持人和嘉宾的采访以及对节目的点评;演出后, 演员要发表获奖感言……这不仅是一种成果的展示, 也是对他们组织、协作能力的一项重大考验, 更是在这个平台上满足了学生“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要, 最大限度地激发了不同层次学生学习的潜能, 体验到自己因创作成功而带来的自信和愉悦。

四、让审美在拓展延伸中提升

一堂课的容量毕竟有限, 教师通过选取学生感兴趣的内容, 留下相关开放性问题, 遵循学生的身心特点, 使学生探索的兴趣从课堂上延伸至课外活动中, 这也是提升学生审美情趣的有效手段之一。比如:在教学人音版11册第2课《草原牧歌》这一课时, 笔者选择一曲洋溢着浓浓蒙古韵味的《吉祥三宝》作为导入, 学生爱听会唱, 而且还适合我们的课堂器乐葫芦丝的教学演奏呢!而后, 通过设置吉祥三宝指哪三“宝”的悬疑引起学生的好奇。课堂上, 学生在解疑答惑的兴奋中, 通过聆听《天堂》《万马奔腾》, 认识“长调”“马头琴”二“宝”, 随着原生态音乐的不断崛起, 我补充欣赏“呼麦”也作为其中一“宝”介绍给了学生;课后, 让学生在此基础上思考探索“马头琴”“呼麦”这个蒙族音乐之“宝”背后凝结的文化渊源。这样, 不仅拓宽了学生的音乐视野, 同时也培养了学生对多元音乐文化信息的了解与认同, 有着积极意义。

小学六年级上学期音乐教学工作总结 第4篇

4．找出成语中意思相反的词。

扬长避短()——()

自始至终()——()

转危为安()——()

阴差阳错()——()

5．选字、词填空。

着了过

中国人民志愿军罗盛教正好走()这里。他听到叫声，知道出()事，就急忙向河边跑去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛()水花，罗盛教猛地跳()下去。冰下的流水很急，不知把孩子冲到哪里去()。

虽然……但是……

因为……所以……

()给飞机装上雷达，()飞机在夜里飞行十分安全。

()爸爸的回头只发生在一瞬间，()却打动了在场的所有人。

日积月累

1．把诗句补充完整。

莫愁前路无知己，____________。

停车坐爱枫林晚，____________。

2．用动物的名填空，补充成语。( )视眈眈 画( )点睛 老( )识途

3．名人名言填空。

______是天地间最伟大的爱。——梁实秋多责备_______，多原谅_______。——谢觉哉

快乐读书屋

1．选择人物填空：

本册书第一篇课文就讲述了爱国将领邓世昌的故事，在这本书中，还有一些人物，他们也给我们留下了深刻的印象。如：

吉鸿昌宋庆龄华罗庚贝多芬

选择人名填在下面的横线上。

从小就深知对人要讲信用的_____________

死也不倒下的爱国将领_____________

才华出众不畏权势的音乐家_____________

冲破阻力回国工作的数学家_____________

2．读课文片段，回答问题。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水。一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这段话共有______句话，描写的是小兴安岭______季的美丽景色。分别描写了树木、融化的积雪、_______、溪水、_______五种景物。

仿照画线的句子写一句话。

___________像______。

《美丽的小兴安岭》这篇课文是按_______顺序具体描写了小兴安岭四个季节的美丽景色。

3．读短文，回答问题。

爸爸告诉小华

( )爸爸告诉小华：“120是急救电话号码，像这样的服务电话还有很多，如110是匪(f5i)警(jing)电话，119是火警电话。 114是查号电话，121是天气预报电话，122是道路交通事故报警电话。”

()小华家最近安装了一部电话。

()小华问爸爸：“真奇怪，怎么一打电话救护车就来了______”

()一天，爷爷病了，爸爸连忙拨(b6)打120，救护车很快就到了。

()听了爸爸的话,小华觉得电话的作用可真大。

按顺序重新排列上面的句子，把序号写在( )里。

在_______上中填标点。

遇到下面的情况，可以拨打什么电话?你知道吗?

(1)小华想知道少年宫在哪，可以拨打______查问少年宫的电话号码。

(2)小华的妈妈想知道明天的天气情况，可以拨打________查问。

(3)小华爸爸在路上看见一起车祸，可以拨打_______报警。

以《我喜爱的________ 》为题写一篇习作。

小学六年级上学期音乐教学工作总结 第5篇

小学六年级语文上学期教学工作总结

期末考试结束了，学生的试卷成绩一出来，他们都很开心，我看了考分也还比较满意。学生考得最差的得了35分（该生考试的时候发烧），其他学生全部75分以上，而且，九十分以上占了大半。本学期学生们的语文能力能够有较大提高，大概有这么几方面的原因：一是本期教学时间比较春季要长，二是我对学生的要求比较春季更严格，三是教学手段比较切合学生的实际。本文不全面谈这些，仅就本学期语文教学工作谈谈自己的具体做法。

