如何做好中职学校班主任工作

如何做好中职学校班主任工作（精选9篇）

如何做好中职学校班主任工作 第1篇

班主任工作计划

一、提高知识，明确职责，加强责任感

班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。

首先要明确班主任的工作职责

1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。

2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。

3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。

4、组织学生参加社会实践和公益劳动。

5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。

6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。

7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。

8、学期结束时，组织学生做好个人总结，进行操行初评，学年对学生进行操行等级评定，对其行为作出做出评语。

二、热爱学生，深入了解学生情况

要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况 和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。

如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。

三、实施班级管理，形成良好的班风

1、制订班主任工作计划，加强工作计划性

根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。

2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。

班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。

3、选好、用好干部。

班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。

4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。

5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。

6、加强班级文化建设

班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。

（1）环境的潜移默化

入学之初，可开展“我爱我班”活动，开辟各项专栏，如“好人好事”，“评比活动”，“优秀作业”等。

（2）主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。

可举行“树立职业理想，做一名合格中专生“为主题的班会，通过问答，抢答和座谈等形式，引导学生树立个人目标，同时通过讨论，使学生个人目标和班级目标统一起来。

四、做好后进生转化工作。

做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。

五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。

一年级新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。

二年级学生思想开始变得复杂，竞争意识，学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。

三年级学生，思想波动较大，他们面临强化理论与技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在着自己是否适应社会的顾虑。

要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业三者关系，以保证他们的毕业水平。

六、班主任要做好班级工作，要以身作则，用自己的模范行为去影响和教育学生，在实际工作中树立自己的威信。

班主任必须做到：言必行，行必果，言传身教。

班主任既是全班组织、领导者，又是班集体的一员，这样在学生中就会有很高威仪，工作也容易开展。

如何做好中职学校班主任工作 第2篇

[摘要]中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。

[关键词]中职学校；班主任；工作

一、合格的班主任必须要有奉献精神

班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，百把号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。

二、合格的班主任必须具备几个“心”

1．对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。

2．对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。

3．对班主任工作要有信心。现在招生工作放开了，生源的文化素质、思想素质参差不一，学生的管理难度比较大，给班主任工作提出了新的课题。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。

4．对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。

三、做好班级工作的方式方法

上述几个“心”是做好班级管理工作的基础。在这个基础上，要特别注意自己的工作的方式方法：

(一)把班风建设、学风建设作为工作重点

1．建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，再就是要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。

2．认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。

3．注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，用“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”和“放弃时间的人，时间也会放弃他”等名言来教育启发学生，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

4．在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

5．在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共

识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。如为了搞好宿舍的内务卫生，制定宿舍内务卫生工作的加、减分规定，即：凡在每天的检查中被表扬的宿舍，宿舍成员每人加1分；获得文明宿舍的，除在班上公开表扬外，宿舍成员每次每人加5～10分。凡在检查中发现抽烟者扣5分/次，酗酒者扣10分/次，并在班上通报批评；发现宿舍内有一个烟头的，宿舍成员扣3分/人，2个烟头扣6分/人，以此类推。不搞教室卫生的，令其补搞卫生并扣5分/人；清洁区没有打扫的，小组成员罚扫5个早上，在被罚扣的5天中，哪个同学不参加打扫的扣10分/次，并责令其跟下个组继续打扫。

6．尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。

7．精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。每周的班会应围绕学校当前的中心工作制定班会内容，或采用主题班会的形式，班主任作引导发言，同学们参与讨论。班主任不要把班会课当成是个人演讲的平台和教训学生的地方，否则效果不好。

8．抓住关键时刻善于做学生的思想动员工作。(1)在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。(2)在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，学校在一、二年级期间，每学期安排每个班一周的劳动课。为了使本班同学在劳动周中遵守劳动纪律，按质按量完成劳动，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动周的意义，完成劳动周的各项工作任务。(3)在校内、校外实习前做好动员工作。实习是实践的一个重要方面，是学生把理论运用到实践之中去的一个过程，是锻炼学生动手能力的手段。实习成绩合格与否，直接关系到学生能否毕业。所以班主任应在每次的实习前做好动员工作，使学生从思想上重视实习工作并在实习课中努力完成实习任务。(4)在每学期的期中和期末考试前做好动员工作。期末考试是检验学生本学期学习情况的重要手段，为了使广大同学重视期末考试并在考试中严格遵守考试纪律，班主任应在每学期的期中和期末考试前做好思想动员工作，教育学生搞好复习和考试，明确考试不是最终的目的，只是检查教学的一种手段，以便了解教与学的情况，为今后的教学方法改革做准备。

(二)加强班级团队精神教育

班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，班级同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但他们往往缺乏团队精神；男生之间各自成一体，男女生之间又各成一体，城区、乡镇、农村的学生以居住地分成群体，各居住的宿舍又形成若干个小群体。大家缺乏交往沟通，开学后两三周内班级团队精神很难形成，班集体的凝聚力较差。所以新生入学后三、四周内班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。只有班级团队精神形成了，班级的各项工作开展就顺利了。

(三)注意做好后进生的教育转化工作

在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。

在新形势下如何做好班主任工作

摘要］ 当前大中专院校的扩大招生以及社会的飞速变化，在国家对高、中教育的普及形势下，在学生管理工作中不断地出现新问题，本文从学生学习、班务、生活和后进生转化四方面讨论如何做好班主任工作。

跟班主任的工作息息相关，在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。现在因为大中专院校的扩大招生，还有国家对高、中教育的普及，中职学校的教育也就不断地出现了新问题:第一，所招收的学生整体素质有所下降，教学带来了新难题。第二，物质生活太好、家长溺爱，学生心理脆弱，生活上、学习上都不愿受苦。第三，由于社会媒体的渲染、误导，使“见识多广”的学生自以为已成熟，俨然一个小大人，但心理还很幼稚，可塑性很大。对于这些问题，我们应该如何做呢？根据多年的班主任经历，探讨如何在新形势下做好班主任工作的几点方法和体会。

一、在学生学习上多一点鼓励，少一点嘲讽

鼓励教育法是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施，如激发兴趣、鼓动勇气、提示愿望、给予奖赏或荣誉、提供方法或方便条件等，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极自觉主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。所以鼓励教育法有如下优点：

1.有利于培养学生的学习动机和学习自觉性

经过激发、鼓励和引导，就可以建立稳定的兴趣，有意识的爱好，进而成为求知的动力。由于鼓励教育，学生情绪高涨，积极性增加，会自觉主动地配合教师的教学过程，快速高效地学习掌握理论知识，也就促进了学生素质的发展。

