《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册)

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册)（精选14篇）

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第1篇

简介： ppt制作 西师版一年级下册《顽皮的阳光》阳光像个顽皮的小男孩。清晨，他爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

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相关课件：

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第2篇

教学目标：

1、能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、教师提问：小朋友们，你们见过阳光吗？有什么感觉？

2、学生根据教师的提问说说自己的感觉。

3、教师告诉学生：我们一年四季都沐浴的阳光，阳光给我们带来了温暖，它是我们的好伙伴。今天，我们一起学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、自读课文，感知课文大意

1、标出课文的段落，借助拼音读通课文。

2、再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道课文讲了什么？

3、全班交流

三、自主识字，交流评议

1、借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。

4、教师相机出示课文的的长句子，指导学生读正确、通顺。

5、识字记形，认识常用偏旁（左包耳、看字头、羊字旁、足字旁）

6、学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字进行比较记忆。

7、教师示范书写，着重指导“进、河”这两个字的书写。

8、学生描红、临写，完成课后三、四题，注意提醒学生写字姿势。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字，指名读、齐读

2、开火车读生词

4、分组读课文，比一比哪个组的字音读得最准确。

二、学习课文，体会情感

1、全班齐读课文，注意断句。

2、自由读一读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

3、把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这句话。（教师相机指导学生体会有关词句的意思，并指导学生朗读）

4、指导朗读，读好课文第二、三、四自然段，体会阳光的可爱和顽皮。

5、教师范读，学生想象，进一步体会情感。

6、读了这篇课文，你还有什么不明白的地方吗？提出来全班交流。

7、有感情地朗读这篇课文。

五、拓展，完成课后习题

1、自己试着读一读课后第二题

2、指名读

3、看看这些带点的词儿你都发现了什么？（让学生感知这些带点的都是表示动作的词，感悟构词的方法）

5、你还能试着说几个这样的词吗？（学生说词，教师板书）

6、全班齐读所有的词语。

7、这篇课文中的阳光真的太顽皮了，一会儿爬上树梢，跳上窗台，一会儿溜进花园，一会儿钻进了小河里，想一想，阳光还会去哪儿呢？（全班交流）

8、画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图的内容。并鼓励学生写一两句话，给画面配话。

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第3篇

师:同学们, 我们的祖国山河壮丽, 景色秀美, 其中, 三峡就是我国著名的十大风景名胜之一。课前, 我们简单了解了三峡, 现在, 有一位三峡老爷爷特别想带我们去三峡游览, 他可是生在三峡、长在三峡的哟, 对三峡十分了解。孩子们, 就让我们跟随老爷爷的步伐, 一起去三峡看看吧!

播放视频:三峡风光 (1分钟)

【创设情境】

师:这就是老爷爷的家乡, 你们看到了什么, 它们留给你们怎样的印象呢?

生1:我看到了很多山, 很多水, 山很高, 水很深。

生2:我看到了张飞庙, 还有丰都鬼城, 它们让我觉得害怕。

……

师:看来三峡真是名不虚传, 一个短片, 就让同学们有说不完的话, 那更何况是生在那儿、长在那儿的老爷爷了。可是老爷爷现在不在三峡, 他跟随三峡移民的大军, 离开了三峡。当我问他想对三峡说些什么的时候, 他饱含深情的朗诵了一首诗, 这首诗就是《三峡情》。

师:请孩子们齐读诗题。 (两遍)

师:看到这个题目, 结合刚才老师介绍的老爷爷的情况, 你有什么问题?

【从诗题和创设的情境提出问题, 给学生的学设置疑问, 给教师的教埋下伏笔】

生1:老爷爷为什么要朗诵这首诗?他到底想说什么呢?

生2:三峡又不是人, 它怎么会有感情呢?

生3:三峡情到底是一种怎么样的情啊?

二、初读全诗, 学习生词, 初步感知《三峡情》

师:孩子们很会开动脑筋, 问题提得好, 带着这些疑问, 请孩子们自读课文, 读准字音, 读通顺诗句, 并看看全诗一共分几个小节。

生自读。

师:一起告诉老师, 全诗一共分几个小节?

生:四小节

师:哪位小朋友来读第一个节?其它小朋友要仔细听, 一会儿要做小小评论家, 来评评你同学的朗读哟。

【学生读评, 让学生学会倾听、评价, 纠正字音】生读生评。

师:这一小节里面有没有什么不懂的词语呢?

生:叶笛。

师:哪个孩子来帮帮她, 告诉我们大家叶笛是什么?

生:叶笛就是用叶子做成的笛子。

师:你很聪明, 知道用分一分的方法来理解这个词语。来, 我们一起来看看叶笛。 (展示牧童骑在牛背上用叶笛吹奏的图片)

生:竹篙是什么东西呢?

生2:竹篙就是用竹子做成的可以撑船的工具。

师:非常棒, 看来同学们见识很广, 来, 我们来看看竹篙。 (展示小孩子用竹篙划船的画面)

师:孩子们, 在我们共同的努力下, 我们读通了第一小节, 让我们把竹篙、叶笛的意思读进诗句里面吧。

生齐读第一小节。

生读, 生评第二三四小节。

……

三、重组诗文, 指导朗读, 体会三峡景色美

师:刚刚看短片时, 同学们发现三峡有很多美丽的风光, 那你们知道老爷爷最留念三峡的什么风光吗?在诗中找一找。

生:三峡雨和三峡云。

师:请孩子们找找, 看看诗中哪些地方写到了三峡雨和三峡云, 把它们勾出来, 并想想它们是怎么样的, 老爷爷为什么会留念?

【学生自己重组诗文】

学生边读边做批注。

生:我勾了第一小节的诗句“三峡雨, 三峡云, 故乡的景, 故乡的云”我想正因为这些云和雨是故乡的, 所以老爷爷才这么想念。

师:说得很棒, 孩子们, 月亮啊是故乡的最圆, 星星是故乡的最亮, 这云和雨呀也只有故乡的才最值得留念。来, 孩子们我们一起来读读这句诗, 读出留念之情。

生齐读。

生2:我勾了“细如丝, 柔如锦, 洁如玉, 白如银”我觉得那里的雨和云很洁白很干净。

生3:我也勾了这几句, 我觉得写得很美。

师:那你能从这些诗句里面体会到老爷爷的留念吗?