开学之初，不少学生害怕语文，经常对我说，老师，不知道咋回事，语文课上一听我们就明白，可是，到了考试时候就不会做题了。学生们的困惑，也是不少家长和语文老师们的困惑。

谈起语文教学，但凡识几个字的中国人，似乎都能够说出个一二三来。但是，似乎谁也不知道语文到底都包括什么内容，因为语文的外延跟生活的外延相等。而且，现在语文教研室的老师们还喜欢搞一些匪夷所思的偏题怪题，以显示他的高深莫测，如此一来，语文试卷的光怪陆离就更令人难以捉摸了。因而，很多所谓的优生，从语文考场出来，也不能够大概知道自己可以考多少分。另一方面，语文试卷中的问题大多是结构不良问题，没有确定的答案，没有唯一的答案，没有标准的答案。同一张语文试卷，不同的老师阅卷，可以相差几十分。甚至，同一个老师，在不同的时间再批改同一份试卷，分数值也不一致，并且还可能有不小的出入。这样令人啼笑皆非的不争事实，无可辩驳地证明了语文分数与学生实际语文水准之间存在某种或然性关系。而数学试卷就没有这样的问题，数学题的答案，是就是是，错就是错，优秀的学生，出了考场就能够知道自己可以考多少分。由此看来，似乎人人都可以指手画脚的语文学科，其实最不容易教好、学好。

我怎么教学生学习语文的呢？

如果是一篇课文，我首先让学生自读文本，要他们从中找出自己不认识的字、不理解的词儿和读不通的句子。等他们读熟了课文，我又鼓励他们提问。不管是什么问题，只要学生敢于提问，我就不吝鼓励之词。我从来不嘲笑他们提的问题是怎样的幼稚，多么的可笑，如何的怪诞。在我“无原则”的鼓励下，学生们变得“不知天高地厚”了，什么五花八门稀奇古怪的问题都出来了。

不少老师觉得我的语文课是信马由缰放任自流不负责任没有章法，让学生牵着老师的鼻子走，会完不成教学任务，而且没有在课文的讲授中灌输思想教育，背离了教参的要求。而我觉得，语文课要培养学生的想象力和敢于质疑的品质。如果老师事先画地为牢，讲课就是为了把学生引入彀中，“请君入瓮”，这实在是与语文学科的本质大相径庭，甚至南辕北辙的。所以，我对风言风语置若罔闻，依旧我行我素，这样坚持做的结果是，师生关系密切了，学生们什么事情都敢于问老师了，在师生关系亲密无间“无缝隙对接”中，学生语文知识的缺陷也就暴露无遗了，由此，老师就可以及时了解掌握学生的语文水平，从而可以有针对性的因材施教。

读熟了课文，学生们也问完了我问题，再不知道问什么了，我才开始对学生们发问，开始质疑他们的问题，提出我的问题，当然就是我备课时候根据教学大纲和计划设计的问题了。这时候，他们听课特别用心，因为，他们还想反驳我呢。如此一来，师生互动，课堂的效率就比较高了。等所有的生字、新词儿，难懂的句子都明白后，我再启发学生，作者写本文目的是什么？课文主要讲了什么事情？那些句子你特别喜欢？你可以模仿课文的句子写自己的生活吗？你觉得课文那些地方写得还不够好？

学习每篇课文，我都这样要求学生识记所有的自己以前不懂的生字、词、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日语文课时候，每位学生都必须听写、默写他自己在本课新学会的字、词，全班不统一要求，听写要求只针对各人实际。不会的下次语文课还写，直至会了为止，决不放任。但是，他们默写生字、生词，会得快还是慢，我不会去批评的，只要会了，早一点，晚一点都行。如果批评他们，我怕伤了他们的自信心，那样就得不偿失了。至于教参所讲的课文中所谓的微言大义，我从来不讲，我只根据学生的问题，相机点拨而已。学生把文本读熟了读透了，考试时候，自然会变通应对。至于说教参里讲的文本的微言大义，本来就有不少值得商榷的地方，而且，即使正确的见解，由于小学生的理解力限制，即使给他讲了也是对牛弹琴，几无作用。（未完待续）

关于文言文和诗歌，我的做法很简单，就是先读熟文本，然后自己根据课文注释，试着翻译课文，不懂的就查阅字典和词典，仍然不懂的可以相互商量，最后学生们没有招儿了，我才讲解。这个时候，学生们听课特别用心了。我不要求他们按照老师的译文生搬硬套，不允许学生们死记硬背参考译文，而是必须会用自己的话来把文言文、古典诗词的意思说一遍，哪怕是土话方言，只要说的意思对了，我都给与肯定。而且，学生能够用方言土语翻译文言文、古典诗词，我以为他才是真正的弄懂文本的意义。这样的要求也不是泛泛而论，而是每个人都要过关才行。

