我给妈妈当老师小学作文

我给妈妈当老师小学作文（精选7篇）

我给妈妈当老师小学作文 第1篇

我给妈妈当“老师”

今天，我放学回家很累，喝口水后，马上做完作业。按照我和他*的约定，我就给妈妈上课，我教妈妈三年级下册语文里的第24课《果园机器人》。

我先给妈妈讲了果农的高兴的事和发愁的事，高兴的是水果丰收了，发愁的是水果难摘。后来，果农们找科学家发明机器人帮忙摘果子，果农们不满意，因为，机器人拖着长长的电线难看又会污染环境，用电池也不满意，电池的电量太少，就装了特殊的电池，吃地下的水果，水果变成糖，糖又变成电，机器人就能不停地工作。

我讲着讲着，手写酸了，脚站麻了，这种感觉让我体会到了当老师的辛苦。要具备许多的知识，还要将知识传授给每位学生，所以当老师真辛苦，不容易。

我们应该尊重老师的劳动。上课认真听讲，拿出最好的成绩来回报老师。

我给妈妈当老师小学作文 第2篇

8月28日星期二

这个暑假的前20天波澜不惊，平静得让人厌烦。

“叮―当”，一阵门铃的响声，我知道是妈妈回来了。我懒洋洋地从床上下来，径直朝门口走去。

我不急不慢地打开了门，还是一副懒洋洋的样子。往常，妈妈见我这样子，都免不了要批我一顿:“看看你这个懒样子!”不过，那“批评”中我分明感受到妈妈对儿子的怜爱。可今天―我不由自主地抬头看了看妈妈。

这一看让我吃惊不小。妈妈的脸上没有了往常的那份神情，脸色灰白灰白的，一副失常的样子，看上去，妈妈一下子好像老了许多，脸上的皱纹似乎也增多了。

妈妈看我在注视着她，嘴角动了动，想要对我说什么，但最终没有说，却把头低了下去，往房间走去。=

我关好了门，便跟着妈妈走进了房间。妈妈坐在床沿上，我也小心翼翼地靠着妈妈坐了下来。此后，是沉默，长时间的沉默，足足有两分钟。这两分钟我觉得似乎有两个小时一样难熬。

“儿子啊，你知道吗?妈妈……妈妈……妈妈下岗了!”妈妈终于跟我说话了，不过，我看得出，那是妈妈经过激烈的思想斗争后才对我说的，妈妈原本并不想对我说。我看到妈妈眼里分明嗜着泪水，那是妈妈伤心的泪。

“妈妈，不要紧的!爸爸不是在上班吗?”我想劝劝妈妈，缓解下妈妈的.心情。

“妈妈，你为什么会下岗呢?”

“儿子啊，妈妈吃的是文化低的亏呀!面对那些新机器我什么劲也使不上!怎么能不下岗呢!”

“妈妈，你可以再找一份工作吗?”

“看你说得轻巧，工作是那么好找的吗?儿子呀，你可不能像妈妈这样没文化呀!”

往常，妈妈督促我看书学习，我总不以为然，似乎妈妈是在跟我过不去。可今天，妈妈的话声音虽然不高，可分量却是那样的重!妈妈没有了工作，我拿什么来安慰妈妈呢?

“妈妈，从今天起，我俩起学习好吗?”

“好儿子，行!妈妈拜你为师，跟你学英语，学电脑!”

“我给妈妈当老师了!”爸爸回来了，这是我给爸爸通报的第一个消息!

我给妈妈当老师小学作文 第3篇

一任务驱动, 落实“备课”

语文学科本身具有激发学生兴趣的特点。教学中, 要让学生养成当“老师”的习惯, 第一个环节就是让学生养成“备课”的习惯, 这就需要教师在进行教学设计时, 始终站在学生的角度去考虑问题, 站在学生的角度去进行教学设计, 引导学生学习, 让学生在课堂上人人有事做。只有人人有事做, 才能保证学生的课堂参与率。因此, 在讲新课的前一天, 老师就给学生布置任务, 把学习目标、学习指导写在黑板上, 学生回家按照学习目标、学习指导来“备课”。学生“备课”的内容要写在书上或小纸片上并贴在书上, 第二天组长检查, 老师抽查;朗读课文让家长在书上签字。任务完成在红花榜上加分, 没完成减分。如在教学《小英雄雨来》一课时, 老师在讲新课的前一天就在小黑板上出示学习目标:了解雨来为了掩护革命干部与敌人作斗争的故事, 体会雨来热爱祖国, 机智勇敢的优秀品质。学习指导: (1) 认识“絮、脊、姥、槛”等8个生字, 理解“飘飘悠悠、光溜溜”等词语。 (2) 朗读课文五遍, 给各部分加小标题。 (3) 结合课文写写我眼中的雨来。这样, 学生回家就可以有的放矢地“备课”。坚持任务驱动, 落实“备课”的方法, 让学生渐渐地适应这种学习方式, 越来越喜欢这种学习方法, 养成课前“备课”的习惯。