2.有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神

通过鼓励引导，取得一次次微小的成功，学生就会确信，别人能够做得到的事情或有可能做得到的事情，自己经过努力，也可以做到，自信心就会逐步增强和坚定。人有了坚定的自信就勇于在未知的领域里开拓进取，这有利于取得开创性的成就。

3.有利于学科知识的掌握，智力活动技能和创造力的提高

由于鼓励教育，学生情绪稳定良好，思维敏捷活跃，学习兴趣浓厚，记忆阀值降低，学习的知识信息易于在大脑中编码储存，形成长时记忆，因此，更有利于学科知识的掌握。鼓励引导之下，多次成功的经验，会促使学生掌握规律，获得技巧。通过分析综合，举一反三，创造性地解决问题，提高创造力和创造才能。

4.有利于培养学生的毅力、耐心和谦逊的品格

鼓励教育之下，学生思维方法会愈加活跃，方式方法得到拓展，既能扩大学生的视野，提高分析综合问题的能力，又使学生能够正确对待成功和失败，容忍挫折。这就培养了毅力、耐心和谦逊品格等良好健康的心理素质。由于鼓励教育，学生对教师倍加信任。学生出现行为过失时，教师能肯定学生优点长处，讲解错误的危害及后果，学生就乐于承认和改正，扬长避短，自觉完美和提高自己。

5.有利于培养诚实守信的品格和勇敢刚强的个性

孩子一般不愿也不会撒谎，只有诚实行为受到惩处或在某些诱因出现时，由于趋利避害本能的驱使才设法撒谎做假。鼓励教育之下，学生乐于诚实地诉说事情；多次成功产生的自信，还可以促使学生在紧急情况之下或成功希望较小的情况下坚定信心，生发灵感，获得成功，从而形成勇敢刚强的个性。

6.有利于培养学生开朗活泼的性格和幽默感

由于鼓励支持，学生情绪稳定良好，思维积极活跃，生活愉快乐观，更乐于与人相处，从而形成轻松愉快，开朗活泼，并富于幽默感的性格，更易于日后社会适应。

二、在班务工作上多一点民主，少一点专横

所谓“民主教育”，即以民主平等作为根本原则的教育，它要求在教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。民主教育在其实践过程中遇到的首要障碍便是观念的变革。中国在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩驳的权威性，所谓“师严乃道尊”之谓也。这种专制的师生观，其影响至今仍未消除。

要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，建立起新的民主型师生关系。全国著名特级教师魏书生在教育教学中就特别注重“商量”，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而且教学内容、教学方法甚至布置作业也与学生商量。全国优秀班主任李镇西老师则强调师生关系的“平等”，在民主制定的“班规”中既有对学生违规处罚规定，也有对教师的具体要求，教师违犯也同样要接受处罚。无疑，他们的民主教育都获得了成功。

三、在生活上多一点热爱，少一点冷漠

一个好的班主任不但在学习上关注学生，还要在生活上、身体健康上等方面关心学生、热爱学生和爱护学生。在班主任工作的各个原则中，热爱学生是出发点。热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现。班主任热爱学生必然得到学生的反馈，这就有利于在班级形成尊师爱生的风气，有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时，班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

班主任对学生的热爱应当是真诚的。这种真诚源于对党的教育事业的高度责任感，具体体现在班主任对学生教育过程中的热心、耐心、细心和信心。班主任对学生的热爱绝不意味着迁就学生，迁就会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚热爱和严格要求统一起来的时候，才会体现出班主任对学生的深厚感情，才会发挥教育作用。班主任对学生的热爱不能是偏爱。班主任应该坚持对全体学生全面负责，将集体教育与个别教育相结合，做到客观公正，发扬民主。

班主任对学生的热爱还应该体现在注意身教重于言教，处处以身作则。由于现在的大多数学生受家长宠溺，表面上很坚强但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一个关怀的眼神、一举手、一投足都令他们倍感关怀与亲切。这样学生配合班主任工作也常常事半功倍了。在同学们的日常学习、生活中在某些情况下只要你摸一摸、问一问“你们是否不舒服？”，“有没有什么问题啊？”，“多喝的点水啊”之类的话，或许对他们的病情没多大的作用，但会甜在他们心里，体验到“师者父母也”的感觉，以后在教育工作上肯定会配合你，对你的教育工作肯定有很大的促进作用。

四、在后进生的转化和对待学生犯错上多一点宽容，少一点刻薄

对后进生的转化，严管严教固然是一种必不可少的方法，但对后进生的某些方面采取适当的宽容，却会收到事半功倍的效果。“严于律己，宽以待人”是一种美德。宽容是一种体谅，是一种理解和关心。宽容并非是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是一种对后进生的包容。那么，班主任应在哪些方面宽容后进生呢？

1.宽容后进生的对抗情绪

由于后进生长期受压抑，缺少温暖，好像周围的人和事总与自己过不去，很容易导致偏激情绪。在开始阶段有些后进生甚至会出现暴力倾向。当老师找其谈话时，可能会出现两种情况：一是当面顶撞老师，表现极为不满；二是表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。这时，班主任必须冷静，善于疏导，给予宽容。可以中断谈话或者巧妙地变换话题，这样做既可缓和气氛，又可了解其内心世界。俗话说，话不投机半句多，要让人讲话，得首选让人相信你的话，切忌针锋相对，居高临下，以势压人。戴帽子、打棍子，甚至冠以莫须有的“罪名”，只能恶化师生关系，轻则争吵，重则发生冲突，把后进生推向教育的对立面，于今后的转化工作不利。

2.宽容后进生的反复表现

容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯彻底改掉并不容易，也不现实。这就要求班主任必须要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此，在做后进生的转化工作时，我们要做好长期工作的准备，不要因为他有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。当后进生出现反复时，应该认真同他总结成绩，尽可能地挖掘他的闪光点，只要他有一点点的进步，就应该给予肯定。在此基础上，还要深入了解后进生反复的原因，给后进生注入新的前进的动力。

从心理学的角度分析，多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。有了情感上的碰撞，后进生从心理上便接受了我们的教育，这是成功的第一步。同时，因为后进生往往能力不足，自信心不强，加上长期积聚的惯性，他们往往表现出言行不符，出尔反尔，甚至是感而不化，教而不改的情况。因此，转化后进生，还必须要有耐心、信心和恒心，能运用运动的、发展的变化的唯物辩证观点看待后进生，相信后进生能够改好。