关于作文的教学，我以前在一篇日志里讲过，这里就不再赘述了。

本学期这样的做法，使学生的基本知识和基本技能得到了充分训练，至少他们拿起这学期的语文课本，没有不认识的生字，没有不理解的新词，没有不知道的课文内容。如此一来，考卷上的基础知识部分，学生们就很少有不会做的题目了。比如，他们看到读拼音填汉字的题，马上就想到了自己以前默写的字或者词儿，不费吹灰之力就做完了。当然，我知道他们其实还有不少不懂的内容，只是考题没有办法检测出来他们的不足。例如，让他们给汉字拼音，他们就有点困难了，可能他们会写声母、韵母，声调就不一定做得正确了。

小学六年级上学期音乐教学工作总结 第6篇

六（5）

刘淑萍

时间过得飞快，一晃 期中考试结束了，学生的试卷成绩一出来，他们都很开心，我看了考分，也还比较满意。与第一名总分仅相差3分多一点，我们班共有43位学生，110分以上有15个，100分至109分有13个，99分至90分有6个，80至89分有4个，70至79有1个，不及格有4个，及格率90%，优生率65%。学生们的语文能力能够有较大提高，大概有这么几方面的原因：一，是我对学生的要求比较严格，二，是教学手段比较切合学生的实际。现 在我不谈这些，仅就开学来语文教学工作谈谈自己的具体做法。

开学之初，我心里也害怕，因我以前一直在中学任教，担心教不好，学校领导把毕业班的工作交给我，说明信任我，我不想让他们失望。

不少学生害怕语文，私下经常对我说，老师，不知道咋回事，语文课上一听 我们就明白，可是，到了考试时候就不会做题了。学生们的困惑，也是不少 家长和语文老师们的困惑。

谈起语文教学，但凡识几个字的中国人，似乎都能够说出个一二三来。但是，似乎谁也不知道语文到底都包括什么内容，因为语文的外延跟生活的外延 相等。很多所谓的优生，从语文考场出来，也不能够大概知道自己可以考多少 分。另一方面，语文试卷中的问题大多是结构不良问题，没有确定的答案，没 有唯一的答案，没有标准的答案。同一张语文试卷，不同的老师阅卷，可以相 差几十分。甚至，同一个老师，在不同的时间再批改同一份试卷，分数值也不 一致，并且还可能有不小的出入。这样令人啼笑皆非的不争事实，无可辩驳地 证明了语文分数与学生实际语文水准之间存在某种或然性关系。而数学试卷就 没有这样的问题，数学题的答案，是就是，错就是错，优秀的学生，出了考场

就能够知道自己可以考多少分。由此看来，似乎人人都可以指手画脚的语文学科，其实最不容易教好、学好。我怎么教学生学习语文的呢？

如果是一篇课文，我首先让学生自读文本，要他们从中找出自己不认识的字、不理解的词儿和读不通的句子。等他们读熟了课文，我又鼓励他们提问。不管是什么问题，只要学生敢于提问，我就不吝鼓励之词。我从来不嘲笑他们提的问题是怎样的幼稚，多么的可笑，如何的怪诞。在我“无原则”的鼓励下，学生们变得“不知天高地厚”了，什么五花八门，稀奇古怪的问题都出来了。有时课堂“乱哄哄”的，以前别的老师也会这么说。

不少老师觉得我的语文课是信马由缰，放任自流，不负责任，没有章法，让学生牵着老师的鼻子走，会完不成教学任务，而且没有在课文的讲授中灌输 思想教育，背离了教参的要求。而我觉得，语文课要培养学生的想象力和敢于质疑的品质。如果老师事先画地为牢，讲课就是为了让学生，“请君入瓮”，这实在是与语文学科的本质大相径庭，甚至南辕北辙的。所以，我依旧我行我素，这样坚持做的结果是，师生关系密切了，学生们什么事情都敢于问老师了，在师生关系亲密无间“无缝隙对接”中，学生语文知识的缺陷也就暴露无遗了，由此，老师就可以及时了解掌握学生的语文水平，从而可以有针对性的因材施教。

读熟了课文，学生们也问完了我问题，再不知道问什么了，我才开始对学生们发问，开始质疑他们的问题，提出我的问题，当然就是我备课时候根据教 学大纲和计划设计的问题了。这时候，他们听课特别用心，因为，他们还想反 驳我呢。如此一来，师生互动，课堂的效率就比较高了。等所有的生字、新词 儿，难懂的句子都明白后，我再启发学生，作者写本文目的是什么？课文主要 讲了什么事情？那些句子你特别喜欢？你可以模仿课文的句子写自己的生活 吗？你觉得课文那些地方写得还不够好？

学习每篇课文，我都这样要求学生识记所有的自己以前不懂的生字、词、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日语文课时候，每位学生都必须听 写、默写他自己在本课新学会的字、词，全班不统一要求，听写要求只针对各