生:能, 因为它们都很漂亮。

师:你们觉得应该怎样读才能读出这种漂亮, 这种留念呢?

生1:读得轻一些, 慢一些。

师:谁来试一试?

生1试读。

生2试读。

师:老师也来读一读 (师示范读) 。

师:好, 孩子们, 请看大屏幕, 我们一起来读读这些诗句, 读出云的洁白如玉, 读出雨的细与柔, 读出三峡云、雨的美丽, 读出老爷爷的留念。 (师领读)

板书:风景 (云、雨) 美留念

【结合对文本的分析, 通过学生试读, 教师范读, 教师领读等多种方式, 在朗读中体会景色美, 感受留念情】

四、图文并行, 读想结合, 感受三峡生活乐

师:同学们, 天晴的三峡, 蓝天白云, 绿水青山;下雨的三峡, 细雨蒙蒙, 云雾缭绕, 这一切都让老爷爷怀恋, 可是他更怀恋的是在这云里雨里的童年时光。孩子们, 找找, 哪些诗句写了老爷爷的童年生活?

生:齐读“从小爱在云里走, 口吹叶笛赶羊群, 从小爱在雨里淋, 手挥竹篙驾船行。”

生:老师, 为什么他们会在云里走呢, 他们又不是孙悟空?

生:他们为什么喜欢淋雨呢, 不会感冒吗?

师:孩子们很会发现问题, 来, 老师先给你们看看图片, 结合图片你来想想这到底是为什么? (展示云雾缭绕, 雨雾蒙蒙的三峡图片)

【用图片帮助学生理解诗句, 让学生直观了解三峡云雾缭绕的景致】

生1:是因为那里雾很多, 看起来像到处都是云。

生2:他们那儿下的雨很小。

生3:山很高, 高到云里边去了。

生4:雨下得很多, 他们要干活, 不能撑伞, 所以只能淋雨了, 这是没有办法的事情。

哈哈…… (全班笑)

师:孩子们很会思考问题, 确实是这样的, 三峡云多雾多, 山又高, 所以经常像走在云里一样。而三峡雨水充沛, 细如丝, 洁如玉的雨, 淋起来啊还很舒服呢。孩子们, 请闭上眼睛, 听老师朗诵, 边听边想象画面, 去三峡的云里面打个滚, 雨里面洗个澡吧。

【教师示范读, 学生闭目听, 边听边想象, 带学生进入情境, 真切感受三峡生活的快乐】

师示范读。

师:睁开眼睛, 孩子们, 你们看到了什么?

生1:我看到了很多很多的山羊在吃草。

生2:我看到了, 老爷爷在吹叶笛, 声音很好听。

生3:用竹篙撑船的一定很好玩, 我也好想试一试。

……

师:同学们想象丰富, 老师看到了这些:蓝天白云下, 小男孩正在快乐的吹奏着叶笛, 羊群们在山坡上自由自在的吃着青草;细雨蒙蒙中, 小女孩正在悠闲的撑着竹筏, 绿水倒映着青山, 一切都充满了诗情画意。孩子们, 你们觉得这样的生活怎么样呢?

生1:自由自在。

生2:很快乐。

生3:很好玩。

生4:很美。

师:老爷爷就是这样自由快乐地长大的。板书:生活乐留念

师:带着这份快乐, 让我们来读读这几句诗。

生齐读。

五、回味诗句, 深情呼喊, 领悟热爱思乡情

师:同学们, 三峡的云和雨是这么的美, 三峡的生活是这么的快乐, 可是老爷爷却离开了三峡。在他乡, 老爷爷常常独自站在山顶向着自己家乡的方向眺望着眺望着……孩子们, 你们觉得老爷爷会想些什么呢?

生1:他会想家乡。

生2:他会想他的叶笛、羊群, 他撑船用的竹篙。

生3:他会想三峡的云三峡的雨。

生4:他想回家。

……

师:他会想他是否还能吹响曾经吹过的叶笛, 他会想羊群是否还能听懂他的呼喊, 他会想曾经用过的竹筏是否还在, 他会想“几时再登巫山顶/唱支山歌唤羊群/几时再登夔峡门/喊一声号子驾船行”他会想:生齐读“几时再登巫山顶/唱支山歌唤羊群/几时再登夔峡门/喊一声号子驾船行” (配乐) (读三遍)

【全文教学高潮, 三峡情的背景音乐和反复朗读加深孩子的情感】

师:孩子们, 老爷爷是想家乡, 想回家, 可是他毕竟已经离开, 你们觉得他心情怎么样呢?

生1:伤心。

生2:难过。

生3:后悔。

师:他为什么伤心难过呢?

生:因为他想家乡, 思念家乡。

师:请看黑板, 孩子们, 三峡云三峡雨让老爷爷留念, 三峡的生活更是让老爷爷回味无穷, 可是老爷爷却不在家乡, 那孩子们, 这三峡情是一种什么样的情, 老爷爷到底想说些什么呢?

【照应开头, 强调思乡情】

生:思念家乡的感情。

师:板书思乡情

师:刚才有孩子说老爷爷会后悔, 是啊, 离开这么美丽的家乡是应该后悔, 可是老爷爷不后悔, 他说是因为三峡移民才离开的家乡。孩子们, 为什么因为三峡移民离开家乡就不后悔了呢, 老爷爷到底是怎么想的呢?这个问题留给大家自己思考, 课后孩子们可以与我进行交流。好了, 孩子们, 让我们带着对老爷爷最深最真的祝福, 有感情的朗读这首诗, 祝福老爷爷平安幸福, 祝福天下所有离开家乡的人快乐美满。