3.宽容对待后进生的学业成绩

如何做好中职学校班主任工作 第3篇

关键词：中职学习,班主任,工作

随着教育制度的完善以及社会就业需求的变化, 中职学校规模不断扩大, 教育教学水平和教学质量不断提高, 教育教学模式也有了较大的变革。中职学校的特殊性 (如专业实习的需要, 使得学生与社会广泛接触) 会增加班主任管理工作的难度。作为中职学校的班主任, 只要能够应顺应教学模式的改变, 准确把握自身工作的特点以及学生的特点, 因材施教, 选择适当的班级管理模式, 才能使学生在德、智、体、美、劳等方面和自身专业化成长获得双赢。

1 树立好班主任工作第一印象

树立好班主任工作第一印象, 对班级管理是非常重要的。中职学生一般属于90后, 年龄约在15岁~19岁, 学习成绩较差, 逆反心理较强, 反抗性情绪较多。如果班主任给学生留下了一个好的印象, 在日后的班级管理工作中, 学生就会大力支持和配合, 取得事半功倍的效果。新生入学之初, 师生之间不熟悉, 作为班主任, 接手一个新的班级时, 一定要熟悉新生的档案材料, 了解学生的基本信息, 如姓名、家庭情况、曾经担任过班级干部等相关情况;班主任要抓好新生入学军训这段时间, 积极地跟班, 了解班级学生的情况, 关心和了解学生。同时也要让学生对学校有个初步的认识, 如学校的发展、专业设置, 毕业生就业情况等, 以增加他们对学校的认可度, 树立良好的第一印象。

2 关心体贴学生

人民教育家陶行知曾告诫我们:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”由于先天禀赋及后天教育环境的差异, 我们的学生无论在思想、学习、身体、心理还是在个性爱好、特长等方面都有着程度不同的差异, 因此班主任在管理中要因材施教。“皮格玛利翁效应”告诉我们赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时, 他便感觉获得了社会支持, 从而增强了自我价值, 变得自信、自尊, 获得一种积极向上的动力, 并尽力达到对方的期待, 以避免对方失望, 从而维持这种社会支持的连续性。中职学生大部分是经过各中学筛选下来的文化基础较差的学生, 班主任需根据中职生本身的特点, 欣赏和信任每一个学生, 要发现学生的可爱之处和闪光点, 即使答对的是一个很简单的问题, 立刻给予赞美, 让他们重拾信心。加强“爱”的教育, 努力使我们的学生在职业教育阶段获得整体优化, 达到整体进步。这样才能使他们愿意同班主任交心, 以便顺利开展班级管理工作。

3 培养一支团结高效的班、团干部

优秀的班、团干部是班主任日常管理工作的得力助手。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布, 一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的, 班级管理工作缺少班干部的参与也是很难展开的。班主任要注重对班、团干部的思想教育, 努力提高他们的思想觉悟。培养他们的责任感, 使他们明白班、团干部的职责;培养他们吃苦在前、享乐在后的优良作风;促使他们在工作中应该始终保持着积极向上的状态。其次, 班主任要注意班干部的工作指导。由于年龄以及社会经验等因素, 容易导致班、团干部在开展工作中出现偏差, 班主任应注意批评艺术, 在肯定班干部取得成绩的基础上, 指出他们工作中亟待改进的地方, 这样才能既能及时阻止班干部的错误做法, 又满足了他们的荣誉感。再次, 班主任要有意识提高班、团干部的工作能力。班主任还要有意识地创造一些条件, 放手让学生干部去处理事务 (如规定班级学生请假的程序:先由学生提出申请, 值日干部与班长签字后, 交给班主任审查批准) , 培养他们独立解决问题的能力。

4 从小事做起, 从自我做起

班主任是学校中与学生接触最多的工作, 更应注意言传身教、身体力行, 为学生做出表率, 这样才能起到人格感召的作用, 培养出言行一致的学生。陶行知先生一贯主张“教师应以身作则, 严于律己, 身体力行, 言行一致, 表里如一, 凡要求学生做的, 自己首先应当做到;凡要求学生不做的, 自己坚决不做”[1]。班主任在日常生活中要注意自己的言谈举止, 身教重于言教。如我所带的班级中有个学生经常迟到, 我没有批评他, 只是每天提前到班, 结果这个学生很快改正了迟到的毛病。同时, 语言是班主任在教育活动中的最主要的手段之一, 在与学生交流时, 语言表达要幽默, 寓教于谐, 形成一种宽松、活跃、和睦的语境, 引起学生心理的共鸣, 把知识真理和美好的情感送进学生的心田。教育中要情理结合, 先让学生同化做人的基本道理, 然后再加以引导其行为, 使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。

5 营造良好的班风和学风

来自五湖四海的学生组成了一个班集体。温暖、健康、和谐的集体会使人生活愉快, 心情舒畅。因此, 班主任应努力培养优良班风, 建立团结、和谐、健康的班级氛围。要抓住每周班会机会, 有针对性的教育学生, 加强心理健康教育, 纠正他们错误的思想。如中职生因没有升学压力, 他们就觉得不需要认真学习, 进而逐渐的放纵自己。针对这种错误的认知, 班主任要帮助他们认识职业教育和专业学习的作用与意义, 使他们明确学习的目的。班主任还应树立典型为突破口, 表扬和鼓励表现突出的学生, 将学生平时的操行分作为评奖学金、优秀班干部、三好学生的重要依据。一方面, 满足表现突出学生的荣誉感, 从而使他们在日后学习和生活中更加努力;另一方面, 也能让那些表现一般或较差的学生能够改正自己的言行举止。二是做好个别学生的引导和教育工作。对于个别学习上思想上、纪律上表现欠佳的学生, 或者性格比较内向, 不合群不够自信的学生, 通过个别谈话, 鼓励他们克服不足, 培养他们的学习动力和信心。三是制定和实施一些行之有效的班级管理制度。包括值日生制度、操行分评比制度、班级日记和班干部周记制度等。

6 寓教于乐, 劳逸结合

班主任除了抓好班级的纪律、学生的学习和思想之外, 还要丰富班级的文娱活动和课外活动, 丰富多彩的活动可以转移他们注意力, 释放他们青春的活力, 能够使他们的德智体获得全面发展。

总之, 班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 作为一名班主任, 在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用, 发挥学生的自我管理才能, 努力提高学生参与班级管理的积极性, 挖掘学生的创造潜能, 提高学生的整体素质, 达成有效的班级管理目标, 真正体现素质教育的优势[2]。

参考文献

[1]吴金忠.陶行知师德观对新时期师德建设的启示[J].社会心理科学, 2011, 26 (1) :122～126.