人实际，不会的下次语文课还写，直至会了为止，决不放任，每一次默写后，我都会及时分类总结。只要会了，早一点，晚一点都行。至于教参所讲的课文 中所谓的微言大义，我从来不讲，我只根据学生的问题，相机点拨而已，学生 把文本读熟了读透了，考试时候，自然会变通应对。

小学六年级上学期语文教学总结 第7篇

胡丽芳

本学期，我担任的是六年级的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，突出六年级上册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：

一、坚持了课前认真备课。

我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。

二、坚持认真上课，向课堂要质量。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。

为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

（三）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。

三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。

本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组?，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。

四、注重课内外结合，培养大语文学习观念。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。

我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。

总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

小学六年级上学期音乐教学工作总结 第8篇

本学期课程在内容编排上应注意上下学期之间的知识有效衔接。和四年级下学期内容相比,本学期增加了不同领域美术知识学习深度的递进,逐步增强了知识的理性认识,强调运用美术语言和法则进行实践操作;同时,又比五年级下学期内容具象。四年级的学生已经学习部分造型表现、设计应用、综合探究、欣赏评述的知识。五年级学生经过前期的学习,本学期在教材学习上把课程内容的知识整合为若干主题,最后作业展示结合学校美术特色,分享创作成果。

2. 编制本学期《课程纲要》的总目标

学生以个人或小组合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和表现方法。学生在美术学习过程中,形成基本的美术素养。

3.《课程纲要》编制需要的资源

教师要准备充足的课程资源,如课件、示范作品、美术教材、工具材料与设备、废旧资源等。

课件的制作可以按照颜色的划分,成立制作课件小组:分享《课程纲要》(1人)、绿色(2人)、黄色(3人)、红色(2人)、紫色(1人)、蓝色(1人)、学期测试(1人)。完成制作之后和书本配套的课件进行比较,讨论修改两遍。

教师要充分合理利用当地的自然资源、废旧资源等来充实课堂教学。如江苏省扬中市兴隆中心小学的美术特色就是“变废为宝”,分别在各个年级开展了不同的特色课程,如“趣味折纸”等。目前,学生们在生活中时常注意搜集能够用得上的“废物”,带到学校,也把自己的环保理念影响身边的人,力所能及地做到“废物利用”,从理念上彻底告别浪费,树立环保意识。

4.《课程纲要》编制的内容教与学活动及评价

(1)课程内容。分享《课程纲要》、参观和旅行(绿色)、学学构图(绿色)、风景如画(一)(绿色)、风景如画(二)(绿色)、水墨山水画(绿色)、表情丰富的脸(黄色)、变脸(黄色)、画情绪画性格(黄色)、包的世界(一)(红色)、包的世界(二)(红色)、实物的联想(红色)、老师和同学(一)(黄色)、老师和同学(二)(黄色)、船(红色)、梦中的远航(红色)、雕萝卜(黄色)、版面设计(紫色)、有表情的面具(黄色)、寓言和神话(蓝色)、非洲雕刻艺术(黄色),按要求运用学期所学知识技能创作一件美术作品。

(2)课程教与学活动及评价。课程内容上课时按照上面颜色进行分块,每块确定主题,如:(1)绿色主题为山水,全部是造型,表现学习领域,把有关风景、山水的课程内容集中。将各处景点按自己喜欢的角度拍下,挑选不同景点、不同构图的5张图片洗出来带进课堂,用不同的方式、材料塑造同一个对象。上网查找历代名人山水,选择2~3幅进行描绘,局部或整体描绘都可以,评述两次作业、照片、名画的区别。(2)黄色主题为表情,有6课造型表现;1课设计应用;2课欣赏评述,把关于脸的内容集中,由简单到复杂、由技能到欣赏、由具象到抽象,知识难易层面呈螺旋式上升。(3)红色为包和船后面的联想(先查阅资料,再设计,后应用,最后联想),设计的包包可以作为下学期的美术作品档案袋。(4)紫色首先组成4人小组,运用各种构图方法,围绕有意思、有意义的主题,共同设计一份有特色的专题板报,完稿后和其他小组交换,提出修改意见,二次修改时教师出示版面设计需要考虑的内容:如内容的主次、版面整齐要防止呆板乱……接着举行年级或学校板报设计大赛。

(3)上课顺序按绿、黄、红、蓝、紫进行,必要时再调整。(1)每人在暑假为自己设计一个喜欢的有个性和特色的美术作品档案袋。设计时要考虑材质、尺寸等实际问题。(2)元旦,本区将策划一次全市五年级美术作品拍卖会,到时按照不同颜色的内容,划分好展示、拍卖区域,所得款项全部捐献给“麦田计划”扬中分区,没有拍卖掉的作品送到湖北十堰地区(麦田计划扶助学校)学校。(3)评价:根据学校和年级、班级特色分别制定过程性评价和期末作品创作评价机制。