【教师设疑, 学生自己领会舍小家为大家的精神】

六、欣赏歌曲, 背诵全诗, 再次感知《三峡情》

生有感情地齐读全诗。

师:孩子们读得真好, 老爷爷感动了!他呀, 不是别人, 就是这首诗的一位作者, 他为《三峡情》谱了曲, 他要将他心中对家乡的爱和思念传唱。孩子们让我们一起来聆听。会唱的孩子可以一起唱唱。孩子们在优美的《三峡情》歌声中结束此课。

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第4篇

[学情分析]1.学生是处于一年级下学期的学生。在上学期《秋天来了》这一单元的学习时，他们已经知道了如何去寻找秋天、发现秋天、用各种方式赞美秋天。加上通过对本单元前三个主题的学习，学生对春天都有了一定的了解认识，获得并积累有关春天的知识经验。2.一年级学生的直观性较强，好奇，爱幻想。在教学中，通过创设童话情景，及设计各种有趣的环节，让学生在活动中轻松体验春天，引发热爱大自然的情感。

[活动目标]1.引导学生从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天的情感。尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。2.在活动中体验创作的乐趣和成功感，培养初步学生合作意识。

[重点难点]让学生学会收集信息、处理信息、整理信息，以各种形式展示对整个单元主题探究的成果。

[活动过程]课前活动：（课件出示列车图并发出鸣笛声。）播放律动音乐，师带生随着音乐律动入场，生有序就坐。

【设计意图：音乐是最能够激发人的兴致，在上课前，播放《春天在哪里》的歌曲，把孩子们带到了热闹非凡的春天，渲染了欢快的气氛。一年级的小朋友喜欢在玩中学，因此，本环节学生以乘坐列车的方式，随着音乐的律动进入教室。针对学生的年龄特点，在课堂的一开始，就为学生创设了一个轻松活泼的童话情境，为活动增添一分神秘，抓住孩子的心，调动他们的学习热情。】

一、找春天

1.播放找春天剪影及背景音乐，学生回顾欣赏。生边欣赏师边描述。2.播放《和春风一起玩》的录像。生边观看师边描述。

【设计意图：《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内的革命家非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知”。因此本环节主要让学生在优美的乐曲声中配以老师写意的描述欣赏一幅幅自己在田野里，在校园里，在家里寻找春天的情景，引发学生共鸣，激发学生对春天的喜爱之情，也为下一阶段汇报自己春天的发现做好准备。】

二、说春天

过渡：春天也来到我们的教室里了，现在我们在这里举行春天的盛会吧！出示课题（课题的周边围着鲜花、燕子等图案）小朋友们，你们听，春姑娘向你们发出邀请了。（显示盛会场景，并响起春姑娘的配音：“小朋友，你们好！欢迎你们来参加春天的盛会！”）

1.说说“春天里的新发现”。师：春姑娘最喜欢细心的小朋友了，她想知道你们在寻找春天时发现了什么？师：谁来把自己的新发现告诉大家？春姑娘还准备了很多礼物呢！2.指名汇报，全班交流，师以春姑娘的名义给那些细心的小朋友送上礼物，表扬学生独到的发现和仔细观察，并在对学生的评价中相机进行相关的品德教育。（鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。）

【设计意图：此环节主要先通过课前让孩子动手收集一些与春天相关的事物，引导孩子由点到面，去发现春天，体会不同的春天，给孩子们一个自由的平台，让他们将自己的感受，自己所收集的东西展示出来。在听、说的过程中，产生共鸣，并且激发更多的创意。教师在评价过程中相机地渗透了相关的品德教育，引导学生有责任心，有爱心地生活，体现新课标中的基本理念之一：道德存在于儿童的生活中。】

三、画春天

过渡：春天是个魔术师，她让冰雪融化，让小草破土而出；春天是只快乐的小鸟，她四处歌唱，让世界充满欢乐；春天是个爱美的姑娘，她细细妆扮，让世界诧紫嫣红。春天来了，春天来了，让我们拿起手中画笔把这神奇而美丽的春天画下来吧！在画画之前，老师送给你们一个温馨提示，（课件出示儿歌）请看大屏幕，小朋友们读一读。1.指导行为，齐读儿歌：小朋友们，懂礼貌；团结合作，受欢迎。2.现在用你们的巧手来画一画春天吧！生画画，师巡视指导。3.生展示作品，师点评，随机进行品德教育。

【设计意图：此环节主要是为了让学生能够有一个创作的空间，能更好表达出自己对春天喜爱。让学生发挥自己的见解，扩散他们的思维，寻找展现春天的好办法。发展学生的创作能力，让他们在美的春天下进行有益的活动。】

四、赞春天

过渡 ：（站在展板前）小朋友们，你们的画春意浓浓，充满欢声笑语，真是多姿多彩！春天多美呀！老师听说你们还准备了许多节目来参加春天的盛会，都有哪些节目呀？生表演汇报。师点评，随机进行品德教育。

【设计意图：此环节充分体现学科特点，主要通过师生和生生间的互动合作，引发孩子创造性地综合运用多种表现方式来赞美春天。力求既体现小组协作意识，又使不同爱好的孩子在不同的活动小组中展现出自己的爱好和特长。在对各种学科进行整合和相对的提升的同时，注意突出本学科的重点，进行德育渗透。使学生能体验到对春天的喜爱之情，创作的乐趣和成功感，发展想象力和创造力。】

五、寄语春天

过渡：小朋友们，这节课我们一起找春天，说春天，画春天，赞春天，老师你们希望在这美丽的春光里，抓紧时间热爱学习，热爱生活，做个健康快乐的小学生。（课件出示列车图，鸣笛）小朋友们排好队，我们要乘着春风回去了。播放音乐，师带着生边随着音乐律动边走出教室，说再见。

【设计意图：此环节主要是以激励的语言，引导孩子热爱春天、热爱生活、珍惜时间，健康快乐地成长。师带着学生再以乘车列车的方式，和快乐的音乐中律动地走出教室，学生在轻松活泼的童话情境，体验春天带来的快乐，与课前相呼应。】

【板书设计】春天的盛会（课题的周边围着鲜花、燕子等图案）

六幅学生作品展示区

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第5篇

教学目标

1能运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

2学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

教学准备

教学挂图、生字词卡片

教学重难点

1识字、写字。

2理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

教学过程

一激趣导入

1谈话引入。

板书：夏天

与学生聊聊夏天。

二自读课文，知大意

借助拼音自读课文。

你有哪些生字不认识，哪些词句不理解?请用“--”画出来。

三再读课文，自主识读生字

1借助拼音读准生字的音，联系已有的旧知，比较识记生字的形，了解生字的字义。

2同桌互相抽读，正音;互相抽写，记形。

3开火车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字效果。

4展示试写汉字，教师点拨关键部位，让学生对照范字反思，再在“描描写写”中练习书写

四美读课文，欣赏感悟积累

1试着正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢的段落可以多读几遍。

2看挂图，学习第一段。

(1) 夏夜的天空那么美，该怎样读才能展示出这美景?