如何做好中职学校班主任工作 第4篇

关键词：班主任；合格；管理经验

在现实的教学过程中，班主任的职责不仅是向学生传授书面知识，更要在一定程度上对学生的精神世界进行潜移默化的影响，使学生能够得到心灵的滋养并茁长成长。具体到中职教学而言，班主任的工作则更为艰辛，因为中职学生的文化基础普遍较差，而且绝大部分学生较为调皮，这些因素都在一定程度上增加了中职班主任的工作难度。下面我就结合自身的工作经验，浅谈一下如何做好中职班主任工作。

一、健全有效的班级规章制度

实践证明，在学生的养成教育中，制度的作用十分明显。因此，为了更好地对学生进行管理，班主任可以制定一定的班级管理制度，如《日常行为规范》《班级公约》等，并努力使这些制度落到实处，从而进一步帮助学生养成良好的行为习惯，规范学生的日常行为。这样不但可以使学生改掉平时的不良习惯，还可以培养学生的集体荣誉感，提升学生的整体素质。

二、注意培养班级的骨干力量

在班级管理中，班干部是班主任的左右手，在师生关系中起着桥梁作用。对于某些具体的班级事务而言，他们的作用往往是教师无法比拟的。因此，在班级管理过程中，班主任应充分认识到这一点，准确、合理地选择班干部，并在平时的工作中注意培养他们的班级管理能力，如班会、黑板报、文体活动、公益劳动等都可放手让班干部自己组织，真正实现让学生自己管自己。这对于日后管理工作的开展将起到巨大的推动作用。

三、采取一定的奖惩措施

作为中职班主任，充分调动学生的学习积极性永远是班级管理中的一项重要工作。为了做好这一点，班主任在进行班级管理时，应积极引入竞争机制，制定奖惩措施，对于取得了一定的进步的学生，班主任应及时给予表扬和奖励；对于退步或者违反纪律的学生，班主任则要进行相应的惩罚。需要注意的是，无论是中职学校还是普通学校，总会存在一定的后进生，这是各学校普遍存在的一种现象。对于这些后进生，班主任不能让其放任自流，而应多给与他们一些关心和鼓励，帮助他们建立起学习的信心。这种一视同仁、奖罚分明的奖惩措施，不但可以激发学生的学习积极性，而且还能促进班级管理工作的顺利进行。

四、加强师德修养，提高自身素质

班主任的工作相对其他教师的工作而言，多而杂。这就要求班主任必须具备专业的文化素质和过硬的班级管理能力。文化素质包括马列主义理论修养、广博的专业知识和相关学科知识等，要想具备这些素质，班主任就不能固步自封，而应在平时加强学习，不断提高自身各方面的文化素养；班级管理能力主要包括组织管理能力、应变能力、协调能力、观察分析能力、语言表达能力等。在班级管理过程中，如果遇到一些较为复杂的管理问题时，班主任应多向同事请教，充分借鉴他们合理的组织、管理经验。只有具备了以上两方面的能力，才能更好地与中职学生进行交流与沟通，增进对学生的进一步了解，提高自身的班级管理能力。

五、开展丰富多彩的班级活动

丰富多彩的班级活动是对学生进行集体教育和个别教育的有效途径。班主任要想更好地做好自身的本职工作，一定要适当地开展一些形式新颖、内容丰富，能够锻炼学生综合能力，提高文化素养的班级活动，让学生在活动中感受快乐并获取知识。需要注意的是，在班级活动的开展过程中，班主任必须重视发挥学生的主体作用，引导他们自主设计主题班会等，而班主任在这一过程中，只需要做好积极引导、适当参与、及时疏导等方面的工作即可，这样可以更好地培养学生的组织能力、操作能力和实践能力，进一步实现有效教学与管理。

六、加强理解与沟通，与教学各方形成合力

（一）尊重、理解学生，构建和谐师生关系

不可否认，在中职学校里，学生文化基础普遍较弱，加之没有与教师进行很好的交流与沟通，导致许多学生学习兴趣低下，他们不但不重视学习，更养成了很多不良习惯，最终影响到了教学工作的顺利进行。这就给班主任工作提出了一个难题，如果班主任对此视若无睹，必然会导致师生关系的不和谐，形成教师不愿教、学生不愿学的尴尬局面。因此，在班级管理过程中，班主任必须转变观念，努力形成和谐的师生关系。这样不仅可以使教学工作顺利进行，还可以进一步打开中职班主任工作的新局面，使班主任与学生真正融合在一起，促进班级管理工作的有序进行。

（二）与任课教师和学生家长建立良好的合作关系

在班级管理过程中，班主任应与各任课教师建立良好的人际关系，及时向他们了解学生的实际情况以及教师在教学工程中所遇到的具体问题，并及时与各任课教师研究对策，共同解决不利于教学顺利进行的一切问题，努力形成良好的教学氛围，促进教学活动的顺利进行。此外，班主任还应加强与学生家长的联系，及时与学生家长进行交流与沟通，并与之形成良好的协作关系，这样就可以更加全面地了解每个学生，当学生的学习出现问题时，班主任可以通过电话、网络或者家访等形式与学生家长进行协商，共同找出有效的解决办法。这样不仅可以避免伤害学生的自尊心和自信心，更好地使学生改正错误，还可以提高学生的学习兴趣，提高教学效率。

七、就业指导，助学生走向成功

对于中职学生而言，学习的根本目的就是就业。因此，作为中职班主任，我们应该根据学生所学专业的具体特点，有针对性、有目标地对学生进行就业指导。而要做到这一点，广大班主任一定要在平时的教学工作中，引导学生树立正确的就业观，有了正确的就业观，学生才能在今后的工作岗位上踏踏实实地做出更好的成绩。同时，班主任还应积极督促学生努力学习，使他们练就一套过硬的专业技术，进一步增强学生的社会竞争力，为学生的长远发展提供助力，真正实现班主任的存在价值。

参考文献：

1.杨海涛，张丹丹.浅谈如何做好职业院校班主任工作[J]. 现代企业教育，2012（22）.

2.王冬丽.中职班主任与学生沟通艺术探析[J].天津职业院校联合学报，2011（12）.