《课程纲要》是一项教育活动的专业方案,是一门课程设计的提纲,编制小学美术每学期的《课程纲要》,有利于学生明确美术课程的总体目标和内容框架。

摘要：小学美术学期《课程纲要》是一学期的课程计划,它也是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的体现某门课程各种元素的设计大纲。《课程纲要》最终要达到对以下四个专业问题的一致性回答:通过哪些基本素材和活动?把学生带到那里?我与学生怎样去?如何检测学生已经到哪儿?《课程纲要》的编制有利于美术教师的思考从“课堂”走向“课程”。

小学六年级上学期音乐教学工作总结 第9篇

语文七色光

1．看拼音写词语。相信你一定能写得既正确又美观。

开(辟避)(忘妄)想

(尊遵)循(振震)耳欲聋

3．形近字组词，照样子写一组再组词。

湍()怔()囚()婉()

瑞()证()因()碗()

4．给多音字选择正确的读音。

旧社会劳动人民起早贪黑，就是为了挣(zhengzheng)一口饭吃。可是一年到头，还是吃不饱穿不暖。在死亡线上挣(zheng zheng)扎着。

5．关联词语填空。

因为……所以……虽然……但是……

()我们每个人都有两只手，()我们不能接受你的照顾。

()摆在红四团面前的困难很多，()这些并没有吓倒他们。

6．将下列地名按要求归类。

北京 青岛 张家界 香港 周口店 黑河西安 台湾

(1)与水有关的地名______、______

(2)含有方位的地名______、______

(3)含有颜色的地名______、______

(4)含有姓氏的地名______、______

日积月累

1．把成语补充完整。

身( )其( ) ( )材( )教 ( )( )动听

( )居( )乐 ( )然( )朗 志()高( )

2．根据课文内容填空。

孔子是春秋时期的_______ ，因为他对中国的教育事业产生了深远的影响，所以被后人称为“_______”。

《趵突泉》这篇课文是我国著名作家__________先生写的。本册书我们还学习了一篇他写的文章《 》。游览结束后他发出这样的感慨：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

《瑞雪图》一课中，作者写雪后的景色，先写( )再写人；先写色彩再写( )；先写静再写(

)；先写( )再写近处。

爱我中华，_______。爱我中华，_____。爱我中华，_______。

开卷有益

月色是迷人的恬静的，就让我们一起走近月夜听曲、吟诗。

阅读短文。回答问题。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

1．仿照画线的短语，在括号里填上适当的词语。

幽静的() 美妙的()( )的( )

2．摘抄自己喜欢的句子。

3．仿照摘录的句子写一句话。

多美的月夜，做个小诗人，吟诵一首描写月夜的诗吧!

默写古诗并回答问题： 《暮江吟》

__________这首诗分别描写了___、______、____、______4种景物。展现________了一幅色彩灿烂的秋江暮景图，________表达了诗人对大自然的____之________情，读后给人以美的享受。

读短文回答问题。

我的外公最爱读书。那天下午，外公又在书房读书，听见我来了，就唤我进去。我看到外公的书桌上放着厚厚的书，上面圈圈点点，空白处还密密麻麻写满了字。我问外公 您的学问这么大 为什么还要天天读书呢?外公笑着说：“知识就像无边的海洋，只有虚心好学，不断地用新知识充实自己，才能更好地为国家效力呀!”

1．请给文中画线的部分加上标点符号。

2．这段话共有 句话，都是围绕“________”来写的。

3．外公学问很大，为什么还要天天读书呢?请把原因用“～～”画出来。

4．读了短文你有什么想法，请用一两句话写下来。________________________

野鸭

一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。

起初。我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很奇怪，便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着、嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。果然在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。

我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子。同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊!

太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。

1．课文写了三个方面的内容：发现死鸭和鸭蛋→猜测野鸭死因→掩埋死鸭。其中的主要内容是_________；次要内容是________。

2．从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句。用“_______”画下来。

3．任选一题做：①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么?②你认为野鸭这样做值得吗?从野鸭身上你体会到什么?(回答时要写清题号。)

笔下生花

任选一题，完成习作

1．读了上面的文章你是否感动?想象一下以后还会发生什么事呢?展开合理的想象续写《十三只鸭蛋的故事》。

2．哈尔滨被誉为“冰城”，哈尔滨的冰雪举世闻名，动笔写一写家乡的冰雪吧，最好能写出家乡冰雪的美丽(魅力)以及小朋友们在冰雪中玩耍的情趣。题目自拟。

小学六年级上学期音乐教学工作总结 第10篇

张映

光阴似箭，日月如梭，转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

小学六年级上学期音乐教学工作总结 第11篇

XX小学：XXX

这一学期的工作既忙碌，又充实，转眼间已近尾声。本学期我担任六年级语文教学工作，为了进一步优化和提高毕业班语文的教学质量，现将具体工作总结如下：

一、认真备好每一节课，课后及时反思。

我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量。课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。