二小组合作交流

在教学过程中的第二个环节, 就是小组合作交流。该环节老师要重点进行小组建设和培养学生小组合作学习的能力, 从小组长的选定, 到学生如何在小组内交流都认真仔细地对待。为保证每个孩子都有所收获, 小组建设非常重要, 学生优差结合, 分工具体明确, 小组内群策群力, 提高学习效率, 做到兵教兵。这样既加强了小组的团结意识, 又给学生解决问题提供了好的途径。具体操作:学习指导有六个, 六个小组的组长上讲台上抽题, 抽到哪个学习指导就在小组里准备, 由于组员在课前进行了充分“备课”, 自由思考后, 就有了交流的需要。开展小组合作学习, 同学们积极发言, 将个人独立学习的成果转化为全组共有的认识成果, 培养了集体意识和活动能力, 为学生当“老师”讲课奠定了基础。

三学生争当“老师”

由于孩子天生就有表现欲, 渴望在众人面前展示自己的学习成果, 尤其是得到自己的老师和小伙伴的认可。因此, 语文课要给学生一个展示自己的舞台。教学中的第三个环节, 就是在课堂上各个小组按照抽到的学习指导题顺序讲课, 学生当“老师”, 如果组里代表讲的不全面, 就先由小组人员补充, 再由其他组同学补充。学生当“老师”, 也可以分层次, 差生说简单的, 优秀生说难点的。由于学生事先自己“备课”, 拥有自己的思想、观点、疑惑后, 通过生生互动, 更容易实现思想的交流、思维的碰撞、情感的流露、心灵的放飞、才艺的展示。学生讲课的内容大概有:生字、词 (词语解释) 、多音字 (本课出现的, 学过的不再说) 、课文主要内容、文章脉络、写作特点。由于每位学生的生活阅历不一样, 思考的方法也不一样, 通过生生互动, 语文课就变得多姿多彩, 神采飞扬。如果有剩余时间就交流资料。学生当“老师”, 提升了认知结构、养成了健全性格、形成了良好的语文学习习惯。最后, 再由师生总结, 找出重点, 补充说明。

如学习了《凡卡》第一自然段后, 一学生提出质疑:凡卡为什么要“等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了, ”才开始写信?这时, 老师先让学生自己思考, 让学生产生一种闯关的精神。有了这种自主的意识, 学习才会真正发生在学生身上。待了一会儿, 另一位学生站起来回答说:“因为他害怕老板、老板娘打他。”接着, 提出质疑的学生谈了自己的感受:“凡卡真可怜, 连写封信都要偷偷摸摸地写。”老师点评:“同学们回答得真好。”这些课例都体现了老师引导, 学生讲课, 亲身实践, 知识记得更牢固, 也就是“教是为了不教”。又如:让学生讲评试卷, 试卷通过投影机直接投影到白板上, 谁想讲试卷就讲, 有异议时, 大家讨论、探究, 老师适时点拨。学生当“老师”使学生得到了实践、锻炼和展示的机会。

在学习中, 真正有意义的知识是利用自己已有的经验悟出来的, 而不是教师教出来的, 教出来的东西往往很快就会忘记, 而悟出来的东西, 则记忆更深刻, 甚至终生难忘, 因为真正了解了知识的来龙去脉。

我给妈妈当“老师”等6则 第4篇

我想：妈妈说的对，我要多看书，争取多给妈妈当“老师”。

点评：书籍是知识的源泉，是人类进步的阶梯。能将书本的知识用于生活而给妈妈做“老师”当然是值得骄傲的事情，能从生活小事中有所悟，是非常可贵的。

“对不起”真有用

上午做完课间操，我正准备回教室，刚走到楼梯中间，只见从楼上匆匆地跑下来一个人，我还没有来得及躲开，就被撞倒了，一直滚到楼下。我很生气，刚要开口骂他，他急忙把我扶起来，嘴里说着：“对不起。”不知为什么，我听了这话，就没有那么生气了，也不由自主地说：“没关系。”一场一触即发的吵骂，就这样无声无息了。我一边拍着灰尘，一边想“对不起”这三个字的作用还真不小哩。我们有的同学经常失礼不道歉，还无理搅三分，认为只有这样才算真正的好汉。其实，同学之间没有啥大不了的矛盾，互相谦让点，啥事都好办。为什么我们不能用“对不起”与“没关系”来代替没有必要的战争呢？