做好中职学校班主任工作 第5篇

学生分析：

1、文化基础较差。

2、心理问题多

3、自我中心意识过强。

4、厌学现象严重。学生只知道“要这样做”而不知道“为什么这样做”；

5、自我控制能力较差，学习意志力薄弱；

6、茫然的、没有什么明确的学习目标；

7、从学习中找不到学习的乐趣，自然就不爱学习。

8、情绪不稳定，情绪自控能力较弱。

9、感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱。

解决办法：

1、筛选。建议学生学习其具有特长或兴趣爱好的那门专业。

2、关爱和宽容。从小学到初中长期承受老师、家长的过多指责和同学们的歧视，有些学生来自单亲家庭或生活贫困家庭，缺乏真诚的关爱，你需要做好这些工作。

3、和家长做好沟通。他们在学校整天不学习，没有明确的目标，就知道家长送来就是为了让自己有个地方管，只要能熬过三年拿到毕业证就OK了。应该首先和家长做好沟通，达成家庭和学校共同教育的目标，家长要引导孩子找到自己的一个努力目标：在社会上的生活掌握一门专业技能是多么的重要，进而鼓励学生在学校要有一个学习目的；

4、培养学生的学习兴趣。因为学生在学习时总是处于一定的心理激发水平或情绪状态，而情绪激发水平与学习效率之间有一定的规律，温和的情绪能使人的学习增加兴趣和提高注意稳定性。

5、要引导学生正确地评价自己，重要的是学会接纳自己。

6、培养学生正常交往的能力，正确处理学生的早恋问题。

7、帮助学生做情绪的主人，保持和发展健康的情绪。

如何做好中职班主任工作 第6篇

214班班主任：叶行铨

摘要：文章从班主任工作和职高学生的特殊性入手强调做好班主任工作既要“言传”更要“身教”，要从心灵深处关心学生的成长，这样才能做一个合格而优秀的职高班主任，这是笔者多年的班主任工作体会希望与各位同仁共勉。关键词：做好 职业高中班主任 工作

班主任在学校的行政管理层中不算领导，但在学生眼里却是地道的领导。有的学生不认识校长，有的不认识教务主任和政教主任，但没有不认识班主任的。有的学生可以忘记某个同学，可以忘记某个代课教师，但没有忘记班主任的。他们谈不上位高权重，但却承担着沉甸甸的责任。他们是班级学生的教育者、组织者、领导者，甚至就是学生的“在校父母”。

“班主任工作难做，职高的班主任工作更难做；职高的班主任工作难做，有责任心的职高班主任工作更难做”。对这句话，我深有体会。职业高中的学生大多数在初中属于差等生，他们或者经常开溜逃课、或者自由散漫、或者隔三差五经常惹祸、甚至还有的初中还没毕业就被劝退……简直就是“大杂烩”。面对这样一群学生，如何管理、如何教育、如何引导成才？班主任肩上的担子可想而知。偏偏我又是那种责任心很强的班主任。有人说：“一个好班主任就能带出一个好班，一个好校长就能带出一个好学校。” 我觉得这句话一点都不假，引用到这里不是为了自夸或标榜，而是担任职高班主任18年来的带班原则或者说是“座右铭”。18年来，我坚持以德为先、以身作则、以生为本，用心去教育感化每位学生。所教学生尽管没人做出丰功伟绩，但个个都是对社会建设和发展做出了自己应有贡献。多年来，走在街上学生们叫一声“老师”，就是对我以往工作的一种肯定，也是对今后工作的一种激励。18年来，我尝到了酸甜苦辣，但乐在其中。那么如何做好职业高中的班主任工作呢，我个人认为有以下几点：

一、以德为先，从思想上教育学生做有用的人

著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人； 学生也不应当专读书，其责任是学习人生之道。”爱因斯坦在《论教育》中指出“学校应该永远以此为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”这就对学校和教师的教育理念提出

了要求。班主任是整个教育过程的实施者、引导者，学生是接受者，连接二者的是教育方式。以德为先，对整个教育体系或者过程都提出了要求。首先要求班主任德高为范。班主任是和学生们接触最多的老师，他的道德观、人生观、价值观直接影响到学生思想道德的养成。他是学生心目中的“标杆”和“榜样”，班主任只有不断提升自身思想道德素质，才能有足够的“魅力”吸引、影响你的学生。其次要求整个施教过程贯彻“以德为先”理念。“德”属于精神意识形态，看不到、摸不着，但是它决定着一个人的言行、方向。判断一个人的好坏往往是通过外在的行为举止发现他的精神世界。“德”的养成不是一朝半夕的，也不可能速成。它需要长期的渗透、教育、感化，这就要求班主任有足够的耐心和爱心，在整个教育过程中始终坚持五育并重德育为首的教育理念，首先教会学生做人其次再谈学习。第三要求学生认识“以德为先”的重要性。职高的学生对“德”的理解，还是停留在小学“思想品德”课上“做好事”的层面，还没有上升到学会做人，把外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养，使得社会文明在个人身上得以传承，树立健康向上的开放的胸怀，具有现代思想意识、思维方式和责任意识的层面，更别说理解它的重要性了。只有认识到“德”的重要性和必要性，学生才会从心底重视它，才会刻意地进行“德”的加强和改进。

二、以身作则，从言行上影响学生做有益的事

李瑞环同志曾说过：“教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量。”我一直坚信这句话。所以我要求自己“凡是要求学生做到的，我一定做到，并且做好。”每次上课、上自习我都提前到教室，主动去做随手的一些小事，比如擦黑板、捡纸屑等。用实际行动感召着学生们。再比如我要求学生要尊重别人，嘴上说“尊重”很容易，但在具体的生活、学习中如何体现哪？就拿给学生发课本来说吧，给学生发课本本身是一件小事，可以由班干部代理，我却很重视，不仅是亲手发给学生，而且是双手郑重地交给学生。本来有的学生是伸出单手来接的，看到我的双手，便很自然的也伸出了双手。细节之处见精神，越是细节的地方越能提高素质。通过日常的耳濡目染，学生们的言行举止有了很大改观，有很多恶习也不见了，在整个班级中充满着积极向上、助人为乐的气氛。

三、以生为本，从心灵上抚慰每一个学生

以人为本，尊重人的需要，注重人的全面发展，是人类

社会发展进步的必然结果，也是现代教育的核心理念。

处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是他们的观察又常常是片面的、孤立的，思想还不成熟，情感体验比较单一，思维方法不稳定。正因为如此，对于老师一般的、刻板的教育方式不屑于接受。他们做事往往不考虑后果，甚至违法乱纪，他们不认同成人对问题的看法，遇事有他们自己的理解，有他们自己处理问题的方式、方法。特别是刚步入职高的新生，许多学生的心情相当失落，总觉得到职业高中上学不理想，整天处于消极观望状态，不思进取，得过且过，学习不专心。此时，班主任既要及时开导，耐心教育，使他们逐渐认识到“上职中，不丢人，升学就业两不误，只要好好学，一样可以成为社会的有用之才”，还要了解每个学生的情况，具体情况具体对待。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的自信心，激发他们的求知欲望；对于那些单亲或离异家庭，缺乏家庭的温暖和正确有效的引导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖他们的心，循循善诱地矫正他们的思想；对于偶尔犯错的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他认识到自己的不足，逐步提高他们的思想认识，使其自觉改正错误；对于那些经常犯错，屡教不改的学生，在耐心教育的同时，还要予以父亲般的威严。