(2) 在朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面?你能把头脑中的美景通过读让同学们感受到吗?

(3) 你们想把文中写夏夜美景的句子背下来，放进自己的语言仓库吗?

(4) 学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的(抓关键词背;想画面背;抓景物特点背)。

(5) 放音乐，自己背，同桌抽背。

3夏夜天空的景色多美啊!仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢?请学生自读课文第二段，看看又有什么新发现、新感受。(引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段。)咱们一起来演演这情景好吗?请选择你喜欢的动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示。

4读了一、二段，你觉得夏夜的景色怎样?(迷人)

一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读课文最后一段。

五畅谈感受，拓展迁移想象

1学习了这篇课文，你想到了什么?想说什么?

2你见过的夏夜是怎样的?你能说说、画画吗?(完成课后练习第二题)开展“神奇夏夜”活动

六学习“描描写写”

引导学生找准写好这些字的关键点。“亮”的横勾应写在横中线上。

教学小记

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第6篇

《夏天的夜晚》是一篇语言文字优美，想象丰富，拟人化、形象化，富于儿童情趣的写景短文。文章从儿童的认知特点出发，运用比喻、拟人的修辞手法，直观的勾画出二幅优美的图画：1、天空像蔚蓝的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飘荡的小船，夏夜的天空是那么宁静、神奇;2、大地热闹得如缤纷的舞台，蛐蛐弹琴、青蛙唱歌、萤火虫跳舞，夏夜的大地是那样的愉悦欢快。从这二幅图文结合的画卷里，让人读后有一种赏心悦目，陶醉其中的感觉。

二、学情分析

1.低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的玩耍活动、想象比赛、轻松跳一跳、用心听一听多种活动转移注意力，激发兴趣。

2.语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。

3.低年级儿童在合作学习时有不参与合作、无所事事现象，在教学设计时要先明确分工，再有序合作。

三、设计理念

(个) (群) 准确

倾听 欣赏 读 评

(个) (个) 细

说

四、教学目标

在听音乐中想象，在低沉画面中表达，在体验中读书，在揣摩中积累。

五、教学重点

引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受自然，美美地积累语言。

六、教学难点

引导学生观察夏天的夜晚，并尝试着运用本课学到的语言表达方式，写写自己的见闻和感受。

七、教具准备：课件

教学过程 教师活动 教具使用 学生活动 备注

谈话导入(1’) 孩子们，你们喜欢玩吗?

今天这节课老师带你们到一个神奇、美丽的地方去玩一玩，想去吧!让我们一起走进夏天的夜晚。 课件展示课题 听音乐、律动、感受想象

探

究 (一)观察夏夜的天空，自由表达(4’) 先听一段音乐，你的身体也可以随着优美的音乐活动活动，准备准备，在你随音乐翩翩起舞的时候，你坐着弯弯的月亮船来到了蓝蓝的天上。在蓝天上，你是怎样的心情?那你能带着你的感情用一句完整的话说一说你看见了什么?你想到了什么?(瞧，一颗闪亮的小星星想跟你说话!)你觉得夏夜的天空怎样?聪明能干的你们用自己的语言描述了夏夜天空的美丽，那课文里的小作者又是怎样说的，我们一边听一边看。 课件：(1)孩子坐在月亮船上，来到蓝天上的动画。

(2)点击星星说话 欣赏夏夜天空，感受表达。

句式1：我的心情真高兴!

我的心情是多么愉快!

句式2：我看见星星像眼睛一眨一眨的。

我看见月亮婆婆在给星娃娃讲故事。

句式3：哇!夏夜的天空真迷人!

哇!好美的夜晚!

新

知 (二)学习第一段

(3’)

(5’)

(5’)

(1’) 1、你想成为天上那颗最亮的星星吗?那我们来读一读这一段文字，根据我们以前的读书经验，我们在读时要注意哪些问题?张开你的小嘴，用你喜欢的方式，只要准确，流利的读，我就有可能成为天上那棵最耀眼的星星!

2、热爱学习的你们都读得十分认真，勇敢的你大胆站起来评一评：我认为我读得 ，那请你读给其他小朋友听一听，你们支持她吗?请你评一评：我认为你读得 ，到底她读得怎样，我们来听听星星的意见(哇，你读得真棒!

3、夏夜的天空可真美呀!你从哪些词语体会到了夏夜天空的美，用你喜欢的符号在第一段里划出来!这几个词语要读得怎样?先独立完成，再由小组长带头把你划出的词语说给小组内的伙伴听，如果意见不同，就讨论讨论，最后选一名代表汇报。比一比交流汇报，哪一组最团结，完成得又快又好。(生答师板书。)

其他组同意他们组的意见吗?(其他组还有不同意见吗?)

4、让我们一起随着音乐的节奏，摇动优美的身姿，露出微笑的表情，美美地读，一边读一边想象。

点击星星说的话

(课件)

伴奏乐

自读课文，读准确，读流利

自评、互评

合作学习

配乐读

板书：读

板书：评

板书：划

板书：交流

探

究

新

知 (三)学习第二段 (2’)

(8’)

(2’)

(说)夏夜的天空神秘、优美，揭开那层神秘的面纱，让我们一起跳下小船，走进大地去凑个热闹吧。嘘!用心倾听，边听边想，请把你起到的大胆的说一说。(2人)(看)青蛙叫得如此欢，蛐蛐的声音像一首和谐的曲子，到底他们在干什么，我们来欣赏一下。(一边欣赏一边听读)(2’)(读)读一读，一边读一边用你喜欢的符号划出你认为好的词语。

我认为好的词有： 它在哪个句子里，如果用你自己的词语来说，你会说是 的 。(重点引导热闹、弹琴、唱歌、忽闪忽闪)。假设要你读这一句，你会用什么感情读!那你试一试!