节日礼物

今天是三八妇女节，是妈妈的节日。妈妈为我们全家日夜操劳，真辛苦呀。为了表达谢意，我想送她一份礼物，给她一个惊喜。

我首先找到一张合适的硬纸片，把它从中间折起，形成纸夹，然后用红彩笔在封面上画了一个大大的心形图案，在图案的左侧，我用彩色笔写上了祝福妈妈的话语：“祝妈妈节日快乐！”在图案的右侧，为了感谢妈妈的爱，我写上了自己心中的歌：“世上只有妈妈好。”是呀，正是因为有了妈妈的关怀，我才会生活得这么幸福。

在纸夹的第二页，我还画了正在冉冉升起的太阳和太阳下面生长的许多七彩花儿，这代表我的希望，我希望妈妈的事业蒸蒸日上，希望妈妈的生活五彩缤纷、绚丽多姿。

在纸夹的第三页，我又画上了两只雄鹰，它们在蓝蓝的天空下自由飞翔，在雄鹰的下面，我写了感谢语：“因为有了您的关怀，孩子才会展翅高飞，谢谢您，我最亲爱的妈妈。”

吃饭时，我把自己做的贺卡双手捧给妈妈，并说：“祝妈妈节日快乐！”妈妈接过去，认真地看完后，激动地说：“我的荣荣长大了，你的礼物比金子还贵重，妈妈也祝你像雄鹰一样，学习进步、天天快乐。”听了妈妈的话，我也高兴地笑了。

“压岁言”

以前，每到吃年夜饭的时候，妈妈总要给我压岁钱。可今年，妈妈却对这个不知延续了多少年的习俗进行了“改革”。她把给我的压岁钱改成了“压岁言”。

吃完年夜饭，妈妈把我叫到身边，送给我一个非常精美的日记本。我打开一看，只见上面写着：

“孩子，在这辞旧迎新的时刻，你又长大了一岁。在这新年的钟声还没敲响之前，妈妈把新年的礼物——‘压岁言’送给你。

“这一年来，你进步很大，取得了优异的成绩，这是你努力的结果，妈妈为此感到骄傲。可是，这些成绩的取得，只能说明你的昨天。从明天起，你还得从零开始，用更高更严的标准来要求自己，要像暴风雨中的雄鹰那样勇敢，对任何困难都无所畏惧，决不能做温室里的花朵。

“２１世纪需要的是高素质的人才，你现在就要为这个目标努力奋斗。一个好少年不仅要学习好，还要道德品质好，要继续发扬中华民族的美德，在家做一个孝敬长辈的好孩子，在学校还要做一个尊敬老师、关心他人的好学生，这是妈妈对你的要求和希望！”

读完妈妈给我的“压岁言”，我心里激动极了。我用一块新手帕把日记本包好，放在枕头边。这天夜里，“压岁言”伴我进入了甜蜜的梦乡……

育人先育己

为了进一步提高教师职业修养，南乐县第二实验小学近日在全校开展“育人先育己”活动。全体教职员工共同学习《教师职业道德修养专题》，为此学校专门印制了《中小学教师职业道德规范》、《二实小教师对学生、家长十倡十忌》、《二实小教师十条禁语》等，人手一册。通过这一活动，全体教职工师德形象明显提高，受到学生、家长、社会的一致好评。

苦难，生命因你而精彩

你没有华丽的外表，漂亮的衣服；没有成功所带给人们的欢乐，没有幸福所留下的愉悦；没有新奇所带来的兴奋。

你似乎只会给人带来痛苦和失意。没有人喜欢你、理解你，个个都讨厌你、躲着你，但你却不因为别人的看法而改变自己、刻意地约束自己，而是在漫漫的时空中，恪守自己的责任——为每一个失意的人创造成功的机会。

你坚信，成功的人一定会理解自己。

每当有人在成功以后不思进取、贪图享乐时，你会悄悄地走向他们，让他们改过自新，转变态度，以新的姿态面对生活，使他们懂得珍惜，懂得生活。

每当有人委靡不振、失意彷徨时，你再次走向他们，使他们懂得奋发向上，懂得努力进取，懂得人生的真谛是在失败后勇敢地爬起来继续尝试，懂得失败是成功之母的真正含义。

是你，让成功的人们不骄傲，让失意的人们不气馁。

是你，让我们更加勇敢、睿智。

是你，让世间更加美好。

是你——苦难，生命因你而精彩。

我的课余生活

我的课余生活五彩斑斓，但我最喜爱的还是倾听。倾听美妙的音乐，倾听大自然的歌声，倾听稚童们的话语。这样的倾听不仅靠耳朵，更重要的是要用心去倾听。

春天到了，我倾听到了春雨。“沙沙沙，沙沙沙”，轻轻地拍打地面，仿佛一位温和的母亲，充满爱恋地轻拍着自己睡熟的孩子。她不及夏雨的声势浩大，也不及秋雨的凄清、悲壮，但她那声音却温柔、轻和、爱意融融。