浅议如何做好中职班主任工作 第7篇

从我开始当班主任的那一刻开始，我就在思考探索如何做好班主任工作，让家长放心，让学校满意，让学生健康成长。在这几年的班主任工作中积累了一些经验，也受到了以下一些启发。

一、身教重于言教，发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的。工作中我时刻提醒自己务必做到—— “身教重于言教”、“己所不欲，勿施于人”、“要求学生做到的事，自己一定要首先做好”。例如：在言谈举止上严格要求自己，做到大方得体；每天早晨六点半以前，准时到操场带操；晚自习陪同学们一起诵读《弟子规》、唱红歌等等。通过我的身体力行，带动全班学生追求进步。中职生的特点是：行为习惯差，求知欲不高，厌学情绪普遍，上课迟到、早退，不认真听讲，玩手机，睡觉等现象甚为普遍，少数学生甚至扰乱课堂秩序，血气方刚的学生之间极容易“擦枪走火”，各种活动难以开展。作为班主任，我要求自己首先要有无私奉献的精神和平和的心态，做到“五心”——责任心、爱心、细心、恒心和信心，不怕辛苦，不斤斤计较，要有和学生建立起民主、平等、和谐的新型师生关系的心态，能接受个别学生偶尔出格的言行。同时，要充分了解学生，善于尊重和信任学生，要以赏识的眼光和发展的观点看待学生；要有亲和力，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。还要善于严格要求学生，努力做好公正、公平“执法”与“不公平”个案的矛盾化解。只要在教育过程中坚持严中有宽，宽严适度，严得在理，而不是动辄责罚学生，暴跳如雷，就会

被学生接受。

二、德育工作为首，统筹日常管理

现在的多元化社会中各种矛盾突出，学校中单亲家庭、留守儿童、下岗职工子女、学生情感问题，都给班主任工作带来了新的挑战。德育工作无小事，细节决定质量，小事体现形象：如学生说粗话，不守秩序，闯红灯等，都是人人能看得到的小事，若放任不管，就直接影响我们的教育在老百姓心中的形象。抓日常管理就必须有大处着眼，小处着手的意识，要抓住细节，细化教育目标，制定相关细则，不断提升学生文明形象，还要善用“放大镜”来发现学生的优点，及时进行鼓励表彰。同时要用我们的一双慧眼，及时发现那些写在学生脸上、表现在他们言行举止中的心理问题，主动交流，做到未雨绸缪，防患未然，每个学期我与学生个别谈心辅导，做到全班全覆盖。在教室、在寝室、在操场……随时随地和学生交流，与学生不知不觉间就成为朋友，很多不愿意与他人说的话都愿意和我分享，有些已经毕业的学生，经常在休息日或假期相约回校找我交流呢！特别是节假日，学生给老师竞相发手机短信问候，让我“痛”并快乐着！

三、组建管理团队，制定规章制度

将制度建设与干部队伍建设二者统筹运用，是班主任有效地管理好班级的重要手段之一。新生一进校门，我首先特别注意选拔班干部，通过观察，个别谈话，引导“申请”报名，再竞选，使有能力的学生能很快显露出来；接着，我手把手地向他们传授工作方法，在她们刚开始工作缺乏经验时，我不是加以责备，而是耐心地给予具体的指导，定期召开干部培训与谈心会，给她们打气“撑腰”，协助班集体民主建章立制，充分发挥干部的先锋模范作用，努力培养出一支精干的班级干部队伍，为班级服务，为同学服务，也为我分忧。同时，在学习和讨论学校学生管理制度的基础上，细化班级各项管理制度，激励和约束学生。这样也使我从对全班学生的直接管理，重点转移到对干部队伍的引导、班级管理的协调检查及后进生的转变上来。

四、着力养成教育，规范行为习惯

叶圣陶先生说过：“学校教育，就是培养习惯。”我结合我所在航空服务专业班级学生实际情况，依托主题班会与第二课堂活动为载体，引导全班同学展开“爱学校、爱老师、爱专业”的入学教育和专业教育；开展“知标准、明规范、抓养成”的养成教育；开展“学会做人、学会做事、学会学习、学会生存”的四会教育；以及“每周看新闻联播”、“每周学唱一首红歌”、“每周学习弟子规”等教育活动。每天坚持抓好早操及宿舍内务“九个一”标准习惯养成的检查督导。通过一个个具体而务实的活动，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观，养成良好的行为习惯。

五、紧扣学生特点，开展课外活动

中专学生的课余时间比较富余，积极引导开展各项有意义的课外活动是班主任的一项不可或缺的重要工作。除支持、鼓励同学们积极参与学校组织的各项活动外，我还结合专业、学生特点支持开展了一系列活动，如：举行经典散文诗歌诵读比赛以锻炼学生的语言表达能力；针对女生开展手工艺品巧制作等活动，以提高她们的日常生活能

力和培养心灵手巧的素质；举办健美操比赛、才艺展示、十佳歌手等比赛，引导学生将空闲时间投入到有意义的活动中，丰富了她们的业余生活，提高了她们的文化素养，也使班集体显得更加有活力、有朝气、有凝聚力，同时，培养了一大批班、团、学生会干部。

六、用爱温暖学生，教育感化后进

爱，是教育的根基；爱，是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。如我发现我班一名学生好几天没吃晚饭，通过了解才知道，她家庭困难，当月生活费不够，于是资助其生活费并及时与家长联系沟通，为她找了一份周末工作；其次要在心理上关注学生，由于父母在外打工、单亲、初中的自我放弃等等因素，有少数学生养成旷课、上网、夜不归宿，甚至是早恋等不良习气，给班级管理带来“麻烦”。因此，应重点关注后进生的转变。做后进学生工作，我始终坚持个体差异原则，具体问题具体分析，根据学生的不同特点有针对性地开展工作；坚持反复抓、抓反复的原则，坚持多鼓励少埋怨和公平对待的原则。利用24小时不关机的电话和短信联系，及时掌控同学们中间发生的各种矛盾和冲突；深入学生宿舍，与她们谈心，甚至是聊一些“时尚”的话题，陪学生一起打羽毛球，聊天，踏青，特别是有学生生病时，我总是第一时间出现在她们身边，详询病情，陪医送药，努力与学生交“朋友”，帮助“寻找”适合学生人生发展的途径；同时，主动与任课教师沟通，了解学习情况；与家长、亲朋联系，了解并换位理解学生产生个性差异的原因，用对待自己的孩子一样的“爱心与耐心”，努力找到她们心中的“柔软点”，从而“给每一个学生提供最适合其本人的教育”。