还有不同的吗?直到这几个词说完就停。(如没说，老师说，我认为……这个词比较好，……读……换)(如说到大地像舞台，想象一下，大地还像 )

齐读好词，边读边记。

蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞……热情好客的你还会邀请哪些小动物到舞会中来表演一个什么节目!(板书略) 课件：蛐蛐、青蛙叫声(伴有朗读句子的画面)

课件：出示词语

倾听、表达

说句

演读

想象

复习

板书：倾听

据生回答师板书

板书

(四)学习第三段(2’) 学到这里，你觉得夏天的夜晚

!

对比读：夏天的夜晚真迷人!

夏天的夜晚迷人!

你发现这两句有什么不同?你认为哪句更好!

课件

对比读

小 结 学到此时，已接近尾声，今天这堂课，你快乐吗?我们的班级和夏天的夜晚一样美，涌现了那么多闪亮星和热爱动物的小朋友，只要你们努力学习，相信我们的大自然在你们的建设下会更美!

倾听

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第7篇

本次口语交际，采用让孩子们扮演角色的方式来进行教学，目的是用孩子们喜闻乐见的活动形式来促使孩子有话可说、有话能说、有话想说。在活动中注重对孩子听、演、评、说等能力的培养，也注重发展语言与发展思维相结合，整个教学过程在多向互动中完成，让课堂充满无限生机，让孩子们体会到口语交际课堂趣味无穷。

教学目标

1蹦芄磺宄、正确地说出自己熟悉的动物有什么样的本领。

2迸嘌学生对动物的喜爱和关心，同时引导孩子关注大自然。

3苯一步培养孩子认真听别人说话，主动与人交流的习惯。

教学重难点

能够大方地说出动物的本领和生活习性。

教学准备

教师：有关动物的资料。

学生：收集有关动物的资料，自制喜欢的动物头饰。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入，营造气氛

师：一大早，小动物们都急着朝森林里赶去。原来今天森林里要举行一场“说本领”大赛，得到冠军的小动物，狮子大王要奖励它到北京去旅游。小动物们都想当冠军，于是托我带个信，请咱班的孩子去给它们当拉拉队。孩子们，准备好了吗？（准备好了。）

二、自主评说，双向互动

过渡语：孩子们，今天的比赛你们可以帮自己喜欢的小动物说本领。比赛的准备工作开始。

1蔽了给大家一个惊喜，请自己先练习练习，说说你喜欢的动物有些什么本领。看看谁说得更清楚。

2毙∽榻涣鳎涸谒娜搜习小组里说说自己喜欢的动物有些什么本领。（我喜欢，它的本领 是。）

3奔体交流（小组里推荐出代表说说自己喜欢的动物的本领）。

三、角色表演，培养乐说会说的能力

过渡语：今天，森林里举行的可是一场比赛，咱们不光要说出动物的本领，还要比比谁说得多，谁说得好。

1狈中∽榘缪荻物角色。（老师也组织一个小组练习分角色表演，老师可以扮演成大王，也可以扮演一位自己喜欢的小动物。）

扮演要求：把自己扮演成小动物，借助自己找的资料，说说动物的本领和动物的生活习性。

2奔体进行交流，比赛开始。

（1）指名一个小组进行表演。[小组里逐个说或相互补充。我的名字叫，我能够（会），我还（喜欢）。]

（2）你最欣赏他们表演的什么？（说的内容、声音、态度、表演。）（老师表扬善于发现别人优点的孩子，并相机对听众提出要求：能专心听别人讲话，善于大胆地自信地表达。）

（3）再指名一小组进行表演。

（4）师生、生生进行点评。（老师点评起一个示范作用，同时要求大家能够主动与别人进行交流。）

3毙∽榻行表演。（请大家都来参与点评。）

4备餍∽樵俅谓行排练。

5敝该2~3个小组进行表演。（让孩子们在有趣的童话表演中不断增强自己的表达欲望，在主动与别人交际中大胆表达，丰富语言，增长见识，拓展思维。）

四、课外延伸

师：今天的比赛非常激烈，小动物们都有各自的本领，真是难分高低，狮子大王要请所有的动物去旅游。大家还有一个小建议，就是聘请我们班的小朋友为动物当讲解员，向更多的人介绍它们的本领。现在我宣布：森林王国“说本领”比赛圆满结束。

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第8篇

说说自己喜爱的动物有什么本领，培养学生喜爱动物的感情，激发学生关注自然、关爱生命的意识。

口语交际时，要求学生应该做到注意听别人说话，自己也能主动与人交流，培养学生口语交际的能力。

教学重点：

口语交际时，要求学生应该做到注意听别人说话，自己也能主动与人交流，培养学生口语交际的能力。

教学难点：

口语交际时，要求学生应该做到注意听别人说话，自己也能主动与人交流，培养学生口语交际的能力。

教学准备：

师生课前收集有关动物本领的资料。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、准备

课前收集资料。

二、引入新课，激励交流。

看图，图上画了什么？动物有什么本领？同桌交流 。

小组交流，老师巡视。

抽生展示。要求：说话的同学大方得体，声音清晰洪亮，听话的同学认真听讲，神情专注，尊重同学。

三、拓展。

课后举办一个小型的动物“博览会”，由提供资料的同学当讲解员，讲动物的特点，并当众回答大家提出的问题。

积累与运用（六）

教学目标：

1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。

2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，激发学生们学习语文的兴趣。

教学重点：

通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。

教学难点：

通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，激发学生们学习语文的兴趣。

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情景，导入古诗学习

1、出示挂图，学生说出图意。

（老师要及时介绍古诗大意。）

2、借助图画，熟读古诗。

3、表扬鼓励，导入下一个环节的学习。

二、比一比，谁的拼音学的好。

每个同学都拿出自己事先做好的注音字卡片，然后用自己喜欢的方式练习读卡片，要求读准字音，读出语感。

同桌互查自学情况，注意平、翘舌音，前、后鼻音。

全班采取多种形式读，开展竞赛。

三、猜谜语。

出示谜语儿歌，借助拼音读儿歌。要求读准字音，读通顺句子。

猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

熟读，用自己喜欢的方式练习背诵。

四、读一读，和小鸽子交朋友。

教师讲小鸽子的故事，激发学生学习的愿望。

自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。

熟读课文，说说小鸽子有什么本领。

第二课时

一、比一比，谁认的字多。

分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。

找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他评一评，你究竟认识多少个字，多少个词。通过读词语，你发现了什么规律。在不认识的字、词语下面做上符号，请好朋友教一教。