二、重视学生的课外阅读积累

要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。《标准》提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容，推荐的是《鲁宾孙漂流记》，我以此活动为契机，引导学生阅读课外书籍，积累课外知识，扩大知识面。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可

以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我还注重培养学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。

三、做好学生的辅导工作。

本班学生语文基础参差不齐，有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我发现孩子们的学习积极性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。

这学期的教学工作，虽然取得了一定的成绩，但是在教学中还存在着一些不足，如孩子们对课文的理解总停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平还是不太理想等，今后，在教学中，我要加强自己的业务水平，提高自己能力，对存在的不足之处继续探索、尝试。

20XX——20XX第一学期

小学六年级语文

教学工作总结

XX小学：XXX

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小学六年级上学期音乐教学工作总结 第12篇

结

转眼间，寒假将至，六年级的数学教学工作已近尾声。这个学期对小学生来说是个关键时期，孩子们马上就要步入初中，面临新的学习环境，因此在这个学期中我一刻也没有松懈。现将具体工作总结如下：

一、认真备课。

备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，敢于突破教材。设计教学时，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。除了课前要准备充足，课后更进行深刻的反思。

二、认真上课。

本学期我把“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，特别注意调动学生自主学习的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。

三、认真批改作业。

对于学生作业的布置，我本着“因人而异”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、综合性，又要突出层次性。学生的每次作业批改及时、认真并做到了全批全改。对于出错情况我认真作出分析，或进行集体订正或进行个别辅导。

四、认真做好后进行转化工作。

首先，我通过和他们主动谈心，从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

小学六年级教学心得 第13篇

一、和往年一样,对毕业班我们学校已做了全面而有效的部署

1.学校已建立了由校领导直接负责、上下同心提效率的月考模式。每月考试,从没有落下。

2.学校创造了以“团结其他相关学科教师,调动一切积极因素”的大环境,使年级与班级、班与班、教师与教师之间的各项工作得到有效的协调和配合。

3.健全了毕业班教育教学工作的表彰激励制度。学校提供专项资金保障毕业班各项工作的顺利开展,从而使毕业班教育教学激励机制不断得到完善。

二、教学中,我注重课堂复习,提高教学效率

如何在后期教学工作中帮助学生实现小学六年知识由量到质的飞跃?我坚持“全、严、实、精、活”五个基本要求:全:全面关心学生,面向全体学生、全面育人、全程育人。严:有严谨的科学态度,对自己、对学生要严格的要求。实:从实际出发,踏踏实实,讲求实效。精:工作精益求精,精心设计每一节课,精心批改每一道作业,教学语言精练清晰,板书精简扼要。活:讲课情绪活跃高昂,教法灵活,学生应有充分活动的时间。而这五个要求具体实践在教学中可分为:

(一)分类指导,查漏补缺

小学知识循序渐进,各知识间联系密切。在复习时,要抓住知识的内在联系,有的放矢地对学生进行分类指导,通过知识的串联性和连接点,将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通,形成整体感知。

(二)讲练结合,开阔思维

讲和练是复习课不可缺少的内容,教师要精讲,学生要多练。在具体的教学过程中,我一直抓好以下三个环节:(1)有的放矢———点要害。复习课最忌讳的是题海战术,使学生不堪重负。因此,教师首先必须钻进题海,即使是“旧”题也要“新”做,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心制订教学计划,挑选典型性练习,为精讲、精练、高效、减负打下基础。(2)分类讲解———找缺陷。在平时的教学中,我们可以要求每个学生都建立自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。然后再综合练习,及时发现问题,有针对性地击破那些障碍,那样才会真正使学生体会到“学习中有快乐,复习中有技巧”的哲理,从而达到事半功倍的效果!

(三)分层教学,因材施教

由于学生学习基础参差不齐,为了提高合格率、平均分等指标,让更多的学生考出好成绩,我采取了如下措施:(1)抓后进生。做好后进生的转化工作,指导他们改进学习方法。(2)抓优生。加大训练,引导他们自学,及时解答他们的疑难问题,让他们向高层次发展。(3)抓中间生。一类是临界及格,另一类是临界优生,针对这两类学生科任教师要集中精力抓好,对他们要做到三优先:课堂优先提问,作业优先批改,课外优先辅导。五跟踪:思想跟踪,课堂跟踪,作业跟踪,测试跟踪,学法跟踪。