如何做好中职学校班主任工作 第8篇

一、了解学生, 树立好班主任工作第一印象

我们学校的学生都是来自不同的地区, 彼此之间并不熟悉, 教师对他们也没有深入的了解。因此, 在刚入学的时候, 师生之间、生生之间的沟通较为困难。

班主任是新生入学时的第一接触人, 班主任的工作态度和工作方式会给学生留下深刻的印象。新生报到时, 班主任要热情接待每一位学生, 耐心细致地安顿好他们的生活, 安排好他们的学习, 并通过介绍我们的学校, 熟悉校园环境, 让他们有家的感觉。这样, “亲切感”就自然产生了, 为班主任与学生之间的情感沟通奠定了基础。同时班主任在两三天之内应该迅速认识每一位学生, 包括他们的姓名和家庭情况, 使不同层次的学生都感觉到班主任在关注他们, 这样相互之间的心理距离就缩短了, 也在学生心目中树立好了班主任工作的第一印象。

作为班主任, 我们要在很短的时间内要熟悉班级中的每一个学生。开始时班主任可以对照学生档案, 对学生的家庭情况、学习状况、特长爱好等有初步的了解。然后在进行班会的时候, 再对学生进行具体的观察, 尤其是那些个性比较鲜明的学生。在学生军训期间, 多与学生接触, 关心他们的生活, 关注他们的健康, 和他们促膝谈心, 了解学生的心理。在班会上介绍职教的特点, 介绍学校的专业设置, 毕业生就业, 发展前景等情况, 引导学生设想他们的中专生活, 热爱自己的专业等, 增强师生之间的沟通, 了解熟悉学生。

二、班主任要注重自身修养, 保持积极向上的精神状态

中职学生的身心正处在逐渐成熟和健全的阶段, 这样的特征使得这些学生具有很强的模仿性和可塑性。因此, 作为班主任, 我们要时刻关注自己的言行举止、行为处事方式等, 尤其是生活和学习中的一些细节问题, 从而使学生受到感染和熏陶。因此, 中职班主任对学生的教育不能只停留在口头上的言传, 而更应以身作则, 发挥身教的作用, 正所谓“身教胜过言传”。班主任要当好学校和学生之间的桥梁和纽带。一名有责任心的班主任, 必须全面执行学校的规章制度, 认真落实学校布置的各项工作, 做到迅速及时、准确无误、畅通无阻, 并积极带领全班学生, 通过各种教育形式, 组织各种活动, 使学校的各项工作得到很好的贯彻落实。

三、建立有效的班级管理体系

常规管理工作抓得好不好, 直接关系到班级状况, 也反映了班级管理水平, 因此, 要想提高班级的综合素质和质量, 必须从班级常规管理入手。怎样提高班级管理的效益呢?我认为在加强管理的同时, 还要做好以下两方面:一方面是制定一套详细的班级管理办法和考核细则。现在学校都有值日常规管理规定, 但这是一个规定, 在执行中会出现许多特殊情况。比如说, 某位学生被老师叫去了或是自己有问题去请教老师了, 而这个学生当天正好是值日生, 在老师那里时间又没有把握好, 耽误了值日, 这该怎么办?如果班级里没有规定的话, 以后也许会有同学采取此种方式来逃避值日, 所以班级里必须要有一个详细的管理办法。另一方面就是对违反常规管理行为的处理。现在的处理方法多种多样, 有写检讨的, 有写说明书的, 有写优缺点的, 有为班级服务的等等。我采用较多的一种是写“病历”, 我把对违反常规管理的行为视作一种“病”, 要求学生自己为自己看“病”, 一般都能解决, 如果个别不能自己解决的, 就让他去求助同学和老师, 要求他自己去找“医生”, “医生”只是口述, “病历”还得由自己完成。格式就像医院里的医生写的病历一样, 先是症状, 再是找出原因, 是什么原因得病的, 最后就是治疗方案。其他方法我也用, 相比之下这种方法的效果要好。

四、形成富有凝聚力的班集体是管好班级的灵魂

班级凝聚力是组建良好班集体的向心力。要使班级有很强的凝聚力, 办法不一而足。可以说每一种教育活动都可以挖掘培养班级凝聚力的因素, 但效果是不同的。根据我的经验, 组织有意义的活动是最有效的方式之一。活动也有多种多样, 我最近开展的“记者招待会”活动效果尤为突出, 每次确定一位同学, 由这位同学确定主题, 并向全班同学公布, 让其他同学去准备问题, 两天后开“记者招待会”。本学期至今已举办了多次, 主题涉及军事、历史、体育等, 效果一次比一次好, 参与的同学一次比一次多。本来对班级漠不关心的同学也参与进来了, 甚至要申请主题, 回答同学们的问题, 学生们提出的问题也越来越有水平了。我相信随着活动的深入, 对培养班级凝聚力的贡献将越来越大。

五、加强联系, 齐抓共管, 鼓足信心

教育是一个系统工程, 需要学校、社会、家长、学生的共同努力。作为班主任就应多与任课老师和家长联系, 及时了解学生的思想、学习和家庭情况, 发现问题及时解决。在开班会时, 面对学生, 要以肯定成绩和进步为主, 寻找学生的闪光点, 一分为二地看待学生, 在充分肯定成绩的基础上委婉地指出不足, 给学生以希望和信心。

管理的最终目的是要培养符合时代需要的合格中职毕业生。作为班主任, 只有不断完善班级管理机制。加强对班级的科学化、系统化和规范他的管理, 调动一切积极因素, 才能管出特色、管出成效。

摘要：随着我国经济和科技的发展, 社会对人才的需求也在发生着变化。作为为社会培养高素质人才的中等职业技术学校, 其教学方式和管理方式也要与时俱进。如何做好新时期的中职班主任工作, 是摆在我们面前的一个重要课题。