教师巡回指导，要特别关注在学习上比较困难的学生。待学生学习结束之后，分别抽取好、中、差的学生读一读。

二、读一读，写句子。

出示例子读一读，并提问：

谁能发现词语和句子之间的关系？

出示几个秩序打乱的词语，先读一读，再组成一句通顺连贯的话。

自己读书上的一组词语，看你能组成几个句子。

将你组成的句子工整地写在书上。

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第9篇

教学理念：

以人为本，以学定教。尊重学生主体地位，创设积极有效的教学情境。适时发挥教师的主导作用，使学生在和谐的教学氛围中，以情激趣，以趣诱知，在读中感悟动物舌头的奇妙，激发学生热爱大自然、保护动物、探索大自然的情感。

教材简析:

《奇妙的舌头》是一篇知识短文，用浅显生动的语言，介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇等五种动物舌头的特点。学习这篇课文，要让孩子们了解猫的舌头能梳理身上的毛;狗的舌头能帮助散发体内的热量;青蛙的舌头能粘住虫子;啄木鸟的舌头能钩出树洞里的害虫;蛇的舌头能感觉动静。让孩子们在读中感悟动物舌头的奇妙。

教学目标：

1、能运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。。

2、理解课文，了解动物舌头的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、搜集资料，了解其他动物器官的妙用。

教学重点、难点：

1、运用学过的识字方法识字，会写8个生字。

2、理解课文内容，了解常见动物舌头的妙用。

教学准备：

1、学生课前观察小动物，搜集小动物的图片，读有关动物知识书籍，认识一些动物，了解一些动物舌头的特点和有关知识。

2、师准备flash课件、动物头饰。

教学时间：1课时

教学步骤:

一、激趣导入新课

1、播放课件，师谈话导入。今天我们一起学习课文《奇妙的舌头》。

2、板书并齐读课题。舌头到底奇妙在哪儿呢?我们一起到课文中寻找其中的奥秘吧!

二、初读感知，学习生字

1、用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，一边读一边画出不认识的生字，想办法认识它们。

2、合作学习，同桌互读互评，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

3、汇报学习情况

游戏识字、扩词。 师出示生字卡，一生读字，一生组词，众生扩词，师相机用词让学生练习说话。〔课堂教学时，集中学习不认识的字，鼓励孩子们多从生活中识字。〕火车安全进站了，调皮可爱的生字宝宝又藏进了课文中，你还能认识它吗?快试一试吧! (此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地巩固生字，为后面读文、学文打下基础。)

4、指导写字。

(1)、教师范写生字，指导孩子们利用已学过的笔画和偏旁识记字形。

(2)、通过书空掌握字的笔顺笔画，重点指导书写“出” “猫”的笔顺。

(3)、学生练习书写，教师巡视指导。

(4)、教师展示写得美的字，学生相互欣赏，对照别人修改自己写得不美的字。(此环节的设计意在培养学生认真观察、认真写字的好习惯，让学生在互相欣赏、互相帮助中感受汉字的形体美。)

三、范读感悟

1、师范读，学生一边听一边用笔画出动物的名字。

2、生练读，找出写自己喜欢的动物的句子读一读。

四、品读句子，了解舌头的作用

1、文中的小动物们多可爱啊!你最喜欢那一种动物，赶快找到写这种动物舌头的句子读读。看看它们的舌头究竟奇妙在哪儿?(据情定教)

2、课件演示，抓住文中的关键词句、引读中了解动物舌头的作用。3、师小结，相机进行板书。

五、拓宽见识，激发情感

1、交流课前收集的资料，引导学生感悟动物器官的奇妙。

2、教师总结动物舌头的奇妙、动物世界的神奇，以及动物和我们人类的密切联系，引导学生从小关注自然、爱护各种动物、关爱生命。

作业:1、把你今天学到的知识告诉你的家人。

2、通过上网或查找图书了解更多的动物知识。

板书设计：(方框依次为猫、青蛙、狗 、啄木鸟、蛇的图片，右边是相对动物的作用。)

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第10篇

设计一个情境，巧妙导入新课，从一开始就将学生深深吸引。生字教学中，用开放的鲜花激励学生，学文后的“找朋友”游戏，也旨在激发学生的学习兴趣，让学生自始至终以饱满的热情参与到教学中，成为课堂教学的主体。

教学目标

1 能运用学过的识字方法认识本课生字，会写课后的字，能自由积累和运用新词。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，喜欢读知识短文，感受动物舌头的奇妙，初步懂得要爱护动物。

教学重难点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

教学准备

动物图片、词语卡片、多媒体课件或图片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激趣导入

师：孩子们，你们喜欢小白兔吗?有一只小白兔遇到了难题，你们愿意帮帮它吗?

播放课件(或师扮演小白兔自述)：我是一只可爱的小白兔，今天我要给爸爸妈妈做他们最爱吃的糖醋白菜。咦，这两瓶调料，看上去一模一样，哪一瓶是醋呢?小朋友，你们能帮我分辨出哪一瓶是醋吗?