三、平时工作中,我注重德育工作,提高学生心理素质

在新时期的教育教学背景下,在课堂教学中,教师不仅要关注学生的学习成绩,更要注重对学生德育的渗透,以提高学生的心理素质。小学生面临着各种考试,而要让学生在考试中取得良好的成绩,不仅需要学生具有较高的学习能力,还要学生具有较强的心理素质,使其在紧张的考试氛围中仍然能够发挥自己的真实水平。现在的小学生都是父母的掌上明珠,他们的抗压能力较差,甚至有些学生在平时的练习中做错了题,他们就会十分低落,对学习失去兴趣,造成学生的学习效率下降。因此,我们要在平时的交流中积极地鼓励学生,增强学生的自信,使其勇于面对困难,并通过自己的努力战胜困难。另外,我觉得教师还要让学生认识到,考试仅仅是一场竞争,也是学生人生中必经的一段旅途,学生不必将其视为压力,从而消除学生的紧张与焦虑感,增强学生的信心,使其以良好的心态参加考试。同时,我还时常利用多媒体为学生播放一些振奋人心的小视频或是播放一段舒缓的轻音乐,让学生在紧张之余得到身心放松,消除心理障碍。对于压力很大的学生,我则会经常找他们谈心,引导学生认清自己,并对自己有准确的定位,从而减轻学生的压力,使其从容面对考试。

总之,提高小学毕业班成绩的方法各有千秋,可以说是“仁者见仁,智者见智”。积跬步以至千里,要想真正找到一条战无不胜的捷径,这需要我们在具体的教学实践中,不断地去实践、总结、提高。因此,在后期的教学、复习过程中,我会认真地向各位有经验的老师学习。毕业考试刚刚结束,大家都在期盼成绩出来的时刻,我相信今年我校小学毕业成绩一定会有新的突破。

参考文献

[1]刘继军.小学生自我教育的探索[D].内蒙古师范大学,2010.

六年级的音乐课该怎么上 第14篇

一、让信任在第一节音乐课中孕育

良好的开端，可以成功打开一扇清新迷人的窗口。音乐教师任教班级多，影响面广，一旦在学生心中留下不良形象，连补救都困难。苏联心理学家赞科夫说：“如果教师没有威信，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”更何况本人多年连任六年级，每年接手的都是素不相识的新班级，因而在第一节课赢得学生的信任尤其重要。每次接手到新班级时，一切都是那么的拘谨别扭，和学生之间没有自己亲自从低年级带上来的那种默契和熟悉。面对陌生的脸庞，我从好学生闪着光芒的眼神中读懂了他们对新任音乐老师的期待；从调皮的孩子随意的高谈阔论声中，我明白这是他们对新音乐老师的试探和考验…… 这一切都迫使我对第一堂音乐课有了新的冷静的思考。所以在我的第一节音乐课上，我会先“丢开”教材内容，作简单自我介绍后，接着说：“初次见面，为了表达我对大家的喜欢，老师要为大家表演一个节目！”这时候，学生定会特别兴奋，就这样，在教师精彩的节目中拉开愉快的帷幕。几年来，我为学生展示过歌、舞、钢琴、手风琴演奏等，虽然专业技能一般， 却足以让学生热情高涨。节目结束，教师一定要记得风度翩翩地鞠躬道谢，这样可以很好地为自己提升信任指数，然后及时邀请有特长的同学进行节目回赠，欢迎新老师的到来。这时学生已抛开羞涩和顾虑，会厚道地送出他们最优秀的节目…… 这样，不仅营造出课堂融洽的气氛，而且及时捕捉到了学生音乐特长资源的信息。当然，也会碰到音乐能力相对较弱的班级，不妨可以采取齐唱一首歌表达心意。接着，我会神秘地出示一些让他们开眼界的法宝吸引眼球，让他们知道音乐老师不仅多才多艺，而且还是个收藏家呢！如当我出示30年来的春晚光盘时，学生都惊呆了，早已迫不及待地想见识见识最早的春晚是怎样的，在学生的期盼声中，我们欣赏着、评价着、比较着…… 这样的第一节音乐课，学生还不“亲其师，信其道”吗？

二、让兴趣在优化的教学策略中萌芽

美国现代心理学家布鲁纳认为：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不再成为一种负担。因此，兴趣是学生主动进行学习和研究的精神力量，也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。六年级的学生，他们追求站在流行的前沿，对自己认为时髦和前卫的东西非常感兴趣，而使音乐课本的教学内容显得那么苍白、孱弱。教师只有不断开拓视野，选择学生认知度高的有时代感的优秀教材，并根据学生的需要，优化教学内容，才能使之产生强烈而浓郁的审美动力和审美渴望，产生最直接的兴趣。例如：在学唱人音版12册第2课《邮递马车》这一歌时，为了拉近学生与教材歌曲的距离，激发学生学习教材歌曲的兴趣，笔者试图从各个年代的具有代表性的流行歌曲入手寻找共鸣：以学生耳熟能详的周杰伦《稻香》开场；视听上世纪90年代费翔的《故乡的云》、80年代田震的《我热恋故乡》经典流行歌曲片段为铺垫；过渡到70年代日本歌手中岛美雪演唱的《邮递马车》，并结合中文演唱版、童声合唱版的对比欣赏。在这样的情感基础上，学生就有了浓厚的兴趣去了解歌曲的背景，感知上世纪70年代的知识青年的生活，理解歌曲传入我国并迅速流传开来的原因等，从而得心应手地去解决歌曲中改变正常重音节拍的难点，也水到渠成地实现体验歌曲的意境、用不同情绪演唱歌曲的教学目标。