我最喜欢倾听进行曲，她给人力量，使人奋进。每当感到伤心、失落、无助的时候，我便会一遍又一遍地去倾听。那激昂的乐曲，激昂的音符，就像那一匹匹飞奔的骏马，驱走你心中的不快，带领着、指引着你冲向前方。

我给妈妈当老师作文 第5篇

一天，妈妈突发奇想，不知从哪里得到的经验，郑重其事地对我说，“欣欣，交给你一个光荣而艰巨的任务：每天晚上给我上课，内容涉及到你学过的知识。”然后又说：“你准备准备，今天晚上就开始讲课。”我一听就傻了眼，心里暗暗叫苦：我的妈呀，你的新花样可真厉害。没法子，只好认认真真地看书，来应付老妈的奇异怪招。

晚上，找来小黑板，拿出粉笔，开始给妈妈讲课了。开始，望着坐得端端正正的妈妈，心里十分不安，两腿不停地打颤，毕竟这是第一次给别人讲课呀!后来想一想，当老师也没什么难的，只要把自己的“学生”教好，就是一名“好”老师。于是，我拿起书本熟练地讲起来。一节课下来，觉得效果良好，没想到，我这个“学生”要求还挺严格，挑了我不少毛病，说什么普通话不标准啦，解题思路不明确啦，英语口语发音不标准啦等等。我只好虚心接受，努力改正。还别说，一学期下来，我的成绩稳步上升。妈妈呢，也从中找到了当“学生”的乐趣。

描写我给妈妈当老师的作文 第6篇

于是，我就拿了一块小“黑板”放在架子上，把架子放在她的前面，然后我拿了一支粉笔。妈妈就用我的写字簿来练，我先教她写最简单的“一”字。这个字虽然简单，但妈妈写了很多遍，都是那么随意的一横，于是，我一边写一边跟她说要顿笔，她终于有点明白了，写得有点像样了。

接着，我又教她写撇、折、弯钩，等妈妈把笔画练得差不多了，我就开始教她写字。我先教了一个“赢”字，刚开始，妈妈是顿笔了，但是全都写分散了，我叫她写靠拢一些，但她似乎又没有听懂，我又写了两遍给她看，她仔细地看完我一笔一画地写过后，又继续埋头写。妈妈连续写了好几遍，终于一个漂亮的“赢”字出现在她的.面前。

妈妈有些骄傲地说，原来练字挺简单的啊。为了难她一下，我在手机上查了一个笔画有64画的“zhé”字，这个字由四个繁体的龙字组合在一起。这次，我只写了一遍，妈妈竟然就写得有模有样了。我又教她几遍，妈妈写得越来越好了。

小学作文：我给爷爷当老师 第7篇

一天放学后，爷爷来学校接我，我对爷爷挥挥手：“hello！”爷爷说：“哈露！”听了爷爷的话，我不禁笑了，身边的几个同学也笑得前仰后合，爷爷不好意思地说：“小孙孙，怎么了，没说好吗？对了，你不是也在学英语吗？我们一起学吧！”我兴奋地说：“这样吧，我当老师，您当学生。”

我回到家立刻拿出英语书，一本正经地说：“我们先学几个常用的英语单词吧！”为了满足我当“老师”的乐趣，他立马坐在我身边跟我一起读：“‘grandfather（爷爷）’‘grandmother（奶奶）’。”爷爷眯缝着眼戴上了老花镜看我的口形大声读，那怪声怪调逗得我哭笑不得，虽然他读得不标准，总是那么认真地、反复地念叨着，我给爷爷布置了作业，“Teacher”（老师）、“How are you？”（你好吗？）等六个单词让他去用自己喜欢的`方法去记、去读。十分钟后，我检查他是否读准了。我惊奇地发现，他读准了三个，“哎呀，太好了，单老师，我读对了三个。”爷爷心里乐开了花，我也很得意。又花了一番功夫，我进一步教他，只见爷爷全神贯注地时而卷舌、时而张开大嘴，读得他口干舌燥，读了数遍单词之后，爷爷眼睛睁得大大的，仿佛越来越感兴趣、越来越认真了。只要他稍微读准了，我还为爷爷鼓掌，爷爷还把我搂在怀里，说：“我的孙子给我老师了！”现在，爷爷已经会读几十个英语单词了。