指名回答。(引导学生说出用鼻子闻、用舌头尝。)

师：真聪明!我们人的鼻子可以闻出气味，舌头可以尝出不同的味道，可动物的舌头怎样呢? 今天，我们就来学习新课文《奇妙的舌头》，板书课题。

二、初读课文，学习生字

1毙∨笥衙窍茸约憾烈欢量挝模借助拼音读准字音，并把戴红帽子的汉字娃娃勾出来，多读几遍。

2毕衷谇胄∨笥衙前涯愀詹殴吹纳字娃娃大声地、自豪地读给你的同桌听，相互纠正，都读完了就举手示意。

3苯裉欤老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。(课件展示带拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翘舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用红色表示。) 齐读生字。

师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读三遍。指名提醒,教读。请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样?(都有口字旁，表示与嘴巴有关。)还发现什么?(吞和吐意思相反。)谁能用吐字扩词语?提示：千万不能乱吐痰。再读一读其他的生字。

4焙⒆用嵌恋煤芎茫去掉帽子的汉字娃娃你们能不能认出来?下面，老师把这些汉字娃娃发到每个小组长的手中，你们四人小组在组长的带领下，开火车读。

5闭庑┩尥藓芡缙ぃ看到春天的灿烂阳光，就忍不住手牵手跑到百花盛开的花园里去了，你们想不想去?只要你认出了这些汉字娃娃，鲜艳的花儿就会为你开放。(课件演示或画花激励。)哪个勇敢的孩子来大声地叫出它们的名字?指名读词语。

6毕衷谖依醇觳槟忝巧字学得怎样(出示“狗”字，指名读)。请大家观察“狗”字两部分是怎么摆放的。左边“”叫反犬旁，请看老师示范写“”。师范写，生书空。师：你们想不想写?把这个字描一遍，写一遍。再写一写“猫”字。

三、细读课文，理解感悟

1笔Γ喝鲜读撕鹤滞尥蓿今天我们还要来认识几位动物朋友，它们到底是谁呢?咱们一起来读读课 文就知道了，注意读准字音。齐读。

2毕旅,就请小朋友们把这几位动物朋友找出来,在它们的名字上做上自己喜欢的符号。

3毙∨笥眩动物是我们人类的朋友，有了它们，世界才变得丰富多彩，你们喜欢这些小动物吗?来，你们喜欢谁就读写谁的句子，多读几遍，读出你们对它的爱。学生自由读。

指名说自己喜欢的动物。师问：你知道它的舌头有什么奇妙的地方或你能说说它的舌头为什么奇妙吗?引导学生说出自己喜欢的动物，再读出写这种动物的句子，适时播放课件或展示图片，引导其他学生再读写这种动物的句子，加深印象。如：还有喜欢小狗的孩子吗?请喜欢小狗的小朋友起立，一起来读读写小狗的句子。小猫可爱吗?让我们一起来感受小猫的可爱等。

4闭庑┬《物今天特别高兴，要和各位小朋友来做游戏，想不想参加呀?下面，我就找几个小朋友来当小动物，我来当蛇，音乐一响，我们就去找伙伴，把他们请到讲台上来。

师发卡片,播放歌曲《找朋友》。师带领学生下台找朋友，找到后带上台。

师：我的朋友找到了，来看看我找得对不对，对的话就跟着我把卡片上的词语念一遍，师读卡片上的词语(蛇的舌头感觉动静)，生读，把卡片贴在黑板上，引导其他学生也这样做。

5备詹诺挠蜗氛婢彩!通过今天这节课，你们觉得动物的舌头怎么样呀?能用书上的话来说说吗?(动物的舌头是多么奇妙啊!)引导学生根据课文内容体会“奇妙”、“无奇不有”的意思。这句话应该怎样读呢?自己练练，指名读，范读，齐读。

四、拓展训练，知识延伸

1笔Γ盒∨笥衙嵌恋枚嗝慈险嫜!小动物多么可爱呀!你能说一个这样的句子吗?指名说。

2苯淌φ故咀约菏占的动物舌头的图片和知识(穿山甲、蜗牛、企鹅)。

3毙∽榛ブ学习：向同学展示自己收集的有关动物的奇妙知识和图片。推荐一名向全班展示。

4笔Γ憾物世界无奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友们仔细观察，就会发现其中的秘密。

五、作业练习

1笨魏蟮谝惶狻傲一连”完成后，再读一读。

2敝傅济杳栊葱础懊”、“出”、“奇”、“妙”、“内”、“总”这几个字。

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第11篇

1、能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。

3、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。

教学重点：

能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：

2课时

第一课时

一、质疑问难，引入新课。

1、读课题，想：读了课题，你想知道什么?

2、学生提问。

3、引入新课学习。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读书，要求：把生字勾画出来，借助拼音拼读，难度的字多读几遍。

2、检查生字认读的情况。

(开火车、当小老师，集体读和个人读结合)

3、通读课文，理解课文大意。

a自己读，标出自然段序号。

b分自然段抽读，读准字音，不增字减字，不读破词，把句子读通顺。

c读了课文，你知道了哪些动物舌头的作用?各有什么特点?

(板书：猫肉刺梳理毛

狗伸出散热

青蛙突然弹出粘虫子

啄木鸟细长、倒刺钩虫子

蛇细长分叉感觉动静)

d你能用书上的词来夸夸动物的舌头吗?(奇妙)

e你还知道哪些动物舌头的作用?

三、感情朗读全文。

四、拓展。

1、让孩子们在小组交流自己收集到的动物知识资料，小组派代表在班上交流。

2、练习说话，表达自己的感情。

(强调动物世界无奇不有，可真奇妙呀!)

第二课时

一、复习引入。

1、读生字。(个人、集体结合)

2、齐读课文，思考：

你最喜欢哪种动物的舌头?

二、细读课文，解决问题。

1、小组学习，提出问题，小组内解决。

2、你最喜欢哪种动物?能做做动作吗?

3、读自己喜欢的部分，学生评议。

4、完成第二题。

三、感情朗读，表达感悟。

四、学习生字。

1、你认为哪个字最好记?怎么记?扩词。

2、你认为哪个字不好记?可以怎么记?扩词。

3、田字格里这些字怎样写才好看?