如何做好中职学校班主任工作 第9篇

【关键词】中职班主任爱

几度风雨，几度春秋。我做班主任已经十五年了。多少个春夏秋冬日，传道授业，解惑多少个风霜雪雨天，扶送学生回家。做班主任，我品尝了其中的酸甜苦辣，我感受到了喜怒哀乐。十五年的工作实践告诉我，做好班主任工作应该做好以下几个方面：

一、谈心沟通，激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生取得学习成功的前提，班主任要通过谈心来了解学生的思想动态，对学生进行有针对性的思想教育，激发学习兴趣。如2010年9月我接到新生班，班有五、六个男生上课不专心听讲，无心学习。为此，我找了他们多次谈心，通过谈话发现这些学生其实都很想要求进步，但在学习和生活上自我管制的能力差，缺乏自信心。在谈话中，我不但注意对学生本身存在的问题进行分析，而且详细了解他们为人，对事的看法和态度，及时纠正他们的不正确的思想。我鼓励他们多阅读有益课外书，用名人事迹来教育他们。对我的谈话做到“动之以情，晓之以理”，让他们在一种轻松愉快的氛围中乐意接受老师的批评，真正改正自己的错误和不足。经过差不多一个学期的耐心教育，这些学生都不同程度得到改变，有两位学生还进入学校学生会。师生间的谈心沟通拉近了师生间的距离，增进了师生的友谊，激发了学生的学习兴趣。

二、真诚关爱，促使学生健康成长

爱学生，就要为学生的终生负责。班主任关爱学生是无私的，它比起父母对子女的爱，更加可贵。我常利用课余休息时间，了解每一位学生，想学生之所想，急学生之所急，为学生排忧解难，帮助学生出谋划策。班主任工作事无巨细、琐碎，什么事情都有可能随时发生，只有具有一颗关爱他人的心，才会赢得学生的尊重。我从学习上、生活上、心理上、精神上关爱每一位学生，帮助学生克服困难，树立信心和勇气。记得2010年刚过年开学，班上有位女学生个性很强，经常上课看小说，我问她为什么这样，她却回答：“听课没趣，看小说有味，我喜欢。”后来，我了解到她很为父亲担心，她爸爸因经济问题被抓走，家产也被抄。有一天，她哭着对我说：“老师，一旦爸爸被判刑，同学们就会笑话我。我立即告诉她：“你的担忧是没有用的，况且大人的事你也帮不了，目前最重要的是好好学习，你父亲出了事，同学们也不会笑话你，这个工作由我去做。你父亲出了事，你母亲受的打击更大，你就成了家庭的全部希望。”从那以后，她就像变了个人似的，上课不再看小说，而是眼睛围着老师转，有时我们目光相遇，我会用鼓励的目光看着她。到期末考试，她每门功课都考得很好且成为班里的优秀生。

三、倾听欣赏，增强学生自信心

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和包容，更重要的是把学生当作正常的人一样，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且学会欣赏学生的缺点和失误。一位名人曾说过，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。我可以套用这样一句话，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格”。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对后进生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，后进生毛病很多，在他们身上似乎找不到可以欣赏的东西，从内心深处尊重学生，欣赏学生，换起学生对美好人生的热爱。2012-2013学年度第一学期我们班有个姓陈学生，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，对自己没有信心。在多次交谈中，我了解到他曾在读初中时，参加过绘画和演讲比赛，得过二等奖。我就利用班会课的时间，让他在班内演讲，获得了成功。不少同学都欣赏他的演讲风度和演讲语言，在老师和学生的欣赏中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变了自己，终于一步一个脚印地走出了困境，后来还考入了广东职业技术学院。

四、赞美学生，完善学生人格

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和当面表扬有明显不同，它是融洽人际关系的法宝。要做好班主任工作，根据学生的特点，真诚地欣赏学生的长处，发自内心的对他们表示尊重，就一定能够带领学生走向人生的新境界。例如：我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为他个人品质不错，在一次班干部会上，我有意识的对该学生进行评价说：陈勇志同学，虽然喜欢打架，但是他有许多好品质。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助的正义感。从此以后，他再也没有动不动就发脾气和打架了。

五、平等对待，体会共同成长乐趣

我们常说“抓两头，促中间”，但我在实践工作中感到不能完全这样。在一个学生的检讨书中，有这样一段话让我十分震惊：“老师，您知道吗？今天您批评了我，我很高兴。开学以来，您没和我谈过一次话，没表扬过我，甚至批评也没有。每天你找去谈话的不是那些优秀生就是那些经常违纪的同学。我们也知道老师您的时间和精力有限，但我们多么渴望老师你能和我们一起交流，哪怕是平平常常的一句话，甚至骂骂我们也好啊。”我在震惊之余陷入了沉思，在一个班级中，中等生占大部分，他们成绩一般，学习态度好，行为习惯也一般，循规蹈矩。因此，班主任对他们也比较放心，而用在他们身上的时间和精力比起优秀生和后进生要少得多。然而这样做却忽略了一个事实，那就是中等生也是渴望被老师关心的孩子，他们努力学习，希望通过提高成绩获得尊重，他们遵守纪律，也希望得到老师的赞扬。当我意识到这一点后，马上调整了工作重心。经过半个学期的努力，我发现中等生的学习积极性充分调动起来了，在班级管理的其他方面也积极起来了，如争取班级的荣誉、维护班级的利益、促进班级的团结等方面发挥了巨大作用。有了他们的追赶，优秀生也加倍努力，有了他们的带动，后进生也自觉遵守纪律起来了，整个班级呈现出蓬勃向上的生机与活力。

六、理解宽容，让幸福荡漾心间

有时候，班主任装“糊涂”可能会收到意想不到的教育效果。记得2011年秋季接手电子电工班班主任工作时，开学第一次上班会课，刚走到教室门口，就听到学生哄堂大笑，一些学生还窃窃私语，“真像”“像极了”，我就向黑板看去，发现黑板上有一幅漫画头像，画得正像我自己。我扫视全班后，笑眯眯地走上了讲台说：“我很高兴我们班有绘画爱好者，这说明我们班还是很有人才嘛。这幅画虽然有点夸张，但我感觉它还是画得不错的，因为它抓住了我头部的特点，我不知道这位‘画家’什么时候‘侦察’过我，下面我希望同学们以‘我的老师’为主题写一篇文章，看哪位同学写得最像我。”后来，作文全交上来，有不少同学写得很好，而且普遍对我的评价都很高。有了宽容，我们的教室充满了笑声；有了宽容，我们的思绪飞扬；有了宽容，我们有了苦苦探索后的惊喜与充实。