三、让自信在实践活动中成长

美国心理学家马斯洛指出：人的需要的最高层次就是自我实现、自我胜任感，这种需要的满足与实现，就能产生强大的内驱力，促使他们更加努力，实现更高的目标。学生都有渴望成功的心理需求，成功的快乐是一种巨大的精神力量，它能使学生增强信心，产生争取更大成功的愿望。六年级学生正处于不安定的年龄阶段，开始在意周围人对自己的看法，经常在人前流露出不安的情绪。所以，音乐课堂上更需要关注学生的心理需求，留足时间给学生自由表现，更大程度地去调动学生的自主性、积极性，增强他们的自信心，这样可以有效减少平时课堂上的“敷衍了事”和“漠然”的现象。

1.在“快乐五分钟”中展示自我

在每堂课前为学生腾出约五分钟左右时间，提供一个锻炼自我、展示自我的新天地，学生把准备好的节目在上课时自告奋勇地上台表演。节目形式不限，歌、舞、器乐、音乐故事、音乐小品、音乐赏析等，对乐于参与表现的同学给予艺术星奖励。教师努力将自己融入到学生中去，在学生成功时为之喝彩，迷茫时指点迷津。六年级的学生一方面由于学习紧张，鲜有时间充分准备节目；另一方面，这个年龄段正热衷于流行歌曲，因此在“快乐五分钟”栏目中，学生更多选择的是流行歌曲演唱或赏析，这时，教师最明智的做法是欣赏、评价、疏导。例如，当学生唱某些不健康的流行歌曲时，我这样对学生说：“你的歌声有特色！可惜不能获大奖。”学生惊讶，我接着说：“凡是正规的少儿歌手大赛第一条规则就是：歌曲内容健康向上。我们现在把XX同学唱的歌曲的歌词集体朗诵一下，你觉得符合参赛要求吗？评委会打高分吗？既然如此，像我们XX同学既有素质，歌声又美，居然唱这么庸俗的歌，岂不可惜？”尔后，再恰到好处地向学生介绍一些审美常识，如怎样鉴赏歌曲、歌词、歌唱等，指导学生对流行歌曲进行鉴别、分类。学生很聪明的，以后课堂上出现的流行歌曲就会“清新健康，不拘一格”。

2.在“快乐音乐会”中发展自我

可以说，快乐五分钟为期末举办快乐音乐会开辟了捷径，活跃在快乐五分钟栏目的同学往往都是班级的音乐骨干，有了这些同学自信表现的榜样，感染了更多学生的参与，来共同体验快乐。在音乐会这个舞台上，既施展了才艺、张扬了个性，又陶冶了情操。学期末举办的快乐音乐会上，要求人人自信地登台展示自己的节目，学生可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式，只要用心准备的，任何体裁都可以。音乐会演出前需要充分地准备，可民主选举产生总策划、主持人、组委会、评委，要求分工合作；演出时，评委根据每个节目的不同特色评出最佳人气奖、最佳合作奖、最佳表现奖、最佳技能奖等不同奖项，并接受主持人和嘉宾的采访以及对节目的点评；演出后，演员要发表获奖感言……这不仅是一种成果的展示，也是对他们组织、协作能力的一项重大考验，更是在这个平台上满足了学生“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，最大限度地激发了不同层次学生学习的潜能，体验到自己因创作成功而带来的自信和愉悦。

四、让审美在拓展延伸中提升

一堂课的容量毕竟有限，教师通过选取学生感兴趣的内容，留下相关开放性问题，遵循学生的身心特点，使学生探索的兴趣从课堂上延伸至课外活动中，这也是提升学生审美情趣的有效手段之一。比如：在教学人音版11册第2课《草原牧歌》这一课时，笔者选择一曲洋溢着浓浓蒙古韵味的《吉祥三宝》作为导入，学生爱听会唱，而且还适合我们的课堂器乐葫芦丝的教学演奏呢！而后，通过设置吉祥三宝指哪三“宝”的悬疑引起学生的好奇。课堂上，学生在解疑答惑的兴奋中，通过聆听《天堂》《万马奔腾》，认识“长调”“马头琴”二“宝”，随着原生态音乐的不断崛起，我补充欣赏“呼麦”也作为其中一“宝”介绍给了学生；课后，让学生在此基础上思考探索“马头琴”“呼麦”这个蒙族音乐之“宝”背后凝结的文化渊源。这样，不仅拓宽了学生的音乐视野，同时也培养了学生对多元音乐文化信息的了解与认同，有着积极意义。

课堂教学是一门艺术，只有新的理念，才会产生新的教学方法。我们要从学生实际出发，依托丰富的音乐资源，带着激情和希望，努力将音乐课堂构建成生机勃勃的广阔天地，运用既有趣又有效的教学手段调动学生的求知欲望，让六年级的音乐课堂流光溢彩！