4、生描红。

5、展示自己写的字，评议，修改。

6、把你想写的字或词语写一写。

毛(皮毛)内(内心)出(出来)妙(奇妙)

狗(小狗)奇(奇妙)总(总是)猫(小猫)

(认识新的偏旁：反犬旁)

五、质疑。

学了本课，你知道了什么?

还想知道什么?可以通过什么方式知道?

你能用“奇”字多组几个词语吗?

六、作业：

1、抄写生字，并组两个词语。

2、完成《同步练习》。

3、有感情地朗读课文。

4、课外阅读。

5、说话：动物世界多么奇妙

6、日记：

我喜欢﹡﹡(注：必须写小动物)

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第12篇

1、认识11个生字，会写身、角等8个生字。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、认识一些蔬菜，了解他们的特点。

重难点：1、识字、写字。

2、了解蔬菜的一些特点。

课前准备：生字卡和蔬菜实物(学生以4人小组为单位)

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

认识11个生字;2、正确流利的朗读课文;3、认识一些蔬菜，了解他们的一些特点

教学过程：

由图导入新课

出示图(或书132-133的图)，菜地里有哪些蔬菜?说说他们的名称

师：这些蔬菜在成熟的季节都想到市场上去，到小朋友家来做客，在菜园里熙熙攘攘，可热闹了。(出示课题)

齐读课题

二|、认识蔬菜的名称，认读生字。

按顺序说出图中蔬菜的名称，出示相应的卡片。

认读生字

(1)、说出你喜欢吃的蔬菜名称。(学生回答，师出示相应的名称卡片)

(2)、指导认读蔬菜后面的生字。

(3)、出示生字词语卡片，学生认读生字。

图文结合，了解蔬菜的特点。

1教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说说长什么样子，是什么颜色?

2指名反馈，结合实物引导感知。

诵读儿歌。

教师引入：这些蔬菜各有特点，非常可爱，有位叫“寒枫”的作者把它编成了一首儿歌，请打开课本读一读。

学生借助拼音自由读儿歌。

同桌互读，互相帮助，把儿歌读得更好。

指名读，学生评议。

集体读

四、作业：134页2题

第二课时

教学目标：

熟读生字，会写角、身等8个生字。

正确流利的朗读课文，背诵课文

说出自己了解的其他蔬菜，学着创编儿歌。

教学过程：

巩固复习检查生字。

出示生字卡片，学生认读。

指名认读。

开火车认读，再次巩固。

说说你是怎样记住这些生字的。(先自由说，再指名说)

总结各种记字方法。

朗读儿歌，熟读成诵。

学生自由朗读，读通句子。

指名朗读，看蔬菜说出他们的特点。

学生自由背诵

指名交流背诵方法，教师小结、指导。

指名背诵，再全班背诵。

拓展延伸。

教师导入：平常你们跟爸爸、妈妈一起到菜市场还看见哪些蔬菜，请了谁来课堂做客呢?(4人小组交流，介绍颜色、样子、味道)

学生交流，用上……像……的句式

指导写字

出示要写的字，认读，组词。

学生自己观察这些字书写应注意什么?

学生反馈，教师强调。

学生写字，教师巡视。

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第13篇

1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学过程

一、谈话引出课题。

1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）

2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

二、范读课文，学生领会。

三、自读课文，初步感知。

1．借助拼音自己读课文。

2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。

离离／原上／草，

一岁／一枯／荣。

野火／烧／不尽，

春风／吹／又生。

四、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感知诗的意境。

先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3．全班交流，教师做重点指导。

离离：形容野草茂盛的样子。

岁：年。

尽：完。

生：生长。

荣：茂盛。

4．质疑问难，深入理解诗句。

提问：你们还有什么问题吗？

生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，

议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

生：白居易为什么要写草呢？

议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。

5．学生边想象诗意，边练习背诵。

五、自学生字，指导书写。

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．班内交流。

3．指导书写。

六、板书设计

草

《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册) 第14篇

知识：

1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁禾木旁双耳刀反文旁。认识新偏旁横撇弯钩。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。

能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。

情感：在读中感受春天的美好。

教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学具：课件、词语卡片。

教时：2课时

第一课时

教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。

教学过程：

一、激趣导入

春天来了，你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)

几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题，5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!

二、初读感知

1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

2、检测字词句(课件)

春雨/一()春雨春风/一()春风 阳光/一()阳光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?

冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

wai

外面

师：和外相反的词是谁?

3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。

4、分段查读，正音。

导：漫长的冬天过去了，种子在干什么?

三、细读悟情

(一)读全文看看种子在干什么。

1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)

你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?

还从哪句话知道它生气了?读一读，出示句子：

它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

你们怎么从这句话知道她生气了?

想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?

2、自读第三自然段。

(1)读后画出动词，同桌商量。

(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探

(3)请一位生读一读第三段，其他生做动作。

(4)看课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

(5)不看课件背一背。

导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?

4、读第四自然段，指名读，评读。

导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

(二)有语气地朗读全文。

四、延读拓展

我们的种子也和我们见面了，(出示生物教培育的种子幼苗)

(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说通过培育种子，你知道了什么?

四、总结全课

春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

第二课时

教学要求：

1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。

2、会读本课指定词语。

教学过程：

一、回顾导入

1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文，读出自己的感受。

2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填，顽皮的种子()了个懒腰，()了个哈欠，()出绿色的手掌，()眼睛，懒懒的()身子，向天空()。

3、背一背。

二、学习生字

1、自学部分课后生字

阵场化交收她外片

(1)借助拼音读准字音

(2)按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。

(3)用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。

(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

2、质疑，解决疑问，认识新笔画横撇弯钩。

3、检查学习情况

(1)卡片认读生字

(2)把你记得最好的字说给大家听，(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)

(3)比较一下，组词

中()车()也()

种()阵()她()

导：下面我们把生字朋友请进田格房子。

三、指导书写

1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。

然后和小伙伴说说。

2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。

3、重点指导生提出来的难写字。场她

(1)生说一说，这两个字写时应注意什么。

(2)示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。

五、总结全课

同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮!

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种子

打 伸 揉揉 伸出 探